《二氧化碳制取的研究》教案（通用6篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《二氧化碳制取的研究》教案，歡迎大家分享。
《二氧化碳制取的研究》教案 1
一、教學(xué)設計思路
如果把掌握知識的過(guò)程比喻為建筑一幢大樓，那么教師應當提供給學(xué)生的只是建筑材料，真正的建筑師應該是學(xué)生自己,而不是教師。為此，我從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)活動(dòng)設計在學(xué)生的最近發(fā)展區。課前，師生利用生活廢品自制教具，使學(xué)生對本節知識有了初步的認識，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，解決大額班實(shí)驗儀器不足的問(wèn)題，促進(jìn)師生之間的情感交流；課堂中，讓學(xué)生收集、整合實(shí)驗室制取O2的有關(guān)信息，推理出實(shí)驗室制取氣體的一般設計思路，再結合思路設計CO2的實(shí)驗室制法，然后讓學(xué)生用自己設計的裝置制取、驗證、驗滿(mǎn)CO2，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識，享受成功的喜悅；課后，讓學(xué)生利用本節所學(xué)知識再設計一套實(shí)驗室制取CO2的裝置，參加班級展覽，將探究由課內延伸到課外，達到學(xué)以致用的學(xué)習效果。這樣才能真正使教師成為學(xué)生掌握獲取知識的引導者，學(xué)生學(xué)習能力的培養者，教學(xué)過(guò)程的參與者。
二、教案
課 題 CO2制取的研究
授課人
學(xué) 校
教學(xué)目標
知識與技能目標
1、討論實(shí)驗室制取氣體的一般設計思路，進(jìn)行CO2制取的探究實(shí)驗；
2、通過(guò)探究，初步掌握實(shí)驗室制取CO2的`藥品、原理、裝置和操作；
3、了解CO2的部分物理性質(zhì)，學(xué)會(huì )收集、檢驗和驗滿(mǎn)CO2的方法。
過(guò)程和方法目標
1、使學(xué)生初步認識科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，學(xué)會(huì )用科學(xué)的方法分析、推理、解決問(wèn)題；
2、通過(guò)分組實(shí)驗，培養學(xué)生合作、表達與探究的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
1、增強學(xué)生對自然界中化學(xué)現象的好奇心和探究欲，從探究活動(dòng)中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣；
2、培養學(xué)生的合作意識及勤于思考、嚴謹求實(shí)、勇于實(shí)踐創(chuàng )新的科學(xué)品質(zhì)。
重點(diǎn)
1、討論和歸納實(shí)驗室制取氣體的一般設計思路；
2、實(shí)驗室制取CO2的化學(xué)反應原理、裝置及收集、檢驗CO2的方法。
難點(diǎn)
根據實(shí)驗室制取氣體的一般思路設計CO2的實(shí)驗室制取方法。
教法
對比法、分組實(shí)驗法、實(shí)驗探究法。
儀器藥品
儀器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長(cháng)頸漏斗，帶導管的雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、導氣管、注射器、膠頭滴管、火柴等。
藥品：大理石（或石灰石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。
《二氧化碳制取的研究》教案 2
教學(xué)目標
1、了解實(shí)驗室中制取二氧化碳的反應原理。
2、探究實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。
3、了解實(shí)驗室中制取氣體的思路和方法。
4、培養創(chuàng )新能力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
二氧化碳的實(shí)驗室制取的反應原理、裝置及收集方法。
教學(xué)難點(diǎn)
二氧化碳的實(shí)驗室制取裝置的選擇
課型：新授課（學(xué)生實(shí)驗探究活動(dòng)課）
教法：對比法、分組實(shí)驗法、實(shí)驗探究法。
課時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)用品
實(shí)驗室制CO2所需儀器一套、碳酸鈉、大理石、濃HCl、稀HCl、稀H2SO4
教學(xué)過(guò)程
回憶實(shí)驗室制取氧氣的化學(xué)反應原理及實(shí)驗裝置。
引入新課 實(shí)驗室如何制取CO2？
