初一上冊地理說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的初一上冊地理說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一上冊地理說(shuō)課稿 1
大家好！我說(shuō)課的課題是人教版《地理》七年級上冊第二章第一節《大洲和大洋》。我的說(shuō)課將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本節內容是九年義務(wù)教育教科書(shū)（人教版)《地理》七年級第二章第一節的內容，本節教材主要講述兩方面的內容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內容聯(lián)系緊密，脈絡(luò )清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性。課本中出現的地理概念和地名比較多，但大多數是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生括中已經(jīng)了解的。培養學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨立說(shuō)明，這是本節重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了以前所學(xué)地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習世界地理打下了良好的基礎，因此本節教材起著(zhù)承上啟下的作用，占有非常重要的地位。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準，本節課我設定了如下教學(xué)目標：
�、僦R與技能：要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。
�、谶^(guò)程與方法：要求學(xué)生學(xué)會(huì )在地球上確定地理事物的方法，培養學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的熱情，學(xué)習生活中的地理和終身發(fā)展有用的地理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園——地球的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：七大洲四大洋的名稱(chēng)及分布。這是每次考試的必考內容。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：七大洲、四大洋的位置確定。將七大洲和四大洋的位置落實(shí)到圖上一向是學(xué)生的弱項，并且七年級的學(xué)生還未掌握確定地理位置的方法以及記憶地圖的方法，因此這是本節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本節課是學(xué)生在學(xué)習地球和地圖的基礎知識上展開(kāi)的，學(xué)生對大洲和大洋的分布已有一定的感性認識，但本節課需要記憶的知識點(diǎn)較多，方位感較強，加上七年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程力求限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，通過(guò)各種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習的積極性。不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、讀圖分析能力，已達到課程標準的要求�；谝陨戏治�，我采用以下教學(xué)方法：
1.講授法：講授難點(diǎn)，如何確定事物的地理位置。通過(guò)講授，讓學(xué)生歸納總結七大洲的地理位置。
2.讀圖分析法：指導學(xué)生讀圖析圖，提取信息、總結規律。
3.多媒體輔助教學(xué)法：依據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知基礎，通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象的展示七大洲四大洋的分布，學(xué)生易于接受。
三、說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)生的認知水平，本節課學(xué)生的學(xué)習方法如下
1.動(dòng)手實(shí)踐、合作探究法：通過(guò)學(xué)生分析海陸分布圖，合作討論海陸分布比例、及七大洲四大洋等相關(guān)問(wèn)題，引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養學(xué)生合作學(xué)習意識。
2.對比歸納法：通過(guò)學(xué)生對比幾組海陸分布圖，引導學(xué)生對比歸納海陸分布特征。通過(guò)學(xué)生讀大洲大洋分布圖，對比歸納出個(gè)大洲分布的.位置。培養學(xué)生閱讀地圖，綜合對比歸納地理問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為引導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，我在教學(xué)過(guò)程設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
(一)創(chuàng )設情景，導入本課
創(chuàng )設“地球還是水球?”的問(wèn)題情景導入新課。
地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍色的美麗的星球。他說(shuō)：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球�！比缓蠼M織討論：那么到底它應該叫地球還是水球?
設計意圖:直觀(guān)生動(dòng)形象，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)對問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，培養語(yǔ)言表達的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境。
(二)動(dòng)手觀(guān)察，探究新知
引導學(xué)生旋轉地球儀，觀(guān)察地球衛星圖片，觀(guān)察任何半球是陸地大，還是海洋大?最后得出結論：三分陸地，七分海洋。
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養和提高學(xué)生讀圖的能力及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。并讓學(xué)生體會(huì )人類(lèi)的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。
�。ㄈ�)觀(guān)察思考，深入自學(xué)
學(xué)生讀圖，了解陸地和海洋的各種表現形式。教師指導學(xué)生區分不同地理概念之間的區別。
設計意圖：讓學(xué)生提取信息、分析資料，學(xué)會(huì )運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。這些地理概念雖然多，但都不需要背誦，只要了解其表現形式就可以。
(四)師生互動(dòng)、突出重點(diǎn)
1、帶領(lǐng)全班學(xué)生認識七大洲、四大洋。
2、討論分別位于南北半球和東西半球的大洲。
3、按面積大小給七大洲排名。（口訣：亞非北南美，南極歐大洋）
4、通過(guò)填圖進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的輪廓和位置。設計意圖：組織學(xué)生深入的自主學(xué)習，培養學(xué)生對新知識的理解能力。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸從“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)“，掌握學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展，體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
(五)鞏固練習趣味填圖。
設計意圖：中學(xué)生好勝心強，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)習熱情，同時(shí)通過(guò)課堂練習，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
�。�)小結本課布置作業(yè)
1、總結并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)
2、記錄作業(yè)內容并做作業(yè)
設計意圖：培養學(xué)生歸納總結能力，通過(guò)書(shū)面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。
五、教學(xué)反饋：
本節課以培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng )設教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過(guò)討論、課堂練習競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強學(xué)生的交流合怍和分析探究能力。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，多使用鼓勵性語(yǔ)言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。
初一上冊地理說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教材內容：
《地球的運動(dòng)》是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書(shū)（人教版）《地理》第一冊第一章第二節的課文，本節教材的內容有：
�、俚厍蜃赞D和晝夜交替；
�、诘厍蚬D和季節變化
�、畚鍘У膭澐旨斑x學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí)，本節課為第1課時(shí)，講授教材①②部分內容。
2、編排意圖和前后聯(lián)系
這節內容是繼第1節“地球和地球儀”之后編排的，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了地球的形狀、大小等知識，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了“太陽(yáng)高度”、“晝夜和四季的成因”等知識�，F在，對地球運動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習地理知識打下了基礎。
教材根據學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉和地球公轉分別進(jìn)述。應該指出的是地球繞軸自轉和繞日公轉是不能分割的，分開(kāi)來(lái)講是為了教學(xué)上的方便�！暗厍蜃赞D和晝夜交替”一段課文，內容較簡(jiǎn)單，為了使學(xué)生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉的小實(shí)驗和一段閱讀材料�！暗厍蚬D和季節變化”一段課文，涉及的地球基礎知識是比較多的，但這里抓住了一點(diǎn)，即地軸與公轉軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉過(guò)程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現象入手，得出規律。
