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初中地理《中國的行政區劃》說(shuō)課稿（通用8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的初中地理《中國的行政區劃》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理《中國的行政區劃》說(shuō)課稿 1
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：中國的行政區劃。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
本節教材講述我國的行政區劃，內容比較簡(jiǎn)單。重點(diǎn)要求學(xué)生認識我國的三級行政區劃和省級行政區域的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
七年級的學(xué)生在學(xué)習上還具有一定的主觀(guān)性，對感興趣的事情學(xué)習積極性會(huì )更高。本節課關(guān)于省級行政區域的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心的內容比較單一，而且記憶量大，學(xué)生可能會(huì )感覺(jué)枯燥，影響到學(xué)習的積極性，進(jìn)而影響到學(xué)習效果。因此應該想辦法讓學(xué)生對此感興趣，所以在此可以設計多種多樣的課堂活動(dòng)，根據實(shí)際情況，有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【過(guò)渡句】根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
1.了解我國現行的三級行政區劃;能夠在行政區圖上準確找出34個(gè)省級行政區域單位，記住他們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
2.通過(guò)小組合作學(xué)習，提高團隊意識與合作能力。
3.通過(guò)了解我國的行政區劃分，培養愛(ài)國情感和民族自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：在行政區圖上準確找出34個(gè)省級行政區域單位，記住他們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
難點(diǎn)：記住34個(gè)省級行政區域單位的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、情境創(chuàng )設法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
談話(huà)法導入。我們國家疆域遼闊，陸地面積比25個(gè)日本還大，如此廣闊的地區，如何進(jìn)行有效的管理呢?這就是我們今天要學(xué)習的內容——中國的行政區劃，進(jìn)而導入新課。
【設計意圖】談話(huà)法導入，能夠很好啟發(fā)學(xué)生的.思維。學(xué)生之前學(xué)過(guò)日本，對于日本的位置和范圍有所了解，因此這樣的比較能夠讓學(xué)生在頭腦中建立知識的聯(lián)結。
環(huán)節二：新課講授
1.我國的三級行政區劃
在這一部分我會(huì )先用講解法，通過(guò)舉例的方式讓學(xué)生清楚行政區劃的概念。結合生活舉例，學(xué)校中將學(xué)生分為年級、班級、小組是為了方便學(xué)校的管理。一個(gè)國家為了便于管理，也會(huì )將國土分為若干地區，并設立若干個(gè)級別，這就是行政區劃。
【設計意圖】這樣設計能夠讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際明確行政區劃的概念，比直接從課本上閱讀概念，更加形象直觀(guān)、易于理解。
接下來(lái)，我會(huì )進(jìn)行一個(gè)情境創(chuàng )設，大屏幕展示材料三個(gè)購物地址。
地址一：山東省濟南市歷下區經(jīng)十路13606號。
地址二：山東省歷下區13606號。
地址三：濟南市歷下區13606號。
然后提問(wèn)學(xué)生：結合平時(shí)自己的購物經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)地址能快速而準確的找到收件人?學(xué)生可以很容易回答出，第一個(gè)地址能夠快速而準確的找到收件人。
接下來(lái)引導學(xué)生從地址中發(fā)現我國采用的是省(自治區、直轄市)、縣(自治縣、縣級市)、鎮(鄉)三級行政區劃，自治區、自治州、自治縣和民族鄉是在民族自治地區實(shí)行。除此之外，國家根據實(shí)際需要，還可設立特別行政區。
【設計意圖】從平時(shí)生活中常見(jiàn)的快遞引出我國的三級行政區劃，更符合學(xué)生的認知規律，而且也能夠讓學(xué)生認識到三級區劃的必要性。
2.省級行政區域單位的簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心
在這一部分，我會(huì )想讓學(xué)生結合中國行政區劃圖，找一找我國有多少個(gè)省級行政區域單位?學(xué)生結合課本，可以快速找出23個(gè)省，5個(gè)自治區，4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區。