一、學(xué)生交流“活動(dòng)與探究報告冊”上的參考信息
二、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)與探究
〔板書(shū)〕1.探究實(shí)驗室制取二氧化碳的理想藥品
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究后討論
總結：
〔板書(shū)〕
�。�1）理想藥品： 大理石（或石灰石）、稀鹽酸
(2) 化學(xué)反應原理：
CaCO3 + 2HCl ＝CaCl2 + H2O + CO2↑
討論： 補充實(shí)驗:
大理石與稀硫酸反應
小結：
大理石與稀硫酸反應可產(chǎn)生二氧化碳氣體，其反應的化學(xué)方程式為：
CaCO3 + H2SO4 ＝CaSO4 + H2O + CO2↑
其中生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止了大理石與硫酸的接觸，反應慢慢停止了，故不能用稀硫酸代替稀鹽酸來(lái)制取二氧化碳氣體。
〔板書(shū)〕2.探究實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究：要求學(xué)生從給定的儀器（見(jiàn)書(shū)上111頁(yè)）中選擇適當儀器，設計制取二氧化碳氣體的裝置。（也可用其它儀器）
討論：根據制取二氧化碳的反應原理，確定實(shí)驗室制取二氧化碳氣體應采用的最佳裝置（見(jiàn)書(shū)上111頁(yè)、圖6-10）
〔 板書(shū)〕（1）氣體發(fā)生裝置
固～液反應，不需加熱制取氣體
展示實(shí)驗裝置
討論：⑴能否用普通漏斗代替長(cháng)頸漏斗？
�、棋F形瓶能否用別的儀器代替？
小結： ⑴不能用普通漏斗代替長(cháng)頸漏斗。因為普通漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳氣體會(huì )從漏斗處逸出。用長(cháng)頸漏斗時(shí)，下端管口必須在液面以下才能起到密封的`作用。
�、棋F形瓶可以用大試管、廣口瓶、平底燒瓶等玻璃儀器代替（展示實(shí) 驗裝置）
提問(wèn)：實(shí)驗室里如何收集CO2氣體？能否采用排水法收集？為什么?
〔板書(shū)〕（2）氣體收集方法
用向上排空氣法（CO2密度比空氣大）
不能用排水法收集（CO2能溶于水，且與水反應）
〔板書(shū)〕三、制取二氧化碳
學(xué)生實(shí)驗：制取并驗證二氧化碳氣體
總結：
〔板書(shū)〕1. 制取二氧化碳的操作步驟
提問(wèn)：如何檢驗二氧化碳是否收滿(mǎn)？
〔板書(shū)〕2. 驗滿(mǎn)方法 ── 將燃著(zhù)的木條或火柴放在集氣瓶口，火焰熄滅，證明已滿(mǎn)
提問(wèn)：怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？
〔板書(shū)〕3. 檢驗方法 ── 將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳
四、比較與歸納
比較氧氣和二氧化碳的實(shí)驗室制法，歸納實(shí)驗室制取氣體的思路和方法
見(jiàn)書(shū)上110頁(yè)、活動(dòng)與探究報告冊
本節課小結： 二氧化碳實(shí)驗室制法
課堂練習
P112第1、5題
家庭作業(yè)
�。�1） P112第2、3、4題
�。�2）寫(xiě)出探究活動(dòng)報告
《二氧化碳制取的研究》教案 3
教學(xué)目標
1．通過(guò)探究比較，了解實(shí)驗室制取二氧化碳的理想原料。
2．通過(guò)探究實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。并利用設計的裝置制取二氧化碳。
3．通過(guò)比較，歸納實(shí)驗室取氣體的思路和方法。
4．討論交流，培養學(xué)生的合作意識。
課型：新授課（學(xué)生實(shí)驗探究活動(dòng)課）
教學(xué)方法：分組實(shí)驗法、實(shí)驗探究法。
教學(xué)過(guò)程
我們前面探究了氧氣的.實(shí)驗室制法，今天我們來(lái)探究二氧化碳的實(shí)驗室制法。請同學(xué)們把昨天發(fā)的探究方案拿出來(lái)。
同學(xué)交流“探究方案”上的參考信息。
1．探究實(shí)驗室制二氧化碳的理想原料
2．探究實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置：
“探究方案”中各組實(shí)驗操作時(shí)具體的裝置：（可用自薦儀器，也可選用桌上給定的某些儀器。注：學(xué)生事先不知道桌上給定有哪些具體儀器。）
每組桌上均有的儀器：玻璃導管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、水槽
每組桌上提供的不同儀器分別為：
第一組：燒杯、過(guò)濾漏斗
