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《每天四問(wèn)》讀后感
當閱讀了一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的《每天四問(wèn)》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《每天四問(wèn)》讀后感 篇1
今天讀了陶行知老先生的《每天四問(wèn)》，覺(jué)得真是受益匪淺。一問(wèn)我的身體有沒(méi)有進(jìn)步?二問(wèn)我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?三問(wèn)我的工作有沒(méi)有進(jìn)步?四問(wèn)我的道德有沒(méi)有進(jìn)步?”每一問(wèn)都觸及靈魂，發(fā)人深省。
一問(wèn)身體是否健康。身體才是革命的本錢(qián)，一切的基礎。對于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，健康的身體，才能創(chuàng )造出更好的明天，而我們現在工作繁忙不注意自己的飲食，連續工作，這樣對健康是非常不利的。所以我們應該要注意飲食，勞逸結合，健康生活每一天。
二問(wèn)學(xué)問(wèn)是否進(jìn)步。陶老先生就告訴我們其中深刻的道理：做每件事都應該專(zhuān)一，打好基礎，認真分析，追求真知。所以堅韌不拔的意志相當重要。我的道德有沒(méi)有進(jìn)步?凡事多些理解，少些抱怨，多些寬容，少些斤斤計較，多些善意，少些敵意。我們就應該用這樣的心態(tài)做人做事。
還有一問(wèn)我的工作有沒(méi)有進(jìn)步?作為一個(gè)教師，我覺(jué)得每天還應該做到四問(wèn)：一問(wèn)：課前還有哪些方面我沒(méi)有準備好?細致地分析學(xué)生，精心地設計學(xué)法，恰當地選擇教法你都做到了嗎?因為課前準備越充分，在課堂上就越能游刃有余，得心應手。
二問(wèn)：課堂上我充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)了嗎?教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)、課堂是師生共同活動(dòng)的場(chǎng)所。在課堂教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的興趣、培養學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調動(dòng)學(xué)生積極的情感因素。
三問(wèn)：課堂上我投入激情了嗎，我的應變能力如何?一位對自己專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)興趣的教師，才會(huì )使自己的.課堂充滿(mǎn)激情。學(xué)生喜歡充滿(mǎn)激情的教師，喜歡充滿(mǎn)活力的課堂。對教學(xué)充滿(mǎn)激情的教師，一定是充滿(mǎn)智慧的教師，他的課堂也會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。教師的激情更多應體現在對學(xué)生學(xué)法的指導上、對學(xué)生學(xué)業(yè)興趣的激發(fā)上，而不是獨霸課堂、侃侃而談。
四問(wèn)：我的教學(xué)設計在課堂上落實(shí)得怎么樣?“得”與“失”在哪里?教學(xué)設計是對課堂實(shí)施的一個(gè)理想藍圖，課堂上要力爭用這一設計來(lái)實(shí)施。因此，教學(xué)的課后反思，必須要對教學(xué)的實(shí)際過(guò)程與事前的設計，教學(xué)目標是否實(shí)現，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，課堂中出現了什么新的情況，又是怎樣應對，要找出差距，并分析原因，要總結經(jīng)驗，吸取教訓，以便采取補救措施。把教學(xué)過(guò)程中的每一點(diǎn)成功與教訓都記錄下來(lái)，它是我們教學(xué)生涯的寶貴財富。
面對忙碌而緊張的生活，面對每天初升的太陽(yáng)，讓我們每天四問(wèn)，并努力做到，這樣到了夕陽(yáng)西下的時(shí)候，我們會(huì )自信地對自己說(shuō)：今天，我都做到了!
《每天四問(wèn)》讀后感 篇2
《每天四問(wèn)》是陶先生在育才學(xué)校三周年紀念晚會(huì )上的演講詞。今天讀來(lái)，受益匪淺，感受頗深。
第一問(wèn)：我的身體有沒(méi)有進(jìn)步?
陶先生也教育我們“健康第一。沒(méi)有了身體，一切都完了!”陶先生在文章中教育我們：“……飽食終日，無(wú)所用心，固然不對，但是過(guò)分的用功，過(guò)分的緊張勞苦工作，也于一個(gè)人身體的健康有妨害。妨害著(zhù)腦力的貧弱，妨害著(zhù)體力的匱乏，甚至于大病，不但耽誤了學(xué)習和工作，而且減損及于生命的期限!”
陶先生的“第一問(wèn)”也啟發(fā)我把對學(xué)生的健康教育放在重中之重。健康教育分為兩個(gè)方面：一是身體的健康，二是心理的健康，這兩方面是同等重要的。陶先生在《我之學(xué)校觀(guān)》中也提出：“健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，亦就是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)”。不難看出，這句話(huà)也教育我們：教育孩子，一切都應從健康教育出發(fā)。
第二問(wèn)：我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?
