- 相關(guān)推薦
八年級中國地理《土地資源》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的八年級中國地理《土地資源》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級中國地理《土地資源》說(shuō)課稿 1
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《中國的土地資源》，這一課選自湘教版八年級上冊地理的第三章《中國的自然資源》第三節《中國的土地資源》
一、說(shuō)教材
1.教材分析
《中國的土地資源》是湘教版八年級上冊第三章第二節的內容�！吨袊耐恋刭Y源》是對《中國的自然資源》的細化，它是自然資源的重要組成部分，影響著(zhù)人類(lèi)的生活、生產(chǎn)活動(dòng)，是人類(lèi)最基本最寶貴的自然資源。這一節內容它是學(xué)習中國自然資源的基礎，又是學(xué)習地理所必備的知識，無(wú)論是在知識體系上還是在內容上都起到了承上啟下，統領(lǐng)全局的作用。
2、說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力： ①了解我國土地資源的主要特點(diǎn)。 ②知道我國土地資源的主要類(lèi)型及其分布狀況。 ③理解為什么要珍惜每一寸土地。
過(guò)程與方法：①通過(guò)對三種基本類(lèi)型的比較，培養學(xué)生的讀圖分析、比較能力。②通過(guò)組織學(xué)生探究活動(dòng)，培養學(xué)生的自主合作精神以及培養學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理信息的能力。 ③通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地形知識進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程，培養學(xué)生知識遷移的能力，并認識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)讓學(xué)生了解我國土地資源在利用中出現的問(wèn)題及其對策，使學(xué)生正確認識土地資源與人類(lèi)的關(guān)系，以及治理、開(kāi)發(fā)、利用與保護土地資源的意義，進(jìn)一步樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀(guān)點(diǎn)、地區差異觀(guān)點(diǎn)、因地制宜觀(guān)點(diǎn)以及正確的'資源觀(guān)。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據本節教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將教材的重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：我國土地資源的利用類(lèi)型、構成特點(diǎn)；三種土地資源類(lèi)型的空間分布與質(zhì)量差異；當前土地利用中存在的主要問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題采取的措施。
教學(xué)難點(diǎn)：三種土地資源類(lèi)型的空間分布與質(zhì)量差異。
二、說(shuō)教法
新教材以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變?yōu)橥黄瓶�，使教材符合學(xué)生的實(shí)際，因此我根據本節教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：
1．講授法：信息量大 ，靈活性大，適應性強 ，利于教師主導作用的發(fā)揮。
2．讀圖提問(wèn)法：教學(xué)中采取讀圖提問(wèn)的方式，可幫助學(xué)生回憶、總結、提高，使在有限的課時(shí)內收到事半功倍的學(xué)習效果。對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運用多媒體輔助，分析講解，予以突破。讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習至關(guān)重要。
3．討論法：注重學(xué)生探究能力的培養，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種方式，如觀(guān)察思考、探究訓練、信息查詢(xún)、閱讀討論等活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、語(yǔ)言表達能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新型的地理教學(xué)模式，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)，因此，地理教師師應充當地理學(xué)習方法的指導者。
1．自主探究學(xué)習：盡量從感性入手，用問(wèn)題引導，把感性和合理性相結合，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性，努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習者，而非被動(dòng)的聽(tīng)眾。
2．結構記憶法：把所學(xué)地理知識形成結構體系，在理解的基礎上加強記憶。
3．溫故----知新法：讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的地形氣候的知識，闡述我國土地資源質(zhì)量的差異。鍛煉了學(xué)生知識遷移的能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
【導入】
利用古語(yǔ)“民以食為天，食以土為源”這句話(huà)說(shuō)明農業(yè)是一個(gè)國家農業(yè)生產(chǎn)的基礎，是人類(lèi)生存的最基本的自然資源，進(jìn)而引入新課。
利用古語(yǔ)俗語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)又緊扣教學(xué)內容，為后面學(xué)習珍惜和保護每一寸土地相聯(lián)系。
3、土地荒漠化面積增加
4、過(guò)度放牧、草場(chǎng)超載
5、亂砍濫伐、森林減少
6、土地污染……
解決措施
八年級中國地理《土地資源》說(shuō)課稿 2
各位評委老師：
今天我為大家說(shuō)課的內容是八年級中國地理《土地資源》我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)起。
一、說(shuō)教材：
(一)教材分析：
本節課是上教版八年級《中國地理》“土地資源”一節教學(xué)的第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國成片耕地和主要森林、草場(chǎng)、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類(lèi)長(cháng)期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì )經(jīng)濟條件的影響，是人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)(農業(yè)、工業(yè)、交通運輸等)的物質(zhì)基礎，因此本課時(shí)教學(xué)內容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，土地資源利用過(guò)程中的問(wèn)題，較先前水資源、氣候資源距離遠，具有認識上的間接性。
(二)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國土地資源基本國策。學(xué)生通過(guò)學(xué)習應理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺(jué)意識，形成合適的心理態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
難點(diǎn)：探究我國各類(lèi)土地利用類(lèi)型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布。
二、說(shuō)學(xué)法：
(一)說(shuō)學(xué)生：
1、學(xué)生原有知識基礎：五年級時(shí)，地理由外聘代課教師教授，紀律較差，地理基礎知識不扎實(shí)�，F為我校六年級，年齡較外校同進(jìn)度學(xué)生小兩歲，社會(huì )閱歷較淺。
學(xué)生學(xué)習地理的方法較簡(jiǎn)單，以背為主。
本學(xué)期已知道中國地形知識與有關(guān)氣候知識。
2、該班學(xué)生認知特點(diǎn)：思維活躍，該年齡學(xué)生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發(fā)展。該班學(xué)生學(xué)習能力差異較大，部分能力較差的學(xué)生在小組活動(dòng)中常�！按畋丬�(chē)”。
表現力強，好動(dòng)不好靜，知識面較寬，對地理學(xué)習有較濃厚興趣。
(二)說(shuō)學(xué)法：