3、教學(xué)目標：
知識目標：
�、偈箤W(xué)生掌握地球自轉的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現象。
�、谑箤W(xué)生掌握地球公轉的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況，晝夜長(cháng)短的周年變化及四季是如何形成的。
能力目標：
�、偈箤W(xué)生學(xué)會(huì )用地球儀和光源演示地球的自轉。
�、谑箤W(xué)生初步學(xué)會(huì )畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的地球公轉示意圖。德育目標：使學(xué)生初步了解地球是不斷運動(dòng)著(zhù)的，地球上許多地理現象都同地球的運動(dòng)有關(guān)，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉和公轉運動(dòng)的基本特點(diǎn)，地球自轉和公轉運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象。教學(xué)難點(diǎn)：地球上的季節變化。
二、說(shuō)教法
1、對于本課的基礎知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。
2、本課內容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要認真貫徹加強直觀(guān)性的原則。認真制作多媒體課件，變抽象為直觀(guān)，變不可視為可視。在課件的使用中，給學(xué)生提出問(wèn)題，以發(fā)現法鞏固知識。
3、對于本節課的重難點(diǎn)內容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導目標、教師講述、練習體會(huì )等綜合方法來(lái)調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。
4、教具準備：投影儀、多媒體計算機、地球儀、自制課件等。
三、說(shuō)學(xué)法
1.讀：培養學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2.思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考，達到學(xué)習的目的。
3.記：即學(xué)生在初步了解本節知識的'基礎上，識記本節重點(diǎn)知識。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n通過(guò)學(xué)生日常生活觀(guān)察到的日夜交替和季節變化提問(wèn)，這些是自然現象還是有神靈在主宰，引出本課內容，要求學(xué)生自學(xué)。
�。ǘ┲v授新課：
1.地球自轉和晝夜交替。
�。�1）地球自轉含義、方向、周期：通過(guò)觀(guān)察地球自轉動(dòng)畫(huà)得出結論。
�。�2）提問(wèn)假定地球不自轉，太陽(yáng)照在地球表面會(huì )出現什么現象？（晝半球、夜半球）
�。�3）要求學(xué)生利用地球儀，演示地球自轉，觀(guān)察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
�。�4）想一想：當我國北京午夜時(shí)，美國華盛頓是白天還是夜晚？當日本東京午夜時(shí)，英國倫敦是白天還是夜晚？
�。�5）讀一讀：我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉動(dòng)。
2、地球公轉和季節變化。
�。�1）地球公轉含義、方向、周期：通過(guò)觀(guān)察地球公轉動(dòng)畫(huà)得出結論。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察地球公轉時(shí)的姿態(tài)的動(dòng)畫(huà)，得出地球公轉的重要特征：地球公轉的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總是指向北極星附近。
�。�3）演示講解：地軸與地球公轉軌道面的交角。
�。�4）演示講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng)，得出四季變化的規律，填寫(xiě)表格。
�。�5）想一想：
�、賹W(xué)校所在地一年之中每天正午太陽(yáng)高度一樣嗎？什么時(shí)候較高，什么時(shí)候較低？
�、趯W(xué)校所在地一年之中每天白晝時(shí)間一樣長(cháng)嗎？什么時(shí)候較長(cháng)，什么時(shí)候較短？
�。ㄈ┛偨Y新課：地球繞地軸不停地旋轉，這叫做地球自轉，其方向是自西向東，周期為24小時(shí)，產(chǎn)生了晝夜交替的現象，地球在自轉的同時(shí)又圍繞著(zhù)太陽(yáng)公轉，方向也是自西向東，周期為一年，產(chǎn)生了季節變化的現象。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、地球上晝夜交替現象和季節變化的原因是什么？
2、對照課文中圖1.17，在圖1.24中標出地球公轉的方向，畫(huà)出太陽(yáng)直射的緯線(xiàn)，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅簡(jiǎn)略的地球公轉示意圖。
初一上冊地理說(shuō)課稿 3
一、本節課在教材中的位置、作用和主要內容：
1、本節內容在教材中的位置。本節課的內容位于七年級地理上冊第一章的第三節，本節課的學(xué)習內容為第一課時(shí)。
2、本節內容在教材中的作用。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著(zhù)極為廣泛地用途。同時(shí)，地圖也是地理課的第二語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習地理知識的重要源泉。因此，教材從聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，把掌握地圖的基本知識、學(xué)會(huì )使用地圖的基本技能作為重點(diǎn)。同時(shí)，本節內容的學(xué)習也為后續課程的學(xué)習奠定了基礎。
3、本節課的主要內容：本節課主要學(xué)習第三節的第一框“學(xué)會(huì )閱讀地圖”，
教材主要介紹了地圖的含義，地圖的三要素（比例尺、方向、圖例），同時(shí)還進(jìn)一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法；判斷方向的三種形式；一些常用的圖例。
二、本節課的學(xué)習目標：
1、《初中地理新課程標準》中對于本節教材內容的說(shuō)明和要求：
�。�1）《初中地理新課程標準》“第二部分課程目標”中的相關(guān)說(shuō)明：
�、僦R與技能：掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的`基本技能，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的地理觀(guān)測、調查統計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。
�、谶^(guò)程與方法嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)初步形成對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣，初步養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
�。�2）《初中地理新課程標準》“第三部分內容目標中對于地圖”這一部分的相關(guān)說(shuō)明和要求：
�、賹W(xué)會(huì )運用地圖辨別方向、量算距離。
�、诟鶕枰x擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的習慣。
2、根據《初中地理新課程標準》的相關(guān)要求，本節課的學(xué)習目標主要是：
�。�1）能知道地圖的含義和分類(lèi)。
�。�2）能記住比例尺的含義、公式、表示方法，能根據比例尺的公式計算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。
�。�3）能記住判斷方向的三種形式，學(xué)會(huì )在地圖中判斷方向。
�。�4）能認識常用的圖例，學(xué)會(huì )在地圖上區別不同類(lèi)型的地理事物。
三、本節課的學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的學(xué)習重點(diǎn)為：比例尺的公式、判斷方向的三種形式本節課的學(xué)習難點(diǎn)為：運用比例尺計算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離
四、本節課的教法：
根據《初中地理新課程標準》和“高效課堂”教學(xué)模式的要求，本節課主要運用了“閱讀、觀(guān)察、歸納、討論”等多種教學(xué)方法，通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察地圖，閱讀文字資料，使學(xué)生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學(xué)會(huì )和掌握閱讀、觀(guān)察地圖的基本的方法和技巧。通過(guò)以上的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和使用地圖的積極性，增強學(xué)生學(xué)習地理的興趣，使學(xué)生初步掌握地理課程學(xué)習的方法。
五、本節課的學(xué)法：
本節課主要采用“獨學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習方法。在“自主學(xué)習”部分，主要提倡學(xué)生采用“獨學(xué)”的方式思考完成問(wèn)題。在“合作探究”部分，主要采用“群學(xué)”方式，小組成員共同討論完成問(wèn)題。
六、本節課的教學(xué)程序：
1、導入新課：從生活中應用地圖的例子引入本節新課。
2、認識“學(xué)習目標”、使學(xué)生了解本節課的“學(xué)習目標”，使學(xué)生知道本節課學(xué)習什么知識。
3、自主思考完成“自主學(xué)習”部分的題。全部反映了本節課的基礎知識，通過(guò)學(xué)生閱讀課本，思考完成活動(dòng)題，能夠充分地預習本節課的內容。在此部分，主要采用“獨學(xué)”方式，要求學(xué)生以自學(xué)為主。
4、針對本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，這些題都有一定的難度，需要講練結合的方式解決。在此部分，主要采用“群學(xué)”方式。
5、思考完成“課堂檢測”部分的練習題。部分選用的練習題為課本上重點(diǎn)知識，這個(gè)題的設計剛剛對應了本節課的“學(xué)習重難點(diǎn)——運用比例尺公式計算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離”和在地圖上辨別方向，通過(guò)此題可以使學(xué)生具體運用本節課所學(xué)的知識，去解決實(shí)際的問(wèn)題，同時(shí)也起到檢測本節課學(xué)生的學(xué)習情況的目的。
