《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用12篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
1、導入：
師：孩子們，第一次在這里上課，希望能給你的爸爸、媽媽留下好印象，所以要聽(tīng)清楚老師的每一個(gè)要求。我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！笔鞘裁�？（眼睛）真聰明，再來(lái)。
2、新課：
�。ㄒ唬⿴煟海ǔ鍪菊n件）請看，屏幕上畫(huà)的是什么？
生：嘴，耳，眼；口、耳、目。
師：說(shuō)得對，再仔細觀(guān)察，除此以外，你還發(fā)現了什么？
生：古文字
師：對了，在每幅圖的下方還有我們祖先發(fā)明的古漢字，經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，就變成了我們今天的漢字（點(diǎn)課件：口耳目）。用前面學(xué)過(guò)的拼音，自己把這三個(gè)新朋友拼一拼、讀一讀，開(kāi)始。
[指2-3名讀]
師：認識了這三個(gè)新朋友，現在，我們就會(huì )讀今天的課題了，（齊讀課題）不錯。
�。ǘ出示課件：全部帶圖生字]。師：請小朋友們打開(kāi)書(shū)46、47頁(yè)，看看在這一課里，通過(guò)拼音，你還認識哪些朋友？找出你最喜歡的。開(kāi)始
指名讀：你喜歡哪個(gè)朋友，就讀哪個(gè)字，其它同學(xué)當評委，同意就跟他讀三遍，不同意請你舉手提意見(jiàn)。明白了嗎？（讀一個(gè)，課件點(diǎn)一個(gè)）
師：孩子們讀得不錯，但老師相信這里面可能還有一些你認為字音、字形都較難的字，把它找出來(lái)，通過(guò)拼音，讀給你的同桌聽(tīng)。開(kāi)始。
�。ㄈ出示課件：帶拼音生字]。師：現在，我們要去一個(gè)美麗的大森林，在這里，我們的新朋友排成了兩隊，現在你還能一口讀出它嗎？（能）請你的同桌幫你聽(tīng)一聽(tīng)，看讀得準不準，待會(huì )兒我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，開(kāi)始。
師：現在我們要來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，沒(méi)請到的小朋友當評委，如果讀的同學(xué)對了，跟他讀一遍，錯了請你舉手提意見(jiàn)，清楚了嗎？（火車(chē)嗚嚕嚕，開(kāi)到哪一組……）正音
師：男同學(xué)女同學(xué)都會(huì )了嗎？下面我們來(lái)比比看，男孩子和女孩子誰(shuí)讀得準？豎著(zhù)讀，每個(gè)字讀兩遍。會(huì )嗎？
師：挨著(zhù)當然會(huì )讀羅，他們全到我這兒了，想和他們交朋友嗎？（打亂讀）
�。ㄋ模⿴匆舻�.會(huì )認了，[出示課件：無(wú)拼音生字]可這樣還會(huì )嗎？同桌互讀。
我來(lái)檢查檢查，希望你讀一個(gè)字，組一個(gè)詞，（小組里接龍讀；分組讀）
�。ㄎ澹┱J識了他們，想和他們玩嗎？
[口耳目]：讀一個(gè)，指身上一個(gè)部位；這些都是長(cháng)在我們頭上的
[羊鳥(niǎo)兔]：編兒歌，小羊咩咩叫……；這一組是可愛(ài)的小動(dòng)物
[日月火]：做動(dòng)作；這是大自然中的事物
[木禾竹]：怎樣記形
3、學(xué)寫(xiě)字：
認識了那么多的新朋友，想不想來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們？
教寫(xiě)“十、木、禾”。評價(jià)
4、擴展：
�。�1）我們會(huì )讀會(huì )寫(xiě)了
�。�2）[課件：我會(huì )連]這些字我們能不
�。�3）能根據圖畫(huà)和字的樣子
�。�4）猜猜他怎么讀？
�。�5）今天我們認識了許多生字娃娃
�。�6）其實(shí)這些生字娃娃兩個(gè)兩個(gè)在一起
�。�7）還能成為一個(gè)新的字
�。�8）你會(huì )嗎？
5、總結：
孩子們，你們看，我們的漢字多有趣呀！你們想認識更多的漢字嗎？（想）只要我們繼續做生活的有心人，你還會(huì )認識更多的字。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1、看圖對照，認識“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫(huà)，識記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì )寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規范。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、初步理解兒歌的內容。
3、會(huì )寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、展示圖片：小朋友們，仔細觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上是人體的什么器官？
教師根據學(xué)生回答，顯示課題：口耳目，板書(shū)課題（3口耳目）。
2、今天，我們就去認識人身上的這些寶貝。
3、出示本課教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：“興趣是最好的老師�！币荒昙墝W(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，用圖片中孩子們熟悉的事物導入新課，是吸引他們認真學(xué)習的“良方”�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。
出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
自讀提示：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：通過(guò)范讀視頻的引領(lǐng)，教會(huì )學(xué)生正確、規范的朗讀，同時(shí)幫助學(xué)生正音，識字�！�
三、學(xué)習字詞
1、認讀生字
出示三個(gè)會(huì )認生字“足、站、坐”的組詞、識記等，讓學(xué)生認讀，識記生字。
注意：讀準平舌音“足坐”，翹舌音“站”。
你還有什么好辦法識記這3個(gè)生字？
鼓勵自主識記生字：
�。�1）圖文結合，理解字義，識記字形。出示“手、足、口、耳、目”的.圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識記字形。
�。�2）借助俗語(yǔ)識記�！白�、站”兩個(gè)字結構相對復雜，可以借助課文插圖、動(dòng)作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個(gè)生字。
�。�3）組詞識記�？捎檬熳纸M成新詞，引導學(xué)生轉換語(yǔ)境認讀，如“人口、手上、坐下”。
2、學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。
3、指導書(shū)寫(xiě)“口目耳手”。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�2）學(xué)習新筆畫(huà)“撇、橫折、彎勾”。
這些字中都有哪些筆畫(huà)？（橫、豎、橫折、撇、彎勾）
今天，我們先來(lái)學(xué)習三個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng)“撇、橫折、彎勾”。認識橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
教師可運用折鐵絲的方法來(lái)教新筆畫(huà)橫折、彎鉤：
將形狀類(lèi)似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線(xiàn)，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫(huà)，應一筆寫(xiě)完。
�。ò鍟�(shū)：ノ）
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)生字
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：
“口”第一筆豎和橫折的橫，應該稍往里斜。
“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。
“耳”注意四個(gè)橫的長(cháng)短變化各不相同。
“手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。
�。�3）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢“三個(gè)一”：執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
�。�5）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
�。�6）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察。
【設計意圖：自主學(xué)習解決生字的形、音、義，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！�
四、課堂小結
本課學(xué)習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
五、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1、同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了我們身體的哪些部位？
2、出示本課學(xué)習目標和重難點(diǎn)。
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（口、耳、舌、手、足）
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學(xué)生學(xué)習興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習中來(lái)�！�
三、品讀釋疑
1、出示課文第9頁(yè)插圖：
�。�1）讀一讀生字，并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。
�。�2）這些身體部位有什么作用？
