初一上冊地理說(shuō)課稿(通用10篇)
作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的初一上冊地理說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初一上冊地理說(shuō)課稿 1
大家好!我說(shuō)課的課題是人教版《地理》七年級上冊第二章第一節《大洲和大洋》。我的說(shuō)課將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本節內容是九年義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)《地理》七年級第二章第一節的內容,本節教材主要講述兩方面的內容:世界海陸分布的特點(diǎn);七大洲和四大洋。內容聯(lián)系緊密,脈絡(luò )清晰,與以往的教學(xué)大綱相比,新課程標準大大降低了難度,并且具有一定的彈性。課本中出現的地理概念和地名比較多,但大多數是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的,或在日常生括中已經(jīng)了解的。培養學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息,概括描述,分析比較,進(jìn)而獨立說(shuō)明,這是本節重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了以前所學(xué)地球和地圖的知識,又對學(xué)生今后學(xué)習世界地理打下了良好的基礎,因此本節教材起著(zhù)承上啟下的作用,占有非常重要的地位。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準,本節課我設定了如下教學(xué)目標:
、僦R與技能:要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的分布,理解大陸、大洲、、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念,并能判別。
、谶^(guò)程與方法:要求學(xué)生學(xué)會(huì )在地球上確定地理事物的方法,培養學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。
、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的熱情,學(xué)習生活中的地理和終身發(fā)展有用的地理,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園——地球的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
、俳虒W(xué)重點(diǎn):七大洲四大洋的名稱(chēng)及分布。這是每次考試的必考內容。
、诮虒W(xué)難點(diǎn):七大洲、四大洋的位置確定。將七大洲和四大洋的位置落實(shí)到圖上一向是學(xué)生的弱項,并且七年級的學(xué)生還未掌握確定地理位置的方法以及記憶地圖的方法,因此這是本節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本節課是學(xué)生在學(xué)習地球和地圖的基礎知識上展開(kāi)的,學(xué)生對大洲和大洋的分布已有一定的感性認識,但本節課需要記憶的知識點(diǎn)較多,方位感較強,加上七年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程力求限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望,通過(guò)各種手段,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習的積極性。不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、讀圖分析能力,已達到課程標準的要求;谝陨戏治,我采用以下教學(xué)方法:
1.講授法:講授難點(diǎn),如何確定事物的地理位置。通過(guò)講授,讓學(xué)生歸納總結七大洲的地理位置。
2.讀圖分析法:指導學(xué)生讀圖析圖,提取信息、總結規律。
3.多媒體輔助教學(xué)法:依據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知基礎,通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象的展示七大洲四大洋的分布,學(xué)生易于接受。
三、說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)生的認知水平,本節課學(xué)生的學(xué)習方法如下
1.動(dòng)手實(shí)踐、合作探究法:通過(guò)學(xué)生分析海陸分布圖,合作討論海陸分布比例、及七大洲四大洋等相關(guān)問(wèn)題,引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,培養學(xué)生合作學(xué)習意識。
2.對比歸納法:通過(guò)學(xué)生對比幾組海陸分布圖,引導學(xué)生對比歸納海陸分布特征。通過(guò)學(xué)生讀大洲大洋分布圖,對比歸納出個(gè)大洲分布的.位置。培養學(xué)生閱讀地圖,綜合對比歸納地理問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
按照學(xué)生的認知規律,遵循教師為引導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)的指導思想,我在教學(xué)過(guò)程設計了以下幾個(gè)環(huán)節:
(一)創(chuàng )設情景,導入本課
創(chuàng )設“地球還是水球?”的問(wèn)題情景導入新課。
地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍色的美麗的星球。他說(shuō):“我們給地球起錯了名字,它應叫做水球!比缓蠼M織討論:那么到底它應該叫地球還是水球?
設計意圖:直觀(guān)生動(dòng)形象,引發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)對問(wèn)題的討論和交流,讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,培養語(yǔ)言表達的能力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境。
(二)動(dòng)手觀(guān)察,探究新知
引導學(xué)生旋轉地球儀,觀(guān)察地球衛星圖片,觀(guān)察任何半球是陸地大,還是海洋大?最后得出結論:三分陸地,七分海洋。
設計意圖:通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情,培養和提高學(xué)生讀圖的能力及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。并讓學(xué)生體會(huì )人類(lèi)的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。
。ㄈ)觀(guān)察思考,深入自學(xué)
學(xué)生讀圖,了解陸地和海洋的各種表現形式。教師指導學(xué)生區分不同地理概念之間的區別。
設計意圖:讓學(xué)生提取信息、分析資料,學(xué)會(huì )運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。這些地理概念雖然多,但都不需要背誦,只要了解其表現形式就可以。
(四)師生互動(dòng)、突出重點(diǎn)
1、帶領(lǐng)全班學(xué)生認識七大洲、四大洋。
2、討論分別位于南北半球和東西半球的大洲。
3、按面積大小給七大洲排名。(口訣:亞非北南美,南極歐大洋)
4、通過(guò)填圖進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的輪廓和位置。設計意圖:組織學(xué)生深入的自主學(xué)習,培養學(xué)生對新知識的理解能力。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸從“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)“,掌握學(xué)習方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展,體現以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
(五)鞏固練習趣味填圖。
設計意圖:中學(xué)生好勝心強,用競賽的方式,引發(fā)競爭意識,這樣能使學(xué)生增強自信心,激發(fā)學(xué)習熱情,同時(shí)通過(guò)課堂練習,啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐,學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標。
。)小結本課布置作業(yè)
1、總結并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)
2、記錄作業(yè)內容并做作業(yè)
設計意圖:培養學(xué)生歸納總結能力,通過(guò)書(shū)面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。
五、教學(xué)反饋:
本節課以培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導思想,在對教材處理中,創(chuàng )設教學(xué)情景,化抽象為具體,并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題,引導學(xué)生分析歸納,以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),培養學(xué)生的分析、歸納能力;同時(shí)通過(guò)討論、課堂練習競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,加深學(xué)生對知識的感知和理解,增強學(xué)生的交流合怍和分析探究能力。注意面向不同層次的學(xué)生,使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì ),多使用鼓勵性語(yǔ)言,增強他們的自尊心和自信心,激發(fā)其學(xué)習熱情。
初一上冊地理說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教材內容:
《地球的運動(dòng)》是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書(shū)(人教版)《地理》第一冊第一章第二節的課文,本節教材的內容有:
、俚厍蜃赞D和晝夜交替;
、诘厍蚬D和季節變化
、畚鍘У膭澐旨斑x學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”,兩處“讀一讀”,一處“做一做”,還安排了11幅反映地球運動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí),本節課為第1課時(shí),講授教材①②部分內容。
2、編排意圖和前后聯(lián)系
這節內容是繼第1節“地球和地球儀”之后編排的,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了地球的形狀、大小等知識,并且小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了“太陽(yáng)高度”、“晝夜和四季的成因”等知識,F在,對地球運動(dòng)進(jìn)行學(xué)習,為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習地理知識打下了基礎。
教材根據學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉和地球公轉分別進(jìn)述。應該指出的是地球繞軸自轉和繞日公轉是不能分割的,分開(kāi)來(lái)講是為了教學(xué)上的方便!暗厍蜃赞D和晝夜交替”一段課文,內容較簡(jiǎn)單,為了使學(xué)生能獲得感性知識,教材安排了演示地球自轉的小實(shí)驗和一段閱讀材料!暗厍蚬D和季節變化”一段課文,涉及的地球基礎知識是比較多的,但這里抓住了一點(diǎn),即地軸與公轉軌道面成66.5°夾角,且地球在公轉過(guò)程中,地軸的傾斜方向始終不變,然后從現象入手,得出規律。
3、教學(xué)目標:
知識目標:
、偈箤W(xué)生掌握地球自轉的含義、方向和周期,理解地球上的晝夜交替現象。
、谑箤W(xué)生掌握地球公轉的含義、方向和周期,記住地軸傾斜的方向和角度,知道地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況,晝夜長(cháng)短的周年變化及四季是如何形成的。
能力目標:
、偈箤W(xué)生學(xué)會(huì )用地球儀和光源演示地球的自轉。
、谑箤W(xué)生初步學(xué)會(huì )畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的地球公轉示意圖。德育目標:使學(xué)生初步了解地球是不斷運動(dòng)著(zhù)的,地球上許多地理現象都同地球的運動(dòng)有關(guān),從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育,培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):地球自轉和公轉運動(dòng)的基本特點(diǎn),地球自轉和公轉運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象。教學(xué)難點(diǎn):地球上的季節變化。
二、說(shuō)教法
1、對于本課的基礎知識,以學(xué)生的自學(xué)為主。
2、本課內容比較抽象,限于初一學(xué)生的思維水平,要認真貫徹加強直觀(guān)性的原則。認真制作多媒體課件,變抽象為直觀(guān),變不可視為可視。在課件的使用中,給學(xué)生提出問(wèn)題,以發(fā)現法鞏固知識。
3、對于本節課的重難點(diǎn)內容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導目標、教師講述、練習體會(huì )等綜合方法來(lái)調動(dòng)全體學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。
4、教具準備:投影儀、多媒體計算機、地球儀、自制課件等。
三、說(shuō)學(xué)法
1.讀:培養學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2.思:即思考,通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考,達到學(xué)習的目的。
3.記:即學(xué)生在初步了解本節知識的'基礎上,識記本節重點(diǎn)知識。
四、說(shuō)教學(xué)程序
。ㄒ唬⿲胄抡n通過(guò)學(xué)生日常生活觀(guān)察到的日夜交替和季節變化提問(wèn),這些是自然現象還是有神靈在主宰,引出本課內容,要求學(xué)生自學(xué)。
。ǘ┲v授新課:
1.地球自轉和晝夜交替。
。1)地球自轉含義、方向、周期:通過(guò)觀(guān)察地球自轉動(dòng)畫(huà)得出結論。
。2)提問(wèn)假定地球不自轉,太陽(yáng)照在地球表面會(huì )出現什么現象?(晝半球、夜半球)
。3)要求學(xué)生利用地球儀,演示地球自轉,觀(guān)察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
。4)想一想:當我國北京午夜時(shí),美國華盛頓是白天還是夜晚?當日本東京午夜時(shí),英國倫敦是白天還是夜晚?