1、指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習：通過(guò)讀圖分析，小組討論，自主探究，進(jìn)而推測結果，并與實(shí)際比較，體會(huì )自然環(huán)境的整體性和復雜性的特征。教師通過(guò)新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結合。(詳見(jiàn)“教法設計”第二點(diǎn))
2、學(xué)會(huì )分析不同形式的資料。
3、小組合作展示，學(xué)會(huì )將地理課堂所學(xué)知識、形成態(tài)度運用于生活，從而將教學(xué)目標內化為行動(dòng)。
4、通過(guò)小組合作培養合作精神，提高創(chuàng )造能力。
三、說(shuō)教法：
(一)確定教學(xué)目標：
1、通過(guò)推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。(知識目標)
2、體會(huì )自然要素相互聯(lián)系的特征，實(shí)踐地理學(xué)習的基本方法。(能力目標)
3、能說(shuō)出目前我國土地利用過(guò)程中的幾個(gè)突出問(wèn)題，并有尋求解決問(wèn)題的積極態(tài)度與建議。(知識目標)
4、體會(huì )我國土地國策的現實(shí)意義，產(chǎn)生從“我”做起，從身邊做起保護土地資源的責任心，并有積極付諸行動(dòng)的愿望。(情意目標)
5、體驗課堂合作學(xué)習方式，增強團隊意識，提高合作學(xué)習效果。(情意目標)
(二)選擇教法的原則和依據：
1、現代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習者對知識的主動(dòng)再構建。知識再構建依靠提出問(wèn)題解決問(wèn)題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，通過(guò)知覺(jué)領(lǐng)悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結合的思維習慣，主動(dòng)建構知識體系。
2、根據“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由原先知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的指導者、合作者與促進(jìn)者。將注意力集中在指導學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。著(zhù)眼培養學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。
3、在課堂中為學(xué)生搭建主動(dòng)探究、合作交流，展示才能的舞臺。
4、遵循六年級學(xué)生認知基礎與認知規律。
(三)教法設計：歸納為以下四點(diǎn)
1、突出前后知識關(guān)聯(lián)，引導學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規教學(xué)方法，該教學(xué)內容淺顯，主要是讓學(xué)生在我國《土地資源利用類(lèi)型圖》上認圖識記，學(xué)生思維量小，且無(wú)法體現本節教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此，教師在設計中，打破常規，舍易求難，即不讓學(xué)生在書(shū)本、地圖冊上找現成答案，以培養和訓練學(xué)生地理思維能力為歸宿，通過(guò)小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識，推測(探究)我國成片耕地和主要森林、草場(chǎng)、沙漠的分布，并說(shuō)明理由。整個(gè)過(guò)程運用“相鄰發(fā)展區”的'原則，既是對前知識的復習與綜合，讓學(xué)生體驗地理學(xué)習方法，又完成新課教學(xué)目標，且印象更深。教師則對學(xué)生整個(gè)探究過(guò)程加以適當提示、點(diǎn)撥、深入。點(diǎn)撥中滲透學(xué)習方法的引導，特別須指出以下問(wèn)題：耕地適合的地形;形成草地而未形成水田與旱地的原因;水田與旱地的大致分界;東部地區山脈、丘陵的土地利用類(lèi)型;東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)因素。
2、探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生差異，提高學(xué)習效果。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習內容，在第一部分中，教師安排四人合作學(xué)習是基于該內容對六年級學(xué)生而言綜合性強，有較大難度，合作學(xué)習有利于討論，觀(guān)點(diǎn)碰撞，引發(fā)思考，得出結論。教師給予合作學(xué)習的要求是：在討論的基礎上共同繪制“中國土地利用類(lèi)型簡(jiǎn)圖”，且安排兩人上臺展示，而兩人的分配為教師點(diǎn)名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現都代表全小組，這種安排改變以前后進(jìn)學(xué)生沒(méi)有課堂表現的資格與可能(因為小組推薦代表往往上臺的是優(yōu)生)，也有利于小組討論時(shí)優(yōu)生毫無(wú)保留地提出觀(guān)點(diǎn)，幫助后進(jìn)學(xué)生，后進(jìn)學(xué)生則利于提高自身責任感，明白個(gè)人應對小組作出貢獻，知道與他人在一起工作時(shí)不能“搭便車(chē)”，調動(dòng)學(xué)習積極性。最終實(shí)現每一個(gè)學(xué)習個(gè)體在達成自身學(xué)習目標的同時(shí)，成為其他個(gè)體教學(xué)目標達成的促進(jìn)者。第二部分小組合作是學(xué)生對課堂內容理解后的綜合展示，有利于學(xué)生在團隊合作中內化課堂教學(xué)目標，充分發(fā)揮創(chuàng )造力與小組智慧，培養創(chuàng )新精神，分享小組合作成果，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點(diǎn)。
3、利用小道具活躍課堂氣氛，實(shí)現課堂承轉�？此婆c地理教學(xué)毫無(wú)關(guān)系的回形針在合理運用后起到以下作用：夾書(shū)是因為本課的探究是以對“中國土地利用類(lèi)型圖”未知為基礎，若在找大量圖表依據時(shí)(翻閱地圖冊)，偶然所得，也將失去探究的價(jià)值;課前猜測回形針便于讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂角色，也為引出“推測”這一關(guān)鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問(wèn)題解決的方法;用回形針上臺作投票便于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，引發(fā)課堂爭論。
4、以形象的漫畫(huà)設置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。土地資源較宏觀(guān)，本課內容又側重農業(yè)用地，相對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠，認識上有間接性。為使課堂可接受性更強，并引發(fā)學(xué)生共鳴，本課設計以漫畫(huà)評論作為探究土地利用問(wèn)題的切入口，優(yōu)勢明顯：漫畫(huà)諷刺性強，富于思考，能將大尺度空間與時(shí)間的問(wèn)題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀(guān)，有趣味，信息量大。如“父與子”一則，簡(jiǎn)單的兩幅畫(huà)，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個(gè)深刻的主題揭示，遠比枯燥的文字表達得形象、深刻，對學(xué)生有震撼。對漫畫(huà)的分析理解過(guò)程將促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、進(jìn)入自主學(xué)習與自我教育狀態(tài)。
5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，真正體現形式服務(wù)于內容，手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡(jiǎn)潔，主體內容突出，強化對學(xué)生的學(xué)習指導，避免使用現代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用，相反設疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規律，以圖片引發(fā)學(xué)生思考;土地利用問(wèn)題，以漫畫(huà)渲染課堂氣氛，拉近與學(xué)生的認識距離;人均耕地減少問(wèn)題，以動(dòng)畫(huà)強化課堂情緒;全課以多種鏈接調用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化，付諸實(shí)際。
四、教學(xué)流程：
(一)復習舊課：
我國土地資源的基本特點(diǎn)
(二)引入新課：
1、土地資源地區差異
(1)提出研究問(wèn)題：推測我國土地利用類(lèi)型的大致分布
(2)給予提示：推測的依據應考慮哪些因素?
