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朱永新《新教育》一書(shū)讀后感（精選5篇）
看完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的朱永新《新教育》一書(shū)讀后感（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
朱永新《新教育》一書(shū)讀后感1
今天是世界讀書(shū)日，我認真地閱讀了朱永新寫(xiě)的《新教育》這本書(shū)。暢游在書(shū)中，我感受到了新教育帶給老師們激情和工作熱情，因為新教育是行的教育。新教育不但是夢(mèng)想，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，即營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區……新教育不但有十大行動(dòng)，更有以十大行動(dòng)為基本方法的系列課程。其中以“晨誦——午讀——暮醒”為核心的兒童課程，力求恢復兒童生活的幸福完整，以“專(zhuān)業(yè)閱讀+專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作+專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程，則力求恢復職業(yè)尊嚴和自信，以有效教學(xué)為基礎，以發(fā)掘知識魅力為核心，以追求知識、生活、生命共鳴為最高境界的理想課堂，力求讓師生在課堂上感受到求知的愉悅和幸福。
新教育非常注重老師和兒童一起成長(cháng)，讓學(xué)生感受到老師對他們的時(shí)刻關(guān)注。在新教育的理念里，老師的教育生涯是幸福的，是快樂(lè )的.，是充滿(mǎn)激情的。老師與其抱怨教育的這也不是那也不是，與其不斷地批評應試教育讓我們戴著(zhù)鐐銬跳舞，我們?yōu)槭裁床豢梢蕴鼍实溺備D舞呢？我們?yōu)槭裁床焕妹恳粋�(gè)人的能量。行使每一個(gè)人的權利，在每一堂課上，在和孩子交流的每一分鐘，用心去發(fā)現，用心去行動(dòng)，探索中國教育的未來(lái)？
新教育注重老師的專(zhuān)業(yè)閱讀和成長(cháng)，引導老師在讀好書(shū)之后，要寫(xiě)出每節課的教學(xué)反思，案例分析，學(xué)生之間的教育故事等等。然后朱老師開(kāi)通了教育在線(xiàn)網(wǎng)站，依托網(wǎng)絡(luò )平臺，讓很多老師找到了自我，找到了成長(cháng)的精神家園，這里大家可以進(jìn)行交流，可以進(jìn)行探索，老師共同進(jìn)步。從這里走出了一批又一批優(yōu)秀的教師。
在新教育實(shí)驗中成長(cháng)了一批名師，也幸福了一批孩子們，讓孩子們和老師一起感受到了教育帶給他們的幸福生活。
很多老師都認為寫(xiě)作好像都是語(yǔ)文老師的事情，其實(shí)不然，在新教育實(shí)驗中，有很多數學(xué)老師也成長(cháng)為了名師。因為優(yōu)秀的數學(xué)老師，他們所使用的，所教學(xué)的，是曾經(jīng)被人類(lèi)視為上帝語(yǔ)言的奇妙的數，是被伽利略稱(chēng)為書(shū)寫(xiě)“宇宙之書(shū)”的三角形、圓形等幾何圖形。無(wú)論是中國人對圓形的迷戀，還是魔比斯環(huán)的神奇，以及日常生活背后隱秘地運營(yíng)著(zhù)、支配著(zhù)這個(gè)世界的數字，都讓人不得不對數學(xué)學(xué)科懷著(zhù)敬畏。同時(shí)，數學(xué)的思維方式，也是一切思維中最為嚴謹可靠的�？梢哉f(shuō)，我們稱(chēng)之為科學(xué)的事物。在一定意義上指的就是符合數學(xué)的以及接近數學(xué)的理論及事物。也因此，明代徐光啟在翻譯古希臘數學(xué)名著(zhù)《幾何原本》時(shí)說(shuō):“能精此書(shū)者，無(wú)一事不可精,好學(xué)此書(shū)者，無(wú)一事不可學(xué)。數學(xué)家哈代則說(shuō)，發(fā)現數學(xué)真理是人類(lèi)最奇妙的經(jīng)驗。是的，數學(xué)并不是冷冰冰的圖形和數據，而是自然、社會(huì )、歷史背后的神秘，是人類(lèi)探索世界過(guò)程中發(fā)現的最可靠的武器、工具。優(yōu)秀的數學(xué)老師，同樣能夠在課堂上發(fā)掘出數學(xué)的獨特魅力，并讓學(xué)生重視這個(gè)發(fā)現數學(xué)之神奇的過(guò)程。而且，在所有學(xué)科教學(xué)中，數學(xué)是目標最為清新，最能全面訓練、準確反饋，以及提供智力挑戰的學(xué)科，數學(xué)的課堂上，應該完美地實(shí)現這一切�！�
這一切，誠如帕克，帕爾默所言:“通過(guò)對我們認知的探索，一個(gè)真理的概念突現出來(lái)，真理是懷著(zhù)激情和原則就重要事物進(jìn)行的永恒對話(huà)�！�
當我閱讀這段話(huà)的時(shí)候，我深深地為自己是一名數學(xué)老師而感到慶幸和驕傲。數學(xué)的魅力只有執教這門(mén)課才能深深感受到，數學(xué)是所有學(xué)科當中最嚴謹、最具有探索性的一門(mén)科學(xué)，也是延伸最多，范圍最廣的，只要老師善于挖掘教材資源，每一節課中都會(huì )發(fā)現很多數學(xué)知識都可以進(jìn)一步去引導學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，探索數學(xué)的過(guò)程不是苦悶的，不是枯燥的，而且充滿(mǎn)著(zhù)刺激和快樂(lè )的。
今天是世界讀書(shū)日，讓我們帶著(zhù)一本書(shū)上路，一路走來(lái)，我們終會(huì )遇到隆重的慶典。
朱永新《新教育》一書(shū)讀后感2
“教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，這是一直以來(lái)，教育發(fā)展的內在規律，提醒我們青年教師在工作之余需要不斷進(jìn)行自我充電學(xué)習。只有讀書(shū)，才能擁有源頭活水；只有讀書(shū)，我們才能生成新的智慧。
這學(xué)期，我潛心研讀了朱永新寫(xiě)的《新教育》一書(shū)。讀后，感覺(jué)一種清新的氣息撲面而來(lái)，帶我緩緩上升，我感覺(jué)自己站得高了，視野更開(kāi)闊了。經(jīng)過(guò)反復閱讀后，我才初步了解了什么是新教育？
新教育實(shí)驗是一個(gè)以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗。新教育首先是一個(gè)變革的夢(mèng)想，一種成長(cháng)的激情。提倡晨誦、午讀、暮省的.兒童生活方式�！俺空b、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗倡導的一種回歸樸素的生活方式，也是新教育實(shí)驗所倡導的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的完整體現。
新教育實(shí)驗有一些基本的核心理念和價(jià)值追求，最最顯著(zhù)的特點(diǎn)是幫助教師層，新教育的六大行動(dòng)，就是營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、雙語(yǔ)口才訓練、建設數碼社區和構筑理想課堂。這六大行動(dòng)，意在推動(dòng)整個(gè)的數字教育推進(jìn)，推動(dòng)教師的成長(cháng)。
朱教授說(shuō)，新教育實(shí)驗初始階段的理念尚未形成，但他相信實(shí)踐出真知，也出理論。事實(shí)上，他一刻也沒(méi)有放松過(guò)新教育實(shí)驗的理論構建�，F在，新教育實(shí)驗的核心理念已經(jīng)形成。這些理論不但來(lái)自實(shí)踐又指導實(shí)踐，而且呈現出思辨性和豐富性的特點(diǎn)。
“為了一切的人，為了人的一切”。朱教授認為，教育目的本來(lái)就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。要關(guān)注學(xué)生和教師、校長(cháng)、家長(cháng)以及社會(huì )上所有人的發(fā)展。新教育實(shí)驗的目標是“追求理想，超越自我”。他認為，參加新教育實(shí)驗的所有學(xué)校的教師都應該有自己的夢(mèng)，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神。新教育實(shí)驗的價(jià)值取向是“行動(dòng)”，只要行動(dòng)，就有收獲。
