《降落傘》教學(xué)反思（通用7篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《降落傘》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《降落傘》教學(xué)反思 1
本節課是我自己認為上的比較成功的一節科學(xué)課，在這一節課的教學(xué)中，有這幾點(diǎn)體會(huì )比較深刻。
1、教師的正確引導，能有效的提高課堂效率。做一名科學(xué)老師，我們都深有感觸，孩子的問(wèn)題往往很多，面很廣，讓我們不知從何說(shuō)起，有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題的爭執，就會(huì )讓整堂課停滯不前，大大影響了課堂效率，而這往往與老師的引導有很大的關(guān)系。在本節的設計中，我就非常注重了這一點(diǎn)，在各個(gè)環(huán)節，都對學(xué)生的問(wèn)題給與了比較明確的'引導，使得課堂進(jìn)行的比較順利。如在了解降落傘的結構這一環(huán)節中，我設計了一個(gè)記錄表，這樣就讓學(xué)生的討論有了明確的范圍，整個(gè)討論時(shí)間只有幾分鐘完成了。再比如在學(xué)生設計影響降落傘下降快慢的因素的方案這一環(huán)節前，我先做了一個(gè)小小的實(shí)驗進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生觀(guān)察，得出結論，指導學(xué)生如何進(jìn)行對比實(shí)驗。這樣也是大大提高了學(xué)生在設計方案時(shí)的速度和規范性。
2、通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生的科學(xué)興趣。本節課最后，我提出了要進(jìn)行一次降落傘比賽，學(xué)生的興趣非常高。一周之后，我們舉行了這次活動(dòng)，五年級的兩個(gè)班進(jìn)行了一次比賽，學(xué)生的參與度很高，80%的學(xué)生參加了比賽，其它年級的同學(xué)也觀(guān)看了我們的比賽。這次活動(dòng)之后，我發(fā)現同學(xué)們學(xué)習科學(xué)的興趣空前高漲，有的學(xué)生比了一次還想比第二次，觀(guān)看比賽的其它年級的同學(xué)也找到我，想參加比賽。一次小小的活動(dòng)，不但帶動(dòng)了本年級的同學(xué)，還帶動(dòng)了其它年級的同學(xué)的學(xué)習科學(xué)興趣�？梢�(jiàn)科學(xué)活動(dòng)力量之大。能讓學(xué)生保持科學(xué)探究的興趣，就是一名科學(xué)老師最大的成功。
3、利用實(shí)驗記錄表、設計方案等，規范提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗的能力�？茖W(xué)課的一個(gè)重要任務(wù)就是教會(huì )學(xué)生“做事”�？茖W(xué)之所以對學(xué)生的吸引力那么大，很重要的一點(diǎn)就是科學(xué)課上，學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )多，做實(shí)驗是學(xué)生科學(xué)課上最期盼的�？茖W(xué)課上的實(shí)驗，不是老師或學(xué)生準備好了器材，老師出示步驟，學(xué)生操作，而是要讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，自己操作，這樣的一節實(shí)驗課，才算是一節成功的實(shí)驗課。因此如何提高學(xué)生的實(shí)驗設計能力和操作能力就顯得非常重要。這時(shí)，就需要老師對學(xué)生實(shí)驗設計和操作能力進(jìn)行規范和指導，而實(shí)驗記錄表、設計方案等就是一個(gè)很好的規范方法。實(shí)驗設計方案既是學(xué)生思維的一種體現，也是學(xué)生表達能力的體現。實(shí)驗過(guò)程中，數據的記錄是非常重要的，各種數據我們進(jìn)行實(shí)驗結果分析的依據，因此在每個(gè)實(shí)驗中，實(shí)驗記錄表都是必要的。這不僅是對學(xué)生實(shí)驗的一種規范，也是對學(xué)生做事能力的一種提高。當學(xué)生具備了實(shí)驗設計和操作能力之后，還能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
《降落傘》教學(xué)反思 2
降落傘制作課在設計上突出了“由理論（原理）→實(shí)踐（制作）→操作（放飛）的過(guò)程。教學(xué)成功與否，立竿見(jiàn)影。不但讓學(xué)生學(xué)到了有關(guān)降落傘的知識（空氣阻力的利用，降落傘的作用、形狀、顏色、結構、材料），而且激發(fā)了學(xué)生對知識的渴望，通過(guò)親自動(dòng)手制作，增強了動(dòng)手能力，獲得了成功的喜悅。我要求學(xué)生在制作時(shí)，必須仔細，在畫(huà)好傘面之后，進(jìn)行折疊粘貼，使傘面成為一個(gè)飽滿(mǎn)的圓形。拉線(xiàn)長(cháng)度要合適并一樣長(cháng)，線(xiàn)固定在傘上位置要適中，要粘牢等一系列技術(shù)問(wèn)題。降落傘放飛時(shí)要指導學(xué)生學(xué)會(huì )折傘，折得好，扔得高，傘打得開(kāi)，傘在空中停留時(shí)間長(cháng)，放飛效果就好；折得不好，傘扔得不高或傘打不開(kāi)，放飛效果就差。
降落傘制作活動(dòng)課特別要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、如把學(xué)生分成兩人一組，互相配合，不僅制作起來(lái)方便，而且增強同學(xué)們之間的團結協(xié)作精神。
2、向學(xué)生進(jìn)行環(huán)境衛生教育，剪下的`廢塑料不能亂丟，要扔在指定的地方。記號筆不能亂畫(huà)等。
3、特別是放飛時(shí)，要特別注意安全，不能爬欄桿等。