。5)讀一讀:我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉動(dòng)。
2、地球公轉和季節變化。
。1)地球公轉含義、方向、周期:通過(guò)觀(guān)察地球公轉動(dòng)畫(huà)得出結論。
。2)通過(guò)觀(guān)察地球公轉時(shí)的姿態(tài)的動(dòng)畫(huà),得出地球公轉的重要特征:地球公轉的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角,而且北極總是指向北極星附近。
。3)演示講解:地軸與地球公轉軌道面的交角。
。4)演示講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng),得出四季變化的規律,填寫(xiě)表格。
。5)想一想:
、賹W(xué)校所在地一年之中每天正午太陽(yáng)高度一樣嗎?什么時(shí)候較高,什么時(shí)候較低?
、趯W(xué)校所在地一年之中每天白晝時(shí)間一樣長(cháng)嗎?什么時(shí)候較長(cháng),什么時(shí)候較短?
。ㄈ┛偨Y新課:地球繞地軸不停地旋轉,這叫做地球自轉,其方向是自西向東,周期為24小時(shí),產(chǎn)生了晝夜交替的現象,地球在自轉的同時(shí)又圍繞著(zhù)太陽(yáng)公轉,方向也是自西向東,周期為一年,產(chǎn)生了季節變化的現象。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
1、地球上晝夜交替現象和季節變化的原因是什么?
2、對照課文中圖1.17,在圖1.24中標出地球公轉的方向,畫(huà)出太陽(yáng)直射的緯線(xiàn),并填注春分、秋分、冬至、夏至,完成一幅簡(jiǎn)略的地球公轉示意圖。
初一上冊地理說(shuō)課稿 3
一、本節課在教材中的位置、作用和主要內容:
1、本節內容在教材中的位置。本節課的內容位于七年級地理上冊第一章的第三節,本節課的學(xué)習內容為第一課時(shí)。
2、本節內容在教材中的作用。地圖是一種信息的載體,也是信息的傳遞工具,在生產(chǎn)、生活有著(zhù)極為廣泛地用途。同時(shí),地圖也是地理課的第二語(yǔ)言,是學(xué)生學(xué)習地理知識的重要源泉。因此,教材從聯(lián)系實(shí)際出發(fā),把掌握地圖的基本知識、學(xué)會(huì )使用地圖的基本技能作為重點(diǎn)。同時(shí),本節內容的學(xué)習也為后續課程的學(xué)習奠定了基礎。
3、本節課的主要內容:本節課主要學(xué)習第三節的第一框“學(xué)會(huì )閱讀地圖”,
教材主要介紹了地圖的含義,地圖的三要素(比例尺、方向、圖例),同時(shí)還進(jìn)一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法;判斷方向的三種形式;一些常用的圖例。
二、本節課的學(xué)習目標:
1、《初中地理新課程標準》中對于本節教材內容的說(shuō)明和要求:
。1)《初中地理新課程標準》“第二部分課程目標”中的相關(guān)說(shuō)明:
、僦R與技能:掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的`基本技能,初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的地理觀(guān)測、調查統計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。
、谶^(guò)程與方法嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理,對地理事物進(jìn)行分析,做出判斷。
、矍楦、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)初步形成對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣,初步養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
。2)《初中地理新課程標準》“第三部分內容目標中對于地圖”這一部分的相關(guān)說(shuō)明和要求:
、賹W(xué)會(huì )運用地圖辨別方向、量算距離。
、诟鶕枰x擇常用地圖,查找所需要的地理信息,養成在日常生活中運用地圖的習慣。
2、根據《初中地理新課程標準》的相關(guān)要求,本節課的學(xué)習目標主要是:
。1)能知道地圖的含義和分類(lèi)。
。2)能記住比例尺的含義、公式、表示方法,能根據比例尺的公式計算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。
。3)能記住判斷方向的三種形式,學(xué)會(huì )在地圖中判斷方向。
。4)能認識常用的圖例,學(xué)會(huì )在地圖上區別不同類(lèi)型的地理事物。
三、本節課的學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節課的學(xué)習重點(diǎn)為:比例尺的公式、判斷方向的三種形式本節課的學(xué)習難點(diǎn)為:運用比例尺計算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離
四、本節課的教法:
根據《初中地理新課程標準》和“高效課堂”教學(xué)模式的要求,本節課主要運用了“閱讀、觀(guān)察、歸納、討論”等多種教學(xué)方法,通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察地圖,閱讀文字資料,使學(xué)生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學(xué)會(huì )和掌握閱讀、觀(guān)察地圖的基本的方法和技巧。通過(guò)以上的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和使用地圖的積極性,增強學(xué)生學(xué)習地理的興趣,使學(xué)生初步掌握地理課程學(xué)習的方法。
五、本節課的學(xué)法:
本節課主要采用“獨學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習方法。在“自主學(xué)習”部分,主要提倡學(xué)生采用“獨學(xué)”的方式思考完成問(wèn)題。在“合作探究”部分,主要采用“群學(xué)”方式,小組成員共同討論完成問(wèn)題。
六、本節課的教學(xué)程序:
1、導入新課:從生活中應用地圖的例子引入本節新課。
2、認識“學(xué)習目標”、使學(xué)生了解本節課的“學(xué)習目標”,使學(xué)生知道本節課學(xué)習什么知識。
3、自主思考完成“自主學(xué)習”部分的題。全部反映了本節課的基礎知識,通過(guò)學(xué)生閱讀課本,思考完成活動(dòng)題,能夠充分地預習本節課的內容。在此部分,主要采用“獨學(xué)”方式,要求學(xué)生以自學(xué)為主。
4、針對本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識,這些題都有一定的難度,需要講練結合的方式解決。在此部分,主要采用“群學(xué)”方式。
5、思考完成“課堂檢測”部分的練習題。部分選用的練習題為課本上重點(diǎn)知識,這個(gè)題的設計剛剛對應了本節課的“學(xué)習重難點(diǎn)——運用比例尺公式計算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離”和在地圖上辨別方向,通過(guò)此題可以使學(xué)生具體運用本節課所學(xué)的知識,去解決實(shí)際的問(wèn)題,同時(shí)也起到檢測本節課學(xué)生的學(xué)習情況的目的。
七、教學(xué)反思:
以上就是我本節課的教學(xué)設計,對于我今天所講這節課的課堂教學(xué)情況,希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn)。
初一上冊地理說(shuō)課稿 4
一、教材分析
1.地位及作用
本節課是選自七年級地理第一章第四節,本節課是在學(xué)習地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎上,進(jìn)一步學(xué)習如何在地圖上辨認地面上的高低起伏,初步具備較系統的地圖知識,為下一章各大洲地形基本特征的學(xué)習打基礎,本節也是學(xué)生第一次接觸到等值線(xiàn),為以后其他等值線(xiàn)的學(xué)習打下基礎。
2.教學(xué)目標
根據新課程標準,并結合初一學(xué)生的實(shí)際,本人擬定了三個(gè)方面的教學(xué)目標。
。1)知識與技能
課程標準要求學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用地圖估算海拔與相對高度,識別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等。在地形圖上識別五種主要地形的類(lèi)型。對于“識別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等”這一標準,雖然標準中只列出了三個(gè)地形部位,但是其它的地形部位也應作為教學(xué)的要求,否則學(xué)生將不能完整地讀懂等高線(xiàn)地形圖。
。2)過(guò)程與方法
以學(xué)生為中心,強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索,主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)構建。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教師指點(diǎn),小組合作互動(dòng)等形式,進(jìn)行知識的構建。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
課程標準要求學(xué)生初步養成健康的情感,積極地態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。這一部分內容看似理論性很強,不容易進(jìn)行這方面的培養,所以本人在新課的導入和課堂的練習中注意了內容的'選擇。
3.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是等高線(xiàn)形態(tài)的識別及在等高線(xiàn)地形圖上坡度陡緩的辨別。在幾種常見(jiàn)的地形部位中,山峰、鞍部、陡崖都是比較容易識別的,山脊和山谷的區分較難一些,本課的難點(diǎn)是在等高線(xiàn)地形圖上識別山脊和山谷。
二、學(xué)情分析
