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《絕不為老師和父母讀書(shū)》讀后感（精選7篇）
當看完一本著(zhù)作后，你有什么體會(huì )呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的《絕不為老師和父母讀書(shū)》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《絕不為老師和父母讀書(shū)》讀后感 1
命運不由他人所定，而是掌握在你自己的手中。今天我看了《絕不為老師和父母讀書(shū)》這本書(shū)，就是它給了我這樣的道理。
這本書(shū)的主要內容是：主人公胡小鬧又"丟人"了，不過(guò)與以往不同的是這次事件異常重大！原來(lái)在圣誕節那天，電視臺來(lái)采訪(fǎng)胡小鬧所在的學(xué)校。在采訪(fǎng)中，同學(xué)們都說(shuō)在為期末做準備，唯有胡小鬧說(shuō)要痛快地玩，不想學(xué)習。因此他周邊的人都嘲笑他，但樂(lè )多多小學(xué)的新校長(cháng)來(lái)后，胡小鬧竟成了"校長(cháng)特派員"，他的任務(wù)只有一個(gè)——讓全校學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
在《絕不為老師和父母讀書(shū)》這本書(shū)中的主人公胡小鬧，我發(fā)現了他既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。他的.優(yōu)點(diǎn)是：盡職盡現，在學(xué)校里優(yōu)秀地完成了校長(cháng)的任務(wù)……他還有很多缺點(diǎn)，比如說(shuō)：愛(ài)玩、學(xué)習成績(jì)差、愛(ài)出風(fēng)頭等等。但這些缺點(diǎn)在胡小鬧當上"校長(cháng)特派員"后，都消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
像胡小鬧的事例，也同樣發(fā)生在我身上。二至四年級的時(shí)間里，我的成績(jì)都考得很不好，父母和老師都經(jīng)常責備我，使我都不想讀書(shū)了。有時(shí)我還會(huì )躲在被窩里偷偷的哭，從而產(chǎn)生了恐懼。但從五年級的新班主任黃老師來(lái)后，我對學(xué)習的看法大有改變，因為黃老師在我犯錯時(shí)，不是嚴厲地責備，反而很耐心地教導我，她還經(jīng)�？湮业膬�(yōu)點(diǎn)，不過(guò)也有時(shí)會(huì )一本正經(jīng)地叮囑我改過(guò)缺點(diǎn)。就這樣我的成績(jì)在黃老師的幫助下，快速地提升了不少。
命運由我定，我一定要把握好自己的命運，使我的人生更加的光彩、偉大。
《絕不為老師和父母讀書(shū)》讀后感 2
我的書(shū)有很多，但我最喜歡的書(shū)是《絕不為老師和父母讀書(shū)》它是一本勵志書(shū)，因此我寫(xiě)下了這篇讀后感！
這本書(shū)主要講述了主人公胡小鬧成績(jì)不好，每次都是班里的倒數第二而且十分愛(ài)玩，經(jīng)過(guò)校長(cháng)的一番話(huà)，胡小鬧發(fā)現了自己不足，并答應校長(cháng)去尋找好學(xué)生，一是為自己讀書(shū)，二是要讀書(shū)時(shí)開(kāi)心。不久，胡小鬧認識了一位從外國來(lái)的學(xué)生卡羅，他正是校長(cháng)要尋找的好學(xué)生！和卡羅的接觸下，胡小鬧發(fā)現自己慢慢地改變了很多，發(fā)現自己開(kāi)始喜歡書(shū)了，發(fā)現看書(shū)有很多好處，他發(fā)現好朋友長(cháng)安都有所改變，曾經(jīng)倒數第一，現在作文都可以上報紙了！
而現實(shí)生活中的我，又是為了誰(shuí)而讀書(shū)呢？自己？家長(cháng)？還是老師？我認真地思考了一會(huì )兒這個(gè)問(wèn)題，我發(fā)現我是為家長(cháng)所讀書(shū)。我總是認為考試考好了父母就會(huì )開(kāi)心，老師就有所安慰，可我自己的感受呢?我沒(méi)有想過(guò)，因為我始終認為讀書(shū)是為了父母，不是自己，所以成績(jì)只有這個(gè)水平。我也應該反省反省了，從今以后我時(shí)不時(shí)改變一下自己，把自己為誰(shuí)讀書(shū)的態(tài)度改變呢?或許我可能要很久的`時(shí)間改變，但從今天起我就一定要改變自己了，我是為自己讀書(shū)的，不為別人。