七、教學(xué)反思：
以上就是我本節課的教學(xué)設計，對于我今天所講這節課的課堂教學(xué)情況，希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn)。
初一上冊地理說(shuō)課稿 4
一、教材分析
1.地位及作用
本節課是選自七年級地理第一章第四節，本節課是在學(xué)習地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習如何在地圖上辨認地面上的高低起伏，初步具備較系統的地圖知識，為下一章各大洲地形基本特征的學(xué)習打基礎，本節也是學(xué)生第一次接觸到等值線(xiàn)，為以后其他等值線(xiàn)的學(xué)習打下基礎。
2.教學(xué)目標
根據新課程標準，并結合初一學(xué)生的實(shí)際，本人擬定了三個(gè)方面的教學(xué)目標。
�。�1）知識與技能
課程標準要求學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用地圖估算海拔與相對高度，識別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等。在地形圖上識別五種主要地形的類(lèi)型。對于“識別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等”這一標準，雖然標準中只列出了三個(gè)地形部位，但是其它的地形部位也應作為教學(xué)的要求，否則學(xué)生將不能完整地讀懂等高線(xiàn)地形圖。
�。�2）過(guò)程與方法
以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)構建。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師指點(diǎn)，小組合作互動(dòng)等形式，進(jìn)行知識的構建。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
課程標準要求學(xué)生初步養成健康的情感，積極地態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。這一部分內容看似理論性很強，不容易進(jìn)行這方面的培養，所以本人在新課的導入和課堂的練習中注意了內容的'選擇。
3.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是等高線(xiàn)形態(tài)的識別及在等高線(xiàn)地形圖上坡度陡緩的辨別。在幾種常見(jiàn)的地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比較容易識別的，山脊和山谷的區分較難一些，本課的難點(diǎn)是在等高線(xiàn)地形圖上識別山脊和山谷。
二、學(xué)情分析
“興趣是的老師”。初一學(xué)年的學(xué)生對地理的學(xué)習積極性很高，思維活躍，學(xué)生已經(jīng)初步具有閱讀教科書(shū)的能力，并能理解一些比較淺顯的問(wèn)題。初中一年級學(xué)生正處于從感性認識向理性思維的過(guò)渡時(shí)期，初一學(xué)生的年齡普遍偏小，所以思維方式中，感性思維占主導作用。
三、說(shuō)教法
教師不只是知識的傳授者、灌輸者，更是學(xué)生構建知識的幫助者、促進(jìn)者。教學(xué)中，我讓學(xué)生伸出左手形象演示，把手伸開(kāi)就是平面的等高線(xiàn)圖。握住拳頭就是立體的地形，這樣山頂、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡等都能一目了然�；谏鲜鼋谭�，需要教師準備一些教具：課件，橡皮泥，水彩，等高線(xiàn)示意圖，等高線(xiàn)模型，小刀等。
四、說(shuō)學(xué)法
從學(xué)習過(guò)程來(lái)看，學(xué)生所用到的學(xué)習方法，有自主探究、合作學(xué)習、資料搜集、展示成果等。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1.導入
良好的開(kāi)端等于成功的一半。在新課開(kāi)課前，我用電影《紅河谷》里的片段進(jìn)行引入。內容是：紅河谷里的藏族人抓到兩個(gè)勘探地形的英國人，搜查出來(lái)的就是等高線(xiàn)地形圖，但是他們說(shuō)謊說(shuō)是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫(huà)的是一只只蝴蝶。收留了這兩個(gè)人在族里，而且還和他們成為了朋友。但這幾張蝴蝶圖后來(lái)卻帶來(lái)了英國的軍隊。我相信講到這里的時(shí)候，同學(xué)們的注意力就會(huì )集中到課堂上，自然而然地引出了新課。
2.新課學(xué)習
新授課內容分成四部分，首先學(xué)習海拔和相對高度，接著(zhù)學(xué)習等高線(xiàn)地形圖，然后再學(xué)習分層設色地形圖，最后是學(xué)習地形剖面圖。
學(xué)生首先自學(xué)概念，并觀(guān)察、分析地圖。為了防止學(xué)生盲目看書(shū)，我首先提出問(wèn)題，對重要語(yǔ)句、關(guān)鍵字詞要認真領(lǐng)會(huì )，例如強調海拔的參照物是海平面。對于在自學(xué)中困難較大的學(xué)生，我會(huì )尊重他們的個(gè)體差異，有針對性地給予指導，幫助他們解決實(shí)際困難。
接下來(lái)學(xué)習等高線(xiàn)地形圖，這一部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，時(shí)間分配約二十五分鐘左右，可以根據各班學(xué)生的實(shí)際情況，適當調整。首先，用課件展示等高線(xiàn)示意圖及模型，理解概念。接著(zhù)課件演示繪制過(guò)程，以加深對概念的理解。通過(guò)問(wèn)題：在等高線(xiàn)地形圖上如何判斷海拔的高低？過(guò)渡到等高線(xiàn)地形圖。通過(guò)課件演示等高線(xiàn)形態(tài)示意圖，和學(xué)生按小組制作成山頂、山脊、鞍部、山谷、陡崖地形模型，自己總結各種地形的等高線(xiàn)地形特點(diǎn)。主要是想通過(guò)感知和體會(huì )，加深學(xué)生的感性認識，進(jìn)而上升到理性認識。然后學(xué)生觀(guān)察等高線(xiàn)形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系，培養學(xué)生的自學(xué)能力和觀(guān)察分析能力，學(xué)生觀(guān)察分析有困難時(shí)，教師要進(jìn)行必要的指導，再結合用手來(lái)形象演示突破重點(diǎn)。
形象演示：讓學(xué)生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫(huà)等高線(xiàn)，手背部關(guān)節突起的部位相當于山頂，關(guān)節凹陷的部位相當于鞍部，手指的背部相當于山脊，手指縫相當于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍了，表示水順著(zhù)山谷流下了。小指和拇指的外側相當于陡崖。把手伸開(kāi)就是平面的等高線(xiàn)圖。握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線(xiàn)形態(tài)與地勢高低，坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。演示時(shí)，師生共同參與。邊指部位，邊提問(wèn)，邊回答，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想象力。
接著(zhù)展示山體模型，指認不同部位的地形。再展示一張復雜的地形圖，判讀地形。指圖要準確到位，問(wèn)題要精妙，學(xué)生回答后教師總結，以此來(lái)突破難點(diǎn)。
接下來(lái)學(xué)習分層設色地形圖。學(xué)生參照教材的圖1.42分層設色地形圖和地形素描圖，在等高線(xiàn)圖之間繪出不同的顏色，目的是通過(guò)學(xué)生的感知體會(huì )，加深學(xué)生的感性認識，進(jìn)而上升到理性認識。然后說(shuō)出圖中各山地、丘陵、高原、平原、盆地的海拔，并且總結分層設色地形圖的著(zhù)色有什么規律？
最后引出地形剖面圖。學(xué)生自己得出地形剖面圖能直觀(guān)的表示某條線(xiàn)上地面的高低起伏和坡度陡緩的結論。然后通過(guò)學(xué)生切割地形剖面圖，觀(guān)察剖面，閱讀教科書(shū)圖1.43地形剖面圖的繪制方法，最后通過(guò)同桌合作或小組合作完成地形剖面圖的繪制。
3.課堂小結
先由學(xué)生小結，再由我補充，給他們一個(gè)完整的知識體系內容。
4.練習
以讀圖題為主，以填充和繪制為輔，當堂完成，目的是檢測、反饋和強化。
5.板書(shū)
本課運用多媒體課件教學(xué)，沒(méi)有在黑板上演示板書(shū)。
初一上冊地理說(shuō)課稿 5
今天我說(shuō)課的題目是《海陸的變遷》，我將從以下七個(gè)方面來(lái)展開(kāi)說(shuō)課：一說(shuō)教材分析，二說(shuō)學(xué)情分析，三說(shuō)教學(xué)目標，四說(shuō)教法學(xué)法，五說(shuō)教學(xué)過(guò)程，六說(shuō)板書(shū)設計，七說(shuō)作業(yè)設計。
一、說(shuō)教材分析
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“海陸變遷”一課是七年級地理上冊第二章“地球的面貌”的重要組成部分，是承接第一節對地球面貌認識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生明白地球表面是處在不斷的運動(dòng)變化之中，今天海陸的分布及千姿百態(tài)的地表形態(tài)，只是地球發(fā)展史中的一幕。
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本節教材包括地表形態(tài)變化、大陸漂移假說(shuō)、板塊構造學(xué)說(shuō)、火山與地震四部分內容。教材首先運用實(shí)例揭示地形的滄桑變化，指出地球表面處于永不停息的運動(dòng)變化之中。接著(zhù)利用大陸漂移的過(guò)程、六大板塊示意圖及世界火山與地震分布圖形象生動(dòng)地演繹地球的變化。
二、學(xué)情分析
學(xué)生剛剛學(xué)習了“大洲和大洋”，知道了七大洲四大洋分布概況和世界主要的山脈分布，為本節課的學(xué)習提供了必備的知識基礎。初一學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節課的學(xué)習目標，仍存在一定的難度。因此在教學(xué)過(guò)程中更應該注意方法的運用。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
�。�1）、舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷，掌握海陸變遷的主要原因。
�。�2）、了解大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）、說(shuō)出世界山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
�。�1）、通過(guò)分析教材的示意圖，培養學(xué)生讀圖能力、想象能力和推理能力。