“興趣是的老師”。初一學(xué)年的學(xué)生對地理的學(xué)習積極性很高,思維活躍,學(xué)生已經(jīng)初步具有閱讀教科書(shū)的能力,并能理解一些比較淺顯的問(wèn)題。初中一年級學(xué)生正處于從感性認識向理性思維的過(guò)渡時(shí)期,初一學(xué)生的年齡普遍偏小,所以思維方式中,感性思維占主導作用。
三、說(shuō)教法
教師不只是知識的傳授者、灌輸者,更是學(xué)生構建知識的幫助者、促進(jìn)者。教學(xué)中,我讓學(xué)生伸出左手形象演示,把手伸開(kāi)就是平面的等高線(xiàn)圖。握住拳頭就是立體的地形,這樣山頂、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡等都能一目了然;谏鲜鼋谭,需要教師準備一些教具:課件,橡皮泥,水彩,等高線(xiàn)示意圖,等高線(xiàn)模型,小刀等。
四、說(shuō)學(xué)法
從學(xué)習過(guò)程來(lái)看,學(xué)生所用到的學(xué)習方法,有自主探究、合作學(xué)習、資料搜集、展示成果等。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1.導入
良好的開(kāi)端等于成功的一半。在新課開(kāi)課前,我用電影《紅河谷》里的片段進(jìn)行引入。內容是:紅河谷里的藏族人抓到兩個(gè)勘探地形的英國人,搜查出來(lái)的就是等高線(xiàn)地形圖,但是他們說(shuō)謊說(shuō)是捉蝴蝶的,藏族人真的相信他們畫(huà)的是一只只蝴蝶。收留了這兩個(gè)人在族里,而且還和他們成為了朋友。但這幾張蝴蝶圖后來(lái)卻帶來(lái)了英國的軍隊。我相信講到這里的時(shí)候,同學(xué)們的注意力就會(huì )集中到課堂上,自然而然地引出了新課。
2.新課學(xué)習
新授課內容分成四部分,首先學(xué)習海拔和相對高度,接著(zhù)學(xué)習等高線(xiàn)地形圖,然后再學(xué)習分層設色地形圖,最后是學(xué)習地形剖面圖。
學(xué)生首先自學(xué)概念,并觀(guān)察、分析地圖。為了防止學(xué)生盲目看書(shū),我首先提出問(wèn)題,對重要語(yǔ)句、關(guān)鍵字詞要認真領(lǐng)會(huì ),例如強調海拔的參照物是海平面。對于在自學(xué)中困難較大的學(xué)生,我會(huì )尊重他們的個(gè)體差異,有針對性地給予指導,幫助他們解決實(shí)際困難。
接下來(lái)學(xué)習等高線(xiàn)地形圖,這一部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,時(shí)間分配約二十五分鐘左右,可以根據各班學(xué)生的實(shí)際情況,適當調整。首先,用課件展示等高線(xiàn)示意圖及模型,理解概念。接著(zhù)課件演示繪制過(guò)程,以加深對概念的理解。通過(guò)問(wèn)題:在等高線(xiàn)地形圖上如何判斷海拔的高低?過(guò)渡到等高線(xiàn)地形圖。通過(guò)課件演示等高線(xiàn)形態(tài)示意圖,和學(xué)生按小組制作成山頂、山脊、鞍部、山谷、陡崖地形模型,自己總結各種地形的等高線(xiàn)地形特點(diǎn)。主要是想通過(guò)感知和體會(huì ),加深學(xué)生的感性認識,進(jìn)而上升到理性認識。然后學(xué)生觀(guān)察等高線(xiàn)形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系,培養學(xué)生的自學(xué)能力和觀(guān)察分析能力,學(xué)生觀(guān)察分析有困難時(shí),教師要進(jìn)行必要的指導,再結合用手來(lái)形象演示突破重點(diǎn)。
形象演示:讓學(xué)生伸出左手,手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫(huà)等高線(xiàn),手背部關(guān)節突起的部位相當于山頂,關(guān)節凹陷的部位相當于鞍部,手指的背部相當于山脊,手指縫相當于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍了,表示水順著(zhù)山谷流下了。小指和拇指的外側相當于陡崖。把手伸開(kāi)就是平面的等高線(xiàn)圖。握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線(xiàn)形態(tài)與地勢高低,坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。演示時(shí),師生共同參與。邊指部位,邊提問(wèn),邊回答,充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想象力。
接著(zhù)展示山體模型,指認不同部位的地形。再展示一張復雜的地形圖,判讀地形。指圖要準確到位,問(wèn)題要精妙,學(xué)生回答后教師總結,以此來(lái)突破難點(diǎn)。
接下來(lái)學(xué)習分層設色地形圖。學(xué)生參照教材的圖1.42分層設色地形圖和地形素描圖,在等高線(xiàn)圖之間繪出不同的顏色,目的是通過(guò)學(xué)生的感知體會(huì ),加深學(xué)生的感性認識,進(jìn)而上升到理性認識。然后說(shuō)出圖中各山地、丘陵、高原、平原、盆地的海拔,并且總結分層設色地形圖的著(zhù)色有什么規律?
最后引出地形剖面圖。學(xué)生自己得出地形剖面圖能直觀(guān)的表示某條線(xiàn)上地面的高低起伏和坡度陡緩的結論。然后通過(guò)學(xué)生切割地形剖面圖,觀(guān)察剖面,閱讀教科書(shū)圖1.43地形剖面圖的繪制方法,最后通過(guò)同桌合作或小組合作完成地形剖面圖的繪制。
3.課堂小結
先由學(xué)生小結,再由我補充,給他們一個(gè)完整的知識體系內容。
4.練習
以讀圖題為主,以填充和繪制為輔,當堂完成,目的是檢測、反饋和強化。
5.板書(shū)
本課運用多媒體課件教學(xué),沒(méi)有在黑板上演示板書(shū)。
初一上冊地理說(shuō)課稿 5
今天我說(shuō)課的題目是《海陸的變遷》,我將從以下七個(gè)方面來(lái)展開(kāi)說(shuō)課:一說(shuō)教材分析,二說(shuō)學(xué)情分析,三說(shuō)教學(xué)目標,四說(shuō)教法學(xué)法,五說(shuō)教學(xué)過(guò)程,六說(shuō)板書(shū)設計,七說(shuō)作業(yè)設計。
一、說(shuō)教材分析
。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔
“海陸變遷”一課是七年級地理上冊第二章“地球的面貌”的重要組成部分,是承接第一節對地球面貌認識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生明白地球表面是處在不斷的運動(dòng)變化之中,今天海陸的分布及千姿百態(tài)的地表形態(tài),只是地球發(fā)展史中的一幕。
。ǘ┙滩膬热
本節教材包括地表形態(tài)變化、大陸漂移假說(shuō)、板塊構造學(xué)說(shuō)、火山與地震四部分內容。教材首先運用實(shí)例揭示地形的滄桑變化,指出地球表面處于永不停息的運動(dòng)變化之中。接著(zhù)利用大陸漂移的過(guò)程、六大板塊示意圖及世界火山與地震分布圖形象生動(dòng)地演繹地球的變化。
二、學(xué)情分析
學(xué)生剛剛學(xué)習了“大洲和大洋”,知道了七大洲四大洋分布概況和世界主要的山脈分布,為本節課的學(xué)習提供了必備的知識基礎。初一學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平,要順利完成本節課的學(xué)習目標,仍存在一定的難度。因此在教學(xué)過(guò)程中更應該注意方法的運用。
三、說(shuō)教學(xué)目標
。ㄒ唬┲R與能力
。1)、舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷,掌握海陸變遷的主要原因。
。2)、了解大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)。
。3)、說(shuō)出世界山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。
。ǘ┻^(guò)程與方法
。1)、通過(guò)分析教材的示意圖,培養學(xué)生讀圖能力、想象能力和推理能力。
。2)、運用板塊運動(dòng)理論解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的發(fā)布。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)大陸漂移---板塊構造學(xué)說(shuō)的發(fā)展變化,進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養。著(zhù)重培養學(xué)生追求真理的勇氣和探究精神。
。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
依據新課標要求和初一學(xué)生特點(diǎn),確定本節課的:
重點(diǎn):板塊構造學(xué)說(shuō)的基本內容,世界火山地震的分布規律。
難點(diǎn):大陸漂移,世界火山地震的分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。
四、教法學(xué)法
“教無(wú)定法”,應“以學(xué)定法”,學(xué)生是學(xué)習的主體,這是新課標“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點(diǎn),本節課根據我確定的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征,我選擇以下的教法學(xué)法:
教法:故事導入情景教學(xué)法,讀圖分析法,模擬演示法,多媒體輔助教學(xué)法。
學(xué)法:自主學(xué)習法,合作探究法,交流展示法。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┕适聦,講故事辨別真偽,從而引出課題《海陸的變遷》
。ǘ┬轮骄
出示三組圖片,讓學(xué)生直觀(guān)感受海陸的變化,并根據所出示的三組圖片歸納海陸變遷的原因---地殼的變動(dòng)、海平面的升降和人類(lèi)的活動(dòng),并強調人類(lèi)的活動(dòng)對地貌的改變非常微小。
承轉:海陸在變遷曾經(jīng)有人發(fā)現了嗎?他是怎樣發(fā)現的`呢?設疑激發(fā)學(xué)生的好奇心,引出魏格納生病時(shí)的偶然發(fā)現。他發(fā)現南美洲和非洲輪廓非常吻合,魏格納受到啟發(fā)提出大陸漂移假說(shuō)。接著(zhù)我再播放課件點(diǎn)擊大陸漂移的動(dòng)態(tài)過(guò)程,讓學(xué)生觀(guān)察:
1、兩億年前的地球有幾塊大陸?
