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《教育從愛(ài)開(kāi)始》的讀后感

時(shí)間:2021-07-15 16:28:59 讀后感 我要投稿

《教育從愛(ài)開(kāi)始》的讀后感范文

  當賞讀完一本名著(zhù)后,相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少,需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎?以下是小編整理的《教育從愛(ài)開(kāi)始》的讀后感范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《教育從愛(ài)開(kāi)始》的讀后感范文

  《教育從愛(ài)開(kāi)始》的讀后感1

  認真讀了《教育從愛(ài)開(kāi)始》,從頭到尾它都讓我感動(dòng)著(zhù),讓我思考著(zhù)。書(shū)中沒(méi)有深奧的道理,全是一個(gè)個(gè)來(lái)自真實(shí)教育生活的小故事,娓娓道來(lái),情真意切,令人怦然心動(dòng),又不得不深思。

  這本書(shū)分三輯來(lái)介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。

  “愛(ài)”一詞最為廣博而深奧,但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中,它顯得又是那么單純與具體。師生之間就象高山與高山一樣,你對對方心靈大聲地呼喚我愛(ài)你,那么對方心靈高山的回音一定也是我愛(ài)你。因而“教育,從愛(ài)開(kāi)始”意味著(zhù):

  1、教育從愛(ài)開(kāi)始;沒(méi)有愛(ài)的教育是不行的;教育,僅有愛(ài)是不夠的;教育,更需要愛(ài)的藝術(shù)。

  2、做孩子心中的明燈,照亮他采拮知識的路途。做孩子人生的航標,指示他駛向光明的彼岸。

  3、小學(xué)教育是一份愛(ài)心教育,心用在備課上,愛(ài)灑在課堂上。

  4、你是我最珍貴的寶藏。讓我用盡全力撥開(kāi)塵土,發(fā)現你,挖掘你,當你盡情發(fā)散屬于自己光彩的時(shí)候,我滿(mǎn)是泥土的雙手便更有力量。

  你們是春風(fēng),在我的生命中撒下五彩斑斕的花朵;雖然只是輕輕吹過(guò),卻帶給我溫暖、豐富的回憶。我想,我一定是富有的,有許多名字,永遠留在了我的記憶中。雖然,我總會(huì )老去,但是,我年輕的笑臉,卻也留在了他們的心上。

  5、把溫馨的話(huà)語(yǔ)送給孩子,把熱情的鼓勵送給孩子,把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子,讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣,才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。

  6、情感是創(chuàng )造奇跡的催化劑,情感是塑造學(xué)生靈魂的潤滑劑,情感是挖掘學(xué)生潛能的動(dòng)力,一位好的老師要善于把握與學(xué)生之間的情感交流。

  7、教學(xué)中,只要付出了真誠的愛(ài),你將會(huì )得到無(wú)限愛(ài)的回報!蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣,相信每個(gè)孩子都能成為好人,樂(lè )于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子!

  讓教育從愛(ài)開(kāi)始,讓愛(ài)在教育中傳遞,讓我們的學(xué)生感受到愛(ài),從愛(ài)中感受到愛(ài)的力量,讓我們的愛(ài)在祖國的花園中盡情的綻放吧!讓教育,從愛(ài)開(kāi)始!

  《教育從愛(ài)開(kāi)始》的讀后感2

  做最好的老師,是每個(gè)老師的最大追求。怎樣才能成為最好的老師?讀了李鎮西老師的.《做最好的老師》后讓我感受到,做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時(shí)候,要不能忘記做最好的老師最基本的條件——愛(ài)心。

  李鎮西老師說(shuō),童心在教育上的體現,便是愛(ài)心。常常有人問(wèn)我:“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”我總是不假思索地這樣回答:“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”這當然早已不是什么“新潮觀(guān)點(diǎn)”:從孔子的“愛(ài)之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同,教育風(fēng)格各有千秋,但有一點(diǎn)是共同的,那就是“愛(ài)的教育”。

  我的一個(gè)小外甥,今年上一年級。一次我問(wèn)他:“你喜歡你們的老師嗎?”我的小外甥馬上用驚恐的眼光望著(zhù)我說(shuō),“不喜歡,她經(jīng)常打學(xué)生,打的很厲害,教室講桌上常常要放三四根小棍!蔽艺f(shuō):“她打過(guò)你嗎?”外甥說(shuō):“她不打我,但是,她經(jīng)常打其他小朋友,我心里很害怕,跟打我一樣!甭(tīng)了這話(huà),我的心一下子沉重起來(lái)。這個(gè)老師是不是好老師呢?我想,這個(gè)有她自己的理由,她可能會(huì )認為這是對學(xué)生的嚴格要求?墒沁@樣的嚴格,讓沒(méi)有挨打的學(xué)生心里都產(chǎn)生的恐懼,那挨打的學(xué)生的心里狀況就可想而知了。

  后來(lái),我了解到,小外甥的這個(gè)老師今年剛參加工作,還是一個(gè)大孩子。一個(gè)大孩子管理一個(gè)班的小孩子,工作上的壓力和對學(xué)生的不滿(mǎn)就會(huì )發(fā)泄學(xué)生到學(xué)生身上,卻往往不注意方式方法,留學(xué)生的身心帶來(lái)了極大的傷害。

  李鎮西老師說(shuō),我也不是一開(kāi)始就有愛(ài)心的,不然我就不會(huì )打學(xué)生也不會(huì )諷刺挖苦學(xué)生了,但我從這些教訓中感到——一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。

  素質(zhì)教育,首先是充滿(mǎn)感情的教育。

  一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。

  只有童心能夠喚醒愛(ài)心,只有愛(ài)心能夠滋潤童心。

  離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。

  但這種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”(我對這種充滿(mǎn)商業(yè)氣息的說(shuō)法向來(lái)十分反感),而是朋友般平等而真誠的感情。

  《教育從愛(ài)開(kāi)始》的讀后感3

  學(xué)校是我們播撒愛(ài)的地方,孩子是我們用愛(ài)澆灌的對象。作為一名新小學(xué)數學(xué)老師我一直信奉著(zhù),親其師,信其道。一直以來(lái)我認為培養學(xué)生的“數感”是至關(guān)重要的。

  我們無(wú)法否認,教師的親和力,孩子的學(xué)習氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會(huì )因為尊敬喜歡某個(gè)老師,而有意識地增強著(zhù)自己的學(xué)習責任心,愿意學(xué)習他們喜愛(ài)的老師的學(xué)科。這一點(diǎn),我深有體會(huì )。所以我常常思考,如何培養學(xué)生們對數學(xué)的愛(ài)。

  我覺(jué)得,讓孩子們喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要,我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )。

  教育是人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒(méi)有溝通就不可能有教育失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了,孩子成長(cháng)的環(huán)境也變了,我們也應該學(xué)會(huì )改變。我覺(jué)得我們應該學(xué)會(huì )放下“架子”,構建與孩子平等溝通的平臺,少一些成人的標準,學(xué)會(huì )揣摩孩子的心理,多一些與孩子的溝通。

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