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《為孩子立界線(xiàn)》讀后感（通用17篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的《為孩子立界線(xiàn)》讀后感（通用17篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 1
“生活的意義并非逃避吃苦，而是在于學(xué)習怎樣有益地吃苦。從小學(xué)會(huì )逃避痛苦的孩子，長(cháng)大后會(huì )經(jīng)歷加倍的痛苦……這些問(wèn)題都來(lái)源于逃避暫時(shí)掙扎的痛苦、逃避自律和延遲享樂(lè )的痛苦。如果我們學(xué)會(huì )失去即時(shí)所需的東西，對于不能馬上實(shí)現的愿望感到難過(guò)，而后適應困境對我們提出的現實(shí)要求，歡樂(lè )和成功會(huì )接踵而至�！边@樣的'話(huà)一直出現在生活當中。這次真真實(shí)實(shí)地出現在了書(shū)本里。作者克勞德，一位美國人。
誰(shuí)都知道要讓我們的孩子吃吃苦，才能成長(cháng)�？催^(guò)富翁假裝貧窮，讓孩子成長(cháng)的故事，看過(guò)孩子自己獨立生活的故事，看過(guò)變形計里的一幕幕……看過(guò)無(wú)數，卻只是冰山一角。世界上每一天都有新生兒出生，每一天都有年輕人成為新手爸媽?zhuān)⒆尤绾稳狃B，如何去教育，書(shū)本或許可以點(diǎn)播一二，這本《為孩子立界線(xiàn)》或許可以有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。
孩子，從自然人成長(cháng)為社會(huì )人，也需要付出很多。都說(shuō)我們喜歡一位有責任心的人，卻對孩子可以睜一只眼閉一只眼，不管孩子做了什么，很多人會(huì )抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，這樣只是放縱。孩子，一個(gè)完整的個(gè)體，他必須懂得生活在這一個(gè)世界上的法則，需要學(xué)會(huì )擔起責任，就像書(shū)中第一篇所解釋——"孩子為何需要界線(xiàn)"，它描繪出有界線(xiàn)的成熟孩子看起來(lái)像什么樣子；也描繪了有界線(xiàn)的父母本身，會(huì )有什么樣的舉止及相關(guān)的事情。從本質(zhì)上做出了最好的多方面的解釋。
或許理論的東西太空洞，總是無(wú)法實(shí)施，那么在書(shū)本的后面就列舉了實(shí)例。做為一位心理醫生，克勞德用最真實(shí)的例子告訴我們如何成功完美得實(shí)施。
生命只有一次，想要給孩子最好的，物質(zhì)是最次的，精神的支援是孩子一生的財富，每一位朋友，請放下手里的電子產(chǎn)品，陪孩子建立最好的品格。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 2
文中說(shuō)的兩個(gè)母親對孩子同一個(gè)事件的處理態(tài)度，前者就像妞爸和妞姐，后者就像妞媽和妞。
也許你家里還沒(méi)有上學(xué)的孩子，所以體會(huì )不深刻。因為家里有兩個(gè)孩子，年齡相差11歲，所以對孩子成長(cháng)中經(jīng)歷的問(wèn)題，妞媽我可能更有發(fā)言權。第一個(gè)案例，孩子兩個(gè)星期之后在即將交作業(yè)了才說(shuō)膠水的事情，真的就是我家姐姐的翻版，看到這里，我就感覺(jué)這個(gè)作者在寫(xiě)我家的事情，為了避免因為意見(jiàn)不一致?tīng)幊�，妞爸后�?lái)負責妞姐的學(xué)習，曾經(jīng)妞媽看不下妞爸的過(guò)度寬容負責了一段，但是妞媽那時(shí)是個(gè)很急躁的人，當時(shí)又沒(méi)有好好學(xué)習，處理妞姐的拖延問(wèn)題態(tài)度強硬，一般我的做法就是先立好規矩，然后提醒，再然后就是吼，再后來(lái)就是厭煩，跟這個(gè)書(shū)里寫(xiě)的過(guò)程真是神似！記得某一次家長(cháng)課老師說(shuō)過(guò)，孩子慢不能用催，越催越慢！這是真的，妞姐被全家人從小催到現在，沒(méi)見(jiàn)她快起來(lái)要用正確的方法，方法是什么，這本書(shū)里說(shuō)的就是正確的方法。父母要狠得下心讓孩子承受痛苦的后果。如果當初妞姐經(jīng)常把飯盒，作業(yè)忘在家里，我們沒(méi)有給她一次次的送；晚上說(shuō)好作業(yè)的截止時(shí)間到了，就不給她的作業(yè)本簽字；晚飯時(shí)間結束了，就收拾餐桌停止吃飯，等等。也許妞姐現在會(huì )是個(gè)更指導管理自己的孩子。
因為妞媽?xiě)B度強硬，發(fā)火的時(shí)候經(jīng)常帶著(zhù)自己的情緒，后來(lái)妞爸看不下去，又是他負責學(xué)習了。妞媽自認為有效的辦法執行不下去，曾經(jīng)非常懊惱。妞媽我放棄了在妞姐教育問(wèn)題上的某些權力，這是很錯誤的。也是通過(guò)這件事，在后來(lái)妞的教育問(wèn)題上，妞媽意識到盡量跟妞爸在意見(jiàn)上達成一致，然后才能步調一致的執行下去。
妞爸曾經(jīng)無(wú)數次在妞的問(wèn)題上質(zhì)問(wèn)妞媽?zhuān)簽槭裁炊嫉寐?tīng)你的'？！她不是你一個(gè)人的孩子！妞媽的回答都是：因為我在學(xué)習怎么跟孩子交流，你沒(méi)學(xué)，你不懂，所以要聽(tīng)我的。哈哈我還是態(tài)度很強硬的。但是在教育妞的問(wèn)題上，妞媽終于意識到妞爸達成一致的重要性，但是還是有怎么溝通都不一致的時(shí)候，我們達成的協(xié)議是：在教育妞的問(wèn)題上，有分歧盡量溝通一致，實(shí)在不能達成一致，以妞媽的意見(jiàn)為準。
生孩子容易，養孩子難。雖然有美好的愿望，但是沒(méi)有誰(shuí)天生就會(huì )做父母。做父母真的是需要學(xué)習的。
我覺(jué)得書(shū)里的話(huà)說(shuō)得真在理，現在孩子因為錯誤的選擇承擔的后果和損失，要比她將來(lái)走向社會(huì )因為錯誤的決定導致行為承擔的后果要小得多。所以各位爸爸媽媽?zhuān)闶窍Ｍ⒆釉谛r(shí)候就學(xué)會(huì )選擇做正確的事，還是不管理他，將來(lái)讓他去社會(huì )上在頭破血流中自己去補上這堂課吶？
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 3
《為孩子立界線(xiàn)》前幾天終于草草地看完了一遍。不過(guò)，我下面說(shuō)的這些，可都是在沒(méi)看完之前發(fā)生的。所以，有時(shí)也覺(jué)得好書(shū)的最大用處不是教會(huì )了我們多少，而是啟發(fā)了我們什么！
曾經(jīng)在一篇博文里談起過(guò)，我和SIVON訂了一個(gè)電腦協(xié)議，周六、周日的電腦時(shí)間分別長(cháng)達2.53個(gè)小時(shí)，當時(shí)大家一致認為電腦時(shí)間過(guò)長(cháng)。那么，執行下來(lái)的情況又如何呢？說(shuō)出來(lái)恐怕要嚇你一跳——他幾乎從來(lái)就沒(méi)玩足過(guò)時(shí)間。除了第一個(gè)周六周日，他掐著(zhù)時(shí)間享受了一把他的權利，后來(lái)好象他自己也忘了這茬兒。于是，我感悟到他們要求的其實(shí)不是那一分一秒的時(shí)間、也不是非玩什么，他們要的也許就是向大人證明他們的獨立、他們的自主。