接下來(lái)引導學(xué)生，為了使用上的方便，我國各省級行政區域單位都有簡(jiǎn)稱(chēng)。有的場(chǎng)合使用全稱(chēng)很不方便，比如汽車(chē)牌照。這樣一來(lái)就可以引發(fā)學(xué)生記憶省份簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心的興趣，也體現了學(xué)習對生活有用的地理。
之后我會(huì )讓學(xué)生利用中國行政區圖，借助表格，熟悉省級行政區域單位的名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)，結合課本內容，找一找有什么方法可以快速記住省級行政區域單位的名稱(chēng)、行政中心和簡(jiǎn)稱(chēng)?學(xué)生小組討論后各小組發(fā)言。
根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結，學(xué)生根據課本內容，一般能夠概括以下幾種記憶的方式。
(1)根據名稱(chēng)記簡(jiǎn)稱(chēng)，因為大部分簡(jiǎn)稱(chēng)都是名稱(chēng)中的一個(gè)字，例如北京的"京"、黑龍江的"黑"。
(2)"三字經(jīng)"記憶法，把各個(gè)省份簡(jiǎn)稱(chēng)編成三字經(jīng)記憶。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記憶，例如河南的豫劇、湖南的湘繡、廣東的粵語(yǔ)等。
(4)利用成語(yǔ)幫助記憶，比如黔驢技窮、得隴望蜀、秦晉之好等。
(5)記憶行政中心名稱(chēng)可以結合地圖和表格來(lái)記。
對于學(xué)生的這些方法進(jìn)行肯定和鼓勵，然后引導學(xué)生利用剛才的方法，10分鐘時(shí)間，快速記憶省級行政區域單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心，并且在記憶之前先告訴學(xué)生記憶之后會(huì )進(jìn)行游戲比賽。
我設計的拓展游戲有兩個(gè)，第一個(gè)是讓學(xué)生獨立完成，鞏固記憶。第二個(gè)是在鞏固記憶的同時(shí)，加強小組的團結與合作。
拓展游戲一：每小組隨機點(diǎn)三名同學(xué)上臺表演，甲同學(xué)說(shuō)出行政區區域單位名稱(chēng)，乙同學(xué)說(shuō)出簡(jiǎn)稱(chēng)，丙同學(xué)找出行政中心，看看哪個(gè)小組記得又快又準。
拓展游戲二：開(kāi)展"找門(mén)"游戲，全班同學(xué)分為三個(gè)小組，一組負責省級行政區域單位的全稱(chēng)，一組負責省級行政區域單位的簡(jiǎn)稱(chēng)，第三組負責行政區域單位的行政中心。每次從每組抽取一名同學(xué)，由一名同學(xué)先說(shuō)，另外兩名同學(xué)要將相應的內容迅速說(shuō)出了，說(shuō)對了加1分，說(shuō)錯了不給分，最終以分數高低來(lái)決定勝負。
【設計意圖】通過(guò)兩個(gè)游戲，既能夠鞏固所學(xué)的知識，也能豐富課堂內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
環(huán)節三：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生分享總結本節課的知識要點(diǎn)。
【設計意圖】總結式的結課方式，讓學(xué)生在總結中思考本節課所學(xué)知識，自我歸納，自主學(xué)習，培養學(xué)生的地理思維和良好的學(xué)習習慣。
作業(yè)：
(1)讓學(xué)生運用自己喜歡的方式，記憶34個(gè)省級行政區域單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
(2)搜集省級之最，下節課分享。
【設計意圖】有助于鞏固本節課所學(xué)習的知識，搜集作業(yè)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統。我采用的是綱目式的板書(shū)，它能夠體現我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書(shū)設計：
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師！
初中地理《中國的行政區劃》說(shuō)課稿 2
我說(shuō)課的題目是“中國的行政區劃”。這節課是人教版八年級地理上冊第一章第一節“疆域”中的第二課時(shí)。下面從四個(gè)方面談對這節課的設計。
一、對本節課標要求的理解
本節的課標要求是：
1、在中國政區圖上準確找出34個(gè)省級行政區。記住它們的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心；
2、活動(dòng)建議：開(kāi)展中國省級行政區拼圖游戲。
