《幸福的種子》初中讀后感（精選5篇）
讀完一本書(shū)以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編收集整理的《幸福的種子》初中讀后感（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《幸福的種子》初中讀后感1
以自己的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，像我這樣80后的父母，已經(jīng)意識到了閱讀的重要性，大多也會(huì )給孩子買(mǎi)些繪本或書(shū)籍，讓孩子從小接受書(shū)本的熏陶。
一面這樣做著(zhù)，會(huì )不會(huì )一面心里也同樣疑惑著(zhù)，閱讀的意義與方法。
我小孩已經(jīng)4歲了，更小的時(shí)候也跟他買(mǎi)了一些繪本，但那時(shí)我們也都興趣不大，偶爾跟他講講，更小時(shí)的他好像對繪本也沒(méi)那么多興趣。上幼兒園之后我發(fā)現他對很多事物都表現出比以前更大的熱情，同時(shí)各方面也進(jìn)步很多。我想是幼兒園里較多的孩子一起互動(dòng)給了他很多的榜樣。
他也是在這個(gè)時(shí)候會(huì )主動(dòng)的要求我跟他講繪本，有時(shí)會(huì )要求我跟他講老師發(fā)的書(shū)。我也慢慢地陪著(zhù)他接觸越來(lái)越多的繪本，也慢慢地被繪本里那些符合幼兒生活真實(shí)性及創(chuàng )意性的語(yǔ)言及畫(huà)面所吸引。這個(gè)時(shí)候看《幸福的種子》真是對我幫助很大的一本書(shū)。
“閱讀不是為了修行，而是享受�！蔽覀冊谔暨x書(shū)籍時(shí)不要被書(shū)籍表面的光鮮所迷惑，挑選那些符合小孩認知、他們感興趣的書(shū)籍。閱讀，并不是為孩子知識的累積，親子間的閱讀，父母抱著(zhù)孩子，通過(guò)給小孩讀書(shū)，讓孩子獲得聽(tīng)覺(jué)上的一場(chǎng)盛宴，這是一種享受，享受父母的愛(ài)，享受生活的一種方式。同時(shí)這些書(shū)本，將書(shū)中的文字與小孩日常生活聯(lián)系起來(lái)，將書(shū)的美好進(jìn)一步擴展到生活中，給了他們充實(shí)的想象力與創(chuàng )造力。像給孩子種下了一顆幸福的種子，哪天會(huì )開(kāi)花結果出來(lái)一樣。
有這種經(jīng)驗的孩子，長(cháng)大后也會(huì )感受生活與藝術(shù)的美。而錯過(guò)這種經(jīng)驗的孩子，對繪畫(huà)、音樂(lè )等藝術(shù)都很難有感覺(jué)，對生活的很多方面也都覺(jué)得沒(méi)趣而無(wú)聊。
美好的事情值得我們一天天的堅持與積累，直到哪天他完全充盈地占據著(zhù)你的心靈。我也會(huì )進(jìn)一步通過(guò)孩子的成長(cháng)而彌補自己這方面的缺陷，慢慢去感受生活的美好！
《幸福的種子》初中讀后感2
自從投身幼教，無(wú)端地愛(ài)上了童話(huà)，故事，圖畫(huà)書(shū)。喜歡聽(tīng)故事，講故事，編故事，喜歡在靜靜的夜里捧一本圖畫(huà)書(shū)，躲進(jìn)暄軟的被子里，讓童話(huà)的溫暖浸入我的夢(mèng)鄉。
一次偶然的機緣，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個(gè)癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名，當這本書(shū)遞到我手里，我的心竟然突突地跳起來(lái)，那種感覺(jué)，如獲至寶。
素凈溫馨的書(shū)皮，精致而細膩的裝幀，書(shū)頁(yè)未曾打開(kāi)，就似乎感受到了書(shū)的溫暖�！缎腋５姆N子》沒(méi)有辜負我的心跳。翻開(kāi)書(shū)，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是，閱讀。
沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有動(dòng)人的語(yǔ)句，沒(méi)有磅礴的氣勢，沒(méi)有蕩氣回腸的情愫，一本書(shū)就這樣娓娓道來(lái)，如話(huà)家常。捧著(zhù)書(shū)，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著(zhù)一盞溫熱的清茶，娓娓道出他心中對書(shū)的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。