陶先生說(shuō)：“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)的活力的源泉�！辈粚W(xué)習，怎能進(jìn)步?這是一個(gè)知識更新非�？斓臅r(shí)代，不學(xué)習，不讀書(shū)，就要被時(shí)代拋棄。在這個(gè)問(wèn)題中，陶先生給了我們幾個(gè)學(xué)習的方法。概括起來(lái)，就是五個(gè)字：一、集、鉆、剖、韌。
一，即專(zhuān)一。荀子說(shuō)：“好一則博”，治學(xué)必須專(zhuān)一。荀子在他的《勸學(xué)》中也指出：“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也�！庇纱丝煽闯鰧�(zhuān)一在治學(xué)中的重要性。
曾經(jīng)，孩子們剛入學(xué)時(shí)，每每做數學(xué)題都是教師領(lǐng)著(zhù)一個(gè)題目一個(gè)題目的做，而當讓孩子們自己做練習題時(shí)，孩子們總是控制不住的東張西望、交頭接耳，可想而知，這種情況下做題的效率不但很低，而且準確率也不高。于是，教育孩子們做題要專(zhuān)心致志、一言不發(fā)。誠然，培養孩子的這種治學(xué)專(zhuān)一的品質(zhì)，對他們將來(lái)做學(xué)問(wèn)是大有裨益的。
集，指搜集。當前，搜集資料和信息已是人的一種能力。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，各種各樣的信息鋪天蓋地，在繁雜的信息中能搜集到對做學(xué)問(wèn)有用的信息也并不是那么輕而易舉的了。而要想精益求精的做研究，更需要搜集更多的資料，才能把所做的學(xué)問(wèn)弄得明明白白。
鉆，即深入。也就是要深入研究。做學(xué)問(wèn)，最忌諱的就是淺嘗輒止。
我們教育學(xué)生的工作，除了專(zhuān)業(yè)的知識，還要有教育學(xué)生的方法，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)。鉆，就是要研究，要了解學(xué)生的個(gè)性，針對學(xué)生不同的個(gè)性，應用不同的教育方式，根據不同年齡層次的學(xué)生，用不同的心理理論去指導，以達到最佳的.教育效果。
剖，即分析。老師對于收集的信息、掌握的材料，當然是越豐富越好，越廣泛越好。但學(xué)生的學(xué)習時(shí)間有限，我們當老師的怎樣把精華呈現給學(xué)生，與學(xué)生共享，讓學(xué)生有最大的收獲，能最大地給學(xué)生以啟迪，給學(xué)生以最豐富的遐想。
最后一個(gè)是“韌”字。韌，即堅韌。做學(xué)問(wèn)，要有堅韌的精神，要持之以恒，堅持不懈。就數學(xué)學(xué)習而言，學(xué)的越深，越是枯燥乏味。所以，作為數學(xué)教師，在小學(xué)階段就要在數學(xué)課堂上增加數學(xué)學(xué)習的趣味性，讓數學(xué)公式、數學(xué)定理不再枯燥冰冷，以提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。當然，還要在反復的推理、驗算中培養孩子們持之以恒的學(xué)習態(tài)度。
教育者的工作是一項長(cháng)期的工作，從走上教育崗位到成為一名好教師不是一蹴而就的事，要在工作中不斷學(xué)習，持之以恒。
第三問(wèn)：“我的工作有沒(méi)有進(jìn)步?”
陶行知對工作提出了三點(diǎn)意見(jiàn)。一是要“站崗位”。既然走上這個(gè)工作崗位，就要兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責;既然選擇成為一名教師，就要把汗水灑在講臺，把愛(ài)澆灌給每一位學(xué)子。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，有了愛(ài)就有了責任。二是要“敏捷正確”。要想工作有效率，既要思維敏捷，又要方法正確。這就要求我們在平日的工作中，要注意總結經(jīng)驗方法，還要注意工作時(shí)要細心與耐心。三是“做好為止”。教師的工作平凡而瑣碎，而瑣碎的工作常�？简炍覀兊囊懔εc耐心。但無(wú)論如何，我們還是要端正工作態(tài)度，一切為了學(xué)生，我們的任何工作決不能半途而廢。
第四問(wèn)：“我的道德有沒(méi)有進(jìn)步?”
道德是做人的根本。無(wú)德，縱然你有再高學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)用處。陶行知先生把道德分為“公德”和“私德”，并指出“人人以公德為前提，則這一個(gè)集體，必然是日益穩固，日益興盛。否則，多數人只顧個(gè)人私利，不顧集體利益，則這個(gè)集體的基礎必然動(dòng)搖，并且一定是要衰敗下去!”我們是在塑造人類(lèi)的靈魂，是在為全人類(lèi)“公德”而奉獻自己的智慧，那最好的垂范當然是崇高的“私德”。陶行知又說(shuō)：“私德更是公德的根本，私德最重要的是廉潔”。這讓我想起陶先生的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的博大胸懷，不愧為“人民的教育家”，更是所有教師的楷模!