�。ㄊ挚梢詣趧�(dòng)，足可以走路，口可以吃東西、說(shuō)話(huà)，耳朵可以聽(tīng)聲音，目可以看東西。）
2、出示句子：“站如松，坐如鐘�！�
�。�1）結合圖片，想一想，這句話(huà)是什么意思？“松”、“鐘”分別指的什么？
�。ㄟ@句話(huà)的意思是：站立時(shí)象松樹(shù)一樣挺拔。坐姿像舊時(shí)擺放在桌子上的臺鐘一樣，四平八穩�！八伞笔侵杆蓸�(shù)，“鐘”指臺鐘。）
�。�2）人為什么要“站如松，坐如鐘”？
根據圖片，聯(lián)系生活思考回答。
�。ㄒ驗檎救缢�，含腹挺胸，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來(lái)端莊、穩健。）
�。�3）這句話(huà)告訴我們什么道理？
�。ㄟ@句話(huà)告訴我們：要站有站相，坐有坐相。）
3、出示句子“行如風(fēng)，臥如弓”。結合圖片回答問(wèn)題：
�。�1）“行如風(fēng)”是指？（行如風(fēng)，指走路生風(fēng)，行動(dòng)敏捷。）
�。�2）“臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺(jué)時(shí)像弓一樣側臥，不僅身體容易放松，脈絡(luò )也容易舒暢。）
�。�3）人為什么要“行如風(fēng)，臥如弓”？
�。ㄐ腥顼L(fēng)，體現了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌；
臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。）
4、朗讀課文，背誦課文。
�。�1）讀出韻味，體現含義。重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應有的精氣神。
�。�2）在熟讀的基礎上練習背誦。
【設計意圖：課內容簡(jiǎn)單，教師引導學(xué)生結合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對課文內容的大致理解，從而再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現水到渠成的教學(xué)效果�！�
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
五、資源鏈接
介紹象形字是什么，了解幾個(gè)最常見(jiàn)的象形字。
六、課堂小結
通過(guò)學(xué)習《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，還知道了我們要養成好的習慣。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
知識目標：學(xué)會(huì )12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，結合圖了解字義。
能力目標：教給學(xué)生識字方法，培養識字能力，指導學(xué)生寫(xiě)好生字。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的思想感情，養成良好的寫(xiě)字習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習用看圖了解字義的方法識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】指導學(xué)生認真的寫(xiě)字。
【教學(xué)方法】游戲教學(xué)、自主探究。
【課前準備】六位同學(xué)為一小組圍坐、圖片和字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、出示十二張圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2、問(wèn)：這十二張圖片中有三張是我們人身上有的，是哪三張?
3、板書(shū)課題：口耳目
二、授新
1、輕輕翻開(kāi)《口耳目》這一課，借助拼音自由讀一讀。
2、教學(xué)“目”：
�、拧“驯硎尽把劬Α钡膱D片貼在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)這畫(huà)的是什么?用一個(gè)字怎么來(lái)表示?
�、啤煼秾�(xiě)“目”的古文字。
�、恰“选澳俊弊挚ㄆN在古文字旁，指名學(xué)生讀。
�、取∽寣W(xué)生看圖比較字形。(師適機解釋“什么是象形字及其簡(jiǎn)歷”。)
�、伞w納學(xué)法：
讀字看圖──看字比形──認記生字
3、用以上學(xué)法自學(xué)其余11個(gè)字：
每小組分發(fā)一套卡片，每位學(xué)生拿最會(huì )讀的兩張卡片讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
點(diǎn)評：學(xué)法指導由扶到放，給學(xué)生留有自主下廠(chǎng)學(xué)習的余地，創(chuàng )造合作學(xué)習氛圍，有利于培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力。
4、交流：
�、拧∶恳恍〗M指名代表上臺帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀自己手中的卡片。
�、啤∽屜旅娴耐瑢W(xué)把十二張卡片中缺少的字卡片找出來(lái)，看看在誰(shuí)的手中，請他上來(lái)領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀一讀。
5、同組同學(xué)互相給這十二個(gè)字口頭組詞。
6、交流：
每組指名同學(xué)給這十二個(gè)字口頭組詞。
三、課中休息一分鐘
點(diǎn)評：結合一年級兒童身心特征，適當的休息可以稱(chēng)得上“磨刀不誤砍柴工”。
四、指導書(shū)寫(xiě)“十、木、禾”
1、觀(guān)察這三個(gè)字，問(wèn)：
“十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫(huà)?板書(shū)：一 |
這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?(學(xué)生總結：“加一加”識字法。)
2、師演示這三個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察字的位置及筆順規則。
3、總結筆順規則：先橫后豎先撇后捺。
4、描筆順，師巡視指導。
5、口頭給這三個(gè)字組詞。
點(diǎn)評：讓學(xué)生找特點(diǎn)，自己歸納總結字形，加深對字形的記憶。
五、鞏固練習
1、做游戲：給每一字的'字娃娃戴帽子：
把音節帽子戴在相應的字娃娃頭上。
2、看看這些字娃娃是哪一類(lèi)的：
翻開(kāi)卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鳥(niǎo)兔是動(dòng)物家的，木禾竹是植物家的。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標∶
1、看圖對照，認識"口、耳"等7個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)"口、目"等4個(gè)字和橫折、撒、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
教學(xué)重點(diǎn)∶借助圖畫(huà)，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)∶會(huì )寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà);聯(lián)系生活了解"坐、立、行"的規范。
教學(xué)過(guò)程∶
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、導言∶同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機器貓》吧?機器貓有一個(gè)神奇的寶貝—"時(shí)光機"。只要坐上時(shí)光機，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機到古代去看一看。
2、課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言∶咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們在老師的桌面上，我們來(lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
二、學(xué)習生字，掌握音、形、義
1、認識象形字。
�。�1）課件出示"手、足、口、耳、目"的'古文字，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�2）教師小結∶這些很像圖畫(huà)的符號，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。
2、圖文對照，指導識記"目""足"。
3、小組合作，自主識記"口""耳""手"。
�。�1）課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導。
�。�2）匯報交流。
三、朗讀小文，認識"站"坐"
1、學(xué)生觀(guān)察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?（站坐）
2、教師板書(shū)兩個(gè)生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應的動(dòng)作，以游戲的形式進(jìn)行比賽。
3、指導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴詞，說(shuō)一句完整的話(huà)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示田字格，引導學(xué)生認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)"橫折""撇""彎鉤"，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導學(xué)生觀(guān)察，并用手指練習書(shū)空。再在本子上練習書(shū)寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。
五、拓展延伸
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你認識了哪些生字?
