小學(xué)教育教學(xué)理論讀后感（精選8篇）

　　讀完一本書(shū)以后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編幫大家整理的《小學(xué)教育教學(xué)理論》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)教育教學(xué)理論讀后感 1

　　閱讀《小學(xué)教育教學(xué)理論》相關(guān)書(shū)籍后，我深刻認識到 “以生為本，因材施教” 的重要性。理論強調每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格、興趣愛(ài)好和發(fā)展潛力。在教學(xué)實(shí)踐中，不能采用 “一刀切” 的教學(xué)方法，而應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

　　書(shū)中提到的多元智能理論讓我深受啟發(fā)，它指出學(xué)生的智能是多元的，包括語(yǔ)言智能、邏輯數學(xué)智能、空間智能等。這就要求教師善于發(fā)現學(xué)生的`優(yōu)勢智能領(lǐng)域，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習機會(huì )。比如，對于語(yǔ)言智能較強的學(xué)生，可以鼓勵他們參與演講、寫(xiě)作等活動(dòng)；對于空間智能突出的學(xué)生，引導他們進(jìn)行繪畫(huà)、手工制作等。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

　　反思自己以往的教學(xué)，雖然也意識到學(xué)生的差異，但在實(shí)際操作中，未能充分做到因材施教。今后，我會(huì )更加注重觀(guān)察學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)和需求，運用多樣化的教學(xué)方法和手段，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，真正做到以生為本。

　　小學(xué)教育教學(xué)理論讀后感 2

　　良好的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)至關(guān)重要的影響，這是我研讀《小學(xué)教育教學(xué)理論》后的深切體會(huì )。積極的課堂氛圍能讓學(xué)生感到輕松、愉悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。

　　理論中提到，教師要營(yíng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于表達自己的'想法和觀(guān)點(diǎn)。在這樣的氛圍中，學(xué)生不再害怕犯錯，能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，運用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言和多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓課堂充滿(mǎn)活力。

　　我聯(lián)想到自己的課堂，有時(shí)過(guò)于注重知識的傳授，而忽略了課堂氛圍的營(yíng)造，導致部分學(xué)生學(xué)習積極性不高。在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論、提問(wèn)和發(fā)言，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。

　　小學(xué)教育教學(xué)理論讀后感 3

　　《小學(xué)教育教學(xué)理論》強調實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的重要性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能培養綜合能力，如動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、團隊協(xié)作能力等。

　　書(shū)中指出，實(shí)踐活動(dòng)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗知識的應用價(jià)值。例如，在數學(xué)教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調查、測量物體等實(shí)踐活動(dòng)；在語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展角色扮演、課本劇表演等活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生將書(shū)本知識與實(shí)際生活相結合，提高他們解決問(wèn)題的.能力。

　　回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展還不夠充分。在今后的教學(xué)中，我會(huì )增加實(shí)踐活動(dòng)的比重，精心設計活動(dòng)方案，引導學(xué)生積極參與，讓他們在實(shí)踐中鍛煉自己，提升綜合素養。

　　小學(xué)教育教學(xué)理論讀后感 4

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將其融入小學(xué)教育教學(xué)已成為必然趨勢。閱讀相關(guān)理論后，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的作用有了更深刻的認識。

　　信息技術(shù)能夠為教學(xué)提供豐富的資源，如圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等，使教學(xué)內容更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生理解和掌握知識。同時(shí)，它還能打破時(shí)間和空間的`限制，為學(xué)生提供自主學(xué)習的平臺，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。

　　在實(shí)際教學(xué)中，我雖然也運用了一些信息技術(shù)手段，但還不夠熟練，沒(méi)有充分發(fā)揮其優(yōu)勢。今后，我會(huì )加強對信息技術(shù)的學(xué)習和應用，將其與教學(xué)內容有機結合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。

　　小學(xué)教育教學(xué)理論讀后感 5

　　《小學(xué)教育教學(xué)理論》讓我明白，作為一名教師，要不斷學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。教育理念在不斷更新，教學(xué)方法也在持續改進(jìn)，只有不斷學(xué)習，才能跟上時(shí)代的步伐。