孩子們有著(zhù)與科學(xué)家一樣的好奇和探索欲望，這是與生俱來(lái)的，他們生機勃勃，精力充沛，對周?chē)氖挛锱及l(fā)興趣或探索，正因為有著(zhù)強烈的好奇心，每個(gè)孩子都有一雙敏銳的眼睛，他們每天都有著(zhù)千奇百怪的想法，而且勇于探索與實(shí)踐找出答案。而我們教師不能圖省事，去忽略孩子探究的過(guò)程，而應該為他們提供大量的可塑性的材料，讓他們自己去嘗試操作，了解事物之間的關(guān)系，學(xué)習的態(tài)度，使他們逐漸具備敢于設想，敢于嘗試，敢于面對挫折和失敗，同時(shí)教師也在與孩子的互學(xué)互動(dòng)中得到提高了。
《降落傘》教學(xué)反思 3
《降落傘》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第四單元第五課時(shí)。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現有材料，設計制作一個(gè)簡(jiǎn)易降落傘，并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進(jìn)行深入探究，引導學(xué)生綜合運用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運動(dòng)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的興趣，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)參與意識和交流意識。
一、初步嘗試，發(fā)現問(wèn)題
從教師的引導中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并提供一定的場(chǎng)地和材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘，學(xué)生非常地開(kāi)心。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過(guò)程介紹清楚，在學(xué)生制作的過(guò)程中教師還要注意指導，為后續的探究活動(dòng)打好基礎。
二、師生交流，明確問(wèn)題
問(wèn)題是探究的'開(kāi)始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過(guò)程中發(fā)現了現象，提出了問(wèn)題。這些問(wèn)題都是真實(shí)的，都是他們迫切想要了解的內容，此時(shí)學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調動(dòng)起來(lái)了。
三、設計實(shí)驗，探究問(wèn)題
實(shí)驗需要一定的科學(xué)性和規范性！進(jìn)行對比實(shí)驗一定要讓學(xué)生在實(shí)驗之前明確“你研究的是什么問(wèn)題？在試驗中什么應該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗！同時(shí)充分的交流也是實(shí)驗的保證！在實(shí)際教學(xué)中，我為了不影響其他班級的正常教學(xué)，讓學(xué)生就在教室進(jìn)行實(shí)驗，許多學(xué)生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實(shí)驗的高度不理想，有些實(shí)驗的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線(xiàn)長(cháng)短對降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進(jìn)行了對比實(shí)驗。
如果能在不影響其他班級教學(xué)的情況下，讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘，觀(guān)察對比的效果一定會(huì )更好！
四、拓展延伸，解決問(wèn)題
在學(xué)生對“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對比實(shí)驗的基礎上，適時(shí)拋出問(wèn)題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)十分具有挑戰性的問(wèn)題，引導學(xué)生積極拓展思維，綜合運用自己今天學(xué)到的各種知識進(jìn)行制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結。
《降落傘》教學(xué)反思 4
一、設計環(huán)節，引導學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題，并提出問(wèn)題
本課的教學(xué)重點(diǎn)是要探究降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題。所以問(wèn)題的提出就需要有產(chǎn)生問(wèn)題的情景。我認為問(wèn)題由學(xué)生提出更能體現探究的價(jià)值，由此課前讓學(xué)生自己制作一個(gè)降落傘，上課時(shí)教師有意識地選擇有代表性的降落傘，到教室前展示。學(xué)生在展示降落傘時(shí)，發(fā)現有的降落速度快，有的速度慢。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察很快發(fā)現了問(wèn)題：降落傘下降不一樣快。教師隨機引出：你認為降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題之后，學(xué)生順理成章地切入本課探究的主題。
二、適時(shí)引導，使探究更加科學(xué)合理，思維得到提升
教師的課堂上的引導是不可少的，特別是在學(xué)生探究過(guò)程中的實(shí)驗需要一定的科學(xué)性和規范性！進(jìn)行對比實(shí)驗一定要讓學(xué)生在實(shí)驗之前明確“你研究的是什么問(wèn)題？在試驗中什么應該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗！