(3)小組合作討論：繪制我國土地利用類(lèi)型分布簡(jiǎn)圖，完成地形區推測，并說(shuō)明理由(教師提供兩個(gè)地形區，學(xué)生自由選擇兩到三地形區以說(shuō)明
(4)小組展示，他組學(xué)生質(zhì)疑：引出地形、氣候、人為活動(dòng)為主的多因素制約土地利用分布。
(5)深入探究：土地生產(chǎn)能力高低及影響因素
(6)自我評價(jià)：了解現實(shí)地理問(wèn)題的復雜性。
2、土地資源問(wèn)題：
(1)提出問(wèn)題：出示文字、漫畫(huà)資料，哪個(gè)保護更重要：林地?耕地?草地?
(2)展開(kāi)討論，深入分析：學(xué)生談感受歸納、爭論、總結，得出我國土地利用國策
(3)學(xué)生自我總結：保護土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業(yè))
五、其他：
1、以學(xué)生探究為主的教學(xué)設計，教師無(wú)法知道課堂教學(xué)中可能出現的所有問(wèn)題，因此須根據學(xué)生反應調整課堂進(jìn)程，在多媒體課件中預設學(xué)生可能遇到的種種困難，做到進(jìn)退自如。
2、以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導思想是本課成功的保障。
八年級中國地理《土地資源》說(shuō)課稿 3
指導思想
“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”被稱(chēng)為新課程教學(xué)的三維目標。新課程標準下的地理教學(xué)就是要改變地理學(xué)習方式，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養學(xué)生的地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，實(shí)現“書(shū)本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。本節課就是以學(xué)生熟悉的被稱(chēng)為“萬(wàn)物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在的問(wèn)題、保護的措施等，在學(xué)習探究的過(guò)程中擴展知識，培養能力，形成正確的人地觀(guān)，樹(shù)立可持續發(fā)展意識。
●教學(xué)目標
1.使學(xué)生了解土地資源 的利用類(lèi)型和我國土地資源的基本特點(diǎn)，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。
2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性，以及我國土地資源利用中存在的問(wèn)題。
3.使學(xué)生充分認識“土地是立國之本”，培養學(xué)生的資源保護意識，樹(shù)立合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀(guān)。 ●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解我國土地資源的分布及基本特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過(guò)分析我國土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴重后果，對學(xué)生進(jìn)行國土資源的國情國策教育，培養學(xué)生正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)，形成可持續發(fā)展意識。
●教學(xué)準備學(xué)生：分組搜集有關(guān)土地利用的資料圖片教師：制作多媒體教學(xué)課件
●教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
●教學(xué)設計 [創(chuàng )設情景，導入新課] 教師：人和土地的關(guān)系，就好像魚(yú)和水的關(guān)系一樣，土地撫育著(zhù)人類(lèi)，從古至今有多少人贊美土地，歌頌土地。你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎？(或者直接利用課本中的小詩(shī)導入) 學(xué)生：小組交流，組長(cháng)匯報(詩(shī)歌、故事、圖片等) 教師：同學(xué)們，我們對土地的贊美真是說(shuō)不盡、道不完，那么你對土地知道多少呢？
課堂活動(dòng)一：看用途──了解土地教師：多媒體出示山地林區、草原牧區、平原耕 作區、城市建筑區的景觀(guān)圖(無(wú)多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖)
學(xué)生：討論四幅景觀(guān)圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的'不同。
山區──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建設用地。
教師：我們是根據土地的用途及土地利用狀況來(lái)劃分的，耕地、林地、草地為農業(yè)用地，建設用地為非農業(yè)用地。
學(xué)生：爭做“土地專(zhuān)家”。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國地形、氣候的有關(guān)知識，評價(jià)我國土地資源對發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件(小組討論，教師巡回指導，也可加入到一個(gè)小組內參與討論)。教師：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類(lèi)型齊全。這為我國因地制宜全面發(fā)展農、林、牧、副、漁業(yè)提供了有利條件。但是我國人均土地資源占有量少，而且各類(lèi)土地所占的比例也不盡合理。教師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖3 8“我國土地利用類(lèi)型的構成” 學(xué)生：讀圖討論，我國土地資源的構成有何特點(diǎn)？(注意比較各種土地利用類(lèi)型所占的百分比) 教師總結：我國土地資源的構成特點(diǎn)可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。學(xué)生：自學(xué)“閱讀材料”，進(jìn)一步了解我國耕地的后備資源狀況，初步樹(shù)立土地資源的危機感。教師：我國各類(lèi)土地資源，不僅構成比例不合理，而且還分布不均。那么我們怎樣才能充分利用現有的土地資源呢？