當然，它也讓我第一次感受到了“界線(xiàn)”的涵義。之所以它為界線(xiàn)，就是劃定了那最大的自由度。它的范圍肯定比正常范圍要大，在標準值左右，他可以往好的方面靠，他也可以往壞的方面走，一直走到他也認為不能再走為止。這可能也是老祖宗的“沒(méi)有規矩不成方圓”的真正意思吧？以前總認為規矩設置了太多的框框、限制了人的自由發(fā)展，于是對這種祖訓嗤之以鼻�，F在想來(lái)，用規矩畫(huà)出來(lái)的方圓不就是那一圈線(xiàn)嗎？如果真有什么問(wèn)題，估計也是那方圓畫(huà)得不夠大或者太大而已。
在這個(gè)事件上，我好象還體會(huì )到了立界線(xiàn)的真正意義——界線(xiàn)是專(zhuān)為孩子立的嗎？最近一次SIVON用足電腦時(shí)間是在五一那天。也許是因為他有一陣子沒(méi)那么瘋狂地玩電腦了吧，那天看他玩電腦，我心里又開(kāi)始有了抓狂的感覺(jué)，除了走進(jìn)走出沒(méi)給他什么好臉色，到最后還是忍不住嘮叨。于是，SIVON爭辯說(shuō)“我的時(shí)間又沒(méi)到”，并且一一數給我聽(tīng)，證明他確實(shí)還有最后一個(gè)“半小時(shí)”。那一瞬間，我明白了界線(xiàn)其實(shí)不是專(zhuān)為孩子設的，它也是為我們而設，那分明就是一個(gè)為我們劃定的有資格生氣有資格嘮叨的界線(xiàn)！
如果說(shuō)，“電腦事件”算是開(kāi)了一個(gè)好頭的話(huà)，那接下來(lái)就該嘗嘗他怎么反抗界線(xiàn)了。上次在訂立“零用錢(qián)計劃”時(shí)，我給他定了兩件不能算錢(qián)又必須完成的“義務(wù)家務(wù)”——飯后擦桌子、倒垃圾。當初的想法很實(shí)際，在他以后的家里，如果在他妻子把飯桌上的碗筷收拾走后，他能主動(dòng)把桌子擦干凈，然后再把垃圾倒掉，這種分工將是多么溫馨！SIVON小子當初可能把注意力都放在錢(qián)的分配上了，也沒(méi)對這事兒提反對意見(jiàn)。當天他洗完碗又擦了桌子，在我要求他倒垃圾時(shí)，他非常強硬地拒絕了。我只能避其鋒芒，暗自盤(pán)算該怎么辦？他是真不喜歡還是在試探底線(xiàn)？
那天晚上21點(diǎn)，我看他還沒(méi)動(dòng)靜，就自己去倒垃圾。沒(méi)想到他也跟屁蟲(chóng)似的跟了下來(lái)，在被告知不做義務(wù)家務(wù)也就沒(méi)資格做家務(wù)掙錢(qián)時(shí)，他說(shuō)“怎么不先跟我說(shuō)一下，說(shuō)不定我改主意了呢？”嘿嘿，過(guò)了這村沒(méi)這店兒啦！第二天，我也非常堅決地謝絕了他做菜、洗碗的要求。那天他很自覺(jué)地擦桌子倒垃圾，再接下來(lái)的第二天當然也理所當然掙了一筆。
我以為我贏(yíng)得了這場(chǎng)“戰爭”，殊不知，他在掙了錢(qián)后又拒絕倒垃圾！我威脅他“第一次犯是只罰一天，第二次可沒(méi)那么便宜”，可他依然如故，聲稱(chēng)就是永遠沒(méi)錢(qián)掙了，他也不倒垃圾。這下該我犯難了！我告訴自己要冷靜分析：也許他真是不喜歡這活兒；也許洗碗擦桌子倒垃圾一套程序下來(lái)對他來(lái)說(shuō)真得難了點(diǎn)兒；我問(wèn)自己讓他做家務(wù)到底想達到啥目的，我不就是想培養他點(diǎn)兒責任感嘛！最終的.結果么，也在各位意料中了，我們把“倒垃圾”改成了“取報紙”。為此，每天的新聞都成了舊聞。
這是他造反成功的。也有試探一下及時(shí)回頭的。SIVON這學(xué)期在學(xué)校練毛筆字，每天放學(xué)后一小時(shí)。有一天，他又開(kāi)始嘀咕“不想練字了，明明是xx同學(xué)招惹我，可老師只批評我……”兩天后，他真得比平時(shí)提前了20分鐘回來(lái)了，怯生生地說(shuō)“沒(méi)去練字……”。我有一瞬間的迷惘，但很快我平靜又堅決地對他說(shuō)“把書(shū)包放下，跟我走吧！”“去哪兒？”“我送你回去練字！”我一邊換鞋一邊回答�！安挥盟土�，我自己回去就行了！”哈哈~~~
五一過(guò)后，練字時(shí)間又往后推了一小時(shí)，回家都快18點(diǎn)了。其實(shí)我也擔心他會(huì )不會(huì )餓，能不能堅持？但他反倒一點(diǎn)兒都沒(méi)提。也許這就是什么我們必須堅持什么我們應該修改的最好的檢驗標準！
孩子的可塑性其實(shí)遠遠超過(guò)我們的想象。不論是在文字上我們設定的界線(xiàn)，還是我們用實(shí)際行動(dòng)表達出來(lái)的界線(xiàn)，他們遵守界線(xiàn)的自覺(jué)性有時(shí)甚至令我們汗顏。五一這個(gè)小長(cháng)假，SIVON又去外婆家呆了兩天，又有了一筆“非正常收入”�；貋�(lái)那天去爬山把他累壞了，當晚他并沒(méi)有提起這錢(qián)。晚上，我真得很想問(wèn)問(wèn)他外婆是不是給他錢(qián)了，最后我甚至還翻了他洗澡時(shí)換下的衣服，褲袋里真得有張100元。有一瞬間，我想拿著(zhù)這錢(qián)跟他說(shuō)，他換衣服時(shí)又忘了把口袋里的錢(qián)取出來(lái)了。這只是一瞬間的想法，我相信他確實(shí)只是太累了忘了那錢(qián)了。事實(shí)也確實(shí)如此，第二天一早，我還沒(méi)睜開(kāi)眼，他就把錢(qián)送到我手里了。我當然也沒(méi)拖拉，及時(shí)把20元交給他讓他存入儲蓄罐，并許諾另外80元當天一定幫他存到銀行去。多好的媽媽、多好的孩子、多么和諧的一天��！
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 4
本書(shū)開(kāi)始先解決為什么要為孩子立界線(xiàn)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題書(shū)中有這樣一段話(huà)：打從人類(lèi)的始祖亞當夏娃以來(lái)，人都拒絕為自己的生活做主，也不肯承擔責任。為人父母的任務(wù)，就是幫助孩子從內心生發(fā)外界所需求的責任感、自制力和自主性。你要跟孩子設立界限并堅守之，可并不容易，但若配合正確的要素，就會(huì )大有功效。
第二個(gè)問(wèn)題孩子為何需要界限，這個(gè)我是這么理解的，我們?yōu)槿烁改�，就要協(xié)助創(chuàng )造孩子的未來(lái)，建立她應有的品格。這個(gè)品格簡(jiǎn)單的概括下就是有愛(ài)心、負責人、能自立、知現實(shí)、會(huì )成長(cháng)、愿誠實(shí)、朝向卓越。在這個(gè)過(guò)程中，我們父母有3種主要功能：
1、監護（內在外在的危險）
2、管理（自律他律）
3、資源（自己的資源，孩子的資源，周邊的資源）。
同時(shí)我們也需要掌握3個(gè)方法：教導、榜樣、幫助孩子將界限化為己有。
用一個(gè)字來(lái)概括那就是“愛(ài)”，今天我們成為什么樣的人有兩股力量，第一我們所生活的環(huán)境，第二是我們對環(huán)境做出的反應。每個(gè)問(wèn)題兒童都不是憑空出現的，一般這樣的兒童背后都有一個(gè)有問(wèn)題的生活環(huán)境和有問(wèn)題的父母。
在這個(gè)為孩子樹(shù)立界限的過(guò)程中有一個(gè)障礙就是我們害怕一旦跟孩子說(shuō)“不”，就會(huì )失去我需要從他哪里得到的愛(ài)？這點(diǎn)尤其是爺爺奶奶輩。這里我在書(shū)中看到一句話(huà)：愛(ài)既完全，就把懼怕除去。這句話(huà)和《與神對話(huà)》里的一句話(huà)（人的行為動(dòng)機只有兩種，要么出于愛(ài)，要么處于恐懼）相呼應。所以要求父母堅守自己的界限，訓練培養孩子的界限并化為內在。
下面來(lái)是本書(shū)大篇幅都在介紹的，孩子要知道的界限十律，十律分別是：因果律、責任律、能力律、尊重律、動(dòng)機律、評估律、積極律、嫉妒律、主動(dòng)律、顯露律。我通過(guò)自己的理解來(lái)簡(jiǎn)概括下。