教孩子學(xué)會(huì )閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。
通覽全書(shū)，我們幾乎可以在書(shū)中找到我們需要的所有關(guān)于親子共讀的問(wèn)題：圖畫(huà)書(shū)對孩子的意義，以什么樣的態(tài)度對待圖畫(huà)書(shū)，怎樣選擇圖畫(huà)書(shū)，怎樣讓孩子愛(ài)上閱讀……這些系統而詳盡的知識讓我平時(shí)遇到的一些困惑在這里迎刃而解。
“圖畫(huà)書(shū)不是有用和有益的東西，要有趣才行”。讀到這句話(huà)時(shí)，我感到有一種力量在撞擊我的心靈，我想，那種力量叫做反思。事實(shí)上，作為教育者，我們誰(shuí)都明白授人以漁與授人以魚(yú)的道理，我們都知道孩子的發(fā)展需要我們等待。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們做的遠遠沒(méi)有說(shuō)得那么灑脫，不是嗎？
當我們學(xué)一首兒歌時(shí)，我們的目標往往是“背過(guò)”“會(huì )念”；當我們在講一個(gè)故事時(shí)，我們的目標又往往是“知道故事中的主要意思”“看圖能把故事講下來(lái)”“懂得這個(gè)道理”；盡管我們的教案上都有情緒方面的目標，然而我們往往并沒(méi)有情緒放在第一位。
是的，這樣的教學(xué)依然存在于我們身邊。
我并不諱言，就在幾天前，我還眉飛色舞地對孩子們說(shuō)：“今天老師帶給你們一個(gè)好聽(tīng)的故事，要認真聽(tīng)哦！聽(tīng)完老師會(huì )提問(wèn)的，我看誰(shuí)聽(tīng)得最認真�！本驮趲滋烨�，我還在為孩子們聽(tīng)故事時(shí)的“全神貫注”而沾沾自喜，全然沒(méi)有顧及到孩子們緊繃的神經(jīng)。
是啊，帶著(zhù)“任務(wù)”聽(tīng)故事，不全神貫注哪行？
可是，這樣的全神貫注中，能有多少孩子體會(huì )到故事帶來(lái)的快樂(lè )，有多少孩子陶醉其中，有多少孩子能夠真正地被故事所感染？恐怕答案并不樂(lè )觀(guān)。
在語(yǔ)言教學(xué)中，有時(shí)讓孩子體會(huì )到“純粹”的閱讀的樂(lè )趣，恐怕比“有針對性”的課程來(lái)得更加有效。其實(shí)何止語(yǔ)言課呢？在我們在教學(xué)中，有太多的功利成份我們應當摒棄了。比如音樂(lè )，比如美術(shù)……
摒棄了功利的想法，現在讓我們坐下來(lái)和孩子一起享受閱讀的樂(lè )趣吧！什么樣的圖畫(huà)書(shū)是好書(shū)呢？松居直說(shuō)：真實(shí)。讀過(guò)雅布什的圖畫(huà)書(shū)，留給我最深刻印象的也是這兩個(gè)字，真實(shí)�！肮酚泄窐�，熊有熊樣”，這是許多人對他圖畫(huà)書(shū)的最高評價(jià)�！肮酚泄窐�，熊有熊樣”，這也值得稱(chēng)道？
初看，不可思議，細品，的確如此。
我們教學(xué)的目的是為了孩子認識生活，學(xué)會(huì )生活。那么，就要給孩子一個(gè)真實(shí)的情境，而不是扭曲的環(huán)境。
當我們手里拿著(zhù)色卡告訴孩子：“這是紅色”，“這是綠色”的時(shí)候，請看一看窗外。如果現在剛好是春天，剛好有花有草，那么快扔掉色卡，帶孩子們到戶(hù)外去吧！那兒，才有真正的紅色和綠色；
當我們指著(zhù)掛圖告訴孩子們：這是大樹(shù)，這是小草的時(shí)候，請看看窗外。如果我們的幼兒園里能找到一棵真正的樹(shù)，請把課堂搬到這里，因為那兒才有真正的樹(shù)；如果條件允許，請不要把所有的動(dòng)物弄成簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式呈現給孩子，別讓孩子以為，只有穿著(zhù)紅肚兜，黑皮鞋的才是小熊；因為，孩子需要真實(shí)的教育！
《幸福的種子》初中讀后感3
《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子都受益匪淺的圖書(shū)。它通過(guò)讓家長(cháng)和孩子共讀圖畫(huà)書(shū)來(lái)架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領(lǐng)著(zhù)孩子去感受這個(gè)世界上的愛(ài)與快樂(lè )。
