《中學(xué)生成才三部曲》讀后感范文
自從兩個(gè)星期前，我從楊老師手上接過(guò)這本新出版的《中學(xué)生成才三部曲》之后，就一直在斷斷續續的閱讀，點(diǎn)亮心燈。直到今天，才把所有的文章都仔仔細細的讀完。掩卷之余，不禁感慨萬(wàn)千。這本書(shū)雖然從題目上看，是面向中學(xué)生和青少年的，可一旦翻開(kāi)其中的內容，就會(huì )發(fā)現，不僅學(xué)生、老師和家長(cháng)，每一個(gè)關(guān)心青少年成長(cháng)和中國教育的人，都能學(xué)到太多的東西。
看到一篇篇中學(xué)生發(fā)自肺腑的感言，我不禁一次次回想起自己的學(xué)生時(shí)代。雖然他們現在學(xué)習的時(shí)代和環(huán)境，與十多年前的我已經(jīng)有明顯不同，但面對的問(wèn)題，卻沒(méi)有改變。我能深刻的感受到，在應試教育的體制下，受到家長(cháng)和老師雙重期望和壓力的他們，心中的那份委屈和無(wú)奈。應試教育的目標是分數和升學(xué)，無(wú)論是學(xué)生、老師、家長(cháng)，都要緊緊的圍繞這個(gè)中心，而所有的壓力、誤解和矛盾，也都由此而出。
處于青春期的中學(xué)生們，渴望有多彩的生活和自由的時(shí)間。但繁重的'學(xué)習任務(wù)讓他們遠離了內心的渴望，壓抑了生命的活力。很多人不能理解家長(cháng)和老師的苦心，在青春期逆反心理的作用下，頂撞老師、抱怨父母，甚至離家出走。我們可以說(shuō)他們任性和不懂事，但是，他們畢竟是成長(cháng)中的孩子，如果老師和家長(cháng)的教育方式得當，會(huì )出現這種情況嗎？對此，我們討論誰(shuí)該多負責任，已經(jīng)沒(méi)有多少意義。更重要的是，如何才能把那些處在迷茫、痛苦、困惑中的心靈，引回到自信、樂(lè )觀(guān)、理想的道路上來(lái)。
在這本書(shū)中，很多發(fā)自?xún)刃姆胃母醒�，都出自這樣的孩子之口。正是他們的家長(cháng)，把他們送到"財智贏(yíng)家"訓練營(yíng)。才讓他們如同迷途的浪子，重新回到父母身邊，回到久違的課堂上。我們都知道，世界上最難的事情，莫過(guò)于改變一個(gè)人的內心和想法。如果誰(shuí)能做到這一點(diǎn)，那他一定很了不起。而他如果能在短短的兩天一夜做到這一點(diǎn)，那么他一定是一個(gè)能創(chuàng )造奇跡的人。如果你參加過(guò)"財智贏(yíng)家"訓練營(yíng)的課程，或者讀到過(guò)相關(guān)新聞報道和書(shū)報資料，那么你就會(huì )認識這個(gè)創(chuàng )造奇跡的人——楊金翰老師。
在這本書(shū)中，很多學(xué)生、老師和家長(cháng)，都用親身的經(jīng)歷，告訴我們他們是怎樣見(jiàn)證奇跡發(fā)生的。其實(shí)，很多被我們認為是不可能的事情，是因為我們不愿意去相信。沒(méi)有信，就沒(méi)有行動(dòng)，更加沒(méi)有成果。而楊老師和"財智贏(yíng)家"訓練營(yíng)所做的，就是將"你是天生贏(yíng)家"這樣的信念，給了那些因學(xué)習落后和生活失意等原因，失去信心的青少年們。使他們重新認識到了自己。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，楊老師所做的，不僅僅是教育，而且是啟蒙。教育和啟蒙最大的不同之處在于，教育是以外在的知識文化去影響人，而啟蒙是開(kāi)啟一個(gè)人原有的內在潛力。
很多參加過(guò)楊老師課程的學(xué)員，在很短的時(shí)間內，學(xué)習成績(jì)由倒數變成前幾名。老師沒(méi)有改變，課程沒(méi)有改變，而改變的只有學(xué)生自己。正是因為他的內心和想法改變了，他的行動(dòng)才改變了，而最終他的人生才會(huì )發(fā)生質(zhì)的飛躍。很多曾經(jīng)誤入迷途，被家長(cháng)認為是無(wú)可救藥的孩子，因此而考上了重點(diǎn)和名牌大學(xué)。他們能不因此而感激楊老師和"財智贏(yíng)家"訓練營(yíng)嗎？從那些學(xué)員的來(lái)信中，我能真切的感覺(jué)到，每句話(huà)后面的感恩之心。
