《兒童的人格教育》1000字讀后感
看完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《兒童的人格教育》1000字讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
近期，我有幸拜讀了奧地利心理學(xué)家阿德勒的《兒童的人格教育》一書(shū)，讀完此書(shū)讓我獲益匪淺，感觸頗多，現分享如下。
阿德勒在書(shū)中有一句話(huà)說(shuō)得很好：了解兒童，并在掌握豐富知識的基礎上去指導和引導他們，這是我們讀心理學(xué)的主要目的。我深以為然。而這本書(shū)，給了我很多理論方面的指導，讓我的教育實(shí)踐有了理論的支撐，也讓我更全面地認識某些兒童心理，以便今后更成熟地面對問(wèn)題學(xué)生和學(xué)生所產(chǎn)生的困惑和疑難。
其中最讓我印象深刻的是阿德勒對兒童自卑感的闡述。他提到：兒童對于希望圖景的追求，還源于另一個(gè)重要的心理事實(shí)，即人的自卑感。所有兒童都有一種天生的自卑感，它會(huì )激發(fā)兒童的想象力，激勵兒童通過(guò)各種方式來(lái)消除自卑感，追求優(yōu)越感。所以自卑感是兒童發(fā)展的基本動(dòng)力。他的這種全新的觀(guān)念完全推翻了我之前的認知。在閱讀本書(shū)之前，我一直認為自卑感大多弊大于利，要想孩子健康、陽(yáng)光地成長(cháng)，就要幫助他把自卑感慢慢消除。而種種對兒童心理學(xué)的片面、單一的狹隘的理解，致使我的教育實(shí)踐只能停留在表面，缺乏理論的支撐，注定無(wú)法深入地理解和剖析問(wèn)題，最后問(wèn)題的解決也只能流于表面。
在我們的日常教育工作中，多給學(xué)生一些鼓勵，多一句贊美，可能就在他的心里開(kāi)出一朵花，給予他巨大的力量和勇氣。在《銀河補習班》里，開(kāi)設的最重要的一節課不就是對孩子真正的愛(ài)嗎?奠定馬飛人格底色的是父親馬皓文對他真正的愛(ài)，即理解和欣賞。真正的.愛(ài)讓馬飛超越了自卑而以正確的方式追求優(yōu)越感，獲得人生的成功。當然，這里需要注意一個(gè)度的問(wèn)題。每個(gè)兒童都會(huì )追求優(yōu)越感，這是來(lái)自對自卑感的補償作用，健康的兒童通過(guò)正當的途徑追求優(yōu)越感，問(wèn)題兒童則用不正當的畸形的方式來(lái)追求優(yōu)越感。我們在愛(ài)孩子，鼓勵孩子，發(fā)現他們閃光點(diǎn)，并給他們更正確的指引的同時(shí)，應努力做到從整體人格入手，幫助他們平衡自卑感和優(yōu)越感，從而健康成長(cháng)。
讀了這本書(shū)，我意識到之所以我沒(méi)有十足的把握，是因為我的底氣不夠，而底氣，不是靠大聲，不是靠嚴肅的臉，而是對兒童心理的進(jìn)一步、全面的理解。不管是自卑還是優(yōu)越感過(guò)剩的孩子，作為一名教師，只要能了解到自卑感和優(yōu)越感是同一基本事實(shí)的兩面，難以截然分開(kāi)。每個(gè)兒童都會(huì )追求優(yōu)越感，這是來(lái)自對自卑感的補償作用，健康的兒童通過(guò)正當的途徑追求優(yōu)越感，問(wèn)題兒童則用不正當的畸形的方式追求優(yōu)越感。教師要做的就是從整體人格入手，幫助他們平衡自卑感和優(yōu)越感，讓他們能健康、陽(yáng)光地成長(cháng)!
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