同學(xué)們關(guān)于你為誰(shuí)讀書(shū)的問(wèn)題，你想好了嗎？
《絕不為老師和父母讀書(shū)》讀后感 3
《絕不為老師和父母讀書(shū)》這本書(shū)如同一記警鐘，重重地敲醒了那些在學(xué)習道路上迷失方向的人。書(shū)中旗幟鮮明地指出，學(xué)習絕非為了滿(mǎn)足他人的期待，而是為了成就自我。
當我們把學(xué)習的目的單純地歸結為取悅老師和父母時(shí)，學(xué)習便失去了它原本的魅力與意義。就如同書(shū)中主人公，在長(cháng)期為了獲得老師表?yè)P和父母認可而學(xué)習的過(guò)程中，逐漸對學(xué)習產(chǎn)生了厭倦，甚至開(kāi)始懷疑自己。這讓我不禁反思，在現實(shí)生活中，又有多少孩子正處于這樣的困境？
我們常常在老師的督促和父母的嘮叨下，機械地完成學(xué)習任務(wù)，卻從未真正思考過(guò)自己為什么而學(xué)。閱讀這本書(shū)后，我深刻認識到，只有當我們從內心深處意識到學(xué)習是為了提升自己的知識儲備、拓展視野、培養能力，為自己的未來(lái)奠定基礎時(shí)，我們才會(huì )真正投入到學(xué)習中去。這種內在動(dòng)力所激發(fā)的.學(xué)習熱情，遠比外界的壓力和誘惑要持久得多。
書(shū)中還提到了許多培養自主學(xué)習意識的方法，比如設定屬于自己的學(xué)習目標，嘗試從學(xué)習中找到樂(lè )趣等。這讓我明白，學(xué)習不應是被動(dòng)接受的過(guò)程，而應是主動(dòng)探索的旅程。我們要像勇敢的探險家一樣，在知識的海洋中，憑借自己的興趣和好奇心，去發(fā)現未知的寶藏。
讀完這本書(shū)，我仿佛經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。它讓我擺脫了過(guò)去對學(xué)習目的的錯誤認知，重新找回了那份對學(xué)習的熱愛(ài)與渴望。我相信，只要我們都能秉持為自己而學(xué)的信念，定能在學(xué)習之路上綻放出屬于自己的光芒，書(shū)寫(xiě)出獨一無(wú)二的精彩篇章。
《絕不為老師和父母讀書(shū)》讀后感 4
翻開(kāi)《絕不為老師和父母讀書(shū)》，一種全新的學(xué)習理念撲面而來(lái)，它徹底顛覆了我以往對學(xué)習目的的認知，促使我重新審視自己的學(xué)習價(jià)值觀(guān)。
在傳統觀(guān)念中，老師的贊揚和父母的認可似乎成為了衡量學(xué)習成果的重要標準。然而，這本書(shū)卻告訴我們，這種以他人評價(jià)為導向的學(xué)習方式，往往會(huì )讓我們忽略了學(xué)習的本質(zhì)。學(xué)習，本應是一場(chǎng)自我成長(cháng)與蛻變的修行，是為了讓自己在這個(gè)復雜多變的世界中，擁有獨立思考的能力、解決問(wèn)題的智慧以及適應社會(huì )的技能。
書(shū)中的案例生動(dòng)地展現了那些為了迎合老師和父母而學(xué)習的孩子所面臨的困境。他們在學(xué)習過(guò)程中，感受不到絲毫的快樂(lè )，成績(jì)的起伏也如同心情的晴雨表，完全取決于他人的態(tài)度。這種被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，不僅限制了他們的發(fā)展，還讓他們在成長(cháng)的道路上失去了自我。
反觀(guān)為自己而讀書(shū)的孩子，他們將學(xué)習視為一種樂(lè )趣，一種對自我提升的追求。他們不會(huì )因為外界的質(zhì)疑而放棄，也不會(huì )因為暫時(shí)的困難而退縮。因為他們深知，每一次的學(xué)習都是在為自己的'未來(lái)投資，每一次知識的積累都是在為自己的夢(mèng)想添磚加瓦。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻認識到，我們必須打破傳統觀(guān)念的束縛，重塑學(xué)習價(jià)值觀(guān)。在學(xué)習過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)自己內心的聲音，明確自己的興趣所在，根據自己的需求和目標來(lái)制定學(xué)習計劃。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )從學(xué)習中尋找成就感，而不是僅僅依賴(lài)于他人的肯定。