第二組：燒杯、破試管、銅絲、單孔橡皮塞
第三組：U型管、單孔橡皮塞、鐵架臺（帶鐵夾）、橡皮塞
第四組：平底燒瓶、單孔橡皮塞
第五組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、分液漏斗
第六組：試管，單口橡皮賽、鐵架臺（帶鐵夾）
第七組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、長(cháng)頸漏斗
第八組：錐形瓶．單孔橡皮塞、注射器
第九組：帶支管的燒瓶、橡皮塞
第十組：錐形瓶、單孔橡皮塞
3．實(shí)驗室制二氧化碳的實(shí)踐操作──制備并收集一瓶二氧化碳。
4．驗證氣體是二氧化碳。
同學(xué)交流展示本組實(shí)驗裝置，討論實(shí)驗成敗原因，并總結歸納實(shí)驗最佳裝置。
比較實(shí)驗室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，歸納實(shí)驗室制取氣體的思路和方法。
同學(xué)與小組評價(jià)自己所設計和開(kāi)展實(shí)驗的情況，與同學(xué)合作進(jìn)一步完善所設計的試驗。寫(xiě)出實(shí)驗探究報告。
《二氧化碳制取的研究》教案 4
一、教材
《二氧化碳制取的研究》這節課是人民教育出版社九年級化學(xué)第六單元課題二的內容。教學(xué)內容包括實(shí)驗室制取二氧化碳的原理，反應裝置的確定。是教材中繼氧氣的制取后，關(guān)于氣體制備的第二個(gè)實(shí)驗，本節課十分鮮明的體現了新教材的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗探究的方法獲得總結思路和技巧，對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。
過(guò)渡：這是對教材的認識，下面說(shuō)一下本班學(xué)生的情況。
二、學(xué)情
初中階段的學(xué)生好奇心強，在課堂上比較活躍，對于探究性的課程比較感興趣，加上前邊通過(guò)學(xué)習氧氣的制備已經(jīng)了解了關(guān)于氣體制備的相關(guān)知識與技能，因此在教師的適當引導下，學(xué)生有能力順利完成本節課的探究學(xué)習。
過(guò)渡：結合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：
三、教學(xué)目標
【知識與技能】能夠說(shuō)出實(shí)驗室中制取二氧化碳的原理與實(shí)驗室制取氣體的一般思路;初步學(xué)會(huì )利用裝置制取二氧化碳。
【過(guò)程與方法】通過(guò)二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)比較，區分制備二氧化碳和氧氣時(shí)反應裝置和收集裝置的異同。初步學(xué)會(huì )實(shí)驗室制取氣體的一般方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)學(xué)生之間的合作學(xué)習、探究學(xué)習，體驗探究實(shí)驗的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。
過(guò)渡：下面我再說(shuō)一下本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】實(shí)驗室制取二氧化碳的.化學(xué)反應原理和制取裝置。
【難點(diǎn)】探究實(shí)驗室制備二氧化碳的裝置。
過(guò)渡：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。
五、教學(xué)方法
為了增強學(xué)生對實(shí)驗室制取二氧化碳原理及裝置選擇的整體思路的把握，我采用了如下幾種教學(xué)方法：觀(guān)察發(fā)現法、對比探究法、小組討論法、多媒體教學(xué)法、演示法、猜想假設法等。并通過(guò)使用投影展示氧氣制備裝置的圖片，促進(jìn)學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解和鞏固，后邊運用視頻動(dòng)畫(huà)和教師演示使檢驗和驗純的操作更具體形象。
過(guò)渡：下面說(shuō)一下本節課的教學(xué)過(guò)程的設計。這節課我準備分為四個(gè)環(huán)節進(jìn)行，導入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細介紹我的教學(xué)過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：導入新課
在導入新課中我通過(guò)回顧氧氣的實(shí)驗室制法，并運用“冰川融化”、“地球變暖”、“溫室效應”的熱點(diǎn)話(huà)題，回到生活中我們所關(guān)注的環(huán)保方面，引起學(xué)生對于二氧化碳的了解和認知，自然過(guò)渡到新課的講授。