因果律：要讓孩子自主選擇，讓他負責，承受相應的后果，學(xué)會(huì )永遠的愛(ài)。讓孩子慢慢走向成熟，不在要求生活符合我們的要求，乃是開(kāi)始去符合生活的要求。
責任律：要讓孩子為自己的生活、欲望、情緒、態(tài)度、問(wèn)題負責人。他們需要知道他們的問(wèn)題是“自己”的問(wèn)題，不是別人的問(wèn)題。他們的生活和工作都是一部部小推車(chē)，不要指望別人幫他拉。同時(shí)做父母的也必須讓孩子知道你的.軟弱和失敗事件好事，因為他們要學(xué)習成人并非完美的方法。
能力律：這是一個(gè)度的律，要讓孩子完成有能力做的事的同時(shí)要讓他承認并適應自己缺乏能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們父母要忍耐和耐心觀(guān)察等候已經(jīng)走入絕境的孩子來(lái)求援，我知道這很不容易，任何有愛(ài)心的父母都會(huì )因此心碎，但是這是唯一讓孩子知道他們需要支援和關(guān)愛(ài)的方法。
尊重律：讓孩子做到不傷害他人、尊重別人說(shuō)不得權利、尊重一般的限制、能夠接受別人與他分開(kāi)、當別人的界限讓他無(wú)法得到想要的，他會(huì )難過(guò)，但是不會(huì )發(fā)怒，書(shū)中P105男孩比利的案例。我們在看案例的時(shí)候要感受下作者處理事情的口吻，從孩子角度出發(fā)，先是理解同情孩子的痛苦，在是為。遺憾，最后堅守自己的界限。P111—112案例讓我們看到孩子做的一切只為兩件事改變現實(shí)，讓父母感受到他的痛苦。最后明白一個(gè)法則：這個(gè)世界不只屬于他們，他們必須與別人分享。
動(dòng)機律：父母不只是要幫助孩子培養為自己行為做主的能力，也要幫助孩子為正確的理由去做對的事情，而不是為了害怕處罰才做。動(dòng)機有四個(gè)階段參見(jiàn)P127表格，父母要給孩子這樣的信息，我愛(ài)你，但是你選擇了某些對你不利的事，幫助他看到他行為的問(wèn)題，而不是一個(gè)失控的長(cháng)輩。
評估律：在為人父母和生活里的第一項功課就是“成長(cháng)包含著(zhù)痛苦”；第二課是“并非所有的痛苦都帶出成長(cháng)”，不要讓孩子的痛苦控制你的行動(dòng)，要讓孩子看到，生活不是要逃避痛苦，乃是要與好的痛苦結盟。P147—148表逃避痛苦的人和接受痛苦的人在不同境遇下的表現。
積極律：要樹(shù)立正確的反抗界限、主動(dòng)回應界限，并掌握技巧。P153—155戴瑞克的例子。靈性上及情緒上成熟的指標，在與有能力根據自己的價(jià)值觀(guān)念來(lái)作決定，我們生活上許多決定即以此作指標。（情緒控制我和戴瑞克一樣，做的很差，著(zhù)重抽一下自己）。P167頁(yè)最后一段話(huà)和P168—169培養主動(dòng)回應界限的技巧。
嫉妒律：嫉妒是最可悲的一面，就是那個(gè)嫉妒的人一直覺(jué)得很空虛，沒(méi)有什么事情夠好，沒(méi)有什么食物可以滿(mǎn)足他們。嫉妒和感恩是兩種心態(tài)，與一個(gè)人真正得到的東西沒(méi)有太大關(guān)系卻與他的品格有更大的關(guān)系，讓孩子朝向懂得感恩的境界邁進(jìn)！孩子需要從父母中得到兩件重要的東西：滿(mǎn)足和挫折。懂得感恩（這我也要著(zhù)重給自己抽一下）
主動(dòng)律：凡是能做的就去做，然后積極尋找你所欠缺的來(lái)幫助你完成自我。從失敗和后果中學(xué)會(huì )何為適當的言行舉止，體會(huì )到他的問(wèn)題和需要必須自己去解決，培養出自制和掌握自己生活的能力。
顯露律：直接了當地溝通，把關(guān)系里面發(fā)生的任何事，完全開(kāi)誠布公。P205—206案例這和動(dòng)機律相呼應，我是真的為他人好嗎？還是出于恨而這么做。所以我們父母必須活出孩子學(xué)習的榜樣，在你生氣和他們氣沖突時(shí)，要用愛(ài)心，坦誠，直接的方式，對他們說(shuō)出來(lái)。
說(shuō)完了以上十律之后，接下來(lái)就是與孩子立界限的實(shí)踐，因為孩子需要的不光是會(huì )談?wù)摻缇�(xiàn)的父母，而是本身就是界線(xiàn)的父母（知行合一，行大于知）。具體分6個(gè)步驟。
第一步：看到3件事實(shí)：
1、你的孩子并不完美，他真的有問(wèn)題，這個(gè)事實(shí)可能表現在很小的事情上。
2、了解問(wèn)題表象底下真正的問(wèn)題，P224表格實(shí)例，看實(shí)例更通俗易懂。
3、時(shí)間不是萬(wàn)靈丹（逃避無(wú)用），這點(diǎn)要解釋下，就是不要認為孩子現在有界線(xiàn)問(wèn)題，長(cháng)大了懂事了就沒(méi)事了，據我了解很多父母都是這種想法，我只能說(shuō)這個(gè)問(wèn)題永遠會(huì )存在，除非你去修補。
第二步：給自己通電，與外人要有良好的互助關(guān)系。
第三步：父母自己必需現在界線(xiàn)里成長(cháng)。P227實(shí)例
第四步：評估你孩子的情況及你的資源，做出一份計劃來(lái)處理問(wèn)題。P228—231這個(gè)個(gè)人建議仔細閱讀。
第五步：提出計劃，讓孩子參與這個(gè)過(guò)程，并有效的執行。
第六步：要貫徹始終（很重要）
以上是本書(shū)所講大致內容，讀完這本書(shū)的時(shí)候，書(shū)中每一個(gè)場(chǎng)景，每一個(gè)案例與我所經(jīng)歷的是多么相似。在我身上反應出來(lái)的問(wèn)題，書(shū)中都有講到，不過(guò)顯然我是幸運的，我看到了這本書(shū)，讓這本書(shū)很好的來(lái)鞭策我，讓我成長(cháng)。更幸運的是我周?chē)泻芏嘁龑页砷L(cháng)，關(guān)心我，愛(ài)我的親戚，朋友�！稙楹⒆恿⒔缇�(xiàn)》這本書(shū)，我想強力推薦給需要幫助的并且愿意改變和能執行的人。希望能互相勉勵共同進(jìn)步。
讀了這本書(shū)，我還知道了，自己要進(jìn)步的地方實(shí)在太多太多了，在以上的文中我著(zhù)重標記著(zhù)，希望回頭看看的時(shí)候能自信滿(mǎn)滿(mǎn)的說(shuō)我做到了。同時(shí)我也憂(yōu)心忡忡，因為我的思維，我的邏輯實(shí)在是不敢恭維，30歲的我，而立之年，面對“立”來(lái)說(shuō)，還有很長(cháng)的一段路要走。
在這里也給自己一個(gè)承諾，腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴開(kāi)始，慢慢成長(cháng)。首先要控制自己的情緒，不要輕易的被情緒說(shuō)控制，接受各種評判，各種抽。讓自己的內心變空，傅佩榮老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，內心空了，一點(diǎn)點(diǎn)的道的亮光就能照滿(mǎn)你心中的每個(gè)角落。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 5
這本書(shū)的特點(diǎn)是教導父母要跨越對子女"對子女無(wú)條件的愛(ài)“之外，最重要的是尊重孩子的界線(xiàn)。有很多家庭和孩子的問(wèn)題產(chǎn)生于父母侵犯了孩子的界線(xiàn)或是父母的界線(xiàn)不斷地被孩子破壞了。而界限的問(wèn)題決定了孩子成年時(shí)是否能對自己負責，能對錯誤的行為說(shuō)“不”，也能接納被人對自己說(shuō)“不”。
另外，這本書(shū)以大量的案例說(shuō)明了為孩子立界限的必要性，并且提出了一套切實(shí)可行的方法教給家長(cháng)如何為孩子立好界限。書(shū)中有些很經(jīng)典的，耐人尋味的話(huà)語(yǔ)，我做了一些摘抄及總結。盡管如此，看完這本書(shū)后，我自己也或多或少地產(chǎn)生了一些改變。我開(kāi)始學(xué)習把許多對孩子的管教轉化成孩子本身對界限應負的責任。例如：守時(shí)、完成作業(yè)、金錢(qián)處理、管理時(shí)間、選擇自己喜歡做的事。以下就是我深受啟發(fā)的一些話(huà)語(yǔ)和案例：
