關(guān)于窗邊的小豆豆讀后感300字-初中讀后感作文
在學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的關(guān)于窗邊的小豆豆讀后感300字-初中讀后感作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
播種一種行為就收獲一種習慣，播種一種習慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運。
泰戈爾
作為播種者教師，看完《窗邊的小豆豆》我感到汗顏、無(wú)奈、憧憬……說(shuō)實(shí)話(huà)很難用確切的語(yǔ)言來(lái)形容此時(shí)的`感受。
作為教師的我努力地完成著(zhù)教學(xué)任務(wù)，也認真地履行著(zhù)作為教師的職責。同樣是教一年級，在讀書(shū)中第一章的時(shí)候，我在那個(gè)女教師身上似乎看到了自己的影子，孩子出現問(wèn)題，與家長(cháng)交流是必然的，可與家長(cháng)交談時(shí)陳述著(zhù)孩子行為的種種，雖然自己覺(jué)得很負責，很客觀(guān)，但每次談話(huà)時(shí)內心深處總有一種無(wú)力感和挫敗感，在書(shū)中我找到了答案：我會(huì )聽(tīng)孩子連續說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)嗎？不會(huì )。我會(huì )讓孩子在我身上爬上爬下嗎？不會(huì )。我會(huì )每時(shí)每刻考慮到特殊孩子的心里感受嗎？我沒(méi)有做到。我會(huì )……太多自省的答案讓我明白做教師的我離小林校長(cháng)的距離有多遠，愛(ài)生愛(ài)得遠遠不夠，知生知得遠遠不足。
愛(ài)是一種由內而發(fā)的一種情感，是關(guān)注所在，是興趣所在，是快樂(lè )所在。與書(shū)中的小林校長(cháng)相比，我只是把教師當作一份工作，而沒(méi)有當成一份事業(yè)。為工作我們會(huì )努力去把他做好做完美，然而孩子不是模具，不是整齊劃一的，當與大多數人有不同時(shí)，當自定目標有差距時(shí)，挫敗沮喪接踵而至，要么硬來(lái)，要么規避，要么聽(tīng)之任之直至爆發(fā)。雖然知道兒童的認知習慣，也有一定的教育理論和方法，但耐心呢？聽(tīng)說(shuō)一種習慣的養成需要27次重復，這種重復是枯燥的，是看似無(wú)望的，想想，也許自己總是在黎明最黑暗的時(shí)候放棄了，為事業(yè)我們會(huì )忍受挫折，愛(ài)與堅持是我在小林校長(cháng)身上所看到，他把教育作為自己的事業(yè)，所有挫折，但他堅持著(zhù)，因為他在其中感受著(zhù)快樂(lè )，這給我啟發(fā)很大。
知是一種了解，我沒(méi)有花過(guò)四個(gè)小時(shí)去聽(tīng)一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)，我主導著(zhù)我和孩子們的談話(huà)，我知道他們嗎？我了解他們嗎？看完書(shū)后我細細地想了想，無(wú)論是作為家長(cháng)還是老師，我都犯了個(gè)極大的錯誤，我沒(méi)有尊重孩子作為人的權利，每個(gè)人都在尋求他人的認同，尤其孩子，認同感支配著(zhù)他們的行為，感受了他人的認同，會(huì )有一種被了解，被尊重的感覺(jué)，從而在行為上會(huì )不自覺(jué)的參與，重復。播種一種行為就收獲一種習慣，播種一種習慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運。作為教師的我沒(méi)有做到，我汗顏。
今天的自省，是為了明天的修正，你真是個(gè)好孩子從心底讓做教師的我對我所有的孩子說(shuō)出這句話(huà)，一如巴學(xué)園的小林先生。
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