2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
六、作業(yè)
將本課的生字寫(xiě)在田格本上。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十”、“木”、“禾”3個(gè)字。認識3種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、觀(guān)察畫(huà)面，了解漢字的演變過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的情感。
重難點(diǎn)：
認記生字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
二、學(xué)習“口、目、耳”。
�。ㄒ唬�、學(xué)習“口”。
老師：指著(zhù)“口”問(wèn)：這是什么。
學(xué)生：這是嘴。
老師：嘴還可以說(shuō)成什么，出示“口”，這個(gè)字誰(shuí)認識？
學(xué)生：這個(gè)字是“口”。
老師：“口”字原來(lái)什么樣？你在哪里看過(guò)這個(gè)字。
�。ǘ�、學(xué)習“耳、目”
1、學(xué)生自己學(xué)習，同桌互相學(xué)習。
2、請同學(xué)們一邊讀一邊組詞。
�。ㄈ�、學(xué)生自學(xué)剩下的`三組字。
老師：播放剩下的三組字的演變過(guò)程。
學(xué)生自己說(shuō)記字過(guò)程。遇到不會(huì )的字可以問(wèn)同學(xué)，還可以問(wèn)老師。
小組合作學(xué)習。
老師巡視，點(diǎn)撥指導。
�。ㄋ模�、匯報交流。
游戲：對號入座。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、寫(xiě)“十、木、禾”。
指名讀、領(lǐng)讀、齊讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字該怎么記？
師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
四、課后總結。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1認識“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”六個(gè)生字。
2、向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言教學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔六個(gè)字，并能正確運用。
教學(xué)準備：
“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”六個(gè)生字六個(gè)字的插圖。
教學(xué)過(guò)程：
復習：同學(xué)們，把你學(xué)過(guò)的聲母背給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎？誰(shuí)愿意把韻母也背給老師聽(tīng)聽(tīng)？整體認讀音節最難，誰(shuí)能背下來(lái)請站起來(lái)，我和你一起背。
【復習鞏固學(xué)過(guò)的拼音，為后面的游戲做準備�！�
新授：
1、認識“口”字
�。�1）我們一起做個(gè)小游戲，請同學(xué)們看老師的口形，猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)聲母；再猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)韻母。大家猜的都很正確，你是怎么猜出來(lái)的？
�。�2）老師讓你看著(zhù)我的口形，你卻看著(zhù)我的嘴，這是為什么？
【讓學(xué)生明確，“嘴”就是“口”�！�
�。�3）大家說(shuō)得對，請同學(xué)們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對，這就是古時(shí)候的`人根據口的形狀寫(xiě)的口字。后來(lái)，人們把口字進(jìn)化成這樣的。請同學(xué)們跟老師書(shū)空�？�，這個(gè)口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫(xiě)成這個(gè)樣子。
�。�4）你能用口字口頭組詞嗎?
【加深印象】
2、認識“耳”字
�。�1）請同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。
�。�2）出示耳的插圖問(wèn)：“這是什么，它的右下角像什么？這個(gè)字太難記了，我們來(lái)認識現在的“耳”字，請同學(xué)們跟老師書(shū)空。請注意這耳墜（豎）可要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)。
【形象的比喻，加深記憶�！�
3、認識“目”字
�。�1）請同學(xué)們把目光轉向老師的耳墜上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。
【讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛】
�。�2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來(lái)看看今天的“目”字是怎樣寫(xiě)的。
師板書(shū)“目”學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫(xiě)成兩橫。
【與“日”字區別開(kāi)�！�
�。�3）誰(shuí)能用“目”組詞并說(shuō)句子。
【鞏固記憶】
4、認識“羊”字
�。�1）同學(xué)們請看老師把什么動(dòng)物請來(lái)了，出示羊的插圖并認識古象形文字。
�。�2）請同學(xué)們和老師一起書(shū)寫(xiě)羊字，看清楚羊角（點(diǎn)撇）老師是怎樣寫(xiě)的，胡子（豎）又是怎樣寫(xiě)的。
【字與物聯(lián)系起來(lái)，可以加深印象】
�。�3）請填括號：一（）羊
5、認識“鳥(niǎo)”字
�。�1）哇，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，請你看圖說(shuō)一句話(huà)，要說(shuō)清楚什么東西，在什么地方，干什么。
【提出要求，訓練孩子說(shuō)完整的話(huà)】
�。�2）大家說(shuō)的真好，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“鳥(niǎo)”字。不要忘了點(diǎn)上鳥(niǎo)的眼睛（點(diǎn)）！這條長(cháng)長(cháng)的橫是什么呢？對，是樹(shù)枝，可要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)。
【字與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，印象深刻】
�。�3）用“鳥(niǎo)”組詞、說(shuō)句子。
6、認識“兔”字
�。�1）請看這幅圖，你想說(shuō)什么？這么可愛(ài)的小兔子，如果我們能寫(xiě)出它的名字那多好呀！
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣】
�。�2）我們先寫(xiě)小兔子的長(cháng)耳朵（撇），再寫(xiě)兔子的頭（橫撇）然后我們寫(xiě)兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點(diǎn)上兔子的小尾巴（點(diǎn)）。
【字與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，印象深刻】
�。�3）你想起了寫(xiě)小兔子的哪些兒歌，說(shuō)說(shuō)看。
【復習鞏固學(xué)過(guò)的知識】
�。�4）填括號：( )的小兔子 一（ ）小兔子
【通過(guò)看實(shí)物、圖片、生字卡片加深孩子們對生字的認識。教師先和同學(xué)們一起學(xué)習了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆】
激活聯(lián)系
1、檢查學(xué)生認識生字的情況：
�。�1）抽讀生字。
�。�2）把插圖拿走，抽讀生字。
2、聯(lián)系剛剛學(xué)習的識字方法我們來(lái)做個(gè)小練習。（課后我會(huì )連）
【在鞏固生字的基礎上，引導學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富自身的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)文素養�！�
四、小結：這節課你有哪些收獲。
【讓孩子們談收獲，其實(shí)就是總結這節課學(xué)過(guò)的內容】
板書(shū)：
2、 口耳目
口（圖） 耳（圖） 目 (圖) 羊（圖） 鳥(niǎo)（圖） 兔 （圖）
口 耳 目 羊 鳥(niǎo) 兔
�。ㄈ肟冢� （耳朵） （目光） （山羊） （小鳥(niǎo)） （白兔）
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十、禾、木3個(gè)字。
2、認識3種筆劃豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
3、培養觀(guān)察力，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十、禾、木3個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十、禾、木3個(gè)字。
【用具準備】
生字卡片、音節卡片、自制課件。
【教學(xué)設想】
本課的重點(diǎn)就是識字寫(xiě)字，結合孩子的年齡特點(diǎn)和本課生字特點(diǎn)，我采用游戲的形式進(jìn)行識字教學(xué)，通過(guò)看圖比較，識記字型，并理解漢字所代表的含義，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
在漢字王國里，同學(xué)們認識的朋友已經(jīng)不少了，還叫得出他們的名字么？（屏幕出示已學(xué)過(guò)的字，學(xué)生認讀。）現在，漢字王國里幾位十分有趣的朋友，正焦急的等待著(zhù)跟大家見(jiàn)面呢，瞧，他們來(lái)了。（屏幕出示12個(gè)生字及其圖）
二、圖文結合，整體感知
1、學(xué)生自由觀(guān)察，各抒己見(jiàn)：這些新朋友有趣么，為什么？
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中有沒(méi)有你已經(jīng)認識的，是怎么認識的？（請學(xué)生發(fā)言，及時(shí)鼓勵肯定學(xué)生）
三、教學(xué)目，學(xué)習生字
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對照，認記目字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內容，認識目字。說(shuō)明目所表示的意義。
4、總結方法：
看圖讀字 比形認字 識記字形
5、小組學(xué)習其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報交流：著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)、兔不能少一點(diǎn)。
7、認識部首角字頭，讓學(xué)生從認識的字中找出帶有角字頭的漢字。
8、練習用數量詞說(shuō)話(huà)。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
四、鞏固練習
課后練習題：我會(huì )連。
板書(shū)設計
口 耳 目
一（ ）口 一（ ）火
一（ ）鳥(niǎo) 一（ ）兔
一（ ）禾苗 一（ ）竹子
教學(xué)后記
結合圖片記憶字形，使抽象的`.漢字變成形象的畫(huà)面，降低了學(xué)生識字的難度，利于學(xué)生的掌握。授課中我注意引導學(xué)生自己去觀(guān)察，找出相似點(diǎn)、異同點(diǎn)，在想象記憶的基礎上進(jìn)行比較記憶，不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，還鞏固了漢字的學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入