“教給學(xué)生一生有用的東西”。朱教授說(shuō)，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學(xué)多少論英雄的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。新教育實(shí)驗行動(dòng)方案的關(guān)鍵是，教一些學(xué)生一輩子真正有用的東西。朱永新說(shuō)自己是蘇州大學(xué)畢業(yè)的，但他并不認為自己比北大、清華的學(xué)生差。他說(shuō)，他甚至可以到北大、清華去做教師、做教授。關(guān)鍵是怎么樣讓學(xué)生有一個(gè)真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。
“重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗”。朱永新對精神的作用高度重視，甚至有點(diǎn)兒夸大。他認為，死人與活人的最大區別就是死人的精神不再存在了。他說(shuō)，有的人雖然活著(zhù)，但精神不行，生不如死，與死人沒(méi)有什么兩樣。這正應了詩(shī)人臧克家的一句詩(shī)：“有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了�！痹�(shī)人雖然另有寓意，但朱永新卻借此說(shuō)明精神的重要性。重視精神，就要讓人們不斷地感受成功，從而不斷地相信自我，不斷地挑戰自我，從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。
“強調個(gè)性發(fā)展，注重特色教育”。朱永新說(shuō)，特色并不意味著(zhù)圓滿(mǎn)，但特色就是卓越。企業(yè)如此，學(xué)校如此，凡事莫不如此。去年美國的《時(shí)代周刊》評選了世界上九大新興科技城市，蘇州是唯一入選的亞洲城市。那么，能說(shuō)蘇州就是亞洲最好的城市嗎？當然不能。但蘇州有它的特色，它是一個(gè)把傳統和現代結合得非常完美的城市，它有一體兩翼的城市格局，又有2500多年的文化底蘊，是外商投資的聚集地。學(xué)校也是這樣，沒(méi)有自己的特色，是談不上輝煌的。
“讓師生與人類(lèi)崇高精神對話(huà)”。朱永新認為，如果說(shuō)當今的教育對人的問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注的話(huà)，那么，真正對于人類(lèi)的問(wèn)題，對于人類(lèi)的命運，對于人類(lèi)文化的發(fā)展延續，對于文明的進(jìn)程，卻沒(méi)有引起足夠的關(guān)注。文明有可能在我們這一代人身上，或者說(shuō)在我們這一代教育者的手里走向衰落。我們經(jīng)常說(shuō)文化的發(fā)展是人類(lèi)發(fā)展和延續的根基。要想讓我們的孩子、教師能夠真正地融入社會(huì )，真正地具有強烈的社會(huì )責任感、使命感、正義感，就要與人類(lèi)崇高精神對話(huà)。他認為，閱讀中外名著(zhù)是對話(huà)的最好途徑之一。
真正的教育就應該像新教育，讓孩子們快樂(lè )地讀書(shū)，健康地成長(cháng)，關(guān)鍵是培養孩子的興趣與習慣，教給孩子一生有用的東西。真正的學(xué)習不是在課堂里學(xué)到的知識，而是今后的學(xué)習的.能力與閱讀的習慣。
這本書(shū)讀完后，面對著(zhù)新的一輪的教學(xué)，我又有了一股子大干一場(chǎng)的勁頭。每一天都是新的，每一個(gè)孩子都是那么的可愛(ài)，每一節課都有收獲，每一次與孩子的交流都是那么的開(kāi)心。當然也有課上得不理想，孩子調皮搗蛋、不認真學(xué)習的時(shí)候，但那時(shí)的自己總有更多的耐心，面對挫折的勇氣和跌倒了爬起來(lái)的力量。