新課標中關(guān)于記住省級行政區的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心，是要求學(xué)生在中國地理的學(xué)習過(guò)程中逐步記住，而不是在本節課中全部記住。這體現了：一是新課標在知識與技能方面以人為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，降低學(xué)習難度，減少識記內容，而基本技能要求比過(guò)去有所提高。二是在過(guò)程與方法方面以拼圖游戲這種適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)引入課堂，更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際體驗，使每個(gè)學(xué)生都能體驗動(dòng)手動(dòng)腦、快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程，能力得到發(fā)展。三是在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面引導學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，盼望祖國統一的真摯情感。
二、對本節教材的分析和處理
這節課是八年級學(xué)生學(xué)習中國地理的第一課中的核心內容。了解中國的行政區劃，掌握我國省級行政區的名稱(chēng)和分布，是今后學(xué)習中國地理、高中地理的基礎，將貫穿于中國地理學(xué)習的始終，在教材中占有重要的基礎地位。與老教材相比，新課標教材更加精煉，通篇正文只有180個(gè)字，更多的內容則是以活動(dòng)教材的形式出現，安排了多種形式的練習，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養。
在活動(dòng)教材部分安排了四項活動(dòng)，編者設計的意圖是通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)強化學(xué)生對知識的記憶。但題中第3項練習要求將我國的.省級行政單位，按地理方位排列找出名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)地理分區，本身就增加了難度，不適合學(xué)生的認知規律。所以，這道題作了如下處理：要求學(xué)生沿黃河、長(cháng)江干流，沿大陸海岸線(xiàn)、沿北回歸線(xiàn)等找出省級行政單位的名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)。經(jīng)過(guò)這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學(xué)生對各省級行政單位空間位置的掌握，為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節教學(xué)沒(méi)有難以理解的知識，但是要辨認34個(gè)省級行政區的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節教學(xué)的難點(diǎn)。因此，確定本節的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標是：
教學(xué)重點(diǎn)：34個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)和位置。
教學(xué)難點(diǎn)：34個(gè)省級行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心及空間分布。
教學(xué)目標：
1、知識目標：初步了解我國的三級行政區劃，記住34個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
2、能力目標：能在中國政區圖上準確找出34個(gè)省級行政區。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、關(guān)心祖國以及實(shí)現和維護祖國統一是我們的神圣職責的情感。
三、教學(xué)方法分析
1、教法策略（說(shuō)教法）：
基于本節課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重采用地圖教學(xué)法、談話(huà)法、講授法、練習法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結合法，重點(diǎn)突出一個(gè)練字。教學(xué)過(guò)程中堅持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導學(xué)的原則，通過(guò)精講多練，講練結合，反復運用地圖、開(kāi)展游戲活動(dòng)等，把“死”知識，變成一幅“活”的中國政區圖。
2、學(xué)法指導（說(shuō)學(xué)法）
本節課主要是讓學(xué)生由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，應用“一圖五法”突破難點(diǎn)。即：一張中國政區圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習法五種方法。抓住初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現的特點(diǎn)，積極采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習興趣。在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式，培養學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
3、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)，中國地理拼圖板輔助學(xué)習。在教學(xué)中，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見(jiàn)解，多動(dòng)手練習，實(shí)現課標要求。