出示生字卡片，學(xué)生認讀學(xué)過(guò)的生字。
二、指導生字的書(shū)寫(xiě)
1、認識新筆劃豎：
出示新筆劃豎，介紹名稱(chēng)。
2、教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書(shū)空。
4、書(shū)寫(xiě)十。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫(xiě)：十的上面短，下面長(cháng)。最后，學(xué)生描寫(xiě)。
5、教學(xué)木、禾：
認識新筆劃：撇、捺：
講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫(xiě)，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫(xiě)，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習書(shū)寫(xiě)。
三、拓展鞏固
你還能發(fā)現向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日 口與中 日與目等。
板書(shū)設計
口 耳 目
十 木 禾
〖教學(xué)后記
在教學(xué)中，注重引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，比較記憶字形，使識字變得容易并讓學(xué)生覺(jué)得有規律可循，激起學(xué)識的興趣。對于初寫(xiě)漢字的人來(lái)說(shuō)，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強化鞏固。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1、認讀12個(gè)字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字，認識3種筆畫(huà)。
2、初步了解象形字造字的規律第一文庫網(wǎng)，能根據字形理解字義。初步了解識記象形字的識字方法。
3、激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
【教學(xué)準備】
1、生字卡片。
2、本課生字相對應的古文字、實(shí)物圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活識字，讀準字音
1、我們許多小朋友已經(jīng)認識不少字了，今天來(lái)比一比誰(shuí)認識的字多。
出示漢字：口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹、魚(yú)、石、網(wǎng)、刀、立（每人發(fā)一張寫(xiě)有生字的紙條）
你認識嗎，你是怎么認識的？請你拿出筆，在紙上圈出你認識的字，讀一讀，再把這些你認識的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。
�。ń處熈私鈱W(xué)生對各個(gè)生字的學(xué)前情況）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀你認識的字，還可以給它找個(gè)朋友。他讀對了，大家就跟著(zhù)讀一讀。 （學(xué)生讀一個(gè)，課件中就出示拼音，同時(shí)生字閃一閃。）
教師重點(diǎn)點(diǎn)撥正音：“竹”翹舌音；“木、目”讀“mù”不能讀成“mò”。
3、采用各種方式認讀生字，重點(diǎn)認讀課前學(xué)生認識不多的字。
4、剛才，老師發(fā)現大多數同學(xué)都認識“口、日、月、火、木、羊、鳥(niǎo)”這幾個(gè)字，讀得特別好，你們是怎么認識這些字的？
�。ㄆ綍r(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在識字卡片、圖書(shū)上看到的）
二、探求規律，了解形與義的聯(lián)系
1、出示：口、目、日、月、火。
我們祖先最早造出來(lái)的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）這就是它們最早的樣子，你能通過(guò)觀(guān)察給它們配成對嗎？
2、小組反饋，以“目”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
�。�1）理解字義�！澳俊笔侵甘裁�？ （課件出示眼睛圖片）是呀，“目”就是指人的眼睛。
�。�2）了解字形。（課件出示古文字“目”）你發(fā)現了什么？（字形與眼睛很像。有眼珠和眼眶）
�。�3）了解字體的發(fā)展。（課件出示：將古文字與事物進(jìn)行重疊）隨著(zhù)人類(lèi)的進(jìn)步，為了書(shū)寫(xiě)的方便，“目”的字形就逐步發(fā)生了變化。（出示“目”變化的系列字體）“目”就是這樣慢慢地變化而來(lái)的，剛才同學(xué)們說(shuō)得很對，“目”外面的部分就表示我們的眼眶，里面的兩橫就是我們眼珠的輪廓。
�。ㄆ溆嗨膫�(gè)生字在學(xué)生反饋中課件隨機出現圖片與演變過(guò)程）
3、小結：真有趣，原來(lái)有些字最早的時(shí)候就是根據這一事物的樣子或者特征造出來(lái)的，我們看到這個(gè)字，就會(huì )想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。
4、下面我們再來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲。
出示“耳、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”這七組生字、圖片、古文字。（同一生字、圖片、古文字為一組）
�。ǚ謩e發(fā)給部分學(xué)生）
�。�1）請你仔細觀(guān)察，找到你們各自的朋友，并按照先后順序排排隊。
�。�2）讀讀你們組里拿的字，說(shuō)說(shuō)為什么你們3個(gè)是朋友，又為什么這么排列？
5、今天學(xué)的這些字和圖形多像呀，像這樣根據事物的形狀、樣子造的字我們就叫它象形字。
6、漢字中，這樣的象形字還有不少呢，看看課后的“我會(huì )連”，請你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個(gè)字嗎
回憶一下，我們學(xué)過(guò)的`字中哪個(gè)字也和它所表示的實(shí)物很相像。（如，山、田）
感興趣的小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認識的字中還有哪些字和它所表示的實(shí)物很相像，下節課我們來(lái)交流。
7、再來(lái)讀讀課文中的生字：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，小組間抽讀。
三、讀課文，了解分類(lèi)
1、讀一讀課文，你又有什么新的發(fā)現嗎？你能給今天的生字分分組嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你把生字分成四組的理由。
�。ㄈ�， 木、禾、竹是植物；羊、鳥(niǎo)、兔是動(dòng)物）
3、自由讀課文。
四、學(xué)習筆順，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示：十、木、禾。
你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
�。ā笆奔悠埠娃嗑褪恰澳尽�；“木”上面加一撇是“禾”。）
2、你發(fā)現這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3、學(xué)習新筆畫(huà)：教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、自己看田字格，學(xué)一學(xué)筆順。你發(fā)現三個(gè)字中的豎有什么不同？
5、教師邊范寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)。
6、展示個(gè)別同學(xué)寫(xiě)的字，再針對問(wèn)題進(jìn)行指導。
對照自己的，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿(mǎn)意，就再多寫(xiě)幾個(gè)。
五、小結課堂
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設計
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
一、教材分析
本課的識字內容主要是看圖識字。
教材呈現了兩幅圖畫(huà)：第一幅是生活場(chǎng)景圖。圖上畫(huà)著(zhù)三個(gè)小朋友賞花的情景，對應的是5個(gè)表示人體部位名稱(chēng)的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場(chǎng)景圖，呈現的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標準動(dòng)作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓�！钡膬删渌渍Z(yǔ)的學(xué)習。
學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，不僅初步學(xué)會(huì )借助圖畫(huà)來(lái)認識漢字、理解字義，還能學(xué)會(huì )生活中規范的禮儀動(dòng)作，養成良好的坐立行臥的生活習慣。
二、學(xué)情分析
這一課的識字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習遵循這一階段的兒童的學(xué)習規律，先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖出發(fā)，引導學(xué)生認識自己身上的身體部位名稱(chēng)詞。再從生活中的俗語(yǔ)學(xué)習，引導他們學(xué)習規范的生活習慣。
簡(jiǎn)單明了的圖畫(huà)，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱(chēng)以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說(shuō)身體各部分的名稱(chēng)的時(shí)候，一般都是用雙音節詞語(yǔ)來(lái)表達的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個(gè)的字來(lái)表達的，如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，注意兩者之間的轉化過(guò)程。
三、教學(xué)目標
1、看圖對照，認識“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規范。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語(yǔ)境中運用理解�！白笔且粋�(gè)動(dòng)詞，在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中，教師要通過(guò)做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。
五、課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)準備
1、學(xué)生準備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。
2、有關(guān)“口耳目手足”的圖片。
七、教學(xué)過(guò)程
《口耳目》第一課時(shí)
(一)復習舊知，導入新課
1、復習學(xué)過(guò)的生字：天地人你我他一二三四五上下
(指名讀──開(kāi)火車(chē)帶讀)
2、復習正確、流利地背誦課文《金木水火土》。
(男女生對背──全班齊背)
3、下面的句子，你會(huì )讀嗎?試試看，把學(xué)過(guò)的字讀準確。
◆一上一上又一上，一上上到高山上。
◆上天了，入地了，我和你都笑了。
4、談話(huà)：今天我們繼續要來(lái)學(xué)習新的生字。今天，我們要學(xué)習的生字，都藏在圖畫(huà)當中，我們要仔細看圖。
(二)觀(guān)察圖畫(huà)，集中識字
1、(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么?