在傳統課程中，教師往往會(huì )低估學(xué)生的能力，讓學(xué)生按照教師所設計的方法做實(shí)驗，這樣不僅會(huì )使學(xué)生喪失學(xué)習的興趣，同時(shí)也會(huì )使學(xué)生走進(jìn)“坐吃山空”的誤區。與其讓學(xué)生按步就班地機械學(xué)習，不如多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習，哪怕有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補充，使之完善。例如學(xué)生在提出用改變“輕重”的方法來(lái)研究，就經(jīng)歷了同學(xué)們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進(jìn)行改進(jìn)，并且還通過(guò)實(shí)驗演示，在教師提出問(wèn)題引發(fā)思考的情況下，最后才確定其方案。剛開(kāi)始，學(xué)生只說(shuō)準備兩個(gè)降落傘，重物一重一輕，看哪個(gè)下落得快些？馬上就有學(xué)生指出：要同時(shí)松手。于是我讓一組同學(xué)上臺演示，是傘面一大一小兩個(gè)降落傘，剛拿起降落傘，同學(xué)們在叫：這樣比不行。因為降落傘的大小不一樣。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學(xué)了。學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中思維逐漸成熟起來(lái)，他們已明白要做對比實(shí)驗必須在同等的條件下才能進(jìn)行
科學(xué)課堂應留有一定的余地，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮才智、充分展示自我的舞臺和機會(huì )。在學(xué)生對“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對比實(shí)驗的基礎上，適時(shí)拋出問(wèn)題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)十分具有挑戰性的問(wèn)題，引導學(xué)生積極拓展思維，綜合運用自己今天學(xué)到的各種知識進(jìn)行再一次的制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。引導學(xué)生從各種角度去思考、去探究，讓科學(xué)探究從課堂延伸到課外，提高學(xué)生科學(xué)探究的積極性。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的`總結。
三、對實(shí)驗材料的思考
在實(shí)驗過(guò)程中，實(shí)驗材料的結構性是實(shí)驗成功的關(guān)鍵。為了實(shí)驗的需求，我為學(xué)生準備了大小不一的六邊形塑料若干，長(cháng)短不一的細繩若干，還采用不粘膠粘繩的方法，既省時(shí)，有美觀(guān)；既方便，又省錢(qián)。學(xué)生做時(shí)又掌握了制作的技巧。知識和技能都得到提升。
如果再準備不同材質(zhì)的降落傘傘面，可以想象，學(xué)生的探究會(huì )更更廣泛，內容會(huì )更充實(shí)。
四、課堂中不足
學(xué)生對自己選擇的內容研究完后，又開(kāi)始了其他感興趣問(wèn)題的研究，我了解以后，覺(jué)得內容很新穎的。由于時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)給學(xué)生時(shí)間說(shuō)說(shuō)再研究的內容，我覺(jué)得這是一個(gè)遺憾。下節課，我一定會(huì )安排學(xué)生互相交流研究?jì)热莸臋C會(huì )。
《降落傘》教學(xué)反思 5
《降落傘》是一節手工課，本節課在理解了降落傘原理和作用的基礎上，主要任務(wù)就是學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)降落傘，在制作前，先讓學(xué)生參考書(shū)上小伙伴的作品，學(xué)習其制作方法，在此基礎上，小組討論降落傘的制作方法，以及在制作時(shí)要注意的事項：如何選材，如何裝飾、連接等。最后再進(jìn)行降落傘的制作。從整節課來(lái)看，我覺(jué)得比較滿(mǎn)意的地方有：
1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，達到了預期的效果。
2、學(xué)生注意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價(jià)時(shí)語(yǔ)言豐富，表達清楚。
3、在動(dòng)手操作時(shí)能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現的很積極。
4、放飛降落傘把整節課推向了高潮，也將學(xué)生的興致推向了高潮，充分滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，使學(xué)生有成就感。
當然也有比較遺憾的地方：
1、教師的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，面對學(xué)生精彩的表現和美觀(guān)的作品，教師的語(yǔ)言有點(diǎn)吝嗇。
2、展示時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來(lái)是，其實(shí)應該引導學(xué)生從不同的角度對每個(gè)作品進(jìn)行評價(jià)，如傘面裝飾是否美觀(guān)、吊墜的設計是否合理以及作品的創(chuàng )意等方面。
3、缺乏課后的`小結，應針對學(xué)生的作品及試飛情況，及時(shí)小結，再次強調三個(gè)方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長(cháng)短；下墜物的大小和輕重。因為這三點(diǎn)是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學(xué)生根據這些課后對自己的降落傘進(jìn)行修改，再次試飛。