八年級中國地理《土地資源》說(shuō)課稿 4
學(xué)習目標
知識與技能
1．能夠從土地利用類(lèi)型圖中，找出我國農業(yè)用地、建設用地和難利用的土地的名稱(chēng)，并能運用數據，說(shuō)明我國土地資源類(lèi)型的構成特點(diǎn)。
2．能運用土地利用類(lèi)型圖和土地利用類(lèi)型的分布圖，說(shuō)出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
通過(guò)讀圖觀(guān)察活動(dòng)，探究發(fā)現并歸納出我國的土地利用類(lèi)型及分布特點(diǎn)，培養學(xué)生運用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)對土地資源的認識和，培養學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)。
2．通過(guò)土地資源與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續發(fā)展的觀(guān)念。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。
2．樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)
如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。
■教學(xué)方法
教法
創(chuàng )設情景法、讀圖分析法、歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法。
學(xué)法
情景感受法、地圖觀(guān)察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法。
■教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
■教學(xué)過(guò)程
導入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
一上課就利用多媒體大屏幕示高爾夫球場(chǎng)的漂亮畫(huà)面，吸引學(xué)生。
老師簡(jiǎn)單介紹：
“高爾夫” 是一種以棒擊球入穴的球類(lèi)運動(dòng)，它是一種把享受大自然樂(lè )趣、體育鍛煉和游戲集于一身的運動(dòng)。教師提出問(wèn)題：你喜歡打高爾夫球嗎？學(xué)生大都回答，喜歡。
知識鏈接
�、�20xx年初，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于暫停新建高爾夫球場(chǎng)的通知》。20xx年底，高爾夫球場(chǎng)項目又被列入《禁止用地項目目錄》。
�、谠颇鲜〗煌◤d副廳長(cháng)因批地建高爾夫球場(chǎng)被免了職
教師引導，既然大家都喜歡，高爾夫也是一項不錯的運動(dòng)。那我們國家為什么要禁止建設高爾夫球場(chǎng)呢？通過(guò)本節課的學(xué)習你就會(huì )明白。
講授新課
一、土地資源的利用
�。ㄒ唬┱故緢D片
從圖中你能發(fā)現什么信息？學(xué)生讀圖思考。發(fā)現土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。
承轉：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
�。ǘ﹩�(wèn)題引導
我的地盤(pán)我做主：大家將如何利用A、B、C、D 四地來(lái)發(fā)展未來(lái)的事業(yè)？(友情提示：請結合各地的地形、氣候及社會(huì )經(jīng)濟等條件考慮。)
討論交流四地自然環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟條件的差異，引導學(xué)生根據“因地制宜”的原則來(lái)描繪四地的未來(lái)。
引出土地利用類(lèi)型山區──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設用地、難利用土地，展示各種土地利用類(lèi)型的圖片，給學(xué)生以直觀(guān)的認識。
問(wèn)題引導：根據你的觀(guān)察，家鄉有哪些土地利用類(lèi)型？學(xué)生交流。
階段：由于自然環(huán)境等的差異人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據土地的'用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農業(yè)用地，建設用地為非農業(yè)用地。由土地利用類(lèi)型出土地資源的第二個(gè)特點(diǎn)：土地利用類(lèi)型齊全。
�。ㄈ┱故镜貓D
你能從圖中發(fā)現什么信息？比一比誰(shuí)發(fā)現的信息多。
學(xué)生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用類(lèi)型構成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此土地資源的第三個(gè)特點(diǎn)：比例構成不合理。
承轉：我國各類(lèi)土地資源構成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？
二、土地資源的分布
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？
階段：我國土地資源的第四個(gè)特點(diǎn)：地區分布不均。
�。ǘ┖献魈骄浚何覈黝�(lèi)土地資源是如何分布的？請結合土地資源利用類(lèi)型圖、的地形圖和年降水量圖，說(shuō)出我國各類(lèi)土地資源的分布情況。
教師指導學(xué)生讀圖，尋找答案，然后由學(xué)生歸納：我國土地利用類(lèi)型的分布。
問(wèn)題引導：你能?chē)L試說(shuō)明家鄉土地所處地區的自然環(huán)境特點(diǎn)嗎？我們家鄉土地利用類(lèi)型的構成有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生靈活運用知識，加深對家鄉的土地資源的認識。
三、組織辯論賽
主題：我國土地資源的優(yōu)劣
正方：優(yōu)
反方：劣
分好組，確定正反方人員，了解各方的觀(guān)點(diǎn)依據，然后學(xué)生搜集資料，進(jìn)行辯論。