1、現在做父母的從沒(méi)想過(guò)未來(lái)，我們總是在處理手邊的問(wèn)題：如果能安然度過(guò)一個(gè)下午，孩子不會(huì )令我們煩到想送他們去阿拉斯加參加青少年營(yíng)會(huì )，就很了不起了！但為人父母的目標，就是要留意孩子的.未來(lái)，因為我們是在養育孩子成為負責任的成人。為人父母不只是要關(guān)心現在，更要預備孩子的將來(lái)，一個(gè)人的品格，就是他的命運。如果他知道這個(gè)世界要求他為自己的人生負責，他就能夠學(xué)習活出這樣的需求，并且把日子過(guò)得很好。
2、誠實(shí)始于做父母的人，自己有好榜樣，并要求孩子誠實(shí)，也提供孩子說(shuō)實(shí)話(huà)的安全環(huán)境。你需要把孩子的行為解釋為對你行為的反應。其實(shí)韋恩（一個(gè)案例中的孩子名字）是以他父母的有關(guān)作風(fēng)來(lái)做回應，以父母所能容忍的最高限度來(lái)行事。他知道媽媽無(wú)能也害怕沖突，所以吃定了媽媽的弱點(diǎn)，為所欲為；他知道爸爸會(huì )大吼大叫，所以他做他想做的，直到爸爸大發(fā)脾氣為止。他也知道即使是到那個(gè)關(guān)頭，還是可以從爸爸專(zhuān)有的敕令下開(kāi)溜，到別的地方去繼續他的不端行為，因為他爸爸多半不會(huì )追究結果，寧可回去看他的報紙，認為已經(jīng)“收拾”過(guò)孩子�！爱斝〗苷f(shuō)“媽媽?zhuān)悴遄�！”，而做媽媽的也沒(méi)有護著(zhù)自己，誠心的回應說(shuō)“兒子，對不起，你說(shuō)的對！”這時(shí)，孩子就學(xué)習到對大人所定的家規和事情，要帶著(zhù)尊重、自主、道歉以及回應的態(tài)度。如果媽媽辯說(shuō)“小偉，你不了解，因為那是非常、非常重要的話(huà)，所以我非這么說(shuō)不可�！焙⒆觿t很有可能在遇到別人質(zhì)問(wèn)他時(shí)，對自己的行為加以辯護和自圓其說(shuō)。孩子的工作就是測試你的決心，最后學(xué)會(huì )了“現實(shí)”的功課；你的工作就是要經(jīng)得起考驗，包括忍受他的怒氣、鬧別扭、發(fā)脾氣，以及其他種種。大部分父母都在“持守界限”和“訓練孩子培養界限”之間來(lái)回掙扎。當孩子持續要求時(shí)，你要比他再多一次把持你的界限。
3、要避免情緒化的后果，要施行現實(shí)的后果。生氣、內疚、羞愧并不能教導孩子做得更好；失去看電視的權利、失去金錢(qián)或玩電腦的時(shí)間所帶來(lái)的痛苦會(huì )教導他學(xué)得更好。不成熟的人老是認為自己是個(gè)受害者，一直要別人為他解決問(wèn)題。孩子需要知道他們的問(wèn)題是“自己”的問(wèn)題，不是別人的問(wèn)題。你要教導孩子，任何時(shí)候他們有問(wèn)題，首先要檢查一下自己可能作了些什么來(lái)造成那個(gè)問(wèn)題。
4、孩子需要學(xué)會(huì )為他所失去的完美傷心、接受他的失敗、并從中有所學(xué)習和成長(cháng)。也需要幫助他不要有那種以為可以控制別人的妄想。你為孩子所定的目標，就是讓他放棄自以為可以控制別人的想法，而集中心思來(lái)控制自己。孩子進(jìn)入這個(gè)世界時(shí)，幾乎沒(méi)有任何能力來(lái)控制自己，為了補償，他會(huì )盡全力來(lái)控制他的父母。你的工作就是逐漸增加它控制自己的能力，減少他想要控制你和控制別人的能力。如果你不確定是否要答應孩子的要求，只要簡(jiǎn)單的說(shuō)一句不可以。此外，要記得，先說(shuō)“不”之后有改變心意說(shuō)“可”的父母是英雄，但是說(shuō)“可”，后來(lái)又說(shuō)“不”的人，是個(gè)背信者。
5、不要介入孩子們的爭吵。如果你替他們解決所有的紛爭，他們就學(xué)不會(huì )你不在身邊時(shí)所需要解決問(wèn)題的技巧。有時(shí)候父母太嚴厲、太權威，或甚至暴虐，就會(huì )在孩子心中制造非常嚴格和不成熟的意識。有時(shí)候這些孩子會(huì )變得非常沮喪或有罪惡感；另一些時(shí)候，他們?yōu)榱朔纯箽埍┑母改�，�?huì )議殘忍或虐打狂的方式對待別人。
6、受挫折是成長(cháng)的關(guān)鍵之一。從未受過(guò)挫折的孩子就不會(huì )培養出忍受挫折的能力。
7、父母應該好好判斷哪個(gè)愿望是出自嫉妒，哪個(gè)愿望是出自?xún)刃恼嬲目释�，你要削弱孩子出于嫉妒的那一個(gè)愿望，幫助他得到那個(gè)出自?xún)刃牡脑竿?/p>
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 6
讀完《為孩子立界線(xiàn)》這本書(shū)，非常認同書(shū)中的一些理念，這是一本指導我們家長(cháng)智慧地養育孩子的好書(shū)，感謝老師的推薦。
隨著(zhù)孩子年齡越來(lái)越大，想法越來(lái)越多，想要的“自由”與日俱增，雖然總想著(zhù)給孩子一個(gè)自由自在的童年，但是面對越來(lái)越“狡猾”的孩子，經(jīng)常覺(jué)得無(wú)可奈何，耐心也越來(lái)越有限，當大吼大叫或威脅均不能解決問(wèn)題時(shí)，這本書(shū)的出現讓我少了一份困惑。
作為父母，為了孩子的將來(lái)，我們需要趁早行動(dòng)起來(lái)，卷起我們的袖子跟孩子一起實(shí)行界線(xiàn)，培養孩子自律的習慣，自律者方得自由。我們的今天已經(jīng)由我們過(guò)去的每一天決定了，對孩子而言更是如此，父母應該“如何做”才能幫助孩子培養一個(gè)良好的生活習慣、養成一個(gè)好性格、提高社會(huì )交往能力、增長(cháng)見(jiàn)識和樹(shù)立責任意識？
本書(shū)就如何管教孩子提供了一些可行的觀(guān)點(diǎn)和做法并舉出了許多的.案例，便于父母在養育孩子的過(guò)程中學(xué)習借鑒。我認為父母需要和孩子一起踐行以下兩個(gè)方面：
一、父母也要有界線(xiàn)要培養孩子有美好的品格，我們自己必須也是有個(gè)好品格的人。要培養孩子有界線(xiàn)，我們自己也要有界線(xiàn)。為孩子立界線(xiàn)，先要自己立好界線(xiàn)，僅有口頭的教導是不夠的，父母還要做好榜樣，要成為孩子的界線(xiàn)，你是個(gè)什么樣的人，孩子就會(huì )學(xué)成個(gè)什么樣的人。孩子看見(jiàn)了你的界線(xiàn)，也感受到了你的界線(xiàn)，他才會(huì )意識到自己應該負的責任并學(xué)會(huì )承擔。立界線(xiàn)很重要的方面在于堅持執行所立的界線(xiàn)，不能輕易妥協(xié)，父母也需要在界線(xiàn)中成長(cháng)，教孩子之前我們需要自己先學(xué)習，先改掉自己身上已存的壞習慣，比如，當孩子面盡量少看手機，不爆粗口，好好說(shuō)話(huà)，少發(fā)脾氣，調整好自己的情緒等，在管教孩子的時(shí)候要客觀(guān)、理性、不帶情緒地和孩子討論他的行為以及要承擔的后果，這樣才能更好地去教導孩子。