《降落傘》教學(xué)反思 6
今后改進(jìn)教學(xué)的依據。堅持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結或撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說(shuō)服力的素材，雖然寫(xiě)教學(xué)反思費時(shí)、費腦、但是，一舉數得，應抓住八個(gè)字：
一、做有心人
要有目的、有意義地做好這項工作，課內有心留意，主要教學(xué)那兒個(gè)知識點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節、章與章、舊知識與新知識此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數？根據課型多樣的特點(diǎn)，分類(lèi)型記載，像音樂(lè )課如以唱歌為主的綜合課，以音樂(lè )知識為主的樂(lè )理課，以游戲為主的唱歌課，以鞏固為主的練習課等等，這樣記載看起來(lái)就更清楚，印象更深。在教學(xué)方法上，一節課的開(kāi)始、結束，全過(guò)程是否鮮明，層次清楚，音樂(lè )知識技能訓練是否有機結合，音樂(lè )理論以及概念掌握、理解的怎么樣：在調動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維能力等方面實(shí)施的情況如何：培養學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力，學(xué)生的'學(xué)習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng )意，所以要做教學(xué)有心人。
二、勤，及時(shí)記載
這是寫(xiě)啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據記憶規律，在識記以后不久就開(kāi)始遺。
因此，寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來(lái)時(shí)間反而費長(cháng)，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節加以糾正掌握知識點(diǎn)，才能順利的往下教學(xué)。
三、全，全面分析
首先要對教案的實(shí)施情況進(jìn)行全面細致的回顧，從教學(xué)目標達成，教學(xué)結構的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要像過(guò)電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎上還應根據教學(xué)目標、音美課的類(lèi)型等，突出重點(diǎn)地總結，記載自己體會(huì )最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得，否則會(huì )形成次次記載千篇一律。
四、活，靈活多樣。
寫(xiě)教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應根據要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程而寫(xiě)；有的記在一節課后面；有的沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄；有的文字和符號兼用�？傊�，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準。
《降落傘》教學(xué)反思 7
《降落傘》一課是小學(xué)科學(xué)四下第四單元“無(wú)處不在的力”中本學(xué)期新增加的內容。本課為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手操作、研究降落傘的機會(huì )，引導學(xué)生綜合運用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運動(dòng)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的興趣，培養動(dòng)手動(dòng)腦的能力，增進(jìn)參與意識和交流意識。
本課主要教學(xué)活動(dòng)有三個(gè)部分：
第一部分，請學(xué)生展示自己在課下完成的降落傘，并重復教師在同學(xué)們動(dòng)手做時(shí)的要求：有創(chuàng )新精神，開(kāi)動(dòng)腦筋去想。學(xué)生在展示降落傘時(shí)，發(fā)現有的降落速度快，有的速度慢。
第二部分，探究影響降落傘下降速度的因素。于是孩子們主動(dòng)提出問(wèn)題：“怎樣才能使降落傘降落速度快？”“降落傘降落速度跟哪些因素有關(guān)系？”并作出幾種預測：“降落傘降落速度可能與降落傘材料有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘繩有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘面面積有關(guān)系”……教師把他們的`想法一一列出，然后讓孩子們以小組為單位選擇自己最想要研究的問(wèn)題，進(jìn)行探究活動(dòng)。第一步先制定計劃，列出所需材料和實(shí)驗步驟。第二步到老師設置的“免費超市”去選取材料。第三步自覺(jué)完成實(shí)驗。整個(gè)過(guò)程中分工合作寫(xiě)好研究記錄。
第三部分，匯報交流。師生共同對各組方案進(jìn)行修正，著(zhù)重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗的變量與不變量。提示學(xué)生獲得降落傘的下降速度的數據不能僅憑一次實(shí)驗，要通過(guò)多次實(shí)驗獲得多個(gè)數據后再求得平均下降速度，體現科學(xué)研究獲得有效數據的嚴謹性。
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