感悟幸福的說(shuō)課的教學(xué)流程及反思
感悟幸福的說(shuō)課的教學(xué)流程及反思
說(shuō)起這節公開(kāi)課，可能各位同仁都不相信，這是我在通關(guān)中學(xué)的第一堂公開(kāi)課，可以說(shuō)是一次處女秀。對公開(kāi)課而言，我總有點(diǎn)作秀之感。為此，我們首先通常都會(huì )做大量的準備工作，花更多的功夫去備課、做課件，接著(zhù)就是排演，最后才是上臺表演了。本節課我設計了30張幻燈片，沒(méi)有在別的班級的演練，我認為是無(wú)法確保完成教學(xué)任務(wù)的。
一、說(shuō)課
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此次，我上的教材是九年級思想品德人民版第四單元第十課第一框《感悟幸�！�。當代青少年“生在福中不知�！�、“這山望著(zhù)那山高”的現象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，對幸福的體驗往往是被動(dòng)的、片面的。本框“感悟幸�！蓖ㄟ^(guò)話(huà)說(shuō)幸福，爭議幸福，品味幸福，提升幸福等教學(xué)環(huán)節，是讓學(xué)生更多體驗生活、了解生活，理解幸福的真正的含義，悟出幸福的真諦，激發(fā)學(xué)生去熱愛(ài)生活，享受生活，使快樂(lè )伴隨自己成長(cháng)，使社會(huì )更加和諧美好。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
九年級學(xué)生即將告別校園，既有對初中生活的不舍和對未來(lái)的期盼，也有對前途的擔憂(yōu)和恐懼，特別是容易放大自己的不如意，對幸福真諦認識失之偏頗。因此，迫切需要心理、思想和行動(dòng)上的指導。
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1、教材的地位和作用
本節課意在引導學(xué)生正確體驗幸福和感悟幸福的真諦，為后兩節課發(fā)現幸福和創(chuàng )造幸福奠定基礎。因此，在教材中起到承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標及確立的依據
知識目標：（1）理解幸福的真正含義 。
�。�2）學(xué)會(huì )品嘗幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦。
能力目標：（1）在生活中體驗著(zhù)幸福，感受幸福。
�。�2）幸福沒(méi)有統一標準，也無(wú)法比較。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生談感受幸福的事，從而熱愛(ài)生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的樂(lè )趣，使自己健康成長(cháng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：體驗生活，理解幸福的真正含義，品嘗幸福的味道 。 教學(xué)難點(diǎn)：感受幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦。
�。ㄋ模┰O計理念
我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的核心理念，轉變傳統的教學(xué)模式，淡化說(shuō)教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人參與教學(xué)，師生互動(dòng)，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。
�。ㄎ澹┙谭�、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇
1、教法：始終貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則，體現“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，采用活動(dòng)探究教學(xué)法、師生合作教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法。
2、學(xué)法：合作探究學(xué)習法、感悟體驗學(xué)習法。
3、教學(xué)手段：采用多媒體創(chuàng )設情境，使抽象的道理形象化。
4、課前準備：指導學(xué)生充分預習；運用多媒體。
二、教學(xué)反思
