《高效課堂22條》讀后感
當閱讀完一本名著(zhù)后,想必你有不少可以分享的東西,現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧?墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的《高效課堂22條》讀后感,歡迎閱讀與收藏。
感謝學(xué)校為我們提供了李炳亭的《高校課堂22條》這本書(shū),讀后使我感到受益匪淺。這是國內第一本從實(shí)踐層面論述“高效課堂”理論的教學(xué)工具書(shū)。作者從“途徑和方法”入手,結合新課改的理念和一線(xiàn)教育的實(shí)踐智慧,創(chuàng )造性地提出了實(shí)用系統的高效課堂“方法論”。它使我明白什么才是真正的高效課堂,如何才能做到高效課堂,怎樣成為一名在當今課改新理念下的合格教師。
所謂高效的課堂,一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下,我們強調要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,不是時(shí)髦的理念,而是保證課堂高效的必需。就是在具體的.一節課中學(xué)生能達到厚積知識,破難解疑,方法優(yōu)化,能力提高,學(xué)習高效的境界。高效的課堂應該讓孩子們過(guò)得心情舒暢,有良好的安全學(xué)習心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習的高效。為什么就不可以少講,有針對性地講,把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢?其同點(diǎn)是:課堂教學(xué)的目標是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,它針對的主體是學(xué)生群體。要取得實(shí)實(shí)在在的效果,通過(guò)這一節課,使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展,課堂教學(xué)的.目標才能算實(shí)現。
即教師如何教,學(xué)生如何學(xué)。二者有機結合,才能出高效。
讀后有一點(diǎn)讓我感觸頗深:那就是師生關(guān)系。高效課堂中的師生關(guān)系,較之傳統課堂,發(fā)生了根本性的變化:傳統課堂中,教師和學(xué)生的角色是相對固定的,老師就是老師、學(xué)生就是學(xué)生;高效課堂中的教師,既是老師也是學(xué)生,高效課堂中的學(xué)生,則既是學(xué)生也是老師。他們的角色可以根據需要不斷轉換,從“官教兵”到“兵教兵”,再到“兵教官”,真正實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”。
傳統課堂中,教師和教材是學(xué)生唯一的知識源;高效課堂中,知識源變得非常豐富,除教師和教材外,每一位同學(xué)也都成了其他同學(xué)的知識源。
作為一名教師,就要與學(xué)生做朋友,對孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受,這就是高效課堂的一個(gè)中心:“一切以學(xué)生為中心,以快樂(lè )為根本”。只有這樣,孩子的心靈才能得到自由,舒展自我,超越自我。比如,從高效課堂的評價(jià)要求上,我們也可以看出“一切以學(xué)生為中心”的要求:傳統課堂是“地心說(shuō)”,高效課堂是“日心說(shuō)”。學(xué)生是“太陽(yáng)”,課堂教學(xué)教師要繞著(zhù)“太陽(yáng)轉”。因此, 1、以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”。讓學(xué)生學(xué)會(huì )的課才叫好課。讓你學(xué)生學(xué)會(huì )的老師才叫好老師。2.要“三看”學(xué)生:自主的程度、合作的效度和探究深度。一看學(xué)生在課堂上參與的人數,是100%參與,還是大于或小于100%;二看學(xué)生參與的質(zhì)量,語(yǔ)言表達是否通順,態(tài)度是否積極認真,情感是否投入,精神是否飽滿(mǎn);三看學(xué)生的預習筆記,檢查“預習”情況,以便教師可以根據學(xué)情,適時(shí)導入下一個(gè)環(huán)節,準確做好課堂決策。3、“四看”教師:一看課中是否堅持了“學(xué)生中心”;二看是否依據模式備課、上課;三看是否體現了三維目標,培養了學(xué)習能力;還要四看教師的學(xué)案、備課。
總之,作為天底下最光榮的職業(yè),在新理念知道下,我們教師要改變生命現狀,做一個(gè)發(fā)展的人,一個(gè)教育理念的行動(dòng)者,一個(gè)敢于開(kāi)拓,不斷學(xué)習進(jìn)步,敢于創(chuàng )新的幸福的職業(yè)者。
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