2、6500萬(wàn)年前這塊大陸發(fā)生了怎樣的變化?
3、現在地球的海陸輪廓如何?
4、大西洋是怎樣形成的?太平洋的變化趨勢如何?學(xué)生通過(guò)上述活動(dòng),了解大陸漂移假說(shuō)的基本內容。
正確的論斷需要科學(xué)的依據來(lái)支持。有哪些證據能證明該假說(shuō)成立?教師利用道具模擬演示,引導學(xué)生得出三個(gè)有力的證據——輪廓相似、有相似的古底層、有相同的陸地生物,證明大陸漂移說(shuō)是成立的。引導學(xué)生認知魏格納在科學(xué)探索之路,并學(xué)習他的毅力和勇氣,滲透情感目標。
承轉:許多地理科學(xué)研究結果表明大陸確實(shí)在漂移。大陸為什么會(huì )漂移?引導學(xué)生思考,引出板塊構造學(xué)說(shuō)。
這部分內容我分兩步進(jìn)行。第一步我首先指導學(xué)生分組活動(dòng),自學(xué)教材“板塊的運動(dòng)”框題,歸納總結板塊學(xué)說(shuō)的基本理論。然后讓學(xué)生拿出課前備好的世界海陸分布圖和描好的六大板塊輪廓圖,組織學(xué)生進(jìn)行六大板塊的剪圖拼圖游戲活動(dòng),讓學(xué)生在描、剪、拼的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際操作中掌握六大板塊的名稱(chēng)及分布。最后問(wèn)各小組:在“六大板塊和世界火山地震圖”上你們發(fā)現了什么現象?學(xué)生看圖交流,明確火山地震的分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。第二步不僅火山地震的分布與板塊構造有關(guān),世界上許多地理現象的形成也和板塊運動(dòng)有關(guān)。指導學(xué)生讀課本圖“紅海東非大裂谷分布圖”“地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山分布圖”,并讓學(xué)生代表利用道具演示(板塊相對運動(dòng)拱起成山,相背運動(dòng)分裂成海),引導其他學(xué)生觀(guān)察并思考:
1、紅海的面積為什么在不斷擴大?紅海是怎樣形成的?
2、地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山的分布有什么特點(diǎn)?喜馬拉雅山是怎樣形成的?
3、板塊發(fā)生張裂拉伸地表會(huì )產(chǎn)生什么現象?板塊碰撞擠壓地表會(huì )發(fā)生什么變化?最后讓學(xué)生總結概括板塊運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象。
通過(guò)多媒體課件把滄海桑田的漫長(cháng)歷程瞬間演示,將地表事物的靜態(tài)分布和動(dòng)態(tài)形成同時(shí)呈現,直觀(guān)形象的幫助學(xué)生理解板塊運動(dòng)如何引起海陸變遷。
。ㄈ┩卣寡由
地震是怎樣產(chǎn)生的,引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗談一談地震帶來(lái)的災難及怎樣逃生,增強學(xué)生的自我保護意識和能力。
。ㄋ模┱n堂小結
課堂小結我是這樣這樣安排的:
地球上海陸輪廓的形成和分布都是板塊運動(dòng)的結果,同學(xué)們本節課你有哪些收獲?我在學(xué)生交流學(xué)習成果的基礎上,指出本節學(xué)習的主要內容:運用實(shí)例說(shuō)明海陸變遷,知道板塊學(xué)說(shuō)的主要理論。
。ㄎ澹╈柟叹毩暎S學(xué)隨練,加強學(xué)生的記憶效果,提高課堂效率)
六、板書(shū)設計
板書(shū)設計是條框式,簡(jiǎn)單明了,條理清楚,教師邊講解邊板書(shū)便于學(xué)生鞏固掌握。
七、作業(yè)設計
根據學(xué)生的興趣愛(ài)好不同和基礎的不同,我設計了必做題和選做題。選做題針對學(xué)有余力并對地理感興趣的學(xué)生。
初一上冊地理說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標
本章教材對應《地理課程標準》中的以下要求:
1、認識世界地區經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的。
2、了解國際合作的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中,根據教學(xué)內容、教材在整個(gè)區域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習的實(shí)際,我們可以把教學(xué)目標作進(jìn)一步的細化,提出更具體的要求:
。ㄒ唬┲R與技能:
1、記住世界前六位的國家及輪廓
2、記住世界人口超億的前十個(gè)國家
3、理解世界各國的政治及經(jīng)濟劃分類(lèi)別
4、運用數據和實(shí)例,說(shuō)出發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展水平的差異
5、運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區分布特點(diǎn)
6、用實(shí)例說(shuō)出加強國際合作的重要性
7、能用實(shí)例說(shuō)出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
。ǘ┻^(guò)程與方法:
1、通過(guò)學(xué)生分析材料,結合課本知識得出結論,注重培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力。
2、通過(guò)圖片和材料,深入了解課本知識,加強學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力,嘗試體驗式的教學(xué),培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
3、通過(guò)識讀世界政區分布圖,提高閱讀地圖的能力,學(xué)會(huì )使用柱狀圖及扇形統計圖,從而提高分析統計圖表的能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān):
懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則,明確一個(gè)國家的主權是神圣不可侵犯的,國家無(wú)論大小都一律平等,樹(shù)立世界各國平等相處,求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀(guān)念;理解改革開(kāi)放與發(fā)展國際合作的關(guān)系。
二、教學(xué)內容解析
這一章是七年級上冊的最后一章,前四章介紹了地理基礎知識,了解了世界的自然環(huán)境特征,居民與聚落的情況,但世界各地并不是孤立存在的,整個(gè)世界是在不斷的發(fā)展與變化中的,最后一章首先介紹了世界的國家和地區,了解它們的差異,最終是要尋求更好的合作。起著(zhù)承上啟下的作用,學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎。
本課由國家與地區,發(fā)達國家與發(fā)展中國家,國際合作三部分組成。
第一框題“國家和地區”,首先教材通過(guò)對不同國家間在面積、人口政治制度等方面進(jìn)行比較,使學(xué)生很直觀(guān)的感受到各國家,地區間存在著(zhù)很大的差異。
第二框題“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”,其中國家間經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認識了解的重點(diǎn),象邊界與領(lǐng)土間問(wèn)題一樣這樣經(jīng)濟發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源。
第三框題“國際合作”,這部分內容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當今我們這個(gè)時(shí)代的主題,但這一目標的實(shí)現需要各國家在廣泛的領(lǐng)域開(kāi)展合作。通過(guò)對具體事例的分析,讓學(xué)生了解到國際合作的重要性與必要性,懂得國際的價(jià)值。
樹(shù)立學(xué)生的全球意識,培養學(xué)生的合作精神,了解國際合作的重要性與必要性是本課的重點(diǎn)。
國際組織是國際合作的重要形式,其作用是協(xié)調成員間的活動(dòng),隨著(zhù)國際合作的深入國際組織的作用日益重要,但國際組織在國際中的作用,特別是聯(lián)合國在國際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內容的難點(diǎn),了解中國具有聯(lián)合國安理會(huì )常任理事國的地位,能增強學(xué)生的民族自豪感。
三、學(xué)習重點(diǎn):
領(lǐng)土的概念;世界主要國家的分布;世界主要國際組織
四、學(xué)習難點(diǎn):
國界線(xiàn)的劃定及國界糾紛;南北對話(huà)和南南合作。
五、教學(xué)過(guò)程展開(kāi)
。坌抡n引入]
同學(xué)之間會(huì )不會(huì )產(chǎn)生矛盾?國與國之間呢?我們班有50多個(gè)同學(xué),人數少會(huì )產(chǎn)生矛盾、紛爭。世界這么大,有多少?lài)液偷貐^?她們分布在世界的什么地方?