這節公開(kāi)課對我個(gè)人來(lái)說(shuō)，有不少值得反思的亮點(diǎn)和不足。
�。ㄒ唬┻x班級
在我上課的九年級四個(gè)班級中，44班不能算是最好的班級，他們剛剛經(jīng)歷了期中考試的陣痛，需要讓他們及時(shí) 復元氣。所以我選擇了這個(gè)班級，一是我覺(jué)得44這個(gè)班集體的總體氛圍不錯，二是在期中考試的打擊下，給他們一個(gè)展示自我、張揚個(gè)性，弘揚班集體精神風(fēng)采的一次，從而找回自信。三是我個(gè)人的因素，這個(gè)班級中我能點(diǎn)出更多的學(xué)生名字，而別的班級就沒(méi)有這點(diǎn)優(yōu)勢了。教師能隨心所意叫出學(xué)生的名字，能讓學(xué)生產(chǎn)生自信和自豪感，這一點(diǎn)是至重要的，甚至會(huì )起到事半功倍的效果。對我們上課班級多的老師而言，卻不可掉以輕心或是忽略不計。
�。ǘ┱n前預習
因為是公開(kāi)，所以對學(xué)生的課前預習我做了重點(diǎn)的強調和要求。上課時(shí)，我雖然沒(méi)有檢查學(xué)生預習情況，但我掃了一眼學(xué)生的課本就放心了。這又何必多此一舉呢？ 說(shuō)實(shí)話(huà)，如果沒(méi)有如此高質(zhì)量的預習效率，我認為這節課是無(wú)法完整的展示的。所以我們要對學(xué)生的預習提出更高層次的要求，而且一定要落實(shí)到底。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)生
�。�1）教學(xué)中我安排了小記者在行動(dòng)，是學(xué)生在課堂中的一次實(shí)踐活動(dòng)。課前讓學(xué)生自愿報名，產(chǎn)生了四名小記者，根據教學(xué)內容，自行設計采訪(fǎng)內容，確定采訪(fǎng)對象。在課堂中，他們的行為還是可圈可點(diǎn)的，如對聽(tīng)課教師采訪(fǎng)，必然是學(xué)生限時(shí)確定的，因為大家都不會(huì )知道這節課會(huì )有些什么老師來(lái)聽(tīng)課，而且有點(diǎn)出乎意外，反而是我們教研組的一個(gè)也沒(méi)有采訪(fǎng)。從小記者的行為方式及采訪(fǎng)對象積極配合，采訪(fǎng)過(guò)程比較流利，充分展示了班集體的風(fēng)采。這在此前我上過(guò)的班級中，卻沒(méi)有達到這樣的效果。
�。�2）學(xué)生對教學(xué)的配合也很融洽。課堂中，學(xué)生的情緒始終保持在一個(gè)比較高的度上，不論是個(gè)人還是集體作答，聲音宏亮，例如羅某、朱某同學(xué)的作答效果，確實(shí)是我沒(méi)有想到的。課堂上學(xué)生之間沒(méi)有了相互推諉、扯皮，白白浪費時(shí)間的現象減少了�？梢�(jiàn)，學(xué)生的自我表現力、張揚個(gè)性的欲望還是比較強烈的，只要我們給他們撘建一個(gè)舞臺，相信我們的學(xué)生一定會(huì )演出一場(chǎng)好戲的。
�。�3）課堂學(xué)習氛圍比較濃。學(xué)生在整節課的學(xué)習中，注意力高度集中，能根據教師的講解提示，跟著(zhù)教學(xué)進(jìn)程走；交流也能扣住主題；當有同伴發(fā)言、作答時(shí)，能夠去傾聽(tīng)，這些也是學(xué)生亮點(diǎn)。
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)我自己
�。�1）對電子白板的運用能力，還處在初級階段，操作方法陳舊。
�。�2）對幻燈片的制作、設計有待全面提高。
�。�3）對學(xué)生的認可程度不夠清晰明朗，對學(xué)生的賞識沒(méi)有轉化為語(yǔ)言的鼓勵，而僅限于個(gè)人的笑容臉部表情的流露及點(diǎn)點(diǎn)頭之間。這對于學(xué)生而言，有時(shí)他們是無(wú)法感悟到老師的表?yè)P和賞識的。
�。�4）老師更多的時(shí)間是站在計臺上，處理幻燈片的放映，走下去親近學(xué)生的機會(huì )就顯得
少之又少。這一點(diǎn)必須得到解決，否則會(huì )影響到師生間的交流。
�。ㄎ澹┞鋵�(shí)不到位
對知識的學(xué)習，最關(guān)鍵的是落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的頭上，不管是預習，還是課堂學(xué)習，或是課后的鞏固練習，沒(méi)有落實(shí)是無(wú)法把握知識的，這也許是我們課堂效率不高的根本原因之一�；蛟S這也是我們推進(jìn)高效課堂的一個(gè)急需突破的瓶頸。
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