第二環(huán)節：新課教學(xué)
引導學(xué)生運用含有碳酸根的物質(zhì)與相應的酸反應可以生成二氧化碳，作為學(xué)生探究制取二氧化碳反應原理探究的線(xiàn)索。
1.探究實(shí)驗室制備二氧化碳的反應原理
(1)在探究實(shí)驗室制備二氧化碳的反應原理設計中為學(xué)生提供探究實(shí)驗的儀器和試劑：試管四支、試管架、大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸，讓各個(gè)小組探究制取二氧化碳的最佳方法。老師巡視指導不正確的操作。對于線(xiàn)索的提示，能夠有利于學(xué)生自主的去探究制備的原理，增強學(xué)生的思考能力。最后老師再結合學(xué)生討論結果總結、梳理，確定最佳方案。即用大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳，分析排除其他方案的原因。充分尊重的學(xué)生為主體，教師為主導。
(2)實(shí)驗室制取二氧化碳的反應原理
2.實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置
(1)裝置的確定
運用投影儀展示實(shí)驗室制取氧氣的兩套裝置，組織各小組討論關(guān)于實(shí)驗室制取氣體的裝置構成、確定氣體發(fā)生裝置需要考慮的因素、氣體的收集方法等。然后根據學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，老師進(jìn)行總結實(shí)驗室制取氣體的裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分構成，發(fā)生裝置需要考慮到反應物狀態(tài)和反應條件，收集裝置有排水法和排空氣法，考慮是否溶于水及密度與空氣的對比。
(2)氧氣和二氧化碳實(shí)驗室制取及性質(zhì)比較
設置表格對比氧氣和二氧化碳制取的原理、裝置和反應條件，通過(guò)填寫(xiě)表格讓知識更加明了，有助于從氧氣制取裝置的選擇遷移到二氧化碳制取裝置的選擇中來(lái)。讓各小組動(dòng)手組裝，確定最佳方案，由小組代表分別說(shuō)明，解釋原因。增強學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，提高了實(shí)驗的技能。
(3)設計制取二氧化碳裝置
教師對于B組作為典型代表集體討論分析兩組裝置，確立最佳方案，通過(guò)這樣的方式能夠加強各組意見(jiàn)的融合，加強學(xué)生之間的交流和協(xié)作。最后確定選擇錐形瓶、長(cháng)頸漏斗、雙孔塞、導管、集氣瓶、玻璃片、水槽裝置。并對制得氣體是否是我們所需，提出質(zhì)疑，提示學(xué)生需要進(jìn)行檢驗。
(4)檢驗氣體
第三環(huán)節：鞏固提高
在學(xué)生明白制備原理與裝置特點(diǎn)的關(guān)系后，組織學(xué)生親手做一做這個(gè)實(shí)驗，對前面學(xué)到的知識進(jìn)一步理解。這時(shí)老師可巡視指導和糾錯。老師對排除用大理石與稀硫酸制取二氧化碳做進(jìn)一步分析，作為知識的提升。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析反應開(kāi)始有氣泡產(chǎn)生，然后反應逐漸減弱的現象，總結原理，點(diǎn)明硫酸鈣阻止了反應的繼續發(fā)生。
第四環(huán)節：小結作業(yè)
實(shí)驗后總結通過(guò)實(shí)驗室制取氧氣和二氧化碳的研究，討論實(shí)驗室制取氣體的一般思路和方法。學(xué)生說(shuō)明想法，老師補充總結：
(1)確定制取氣體的反應原理和條件，選擇藥品。
(2)確定采用的實(shí)驗裝置。
(3)驗證制取的氣體。
布置課后討論習題用濃鹽酸代替稀鹽酸與大理石反應有哪些缺點(diǎn)，主要考慮濃鹽酸揮發(fā)的特性，增強學(xué)生對濃鹽酸的了解。
《二氧化碳制取的研究》教案 5
【教學(xué)目標 】
1、知識與技能
�。�1）了解實(shí)驗室中制取二氧化碳所用的藥品、反應原理；
�。�2）初步學(xué)會(huì )實(shí)驗室制取二氧化碳的操作、收集 及檢驗方法；
�。�3）能說(shuō)出本實(shí)驗中常用儀器的名稱(chēng)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）探究實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設計的裝置制取二氧化碳；
�。�2）學(xué)會(huì )對儀器的使用以及觀(guān)察實(shí)驗現象的方法；
�。�3）通過(guò)探究活動(dòng)過(guò)程，體驗化學(xué)實(shí)驗方法的科 學(xué)性，了解實(shí)驗室制取氣體的思路和方法；