最后師生共同。
■課堂
學(xué)生把土地資源分優(yōu)劣兩方面進(jìn)行，將知識系統化、條理化。
■課后調查
做生活的有心人：我們身邊的土地利用類(lèi)型都合理嗎？你發(fā)現了哪些不合理的行為？我們自己有沒(méi)有直接或間接破壞土地資源的行為？
八年級中國地理《土地資源》說(shuō)課稿 5
【教學(xué)目標】
1、了解我國土地資源的理由類(lèi)型和特征
2、能夠在圖上找出我國耕地、林地、草地的主要分布區。
3、理解我國土地方面的基本國策的重要性
【教學(xué)重點(diǎn)】
土地資源的分布
【教學(xué)用具】
我國土地利用類(lèi)型圖
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、新課導入：上節學(xué)習了我國自然資源的特征，今天具體學(xué)習一下土地資源的特征和分布。
2、讀課本57頁(yè)插圖，總結我國土地資源的利用類(lèi)型和特征。
講解：我國土地利用類(lèi)型齊全，但是林地耕地比重小，后備土地少。
板書(shū)：一、土地資源的特點(diǎn)
1、利用類(lèi)型
2、構成特征
讀我國土地利用圖，找出耕地、林地、草地的分布地區，結合地形和氣候分析其原因。
補充：耕地以秦嶺-淮河一線(xiàn)為界，以北是旱地，以南是水田。
�。ㄞD承）那么，我們在利用土地的時(shí)候，產(chǎn)生了那些問(wèn)題呢？
板書(shū)：二、珍惜和合理利用每一寸土地
閱讀59頁(yè)材料，找出我國各種類(lèi)型的'土地資源存在的問(wèn)題。
講解：因此，保護土地資源是一項迫在眉睫的任務(wù)，我國公布了土地方面的基本國策和一系列法律。用來(lái)保護現有的土地資源。大家結合日常生活中的現象，說(shuō)說(shuō)身邊存在的不合理利用土地的現象。
總結：土地是我國的立國之本，我們要珍惜和合理利用土地，對于身邊出現的不合理利用現象，要大力宣傳，制止。學(xué)生讀圖，討論，結合課本，找出四種類(lèi)型：耕地、草地、林地，建設用地。
類(lèi)型季風(fēng)干濕地形
耕地季風(fēng)區濕潤，半濕潤平原，丘陵
林地季風(fēng)區濕潤山地，丘陵
草地非季風(fēng)區干旱，半干旱高原，盆地
耕地：亂占耕地，水土流失等
林地：亂砍濫伐
草地：草地退化，荒漠化等。
同學(xué)們結合自己的認識，提出了亂占耕地，亂砍濫伐等現象。
【作業(yè)設計】
我國土地資源的分布。
八年級中國地理《土地資源》說(shuō)課稿 6
學(xué)習目標
知識與技能
1．通過(guò)身邊的事例、說(shuō)明土地利用中存在的問(wèn)題及解決措施。
2．理解我國把“珍惜和合理利用每一寸土地、切實(shí)保護耕地”作為一項基本國策的重要意義。
過(guò)程與方法
通過(guò)討論我國土地利用中存在的問(wèn)題并提出解決辦法、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)對土地資源的認識和、培養學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)。
2．建立節約資源的意識、構建人地和諧的地理。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解我國的土地國策。
2．能夠從身邊發(fā)現問(wèn)題、并提出來(lái)解決措施、養成環(huán)保的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)
分析土地資源利用中產(chǎn)生的問(wèn)題及對策。
能夠從身邊發(fā)現問(wèn)題、并提出來(lái)解決措施、養成環(huán)保的生活方式。
■教學(xué)方法
教法
讀圖分析法、歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法。
學(xué)法
地圖觀(guān)察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法。
■教具學(xué)具準備
收集土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的資料和新聞報道的實(shí)例。
收集各種土地利用類(lèi)型的圖片、制作成演示文稿。進(jìn)行教學(xué)設計。
■教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
■教學(xué)過(guò)程
導入新課（創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣）
多媒體播放環(huán)保之歌《我愛(ài)您、媽媽》。
教師：歌聲中的“媽媽”指的是誰(shuí)？學(xué)生回答。
承轉：土地是山川之根、是萬(wàn)物之本、是人類(lèi)的衣食父母、土地是一切財富之源、所有的物華天寶都是土生土長(cháng)、土地是過(guò)去的一切、也是將來(lái)的全部。土地資源是可更新資源、但是利用不當、不注意保護、土地資源就不能繼續利用。目前我國的土地資源已遭受不同程度的破壞。這節課我們一起一下。
講授新課
一、土地資源利用中存在的問(wèn)題
問(wèn)題引導：我們身邊的土地利用都合理嗎？你聽(tīng)到或看到哪些破壞土地資源的現象？（學(xué)生利用課前搜集的資料、說(shuō)明土地利用中存在的其他問(wèn)題。）
學(xué)生交流。
教師展示土地資源破壞的.景觀(guān)圖片、師生互動(dòng)、讀圖感知林地、草地、耕地因為部分人的急功近利而遭到的破壞、通過(guò)圖片給學(xué)生以直觀(guān)的感知。
階段：土地利用中存在的問(wèn)題。
二、合理利用每一寸土地
�。ㄒ唬┙巧w驗：小組討論、任選一個(gè)角色（政府官員、、環(huán)保人士、鄉村干部、農民）、從角色的心理需求提出建議、你準備如何保護土地？說(shuō)出理由。學(xué)生交流。
承轉：國家土地政策的推動(dòng)、有識之士的努力、使土地資源前景光明。使我們看到了我國土地資源的希望。
�。ǘ┪磥�(lái)希望：
師生互動(dòng)、讀圖感知保護土地資源的措施
�、僦矘�(shù)造林、修堤筑壩、保護水土
�、谥矘�(shù)造林、向沙漠進(jìn)軍
�、弁烁�草、退耕還林
�、芙⑼暾姆雷o林體系
教師：“民以食為天、食以土為源”、離開(kāi)土地、我們無(wú)處可去；離開(kāi)土地、我們無(wú)法生存、所以、國家制定了一項土地基本國策。請同學(xué)們閱讀課文、說(shuō)明我國的土地基本國策和已經(jīng)實(shí)施的土地保護措施。