二、為孩子立界線(xiàn)小孩子自我控制能力差，沒(méi)有原則的“放養”很有可能培養出一個(gè)不守規則、傲慢不講理的孩子，如果沒(méi)有大人給他立界線(xiàn)來(lái)約束他，孩子就很容易為所欲為，孩子必需要有界線(xiàn)，不是很多老人所說(shuō)“長(cháng)大了就好了”，孩子不會(huì )長(cháng)大了就會(huì )自動(dòng)變好。四歲多的孩子，說(shuō)給她聽(tīng)的道理很多都能明白，但是不一定能聽(tīng)的進(jìn)去，父母可以嘗試邀請她一起立界線(xiàn)，讓孩子明白什么該做什么不該做，破壞了規則要承擔什么后果，幫助孩子學(xué)習成為自己的小主人，對自己的行為負責。在孩子成長(cháng)的每個(gè)階段，尊重和接受他們的個(gè)性，鼓勵孩子獨立，逐漸放手培養他們獨自料理生活的能力。首先在愛(ài)的基礎上管教孩子，多關(guān)注關(guān)心孩子，讓孩子獲得安全感，再幫助孩子培養強大的內心，處理跟他人的關(guān)系以及掌控自己的人生。書(shū)中提到的界線(xiàn)十律：因果律、責任律、能力律、尊重律、動(dòng)機律、評估律、積極律、嫉妒律、主動(dòng)律、顯露律，是孩子需要知道并踐行的�，F階段是塑造孩子性格和培養良好習慣的重要時(shí)期，家長(cháng)要減少對孩子的溺愛(ài)，給孩子訂立界線(xiàn)，跟孩子共同遵守規則，相互監督，共同成長(cháng)。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 7
養育孩子最主要的目標，就是幫助他培養出使未來(lái)人生美好順利的品格。隨著(zhù)書(shū)本的深入閱讀，我越來(lái)越發(fā)現書(shū)中的干貨和精華真的很多，將自己過(guò)去的經(jīng)歷結合書(shū)上的提煉和說(shuō)明，就自然而然產(chǎn)生了很多認知上的升級。
有關(guān)依賴(lài)的話(huà)題
職責上的依賴(lài)，是有關(guān)孩子拒絕去做生活中他該負責的任務(wù)及工作，這意味著(zhù)他想別人替他處理他該做的事。自己的事情自己做，在職責上就是明確的界線(xiàn)分工，孩子應該做到，并且不需要反復提醒的去做，是他們想要自己做決定和解決自己?jiǎn)?wèn)題的表現。當父母反復在提醒，除了表達不信任，也容易讓孩子產(chǎn)生我要做事是在父母提醒下進(jìn)行的，沒(méi)有了提醒，不是我的責任，我也可以不做或拖延。
關(guān)系上的依賴(lài)，是我們與他人聯(lián)結的需要。人與人之間的`這種依賴(lài)，是我們賴(lài)以生存的燃料。關(guān)系上的依賴(lài)驅使我們彼此卸下心靈的重擔，變得脆弱。當我們在這種有需要的狀態(tài)中感受到他人的愛(ài)時(shí)，內心就會(huì )得到滿(mǎn)足。
書(shū)中有兩段話(huà)說(shuō)得特別好：“由于孩子的需要是那么多，他們特別需要關(guān)系上的依賴(lài)，當他們一再地內化這些重要的養育關(guān)系時(shí)，要求就會(huì )減少；當他們將父母和他人所給的愛(ài)內化到心里面時(shí)，就能夠生存上去。然而人一直到老死，都需要和情緒健康又會(huì )關(guān)心我們的人有規律及深入的聯(lián)結。你需要助長(cháng)并鼓勵孩子這種關(guān)系上的依賴(lài)，讓他知道，成熟健康的人需要其他人，而非孤立自己。你的孩子可能對這兩種依賴(lài)的形態(tài)感到困惑，以為如果他要求別人的安慰和了解，就是個(gè)嬰孩。你要幫助他看到，需要愛(ài)并非是不成熟的表現，反倒給我們力量去殺死巨獸�！�
“要耐心觀(guān)察和等候已經(jīng)走入絕境的孩子來(lái)求援，這是很不容易的事，任何有愛(ài)心的父母都會(huì )因此而心碎，但這是唯一讓孩子知道他需要支援和關(guān)愛(ài)的方法，他無(wú)法不靠別人而活�！�
啟發(fā)
在教育孩子學(xué)習人際關(guān)系的時(shí)候，需要幫助孩子知道，他在人際關(guān)系中不是完全無(wú)助的，要鼓勵他表達自己的意愿、需要和看法。孩子可以選擇如何與父母先建立關(guān)系，良好的親子關(guān)系是一切教育的基礎，是孩子健康成長(cháng)的基礎。
孩子在長(cháng)大，當需要與父母分開(kāi)時(shí)，家長(cháng)要多給他們一些空間和自主權，不用過(guò)分關(guān)心和擔心。
孩子需要親人的關(guān)注時(shí)，要不離不棄，讓他感受到他的情緒和狀態(tài)，家人是看得見(jiàn)的，是理解的，讓孩子感覺(jué)到在家里的存在感，即使有些事情的決定權并不在他自已手中。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 8
為人父母的終極使命，其實(shí)是培養出適應社會(huì )的孩子。我相信每一位家長(cháng)都和我一樣希望培養出的孩子有責任心，能自理，會(huì )選擇，積極主動(dòng)學(xué)習，愿意不斷成長(cháng)等等。
現實(shí)情況是，這樣的孩子真有，都是別人家的孩子！
看過(guò)很多家庭教育的書(shū)，總以為自己會(huì )了很多，在生活中一操練，就跟啥也沒(méi)學(xué)一樣，以前咋說(shuō)現在還咋說(shuō)，剛想用點(diǎn)套路吧，一下就被女兒和愛(ài)人戳穿了：新學(xué)的吧？又拿我當小白鼠試驗呢？別瞎費功夫了，不管用！
看完這本書(shū)，又像看完其他工具書(shū)一樣：哎呀，媽呀！這書(shū)咋那么好呢！咋早沒(méi)看著(zhù)呢！我要是早看到這書(shū)該多好，養育女兒就不至于這么費勁了��！
晚上躺到床上冷靜的想了想，不是遇到這本書(shū)早晚的問(wèn)題，而是自己是不是一個(gè)自律的人！聽(tīng)到的、看到的、學(xué)到的`足以建立一個(gè)資料庫，不去運用全是白搭，運用了不堅持也是自取其辱。
這本書(shū)，如果讓我用一句話(huà)總結就是：特別狠心特別愛(ài)！
不學(xué)這本書(shū)我們也明確，有些事孩子絕對不能去觸碰，不能去做！我們都是有底線(xiàn)的人。比如電源插座不能摸，馬路上不能亂跑等等。隨著(zhù)孩子慢慢長(cháng)大，開(kāi)始上學(xué)了，寫(xiě)作業(yè)了，我們的底線(xiàn)一再妥協(xié)，一再被碾壓，最后變成了我不當老子了，誰(shuí)愛(ài)當誰(shuí)當吧，太難了！
看了這本書(shū)才明白我們不能堅持住界線(xiàn)是因為：
1、依賴(lài)孩子——是父母對孩子的需要在先，導致孩子學(xué)會(huì )了用情感威脅父母。
2、太過(guò)認同孩子——父母自己尚未解決的傷痛投射到孩子身上。
3、認為嚴厲就不是愛(ài)了。
4、小事上忽視，大事上突然爆發(fā)。
5、父母沒(méi)有精力來(lái)應對了。
以上其實(shí)就是妥協(xié)，讓孩子知道：你還可以往后退，我還可以再提點(diǎn)要求。
無(wú)解了嗎？當父母之前真沒(méi)人給我培訓過(guò)呀！我是無(wú)證上崗呀！我委屈，我憋屈��！
別急，本書(shū)給到了解決辦法，聽(tīng)話(huà)照做��！
父母的三種角色：監護、管理、資源；需要三種行動(dòng)來(lái)護航，就是：教導、榜樣、幫孩子內化。
也別光喊難，孩子今天這個(gè)結果也是因為身邊沒(méi)有個(gè)好榜樣學(xué)習，孩子就是讓我們重新活一回的，榜樣能不能豎起來(lái)，全看咱自己了。
總之，不管咱做到哪一步，只要是堅持學(xué)習不停止成長(cháng)，孩子就有可能朝著(zhù)大家都想要的目標移動(dòng)，如果咱不學(xué)習成長(cháng)，孩子沒(méi)變化，甚至倒退都是有可能的。
書(shū)中第二篇用了界線(xiàn)十律來(lái)詳細告訴我們：如何做到特別狠心特別愛(ài)！
分別是因果律、責任律、能力律、尊重律、動(dòng)機律、評估律、積極律、嫉妒律、主動(dòng)律、顯露律。
做到這些都需要一個(gè)基礎點(diǎn)：溫柔而堅定的態(tài)度，讓孩子自食其果。就是讓孩子承擔后果，比如早上叫不起床、比如完不成作業(yè)、比如忘帶書(shū)本、比如今天該你刷碗等。
