人的潛能無(wú)限《教育走向生本》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編精心整理的人的潛能無(wú)限《教育走向生本》讀后感，希望能夠幫助到大家。
新課程改革以來(lái)，經(jīng)常讀到看到“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。原以為自己對這句話(huà)比較理解，近日讀了郭思樂(lè )教授的《教育走向生本》，才對這句話(huà)有比較全面和深刻的認識。
書(shū)中有這樣幾句話(huà)：我們觸悟到，無(wú)論是禾苗種植者還是教育者，他們面對的對象是生命體，他們的工作是要改變生命體。而尤其是作為人的生命體，擁有自己的主觀(guān)意志和他的發(fā)展的自然意志，我們的工作者必須適應他們合理的主觀(guān)意志和自然意志，也就是兒童的天性。
這幾句話(huà)，再次讓我認識到教育教學(xué)中，一定要做到“因材施教”。面對一個(gè)班級六十多名學(xué)生，學(xué)生的語(yǔ)文知識基礎掌握情況程度不同、每位學(xué)生都有他們自己的個(gè)性、興趣和愛(ài)好，理解能力有高有低，思維方式也因人而異。所以，為了促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，我們教師就要做到因材施教，讓每位學(xué)生都能感受到學(xué)習語(yǔ)文的成就感和樂(lè )趣。
書(shū)中有這樣一段話(huà)：花朵能盛開(kāi)，星星能美麗，是因為它處在合適的周?chē)h(huán)境之中，它根本不必關(guān)顧自己它的能量沒(méi)有被任何別的目標所揮霍和渙散。
其實(shí)，課堂上我們的學(xué)生得到充溢生命狀態(tài)的自然活力和喜樂(lè )，這就足夠了。他們就不必去思考自己：我是否被人認可，是否會(huì )被人說(shuō)好話(huà)或壞話(huà)，我將會(huì )得到多少分，我怎樣才能得到這個(gè)分數，我處在何種位置，等等。他們不必把情感與能量消耗在此，反之將會(huì )全心沉浸于所面對的學(xué)習之中，走向卓越和高級，走向純潔與透辟。
這段話(huà)，讓我反思自己的課堂教學(xué)，有沒(méi)有在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，有沒(méi)有做到使學(xué)生的學(xué)習是全身心的投入，而不是為了在意別人的眼光和評價(jià)。今后的課堂教學(xué)，我努力做到，充分激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣和學(xué)習的自動(dòng)性，努力做到讓學(xué)生是內心渴望是自愿自主的學(xué)習，努力讓學(xué)生自己感受到學(xué)習的過(guò)程是一件幸�？鞓�(lè )的事情。
“我們常常聽(tīng)到老師抱怨學(xué)生不肯閱讀，而只喜歡看電視。老師們感到對此無(wú)能為力。其實(shí)，這是低估了兒童的學(xué)習積極性和我們自己的開(kāi)發(fā)能力。正如一位語(yǔ)文教育工作者說(shuō)的，兒童是天生的學(xué)習者，同時(shí)也是天生的閱讀者。嚴格地說(shuō)，沒(méi)有不喜歡閱讀的人。
閱讀滿(mǎn)足好奇，閱讀開(kāi)闊視野，閱讀蕩滌胸懷，閱讀提升心智�！睍�(shū)中的這些內容，讓我再次認識到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要性。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的途徑之一。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有閱讀興趣，大量閱讀，既可以拓寬學(xué)生的眼界視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，又可以豐富學(xué)生的情感，涵養、塑造學(xué)生良好的品質(zhì)和人格。在今后的課堂教學(xué)中，一定要營(yíng)造良好閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
書(shū)中有這樣一段文字：人的潛能無(wú)限，在于人是一個(gè)可以自激勵的系統。如果你有了成功的表現，你又受到激勵，你就會(huì )走向更大的成功。而這種激勵更多的不是來(lái)自外部，而是來(lái)自自己。這段文字深深地觸動(dòng)了我，一定要讓所有學(xué)生體驗到成功的喜悅，讓學(xué)生走向更大的成功。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生課堂學(xué)習的興趣來(lái)自于學(xué)生在學(xué)習中能夠意識和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )”。如果想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要要讓學(xué)生享受到成功的愉悅。
在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我要做到多方面多角度為學(xué)生創(chuàng )造條件，盡可能為每位學(xué)生多提供的嘗試成功的機會(huì )，多為學(xué)生搭建平臺，充分挖掘每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，真誠鼓勵。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，回答正確時(shí)，及時(shí)表?yè)P；回答不正確時(shí)，肯定學(xué)生勇于回答問(wèn)題的勇氣，再根據問(wèn)題進(jìn)行指導；對于那些學(xué)習有些掉隊的學(xué)生，不著(zhù)痕跡地讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。盡量讓每位學(xué)生，都享受到成功的愉悅。
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