2、學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽(tīng)，及時(shí)糾正讀音錯誤的字。)
3、根據圖畫(huà)，教師講故事，隨機出示要學(xué)習的生字。
花兒開(kāi)了
校園里的花兒開(kāi)了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來(lái)花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開(kāi)心地數著(zhù)(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵……”這時(shí)，小剛聽(tīng)到小美數花的聲音(出示：耳)，也跑來(lái)了。他的眼睛盯著(zhù)每一朵花，(出示：目)說(shuō)：“我們種的花終于開(kāi)了，太好了!”
�、偕厦娴�5個(gè)生字，你認識哪一個(gè)字?請你自由地讀一讀。
�、谥该x──同桌互讀──指名讀──齊讀
(重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)
4、看圖了解生字所指的身體部位。
�、�(出示：5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片)
�、凇翱�、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位?說(shuō)一說(shuō)，給生字和圖片配對。
(強調：“目”指的是眼睛，不是“木頭”�！白恪敝傅氖悄_。)
�、劢o“口、耳、目、手、足”分別組詞。
(重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀：人口耳目手上足下)
5、想一想，說(shuō)一說(shuō)：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事?
例：口可以用來(lái)喝水、吃飯、唱歌……(板書(shū)：喝、吃、唱)其他的類(lèi)推。
6、舉字卡游戲。
老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對。
師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。
師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。
師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。
師：我拍小手。生：我舉：“手”。
師：我踏小腳。生：我舉：“足”。
(游戲中加強反饋：字卡有舉錯的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。)
【設計說(shuō)明：學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習相結合，落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》(2011版)中提出的“在情境中識字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行鞏固，識字教學(xué)實(shí)現提效目標�！�
(三)認識筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)“口”字。
�、�(出示：田字格中的“口”字)認識關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折”�！皺M折”只有1筆。
�、谟^(guān)察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。
�、劢處熓痉秾�(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順。
�、軐W(xué)生先描紅，再?lài)L試獨立寫(xiě)。教師巡視，及時(shí)表?yè)P。
�、葜v評“口”字書(shū)寫(xiě)要訣：“口”字要寫(xiě)好，上大下要小。
�、迣W(xué)生再?lài)L試寫(xiě)一個(gè)更端正、美觀(guān)的“口”字。
2、學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)“目”字。
�、俪鍪荆禾镒指裰械�'“目”字。
�、谟^(guān)察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長(cháng)，里面的兩橫，第二橫在橫中線(xiàn)上。
�、劢處熓痉秾�(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空筆順。
�、軐W(xué)生書(shū)寫(xiě)。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個(gè)紅字。
三寫(xiě)：自己獨立寫(xiě)一個(gè)字。
四比：和范字比一比。
�、葜v評“目”字書(shū)寫(xiě)。
【設計說(shuō)明：寫(xiě)字是識字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫(xiě)一手好字，在教學(xué)中要“細化指導”，學(xué)生要“精化練習”。逐步讓學(xué)生養成觀(guān)察、臨寫(xiě)、改進(jìn)的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
(四)作業(yè)設計
1、用“口、目”各說(shuō)一句話(huà)，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來(lái)。
2、猜一猜。
�、偌t門(mén)樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。( )
�、谏线吤�，下邊毛，中間有顆黑葡萄。( )
板書(shū)設計
《口耳目》第二課時(shí)
(一)復習舊知，導入新課
1、生字復習：口耳目手足
(指名讀──開(kāi)火車(chē)讀)
2、出示身體部位圖，說(shuō)出對應的生字。
3、詞語(yǔ)復習：人口耳目手上足下
4、談話(huà)：上一節課我們學(xué)習了5個(gè)表示人的身體部位的詞語(yǔ)，大家讀得很準確。這節課我們將要來(lái)跟身體部位有關(guān)的一篇課文。
(二)學(xué)習課文，認識新字
1、通讀課文，把課文讀正確、流利。
�、倮蠋煼蹲x課文，學(xué)生打開(kāi)書(shū)認真聆聽(tīng)。
�、趯W(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不認識的字上畫(huà)上圓圈。
�、壑该志渥x。教師及時(shí)正音：“松”是平舌音;“鐘”是翹舌音�！芭P”字，學(xué)生不常見(jiàn)，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。
2、有感情朗讀課文，讀出古語(yǔ)的韻味。
�、倮蠋熓痉独首x課文，尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。
�、趯W(xué)生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來(lái)。
�、壑该x──男生讀──女生讀──齊讀
【設計說(shuō)明：朗讀體現低段語(yǔ)文教學(xué)的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來(lái)，循序漸進(jìn)，以讀為主�！�
3、理解課文的.含義。
�、倮斫狻罢救缢�，坐如鐘”。
認讀生字：站(翹舌音)、坐(平舌音)
生字擴詞：站立、站直;坐下、請坐(注意“坐”與“座”的區別，“坐”是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì )其表示的意思。)
(出示：課文中的京劇人物插圖)分辨哪一個(gè)人物是“站”?哪一個(gè)人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對應的京劇人物旁。
“如”的意思是什么?
說(shuō)一說(shuō)“站如松，坐如鐘”的意思。(配合出示：挺拔的松樹(shù)圖、古老的銅鐘圖)
動(dòng)作體驗：“站如松，坐如鐘”的動(dòng)作。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中，見(jiàn)過(guò)哪些人“站如松”的?哪些人“坐如鐘”的?