《絕不為老師和父母讀書(shū)》是一本極具啟發(fā)性的書(shū)籍，它讓我明白了學(xué)習的真正意義，也讓我有了重新出發(fā)的勇氣和決心。我相信，只有樹(shù)立正確的學(xué)習價(jià)值觀(guān)，我們才能在學(xué)習的道路上越走越遠，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
《絕不為老師和父母讀書(shū)》讀后感 5
《絕不為老師和父母讀書(shū)》這本書(shū)，猶如一面鏡子，不僅映照出我們自身學(xué)習目的的偏差，更引發(fā)了我對現行教育模式的深刻反思。
書(shū)中描繪的場(chǎng)景，讓我想起了身邊許多同學(xué)的經(jīng)歷。大家在學(xué)習時(shí)，似乎總是圍繞著(zhù)老師和父母的期望打轉。課堂上積極回答問(wèn)題，很多時(shí)候是為了得到老師的表?yè)P；努力完成作業(yè)，更多是為了讓父母滿(mǎn)意。然而，這種以他人評價(jià)為核心的學(xué)習動(dòng)機，往往難以支撐我們走過(guò)漫長(cháng)而艱辛的學(xué)習之路。
從教育模式的角度來(lái)看，學(xué)校和家庭在一定程度上強化了這種外在的學(xué)習驅動(dòng)力。老師通過(guò)成績(jì)排名、獎狀等方式激勵學(xué)生，父母則用物質(zhì)獎勵、言語(yǔ)督促來(lái)促使孩子學(xué)習。這些手段雖然在短期內可能有效，但卻容易讓孩子忽視了學(xué)習的內在價(jià)值。長(cháng)此以往，孩子可能會(huì )變得過(guò)于依賴(lài)外界的認可，一旦失去這種外在動(dòng)力，便會(huì )陷入學(xué)習的迷茫期。
而書(shū)中強調的為自己讀書(shū)的理念，為我們指明了一條新的道路。當我們將學(xué)習的目標聚焦于自身的成長(cháng)與發(fā)展時(shí)，我們會(huì )更加主動(dòng)地去探索知識，挖掘自己的潛力。因為此時(shí)的.學(xué)習，不再是一種負擔，而是一種自我實(shí)現的需求。
作為讀者，我們不能僅僅停留在對書(shū)中觀(guān)點(diǎn)的認同上，更要將其轉化為實(shí)際行動(dòng)。在學(xué)習過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì )自我激勵，設定屬于自己的學(xué)習目標，并不斷為之努力。同時(shí)，我們也可以將這種理念傳遞給身邊的人，讓更多的人認識到學(xué)習的真正意義。
《絕不為老師和父母讀書(shū)》這本書(shū)，不僅是對個(gè)人學(xué)習目的的一次深刻探討，更是對現行教育模式的一次有力反思。它提醒我們，無(wú)論是個(gè)人還是教育者，都應關(guān)注學(xué)習的本質(zhì)，讓學(xué)習真正成為促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展的強大動(dòng)力。只有這樣，我們才能培養出具有獨立思考能力、積極進(jìn)取精神的新一代。
《絕不為老師和父母讀書(shū)》讀后感 6
《絕不為老師和父母讀書(shū)》為我們打開(kāi)了一扇重新審視學(xué)習意義的大門(mén)，引導我們在紛繁復雜的教育環(huán)境中，探尋學(xué)習的真諦。
書(shū)中闡述的觀(guān)點(diǎn)，讓我意識到，長(cháng)久以來(lái)，我們在學(xué)習的道路上常常偏離了正確的軌道。我們習慣性地將老師和父母的期望作為學(xué)習的風(fēng)向標，卻忽略了自己內心對知識的渴望和對成長(cháng)的'追求。這種錯誤的導向，使得學(xué)習變得枯燥乏味，甚至成為了一種沉重的負擔。
學(xué)習，究竟是為了什么？是為了在考試中取得優(yōu)異的成績(jì)，讓老師和父母感到驕傲？還是為了滿(mǎn)足自己的好奇心，提升自己的能力，實(shí)現自我價(jià)值？這本書(shū)給出了明確的答案：學(xué)習，是為了成為更好的自己。當我們?yōu)樽约憾x書(shū)時(shí)，我們會(huì )發(fā)現學(xué)習不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的探索。每一個(gè)知識點(diǎn)都像是一顆璀璨的星星，等待我們去發(fā)現、去領(lǐng)悟。我們會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中，不斷挖掘自己的潛力，培養自己的興趣愛(ài)好，找到屬于自己的人生方向。
