識字課教師教學(xué)反思
識字課教師教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于識字指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，力求識用結合�！弊鳛榻處�，不僅教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實(shí)踐中學(xué)習，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
本課是形聲字歸類(lèi)識字，課始，我拿出自己制作的轉盤(pán)教具，雖然孩子以前也見(jiàn)過(guò)這類(lèi)轉盤(pán)，但今天依然沒(méi)有削弱他們的學(xué)習熱情，他們個(gè)個(gè)小眼發(fā)光，緊盯著(zhù)我的轉盤(pán)。我請了一位學(xué)生到講臺前來(lái)轉轉盤(pán)，其余學(xué)生看轉盤(pán)轉出的字，如果你認識，就大聲地讀出來(lái)。因為有事先的預習，再加上這幾個(gè)形聲字除了“錨”字，很多學(xué)生一年級時(shí)就已經(jīng)認識，很多學(xué)生自信地讀出了它們！
為了考驗學(xué)生是不是真正掌握，我又采用了指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌開(kāi)雙軌火車(chē)讀等方式，鞏固這幾個(gè)形聲字的讀音。接著(zhù)，我讓學(xué)生根據它們的偏旁說(shuō)說(shuō)字的意思，學(xué)生很輕松地說(shuō)了出來(lái)，我借著(zhù)這幾個(gè)字趁勢告訴學(xué)生形聲字的規律，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規律。 我們一直說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以魚(yú)”，要為學(xué)生的終身學(xué)習打下基礎，我想：如果每次教學(xué)都能發(fā)掘學(xué)生的興趣點(diǎn)，那教會(huì )學(xué)生學(xué)習應該不是很遙遠的事情。
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