教育是一項崇高的事業(yè)，其崇高建立于對每一顆稚嫩生命的呵護和關(guān)愛(ài)，對每一份生命尊嚴和質(zhì)量的扶植，對每一顆純潔心靈的理解和尊重。當教育被世俗的功利污染時(shí)，許多學(xué)校的課桌有了，精神沒(méi)了，樓房高了思想矮了，純粹、人文、博愛(ài)、----這些教育的本真被滾滾紅塵淹沒(méi)了，新教育就是教育的本質(zhì)，是應該被還原的教育夢(mèng)想。
在成長(cháng)的路上，我們和孩子同行，一起去晨誦，一起去讀，去寫(xiě)，去繪，一起去融入詩(shī)歌，融入童話(huà)，融入每一個(gè)課堂。在路上，我們收獲著(zhù)喜悅，收獲著(zhù)幸福。
相信歲月，相信種子，相信孩子，相信老師，相信家長(cháng)，只要行動(dòng)，就有收獲，只要堅持，就有奇跡！
朱永新《新教育》一書(shū)讀后感3
寒假時(shí)最舒適的生活就是，坐在暖暖的陽(yáng)光中，手捧一本《新教育》圖書(shū)，邊閱讀邊記錄自己收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)長(cháng)長(cháng)的假期因為有了它的陪伴，每一天更加美好、更加充實(shí)、更加幸福、更加心平氣和。
自己身為一名老師，在閱讀中我結合著(zhù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，邊閱讀邊反思，在以前我對新教育的理解僅僅是努力引領(lǐng)孩子們過(guò)上一種幸福的教育生活，我在班級管理中，我注意和孩子們一起用愛(ài)心來(lái)經(jīng)營(yíng)我們共同的家，我們一起布置我們的教室，一起來(lái)呵護我們的這個(gè)大家庭。在認真細致閱讀完一遍又一遍后，我發(fā)現我所做的太膚淺，我知道有“完美教室”這一理論與追求，我根本就不知道完美教室還有自己獨特的內涵與價(jià)值、萬(wàn)花澗溝、道德圖譜，還有它別具一格的課程建設。而我仍舊知識停留在創(chuàng )設布置一個(gè)整潔干凈的教室，在物質(zhì)布置、追求教室內流動(dòng)的那份靈性的同時(shí)，我卻沒(méi)有去深入地探尋這份靈性的變化性與人性化，有很多的教師文化我其實(shí)是可以完全放手給孩子們，他們結合自己的年齡特點(diǎn)、他們自己的需求去布置，而我僅僅是站在一個(gè)老師、一個(gè)成年人的角度思考問(wèn)題，這永遠都是遠離學(xué)生實(shí)際的，我們之間的認知與見(jiàn)解是有代溝的。細細品讀完后本書(shū)后，我便在腦中設想著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的教育舉措，在新的學(xué)期里我將從人文方面引領(lǐng)孩子們，徹底給孩子們時(shí)間與空間，放手讓他們打造一片自己喜歡的家園。在每個(gè)學(xué)期我也及時(shí)認真地開(kāi)展了晨誦詩(shī)的誦讀，每一周我總是利用一兩個(gè)清晨的晨誦時(shí)間，和孩子們一起誦讀經(jīng)典、感受詩(shī)歌的巨大魅力、用積極飽滿(mǎn)的狀態(tài)迎接每一個(gè)美好的一天。我也很清楚自己身為一名數學(xué)老師對于詩(shī)歌的選取與誦讀技巧方面總是有一定缺陷的，在平時(shí)雖然我也關(guān)注自己的閱讀、注意拓展自己的閱讀面，可是我仍舊倍感吃力。閱讀完本書(shū)后我卻發(fā)現自己是在給自己設定障礙，我應該相信自己，只要努力付出了就一定有收獲，晨誦詩(shī)的誦讀沒(méi)有專(zhuān)業(yè)之分，只要用心去做，對孩子們來(lái)說(shuō)就是一份引領(lǐng)。有了這樣的感悟，我將徹底放下心中的思想包袱，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項工作。
在走近新教育之處，我就有一個(gè)設想：和孩子們共寫(xiě)教育隨筆，可是由于自己的惰性，自己的博客已經(jīng)許久沒(méi)有打理，對孩子們的成長(cháng)我僅僅是偶爾用美篇的形式予以總結，每天用微信朋友圈的形式予以記錄，閱讀完本書(shū)后，我有了堅持每天記錄的決心，新的學(xué)期希望我自己先努力做到堅持每天記錄，哪怕是只言片語(yǔ)，對于孩子們也是一個(gè)點(diǎn)滴的成長(cháng)記錄，對于我的教育教學(xué)工作也是一個(gè)及時(shí)有針對性的總結與反思。在自己努力做到后用實(shí)際行動(dòng)來(lái)引領(lǐng)我的孩子們來(lái)堅持記錄發(fā)生在我們身邊的故事。以書(shū)中的一句話(huà)來(lái)給自己鼓勁：“行動(dòng)，就有收獲�！�
自己還身為一名家長(cháng)，面對著(zhù)家中的孩子，我也是早早就用新教育中的“讓閱讀成為孩子們的一種生活方式”這一理論來(lái)引導孩子認真閱讀，用“追求一種幸福生活”這一理論來(lái)引領(lǐng)孩子快樂(lè )做人。在假期中我邊閱讀此書(shū)，邊對照著(zhù)我的家庭教育方式方法，卻發(fā)現了太多的不足之處。在新教育閱讀的'引領(lǐng)中，我僅僅是關(guān)注孩子的閱讀面，甚至有見(jiàn)到好書(shū)就要買(mǎi)的購書(shū)欲，卻忽視了新教育閱讀的技巧的引導——精讀的技巧與閱讀記錄的習慣養成。于是在閱讀中我陪著(zhù)孩子一起一邊閱讀一邊圈畫(huà)記錄好詞佳句，同時(shí)還和孩子一起細細探討閱讀中的收獲與感悟，甚至還引領(lǐng)孩子接著(zhù)所閱讀的故事進(jìn)行創(chuàng )編。慢慢地我發(fā)現孩子更加享受讀書(shū)的樂(lè )趣，在閱讀中還善于和別人分享自己的感悟，與人交流的能力也在不知不覺(jué)中有很大的提高。
一直以來(lái)，我都很羨慕能夠被稱(chēng)為“新教育人”的人，我也很希望自己能夠成為其中一員，雖然我知道自己的能力離著(zhù)新教育人還很遠很遠，但我會(huì )一直努力，先從最簡(jiǎn)單最淺顯最實(shí)際的教育問(wèn)題做起，加強閱讀與學(xué)習，不斷提高自己對新教育的認知與理解，慢慢走近新教育、走進(jìn)新教育，用新教育人執著(zhù)堅守的精神來(lái)激勵自己，用新教育的理念來(lái)引領(lǐng)自己。我相信只要我心“永遠朝著(zhù)明亮那方”堅持不懈，我一定能夠慢慢接近我的目標。
朱永新《新教育》一書(shū)讀后感4
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養習慣”，而習慣培養恰恰是新教育的每月一事教育活動(dòng)之一�！靶陆逃龔倪@兒出發(fā)，新教育從這兒起航”，讓我們以行動(dòng)的召喚，讓來(lái)訪(fǎng)者努力加入新教育實(shí)施言之中。作為新教育的踐行者，我們沒(méi)有理由不為之高呼，沒(méi)有理由不加入新教育實(shí)驗。只有行動(dòng)，才有收獲，只要努力，總會(huì )遇到生命的慶典。
新教育要加大校園文化建設，營(yíng)建書(shū)香校園。讓全體師生在浸滿(mǎn)書(shū)香的校園文化之中不斷前行。學(xué)校校園文化建設的核心是精神文化建設，而精神文化的靈魂就是要設計能體現學(xué)校特點(diǎn)的校訓、校風(fēng)，以充分顯示學(xué)校辦學(xué)思想和校園文化特色。
守望新教育，讓夢(mèng)想成真。舊教育就像一個(gè)圓，不過(guò)它引領(lǐng)我們向內看，過(guò)于注重分數，所以看到空間能越來(lái)越狹窄；新教育也像一個(gè)圓，不過(guò)她引領(lǐng)我們往外看，注重孩子自身的發(fā)展，所以，我們會(huì )看到一個(gè)廣袤的世界，一個(gè)意境深遠的未知宇宙。新教育是一項細致而長(cháng)久的工程。需要通過(guò)一代人去影響另一代人，不能急于求成，不能固步自封，一定要學(xué)會(huì )等待，一定要耐得住寂寞。兒童就像花兒一樣，需要慢慢培育，精心付出，靜待花開(kāi)。
新教育讓我們懂得了“教無(wú)定法”的道理，這是歷史的傳承與揚棄。新教育不求什么高深理論，不求無(wú)懈可擊的理論體系，而是強調：行動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中成長(cháng)，在實(shí)踐中成就自我，過(guò)一種幸福完整的教育生活。為此，學(xué)校把走進(jìn)新教育作為教育發(fā)展的優(yōu)先地位，把科研興教、科研興校、科研興師作為學(xué)�？沙掷m發(fā)展的源動(dòng)力。學(xué)校注重教師教育觀(guān)念的轉變。