　　理論中強調教師要關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，積極參加培訓和學(xué)習交流活動(dòng)，不斷更新自己的知識結構。同時(shí)，要善于反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

　　反思自己，在學(xué)習方面還不夠主動(dòng)，對教育前沿理論的了解不夠深入。在今后的工作中，我會(huì )樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷學(xué)習新的`教育教學(xué)理論和方法，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。

　　小學(xué)教育教學(xué)理論讀后感 6

　　閱讀小學(xué)教育教學(xué)理論相關(guān)書(shū)籍后，我對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要性有了全新的認識。興趣是最好的老師，這句話(huà)在小學(xué)教育中體現得淋漓盡致。小學(xué)生好奇心強，對世界充滿(mǎn)探索欲望，如何將這份好奇轉化為對知識的渴望，是教育的關(guān)鍵。

　　書(shū)中提到，教師應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，設計富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)講述有趣的故事、開(kāi)展角色扮演游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習漢字和閱讀。在數學(xué)教學(xué)里，利用生活中的數學(xué)問(wèn)題，如購物找零、計算路程等，讓抽象的`數學(xué)知識變得生動(dòng)具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　回顧自己的教學(xué)，雖然也嘗試過(guò)一些趣味性教學(xué)，但還不夠系統和深入。有時(shí)只是為了活躍課堂氣氛，而沒(méi)有真正將興趣培養貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。今后，我會(huì )深入研究教材和學(xué)生特點(diǎn)，將趣味性元素融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生從 “要我學(xué)” 轉變?yōu)?“我要學(xué)”，真正開(kāi)啟他們的學(xué)習之門(mén)。

　　小學(xué)教育教學(xué)理論讀后感 7

　　小學(xué)教育教學(xué)理論讓我深刻認識到，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是教育的核心目標之一。在當今知識快速更新的.時(shí)代，教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習，比傳授知識本身更為重要。

　　書(shū)中指出，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )制定學(xué)習計劃、自主探索知識、自我評價(jià)學(xué)習效果。在課堂上，教師可以通過(guò)設置開(kāi)放性問(wèn)題，引導學(xué)生自主思考和探究。例如在科學(xué)課上，讓學(xué)生自主設計實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，得出結論。在課后，鼓勵學(xué)生自主閱讀相關(guān)書(shū)籍，拓寬知識面。

　　反思自己的教學(xué)實(shí)踐，在培養學(xué)生自主學(xué)習能力方面還有很大的提升空間。有時(shí)過(guò)于注重知識的講解，而忽視了學(xué)生自主思考和實(shí)踐的機會(huì )。在今后的教學(xué)中，我會(huì )給予學(xué)生更多的自主學(xué)習時(shí)間和空間，引導他們掌握自主學(xué)習的方法，培養他們獨立思考和解決問(wèn)題的能力，為他們的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

　　小學(xué)教育教學(xué)理論讀后感 8

　　讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書(shū)，本人受益頗深，其中有關(guān)教學(xué)媒體那一節，印象非常深刻。教學(xué)媒體能給學(xué)生生動(dòng)形象，給他們以更大的思維空間，使他們的學(xué)習興趣增強了，學(xué)習變得主動(dòng)起來(lái)。運用教學(xué)媒體，可以從各個(gè)渠道，大大的提高教學(xué)效率。教學(xué)媒體不僅給教學(xué)過(guò)程增添了色彩，更為學(xué)習效果創(chuàng )造了良好的環(huán)境。

　　《小學(xué)教育教學(xué)理論》用較通俗的語(yǔ)言對教育新理念進(jìn)行了較全面的闡述，為我們教師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學(xué)習用書(shū)。有關(guān)教與學(xué)的理念部分是更為具體、更具可操作性的教育理念，對指導我們教師開(kāi)展日常教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教育教學(xué)改革，具有直接的指導意義。

　　一、教學(xué)理念需要終身學(xué)習

　　讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》，使我體會(huì )到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生持續不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。