界線(xiàn)十律讀完，合上書(shū)，給我印象最深的畫(huà)面就是，一位媽媽看到女兒沒(méi)有完成事先約定好的任務(wù)，毅然決然按著(zhù)約定，只帶完成任務(wù)的孩子出去逛街，讓沒(méi)完成任務(wù)的孩子在家承擔后果。
我回想自己做不到，因為我會(huì )心疼女兒，會(huì )邊發(fā)火，邊嘮叨幫她一起做，然后再帶她出門(mén)。其實(shí)我是心疼自己，我內在有需要。解決辦法就是，明確我是身份不只是母親，我還是一個(gè)積極主動(dòng)，熱愛(ài)生活的人，我的內在我要自己來(lái)呵護，我可以去做我向往已久的事，而不是把這份需求投射到孩子身上，我為我自己負責。
第二個(gè)畫(huà)面，作者四歲，有腿疾，上臺階時(shí)拐杖掉了，父母依然讓他自己上臺階，絕不幫忙。其實(shí)媽媽也很心疼，心疼的痛哭給朋友傾訴，但就是沒(méi)有上前幫助。
作者多年后回味，父母給了他鍛煉堅毅品格的機會(huì )。
這個(gè)畫(huà)面讓我反思，未來(lái)就在今天，你這一刻的狠心造就孩子一生的頑強，而這一刻的心軟可能就錯失了孩子成長(cháng)的大好機會(huì )。
是的，這很難，我知道，必須這么做！我想這句話(huà)可以作為為人父母的口頭禪。學(xué)習很難，好習慣的養成很難，工作很難，生活很難，活著(zhù)很難，我們依然要做、要活著(zhù)！
狠心也得有個(gè)狠法，那就是溫柔而堅定！我們表達的時(shí)候更多的是用情緒來(lái)說(shuō)事，就完全忘記了溫柔而堅定的態(tài)度到哪里去了。
所以在這里區分一下情緒和態(tài)度：
情緒，是發(fā)生在事后，是人對事情發(fā)生后的行為反應，是一種心理活動(dòng)，不管是表情，肢體，氣場(chǎng)，外在都可以看出來(lái)。
態(tài)度，是在事前的心理準備。態(tài)度是一種先有主見(jiàn)，是準備要做某事前的一種心理預設，即心理準備，是內在的。
所以，做事、說(shuō)話(huà)之前先擺正態(tài)度，有什么樣的態(tài)度就有怎樣的行動(dòng)。
情緒不分好壞對錯，都是你對當下環(huán)境、人物、事件的感受，把它表達出來(lái)是釋放，憋屈在心里，不但折磨自己更是折磨身邊的人。
所以，父母是要在愛(ài)的環(huán)境里設置限制，要有態(tài)度表達我的情緒，而不是用情緒表達我的態(tài)度。
怎么樣，覺(jué)得難嗎，覺(jué)得難就對了，說(shuō)明我們在攀登啊，要去見(jiàn)光明��！覺(jué)得容易反倒壞菜了，那是往下滑坡呢，走向深淵去了嘛！
最近和做家庭教育多年的老師聊天，她在帶小孩子的過(guò)程中發(fā)現，所學(xué)的怎么都沒(méi)用上，還是老方法，我們都大笑起來(lái)，有覺(jué)察不就是用上了嘛，覺(jué)察是改變的開(kāi)端啊，已經(jīng)走在嶄新的大道上了，還要怎樣，教育急不得，循序漸進(jìn)，久久為功。
我經(jīng)常是走走轉轉，有時(shí)候都轉暈了，緩過(guò)來(lái)，繼續走，不斷的往前走，主動(dòng)的往前走，因為我不單是做父母的，我更要做積極主動(dòng)的快樂(lè )讀書(shū)人。
真心希望更多的人接觸到這樣的好書(shū)，先別苛求自己能做到哪一步，能有意識：我是不是要讀書(shū)了，你已經(jīng)站在更高一層臺階上了。我們一步一步來(lái)，我們一起慢慢來(lái)，我們一起去見(jiàn)更優(yōu)雅的自己哦！當然，順帶著(zhù)讓孩子見(jiàn)證我們的成長(cháng)和優(yōu)雅，孩子們能差到哪里去呢！ 見(jiàn)好吧您吶！
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 9
《為孩子立界線(xiàn)》為我開(kāi)啟了育兒理念的全新大門(mén)，讓我對孩子的成長(cháng)有了更為深刻的理解。
書(shū)中關(guān)于孩子的自我控制能力培養的內容，給我留下了極為深刻的印象。它指出，孩子的自我控制并非與生俱來(lái)，而是需要在適當的界線(xiàn)引導下逐步形成。這使我反思起以往對孩子行為的過(guò)度寬容。曾經(jīng)，孩子在超市里看到喜歡的玩具就哭鬧著(zhù)非要不可，我常常因為不忍心看到他哭鬧而妥協(xié)。但讀過(guò)這本書(shū)后，我意識到這種做法實(shí)際上剝奪了孩子學(xué)習自我控制的`機會(huì )。
書(shū)中建議，當孩子出現不合理的需求時(shí)，我們要堅定地守住界線(xiàn)，同時(shí)給予他們情感上的支持。于是，再遇到類(lèi)似情況時(shí)，我會(huì )蹲下來(lái)，溫柔而堅定地告訴孩子，我們今天沒(méi)有購買(mǎi)玩具的計劃，哭鬧是不能解決問(wèn)題的。我會(huì )陪著(zhù)他，等他情緒平復。漸漸地，孩子明白了哭鬧并不能達到他的目的，開(kāi)始學(xué)會(huì )控制自己的情緒和欲望。
此外，書(shū)中關(guān)于界線(xiàn)要隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)而動(dòng)態(tài)調整的觀(guān)點(diǎn)也讓我恍然大悟。孩子在不同的成長(cháng)階段，有著(zhù)不同的認知水平和需求，界線(xiàn)也應相應地改變。在孩子小的時(shí)候，我們可能需要更多地替他們設定規則；而隨著(zhù)孩子逐漸長(cháng)大，我們要引導他們參與到界線(xiàn)的制定中來(lái)，讓他們感受到自己的責任和被尊重。
這本書(shū)讓我認識到，為孩子立界線(xiàn)是一個(gè)持續且需要智慧的過(guò)程。它不僅關(guān)乎孩子當下良好行為習慣的養成，更對他們未來(lái)的人生發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。我會(huì )將書(shū)中所學(xué)運用到日常育兒中，陪伴孩子在充滿(mǎn)愛(ài)與規則的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。
你可以和我說(shuō)說(shuō)你對這本書(shū)印象深刻的點(diǎn)，這樣我能更精準地創(chuàng )作符合你需求的第三篇讀后感。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 10
《為孩子立界線(xiàn)》這本書(shū)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我在育兒過(guò)程中迷茫干涸的心靈。它以獨特且實(shí)用的視角，為我闡述了在孩子成長(cháng)中界線(xiàn)的關(guān)鍵意義。
書(shū)中提到的家庭環(huán)境對孩子界線(xiàn)感形成的作用，令我感觸頗深。家庭是孩子成長(cháng)的第一環(huán)境，家庭中的規則和氛圍直接影響著(zhù)孩子對界線(xiàn)的認知。以前，我家的規則有時(shí)不夠明確統一，導致孩子在行為上有些無(wú)所適從。例如，對于孩子看電視的時(shí)間，我和孩子爸爸的標準不一致，這讓孩子感到困惑，也難以養成良好的習慣。
從書(shū)中我學(xué)到，家庭成員需要共同制定清晰、一致的'規則，并嚴格執行。于是，我和家人坐下來(lái)，一起商討關(guān)于孩子看電視、玩電子產(chǎn)品以及日常作息等方面的規則。我們把這些規則寫(xiě)下來(lái)，張貼在顯眼的位置，讓孩子時(shí)刻能看到。同時(shí)，我們也以身作則，為孩子樹(shù)立遵守規則的榜樣。慢慢地，孩子開(kāi)始理解并遵守這些規則，家庭氛圍也變得更加和諧有序。