這本書(shū)不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長(cháng)與孩子共同分享，引導孩子感受愛(ài)和快樂(lè )，成為內在充實(shí)、有情有愛(ài)的人。我想，這不僅能使孩子開(kāi)闊視野，更重要的是，他教會(huì )了孩子如何去感受快樂(lè )和愛(ài)，我想這對于孩子的健康成長(cháng)，無(wú)疑是非常重要的。
我和孩子都非常喜歡這本書(shū)，因為圖畫(huà)書(shū)可以提高孩子的想象力。當孩子的想象力不夠發(fā)達時(shí)，圖畫(huà)書(shū)可以彌補其不足，使孩子的想象力更豐富。
念書(shū)給孩子們聽(tīng)，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿(mǎn)溫暖語(yǔ)言的快樂(lè )時(shí)光。即使經(jīng)過(guò)幾十年，我們仍然以自己的方式，將這些寶貴的經(jīng)驗和美好的回憶珍藏在內心深處。孩子們長(cháng)大以后，我才真正了解到，當時(shí)我用自己的聲音、自己的語(yǔ)言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現，通過(guò)念這些書(shū)，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做母親的想對孩子們說(shuō)的話(huà)說(shuō)完了。
《幸福的種子》初中讀后感4
前幾日，有幸拜讀了松居直著(zhù)的《幸福的種子》，一口氣看完，心中感觸頗多。這本書(shū)是被譽(yù)為“日本圖畫(huà)書(shū)之父”的松居直先生的一部代表作。書(shū)中系統介紹了圖畫(huà)書(shū)在兒童成長(cháng)中的重要作用，并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例教家長(cháng)和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)、如何對孩子進(jìn)行閱讀指導。非常的有實(shí)際指導意義。通過(guò)閱讀松居直著(zhù)的《幸福的.種子》，告訴我如何透過(guò)共讀圖畫(huà)書(shū)，引導孩子感受愛(ài)和快樂(lè )，成為內在充實(shí)、有情有愛(ài)的人。通過(guò)閱讀本書(shū)，使我開(kāi)闊眼界，改變我對童書(shū)、對育兒的看法。
如何給孩子讀圖畫(huà)書(shū)：其實(shí)也一直也是我很疑惑的問(wèn)題，應該怎么樣給孩子讀圖畫(huà)書(shū)呢？是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢？還是對著(zhù)圖用自己的語(yǔ)言來(lái)講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個(gè)問(wèn)題終于迎刃而解了。松居直先生認為，父母在給孩子讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候，要盡量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因為孩子不識字，他們看書(shū)的方式和成人是不一樣的，他們看書(shū)都是最先注意到書(shū)中的插圖，他們會(huì )從插圖中去理解書(shū)的意思，以及細節，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫(huà)，這樣很難和孩子達成共識。
另外父母在給孩子讀書(shū)的時(shí)候，一定要懷著(zhù)愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書(shū)。只有這樣，讀書(shū)的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書(shū)中體會(huì )到樂(lè )趣。松居直先生還特別強調圖畫(huà)書(shū)的作用，圖畫(huà)書(shū)不是為了讓孩子學(xué)習知識，更不是為孩子以后的學(xué)習做準備，它唯一的作用是帶給孩子樂(lè )趣，讓孩子真正體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )！