書(shū)中的主人公在經(jīng)歷了一系列的挫折后，終于明白了為自己讀書(shū)的重要性。他開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習，積極探索未知的領(lǐng)域，最終實(shí)現了自我突破。這個(gè)故事讓我深受啟發(fā)，它讓我明白，只有當我們真正認識到學(xué)習的意義，才能激發(fā)內心的動(dòng)力，克服學(xué)習過(guò)程中遇到的各種困難。
讀完這本書(shū)，我對學(xué)習有了全新的認識。我不再將學(xué)習視為一種任務(wù)，而是一種享受。我開(kāi)始主動(dòng)去尋找自己感興趣的知識領(lǐng)域，積極參與各種學(xué)習活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，也收獲了成長(cháng)的喜悅。
《絕不為老師和父母讀書(shū)》是一本值得反復閱讀的書(shū)籍，它讓我們重新思考學(xué)習的意義，引導我們在學(xué)習的道路上，堅定地朝著(zhù)自己的目標前進(jìn)，去探索屬于自己的精彩人生。
《絕不為老師和父母讀書(shū)》讀后感 7
閱讀《絕不為老師和父母讀書(shū)》，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)思想的風(fēng)暴，它強烈地沖擊著(zhù)我對學(xué)習的固有認知，激發(fā)了我內心深處自主學(xué)習的覺(jué)醒。
在以往的學(xué)習生涯中，我如同書(shū)中所描述的大多數人一樣，學(xué)習的動(dòng)力很大程度上來(lái)源于老師的督促和父母的期望。課堂上認真聽(tīng)講，是為了在老師提問(wèn)時(shí)能對答如流；課后努力完成作業(yè)，是為了讓父母看到滿(mǎn)意的成績(jì)。然而，這種依賴(lài)外界推動(dòng)的學(xué)習方式，并未讓我真正領(lǐng)略到學(xué)習的魅力，反而讓我在學(xué)習的道路上感到疲憊和迷茫。
這本書(shū)如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。它讓我明白，學(xué)習不是為了滿(mǎn)足他人的期待，而是為了實(shí)現自我的成長(cháng)與發(fā)展。當我們將學(xué)習的主動(dòng)權掌握在自己手中，以自我提升為目標時(shí)，學(xué)習便會(huì )成為一種充滿(mǎn)樂(lè )趣和挑戰的.旅程。
書(shū)中介紹了許多培養自主學(xué)習能力的方法和技巧，比如制定個(gè)人學(xué)習計劃、學(xué)會(huì )自我反思等。這些方法讓我認識到，自主學(xué)習并非一蹴而就，而是需要我們在日常學(xué)習中不斷地實(shí)踐和積累。通過(guò)制定學(xué)習計劃，我能夠更加合理地安排時(shí)間，有針對性地學(xué)習自己感興趣的知識；通過(guò)自我反思，我能夠及時(shí)發(fā)現自己在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，并加以改進(jìn)。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不斷地回顧自己的學(xué)習經(jīng)歷，反思自己的學(xué)習方式。我發(fā)現，當我真正為自己而學(xué)習時(shí)，我對知識的渴望變得更加強烈，學(xué)習的效率也大大提高。我不再為了完成任務(wù)而學(xué)習，而是為了滿(mǎn)足自己的好奇心和求知欲而學(xué)習。
《絕不為老師和父母讀書(shū)》這本書(shū)，不僅改變了我對學(xué)習的看法，更激發(fā)了我自主學(xué)習的覺(jué)醒。它讓我明白，只有當我們真正認識到學(xué)習的意義，掌握自主學(xué)習的方法，才能在學(xué)習的道路上越走越遠，實(shí)現自己的人生目標。我相信，這本書(shū)所傳達的理念，將對我的學(xué)習和生活產(chǎn)生深遠的影響。
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