四、課堂教學(xué)設計
本節總體設計的依據：
1、充分體現新課標的要求，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則；
2、突出體現使學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周?chē)芮邢嚓P(guān)的地理知識，學(xué)習基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的認識能力，使所學(xué)的內容不僅對學(xué)生現在的生活和學(xué)習有用，而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用。
3、在教學(xué)中積極轉變教學(xué)方式。在學(xué)生看書(shū)、讀圖基礎上，通過(guò)教師導學(xué)，運用多種教法和學(xué)法，培養地理學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)習地理的熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生，力求使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂活動(dòng)及課后開(kāi)展拼圖比賽，調動(dòng)學(xué)生積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達到預期教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
導入（1分鐘）：利用多媒體展示畫(huà)面：中國政區圖。問(wèn)：你知道中國有多少個(gè)省級行政區嗎？學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過(guò)的中國地理知識以及日常的了解，會(huì )積極地回答出有34個(gè)。再問(wèn)：你知道我國的行政區劃是怎樣劃分的嗎？學(xué)生會(huì )帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入新課。運用觀(guān)察導入法，直觀(guān)形象，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，便于迅速切入主題，為后面的活動(dòng)留出更多的時(shí)間。
板書(shū)：二、中國的行政區劃
�。ㄒ唬╆P(guān)于三級行政區劃的基本組成（大約8分鐘）
首先讓學(xué)生讀書(shū)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、為什么要搞行政區劃？（劃分行政區域，是為了便于行政管理，有利于我國經(jīng)濟發(fā)展和民族團結）
2、我國行政區劃分為哪幾級？（三級行政區劃：①�。ㄗ灾螀^、直轄市）；②縣（自治縣、自治州、市）；③鄉（鎮、民族鄉）。
教師簡(jiǎn)單介紹我國的民族區域自治：
自治區、自治州、民族鄉等民族自治地方。學(xué)生舉例說(shuō)明（例如遼寧省的寬甸滿(mǎn)族自治縣、黑龍江的杜爾伯特蒙古族自治縣、吉林的延邊朝鮮族自治州）。
學(xué)生回答后安排活動(dòng)：寫(xiě)出你的戶(hù)口所在地，寫(xiě)出我們學(xué)校所在地�；顒�(dòng)中學(xué)生會(huì )發(fā)現兩個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生多數住在城市，三級行政區劃里沒(méi)有地級市這一級；
2、學(xué)校所在的大連市與瓦房店市、鞍山市是否是同一級行政區？甘井子區屬于哪一級？這部分內容要突破教材，是教師應當事先考慮到并交代給學(xué)生的。
這樣設計的目的一方面是培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，學(xué)習身邊的地理知識的能力和應用地理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面要加深對我國這樣一個(gè)多民族國家，加強民族團結，促進(jìn)各民族經(jīng)濟共同發(fā)展的理解和國情教育。
�。ǘ╆P(guān)于認識34個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和省級行政中心（大約10分鐘）
首先讓學(xué)生閱讀教材上“我國省級行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和省級行政中心”的表格，教師糾正錯誤讀音、指出較難識記的11個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)。通過(guò)談話(huà)法讓學(xué)生回答并認識到：首都北京；香港和澳門(mén)回歸后設立兩個(gè)特別行政區，并有能力保持香港、澳門(mén)的長(cháng)期繁榮和穩定；明確并強調臺灣是中國的一個(gè)省，實(shí)現和維護祖國統一是我們的神圣職責。以此實(shí)現本節的情感目標。
�。ㄈ╆P(guān)于掌握各省級行政區的名稱(chēng)和空間位置的課堂活動(dòng)（大約20分鐘）
怎樣記住34個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和空間位置？引導學(xué)生轉變學(xué)習方法，首先讓學(xué)生討論、創(chuàng )新學(xué)習方法，然后教師歸納主要采取五種學(xué)習方法：