而且，書(shū)中強調的要讓孩子體驗到界線(xiàn)后果的觀(guān)點(diǎn)，對我也很有啟發(fā)。當孩子違反界線(xiàn)時(shí)，適當的自然后果能夠讓他們更深刻地認識到自己的錯誤。比如孩子不按時(shí)睡覺(jué)，第二天早上就會(huì )因為睡眠不足而感到疲憊，這時(shí)我不會(huì )一味地遷就他，而是讓他自己去感受晚睡帶來(lái)的不良后果。經(jīng)過(guò)幾次這樣的經(jīng)歷，孩子逐漸明白了按時(shí)睡覺(jué)的重要性，開(kāi)始主動(dòng)遵守作息時(shí)間。
閱讀這本書(shū)，讓我深刻認識到為孩子立界線(xiàn)是一項不可忽視的育兒任務(wù)。它不是簡(jiǎn)單地約束孩子，而是為了幫助他們建立良好的行為模式和價(jià)值觀(guān)。在今后的育兒道路上，我會(huì )繼續深入學(xué)習并運用書(shū)中的方法，為孩子創(chuàng )造一個(gè)既有愛(ài)又有規則的成長(cháng)環(huán)境。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 11
讀完《為孩子立界線(xiàn)》這本書(shū)，我深受觸動(dòng)。它猶如一盞明燈，為我在育兒的漫漫長(cháng)路上指引方向。
書(shū)中著(zhù)重強調了為孩子設立恰當界線(xiàn)的重要性。在以往的認知里，我或許過(guò)度聚焦于給予孩子無(wú)盡的愛(ài)，卻在一定程度上忽視了規則的建立。書(shū)中指出，沒(méi)有界線(xiàn)的愛(ài)，猶如沒(méi)有堤壩的河流，看似自由奔放，實(shí)則可能泛濫成災。孩子在成長(cháng)過(guò)程中，需要明確的規則來(lái)幫助他們區分對錯、辨別是非，從而建立起內心的秩序感。
比如書(shū)中提到的孩子拖延做作業(yè)的案例，這與我家孩子的.情況如出一轍。通過(guò)學(xué)習書(shū)中的方法，我開(kāi)始與孩子設定明確的作業(yè)時(shí)間，并制定相應的獎懲機制。當孩子按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，給予適當的獎勵，如一個(gè)小貼紙或者一次小小的親子游戲；而當孩子拖延時(shí)，則取消當天的娛樂(lè )活動(dòng)。起初，孩子有些不適應，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，他逐漸養成了按時(shí)完成作業(yè)的好習慣。這讓我深刻認識到，合理的界線(xiàn)不僅不會(huì )限制孩子的發(fā)展，反而能夠幫助他們更好地掌控自己的生活。
同時(shí)，書(shū)中還闡述了如何以充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的方式與孩子溝通界線(xiàn)。在過(guò)去，我有時(shí)會(huì )因為孩子不遵守規則而大發(fā)雷霆，結果不僅破壞了親子關(guān)系，還未能達到教育的目的�，F在我明白，在與孩子溝通界線(xiàn)時(shí)，要先傾聽(tīng)他們的想法和感受，讓他們感受到被尊重。只有這樣，孩子才會(huì )更愿意接受我們所設定的界線(xiàn)。
總之，《為孩子立界線(xiàn)》這本書(shū)讓我明白，育兒是一場(chǎng)充滿(mǎn)智慧與挑戰的旅程。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們也要為他們立好界線(xiàn)，讓他們在規則的框架內自由翱翔，健康成長(cháng)。我相信，只要我們用心去實(shí)踐書(shū)中的理念，一定能夠培養出獨立、自信且有責任感的孩子。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 12
當我翻開(kāi)《為孩子立界線(xiàn)》這本書(shū)，仿佛打開(kāi)了一扇全新的育兒大門(mén)。書(shū)中闡述的理念與方法，猶如一盞明燈，照亮了我在育兒道路上摸索前行的方向。
書(shū)中強調，為孩子立界線(xiàn)并非是限制他們的自由，而是給予他們一種清晰的框架，讓他們在安全的范圍內成長(cháng)。這讓我深刻反思自己以往的育兒方式，有時(shí)過(guò)于寬松，導致孩子缺乏規則意識；有時(shí)又過(guò)于嚴格，引起孩子的抵觸情緒。作者通過(guò)生動(dòng)的案例和深入淺出的講解，讓我明白界線(xiàn)應該是充滿(mǎn)愛(ài)與智慧的設定。
書(shū)中提到的 “界線(xiàn)五定律” 讓我受益匪淺。比如因果定律，讓孩子明白自己的行為會(huì )產(chǎn)生相應的`后果，從而培養他們的責任感。這使我意識到，當孩子犯錯時(shí)，與其一味地指責，不如引導他們認識到錯誤的根源以及可能帶來(lái)的影響。
同時(shí)，書(shū)中也著(zhù)重指出家長(cháng)自身的界線(xiàn)意識對孩子的重要影響。家長(cháng)只有先明確自己的底線(xiàn)，才能堅定地為孩子設立界線(xiàn)。在日常生活中，我嘗試著(zhù)運用書(shū)中的方法，給孩子制定合理的規則，比如規定看電視的時(shí)間、按時(shí)完成作業(yè)等，并嚴格執行。起初，孩子會(huì )有些不適應，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，他逐漸理解了規則的意義，開(kāi)始自覺(jué)遵守。
讀完這本書(shū)，我深刻認識到為孩子立界線(xiàn)是一場(chǎng)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，但只要方法得當，充滿(mǎn)耐心與愛(ài)，就一定能幫助孩子成長(cháng)為有責任感、自律且懂得尊重他人的人。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 13
《為孩子立界線(xiàn)》無(wú)疑是一本極具價(jià)值的育兒指南，它以獨特的視角，重新詮釋了父母在孩子成長(cháng)過(guò)程中應扮演的角色。
書(shū)中提到，父母的職責不僅僅是給予孩子無(wú)盡的愛(ài)與關(guān)懷，更要為他們建立起明確的界線(xiàn)。這讓我不禁回想起孩子曾經(jīng)的種種任性行為，當時(shí)我只是一味地包容，卻忽略了引導他正確認識自己的行為。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我明白了沒(méi)有界線(xiàn)的愛(ài)，可能會(huì )演變成對孩子的溺愛(ài)，反而阻礙他們的成長(cháng)。
書(shū)中關(guān)于 “如何設定界線(xiàn)” 的內容，為我提供了切實(shí)可行的方法。它指出要根據孩子的年齡和性格特點(diǎn)，制定相應的規則。例如，對于年齡較小的孩子，界線(xiàn)要簡(jiǎn)單明了，易于理解；而對于年齡稍大的孩子，則可以適當增加一些靈活性，讓他們參與到規則的制定過(guò)程中。
在實(shí)際操作中，我發(fā)現讓孩子參與規則的'制定，不僅能提高他們的積極性，還能讓他們更加自覺(jué)地遵守。比如，我們一起商量制定了家庭作息時(shí)間表，孩子不僅按時(shí)起床、睡覺(jué)，還主動(dòng)承擔起一些力所能及的家務(wù)。
此外，書(shū)中還強調了在執行界線(xiàn)時(shí)要保持一致性和堅定性。這一點(diǎn)至關(guān)重要，只有父母始終如一地堅守規則，孩子才能真正理解界線(xiàn)的意義。
讀完這本書(shū)，我深刻體會(huì )到為孩子立界線(xiàn)是一項需要智慧和耐心的工作。它不僅能幫助孩子養成良好的習慣，更能培養他們的自律能力和責任感，為他們的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
如果你對書(shū)籍中某些觀(guān)點(diǎn)的解讀有特別要求，或者希望在讀后感中加入更多個(gè)人經(jīng)歷，都可以告訴我。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 14