松居直先生可以說(shuō)是日本最久負盛名，同時(shí)也是最堅忍不拔的圖畫(huà)書(shū)閱讀的推廣者。幾十年來(lái)他一直旗幟鮮明的堅持一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，就是圖畫(huà)書(shū)不是讓孩子自己讀的書(shū)，而是大人讀給孩子聽(tīng)的書(shū)。他在書(shū)中闡述了自己的這種觀(guān)點(diǎn)：圖畫(huà)書(shū)對幼兒沒(méi)有任何“用途”，不是用來(lái)學(xué)習的東西，而是用來(lái)感受快樂(lè )的。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說(shuō)給孩子聽(tīng)，就像一粒一粒地播下語(yǔ)言的種子。當一粒種子在孩子的心中扎根時(shí)，親子之間就建立起無(wú)法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶(hù)口薄或出生證明書(shū)，而是溫柔的、人性化的言語(yǔ)。
念書(shū)給孩子們聽(tīng)，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享同一段充滿(mǎn)溫暖語(yǔ)言的快樂(lè )時(shí)光。當我用自己的聲音、自己的語(yǔ)言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現，通過(guò)念這些書(shū)，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做母親父親的想對孩子們說(shuō)的話(huà)說(shuō)完了。用自己的聲音和話(huà)語(yǔ)擁抱孩子，讓他在溫暖生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)中成長(cháng)。因為，親子之間豐富的語(yǔ)言交流，是一個(gè)家庭最大的財富。用好的圖畫(huà)書(shū)，通過(guò)父母給孩子讀書(shū)，從小讓孩子樹(shù)立正確積極的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
《幸福的種子》初中讀后感5
很多時(shí)候有家長(cháng)讓我推薦給他圖畫(huà)書(shū)，目的是能夠便于識字，字大圖多的那些圖畫(huà)書(shū)。他們讀圖畫(huà)書(shū)只是為了識字，而不是通過(guò)圖畫(huà)書(shū)培養閱讀的樂(lè )趣，讀圖能力和想象力。圖畫(huà)書(shū)的插圖本身就給孩子帶來(lái)藝術(shù)的美感，特別是上等的插畫(huà)，給孩子是一種視覺(jué)的享受。
保護孩子的好奇心，并鼓勵他發(fā)揮，是對孩子一生有決定性影響的一個(gè)父母應該做的工作。當我們孩子看到圖畫(huà)書(shū)里的動(dòng)物，與實(shí)際看到的動(dòng)物，就會(huì )有一個(gè)明顯的對比，給孩子激動(dòng)、興奮和聯(lián)想的感覺(jué)。曾經(jīng)讀過(guò)的圖畫(huà)書(shū)里介紹的一些動(dòng)物，植物等等的，都會(huì )讓孩子開(kāi)闊眼界，彌補現實(shí)生活中不能看到的東西。
如果父母想讓孩子喜歡圖畫(huà)書(shū)。最好的結局就是母親自己先喜歡。不過(guò)，如果母親熱心過(guò)度，而采取強迫的方式，可能會(huì )引起孩子的反抗。這和過(guò)度贊美，讓人惡心是同樣的道理，唯有適當而由衷的感動(dòng)，才能打動(dòng)聽(tīng)者的心。
讀書(shū)不等于識字，如果識字就能讀書(shū)，那么只要是中文，再艱澀，再專(zhuān)業(yè)的書(shū)，我們應該都能從頭讀到尾。問(wèn)題是讀完整本書(shū)并不表示看懂了這本書(shū)，能夠真正理解書(shū)中的內容，才算是讀書(shū)。
要想專(zhuān)心的聽(tīng)故事，就必須具備獨特的能力，將看不到的故事在腦海中想象成畫(huà)面，這就是一般所稱(chēng)的想象力。只要有豐富的想象力，肉眼看不到的東西都可以用“心”看到，圖畫(huà)書(shū)與孩子的想象力有極其密切的互動(dòng)關(guān)系。
能從一本書(shū)中發(fā)掘豐富絢爛的世界，或是只能掏出有限的知識，這完全有賴(lài)于讀者的想象力，而圖畫(huà)書(shū)就是培養孩子的想象力的啟蒙工具。
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