[學(xué)生回答]220多個(gè)國家和地區,分布在除南極洲以外的其余各大洲。
[分組討論]世界各國之間有什么不同?教師肯定學(xué)生的討論結果,并進(jìn)一步講解。
。ò鍟(shū))一、國家和地區
1、國與國的差別:
面積大小
人口多少
政治制度
經(jīng)濟發(fā)展程度
[投影]“世界政治地圖”,你能在地圖上找出面積比較大的國家嗎?
。▽W(xué)生)學(xué)生看圖,在老師的引導下一一指出面積前六位的國家。
[投影]“世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”,以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲?
[提問(wèn)]有面積“大”國,就會(huì )有面積“小”國。你能在世界政治地圖上找出幾個(gè)面積比較小的國家嗎?
。▽W(xué)生)學(xué)生說(shuō)不出,老師在投影幕上展示,并做簡(jiǎn)單介紹。
。ㄌ釂(wèn))請同學(xué)們認真看“世界政治地圖”,看看在俄羅斯境內那條紅色的界線(xiàn)是什么界線(xiàn)?說(shuō)明什么問(wèn)題?
。▽W(xué)生回答)大洲與大洲的分界線(xiàn)。說(shuō)明俄羅斯的國土跨了亞洲、歐洲兩大洲。
。ㄌ釂(wèn))除俄羅斯外,世界上還有哪些國家也是一國跨兩洲的嗎?引導學(xué)生完成書(shū)P87活動(dòng)1。
。▽W(xué)生)
。ǔ修D)有國家就會(huì )有國界。
[提問(wèn)]什么是國界線(xiàn)?一個(gè)國家的領(lǐng)土包括哪幾部分?我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里?劃分國界線(xiàn)有什么重要意義?(自讀課本后回答)
。ò鍟(shū))2、國界
國界是本國與鄰國之間的`界線(xiàn)。國界線(xiàn)以?xún)鹊年懙、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱(chēng)領(lǐng)土。1958年,我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此,國界確定了一個(gè)國家行使主權的管轄范圍,一個(gè)國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的。
[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線(xiàn)”、“法國和西班牙之間的國界線(xiàn)”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線(xiàn)”圖。
[討論]美國與加拿大,法國和西班牙,埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國界的?
[歸納]美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界,埃及和蘇丹則以緯線(xiàn)為界,埃及和利比亞以經(jīng)線(xiàn)為界。還有一些國界線(xiàn)是根據民族、語(yǔ)言、宗教、歷史、社會(huì )政治等原因來(lái)劃定的,如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō),兩國的陸上邊界線(xiàn)往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。出示“中國與巴基斯坦國界線(xiàn)上的界碑”圖。
[講述]由于國界線(xiàn)是確定一個(gè)國家領(lǐng)土范圍的依據,因此,邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題,處理不當極易引起國家的糾紛,甚至引發(fā)戰爭。
我國政府一貫主張用和平談判的方法,協(xié)商解決邊界爭端,反對用武力和強權單方改變國界。
。ǔ修D)你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎?
[指導讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統計圖。教師講解橫縱坐標的選擇和基本畫(huà)法,學(xué)生讀出主要國家的人口數字,對照《世界政區地圖》找出上述國家所在大洲,并在此基礎上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多。
[教師總結]世界上,人口1億以上的國家有10個(gè),亞洲占6個(gè),并且它們教分布在亞洲的東部和南部,對照世界人口的分布圖可以看到,亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區之一。
[講述]此外,世界各國的政治制度也不一樣,當今世界上主要有社會(huì )主義和資本主義兩種社會(huì )制度。
[總結]目前全球共有200多個(gè)國家和地區?捎酶柙E來(lái)把握:
世界國家一百八,面積俄加中最大,
領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空,兩邦之間國界劃。
政治制度分社資,多數國家不發(fā)達;
國際交往要平等,五項原則維護它。
二、發(fā)達國家和發(fā)展中國家
。ㄗx圖)“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”,知道在不同國家人們的生活狀況不一樣。
。ㄍ队埃┌H肀葋、印度、德國、美國四個(gè)國家在經(jīng)濟、教育、居民生活上的差異
過(guò)渡到:世界各國按經(jīng)濟發(fā)展水平,可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。
[讀圖]世界發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口和工農業(yè)總產(chǎn)值比較圖。
[提問(wèn)]這兩幅圖說(shuō)明什么問(wèn)題?
[歸納]發(fā)展中國家的人口是發(fā)達國家的3倍多,而發(fā)展中國家的工農業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達國家的1/5,說(shuō)明發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。
。ㄓ懻摚槭裁窗l(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲?
二戰前,廣大的亞、非、拉地區是英、法、美、日等國的殖民地,長(cháng)期的殖民統治,使這些地區經(jīng)濟無(wú)法發(fā)展。二戰后,由于殖民地人民的不懈斗爭,紛紛宣布獨立發(fā)展本國經(jīng)濟。
。ㄓ懻摚┌l(fā)展中國家比發(fā)達國家落后的原因?
、糯蠖鄶蛋l(fā)展中國家長(cháng)期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削,大量資源被掠奪,導致其產(chǎn)品種類(lèi)單一、經(jīng)濟發(fā)展滯后、人民生活貧困。
、圃趪H經(jīng)濟貿易中,發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟合作不平等。
。ㄌ釂(wèn))什么是南南合作和南北對話(huà)
學(xué)生討論后,教師補充歸納:發(fā)達國家主要分布在北半球,所以人們常用一個(gè)“北”字概括發(fā)達國家的分布大勢;發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部,所以常用一個(gè)“南”字來(lái)表示發(fā)展中國家的分布大勢,因此國際上也把這種經(jīng)濟差異說(shuō)成是“南北之差”!澳媳睂υ(huà)”就是發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟、政治等方面共同問(wèn)題的商談;而“南南合作”則是發(fā)展中國家之間的互助合作。
三、國際合作
。1)理解國際合作的重要性;
。2)閱讀材料,了解世界重要的國際組織;
。3)了解世界最大的國際組織的概況;
。4)了解國際合作涉及經(jīng)濟、政治、科技、文化等方面。
[歸納]發(fā)達國家與發(fā)展中國家在經(jīng)濟上是不平等的。發(fā)展中國家仍受到發(fā)達國家的控制和剝削,通過(guò)“南北對話(huà)”,以達到改革不合理的國際經(jīng)濟舊秩序,建立國際經(jīng)濟新秩序,使發(fā)展中國家同發(fā)達國家的經(jīng)濟關(guān)系符合公平合理和互利的原則,以利于世界經(jīng)濟的持續發(fā)展。同時(shí)發(fā)展中國家之間的互助合作,也是發(fā)展中國家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。
初一上冊地理說(shuō)課稿 7
大家好!今天我說(shuō)課的內容是初一上冊地理中的《地球的形狀和大小》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
本節內容是初中地理學(xué)習的基礎,地球的形狀和大小是學(xué)生認識地球的開(kāi)端,它為后續學(xué)習地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運動(dòng)以及地圖等知識奠定了基礎。教材通過(guò)圖片、文字等多種形式呈現了人類(lèi)對地球形狀認識的過(guò)程,以及地球大小的數據等內容,使學(xué)生能夠直觀(guān)地了解地球的基本概況。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生剛剛接觸地理學(xué)科,他們對地理知識充滿(mǎn)了好奇和求知欲。在小學(xué)科學(xué)課程中,學(xué)生已經(jīng)對地球有了初步的認識,但這種認識較為淺顯。他們的形象思維能力較強,但抽象思維能力相對較弱,對于地球形狀的認識可能還停留在直觀(guān)的球體概念上,對于人類(lèi)認識地球形狀的漫長(cháng)過(guò)程以及地球大小的數據理解可能存在一定困難。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能目標
了解人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程。
掌握地球的形狀和大小的相關(guān)數據。
能夠運用相關(guān)數據描述地球的大小。
2.過(guò)程與方法目標
通過(guò)閱讀資料、觀(guān)看圖片和視頻等,培養學(xué)生收集、整理和分析地理信息的能力。
通過(guò)討論、小組合作等活動(dòng),培養學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生的科學(xué)探索精神和勇于創(chuàng )新的品質(zhì)。
使學(xué)生認識到人類(lèi)對地球形狀的認識是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程,從而樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀(guān)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
地球的形狀和大小的相關(guān)數據。
人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解人類(lèi)對地球形狀認識的漫長(cháng)過(guò)程以及不同階段的證據。
能夠運用地球的半徑、赤道周長(cháng)等數據描述地球的大小,并在腦海中形成地球大小的空間概念。
五、教學(xué)方法
1.講授法:講解地球形狀和大小的基本知識以及人類(lèi)認識地球形狀的歷史過(guò)程,使學(xué)生對重點(diǎn)內容有清晰的理解。
2.直觀(guān)演示法:利用地球儀、圖片、視頻等教具進(jìn)行直觀(guān)演示,幫助學(xué)生建立地球形狀和大小的直觀(guān)形象,突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.討論法:組織學(xué)生對人類(lèi)認識地球形狀的證據等問(wèn)題進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)生的思維,培養學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達能力。
4.小組合作學(xué)習法:在課堂教學(xué)中安排小組合作學(xué)習活動(dòng),讓學(xué)生在小組中共同完成學(xué)習任務(wù),如計算地球的表面積和體積等,培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲胄抡n(3分鐘)