只有通過(guò)不斷學(xué)習，才能促使自己逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”，由“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型”轉化。在研究中反思，在反思中創(chuàng )新，在反思中發(fā)展，多思多益，常思常新。在這個(gè)過(guò)程中，使教師逐步具備對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考能力和形成創(chuàng )造性的見(jiàn)解，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。
作為一名鄉村小學(xué)校長(cháng)，我開(kāi)始在新教育的大道上行走，如饑似渴的閱讀新教育理論。新教育要求學(xué)生要學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。整潔的校園環(huán)境，不僅是學(xué)生學(xué)習的良好場(chǎng)所，而且從側面折射出學(xué)生愛(ài)護自身學(xué)習環(huán)境的程度。學(xué)校作為育人的主要場(chǎng)所，良好的人文條件是必不可少的。創(chuàng )造良好的.校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生自主參與校園文化建設，鍛煉學(xué)生的能力，培養學(xué)生的人文素養。在教學(xué)上確立教師為主導，學(xué)生為主體的教育思想，激勵學(xué)生積極參與，培養學(xué)生收集和處理各類(lèi)信息的能力，充分展示學(xué)生的才華，促進(jìn)學(xué)生自律、自強、誠信、創(chuàng )新�！白月�、自強”是學(xué)生做事的基礎；誠信是學(xué)生做人的前提；“創(chuàng )新”是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的先決條件。
守望新教育，讓老師們、同學(xué)們一起行走，共敘“每月一事”。學(xué)校德育工作從養成好習慣，培育好品德開(kāi)始。學(xué)校德育處成立了德育特色研究領(lǐng)導小組，按照每月計劃，推行每月一事，開(kāi)展德育講堂，教給孩子一生有用的習慣。例如：三月份確立了“文明禮儀月”系列活動(dòng)，四月份確立了“紅歌傳唱，唱響未來(lái)”等專(zhuān)題每月一事活動(dòng)�；顒�(dòng)具體從一日生活常規入手，抓實(shí)常規，抓實(shí)管理。少先大隊分別開(kāi)展了“紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”、“古鎮文明小導游”、“特色書(shū)香班級評比”等等。以締造完美教室為抓手，實(shí)現“締造完美教室，共建理想家園”雙提升，讓新教育落實(shí)到學(xué)生行動(dòng)之中。學(xué)校還積極開(kāi)展了“優(yōu)雅班級”、“優(yōu)雅好少年”系列評比活動(dòng)，讓每一間教室成為師生共同生活的精神家園。尹艷平老師的“太陽(yáng)花”班、楊陽(yáng)老師的“心夢(mèng)班”等“完美教室”里師生們共同創(chuàng )造著(zhù)“幸福晨誦”、“親子共讀、共寫(xiě)讀書(shū)筆記”、“親子合作讀書(shū)分享會(huì )”等系列活動(dòng)。在班級文化共建中學(xué)會(huì )合作、體驗成長(cháng)的快樂(lè )。尹艷平老師的“太陽(yáng)花”班，老師和學(xué)生一起開(kāi)展“閱讀存折”系列活動(dòng)，和孩子們一起體驗成長(cháng)的快樂(lè )和幸福。學(xué)生陸雨蒙說(shuō)：“老師就像媽媽一樣，和我們一起生活，一起讀書(shū)，和老師們在一起真好！”。尹艷平老師的“走進(jìn)新教育整本書(shū)閱讀比賽”在新沂市鄉村教育家演講年會(huì )中榮獲一等獎，她也迅速成為鄉村教育家閱讀團隊主持人，從一名鄉村教師迅速成長(cháng)為新沂市鄉村教育家骨干教師。