承轉：針對我國土地利用存在的問(wèn)題、國家制定政策法令、如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等、并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地、切實(shí)保護耕地”作為一項基本國策。要求公民遵守國家的法令、違者要追究責任、受到處罰。為此國家還將每年的6月25日定為全國土地日。我們國家立法、我們公民就應自覺(jué)守法、加強土地資源的建設與保護、是我們每個(gè)公民的義務(wù)和責任。切記：保護土地就是保護我們的生命線(xiàn)！
三、實(shí)踐探究
�。ㄒ唬┬÷�(huà)大縮影
多媒體出示漫畫(huà)：“小鳥(niǎo)的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來(lái)的山峰”。
學(xué)生小組討論的含義、分析土地利用中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的后果？
1．飛來(lái)的山峰──人口增長(cháng)、占用耕地、耕地減少。
2．小鳥(niǎo)的悲哀──亂砍亂伐森林資源遭到破壞、造成水土流失。
3．小草的哀求──過(guò)度放牧、草場(chǎng)資源遭受破壞、土地荒漠化。
�。ǘ┙巧缪荩�
1．“土地門(mén)診”
假如你是一名“土地醫生”、請你針對土地利用過(guò)程中存在的問(wèn)題、開(kāi)出切實(shí)有效的“處方”。
學(xué)生交流。教師。
2．“土地規劃師”
如果你是一名“土地規劃師”、請你針對沙漠、雪山、高寒荒漠、石山等難利用土地、提出合理利用和保護的措施。
■課堂
師生共同本節的主要內容
■土地資源的心聲──我的未來(lái)誰(shuí)做主
知識鏈接
�。�1）新一輪全國土地利用變更調查顯示：目前耕地總面積為18．2574億畝、與19xx年的19．5億畝相比、12年間耕地面積減少了1．2526億畝、平均每年減少0．1043億畝。這18億畝耕地是一條不可逾越的紅線(xiàn)。
�。�2）18億畝耕地：是中華民族的“生命線(xiàn)”。
問(wèn)題引導：針對我國土地資源的國情特征、我們中學(xué)生能做些什么？
■課后調查
1．對于我們學(xué)�；蚰慵宜诘男^的土地利用你有什么合理化建議？你能和你的好朋友們一起也完成一個(gè)簡(jiǎn)單的規劃圖嗎？
2．請查找本年土地日的主題、理解其含義并向周?chē)娜诵麄鳌?/p>
八年級中國地理《土地資源》說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)目標
1.知道土地資源的定義及不同的利用類(lèi)型
2.知道我國土地資源的基本特征
3.了解我國不同土地利用類(lèi)型的分布特點(diǎn)
4.了解我國土地資源在利用過(guò)程中出現的問(wèn)題及對策
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：我國土地資源的基本特征及分布特點(diǎn)
2.難點(diǎn)：我國土地資源的分布特點(diǎn)及出現的問(wèn)題
三、教學(xué)方法
小組合作學(xué)習
四、教學(xué)過(guò)程
詩(shī)歌導入：土地孕育了地球的萬(wàn)物，是人類(lèi)的衣食之源。古往今來(lái)，許多詩(shī)人滿(mǎn)懷對土地的深情寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇。在課的一開(kāi)始，我們首先來(lái)齊聲朗讀這首關(guān)于土地的詩(shī)歌，通過(guò)這首詩(shī)歌，我們可以了解土地給我們提供了什么？
�。ㄤ秩菊n堂氣氛，帶學(xué)生進(jìn)入課堂）
一、土地利用類(lèi)型
土地向我們的母親，承載著(zhù)我們的家園，為我們提供了生存的空間，我們生活在這片土地上，享受著(zhù)土地所給予我們的一切，同時(shí)也造就了不同的景觀(guān)，那我們一起來(lái)認一認有哪些景觀(guān)代表著(zhù)什么土地利用類(lèi)型。
�。ㄕ故静莸�、耕地、林地、城鄉建設用地、交通用地、工礦用地、難以利用土地的景觀(guān)圖片）
二、快問(wèn)快答——我國土地資源的基本特征
�。ㄕ故局袊恋乩妙�(lèi)型的構成圖）
結合圖表，說(shuō)出我國土地資源特點(diǎn)：1.土地類(lèi)型_____，但是比例_____，耕地、林地比重____，難以利用的土地比重____。
�。ㄕ故局袊司r業(yè)用地面積與世界的比較圖、中國人均土地面積與部分國家的比較圖、我國各資源世界位次資料）
結合圖表，說(shuō)出我國土地資源特點(diǎn)：2.我國土地資源總量_____，但是人均土地面積_____世界平均水平。
三、創(chuàng )設情境，小組合作——我國土地資源的分布
現在有四位小朋友，通過(guò)他們的描述，各小組首先要確定他們的家鄉土地主要的土地利用類(lèi)型以什么為主？該土地利用類(lèi)型分布在我國的什么方位？該土地利用類(lèi)型主要分布在我國的'那些地形區？該土地利用類(lèi)型分布在季風(fēng)區還是非季風(fēng)區？該土地利用類(lèi)型分布在哪個(gè)干濕區？
�。ńo予學(xué)生我國季風(fēng)區與非季風(fēng)區圖、中國地形圖、中國干濕區劃分圖及中國主要土地利用類(lèi)型的分布圖等相關(guān)資料）
結論：
土地利用類(lèi)型 所在干濕地區 主要地形類(lèi)型
耕地 水田 濕潤區 平原、丘陵
旱地 半濕潤區 平原、丘陵
草地 干旱、半干旱地區 高原、盆地
林地 濕潤地區 山地、丘陵
難以利用土地 干旱、半干旱地區 高原、山地、盆地
強化：在簡(jiǎn)圖中相應的方位粘貼展示我國各類(lèi)農業(yè)用地的分布，并標注A線(xiàn)和B線(xiàn)所代表的地理意義。
四、小小門(mén)診醫，小組合作——我國土地資源面臨的問(wèn)題及對策
耕地科、草地科、林地科、建設用地科
四位小朋友同時(shí)也發(fā)現在他們的家鄉，在土地利用的過(guò)程中存在某些問(wèn)題，四位小朋友他們所調查得來(lái)的資料帶來(lái)現在來(lái)尋求你們的幫助，請你們選擇一位小朋友，利用小朋友所帶來(lái)的圖文資料，并結合書(shū)本P71-72，探究我國土地利用中存在的問(wèn)題尋求“病癥” ，并提出合理的對策開(kāi)出切實(shí)有效的“處方”。
五、小結：
八年級中國地理《土地資源》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生了解土地資源的利用類(lèi)型;
2.使學(xué)生了解土地資源的分布大勢;
3.使學(xué)生了解土地資源的利用和保護。
教學(xué)過(guò)程：
一、土地資源的.利用類(lèi)型
【提問(wèn)】
1.請同學(xué)們想一想，土地有什么用途?