青少年是人生發(fā)展最重要的時(shí)期，我在那個(gè)年齡也曾有過(guò)迷茫和失落，并因此在以后的人生中，遇到很多本來(lái)可以避免的痛苦和失敗。我想，如果當初我能遇到楊老師和"財智贏(yíng)家"這樣的訓練營(yíng)，那該是一件多么值得慶幸的事情��！無(wú)論是在我上學(xué)的時(shí)代，還是在今天，我們都太需要"財智贏(yíng)家"這樣的訓練營(yíng)，太需要像楊老師這樣的教育者。
在應試體制和分數至上為主導的教育模式中，無(wú)論是大學(xué)、中學(xué)、還是小學(xué)，都把注意力放在知識的灌輸上。因此造成很多高分低能，眼高手低的學(xué)生。而有的畢業(yè)生，雖然接受了高等教育，有很多知識和學(xué)問(wèn)，但智商高、情商低、缺乏遠大理想，不懂人際交流，在激烈競爭的社會(huì )中難免失敗。更有甚者，有才無(wú)德，不將自己所學(xué)的知識才能回報社會(huì )，而是投機取巧，為了追求利益不擇手段，最終害人害己，落得慘淡收場(chǎng)。
俗話(huà)說(shuō)的好"百年大計，教育為本"，"十年樹(shù)木，百年樹(shù)人"。教育的根本和首要目的，是要培養一個(gè)人高尚的品格、健康的心靈，遠大的理想。其次才是知識的傳授和技能的培養。而如今的應試模式和分數標準，無(wú)疑是本末倒置，不僅給學(xué)生、老師和家長(cháng)帶來(lái)巨大了壓力和問(wèn)題，更間接的產(chǎn)生很多負面的社會(huì )效應，造成整個(gè)民族的素質(zhì)整體下滑，實(shí)在令人擔憂(yōu)。而楊老師所提出的"人性根本教育"理念，卻彌補了當今應試教育的不足，為素質(zhì)教育的實(shí)踐，開(kāi)辟出一條新的道路。
多年來(lái)的教育實(shí)踐和成果已經(jīng)證明，楊老師的"人性根本教育"，確實(shí)改變了學(xué)員們的人生信念和態(tài)度，進(jìn)而改變了他們的生活和命運。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，楊老師的工作，不僅僅是教育和引導，還是啟蒙和救人。這并不是某些學(xué)識淵博的教授可以做到的，更不是單純傳授知識的教師可以項背的。我相信，當楊老師的教育方法被推廣到整個(gè)中國和世界其他地區時(shí)，他會(huì )成為比戴爾·卡耐基和拿破倫·希爾更偉大的人生導師。楊老師的教育方式，不僅集成功學(xué)、勵志學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)于一體，更重要的在于，從根本上讓一個(gè)人成為他自己，成為那個(gè)獨一無(wú)二的NO。1，而這就是一種生命的啟蒙。
我從來(lái)都不主張人們去看那些成功學(xué)和勵志學(xué)的書(shū)，因為在我們這個(gè)信仰缺失、道德淪喪、價(jià)值混亂、精神虛無(wú)的消費主義時(shí)代，這些書(shū)里面，充斥了大量厚黑和詭計內容，不啻為誤人前程的精神xx。但我卻強烈的推薦楊老師的書(shū)，他的書(shū)是啟蒙之書(shū)，用仁愛(ài)、感恩和快樂(lè )的力量，點(diǎn)燃每個(gè)人內心久已忘卻的心燈。如果你的心燈還沒(méi)有被點(diǎn)燃，那么，請你來(lái)到"財智贏(yíng)家"訓練營(yíng)的大家庭來(lái)吧，這里有我們都渴望的光明、友愛(ài)和溫暖。
【《中學(xué)生成才三部曲》讀后感】相關(guān)文章：
讓中學(xué)生成才的45條建議12-05
中學(xué)生成才建議之勵志篇02-28
《成才在五班》讀后感01-06
《成才在五班》的讀后感12-06
苦讀劉宣成才讀后感05-19
《照耀我們成才的明燈》讀后感03-14
《名人成才故事》讀后感范文09-10
中學(xué)生作文：夏天的三部曲05-14