新教育是實(shí)現鄉村教育快速成長(cháng)的一條主要路徑。良好的育人環(huán)境體現的是對和諧美的追求，在美的環(huán)境中培養人格和提升境界。學(xué)校布置了畫(huà)廊，各班教室門(mén)前有班風(fēng)、班訓，教室內設制小書(shū)架、閱讀平臺，有閱讀建議、名人名言等，濃郁書(shū)香氛圍的校園，學(xué)生會(huì )被讀書(shū)的氣氛所感染，產(chǎn)生讀書(shū)的激情，萌生讀書(shū)的欲望，讓教師、學(xué)生通過(guò)閱讀與人類(lèi)崇高精神對話(huà)，從書(shū)籍中得到心靈的慰藉，從書(shū)籍中尋找生活的榜樣，從書(shū)籍中蕩滌自己的心靈，從書(shū)籍中享受教與學(xué)的樂(lè )趣。學(xué)校積極開(kāi)展讀書(shū)競賽活動(dòng)，通過(guò)黑板報、手抄報、征文、演講、故事比賽等以及讀書(shū)主題活動(dòng)，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)不斷深入開(kāi)展，為學(xué)生提供展示課外閱讀成果的機會(huì )，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)不斷深入開(kāi)展。通過(guò)每天一次五分鐘的課外閱讀自由演講，每天午間20分鐘“誦讀經(jīng)典”主題系列活動(dòng)，每周一次的班級讀書(shū)活動(dòng)和每月一次的年級組主題讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生精神生命的成長(cháng)提供自我展示的機會(huì )。一是“營(yíng)造書(shū)香校園”“締造完美教室”，為師生輸送豐富養料。二是“構筑理想課堂”，為師生的生命成長(cháng)書(shū)寫(xiě)傳奇。三是以學(xué)校德育項目融合“推行每月一事”、“家校合作共建”，讓家長(cháng)參與到活動(dòng)中來(lái)。在親子共讀分享會(huì )上，學(xué)生家長(cháng)劉昌先生代表發(fā)言，同時(shí)提出了家校共建的可行性建議，他當場(chǎng)給我校捐贈圖書(shū)100余冊，希望孩子們快樂(lè )閱讀、快樂(lè )成長(cháng)，受到了與會(huì )家長(cháng)們的一致好評。
新教育強調：“為了一切的人”，“為了人的一切”。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)給孩子搭建成長(cháng)的舞臺創(chuàng )建《青溪文學(xué)社》，設立《青溪文學(xué)》報。在學(xué)校建立學(xué)生閱讀實(shí)驗群，對優(yōu)秀學(xué)生作品，及時(shí)給與發(fā)表，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。學(xué)校長(cháng)期堅持將閱讀教學(xué)納入日常教育之中，追尋新教育，播下成功的種子，收獲明天的希望，靜待花開(kāi)。
新教育就像一株婷婷玉立的荷，出淤泥而不染。新教育漸入“清水出芙蓉”教育佳境，越走越美，越走越幸福。而高考高升學(xué)率等是對新教育的額外獎賞，是對成功教育的回報。新教育讓我們懂得了什么是教育之愛(ài)，永恒之愛(ài)。放開(kāi)手，孩子會(huì )越走越遠，走向更大的成功。
是的，每一個(gè)努力過(guò)的日子都不曾辜負。相信新教育，她是種子，在風(fēng)的作用下，傳遍大江南北，神州大地；相信新教育，她是播種機，時(shí)刻在耕耘；相信新教育，她是宣言書(shū)，她用她深厚寬廣的無(wú)私的愛(ài)，向世人宣示著(zhù)她的愛(ài)的理念。
我們堅信只要我們以人為本，深入探索，充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢，就能在特色活動(dòng)創(chuàng )建中，形成自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。教育是一種事業(yè)，教育是理想化的追求，教育充滿(mǎn)了詩(shī)意，充滿(mǎn)了靈性！面對教育事業(yè)日新月異的今天，我們將把農村小學(xué)特色化建設、規范化建設持久、深入的發(fā)展，創(chuàng )建農村理想化樂(lè )園。相信教師，相信學(xué)生，相信家長(cháng)。守望新教育，過(guò)一種幸福完整的教育生活，有誰(shuí)能夠抗拒？守望新教育，和新教育同行，真好。