�。�2）、運用板塊運動(dòng)理論解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的發(fā)布。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)大陸漂移---板塊構造學(xué)說(shuō)的發(fā)展變化，進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養。著(zhù)重培養學(xué)生追求真理的勇氣和探究精神。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
依據新課標要求和初一學(xué)生特點(diǎn)，確定本節課的：
重點(diǎn)：板塊構造學(xué)說(shuō)的基本內容,世界火山地震的分布規律。
難點(diǎn)：大陸漂移,世界火山地震的分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。
四、教法學(xué)法
“教無(wú)定法”，應“以學(xué)定法”，學(xué)生是學(xué)習的主體，這是新課標“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節課根據我確定的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，我選擇以下的教法學(xué)法：
教法：故事導入情景教學(xué)法，讀圖分析法，模擬演示法，多媒體輔助教學(xué)法。
學(xué)法：自主學(xué)習法，合作探究法，交流展示法。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�，講故事辨別真偽，從而引出課題《海陸的變遷》
�。ǘ┬轮骄�
出示三組圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受海陸的變化，并根據所出示的三組圖片歸納海陸變遷的原因---地殼的變動(dòng)、海平面的升降和人類(lèi)的活動(dòng)，并強調人類(lèi)的活動(dòng)對地貌的改變非常微小。
承轉：海陸在變遷曾經(jīng)有人發(fā)現了嗎?他是怎樣發(fā)現的`呢？設疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出魏格納生病時(shí)的偶然發(fā)現。他發(fā)現南美洲和非洲輪廓非常吻合，魏格納受到啟發(fā)提出大陸漂移假說(shuō)。接著(zhù)我再播放課件點(diǎn)擊大陸漂移的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察：
1、兩億年前的地球有幾塊大陸？
2、6500萬(wàn)年前這塊大陸發(fā)生了怎樣的變化？
3、現在地球的海陸輪廓如何？
4、大西洋是怎樣形成的？太平洋的變化趨勢如何？學(xué)生通過(guò)上述活動(dòng)，了解大陸漂移假說(shuō)的基本內容。
正確的論斷需要科學(xué)的依據來(lái)支持。有哪些證據能證明該假說(shuō)成立？教師利用道具模擬演示，引導學(xué)生得出三個(gè)有力的證據——輪廓相似、有相似的古底層、有相同的陸地生物，證明大陸漂移說(shuō)是成立的。引導學(xué)生認知魏格納在科學(xué)探索之路，并學(xué)習他的毅力和勇氣，滲透情感目標。
承轉：許多地理科學(xué)研究結果表明大陸確實(shí)在漂移。大陸為什么會(huì )漂移？引導學(xué)生思考，引出板塊構造學(xué)說(shuō)。
這部分內容我分兩步進(jìn)行。第一步我首先指導學(xué)生分組活動(dòng)，自學(xué)教材“板塊的運動(dòng)”框題，歸納總結板塊學(xué)說(shuō)的基本理論。然后讓學(xué)生拿出課前備好的世界海陸分布圖和描好的六大板塊輪廓圖，組織學(xué)生進(jìn)行六大板塊的剪圖拼圖游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在描、剪、拼的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際操作中掌握六大板塊的名稱(chēng)及分布。最后問(wèn)各小組：在“六大板塊和世界火山地震圖”上你們發(fā)現了什么現象？學(xué)生看圖交流，明確火山地震的分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。第二步不僅火山地震的分布與板塊構造有關(guān)，世界上許多地理現象的形成也和板塊運動(dòng)有關(guān)。指導學(xué)生讀課本圖“紅海東非大裂谷分布圖”“地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山分布圖”，并讓學(xué)生代表利用道具演示（板塊相對運動(dòng)拱起成山，相背運動(dòng)分裂成海），引導其他學(xué)生觀(guān)察并思考：
1、紅海的面積為什么在不斷擴大？紅海是怎樣形成的？
2、地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山的分布有什么特點(diǎn)？喜馬拉雅山是怎樣形成的？
3、板塊發(fā)生張裂拉伸地表會(huì )產(chǎn)生什么現象？板塊碰撞擠壓地表會(huì )發(fā)生什么變化？最后讓學(xué)生總結概括板塊運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象。
通過(guò)多媒體課件把滄海桑田的漫長(cháng)歷程瞬間演示，將地表事物的靜態(tài)分布和動(dòng)態(tài)形成同時(shí)呈現，直觀(guān)形象的幫助學(xué)生理解板塊運動(dòng)如何引起海陸變遷。
�。ㄈ┩卣寡由�
地震是怎樣產(chǎn)生的，引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗談一談地震帶來(lái)的災難及怎樣逃生，增強學(xué)生的自我保護意識和能力。
�。ㄋ模┱n堂小結
課堂小結我是這樣這樣安排的：
地球上海陸輪廓的形成和分布都是板塊運動(dòng)的結果，同學(xué)們本節課你有哪些收獲？我在學(xué)生交流學(xué)習成果的基礎上，指出本節學(xué)習的主要內容：運用實(shí)例說(shuō)明海陸變遷，知道板塊學(xué)說(shuō)的主要理論。
�。ㄎ澹╈柟叹毩暎S學(xué)隨練，加強學(xué)生的記憶效果，提高課堂效率）
六、板書(shū)設計
板書(shū)設計是條框式，簡(jiǎn)單明了，條理清楚，教師邊講解邊板書(shū)便于學(xué)生鞏固掌握。
七、作業(yè)設計
根據學(xué)生的興趣愛(ài)好不同和基礎的不同，我設計了必做題和選做題。選做題針對學(xué)有余力并對地理感興趣的學(xué)生。
初一上冊地理說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標
本章教材對應《地理課程標準》中的以下要求：
1、認識世界地區經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的。
2、了解國際合作的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)內容、教材在整個(gè)區域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標作進(jìn)一步的細化，提出更具體的要求：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、記住世界前六位的國家及輪廓
2、記住世界人口超億的前十個(gè)國家
3、理解世界各國的政治及經(jīng)濟劃分類(lèi)別
4、運用數據和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展水平的差異
5、運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區分布特點(diǎn)
6、用實(shí)例說(shuō)出加強國際合作的重要性
7、能用實(shí)例說(shuō)出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)學(xué)生分析材料，結合課本知識得出結論，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力。
2、通過(guò)圖片和材料，深入了解課本知識，加強學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力，嘗試體驗式的教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
3、通過(guò)識讀世界政區分布圖，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會(huì )使用柱狀圖及扇形統計圖，從而提高分析統計圖表的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無(wú)論大小都一律平等，樹(shù)立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀(guān)念；理解改革開(kāi)放與發(fā)展國際合作的關(guān)系。
二、教學(xué)內容解析
這一章是七年級上冊的最后一章，前四章介紹了地理基礎知識，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的，整個(gè)世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國家和地區，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著(zhù)承上啟下的作用，學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎。
本課由國家與地區，發(fā)達國家與發(fā)展中國家，國際合作三部分組成。
第一框題“國家和地區”，首先教材通過(guò)對不同國家間在面積、人口政治制度等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生很直觀(guān)的感受到各國家，地區間存在著(zhù)很大的差異。
第二框題“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”，其中國家間經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認識了解的重點(diǎn)，象邊界與領(lǐng)土間問(wèn)題一樣這樣經(jīng)濟發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源。
第三框題“國際合作”，這部分內容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當今我們這個(gè)時(shí)代的主題，但這一目標的實(shí)現需要各國家在廣泛的領(lǐng)域開(kāi)展合作。通過(guò)對具體事例的分析，讓學(xué)生了解到國際合作的重要性與必要性，懂得國際的價(jià)值。
樹(shù)立學(xué)生的全球意識，培養學(xué)生的合作精神，了解國際合作的重要性與必要性是本課的重點(diǎn)。
國際組織是國際合作的重要形式，其作用是協(xié)調成員間的活動(dòng)，隨著(zhù)國際合作的深入國際組織的作用日益重要，但國際組織在國際中的作用，特別是聯(lián)合國在國際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內容的難點(diǎn)，了解中國具有聯(lián)合國安理會(huì )常任理事國的地位，能增強學(xué)生的民族自豪感。