展示從太空中拍攝的地球照片,提問(wèn)學(xué)生:“你們看到的地球是什么形狀的.?”引導學(xué)生回答出地球是一個(gè)球體。然后提問(wèn):“那人類(lèi)是從一開(kāi)始就知道地球是球體嗎?”從而引出本節課的主題——地球的形狀和大小。
。ǘ┬抡n講授(25分鐘)
1.人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程(12分鐘)
講述古代人們對地球形狀的認識,如天圓地方說(shuō),展示相關(guān)圖片,讓學(xué)生了解古代人們的觀(guān)點(diǎn)。
介紹麥哲倫環(huán)球航行的故事,展示麥哲倫環(huán)球航行的路線(xiàn)圖,重點(diǎn)講解這次航行證明地球是球體的證據,引導學(xué)生思考麥哲倫環(huán)球航行的意義。
展示現代航天技術(shù)拍攝的地球照片和地球衛星云圖,說(shuō)明現代科技對確認地球形狀的作用,讓學(xué)生體會(huì )人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。
2.地球的形狀和大。13分鐘)
利用地球儀,向學(xué)生展示地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體,并解釋為什么說(shuō)地球是不規則球體。
介紹地球的平均半徑約為6371千米,赤道周長(cháng)約為4萬(wàn)千米,表面積約為5.1億平方千米等數據,讓學(xué)生在課本上做好記錄。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),計算如果一個(gè)人以每小時(shí)5千米的速度行走,繞赤道一周需要多長(cháng)時(shí)間,通過(guò)計算加深學(xué)生對地球赤道周長(cháng)數據的理解,同時(shí)培養學(xué)生的數學(xué)運算能力和團隊協(xié)作精神。
。ㄈ┱n堂小結(5分鐘)
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容,包括人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程以及地球的形狀和大小的相關(guān)數據,強調重點(diǎn)和難點(diǎn)內容,讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)系統的梳理。
。ㄋ模┱n堂練習(10分鐘)
展示一些與地球形狀和大小相關(guān)的選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題,讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習,鞏固所學(xué)知識。在學(xué)生練習過(guò)程中,教師巡視指導,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行講解。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)(2分鐘)
布置課后作業(yè):讓學(xué)生查閱資料,了解更多關(guān)于地球形狀和大小的知識,寫(xiě)一篇300字左右的小短文。通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運用,大部分學(xué)生能夠較好地掌握地球的形狀和大小的相關(guān)知識,理解人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現一些不足之處,如在小組活動(dòng)中,個(gè)別小組的學(xué)生參與度不夠高,在今后的教學(xué)中應加強對小組活動(dòng)的組織和引導,鼓勵每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習中來(lái)。同時(shí),在講解地球大小的數據時(shí),可以進(jìn)一步引導學(xué)生將這些數據與實(shí)際生活中的事物進(jìn)行對比,幫助學(xué)生更好地形成地球大小的空間概念。
以上就是我的說(shuō)課內容,謝謝大家!
初一上冊地理說(shuō)課稿 8
大家好!今天我說(shuō)課的內容是初一上冊地理中的《世界的海陸分布》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《世界的海陸分布》是初中地理的重要內容,它是在學(xué)生了解了地球的形狀和大小的基礎上,進(jìn)一步學(xué)習地球表面海陸分布的概況。教材首先介紹了海陸分布的比例,然后詳細闡述了七大洲和四大洋的名稱(chēng)、分布位置、輪廓特征以及洲界等內容,為學(xué)生構建了世界海陸分布的基本框架,對學(xué)生形成全球海陸分布的空間觀(guān)念具有重要意義,也為后續學(xué)習世界地理分區、氣候、居民等知識奠定了基礎。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習,已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察能力和形象思維能力,但他們的空間想象力和抽象思維能力還有待進(jìn)一步提高。對于世界海陸分布這樣較為抽象的地理知識,學(xué)生可能需要借助直觀(guān)的圖像、模型等教具來(lái)理解。同時(shí),初一學(xué)生好奇心強、好動(dòng),喜歡參與課堂活動(dòng),因此在教學(xué)中可以設計多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能目標
運用地圖和數據,說(shuō)出地球表面海陸所占比例,描述海陸分布特點(diǎn)。
運用地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。
能夠在地圖上識別七大洲、四大洋的輪廓和位置,記住它們的名稱(chēng)和分布特征。
2.過(guò)程與方法目標
通過(guò)閱讀地圖、分析數據、觀(guān)察地球儀等活動(dòng),培養學(xué)生的讀圖能力、分析能力和空間想象能力。
通過(guò)小組合作學(xué)習、角色扮演等活動(dòng),培養學(xué)生的合作探究能力、語(yǔ)言表達能力和團隊協(xié)作精神。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生熱愛(ài)地球、保護地球的情感。
使學(xué)生認識到地理知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
地球表面海陸分布的比例和特點(diǎn)。
七大洲、四大洋的名稱(chēng)、分布位置和輪廓特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)
七大洲、四大洋的分布位置和空間關(guān)系,尤其是跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋的判斷。
七大洲的輪廓特征記憶和在地圖上準確識別。
五、教學(xué)方法
1.講授法:講解海陸分布的基本知識、七大洲和四大洋的名稱(chēng)、分布規律等重點(diǎn)內容,使學(xué)生對知識有系統的了解。
2.直觀(guān)演示法:利用地球儀、世界地圖、大洲大洋輪廓圖等教具進(jìn)行直觀(guān)演示,幫助學(xué)生建立海陸分布的空間概念,突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.小組合作學(xué)習法:組織學(xué)生分組進(jìn)行七大洲輪廓拼圖比賽、討論七大洲和四大洋的分布特點(diǎn)等活動(dòng),培養學(xué)生的合作探究能力和團隊協(xié)作精神。
4.游戲教學(xué)法:設計一些與海陸分布相關(guān)的地理游戲,如“大洲大洋連連看”等,讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識,提高學(xué)習興趣。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲胄抡n(3分鐘)
展示一幅地球的衛星照片,提問(wèn)學(xué)生:“從照片中你們看到地球表面主要是什么顏色?”引導學(xué)生回答出藍色和褐色,然后引出地球表面是由海洋和陸地組成的,從而導入本節課的主題——世界的海陸分布。
。ǘ┬抡n講授(25分鐘)
1.海陸分布比例(5分鐘)
展示海陸面積比例圖,向學(xué)生介紹地球表面海陸分布的比例,即海洋約占71%,陸地約占29%,讓學(xué)生對地球表面海陸分布的總體情況有一個(gè)直觀(guān)的認識。
提問(wèn)學(xué)生:“這個(gè)比例說(shuō)明了什么?”引導學(xué)生思考海陸分布的不均衡性,培養學(xué)生的分析能力。
2.七大洲和四大洋的分布(20分鐘)
利用地球儀,向學(xué)生介紹七大洲和四大洋的名稱(chēng),讓學(xué)生在地球儀上指出七大洲和四大洋的大致位置。
展示世界地圖,詳細講解七大洲的分布位置,從東半球、西半球、北半球、南半球等不同角度進(jìn)行分析,讓學(xué)生理解七大洲在地球上的分布規律。例如,亞洲主要位于東半球和北半球,南極洲主要位于南半球等。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習活動(dòng),每個(gè)小組發(fā)放一套七大洲輪廓拼圖,讓學(xué)生在規定時(shí)間內完成拼圖,并說(shuō)出拼圖過(guò)程中對各大洲輪廓特征的認識。在小組活動(dòng)過(guò)程中,教師巡視指導,鼓勵學(xué)生積極討論、相互協(xié)作。
請各小組代表展示拼圖成果,并介紹本小組對七大洲輪廓特征的記憶方法,如亞洲像一只雄雞,歐洲像一個(gè)平行四邊形等,教師對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)和總結,幫助學(xué)生更好地記憶七大洲的輪廓特征。
再次展示世界地圖,講解四大洋的分布位置,強調太平洋是世界上最大的洋,北冰洋是跨經(jīng)度最廣的洋等重點(diǎn)內容。
設計“大洲大洋連連看”游戲,在黑板上貼出七大洲和四大洋的名稱(chēng)卡片,隨機抽取學(xué)生上臺,用線(xiàn)將大洲和其相鄰的大洋連接起來(lái),通過(guò)游戲鞏固學(xué)生對七大洲和四大洋分布位置的記憶。
。ㄈ┱n堂小結(5分鐘)
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容,包括海陸分布比例、七大洲和四大洋的名稱(chēng)、分布位置和輪廓特征等,強調重點(diǎn)和難點(diǎn)內容,讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)系統的梳理。
。ㄋ模┱n堂練習(10分鐘)
展示一些與世界海陸分布相關(guān)的.選擇題、填空題和讀圖題,讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習,鞏固所學(xué)知識。在學(xué)生練習過(guò)程中,教師巡視指導,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行講解。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)(2分鐘)
布置課后作業(yè):讓學(xué)生繪制一幅七大洲和四大洋分布示意圖,并在圖上標注出各大洲和大洋的名稱(chēng)、主要經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn),通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步加深學(xué)生對世界海陸分布知識的理解和記憶,培養學(xué)生的繪圖能力。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運用,學(xué)生的學(xué)習積極性較高,大部分學(xué)生能夠掌握世界海陸分布的基本知識,能夠在地圖上識別七大洲和四大洋的輪廓和位置。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現一些不足之處,如在小組拼圖活動(dòng)中,個(gè)別小組的進(jìn)度較慢,影響了教學(xué)時(shí)間的把控。在今后的教學(xué)中,應更加合理地安排小組活動(dòng)時(shí)間,加強對小組活動(dòng)的組織和監督。同時(shí),在講解七大洲和四大洋的分布位置時(shí),可以進(jìn)一步引導學(xué)生結合地球的自轉和公轉知識,理解其分布的地理意義,使學(xué)生對知識的理解更加深入和全面。
以上就是我的說(shuō)課內容,謝謝大家!