�。�4）初步認識觀(guān)察分析、討論、歸納、總結、理解及運用的科學(xué)方法過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）創(chuàng )設制取二氧 化碳的問(wèn)題情境，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗；
�。�2）激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習化學(xué)的動(dòng)機；
�。�3）養成互相交流，勇于實(shí)踐的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn) 】
實(shí)驗室制取二氧化碳原理、裝置設計及制取方法。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
�。�1）實(shí)驗室制取二氧化碳裝置的設計思路；
�。�2）知識技能與過(guò)程方法的有機結合。
【教學(xué)方法】
多媒體投影、實(shí)驗室制取二氧化碳的有關(guān)儀器和藥品。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教具學(xué)具準備】
器材：錐形瓶 試管 集氣瓶 帶導管的橡皮塞 長(cháng)頸漏斗
藥品 ：石灰石 碳酸鈉 稀鹽酸 稀硫酸
【教學(xué)過(guò)程 】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
�。蹚土曁釂�(wèn)］：我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)有關(guān)生成CO2 的反應，有哪些呢？如：
C + O2 ==點(diǎn)燃 === CO2
C +2 CuO =高溫== 2 Cu + CO2↑ 學(xué)生寫(xiě)出有關(guān)方程式
復習鞏固引入新課
[導入]：制取CO2有實(shí)驗室制法和工業(yè)制法.今天重 點(diǎn)學(xué)習實(shí)驗室制法.除學(xué)過(guò)的制取二氧化碳的反應外,能生成CO2的反應還有很多，實(shí)驗室制取C O2用哪種方法好？下面我們共同探究實(shí)驗室制取二氧化碳的方法.引導學(xué)生知識過(guò)渡點(diǎn)明主題
[板書(shū)]：課題2 二氧化碳制取的研
�。厶骄浚荩簩�(shí)驗臺上面提供了四種藥品:大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸，請同學(xué)們在點(diǎn)滴板上做下面3個(gè)實(shí)驗，比較三個(gè)實(shí)驗的現象。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗
1、大理石和稀硫酸反 應。
2、大理石和稀鹽酸反應。
3、碳酸鈉和稀鹽酸反應。
讓學(xué)生通過(guò)探究作出判斷，培養科學(xué)探究精神
[討論] ：用哪一種方法作為實(shí)驗室制取二氧化碳的方法？
分組討論、作答
�。劢Y論］：實(shí)驗室用大理石（或石灰石）和稀鹽酸反應制取二氧化碳。學(xué)生回答、 記憶
[提問(wèn)]：
C +2 CuO =高溫== 2 Cu + CO2↑
C + O2 ==點(diǎn)燃 === CO2能否用于實(shí)驗室制取二氧化碳？學(xué)生思考、回答讓學(xué)生明白實(shí)驗室制氣體的基本要求
[板演]一、反應原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3
H2CO3==CO2↑+H2O
總反應方程式： CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O初步理解和書(shū)寫(xiě)反應式
[設問(wèn)]：我們已知道實(shí)驗室制取CO2的`原理，你能根據實(shí)驗室制取CO2的原理設計出CO2的發(fā)生裝置嗎？下面我們就來(lái)進(jìn)行這方面的探究和實(shí)踐。創(chuàng )設問(wèn)題情境引入下一課題
[板書(shū)]：二、實(shí)驗室制取CO2的裝置
[講述]：請同學(xué)們回顧實(shí)驗室用高錳酸鉀制取O2的裝置。（投影）學(xué)生思考、回答引起學(xué)生回憶
[提問(wèn)]：高錳酸鉀制取O2的發(fā)生裝置是否也 適合于用大理石和稀鹽酸制二氧化碳嗎？ 學(xué)生思考、回答通過(guò)對比得出裝置設計思路
[投影]：氣體發(fā)生裝置：由反應條件和反應物狀態(tài)決定。
氣體收集裝置：由氣體溶解性和氣體密度決定。[討論]：設計制取CO2的裝置
培養學(xué)生思維能力
[探究]：實(shí)驗 臺上面提供了多種儀器，你認為制取二氧化碳的裝置應選擇哪些儀器？ 怎樣組合？請同學(xué)們根據上述比較，分析設計實(shí)驗室制取CO2的裝置。（ 分組）學(xué)生動(dòng)手組裝儀器培養學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)生積極參與探 究活動(dòng)