三、學(xué)習重點(diǎn)：
領(lǐng)土的概念；世界主要國家的分布；世界主要國際組織
四、學(xué)習難點(diǎn)：
國界線(xiàn)的劃定及國界糾紛；南北對話(huà)和南南合作。
五、教學(xué)過(guò)程展開(kāi)
�。坌抡n引入］
同學(xué)之間會(huì )不會(huì )產(chǎn)生矛盾？國與國之間呢？我們班有50多個(gè)同學(xué)，人數少會(huì )產(chǎn)生矛盾、紛爭。世界這么大，有多少?lài)液偷貐^？她們分布在世界的什么地方？
[學(xué)生回答]220多個(gè)國家和地區，分布在除南極洲以外的其余各大洲。
[分組討論]世界各國之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結果，并進(jìn)一步講解。
�。ò鍟�(shū)）一、國家和地區
1、國與國的差別：
面積大小
人口多少
政治制度
經(jīng)濟發(fā)展程度
[投影]“世界政治地圖”，你能在地圖上找出面積比較大的國家嗎？
�。▽W(xué)生）學(xué)生看圖，在老師的引導下一一指出面積前六位的國家。
[投影]“世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲？
[提問(wèn)]有面積“大”國，就會(huì )有面積“小”國。你能在世界政治地圖上找出幾個(gè)面積比較小的國家嗎？
�。▽W(xué)生）學(xué)生說(shuō)不出，老師在投影幕上展示，并做簡(jiǎn)單介紹。
�。ㄌ釂�(wèn)）請同學(xué)們認真看“世界政治地圖”，看看在俄羅斯境內那條紅色的界線(xiàn)是什么界線(xiàn)？說(shuō)明什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生回答）大洲與大洲的分界線(xiàn)。說(shuō)明俄羅斯的國土跨了亞洲、歐洲兩大洲。
�。ㄌ釂�(wèn)）除俄羅斯外，世界上還有哪些國家也是一國跨兩洲的嗎？引導學(xué)生完成書(shū)P87活動(dòng)1。
�。▽W(xué)生）
�。ǔ修D）有國家就會(huì )有國界。
[提問(wèn)]什么是國界線(xiàn)？一個(gè)國家的領(lǐng)土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國界線(xiàn)有什么重要意義？（自讀課本后回答）
�。ò鍟�(shū)）2、國界
國界是本國與鄰國之間的`界線(xiàn)。國界線(xiàn)以?xún)鹊年懙�、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱(chēng)領(lǐng)土。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國界確定了一個(gè)國家行使主權的管轄范圍，一個(gè)國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的。
[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線(xiàn)”、“法國和西班牙之間的國界線(xiàn)”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線(xiàn)”圖。
[討論]美國與加拿大，法國和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國界的？
[歸納]美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線(xiàn)為界，埃及和利比亞以經(jīng)線(xiàn)為界。還有一些國界線(xiàn)是根據民族、語(yǔ)言、宗教、歷史、社會(huì )政治等原因來(lái)劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國的陸上邊界線(xiàn)往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。出示“中國與巴基斯坦國界線(xiàn)上的界碑”圖。
[講述]由于國界線(xiàn)是確定一個(gè)國家領(lǐng)土范圍的依據，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰爭。
我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強權單方改變國界。
�。ǔ修D）你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎？
[指導讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統計圖。教師講解橫縱坐標的選擇和基本畫(huà)法，學(xué)生讀出主要國家的人口數字，對照《世界政區地圖》找出上述國家所在大洲，并在此基礎上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多。
[教師總結]世界上，人口1億以上的國家有10個(gè)，亞洲占6個(gè)，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區之一。
[講述]此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會(huì )主義和資本主義兩種社會(huì )制度。
[總結]目前全球共有200多個(gè)國家和地區�？捎酶柙E來(lái)把握：
世界國家一百八，面積俄加中最大，
領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空，兩邦之間國界劃。
政治制度分社資，多數國家不發(fā)達；
國際交往要平等，五項原則維護它。
二、發(fā)達國家和發(fā)展中國家
�。ㄗx圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國家人們的生活狀況不一樣。
�。ㄍ队埃┌Ｈ肀葋�、印度、德國、美國四個(gè)國家在經(jīng)濟、教育、居民生活上的差異
過(guò)渡到：世界各國按經(jīng)濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。
[讀圖]世界發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口和工農業(yè)總產(chǎn)值比較圖。
[提問(wèn)]這兩幅圖說(shuō)明什么問(wèn)題？
[歸納]發(fā)展中國家的人口是發(fā)達國家的3倍多，而發(fā)展中國家的工農業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達國家的1/5，說(shuō)明發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。
�。ㄓ懻摚槭裁窗l(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
二戰前，廣大的亞、非、拉地區是英、法、美、日等國的殖民地，長(cháng)期的殖民統治，使這些地區經(jīng)濟無(wú)法發(fā)展。二戰后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發(fā)展本國經(jīng)濟。
�。ㄓ懻摚┌l(fā)展中國家比發(fā)達國家落后的原因？
�、糯蠖鄶蛋l(fā)展中國家長(cháng)期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導致其產(chǎn)品種類(lèi)單一、經(jīng)濟發(fā)展滯后、人民生活貧困。
�、圃趪H經(jīng)濟貿易中，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟合作不平等。
�。ㄌ釂�(wèn)）什么是南南合作和南北對話(huà)
學(xué)生討論后，教師補充歸納：發(fā)達國家主要分布在北半球，所以人們常用一個(gè)“北”字概括發(fā)達國家的分布大勢；發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個(gè)“南”字來(lái)表示發(fā)展中國家的分布大勢，因此國際上也把這種經(jīng)濟差異說(shuō)成是“南北之差”�！澳媳睂υ�(huà)”就是發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟、政治等方面共同問(wèn)題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國家之間的互助合作。
三、國際合作
�。�1）理解國際合作的重要性；
�。�2）閱讀材料，了解世界重要的國際組織；
�。�3）了解世界最大的國際組織的概況；
�。�4）了解國際合作涉及經(jīng)濟、政治、科技、文化等方面。
[歸納]發(fā)達國家與發(fā)展中國家在經(jīng)濟上是不平等的。發(fā)展中國家仍受到發(fā)達國家的控制和剝削，通過(guò)“南北對話(huà)”，以達到改革不合理的國際經(jīng)濟舊秩序，建立國際經(jīng)濟新秩序，使發(fā)展中國家同發(fā)達國家的經(jīng)濟關(guān)系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟的持續發(fā)展。同時(shí)發(fā)展中國家之間的互助合作，也是發(fā)展中國家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。
初一上冊地理說(shuō)課稿 7
大家好！今天我說(shuō)課的內容是初一上冊地理中的《地球的形狀和大小》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
本節內容是初中地理學(xué)習的基礎，地球的形狀和大小是學(xué)生認識地球的開(kāi)端，它為后續學(xué)習地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運動(dòng)以及地圖等知識奠定了基礎。教材通過(guò)圖片、文字等多種形式呈現了人類(lèi)對地球形狀認識的過(guò)程，以及地球大小的數據等內容，使學(xué)生能夠直觀(guān)地了解地球的基本概況。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生剛剛接觸地理學(xué)科，他們對地理知識充滿(mǎn)了好奇和求知欲。在小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生已經(jīng)對地球有了初步的認識，但這種認識較為淺顯。他們的形象思維能力較強，但抽象思維能力相對較弱，對于地球形狀的認識可能還停留在直觀(guān)的球體概念上，對于人類(lèi)認識地球形狀的漫長(cháng)過(guò)程以及地球大小的數據理解可能存在一定困難。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能目標
了解人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程。
掌握地球的形狀和大小的相關(guān)數據。
能夠運用相關(guān)數據描述地球的大小。
2.過(guò)程與方法目標
通過(guò)閱讀資料、觀(guān)看圖片和視頻等，培養學(xué)生收集、整理和分析地理信息的能力。
通過(guò)討論、小組合作等活動(dòng)，培養學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生的科學(xué)探索精神和勇于創(chuàng )新的品質(zhì)。