2.讀某縣土地利用圖，根據圖例說(shuō)出這個(gè)縣有哪些土地利用類(lèi)型?
【總結】土地資源的利用類(lèi)型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。
二、土地資源的分布大勢
【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”
【提問(wèn)】
1.耕地主要分布在哪些地區?
2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過(guò)的地區?
3.目前哪幾個(gè)自然帶仍保留有大片原始林地?
4.世界上草原面積廣闊的地區分布在哪兩個(gè)自然帶內?
【總結】
耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區
林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區
草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區
溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長(cháng)。大河流經(jīng)地區，由河流帶來(lái)的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質(zhì)肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農業(yè)發(fā)展。
三、土地資源的利用保護
土地撫育著(zhù)人類(lèi)，為人類(lèi)提供了必要的生存條件。人類(lèi)的衣、食、住、行都離不開(kāi)土地，特別是首先人類(lèi)生存離不開(kāi)糧食，糧食生產(chǎn)又離不開(kāi)耕地，而目前耕地卻在不斷地減少�？�71頁(yè)兩幅漫畫(huà)，說(shuō)明耕減少的原因?
原因：a.人口增長(cháng)、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實(shí)際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少
b.水土流失，沙漠擴大。近年來(lái)，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。
八年級中國地理《土地資源》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標：
1．基礎知識：
�。�1）知道中國土地資源的主要特點(diǎn)：絕對量大，人均相對數量少；土地類(lèi)型多，平地少，耕地、林地比例低；各類(lèi)土地資源分布不均；后備耕地資源不足，難利用的土地多。
�。�2）知道土地資源開(kāi)發(fā)利用中的主要問(wèn)題。
�。�3）知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類(lèi)型的分布，以及它們內部的地區差異和特點(diǎn)。
�。�4）記住我國主要的土地利用類(lèi)型，了解其特點(diǎn)。
2．智能的培養：
初步學(xué)會(huì )用統計圖表的形式，反映我國人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說(shuō)明人口與土地資源的關(guān)系。
3．思想教育要求：
使學(xué)生認識：珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．記住土地資源的主要類(lèi)型。
2．記住耕地、林地、草地三種主要土地的分布。
教學(xué)難點(diǎn)：
三種主要土地類(lèi)型的內部差異和特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀圖分析。
教具：
土地資源利用示意圖。
土地利用類(lèi)型的百分比圖。
一、我國主要的土地利用類(lèi)型
從今天開(kāi)始我們學(xué)習第三節土地資源，在沒(méi)講新課之前，首先請同學(xué)們想一想。
1．土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？（可再生資源）
2．土地資源有哪些用途？（學(xué)生回答）
3．根據土地利用的情況，土地資源主要可以分為哪些類(lèi)型？（學(xué)生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同學(xué)們讀P90 6.8我國土地資源利用示意圖，找出土地資源的主要利用類(lèi)型，總結我國土地資源的特點(diǎn)——土地資源類(lèi)型多樣。
那么同學(xué)們想一想，為什么我國土地資源的利用類(lèi)型多種多樣呢？它為農業(yè)生產(chǎn)提供了什么有利條件呢？（先找同學(xué)回答，教師總結，我國地形、氣候等自然條件復雜多樣，因而土地開(kāi)發(fā)利用的途徑和方式就不同，土地利用類(lèi)型多種多樣。它為農、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。）
雖然我國土地資源類(lèi)型多樣，但各類(lèi)土地類(lèi)型的比例卻不盡合理，下面看P91 6.9圖。
回答：
1．耕地、林地共占全國土地總面積的百分比是多少？（23.1%）
2．難以利用的土地占全國土地總面積的百分比是多少？（19.1%）
3．改造后可利用的土地占全國土地總面積的百分比是多少？（17%）
由讀圖大家總結一下我國土地利用類(lèi)型構成有什么特點(diǎn)？（耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。）
二、土地資源的分布
看P90 6.8圖。（根據第四章知識分析）
1．耕地的分布：
半濕潤和濕潤的平原、盆地和低溫的丘陵，北方以旱田為主，南方以水田為主。
2．草地的分布：
主要分布在北方干旱和半干旱的地區，以高原和山地及青藏高原區。草地的和產(chǎn)草地也隨著(zhù)降水量的'變化而變化。讀圖P91 6.1圖。
3．林地分布：
集中在東北、西南交通不便的深山區和邊疆地區，以及東南部的山地。
那么我們想一想，為什么我國土地的主要類(lèi)型會(huì )這樣分布呢？（主要和氣候、降水有關(guān)）
三．珍惜和合理利用每一寸土地
從剛才的學(xué)習中，我們知道耕地、林地、草地是我們發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎，但是這些土地的比重小，雖然是可再生資源，但現在利用卻不合理，遭到不同程度的破壞，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策，那么具體措施是什么呢？（讀P92 1、2、3）（讀課文回答）。
1．遵守法規，用法律來(lái)控制。
2．開(kāi)源、節流。
3．加強土地資源的利用和保護。
板書(shū)提綱
§3 土地資源
一、我國主要的土地利用類(lèi)型
1．土地類(lèi)型多種多樣：耕地、林地、草地。
2．土地類(lèi)型的構成特點(diǎn)：耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。
二、土地資源的分布
1．耕地的分布。
2．草地的分布。
3．林地的分布。
原因：（氣候、降水、地形）
三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我國的基本國策
