《我這樣教數學(xué)》讀后感范文
當仔細品讀一部作品后,大家心中一定是萌生了不少心得,為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎?下面是小編精心整理的《我這樣教數學(xué)》讀后感范文,歡迎大家分享。
《我這樣教數學(xué)》讀后感1
”我的指導方法,顯得很籠統,而華老師的指導方法很具體,具有很強的可操作性,于是,我也把這樣的讀題方法介紹給了學(xué)生,結合本班學(xué)生讀題時(shí)經(jīng)常有跳讀的現象,這是讀0.7、0.8遍的現象,以及遇到學(xué)生做錯題時(shí),就問(wèn)學(xué)生是否認真讀題?
讀了幾遍,用實(shí)例教育學(xué)生,相信效果會(huì )比直說(shuō)道理更有效。另外,波利亞說(shuō)過(guò):“對你所不理解的問(wèn)題作出答復是愚蠢的,為你所不希望的目標工作是悲哀的!边@一句名言也很適合教育本班學(xué)生,因為他們經(jīng)常在老師提出問(wèn)題后,就看似轟轟烈烈地回答問(wèn)題,可是這其中卻有一部分學(xué)生濫竽充數,實(shí)際上他們說(shuō)的話(huà)語(yǔ)該問(wèn)題沒(méi)關(guān)系,而不能達到真正理解的效果,所以把這句名言跟學(xué)生分享后,不斷提醒,要對理解的問(wèn)題作出答復才是聰明的。通過(guò)這個(gè)事例逐漸達到改正“亂回答問(wèn)題”的目標。
我覺(jué)得這三個(gè)標準很實(shí)在,簡(jiǎn)單明了。第一個(gè)標準“吸引學(xué)生”,我很認同,每次我們外出聽(tīng)課時(shí),凡是能吸引在座老師聽(tīng)得津津有味的課,都會(huì )受到老師們和同學(xué)們的認可和喜歡。
所以,在課堂上,作為老師,我們可以從學(xué)生眼神中可以判斷這節課是否成功,當學(xué)生的眼神能緊緊圍繞你轉的'時(shí)候,學(xué)生正聽(tīng)得入神,當大部分同學(xué)的眼神是呆滯的,那么作為老師要趕緊調整自己的.教學(xué)行為。
有一次,學(xué)校里的主任來(lái)巡堂,當是我站在教室的后面,學(xué)生都轉過(guò)身面向我,很有熱情地回答我提出的問(wèn)題,她很驚訝,還以為我在講故事呢!其實(shí),我當是在講一道“解決問(wèn)題”的題目,把這道題與生活聯(lián)系起來(lái),讓他們身臨其境,想象后再理解,那么學(xué)生會(huì )對這些題感到很熟悉的。
所以,要調動(dòng)學(xué)生的興趣,跟學(xué)生的眼神溝通、肢體語(yǔ)言的恰當應用和對知識的講解方法是否到位都很重要。也就是說(shuō),一節好課的關(guān)鍵詞可以總結為:老師的人格魅力、數學(xué)知識的魅力、數學(xué)思維方式的巧妙。
《我這樣教數學(xué)》讀后感2
華應龍的《我這樣教數學(xué)》吸引了我的眼球,翻閱起來(lái)。再結合自身在教學(xué)中的感受,總感覺(jué)自己練習課不是那么會(huì )教,因此一開(kāi)始我就看了其中有關(guān)“多位數減法練習課”的教學(xué)實(shí)例。想從華大師那里學(xué)到一些有關(guān)練習課教學(xué)的“功夫”。
在這篇文章里,華大師首先寫(xiě)了課前慎思:練習課的質(zhì)量取決于什么。文中是這樣說(shuō)的:練習課的質(zhì)量取決于在一定的題量的基礎上,關(guān)鍵看思維的含量,看學(xué)生自主練習的積極性。確實(shí),練習課重在培養學(xué)生的思維,在枯燥的數學(xué)練習中,讓學(xué)生感受到數學(xué)的神奇和魅力。在華大師的《多位數減法練習課》教學(xué)實(shí)錄中,在課開(kāi)始就創(chuàng )設了這樣的情境:小明將要參加一個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng),他爸爸給他買(mǎi)了一個(gè)帶密碼的旅行箱。他很高興,但過(guò)后他又想:萬(wàn)一我把密碼忘了,可怎么辦哪?我設什么密碼好呢?而后爸爸和兒子就玩起了設密碼的游戲。密碼箱上需要設三個(gè)不同的數字,開(kāi)始設密碼,一步步引入新課的教學(xué)。學(xué)生便饒有興趣的設起密碼,通過(guò)想三個(gè)不同的數字,再組成最大數,最小數,最大數減最小數;再用減出的得數的三個(gè)數字,再組成最大數,最小數,再減——一步步深入教學(xué),學(xué)生不但學(xué)會(huì )了三位數減三位數,還對這樣的練習課不是顯得那么枯燥,而是興致勃勃,有一直想算下去的沖動(dòng)?戳诉@篇,我深感佩服,練習課能上的如此精彩,甚至下課了,學(xué)生都是戀戀不舍的離開(kāi)教室。也開(kāi)始深思:為什么自己上練習課總是顯得那么枯燥乏味呢?總是感覺(jué)是為著(zhù)知識的教授而在教授呢?確實(shí),自己在以后的練習課教學(xué)中也要多注意激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,而要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,重要的是要創(chuàng )設一個(gè)比較好的情境,能讓學(xué)生如走迷宮一樣感興趣的一步步走下去,而不是干巴巴的走著(zhù)小道,通過(guò)情境中的設疑讓學(xué)生一步步深入,從迷宮中走出,這樣學(xué)生也會(huì )在學(xué)習中獲得成功的喜悅,對數學(xué)學(xué)習越發(fā)感興趣。
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