使學(xué)生認識到人類(lèi)對地球形狀的認識是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，從而樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀(guān)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
地球的形狀和大小的相關(guān)數據。
人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解人類(lèi)對地球形狀認識的漫長(cháng)過(guò)程以及不同階段的證據。
能夠運用地球的半徑、赤道周長(cháng)等數據描述地球的大小，并在腦海中形成地球大小的空間概念。
五、教學(xué)方法
1.講授法：講解地球形狀和大小的基本知識以及人類(lèi)認識地球形狀的歷史過(guò)程，使學(xué)生對重點(diǎn)內容有清晰的理解。
2.直觀(guān)演示法：利用地球儀、圖片、視頻等教具進(jìn)行直觀(guān)演示，幫助學(xué)生建立地球形狀和大小的直觀(guān)形象，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.討論法：組織學(xué)生對人類(lèi)認識地球形狀的證據等問(wèn)題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達能力。
4.小組合作學(xué)習法：在課堂教學(xué)中安排小組合作學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中共同完成學(xué)習任務(wù)，如計算地球的表面積和體積等，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3分鐘）
展示從太空中拍攝的地球照片，提問(wèn)學(xué)生：“你們看到的地球是什么形狀的.？”引導學(xué)生回答出地球是一個(gè)球體。然后提問(wèn)：“那人類(lèi)是從一開(kāi)始就知道地球是球體嗎？”從而引出本節課的主題——地球的形狀和大小。
�。ǘ┬抡n講授（25分鐘）
1.人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程（12分鐘）
講述古代人們對地球形狀的認識，如天圓地方說(shuō)，展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生了解古代人們的觀(guān)點(diǎn)。
介紹麥哲倫環(huán)球航行的故事，展示麥哲倫環(huán)球航行的路線(xiàn)圖，重點(diǎn)講解這次航行證明地球是球體的證據，引導學(xué)生思考麥哲倫環(huán)球航行的意義。
展示現代航天技術(shù)拍攝的地球照片和地球衛星云圖，說(shuō)明現代科技對確認地球形狀的作用，讓學(xué)生體會(huì )人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。
2.地球的形狀和大�。�13分鐘）
利用地球儀，向學(xué)生展示地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體，并解釋為什么說(shuō)地球是不規則球體。
介紹地球的平均半徑約為6371千米，赤道周長(cháng)約為4萬(wàn)千米，表面積約為5.1億平方千米等數據，讓學(xué)生在課本上做好記錄。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，計算如果一個(gè)人以每小時(shí)5千米的速度行走，繞赤道一周需要多長(cháng)時(shí)間，通過(guò)計算加深學(xué)生對地球赤道周長(cháng)數據的理解，同時(shí)培養學(xué)生的數學(xué)運算能力和團隊協(xié)作精神。
�。ㄈ┱n堂小結（5分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程以及地球的形狀和大小的相關(guān)數據，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)系統的梳理。
�。ㄋ模┱n堂練習（10分鐘）
展示一些與地球形狀和大小相關(guān)的選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習，鞏固所學(xué)知識。在學(xué)生練習過(guò)程中，教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行講解。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于地球形狀和大小的知識，寫(xiě)一篇300字左右的小短文。通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運用，大部分學(xué)生能夠較好地掌握地球的形狀和大小的相關(guān)知識，理解人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現一些不足之處，如在小組活動(dòng)中，個(gè)別小組的學(xué)生參與度不夠高，在今后的教學(xué)中應加強對小組活動(dòng)的組織和引導，鼓勵每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習中來(lái)。同時(shí)，在講解地球大小的數據時(shí)，可以進(jìn)一步引導學(xué)生將這些數據與實(shí)際生活中的事物進(jìn)行對比，幫助學(xué)生更好地形成地球大小的空間概念。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
初一上冊地理說(shuō)課稿 8
大家好！今天我說(shuō)課的內容是初一上冊地理中的《世界的海陸分布》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《世界的海陸分布》是初中地理的重要內容，它是在學(xué)生了解了地球的形狀和大小的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習地球表面海陸分布的概況。教材首先介紹了海陸分布的比例，然后詳細闡述了七大洲和四大洋的名稱(chēng)、分布位置、輪廓特征以及洲界等內容，為學(xué)生構建了世界海陸分布的基本框架，對學(xué)生形成全球海陸分布的空間觀(guān)念具有重要意義，也為后續學(xué)習世界地理分區、氣候、居民等知識奠定了基礎。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察能力和形象思維能力，但他們的空間想象力和抽象思維能力還有待進(jìn)一步提高。對于世界海陸分布這樣較為抽象的地理知識，學(xué)生可能需要借助直觀(guān)的圖像、模型等教具來(lái)理解。同時(shí)，初一學(xué)生好奇心強、好動(dòng)，喜歡參與課堂活動(dòng)，因此在教學(xué)中可以設計多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能目標
運用地圖和數據，說(shuō)出地球表面海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。
運用地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。
能夠在地圖上識別七大洲、四大洋的輪廓和位置，記住它們的名稱(chēng)和分布特征。
2.過(guò)程與方法目標
通過(guò)閱讀地圖、分析數據、觀(guān)察地球儀等活動(dòng)，培養學(xué)生的讀圖能力、分析能力和空間想象能力。
通過(guò)小組合作學(xué)習、角色扮演等活動(dòng)，培養學(xué)生的合作探究能力、語(yǔ)言表達能力和團隊協(xié)作精神。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生熱愛(ài)地球、保護地球的情感。
使學(xué)生認識到地理知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
地球表面海陸分布的比例和特點(diǎn)。
七大洲、四大洋的名稱(chēng)、分布位置和輪廓特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)
七大洲、四大洋的分布位置和空間關(guān)系，尤其是跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋的判斷。
七大洲的輪廓特征記憶和在地圖上準確識別。
五、教學(xué)方法
1.講授法：講解海陸分布的基本知識、七大洲和四大洋的名稱(chēng)、分布規律等重點(diǎn)內容，使學(xué)生對知識有系統的了解。
2.直觀(guān)演示法：利用地球儀、世界地圖、大洲大洋輪廓圖等教具進(jìn)行直觀(guān)演示，幫助學(xué)生建立海陸分布的空間概念，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.小組合作學(xué)習法：組織學(xué)生分組進(jìn)行七大洲輪廓拼圖比賽、討論七大洲和四大洋的分布特點(diǎn)等活動(dòng)，培養學(xué)生的合作探究能力和團隊協(xié)作精神。
4.游戲教學(xué)法：設計一些與海陸分布相關(guān)的地理游戲，如“大洲大洋連連看”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習興趣。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3分鐘）
展示一幅地球的衛星照片，提問(wèn)學(xué)生：“從照片中你們看到地球表面主要是什么顏色？”引導學(xué)生回答出藍色和褐色，然后引出地球表面是由海洋和陸地組成的，從而導入本節課的主題——世界的海陸分布。
�。ǘ┬抡n講授（25分鐘）
1.海陸分布比例（5分鐘）
展示海陸面積比例圖，向學(xué)生介紹地球表面海陸分布的比例，即海洋約占71%，陸地約占29%，讓學(xué)生對地球表面海陸分布的總體情況有一個(gè)直觀(guān)的認識。
提問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)比例說(shuō)明了什么？”引導學(xué)生思考海陸分布的不均衡性，培養學(xué)生的分析能力。
2.七大洲和四大洋的分布（20分鐘）
利用地球儀，向學(xué)生介紹七大洲和四大洋的名稱(chēng)，讓學(xué)生在地球儀上指出七大洲和四大洋的大致位置。
展示世界地圖，詳細講解七大洲的分布位置，從東半球、西半球、北半球、南半球等不同角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解七大洲在地球上的分布規律。例如，亞洲主要位于東半球和北半球，南極洲主要位于南半球等。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習活動(dòng)，每個(gè)小組發(fā)放一套七大洲輪廓拼圖，讓學(xué)生在規定時(shí)間內完成拼圖，并說(shuō)出拼圖過(guò)程中對各大洲輪廓特征的認識。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視指導，鼓勵學(xué)生積極討論、相互協(xié)作。
請各小組代表展示拼圖成果，并介紹本小組對七大洲輪廓特征的記憶方法，如亞洲像一只雄雞，歐洲像一個(gè)平行四邊形等，教師對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)和總結，幫助學(xué)生更好地記憶七大洲的輪廓特征。
再次展示世界地圖，講解四大洋的分布位置，強調太平洋是世界上最大的洋，北冰洋是跨經(jīng)度最廣的洋等重點(diǎn)內容。