采取的措施：
1．用法律法規約束。
2．開(kāi)源、節流。
3．加強土地資源的建設和保護。
八年級中國地理《土地資源》說(shuō)課稿 10
學(xué)習目標
【知識與技能】
1．能夠從中國土地利用類(lèi)型圖中，找出我國農業(yè)用地、建設用地和難利用的土地的名稱(chēng)，并能運用數據，說(shuō)明我國土地資源類(lèi)型的構成特點(diǎn)。
2．能運用中國土地利用類(lèi)型圖和中國土地利用類(lèi)型的分布圖，說(shuō)出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)讀圖觀(guān)察活動(dòng)，探究發(fā)現并歸納總結出我國的土地利用類(lèi)型及分布特點(diǎn)，培養學(xué)生運用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．通過(guò)對土地資源的認識和評價(jià)，培養學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)。
2．通過(guò)土地資源與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續發(fā)展的觀(guān)念。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。
2．樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。
■教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng )設情景法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法。
【學(xué)法】
情景感受法、地圖觀(guān)察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法。
■教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
■教學(xué)過(guò)程
導入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
一上課就利用多媒體大屏幕示高爾夫球場(chǎng)的漂亮畫(huà)面，吸引學(xué)生。
老師簡(jiǎn)單介紹：
“高爾夫”是一種以棒擊球入穴的球類(lèi)運動(dòng)，它是一種把享受大自然樂(lè )趣、體育鍛煉和游戲集于一身的運動(dòng)。教師提出問(wèn)題：你喜歡打高爾夫球嗎？學(xué)生大都回答，喜歡。
知識鏈接
�、�2004年初，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于暫停新建高爾夫球場(chǎng)的通知》。2006年底，高爾夫球場(chǎng)項目又被列入《禁止用地項目目錄》。
�、谠颇鲜〗煌◤d副廳長(cháng)因批地建高爾夫球場(chǎng)被免職
教師引導，既然大家都喜歡，高爾夫也是一項不錯的運動(dòng)。那我們國家為什么要禁止建設高爾夫球場(chǎng)呢？通過(guò)本節課的學(xué)習你就會(huì )明白。
講授新課
一、土地資源的利用
�。ㄒ唬┱故緢D片
從圖中你能發(fā)現什么信息？學(xué)生讀圖思考。發(fā)現土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。
承轉：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
�。ǘ﹩�(wèn)題引導
我的地盤(pán)我做主：大家將如何利用A、B、C、D四地來(lái)發(fā)展未來(lái)的事業(yè)？（友情提示：請結合各地的地形、氣候及社會(huì )經(jīng)濟等條件考慮。）
討論交流四地自然環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟條件的差異，引導學(xué)生根據“因地制宜”的原則來(lái)描繪四地的未來(lái)。
引出土地利用類(lèi)型山區──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設用地、難利用土地，展示各種土地利用類(lèi)型的圖片，給學(xué)生以直觀(guān)的認識。
問(wèn)題引導：根據你的觀(guān)察，家鄉有哪些土地利用類(lèi)型？學(xué)生交流。
階段小結：由于自然環(huán)境等的差異人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據土地的`用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農業(yè)用地，建設用地為非農業(yè)用地。由土地利用類(lèi)型總結出土地資源的第二個(gè)特點(diǎn)：土地利用類(lèi)型齊全。
�。ㄈ┱故镜貓D
你能從圖中發(fā)現什么信息？比一比誰(shuí)發(fā)現的信息多。
學(xué)生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用類(lèi)型構成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此總結土地資源的第三個(gè)特點(diǎn)：比例構成不合理。
承轉：我國各類(lèi)土地資源構成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？
二、土地資源的分布
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？
階段小結：我國土地資源的第四個(gè)特點(diǎn)：地區分布不均。
�。ǘ┖献魈骄浚何覈黝�(lèi)土地資源是如何分布的？請結合中國土地資源利用類(lèi)型圖、中國的地形圖和中國年降水量圖，說(shuō)出我國各類(lèi)土地資源的分布情況。
教師指導學(xué)生讀圖，尋找答案，然后由學(xué)生總結歸納：我國土地利用類(lèi)型的分布。
問(wèn)題引導：你能?chē)L試說(shuō)明家鄉土地所處地區的自然環(huán)境特點(diǎn)嗎？我們家鄉土地利用類(lèi)型的構成有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生靈活運用知識，加深對家鄉的土地資源的認識。
三、組織辯論賽
主題：我國土地資源的優(yōu)劣
正方：優(yōu)
反方：劣
分好組，確定正反方人員，了解各方的觀(guān)點(diǎn)依據，然后學(xué)生搜集資料，進(jìn)行辯論。
最后師生共同總結。
■課堂小結
學(xué)生把土地資源分優(yōu)劣兩方面進(jìn)行整理，將知識系統化、條理化。
■課后調查
做生活的有心人：我們身邊的土地利用類(lèi)型都合理嗎？你發(fā)現了哪些不合理的行為？我們自己有沒(méi)有直接或間接破壞土地資源的行為？
【八年級中國地理《土地資源》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
八年級地理上冊《中國的土地資源》的教案（通用11篇）03-08
中國旅游地理說(shuō)課稿07-18
八年級地理說(shuō)課稿07-10
地理說(shuō)課稿范文 地理說(shuō)課稿模板04-20
地理說(shuō)課稿01-10
八年級地理說(shuō)課稿范文03-06