　　教育必須正視現實(shí)，適應新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì )學(xué)習化、學(xué)習社會(huì )化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng )新，教師必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，學(xué)習和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。

　　只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)思想的.內化來(lái)指導實(shí)踐;有了理念的更新，才能創(chuàng )造新的教育方法，適應學(xué)習時(shí)代的要求。

　　二、教學(xué)理念需要不斷實(shí)踐

　　沒(méi)有獲得實(shí)踐的教育理念不過(guò)是教育的理想。要使理想變成現實(shí)，就要把教育理念應用到具體的教學(xué)中去，由實(shí)踐來(lái)檢驗教育理念的可行性，并在實(shí)踐中提煉出適合教學(xué)的教育理念。

　　正如顧明遠先生所說(shuō)的那樣："一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀(guān)念的學(xué)習者，只有在及時(shí)地汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立于不敗之地。"我們應該努力學(xué)習、實(shí)踐，做一個(gè)教育改革的身體力行者。

　　現代的素質(zhì)教育觀(guān)要求面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)中也要面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng )造條件，最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，教學(xué)媒體的選擇也應遵循這一點(diǎn)，不同的學(xué)生應該擁有屬于他們的最適合的媒體。

　　作為一個(gè)從事一線(xiàn)教學(xué)的教師，我覺(jué)得自己特別有體會(huì )，記得在以前當學(xué)生的時(shí)候，那時(shí)候的老師上立體幾每講到一個(gè)概念、定理，數學(xué)老師總會(huì )提到木匠師傅，但沒(méi)有具體的操作，從有些同學(xué)困惑的表情中，更從他們課后的埋怨中我能體會(huì )到，無(wú)論老師說(shuō)得如何生動(dòng)，總不如把現實(shí)的工具拿進(jìn)課堂來(lái)得具體、形象、生動(dòng)。

　　那時(shí)我就在想，要是以后我做了一名教師，我會(huì )把木匠工具搬進(jìn)課堂，讓空間想象力貧乏的學(xué)生在實(shí)物的演示下，靜與動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中豁然開(kāi)朗。

　　現在我已經(jīng)踏上了教師的崗位，在課堂上對曾經(jīng)我們視之為神話(huà)的木匠卻只字不提，更不用說(shuō)搬工具了，這就是選擇教學(xué)媒體的可能性和針對性。

　　通過(guò)制作各種模型和多媒體課件，使抽象的概念形象化、具體化，便成了我的奮斗目標。板書(shū)和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán)，通過(guò)板書(shū)和投影，把教學(xué)內容一一呈現給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的了解與體會(huì )。

　　老師講授的東西，學(xué)生最容易忘，而好的板書(shū)可給學(xué)生留下痕跡，有些邏輯性很強的概念原理是需要時(shí)間細細品味的，尤其是對一些學(xué)習有困難的學(xué)生，特別需要板書(shū)來(lái)幫助他們思考，在課后慢慢消化。這就對老師的板書(shū)提出了很高的要求。

　　老師要事先設計好板書(shū)，板書(shū)不但要簡(jiǎn)明扼要，更要想好需要保留和無(wú)須保留的部分，做到合理利用。并且老師的板書(shū)需要藝術(shù)的美感，也要清晰自然，給學(xué)生們好的視覺(jué)享受。老師在板書(shū)的時(shí)候也可以適當修飾，增添色彩，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　教師的板書(shū)形式可以多樣化：提綱式的板書(shū)使內容簡(jiǎn)明扼要;表格式的板書(shū)使教學(xué)對象嚴謹而細密;圖式的板書(shū)使內容更加清晰、直觀(guān)形象;線(xiàn)索式的板書(shū)可以吸引學(xué)生的注意力;流程式的板書(shū)可以使學(xué)生的思路更好的展開(kāi);簡(jiǎn)圖式的板書(shū)可以鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生生動(dòng)活潑。

　　因此老師只要根據不同的學(xué)生，在不同的階段采用不同的板書(shū)形式，定會(huì )取得不錯的效果。

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