老師點(diǎn)評
還可以用什么儀器 替？ 學(xué)生討論裝置的優(yōu)缺點(diǎn)并回答培養變通能力和發(fā)散思維
[操作]：
�。�1）檢查裝置氣密性
�。�2）加藥品
�。�3）收集（怎樣收集？為什么？）討論、回答讓學(xué)生熟悉 制二氧化碳的操作過(guò)程
三、收集方法：
四、怎樣檢驗已收滿(mǎn)
�。ǹ吹绞裁船F象 ？）
《二氧化碳制取的研究》教案 6
教學(xué)目標
1、知識與技能
�、� 掌握實(shí)驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗、驗滿(mǎn)及收集。
�、� 初步懂得所選藥品、裝置的原因。
�、� 提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡(jiǎn)單信息的能力，分析解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
初步學(xué)會(huì )氣體制取的過(guò)程和方法；學(xué)會(huì )通過(guò)學(xué)生實(shí)驗、討論、閱讀、實(shí)驗方案等探究式學(xué)習，從“發(fā)現問(wèn)題----提出假設---設計實(shí)驗---分析解釋收集到的信息---得出結論”整個(gè)參與過(guò)程中，充分讓學(xué)生認識體會(huì )過(guò)程性的學(xué)習，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的學(xué)習方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�、� 繼續提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
�、� 通過(guò)探究活動(dòng)，培養學(xué)生求實(shí)、創(chuàng )新、嚴謹、合作的科學(xué)品質(zhì)，集體協(xié)作的團隊精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設計選擇、 操作步驟順序
2、二氧化碳的檢驗、驗滿(mǎn)
3、氧化碳和氧氣制取實(shí)驗及相關(guān)性質(zhì)比較
教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2。
教學(xué)工具
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
復習引入：
在學(xué)習了實(shí)驗室制取氧氣的.實(shí)驗后，我們知道了制取一種氣體，實(shí)驗裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分組成。
發(fā)生裝置的確定取決于兩個(gè)條件：
(1) 反應物狀態(tài)(固-固、固-液)
(2) 反應條件(加熱、不加熱)
(3)收集裝置的確定 排氣法
講解并板書(shū)：
一、二氧化碳的實(shí)驗室制法
1、實(shí)驗藥品：固體藥品：石灰石和大理石
液體藥品：稀鹽酸
2、反應原理：CaCO3+2HC l=== CaCl2+H2O+CO2↑(重點(diǎn))
注意：
(1)不能用H2SO4代替鹽酸，因為CaCO3+ H2SO4 ===CaSO4 +H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆蓋在碳酸鈣表面，阻止了碳酸鈣與酸接觸，使反應難以進(jìn)行。
(2)不能用Na2CO3代替大理石，因為碳酸鈉粉末，反應速率太快，不便于控制。
(3)不能用濃鹽酸，因為農鹽酸具有揮發(fā)性，會(huì )揮發(fā)出HCl氣體使收集的二氧化碳不純。
3、發(fā)生裝置(固--液反應不加熱)
4、收集方法
二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集
二氧化碳密度比空氣大，可用向上排空氣法收集
5、驗滿(mǎn)：二氧化碳不支持燃燒，將燃著(zhù)的木條靠近集氣瓶口，如果木條的火焰熄滅，則證明收集的二氧化碳已滿(mǎn)。
6、二氧化碳的工業(yè)制法
工業(yè)上，把石灰石放在石灰窯里，經(jīng)過(guò)高溫煅燒，就值得生石灰，同時(shí)得到副產(chǎn)品二氧化碳。
CaCO3 === CaO+CO2↑
7、實(shí)驗步驟
(1)檢查裝置氣密性
(2)裝入大理石、塞緊塞子、發(fā)生裝置內導管剛露出塞子即可
(3)把反應裝置固定好
(4)把長(cháng)頸漏斗加入稀鹽酸至浸沒(méi)漏斗下端，液封
(5)收集氣體，到期不思念一定要插入集氣瓶底部
(6)檢驗是否集滿(mǎn)
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