設計“大洲大洋連連看”游戲，在黑板上貼出七大洲和四大洋的名稱(chēng)卡片，隨機抽取學(xué)生上臺，用線(xiàn)將大洲和其相鄰的大洋連接起來(lái)，通過(guò)游戲鞏固學(xué)生對七大洲和四大洋分布位置的記憶。
�。ㄈ┱n堂小結（5分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括海陸分布比例、七大洲和四大洋的名稱(chēng)、分布位置和輪廓特征等，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)系統的梳理。
�。ㄋ模┱n堂練習（10分鐘）
展示一些與世界海陸分布相關(guān)的.選擇題、填空題和讀圖題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習，鞏固所學(xué)知識。在學(xué)生練習過(guò)程中，教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行講解。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅七大洲和四大洋分布示意圖，并在圖上標注出各大洲和大洋的名稱(chēng)、主要經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步加深學(xué)生對世界海陸分布知識的理解和記憶，培養學(xué)生的繪圖能力。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運用，學(xué)生的學(xué)習積極性較高，大部分學(xué)生能夠掌握世界海陸分布的基本知識，能夠在地圖上識別七大洲和四大洋的輪廓和位置。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現一些不足之處，如在小組拼圖活動(dòng)中，個(gè)別小組的進(jìn)度較慢，影響了教學(xué)時(shí)間的把控。在今后的教學(xué)中，應更加合理地安排小組活動(dòng)時(shí)間，加強對小組活動(dòng)的組織和監督。同時(shí)，在講解七大洲和四大洋的分布位置時(shí)，可以進(jìn)一步引導學(xué)生結合地球的自轉和公轉知識，理解其分布的地理意義，使學(xué)生對知識的理解更加深入和全面。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
初一上冊地理說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1.教材地位和作用
《地球的形狀和大小》是初一上冊地理的開(kāi)篇章節，是學(xué)生學(xué)習地理知識的基礎。它承接了小學(xué)科學(xué)課程中對地球的初步認識，為后續學(xué)習地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布等知識奠定了基石。通過(guò)對地球形狀和大小的探究，能夠激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，培養學(xué)生的空間想象能力和科學(xué)思維。
2.教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠了解人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程，掌握地球的形狀和大小的基本數據，如平均半徑、赤道周長(cháng)、表面積等。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)閱讀資料、觀(guān)看視頻、分析圖片等活動(dòng)，培養學(xué)生收集信息、整理信息和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生認識到人類(lèi)對地球形狀的認識是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程，培養學(xué)生勇于探索、追求真理的科學(xué)精神，增強學(xué)生對地球的熱愛(ài)之情和保護地球的意識。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球的形狀和大小的相關(guān)數據，人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程及證據。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生理解人類(lèi)認識地球形狀的科學(xué)思維過(guò)程，以及如何讓學(xué)生建立起地球形狀的空間概念。
二、說(shuō)學(xué)情
初一學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，他們對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心和求知欲，但抽象思維能力和空間想象能力還比較薄弱。他們在小學(xué)科學(xué)課程中已經(jīng)對地球有了一些初步的了解，但對于地球形狀和大小的精確認識以及人類(lèi)認識地球形狀的科學(xué)歷程還知之甚少。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重采用直觀(guān)、形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，逐步培養他們的抽象思維和空間想象能力。
三、說(shuō)教法
1.講授法：對于地球形狀和大小的基本概念、數據等基礎知識，采用講授法進(jìn)行準確、清晰的講解，使學(xué)生能夠快速掌握重點(diǎn)內容。
2.直觀(guān)演示法：利用地球儀、多媒體課件等教具，直觀(guān)展示地球的形狀、人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程以及地球大小的數據對比等，幫助學(xué)生建立直觀(guān)的印象，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論人類(lèi)認識地球形狀的不同階段及證據，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，培養合作探究能力和思維能力。
四、說(shuō)學(xué)法
1.自主學(xué)習法：引導學(xué)生在課前預習教材內容，查閱相關(guān)資料，培養學(xué)生自主獲取知識的能力。在課堂上，鼓勵學(xué)生自主思考問(wèn)題，積極回答問(wèn)題，提高自主學(xué)習的積極性。
2.合作學(xué)習法：在小組討論活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力和溝通交流能力。
3.觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察地球儀、圖片、視頻等教具和資料，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生能夠從觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新課（3分鐘）
通過(guò)播放一段宇航員在太空中拍攝的地球視頻，展示地球的美麗全貌，提問(wèn)學(xué)生：“你們看到的地球是什么形狀的？”引導學(xué)生思考地球的形狀，從而引出本節課的主題——地球的形狀和大小。
2.講授新課（25分鐘）
地球的形狀（10分鐘）
先介紹古代人類(lèi)對地球形狀的認識，如“天圓地方”說(shuō)，展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生了解古人的觀(guān)點(diǎn)。然后講述隨著(zhù)航海技術(shù)的發(fā)展，麥哲倫環(huán)球航行的故事，利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示麥哲倫環(huán)球航行的路線(xiàn)，讓學(xué)生理解這次航行證明了地球是一個(gè)球體。接著(zhù)展示現代人類(lèi)從太空中拍攝的地球照片以及地球衛星云圖，進(jìn)一步直觀(guān)地證明地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。最后組織學(xué)生小組討論：“從人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程中，你得到了什么啟示？”培養學(xué)生的科學(xué)思維和探索精神。
地球的大�。�10分鐘）
在黑板上畫(huà)出地球的簡(jiǎn)單示意圖，標注出赤道半徑、極半徑和平均半徑，向學(xué)生講解這些半徑的含義，并給出具體的數據：赤道半徑約6378千米，極半徑約6357千米，平均半徑約6371千米。然后通過(guò)計算和對比，讓學(xué)生了解地球的赤道周長(cháng)約4萬(wàn)千米，表面積約5.1億平方千米，使學(xué)生對地球的大小有一個(gè)清晰的概念�？梢宰寣W(xué)生想象一下，如果繞地球赤道走一圈需要多長(cháng)時(shí)間，幫助學(xué)生更好地理解地球的大小數據。最后展示一些生活中的實(shí)例，如地球的大小與其他星球的對比，讓學(xué)生感受地球在宇宙中的.位置和大小。
課堂小結（5分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括地球的形狀（從古代到現代的認識過(guò)程）和地球的大�。ㄏ嚓P(guān)數據），強調重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。讓學(xué)生思考地球形狀和大小對人類(lèi)生活和地理環(huán)境的影響，為后續學(xué)習埋下伏筆。
3.課堂練習（10分鐘）
展示一些與地球形狀和大小相關(guān)的選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，如“麥哲倫環(huán)球航行依次經(jīng)過(guò)的大洋是哪些？”“地球的平均半徑是多少？”等，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習，鞏固所學(xué)知識。巡視學(xué)生的答題情況，及時(shí)給予指導和反饋，對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生積極思考、認真答題。
4.布置作業(yè)（2分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生制作一份手抄報，介紹地球的形狀和大小，要求圖文并茂，可以查閱相關(guān)資料進(jìn)行補充。通過(guò)作業(yè)，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節課知識的理解和記憶，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。
六、說(shuō)板書(shū)設計
主板書(shū)：
地球的形狀和大小
一、地球的形狀
1.古代認識：天圓地方
2.麥哲倫環(huán)球航行：證明球體
3.現代證據：衛星照片、地球衛星云圖
二、地球的大小
1.半徑：赤道半徑約6378千米，極半徑約6357千米，平均半徑約6371千米
2.赤道周長(cháng)：約4萬(wàn)千米
3.表面積：約5.1億平方千米