初一上冊地理說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1.教材地位和作用
《地球的形狀和大小》是初一上冊地理的開(kāi)篇章節,是學(xué)生學(xué)習地理知識的基礎。它承接了小學(xué)科學(xué)課程中對地球的初步認識,為后續學(xué)習地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布等知識奠定了基石。通過(guò)對地球形狀和大小的探究,能夠激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣,培養學(xué)生的空間想象能力和科學(xué)思維。
2.教學(xué)目標
知識與技能目標:學(xué)生能夠了解人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程,掌握地球的形狀和大小的基本數據,如平均半徑、赤道周長(cháng)、表面積等。
過(guò)程與方法目標:通過(guò)閱讀資料、觀(guān)看視頻、分析圖片等活動(dòng),培養學(xué)生收集信息、整理信息和分析問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:使學(xué)生認識到人類(lèi)對地球形狀的認識是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程,培養學(xué)生勇于探索、追求真理的科學(xué)精神,增強學(xué)生對地球的熱愛(ài)之情和保護地球的意識。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):地球的形狀和大小的相關(guān)數據,人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程及證據。
教學(xué)難點(diǎn):如何引導學(xué)生理解人類(lèi)認識地球形狀的科學(xué)思維過(guò)程,以及如何讓學(xué)生建立起地球形狀的空間概念。
二、說(shuō)學(xué)情
初一學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中,他們對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心和求知欲,但抽象思維能力和空間想象能力還比較薄弱。他們在小學(xué)科學(xué)課程中已經(jīng)對地球有了一些初步的了解,但對于地球形狀和大小的精確認識以及人類(lèi)認識地球形狀的科學(xué)歷程還知之甚少。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要注重采用直觀(guān)、形象的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),逐步培養他們的抽象思維和空間想象能力。
三、說(shuō)教法
1.講授法:對于地球形狀和大小的基本概念、數據等基礎知識,采用講授法進(jìn)行準確、清晰的講解,使學(xué)生能夠快速掌握重點(diǎn)內容。
2.直觀(guān)演示法:利用地球儀、多媒體課件等教具,直觀(guān)展示地球的形狀、人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程以及地球大小的數據對比等,幫助學(xué)生建立直觀(guān)的印象,突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.小組討論法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,如討論人類(lèi)認識地球形狀的不同階段及證據,讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā),培養合作探究能力和思維能力。
四、說(shuō)學(xué)法
1.自主學(xué)習法:引導學(xué)生在課前預習教材內容,查閱相關(guān)資料,培養學(xué)生自主獲取知識的能力。在課堂上,鼓勵學(xué)生自主思考問(wèn)題,積極回答問(wèn)題,提高自主學(xué)習的積極性。
2.合作學(xué)習法:在小組討論活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作,共同完成學(xué)習任務(wù),提高團隊協(xié)作能力和溝通交流能力。
3.觀(guān)察法:通過(guò)觀(guān)察地球儀、圖片、視頻等教具和資料,培養學(xué)生的觀(guān)察能力,使學(xué)生能夠從觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新課(3分鐘)
通過(guò)播放一段宇航員在太空中拍攝的地球視頻,展示地球的美麗全貌,提問(wèn)學(xué)生:“你們看到的地球是什么形狀的?”引導學(xué)生思考地球的形狀,從而引出本節課的主題——地球的形狀和大小。
2.講授新課(25分鐘)
地球的形狀(10分鐘)
先介紹古代人類(lèi)對地球形狀的認識,如“天圓地方”說(shuō),展示相關(guān)圖片,讓學(xué)生了解古人的觀(guān)點(diǎn)。然后講述隨著(zhù)航海技術(shù)的發(fā)展,麥哲倫環(huán)球航行的故事,利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示麥哲倫環(huán)球航行的路線(xiàn),讓學(xué)生理解這次航行證明了地球是一個(gè)球體。接著(zhù)展示現代人類(lèi)從太空中拍攝的地球照片以及地球衛星云圖,進(jìn)一步直觀(guān)地證明地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。最后組織學(xué)生小組討論:“從人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程中,你得到了什么啟示?”培養學(xué)生的科學(xué)思維和探索精神。
地球的大。10分鐘)
在黑板上畫(huà)出地球的簡(jiǎn)單示意圖,標注出赤道半徑、極半徑和平均半徑,向學(xué)生講解這些半徑的含義,并給出具體的數據:赤道半徑約6378千米,極半徑約6357千米,平均半徑約6371千米。然后通過(guò)計算和對比,讓學(xué)生了解地球的赤道周長(cháng)約4萬(wàn)千米,表面積約5.1億平方千米,使學(xué)生對地球的大小有一個(gè)清晰的概念?梢宰寣W(xué)生想象一下,如果繞地球赤道走一圈需要多長(cháng)時(shí)間,幫助學(xué)生更好地理解地球的大小數據。最后展示一些生活中的實(shí)例,如地球的大小與其他星球的對比,讓學(xué)生感受地球在宇宙中的.位置和大小。
課堂小結(5分鐘)
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容,包括地球的形狀(從古代到現代的認識過(guò)程)和地球的大。ㄏ嚓P(guān)數據),強調重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。讓學(xué)生思考地球形狀和大小對人類(lèi)生活和地理環(huán)境的影響,為后續學(xué)習埋下伏筆。
3.課堂練習(10分鐘)
展示一些與地球形狀和大小相關(guān)的選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題,如“麥哲倫環(huán)球航行依次經(jīng)過(guò)的大洋是哪些?”“地球的平均半徑是多少?”等,讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習,鞏固所學(xué)知識。巡視學(xué)生的答題情況,及時(shí)給予指導和反饋,對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià),鼓勵學(xué)生積極思考、認真答題。
4.布置作業(yè)(2分鐘)
布置課后作業(yè):讓學(xué)生制作一份手抄報,介紹地球的形狀和大小,要求圖文并茂,可以查閱相關(guān)資料進(jìn)行補充。通過(guò)作業(yè),進(jìn)一步加深學(xué)生對本節課知識的理解和記憶,同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。
六、說(shuō)板書(shū)設計
主板書(shū):
地球的形狀和大小
一、地球的形狀
1.古代認識:天圓地方
2.麥哲倫環(huán)球航行:證明球體
3.現代證據:衛星照片、地球衛星云圖
二、地球的大小
1.半徑:赤道半徑約6378千米,極半徑約6357千米,平均半徑約6371千米
2.赤道周長(cháng):約4萬(wàn)千米
3.表面積:約5.1億平方千米
副板書(shū):在講解過(guò)程中,根據需要適時(shí)寫(xiě)下一些重要的知識點(diǎn)、數據或示意圖,如麥哲倫環(huán)球航行路線(xiàn)圖、地球半徑示意圖等,輔助學(xué)生理解和記憶。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中,要充分關(guān)注學(xué)生的反應和參與度,及時(shí)調整教學(xué)方法和節奏。對于學(xué)生理解困難的地方,如地球形狀的空間概念和人類(lèi)認識地球形狀的科學(xué)思維過(guò)程,要多采用直觀(guān)演示和小組討論的方式進(jìn)行突破。在今后的教學(xué)中,可以進(jìn)一步加強與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生更好地感受到地理知識的實(shí)用性,提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣和積極性。同時(shí),要注重對學(xué)生自主學(xué)習能力和合作探究能力的培養,為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
初一上冊地理說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
1.教材地位和作用
《世界的海陸分布》是初一上冊地理教材中的重要章節,在學(xué)生了解了地球的形狀和大小等基礎知識之后,進(jìn)一步學(xué)習地球表面的海陸分布狀況,是學(xué)習世界地理的基礎內容。它為后續學(xué)習世界的氣候、居民、國家等知識提供了地理背景和空間框架,有助于學(xué)生構建完整的世界地理知識體系,培養學(xué)生的全球視野和空間思維能力。