陶先生的助手方與嚴在整理《每天四問(wèn)》的稿子時(shí)寫(xiě)道：“‘每天四問(wèn)’，是我們每天做人做事的警鐘，也是一切有血性有志氣有正義感的人，做人做事的寶筏，能把我們的人生渡上更高境界的寶筏!”讀罷，確實(shí)如方先生所說(shuō)!且讀且思，我也將虔誠的踐行陶先生的“每天四問(wèn)”!
《每天四問(wèn)》讀后感 篇3
今天胡老師課堂上的同學(xué)講了陶行知名篇《每天四問(wèn)》，雖說(shuō)是陶行知先生上個(gè)世紀四十年代的文章，但讀起來(lái)，卻是感觸良多，尤其是他的第一問(wèn)和第二問(wèn)。
首先，陶行知先生說(shuō)：“我們每天應該要問(wèn)的是：自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問(wèn)？因為，健康第一，沒(méi)有了身體，一切都完了！”由此不僅想到了現在大多數教師的身體狀況。目前，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )對教師的期盼值越來(lái)越高，社會(huì )競爭力日益加強，因此教師每天在從事著(zhù)消耗腦力與體力工作的同時(shí)，還要承擔著(zhù)沉重的心理壓力。雙重的壓力，給教師們帶來(lái)的健康隱患是多方面的，相當一部分教師身體處于亞健康狀態(tài)，而患有不同程度職業(yè)病的教師也占了相當一部分比例。讀了陶老的這一問(wèn)，靜下心來(lái)仔細分析一下原因是什么呢？其一是教師的工作量較大，很多教師幾乎抽不出時(shí)間來(lái)鍛煉身體；其二、健康意識較差，有病能拖則拖，經(jīng)常帶病堅持工作，不會(huì )調整工作時(shí)間；其三、最重要的是沒(méi)有養成堅持鍛煉身體的良好習慣。而造成自己身體每況愈下的最主要的原因則是第二、三條了。
陶行知說(shuō)：“忽略健康的個(gè)人，就是等于在與自己的生命開(kāi)玩笑�！笔前�，我們怎么能開(kāi)這樣的玩笑呢？身體是革命的本錢(qián)，我們只有有了良好的身體素質(zhì)，才能更好的去工作、學(xué)習、生活，才能更好的實(shí)現自己的人生價(jià)值目標。做為教師，我們的健康不僅關(guān)系到個(gè)人，家庭，而且關(guān)系到學(xué)生，更關(guān)系到國家的未來(lái)。因此，我們一定要養成堅持鍛煉身體的良好習慣，提升自己的身體素質(zhì)。就讓我們每天問(wèn)自己一次：我拿自己的生命開(kāi)玩笑了嗎？我的身體今天有進(jìn)步嗎？進(jìn)步了多少？
其次，我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？陶先生說(shuō)有五個(gè)字可以幫助我們學(xué)問(wèn)易于進(jìn)步。第一個(gè)，是“一”字，就是“專(zhuān)一”。我們對于一件事物能夠專(zhuān)心一意地做下去，必然有能夠有一旦豁然貫通之時(shí)，因為有了一個(gè)專(zhuān)一的問(wèn)題做中心，就可以圍繞這個(gè)中心去展開(kāi)學(xué)習。第二個(gè)是“集”字，就是“搜集”有了豐富的材料，便可以源源本本的徹頭徹尾研究它一個(gè)明明白白，才能夠真正理解這個(gè)問(wèn)題的癥結所在，才能夠“迎刃而解”，才能夠收得“水到渠成”的`效力。第三個(gè)是“鉆”字，就是深入的意思。第四個(gè)是“剖”就是“分析”的意思。第五個(gè)是“韌”字，就是說(shuō)做只有在長(cháng)期的戰斗中，戰勝許許多多的困難，化除種種障礙，才會(huì )有所收獲�！拔┯袑W(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。陶先生的五字真言說(shuō)出了教師繼續教育，終身教育的真諦�！ �
放眼周?chē)哪�，每天這樣問(wèn)自己的恐怕不多。不少人的工作不外乎吃“谷種”。年輕時(shí)還可以，上了四十歲，工作起來(lái)已是捉襟見(jiàn)肘，一過(guò)五十，就基本上全“廢”了，工作上不出錯就算不錯了，哪還能來(lái)“創(chuàng )新”呀。
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