副板書(shū)：在講解過(guò)程中，根據需要適時(shí)寫(xiě)下一些重要的知識點(diǎn)、數據或示意圖，如麥哲倫環(huán)球航行路線(xiàn)圖、地球半徑示意圖等，輔助學(xué)生理解和記憶。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的反應和參與度，及時(shí)調整教學(xué)方法和節奏。對于學(xué)生理解困難的地方，如地球形狀的空間概念和人類(lèi)認識地球形狀的科學(xué)思維過(guò)程，要多采用直觀(guān)演示和小組討論的方式進(jìn)行突破。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地感受到地理知識的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣和積極性。同時(shí)，要注重對學(xué)生自主學(xué)習能力和合作探究能力的培養，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
初一上冊地理說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
1.教材地位和作用
《世界的海陸分布》是初一上冊地理教材中的重要章節，在學(xué)生了解了地球的形狀和大小等基礎知識之后，進(jìn)一步學(xué)習地球表面的海陸分布狀況，是學(xué)習世界地理的基礎內容。它為后續學(xué)習世界的氣候、居民、國家等知識提供了地理背景和空間框架，有助于學(xué)生構建完整的世界地理知識體系，培養學(xué)生的全球視野和空間思維能力。
2.教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠運用地圖和數據說(shuō)出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)；能夠在地圖上識別七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征，掌握七大洲、四大洋的分界線(xiàn)。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)閱讀世界海陸分布圖、繪制簡(jiǎn)單的海陸分布示意圖等活動(dòng)，培養學(xué)生的讀圖能力、繪圖能力和空間想象能力；通過(guò)小組合作探究七大洲、四大洋的分布規律，提高學(xué)生的合作學(xué)習能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生認識到地球是人類(lèi)共同的家園，培養學(xué)生熱愛(ài)地球、保護地球的意識；通過(guò)對世界海陸分布的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和探索世界的欲望。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：全球海陸面積比例，七大洲、四大洋的名稱(chēng)、分布及輪廓特征，七大洲、四大洋的分界線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：七大洲、四大洋的空間分布及相對位置關(guān)系，如何讓學(xué)生建立起清晰的海陸分布空間概念，尤其是在地球球體表面上的分布情況。
二、說(shuō)學(xué)情
初一學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的地理學(xué)習后，已經(jīng)對地圖有了一定的'認識和使用能力，但對于世界海陸分布這樣復雜的空間概念，理解起來(lái)仍有一定難度。他們形象思維較強，但抽象思維相對較弱，需要通過(guò)直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)方法和大量的地圖、圖像資料來(lái)幫助他們學(xué)習。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心旺盛，喜歡參與課堂活動(dòng)，因此可以采用小組合作、探究式學(xué)習等方式激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極性。
三、說(shuō)教法
1.地圖教學(xué)法：地圖是地理教學(xué)的重要工具，在本節課中，將充分利用世界海陸分布圖、各大洲和大洋的輪廓圖、分布圖等多種地圖，引導學(xué)生觀(guān)察、分析海陸分布狀況，培養學(xué)生的讀圖能力和空間思維能力。
2.直觀(guān)演示法：運用地球儀、多媒體課件等教具，直觀(guān)展示地球的海陸分布全貌、七大洲和四大洋的位置關(guān)系以及它們的輪廓特征等，幫助學(xué)生建立直觀(guān)的印象，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，通過(guò)地球儀的轉動(dòng)，讓學(xué)生從不同角度觀(guān)察海陸分布，理解其在球體表面的實(shí)際情況。
3.小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，如探究七大洲、四大洋的分布規律，讓學(xué)生在相互交流、討論中共同完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)生的合作學(xué)習能力和團隊協(xié)作精神，培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新思維。
四、說(shuō)學(xué)法
1.讀圖分析法：指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀各種地理地圖，從地圖中獲取有用信息，如海陸分布比例、大洲大洋的位置、輪廓等，培養學(xué)生的讀圖能力和信息提取能力。
2.繪圖法：讓學(xué)生通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的海陸分布示意圖、各大洲輪廓圖等，加深對海陸分布知識的理解和記憶，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象能力。
3.合作學(xué)習法：在小組合作探究活動(dòng)中，學(xué)生積極參與討論、交流，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題，提高合作學(xué)習的技巧和能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新課（3分鐘）
展示一張從太空中拍攝的地球照片，提問(wèn)學(xué)生：“從這張照片中，你能看到地球表面主要是什么顏色？這說(shuō)明了什么？”引導學(xué)生觀(guān)察地球表面海陸的分布情況，從而引出本節課的主題——世界的海陸分布。
2.講授新課（25分鐘）
海陸面積比例（5分鐘）
利用多媒體課件展示地球海陸面積比例圖，向學(xué)生講解地球表面海洋面積約占71%，陸地面積約占29%，可以形象地比喻為“三分陸地，七分海洋”。讓學(xué)生思考這種海陸面積比例對地球的氣候、生態(tài)等方面可能產(chǎn)生的影響，培養學(xué)生的綜合思維能力。
七大洲（12分鐘）
在世界海陸分布圖上，向學(xué)生介紹七大洲的名稱(chēng)、位置和輪廓特征。先讓學(xué)生觀(guān)察各大洲的形狀，如亞洲像一只雄雞，歐洲像一個(gè)平行四邊形等，幫助學(xué)生記憶。然后引導學(xué)生分析七大洲的分布特點(diǎn)，如主要分布在東半球的大洲有哪些，主要分布在西半球的大洲有哪些等。接著(zhù)詳細講解七大洲的分界線(xiàn)，如亞洲與歐洲的分界線(xiàn)是烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽等，利用地圖和動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生清晰地理解。組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓每個(gè)小組在世界地圖上找出七大洲，并說(shuō)出其名稱(chēng)、位置和分界線(xiàn)，加強學(xué)生的記憶和理解。
四大洋（8分鐘）
在地圖上指出四大洋的位置，介紹四大洋的名稱(chēng)、面積大小順序（太平洋最大，大西洋次之，印度洋再次之，北冰洋最�。┖吞攸c(diǎn)。例如，太平洋是世界上最深、島嶼最多的大洋，北冰洋是世界上最小、最淺且跨經(jīng)度最廣的大洋。讓學(xué)生觀(guān)察四大洋與七大洲的相對位置關(guān)系，通過(guò)提問(wèn)和小組討論的方式加深學(xué)生的理解。例如，被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)抱的大洋是哪個(gè)？
課堂小結（5分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括海陸面積比例、七大洲和四大洋的名稱(chēng)、分布、輪廓特征及分界線(xiàn)等。讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的世界海陸分布示意圖，并標注出七大洲、四大洋的主要信息，檢查學(xué)生的掌握情況，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。
3.課堂練習（10分鐘）
展示一些與世界海陸分布相關(guān)的練習題，如在空白地圖上填出七大洲、四大洋的名稱(chēng)，判斷大洲大洋之間的位置關(guān)系等，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習，鞏固所學(xué)知識。巡視學(xué)生的答題情況，及時(shí)給予指導和反饋，對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生積極思考、認真答題。
4.布置作業(yè)（2分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生制作一個(gè)七大洲、四大洋的知識卡片，包括名稱(chēng)、位置、輪廓特征、面積大小、分界線(xiàn)等信息，要求圖文并茂。通過(guò)作業(yè)，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節課知識的理解和記憶，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。
六、說(shuō)板書(shū)設計
主板書(shū)：
世界的海陸分布
一、海陸面積比例
海洋：約71%
陸地：約29%
二、七大洲
1.名稱(chēng)：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲
2.分布特點(diǎn)
3.分界線(xiàn)
三、四大洋
1.名稱(chēng)：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
2.面積大小順序
3.特點(diǎn)
副板書(shū)：在講解過(guò)程中，根據需要適時(shí)寫(xiě)下一些重要的知識點(diǎn)、地圖信息或學(xué)生的討論結果，如七大洲的輪廓簡(jiǎn)筆畫(huà)、各大洲分界線(xiàn)的示意圖等，輔助學(xué)生理解和記憶。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，尤其是小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高能力。對于學(xué)生在理解海陸分布空間概念方面的困難，要多采用直觀(guān)演示和反復練習的方法加以解決。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內容，如介紹一些關(guān)于海陸分布演變的知識，激發(fā)學(xué)生對地理科學(xué)的深入探索興趣。同時(shí)，要加強對學(xué)生地圖閱讀和繪制能力的培養，提高學(xué)生的地理素養。
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