2.教學(xué)目標
知識與技能目標:學(xué)生能夠運用地圖和數據說(shuō)出全球海陸面積所占比例,描述海陸分布特點(diǎn);能夠在地圖上識別七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征,掌握七大洲、四大洋的分界線(xiàn)。
過(guò)程與方法目標:通過(guò)閱讀世界海陸分布圖、繪制簡(jiǎn)單的海陸分布示意圖等活動(dòng),培養學(xué)生的讀圖能力、繪圖能力和空間想象能力;通過(guò)小組合作探究七大洲、四大洋的分布規律,提高學(xué)生的合作學(xué)習能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:使學(xué)生認識到地球是人類(lèi)共同的家園,培養學(xué)生熱愛(ài)地球、保護地球的意識;通過(guò)對世界海陸分布的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和探索世界的欲望。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):全球海陸面積比例,七大洲、四大洋的名稱(chēng)、分布及輪廓特征,七大洲、四大洋的分界線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):七大洲、四大洋的空間分布及相對位置關(guān)系,如何讓學(xué)生建立起清晰的海陸分布空間概念,尤其是在地球球體表面上的分布情況。
二、說(shuō)學(xué)情
初一學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的地理學(xué)習后,已經(jīng)對地圖有了一定的'認識和使用能力,但對于世界海陸分布這樣復雜的空間概念,理解起來(lái)仍有一定難度。他們形象思維較強,但抽象思維相對較弱,需要通過(guò)直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)方法和大量的地圖、圖像資料來(lái)幫助他們學(xué)習。同時(shí),這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心旺盛,喜歡參與課堂活動(dòng),因此可以采用小組合作、探究式學(xué)習等方式激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極性。
三、說(shuō)教法
1.地圖教學(xué)法:地圖是地理教學(xué)的重要工具,在本節課中,將充分利用世界海陸分布圖、各大洲和大洋的輪廓圖、分布圖等多種地圖,引導學(xué)生觀(guān)察、分析海陸分布狀況,培養學(xué)生的讀圖能力和空間思維能力。
2.直觀(guān)演示法:運用地球儀、多媒體課件等教具,直觀(guān)展示地球的海陸分布全貌、七大洲和四大洋的位置關(guān)系以及它們的輪廓特征等,幫助學(xué)生建立直觀(guān)的印象,突破教學(xué)難點(diǎn)。例如,通過(guò)地球儀的轉動(dòng),讓學(xué)生從不同角度觀(guān)察海陸分布,理解其在球體表面的實(shí)際情況。
3.小組合作探究法:組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動(dòng),如探究七大洲、四大洋的分布規律,讓學(xué)生在相互交流、討論中共同完成學(xué)習任務(wù),提高學(xué)生的合作學(xué)習能力和團隊協(xié)作精神,培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新思維。
四、說(shuō)學(xué)法
1.讀圖分析法:指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀各種地理地圖,從地圖中獲取有用信息,如海陸分布比例、大洲大洋的位置、輪廓等,培養學(xué)生的讀圖能力和信息提取能力。
2.繪圖法:讓學(xué)生通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的海陸分布示意圖、各大洲輪廓圖等,加深對海陸分布知識的理解和記憶,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象能力。
3.合作學(xué)習法:在小組合作探究活動(dòng)中,學(xué)生積極參與討論、交流,分享自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人意見(jiàn),共同解決問(wèn)題,提高合作學(xué)習的技巧和能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新課(3分鐘)
展示一張從太空中拍攝的地球照片,提問(wèn)學(xué)生:“從這張照片中,你能看到地球表面主要是什么顏色?這說(shuō)明了什么?”引導學(xué)生觀(guān)察地球表面海陸的分布情況,從而引出本節課的主題——世界的海陸分布。
2.講授新課(25分鐘)
海陸面積比例(5分鐘)
利用多媒體課件展示地球海陸面積比例圖,向學(xué)生講解地球表面海洋面積約占71%,陸地面積約占29%,可以形象地比喻為“三分陸地,七分海洋”。讓學(xué)生思考這種海陸面積比例對地球的氣候、生態(tài)等方面可能產(chǎn)生的影響,培養學(xué)生的綜合思維能力。
七大洲(12分鐘)
在世界海陸分布圖上,向學(xué)生介紹七大洲的名稱(chēng)、位置和輪廓特征。先讓學(xué)生觀(guān)察各大洲的形狀,如亞洲像一只雄雞,歐洲像一個(gè)平行四邊形等,幫助學(xué)生記憶。然后引導學(xué)生分析七大洲的分布特點(diǎn),如主要分布在東半球的大洲有哪些,主要分布在西半球的大洲有哪些等。接著(zhù)詳細講解七大洲的分界線(xiàn),如亞洲與歐洲的分界線(xiàn)是烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽等,利用地圖和動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生清晰地理解。組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),讓每個(gè)小組在世界地圖上找出七大洲,并說(shuō)出其名稱(chēng)、位置和分界線(xiàn),加強學(xué)生的記憶和理解。
四大洋(8分鐘)
在地圖上指出四大洋的位置,介紹四大洋的名稱(chēng)、面積大小順序(太平洋最大,大西洋次之,印度洋再次之,北冰洋最。┖吞攸c(diǎn)。例如,太平洋是世界上最深、島嶼最多的大洋,北冰洋是世界上最小、最淺且跨經(jīng)度最廣的大洋。讓學(xué)生觀(guān)察四大洋與七大洲的相對位置關(guān)系,通過(guò)提問(wèn)和小組討論的方式加深學(xué)生的理解。例如,被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)抱的大洋是哪個(gè)?
課堂小結(5分鐘)
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容,包括海陸面積比例、七大洲和四大洋的名稱(chēng)、分布、輪廓特征及分界線(xiàn)等。讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的世界海陸分布示意圖,并標注出七大洲、四大洋的主要信息,檢查學(xué)生的掌握情況,強調重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。
3.課堂練習(10分鐘)
展示一些與世界海陸分布相關(guān)的練習題,如在空白地圖上填出七大洲、四大洋的名稱(chēng),判斷大洲大洋之間的位置關(guān)系等,讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習,鞏固所學(xué)知識。巡視學(xué)生的答題情況,及時(shí)給予指導和反饋,對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià),鼓勵學(xué)生積極思考、認真答題。
4.布置作業(yè)(2分鐘)
布置課后作業(yè):讓學(xué)生制作一個(gè)七大洲、四大洋的知識卡片,包括名稱(chēng)、位置、輪廓特征、面積大小、分界線(xiàn)等信息,要求圖文并茂。通過(guò)作業(yè),進(jìn)一步加深學(xué)生對本節課知識的理解和記憶,同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。
六、說(shuō)板書(shū)設計
主板書(shū):
世界的海陸分布
一、海陸面積比例
海洋:約71%
陸地:約29%
二、七大洲
1.名稱(chēng):亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲
2.分布特點(diǎn)
3.分界線(xiàn)
三、四大洋
1.名稱(chēng):太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
2.面積大小順序
3.特點(diǎn)
副板書(shū):在講解過(guò)程中,根據需要適時(shí)寫(xiě)下一些重要的知識點(diǎn)、地圖信息或學(xué)生的討論結果,如七大洲的輪廓簡(jiǎn)筆畫(huà)、各大洲分界線(xiàn)的示意圖等,輔助學(xué)生理解和記憶。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中,要注重引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),尤其是小組合作探究活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中提高能力。對于學(xué)生在理解海陸分布空間概念方面的困難,要多采用直觀(guān)演示和反復練習的方法加以解決。在今后的教學(xué)中,可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內容,如介紹一些關(guān)于海陸分布演變的知識,激發(fā)學(xué)生對地理科學(xué)的深入探索興趣。同時(shí),要加強對學(xué)生地圖閱讀和繪制能力的培養,提高學(xué)生的地理素養。
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