學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神來(lái)。
�、诶斫狻靶腥顼L(fēng)，臥如弓”。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)“行如風(fēng)，臥如弓”的意思。
反饋交流句子的含義。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中，見(jiàn)過(guò)什么人“行如風(fēng)”的?什么人“臥如弓”的?(配合出示：競走運動(dòng)員的圖片、臥佛的圖片)
有感情朗讀“行如風(fēng)，臥如鐘”，讀出精氣神來(lái)。
照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
明如( )。甜如( )。
白如( )。粉如( )。
�、坌〗Y：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。說(shuō)的是我們站著(zhù)要像松樹(shù)一樣挺拔，坐著(zhù)要像座鐘一樣端正，行走要像風(fēng)一樣飛快，睡覺(jué)時(shí)要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學(xué)們也要這樣要求自己，養成良好的坐立行臥的習慣。
4、師生合作有感情朗讀課文。
師引讀：
站如──
坐如──
行如──
臥如──
【設計說(shuō)明：這一環(huán)節，滲透“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)”的學(xué)習方法，將理解外化為動(dòng)作的展示，促進(jìn)對俗語(yǔ)的體會(huì )與領(lǐng)悟�！�
(三)認識筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)“耳”字。
�、賹W(xué)生看書(shū)第10頁(yè)，了解“耳”的筆順。
�、谟^(guān)察“耳”字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
�、劢處熓痉秾�(xiě)“耳”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
注意四個(gè)橫的長(cháng)短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩。最后一橫是長(cháng)橫，要稍稍向上斜。
�、軐W(xué)生練習正確書(shū)寫(xiě)。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個(gè)紅字。
三寫(xiě)：自己獨立寫(xiě)一個(gè)字。
四比：和范字比一比。
�、葜v評“耳”字。
2、學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)“手”。
�、�(出示：田字格中的“手”字)認識筆畫(huà)“撇”和“彎鉤”。
�、谟^(guān)察“手”字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
�、劢處熓痉秾�(xiě)“手”，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長(cháng)，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。
�、軐W(xué)生按照“四步驟”練習正確書(shū)寫(xiě)“手”字。
�、葜v評“手”字，強調“彎鉤”的正確書(shū)寫(xiě)。
3、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)寫(xiě)的字又正確又漂亮。
(四)作業(yè)設計
用“手”、“耳”口頭組詞，爸爸媽媽幫忙記錄。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、認識“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”6個(gè)生字，認識筆畫(huà)“豎”，會(huì )寫(xiě)“十”1個(gè)字。
2、借助圖畫(huà)，嘗試建立圖、古象形字與現代漢字的聯(lián)系，通過(guò)自主探究、小組合作討論等，學(xué)習象形字。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛(ài)，產(chǎn)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：今天有很多老師來(lái)看我們小朋友上課，因為他們聽(tīng)說(shuō)一（3）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己最好的一面展現出來(lái)，有信心嗎？
一、故事導入，激發(fā)興趣。
聽(tīng)說(shuō)啊在漢字王國里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫(huà)，關(guān)于象形字還有一個(gè)美麗的故事呢，你們想看嗎？（播放《倉頡造字》的故事）看了這個(gè)故事，你們知道了什么？（指名說(shuō)）
今天田老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入漢字王國，去認識一些有趣的象形字。跟著(zhù)老師一起寫(xiě)課題，（師板書(shū)，生書(shū)空）
二、圖字對照，領(lǐng)悟識字方法。
1、認識“口”。
�。�1）（出示嘴巴的圖片）你們看到了什么？
重點(diǎn)引導學(xué)生：
a、說(shuō)一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開(kāi)的”。
b、圖片的右下角還有個(gè)符號呢！猜猜它會(huì )是什么？
�。�2）嘴巴還有另一個(gè)名字，叫做——“口”。這個(gè)符號就是古時(shí)候的“口”字，和圖片嘴巴比一比，你發(fā)現了什么？（這個(gè)字和圖片很像）是啊，這個(gè)“口”字就是古人照著(zhù)嘴巴的樣子畫(huà)出來(lái)的。
�。�3）今天的“口”字是什么樣子呢，請看�。ǔ鍪尽翱凇弊郑┻@中間經(jīng)過(guò)了很多的變化呢！——（展示“口”字演變過(guò)程）
解說(shuō)：“口”字剛剛造出來(lái)時(shí)，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留著(zhù)，后來(lái)嘴角沒(méi)有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了我們現在的“口”字。（齊讀）
�。�4）雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開(kāi)的嘴巴有點(diǎn)像，看到這個(gè)“口”字，我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀？你能說(shuō)說(shuō)和“口”有關(guān)的字或詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）（對啊，像嘴巴一樣打開(kāi)的口子，我們也用這個(gè)“口”，比如“門(mén)口”、“出口”……）
�。�5）中國的古人就是這樣，依照事物的形狀畫(huà)圖造出了漢字，為了書(shū)寫(xiě)方便又不斷地變形、改進(jìn)，才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。（板書(shū)“象形字”），跟老師說(shuō)兩遍。
2、認識“耳”、“目”。
�。�1）學(xué)習“目”
a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個(gè)古代漢字是什么？
b、（“mù” ）是樹(shù)木的“木”還是眼睛的“目”？為什么呢？
c、他（她）猜得對不對呢，我們一起來(lái)看看。（出示眼睛圖片）
d、古人根據眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著(zhù)怎樣的故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“目”字自己的介紹。（播放“目”字自我介紹的視頻）
解說(shuō)：小朋友們，大家好！我是“目”。你們現在看到的不是我最初的樣子，剛開(kāi)始時(shí)，我是照著(zhù)眼睛的樣子畫(huà)出來(lái)的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫(huà)好可不容易，為了便于書(shū)寫(xiě)，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著(zhù)變成了豎立著(zhù)，慢慢的，越寫(xiě)越方正，就成了現在這樣，可我還是表示眼睛哦。
e、聽(tīng)了“目”的介紹，同學(xué)們肯定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個(gè)“目”字，請看——（出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標出）你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字？看來(lái)小小的“目”字作用可真大，以后見(jiàn)到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦！
�。�2）學(xué)習“耳”。
a、（出示現代“耳”字）問(wèn)：這是什么字？它表示什么？這是現代字還是古代的字？
b、剛才我們說(shuō)，象形字都是照著(zhù)事物的樣子畫(huà)出來(lái)的，看到這個(gè)“耳”字，你有什么想問(wèn)的嗎？（指名說(shuō)）
c、象形字從造出來(lái)到現在，經(jīng)歷了幾千年的歷史，中國的祖先們在使用這些文字的同時(shí)也在改變、創(chuàng )造著(zhù)文字，一代一代流傳下來(lái)，就變成了今天的樣子。讓我們一起來(lái)看看“耳朵變形記”。（播放“耳”字的演變過(guò)程）（齊讀“耳”字）
解說(shuō)：古象形字“耳”是這樣的—— ，像一個(gè)從人體脫離開(kāi)來(lái)的耳朵，后來(lái)人們在耳朵上加了兩個(gè)短豎，表示用手抓住耳朵，后來(lái)“耳”字的變形越來(lái)越嚴重，成了現在的“耳”字，仍然是表示——耳朵。
d、來(lái)，伸出手摸一摸你的'耳朵，耳朵里面有個(gè)小洞，小洞里面藏著(zhù)重要的聽(tīng)覺(jué)器官，可不能去傷害它！耳朵垂下來(lái)的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏，它也是會(huì )變形的哦！耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，用心傾聽(tīng)的人會(huì )變得更聰明，所以“聰明”的“聰”有個(gè)“耳”字。（出示“聰”字）
小結：剛才我們學(xué)了三個(gè)象形字，同學(xué)們在認識象形字時(shí)，有什么好的辦法了嗎？（指名說(shuō)）
3、認識“羊、鳥(niǎo)、兔”。
�。�1）看來(lái)同學(xué)們對于象形字的學(xué)習都有了體會(huì )�，F在，老師要考考大家了。這里有三個(gè)象形字（出示“羊、鳥(niǎo)、兔”的圖片和文字），請你對照圖片和文字，想想：每個(gè)字代表的是什么，它是怎么來(lái)的呢？可以與你的同桌一起尋找答案，開(kāi)始吧。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習，討論）
�。�2）交流：你想說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字？（隨機）
a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？這個(gè)“羊”字你以前認識嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？……這也是我們認字的一個(gè)好方法！只要做個(gè)有心人，生活中到處都有漢字的`身影。
b、“鳥(niǎo)”：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)��！“鳥(niǎo)”字和它有什么相似之處呢？盡情地想象，中國的古人在造字時(shí)可是充滿(mǎn)了想象力。（鼓勵學(xué)生說(shuō)）
c、“兔”：說(shuō)到兔子你最先會(huì )想到什么？其實(shí)，最早的“兔”字，形狀就像一只簡(jiǎn)筆畫(huà)的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛(ài)。后來(lái)還出現過(guò)各種形狀的“兔”字，據說(shuō)有15種，到現在“兔”字已經(jīng)無(wú)法從字形上直接看出這是一只兔子，我們只好在頭腦中去想象它可愛(ài)的樣子。