1、歌訣記憶法：把34個(gè)省級行政區總結歸納成歌訣。多媒體投影顯示歌訣。
2、特征記憶法：如面積最大的省區、跨經(jīng)度最大的省區等。
3、形象聯(lián)想法：如廣東省像大象鼻子、云南像孔雀、青海省像兔子等。
4、拼圖游戲法：每人一塊拼圖板開(kāi)展課堂練習和競賽。
5、填圖練習法：先做鞏固知識練習，然后在中國政區空白圖上填省級行政區名稱(chēng)練習。
通過(guò)以上活動(dòng)實(shí)現本課的知識目標和能力目標。采取上述教學(xué)方法主要體現在著(zhù)力開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間、表現空間和活動(dòng)空間。
課堂總結（1分鐘）：投影顯示板書(shū)綱要。以好消息的形式告訴學(xué)生：課后將安排一次拼圖比賽，讓學(xué)習興趣維持更久，使本課知識得到進(jìn)一步鞏固。
初中地理《中國的行政區劃》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材分析：
1、教材所處的地位與作用：
省級行政區是我國行政管理的基本單位，對社會(huì )、經(jīng)濟活動(dòng)、交往有重要影響，是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必須具備的知識，而且現在百姓們手頭寬裕了，出門(mén)的機會(huì )也越來(lái)越多，熟悉我國省級行政區的分布也就成了必然的要求。
2、教學(xué)目標分析
�。�1）知識與技能目標：
�、倥逦覈F行的三級行政區劃；
�、谠谥袊䥇^圖上準確找出34個(gè)省級行政區，記住其名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
�、偻ㄟ^(guò)指讀34個(gè)省級行政區名稱(chēng)和填準省級行政區名稱(chēng)，培養學(xué)生閱讀和使用中國政區圖的能力和記憶能力；
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)踐，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、倥囵B學(xué)生的參與意識與學(xué)習地理的興趣
�、诩顚W(xué)生努力學(xué)習的雄心壯志
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及分析與處理：
掌握好中國的行政區劃在現實(shí)生活中有很大作用，因此，熟悉３４個(gè)省級行政區的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心是本節課的重點(diǎn)。本節涉及到的地名眾多，而各省級行政區的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的位置也錯綜復雜，使學(xué)生形成我國政區分布的空間觀(guān)念，弄清省級行政區的地理分布則成為了本節的難點(diǎn)。
4、教法學(xué)法分析：
�。�1）教法分析：
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：成功的`教師需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課精心設計了多媒體課件，形象、生動(dòng)、直觀(guān)，創(chuàng )設出樂(lè )學(xué)的氛圍，盡可能地尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生，采用猜謎、尋找點(diǎn)子王、找朋友、重溫紅色之旅等手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，對要學(xué)的新知識有了期待感，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生們在快樂(lè )的氛圍中主動(dòng)探討、合作交流，獲取信息加工信息貯存信息
應用信息，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓他們真正“動(dòng)”起來(lái)，引導學(xué)生積極動(dòng)手，主動(dòng)探索，形成良好的學(xué)習習慣和個(gè)性品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自覓知識，自得方法，使他們樂(lè )學(xué)，也會(huì )學(xué)。
�。�2）學(xué)法分析：
學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中，人人動(dòng)手動(dòng)腦，在快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性，使得學(xué)習的過(guò)程很愉快，同時(shí)又輕松地掌握了學(xué)習的方法，有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺(jué)得學(xué)習是一種沉重的負擔，理解知識、消化知識的速度和程度也會(huì )大大提高，從而達到“授人以漁”的目的。
二、說(shuō)過(guò)程分析：