朱永新《新教育》一書(shū)讀后感5
朱永新教授的《新教育》，作者以輕松、流暢的筆調從“人文科學(xué)、現實(shí)生活、教育實(shí)踐”等幾個(gè)方面，對理想中的德育、智育、體育、美育、勞育進(jìn)行了極為深刻的闡述；以科學(xué)的態(tài)度對教師、校長(cháng)、學(xué)校、學(xué)生、父母五種教育角色作了細致的分析和描繪。以誠懇的口吻對各種教育角色加以定位，并提出相應的要求。用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，我領(lǐng)悟到了作為一名普通教師，我存在哪些不足，應該怎樣改進(jìn)與提高，下面僅從幾點(diǎn)加以交流：
一、德育方面
讀完此書(shū)，我更加深刻地體會(huì )到了德育的重要性，也認識到了自己在以往德育教育中存在的不足，比如德育，德育目標過(guò)大，沒(méi)有持之以恒，導致德育工作，所以在以后的德育工作中我爭取做到以下幾點(diǎn)：
1、將德育目標細化、生活化。
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)及日常出現問(wèn)題，制定班規、班訓。比如說(shuō)：在上課時(shí)，要認真聽(tīng)講、不氣老師、樂(lè )于幫助同學(xué)，回到家里幫父母做一點(diǎn)力所能及的事，教育孩子要學(xué)會(huì )謙讓等等，用好我們的德育教材,讓德育不再是空中樓閣，將德育落實(shí)到實(shí)處。
2、讓學(xué)生與書(shū)本為樂(lè )。
建設班級圖書(shū)角，建立“書(shū)香班級”，讓學(xué)生堅持讀書(shū)，讓學(xué)生養成熱愛(ài)讀書(shū)的習慣，從書(shū)中的心靈的慰藉，從書(shū)中到生活，從中凈化自己的心靈，通過(guò)學(xué)生自己教育自己，“不教之教”的.教學(xué)培養。
二、智育方面
1、繼續注重培養孩子能力。
《教育參考》2001年第4期的評論員寫(xiě)下了這樣一席話(huà)：“教育是人靈魂的教育，而外理性知識和認識的堆積。教育活動(dòng)關(guān)注人的潛力如何最大限度的調動(dòng)起來(lái)并加以實(shí)現，以及人的內部靈性與可能性如何充分生成”。這當是對理想智育之月的最好注釋。一直不喜歡讓學(xué)生死記硬背，不喜歡這種方法來(lái)提高孩子的成績(jì)，不喜歡給孩子施加壓力，而是不斷地培養孩子的學(xué)習興趣，鍛煉孩子的能力，雖然，這樣可能暫時(shí)成績(jì)，但絕會(huì )為孩子今后的德育學(xué)習奠定堅實(shí)的智力和能力基礎。
2、在課堂教學(xué)中，我要學(xué)會(huì )把課堂還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同探討，平等對話(huà)，盡量做到因材施教，讓每個(gè)孩子都有學(xué)習的成功感�！白屆總�(gè)孩子都抬起頭來(lái)！”“用成功激勵孩子獲得更大的成功”。發(fā)現每個(gè)孩子的特長(cháng)，讓他們有自己的個(gè)性。正如先生所說(shuō)的那樣：“教育沒(méi)有情趣，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！�
想成為一名優(yōu)秀的教師，成功的教師，不但應該滿(mǎn)懷激情，要有創(chuàng )造力，有責任感，我想最重要的是對教育事業(yè)的愛(ài)，有自己的教育理想。未來(lái)的教育教應該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏(yíng)得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì )愛(ài)你，也才會(huì )讓你去和他們交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。
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