三、開(kāi)展游戲，鞏固識字。
剛才我們根據古人造字的方法，認識了“口耳目羊鳥(niǎo)兔”6個(gè)象形字，同學(xué)們學(xué)得很認真，這六個(gè)字，你們都記住了嗎？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準。
1、（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。
2、陳老師可要隨意指了啊，看誰(shuí)反應最快。（用鼠標隨意指字，學(xué)生認讀）
3、去掉拼音你還會(huì )讀嗎？除了對照事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個(gè)字？（指名說(shuō)）
4、找朋友游戲。把六張圖片和六個(gè)字分別發(fā)給十二個(gè)同學(xué)，拿圖片的上前站好輪流找朋友。如：“我是可以聽(tīng)聲音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿著(zhù)“耳”字的同學(xué)回答“你的朋友在這里！”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。
四、拓展延伸。
1、老師要獎勵同學(xué)們看一段電影�。ㄐ蕾p甲骨文視頻）
2、老師發(fā)現，剛才同學(xué)們都在情不自禁地跟著(zhù)電影里的小朋友一起猜字，接下來(lái)，我們也來(lái)玩一個(gè)猜字游戲，好嗎？請你認真看圖，猜猜是你認識的哪個(gè)字。（逐個(gè)出示要猜的圖片和字）
�。�1）魚(yú)：
�。�2）刀；
�。�3）石；
�。�4）出示“網(wǎng)”的古代和現代象形字，及網(wǎng)和弓箭圖，猜猜這字應表示哪幅圖。
五、寫(xiě)字練習。
1、過(guò)渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來(lái)了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細觀(guān)察，“十”由什么筆畫(huà)組成？（橫豎）
�。�1）指導筆畫(huà)豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書(shū)），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書(shū)）。那十上的豎是（懸針豎）。
�。�2）指導規則：上節課我們學(xué)習了什么筆畫(huà)？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫(xiě)誰(shuí)后寫(xiě)吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據學(xué)生回答板書(shū)）是啊，我們給它們定個(gè)規則：先橫后豎。
�。�3）提問(wèn)：仔細觀(guān)察十在田字格中的位置，寫(xiě)十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線(xiàn)上，豎在橫中線(xiàn)上。
2、范寫(xiě)十字：
�。�1）范寫(xiě)，書(shū)空：小朋友們拿出手指，跟著(zhù)書(shū)空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線(xiàn)上，豎在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上，是豎要直，下面是尖尖的。
�。�2）生練習寫(xiě)“+”字：書(shū)上整排寫(xiě)好。寫(xiě)字姿勢漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星
3、出示學(xué)生寫(xiě)的字，引導學(xué)生評議。
�。�1）選一般的：他哪里寫(xiě)得好？哪里不好？
�。�2）一本好的：他寫(xiě)得怎么樣？
�。�3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來(lái)，請他改一改。
六、讀書(shū)：
小朋友們個(gè)個(gè)是寫(xiě)字小能手！看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，“口”，預備齊。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設計 11
【教材分析】
本課是人教版第一冊識字一的第二課。本課是象形字歸類(lèi)識字。12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。課后練習“我會(huì )連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
【學(xué)習者分析】
本節課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強，要求表現的愿望較高。所以本課運用形象直觀(guān)的多媒體；猜字謎、畫(huà)畫(huà)、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，感受我國的漢字文化。
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
2、認識3 種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識記12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
難點(diǎn)：通過(guò)12個(gè)象形字的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，掌握象形字的學(xué)習方法，培養識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、師：孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認識很多生字了。今天老師給大家帶來(lái)了幾位朋友，看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、馬、人、多、少、）學(xué)生認讀
2、導入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認字高手，現在識字王國里還有幾位新朋友等著(zhù)跟大家見(jiàn)面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）
【設計意圖：聯(lián)系舊知激趣導入，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調動(dòng)了學(xué)生的興趣，通過(guò)成功認字，增強了自信心】
二、感悟漢字，提示課題
1、師：請同學(xué)們認真觀(guān)察，你看出了什么？和我們以前認識的老朋友一樣嗎？（不一樣）
2、（課件出示“口”字）請小朋友睜開(kāi)你們的火眼金睛，仔細觀(guān)察這個(gè)字。古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺(jué)得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢？（生答：嘴巴）
3、同學(xué)們，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）
4、你們還想認識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節課我們一起學(xué)習第2課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)�，F在，老師來(lái)寫(xiě)題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認真�。ò鍟�(shū)課題）
【設計意圖：通過(guò)課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國的許多漢字是由一幅幅畫(huà)演變而來(lái)的，激起了他們的好奇心�！�
三、識字大闖關(guān)
闖關(guān)一：圖文結合師生共同學(xué)習：口、耳、目、日、月、火
課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）
1、自由讀
2、開(kāi)火車(chē)讀（指導糾正）
3、齊讀
4、游戲指“五官”認“口、耳、目”
5、猜字謎，畫(huà)圖畫(huà)
�。�1）東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。（日）
�。�2）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月）
�。�3）能取暖，能做飯，能照明。（火）
猜出謎底后，請同學(xué)上講臺畫(huà)“日、月、火”。師指畫(huà)，學(xué)生讀相應的字。
6、打開(kāi)課本，再次圖文結合觀(guān)察6個(gè)字的演變過(guò)程。
【設計意圖：讓孩子們通過(guò)觀(guān)察、自讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲指讀、猜字謎等形式多樣的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地認識了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn)】
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習“羊、鳥(niǎo)、兔；木、禾、竹”
1、同桌一起學(xué)習，出示要求：
A、先自己讀準字音，然后同桌互讀。
B、觀(guān)察圖片，互相說(shuō)說(shuō)有你的小發(fā)現
2、同桌學(xué)習，教師巡視指導
3、小組匯報（讀字；說(shuō)知識；說(shuō)記字方法）
4、師補充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）
小朋友們表現好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著(zhù)竹子滿(mǎn)地跑。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(cháng)著(zhù)短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
【設計意圖：在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認字的方法，所以本環(huán)節我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導作用，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習潛能�！�
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。
兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友 （先找象形字），（兩個(gè)人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（三個(gè)人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
闖關(guān)四：認識更多象形字（課件演示）
同學(xué)們識字本領(lǐng)可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）
【設計意圖：為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類(lèi)（圖片、古字、今字）三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望�！�
四、 認識三種筆畫(huà)，指導書(shū)寫(xiě)
出示筆畫(huà)卡片“豎、撇、捺”
1、指認筆畫(huà)的名稱(chēng)
2、師范寫(xiě)三個(gè)生字“十、木、禾“，學(xué)生觀(guān)察
3、學(xué)生練寫(xiě)
4、展示優(yōu)秀作業(yè)
【設計意圖：這一環(huán)節我主要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察筆畫(huà)、范寫(xiě)、練寫(xiě)、展評等形式，激勵學(xué)生逐步寫(xiě)好漢字�！�
五、作業(yè)設計
1、完成課后練習“我會(huì )練”
2、找一找，在哪些地方還可以看見(jiàn)我們本課認識的新朋友，和你的家人、朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、用今天所認識的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。