本節課知識容量大，學(xué)生記憶有一定的難度。采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生反復做讀圖、填圖和拼圖練習，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性顯得尤為重要，為此，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
激情導入互動(dòng)啟思合作探究創(chuàng )新升華
1、激情導入
教學(xué)程序：競賽猜謎，激情導入：
尋找猜謎高手：
�。ù蛭覈氖〖壭姓䥇^名稱(chēng)各一：）
船出長(cháng)江口——
銀河渡口——
藏寶之地——
雙喜臨門(mén)——
碧波萬(wàn)頃——
大言不慚——
設計意圖：
�、購膶W(xué)生感興趣的猜謎入手，以趣激疑，以趣引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、谕ㄟ^(guò)猜謎，讓學(xué)生對下面學(xué)習的內容有了期待感，使學(xué)生能由被動(dòng)接受轉化為主動(dòng)地進(jìn)行探索學(xué)習。
2、互動(dòng)啟思
教學(xué)程序：以記促學(xué)，寓教于樂(lè )：
尋找記憶之星、點(diǎn)子王：
給大家3分鐘時(shí)間，看誰(shuí)在規定時(shí)間內記得又多又快。你記得這么快的妙招是什么呢？
�。ń涣鹘�(jīng)驗，探討學(xué)習）
如：位置記憶法；聯(lián)想記憶法；聯(lián)系生活實(shí)際記憶等。
老師出招：①、針對行政區名稱(chēng)——《中國行政區劃歌》②、針對行政區簡(jiǎn)稱(chēng)——三字經(jīng)③、針對行政中心——聽(tīng)天氣預報
設計意圖：
�、偬岢瞿繕�，突破重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極探討，學(xué)人之長(cháng)，補己之短。
�、诶蠋煶稣谐浞煮w現老師導學(xué)的作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，寓教于樂(lè )。
3、合作探究
�。�1）課堂游戲，掀起高潮：
�、僬议T(mén)游戲
將全班分為四個(gè)小組，一組負責省級行政區劃的全稱(chēng)，一組負責簡(jiǎn)稱(chēng)，第三組負責說(shuō)出該省級行政區劃的行政中心，最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)應該把相應的內容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對了加10分說(shuō)錯了不給分，最終以分數來(lái)定哪組獲勝。
設計意圖：
�、倮糜螒蛐问�，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識。
�、谂囵B學(xué)生的讀圖能力和快速反應能力。
�。�2）動(dòng)手操作，加深印象
�、龠x男女各兩名代表與電腦競賽；
�。ǔ鍪倦娔XFLASH動(dòng)畫(huà)——中國行政區拼圖游戲）
�。ǚ帜信M(jìn)行比賽）
�、诶闷磮D紙板各小組之間開(kāi)展比賽。
�。ǔ鍪酒磮D紙板）
�。ǚ中〗M進(jìn)行比賽）
設計意圖：
�、叟囵B學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂(lè )學(xué)，還能掌握學(xué)習的方法，會(huì )學(xué)地理。
�、茏⒅亓说乩斫虒W(xué)的綜合性原則及挑戰性原則,讓學(xué)生在競爭中學(xué)習知識,在競爭中掌握知識,把死課本變成“活”課堂。
�、輦�(gè)別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結合，避免了重視個(gè)體，實(shí)現了人人參與，營(yíng)造出了良好學(xué)習氛圍。
4、創(chuàng )新升華
教學(xué)程序：課堂延伸，拓展思維：
�。�1）下列成語(yǔ)、歷史名詞中包含有哪些省級行政區的名稱(chēng)：
蜀犬吠日黔驢技窮
樂(lè )不思蜀得隴望蜀
馬空冀北皖南事變
晉冀魯豫游擊隊
�。�2）爭做奧運使者：
2008年北京奧運會(huì )期間，大量國外友人來(lái)到中國，他們非常希望進(jìn)一步了解中國，你能學(xué)做導游，向他們介紹中國各省級行政區的情況嗎？
設計意圖：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)習地理對其它學(xué)科的幫助，讓學(xué)生從心底樂(lè )學(xué)地理。
�、诩褥`活地鞏固了知識，又培養了學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感
�。�3）課外實(shí)踐：
重溫紅色之旅：
紅軍二萬(wàn)五千里長(cháng)征，歷盡千難萬(wàn)險，用鮮血與汗水為我們譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的贊歌。讓我們來(lái)重溫這紅色之旅，感受那段不平凡的歲月吧！
設計意圖：
�、塾欣诩ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，也有助于培養學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)也能讓學(xué)生們珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。
�、�、培養學(xué)生收集整理資料的能力。
