新課程怎樣教得精彩教師讀后感
自從工作后，我發(fā)現自己看書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，究其原因主要是自己越來(lái)越懶了，越來(lái)越?jīng)]上進(jìn)心了！發(fā)現自己的語(yǔ)言表達能力沒(méi)有得到提高，反而……發(fā)現自己的知識越來(lái)越匱乏了，真是書(shū)到用時(shí)方恨少��！我常常給自己找很多的借口，工作忙，沒(méi)時(shí)間！晚上回家后備備課，做一些瑣事就很晚了，哪還有時(shí)間看書(shū)呀！最近，我給自己定了個(gè)計劃，那就是每?jì)蓚�(gè)月讀一本書(shū)，不管有多忙，一定要堅持下去！從此，不管有多忙，我每天抽出最少半小時(shí)的時(shí)間來(lái)讀書(shū)！最近我在讀《新課程怎樣教得精彩》，這本書(shū)分為六章：第一章，新課程怎樣提煉教師的素養；第二章，新課程怎樣備課；第三章，新課程怎樣上課；第四章，新課程怎樣說(shuō)課；第五章，新課程怎樣聽(tīng)課；第六章，新課程怎樣評課。
看了怎樣把學(xué)生教活，其中提到把學(xué)生教活很重要的三方面是：課堂上要注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識；要讓學(xué)生又思維活動(dòng)，又數學(xué)思考；要教給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法。我覺(jué)得問(wèn)題是數學(xué)的心臟，培養問(wèn)題意識，引導自主質(zhì)疑是自主學(xué)習的關(guān)鍵。我在平常的教學(xué)中，發(fā)現很多學(xué)生不愿意提問(wèn)，不會(huì )提問(wèn)。孩子們上課不提問(wèn)發(fā)言，是孩子們的主動(dòng)參與權實(shí)現不充分的結果。課堂上，要讓孩子們自主地說(shuō)要花很多時(shí)間的。我為了在課堂上講得更全面、更具體，害怕浪費時(shí)間，常常把本該由孩子們說(shuō)的東西，我都代勞了！其實(shí)這樣不利于培養不利于培養孩子們自主提問(wèn)的意識，不利于提高孩子們自主學(xué)習的能力。除此之外，教師對孩子們的發(fā)言總是很苛刻，
要讓學(xué)生回答問(wèn)題聲音響亮，說(shuō)得完整，并且最好是標準答案。長(cháng)此以往，孩子們就不太愿意表達了。要想使學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)，多提問(wèn)，我們首先要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松、民主、平等的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生能夠自由的表達。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)，我們做教師的就要設計初符合學(xué)生認知特點(diǎn)、認知規律的情境，設計出學(xué)生感興趣，能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的問(wèn)題。在課堂上，也要注重培養學(xué)生提問(wèn)的方法，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。
看了教師應怎樣備課、評課，其中的教學(xué)反思這一塊，對我的影響頗深。根據國內外又關(guān)研究成果，我們應從以下幾方面努力：
1.發(fā)現問(wèn)題。教師應關(guān)注教育教學(xué)的特定問(wèn)題，并從學(xué)校環(huán)境、課程、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)資料。教師要創(chuàng )設輕松、信任、合作的氣氛，在合作中發(fā)現問(wèn)題所在。
2.分析問(wèn)題。教師應分析所收集到的資料，特別是關(guān)于自己教育教學(xué)活動(dòng)的信息。教師應以批判的眼光審視自己的思想、行為，明確問(wèn)題的根源所在。
3.確立假設。明確問(wèn)題后，教師開(kāi)始在已有的知識結構搜尋與當前問(wèn)題相似的`信息以建立解決問(wèn)題的假設性方案。
4.驗證假設�？紤]了每種行動(dòng)的效果后，教師就開(kāi)始實(shí)施解決問(wèn)題的方案，在實(shí)施的過(guò)程中，教師會(huì )遇到新的問(wèn)題，當這種行動(dòng)過(guò)程再次被觀(guān)察和分析時(shí)，就開(kāi)始了新一輪的反思循環(huán)。
我要結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，正確合理地踐行新課程標準的精髓，提高學(xué)生的積極性，爭取讓學(xué)生學(xué)得輕松，獲得有價(jià)值的知識。
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