【設計意圖：生活中處處有語(yǔ)文。結合小孩子豐富的形象力這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)把所學(xué)生字編故事，這樣會(huì )一舉多得】
板書(shū)設計：
2、口 耳 目
口 耳 目
日 月 火
羊 鳥(niǎo) 兔
木 禾 竹
【教學(xué)反思】
本課的教學(xué)對象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級新生，他們才適應了拼音教學(xué)，現在又要學(xué)習識字寫(xiě)字。所以說(shuō)，這堂課不論是對于孩子們還是對于我這個(gè)從沒(méi)涉足過(guò)低段的語(yǔ)文老師都是一個(gè)不小的挑戰。為了能讓學(xué)生感受我國漢字的'源遠流長(cháng)，快速牢記這12個(gè)象形字，我從以下幾個(gè)方面入手：
一、 聯(lián)系舊知激趣導入
課前經(jīng)過(guò)了解發(fā)現孩子們已經(jīng)認識不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個(gè)字導入，一下子調動(dòng)起了孩子們的興趣，從而增強了自信心。接著(zhù)通過(guò)課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國的許多漢字是由一幅幅畫(huà)演變而來(lái)的，激起了他們的好奇心。
二、 玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )
根據象形字近于圖畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)習時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫(huà)古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認識了“口耳木日月火”。
“教是為了不教”，通過(guò)師生共同學(xué)習前6個(gè)字，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認字方法，所以后6個(gè)字我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導作用，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習潛能。特別是在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上又通過(guò)兒歌再次鞏固了對“羊鳥(niǎo)兔木禾竹”的理解運用。
三、 游戲識字感受象形文字
識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復練讀，小朋友就會(huì )失去興趣，所以我們在識字課中總會(huì )運用許多游戲。為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類(lèi)（圖片、古字、今字）三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì )輕松猜出。
漢字不僅僅是單調的筆畫(huà)組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子們在充滿(mǎn)情趣的游戲中，認識漢字、了解漢字，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣，是我們教師努力的方向。
《口耳目》優(yōu)秀教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認識三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
2、培養觀(guān)察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)準備：
生字卡片，音樂(lè )卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
總45電41
一、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認識三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入：
1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認讀。
魚(yú)飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田
2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著(zhù)和大家見(jiàn)面。(出示12個(gè)生字彩圖)
(二)、圖文結合，整體感知
1、學(xué)生自由觀(guān)察，各抒己見(jiàn)(學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只須意會(huì )即可)
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?
(如：在前面的課文中讀過(guò);在電視上、書(shū)報上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò))
3、小結：小朋友們既懂得觀(guān)察，又會(huì )自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。
(三)、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著(zhù)什么?(指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，并學(xué)習用數量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認字。
比一比：圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?
(教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機作簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，形象直觀(guān)地展示象形字的演化)
(3)識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學(xué)習“目”的.方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
(四)、學(xué)習生字
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導。
(五)、匯報交流
1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺教全班小朋友學(xué)習這個(gè)字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導。
4、引導學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。
5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字?
6、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，引導他們學(xué)習用“一張、一只、一輪、一團、一個(gè)、一棵”等數量詞。
(六)、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，復習12個(gè)生字。
(七)、指導書(shū)寫(xiě)“十”
1、認識新筆畫(huà)“豎”。
(1)出示“豎”的筆畫(huà)卡片，介紹筆畫(huà)名稱(chēng)。
(2)教師示范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。
懸針豎(像吊著(zhù)的'一根針)垂露豎(尾部像吊著(zhù)一滴小露珠)
(3)學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)“十”。
(1)分析筆畫(huà)。
(2)介紹筆順規則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀(guān)察課本上的范字。
(4)教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長(cháng)。
(5)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè);評議;繼續練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設計：田字格中寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
七、課后反思：
第二課時(shí)
總46電42
一、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。
2、培養觀(guān)察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養觀(guān)察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字的情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、游戲引路，復習鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
(1)出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”(12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節卡片)字卡與音節卡各自打亂順序排列。
(2)指名給“字寶寶”戴“帽子”。
(3)開(kāi)火車(chē)認讀上述帶拼音的生字(以與音節一一對應)。
2、“拾貝殼”。
(1)出示沙灘圖(沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字;貝殼按課本中生字的分類(lèi)，有四種顏色)
(2)指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。
(3)指名給“貝殼”分成四類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。(按器官、動(dòng)物、天體與現象、植物這四類(lèi)分)
(4)齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
(1)教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。(月)
東邊升，西邊落�？磿r(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。(日)
(2)學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加，變一變。
如：“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
(1)同桌互相考一考。
(2)師生互相考一考。
(二)、指導書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”
1、認識新筆畫(huà)“撇、捺”。
(1)出示“撇”的筆畫(huà)卡片，介紹其筆畫(huà)名稱(chēng)。
(2)教師范寫(xiě)，講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
(3)學(xué)生書(shū)空。
(4)同樣的方法學(xué)習“捺”。
2、書(shū)寫(xiě)“木、禾”。
(1)學(xué)生觀(guān)察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)教師示范寫(xiě)。
(3)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
(4)評議。
(5)練寫(xiě)。
(三)、練習
1、讀拼音，寫(xiě)筆畫(huà)。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、讀一讀，照樣子口頭組詞。
火(火車(chē)) (火苗) (火星)
竹( ) ( ) ( )
目( ) ( ) ( )
五、作業(yè)布置：正確書(shū)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
六、板書(shū)設計：heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
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