《為孩子立界線(xiàn)》這本書(shū)如同一面鏡子，讓我清晰地看到了自己在育兒過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。它所傳達的核心理念 —— 為孩子建立健康、合理的界線(xiàn)，對我產(chǎn)生了深遠的影響。
書(shū)中開(kāi)篇就闡述了界線(xiàn)對孩子成長(cháng)的重要性。界線(xiàn)就像是高速公路上的護欄，看似限制了車(chē)輛的行駛范圍，實(shí)則保障了車(chē)輛的安全行駛。孩子在成長(cháng)過(guò)程中，也需要這樣的 “護欄” 來(lái)引導他們，讓他們在自由探索世界的同時(shí)，不會(huì )偏離正確的'軌道。
在閱讀過(guò)程中，我特別關(guān)注到書(shū)中關(guān)于 “界線(xiàn)與關(guān)系” 的論述。它指出，良好的界線(xiàn)不僅不會(huì )破壞親子關(guān)系，反而能促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展。因為當孩子知道父母對他們有明確的期望和要求時(shí)，他們會(huì )感到更加安全和被愛(ài)。這讓我反思自己過(guò)去有時(shí)會(huì )因為擔心破壞與孩子的關(guān)系，而對孩子的一些不當行為采取放任的態(tài)度�，F在我明白，這種做法實(shí)際上是對孩子的不負責。
書(shū)中還提供了許多實(shí)用的技巧，幫助父母有效地與孩子溝通界線(xiàn)問(wèn)題。比如，在表達自己的要求時(shí)，要使用清晰、具體的語(yǔ)言，避免模糊不清；要尊重孩子的感受，給予他們解釋和表達自己想法的機會(huì )。
在實(shí)踐中，我運用這些技巧與孩子進(jìn)行溝通，取得了意想不到的效果。孩子不再像以前那樣抵觸我的要求，而是能夠理解并積極配合。
《為孩子立界線(xiàn)》這本書(shū)讓我認識到，為孩子立界線(xiàn)是一門(mén)藝術(shù)，需要父母不斷地學(xué)習和實(shí)踐。只有通過(guò)正確的引導和教育，我們才能幫助孩子成為獨立、自信、有擔當的人。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 15
閱讀《為孩子立界線(xiàn)》這本書(shū)，猶如開(kāi)啟了一扇育兒智慧之門(mén)，讓我對教育孩子的方法有了更為深刻的理解。
書(shū)中闡述的一個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)是，孩子需要在有界限的環(huán)境中成長(cháng)，才能發(fā)展出健全的人格和良好的社會(huì )適應能力。界限就像是交通規則，它保證了道路上車(chē)輛的有序行駛，避免了混亂和碰撞。對于孩子來(lái)說(shuō)，清晰的界限能幫助他們在生活和學(xué)習中找到方向，培養自律和責任感。
在書(shū)中，作者列舉了大量生動(dòng)的案例，展示了如何在不同場(chǎng)景下為孩子設定界線(xiàn)。例如，在孩子的時(shí)間管理上，規定好每天看電視、玩游戲的時(shí)長(cháng)，讓孩子明白時(shí)間是有限且寶貴的資源。起初，孩子可能會(huì )不適應甚至反抗，但只要家長(cháng)堅定地執行，孩子最終會(huì )養成良好的.時(shí)間觀(guān)念。
此外，書(shū)中還特別強調了家長(cháng)自身的態(tài)度和行為對孩子的影響。家長(cháng)要以身作則，自己首先要遵守規則，為孩子樹(shù)立榜樣。如果家長(cháng)一邊要求孩子按時(shí)睡覺(jué)，自己卻熬夜追劇，那么孩子自然難以信服家長(cháng)所設定的界線(xiàn)。
這本書(shū)讓我明白，為孩子立界線(xiàn)并非一蹴而就，需要家長(cháng)持續地付出努力和耐心。只有這樣，我們才能幫助孩子在成長(cháng)的道路上穩步前行，成為有擔當、有素養的人。
如果你對文章內容還有其他想法，例如增加具體事例等，歡迎隨時(shí)向我提出。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 16
當我翻開(kāi)《為孩子立界線(xiàn)》這本書(shū)時(shí)，我就知道自己將收獲一份寶貴的育兒指南。果不其然，書(shū)中的內容讓我對孩子的教育有了全新且全面的思考。
書(shū)中指出，為孩子立界線(xiàn)是對他們的一種深度關(guān)愛(ài)。在一個(gè)沒(méi)有界線(xiàn)的環(huán)境中，孩子會(huì )缺乏安全感，因為他們無(wú)法預知自己行為的后果。而明確的界線(xiàn)能讓孩子清楚地知道自己的行為邊界，從而在安全的范圍內自由探索和成長(cháng)。
書(shū)中詳細講解了立界線(xiàn)的方法和原則，其中讓我印象深刻的`是要尊重孩子的感受。比如，當孩子因為不能做某件事而哭鬧時(shí)，家長(cháng)不能一味地指責，而是要先表達對他們感受的理解，然后再耐心地解釋為什么不能這樣做。這樣既能讓孩子感受到被尊重，又能讓他們更容易接受界線(xiàn)。
同時(shí)，書(shū)中也提醒我們，界線(xiàn)不是一成不變的，要隨著(zhù)孩子的成長(cháng)和發(fā)展進(jìn)行適當調整。比如，孩子小時(shí)候可能不能獨自出門(mén)玩耍，但隨著(zhù)年齡增長(cháng)，他們具備了一定的自我保護能力，這時(shí)就可以適當放寬界線(xiàn)，讓他們逐漸學(xué)會(huì )獨立。
讀完這本書(shū)，我意識到為孩子立界線(xiàn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、充滿(mǎn)愛(ài)的過(guò)程。作為家長(cháng)，我們要不斷學(xué)習和反思，用正確的界線(xiàn)引導孩子走向美好的未來(lái)。
《為孩子立界線(xiàn)》讀后感 17
《為孩子立界線(xiàn)》這本書(shū)為家長(cháng)們提供了一套全面且實(shí)用的育兒理念，讓我深受啟發(fā)。讀完后，我對如何教育孩子有了全新的認識。
書(shū)中強調，給孩子立界線(xiàn)并不是限制他們的自由發(fā)展，而是為了幫助他們建立起正確的行為準則和價(jià)值觀(guān)。就像建房子需要堅固的地基一樣，孩子成長(cháng)也需要明確的`界限作為支撐。通過(guò)合理的界線(xiàn)設定，孩子們能夠清晰地知道什么是可以做的，什么是不可以做的，從而避免陷入迷茫和困惑。
在日常生活中，我們常常因為不忍心看到孩子哭鬧或者反抗，而放棄堅持原則。但這本書(shū)告訴我們，適時(shí)地讓孩子面對自然后果，是培養他們責任感的重要方式。比如孩子因為貪玩不按時(shí)完成作業(yè)，那么就應該承擔作業(yè)沒(méi)完成被老師批評的后果，而不是幫他們找借口。只有這樣，孩子才能真正明白自己的行為會(huì )帶來(lái)怎樣的影響，從而學(xué)會(huì )自我約束。
同時(shí)，書(shū)中還提到在立界線(xiàn)的過(guò)程中，家長(cháng)要給予孩子足夠的愛(ài)與支持。界線(xiàn)和愛(ài)是相輔相成的，沒(méi)有愛(ài)的界線(xiàn)會(huì )讓孩子感到冷漠和壓抑，而沒(méi)有界線(xiàn)的愛(ài)則容易變成溺愛(ài)。家長(cháng)要讓孩子知道，即使他們犯錯，父母的愛(ài)也不會(huì )改變，但錯誤的行為必須得到糾正。
這本書(shū)讓我深刻認識到，為孩子立界線(xiàn)是一場(chǎng)充滿(mǎn)智慧和耐心的修行。作為家長(cháng)，我們需要不斷學(xué)習和實(shí)踐，才能幫助孩子在健康的軌道上茁壯成長(cháng)。
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