初中地理《中國的行政區劃》說(shuō)課稿 4
說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：我國現行的三級行政區劃，我國34個(gè)省級行政區的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置。
2、能力目標：熟悉34個(gè)省級行政區的輪廓特征及在中國行政區圖中的相對位置
3、思想目標：通過(guò)對香港和澳門(mén)特別行政區的設立的學(xué)習，增強愛(ài)國情感。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
難點(diǎn)：34個(gè)省級行政區的'輪廓特征及在中國行政區圖中的相對位置
重點(diǎn)：34個(gè)省級行政區的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置教具《中國行政區劃圖》教法演示法、談話(huà)法、多媒體教學(xué)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
步驟教師活動(dòng)學(xué)生
活動(dòng)時(shí)間一二導入新課：如果你要給外地的朋友寫(xiě)信，怎樣寫(xiě)清楚通信地址呢？這需要了解對方的行政區劃。
講授新課：
�。ㄒ唬┤壭姓䥇^域的劃分原則：為了便于行政管理，有利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結�。ㄗ灾螀^、直轄市）縣（自治縣、市）鄉（鎮）特別行政區寫(xiě)了自己的戶(hù)口所在地我國三級行政區域是如何劃分的？結合自己的戶(hù)口所在地說(shuō)明一下。5 35步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間
�。ǘ┦�、自治區和直轄市23個(gè)省、5個(gè)自治區、 4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區共34個(gè)省級行政單位
1、名稱(chēng)分為七大塊：東北—黑龍江、吉林、遼寧省北部—內蒙古自治區黃河中下游地區—河北、河南、山西、山東、北京、天津市長(cháng)江中下游地區—湖南、湖北、江西、安徽、浙江、江蘇、上海南部沿�！獜V東、福建、廣西壯族自治區，海南、臺灣、香港特別行政區、澳門(mén)特別行政區西南—重慶、四川、貴州、云南、西藏自治區西北—陜西、甘肅、青海、寧夏回族自治區、新疆維吾爾自治區
2、各行政區之間的位置關(guān)系
3、各省級行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)在中國政區圖中分別指出七大塊的劃分。并記住以下的口訣：兩湖兩廣兩河山，五江二寧青甘陜，云貴西四北上天，內蒙臺海福吉安。
學(xué)生動(dòng)手制作各省行政區圖形硬紙片，進(jìn)行拼圖，熟悉各省級行政區之間的位置關(guān)系。牢記各省級行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)。
說(shuō)板書(shū)設計：
第一章第2節中國的行政區劃
一、三級行政區
1、行政區劃的劃分原則
2、三級行政區劃
二、省、自治區和直轄市23個(gè)省、5個(gè)自治區、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區
三、各級行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)教后記：
由于本節是學(xué)習以后內容的基礎，所以顯得尤為重要，通過(guò)課堂提問(wèn)，發(fā)現學(xué)生掌握的情況不是很好，所以在以后的教學(xué)中，要不斷加強本節內容的記憶。
初中地理《中國的行政區劃》說(shuō)課稿 5
一.說(shuō)內容與分析
《中國的行政區劃》教材知識結構由“三級行政區劃”、“34個(gè)省級行政單位”、“各省級行政單位簡(jiǎn)稱(chēng)”、“省級行政中心”四部分組成。是中國地理內容的重要組成部分，是學(xué)習中國地理的必備知識、基礎知識。掌握這節內容，可以為以后各章教學(xué)創(chuàng )造較好條件。是掌握中國地理事物空間分布的基礎。從地理教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，要學(xué)習中國地理，必需首先了解中國的行政區劃，形成我國行政區劃的空間概念，特別是34個(gè)省級行政單位的位置。因為空間位置制約著(zhù)一個(gè)地區的自然和資源環(huán)境，并影響著(zhù)經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展。本專(zhuān)題內容，學(xué)生并不會(huì )太生疏。因為在小學(xué)學(xué)習過(guò)，很多名稱(chēng)在日常生活、讀書(shū)讀報、看電視也都接觸過(guò)，因此可以說(shuō)除了三級行政區劃知識學(xué)生是一知半解以外，三十四個(gè)省級行政單位名稱(chēng)大部分應該是學(xué)生已知的。但如果離開(kāi)地圖，學(xué)生就難以全部默出，而且對我國各省級行政單位的位置分布和簡(jiǎn)稱(chēng)了解不確切，對我國行政區分布未形成準確的空間觀(guān)念，往往張冠李戴，搞錯位置，還有對我國各省區輪廓特征注意不夠，分辨不出，對簡(jiǎn)稱(chēng)中一些名稱(chēng)易寫(xiě)錯、讀錯。不過(guò)學(xué)生對這部分內容的學(xué)習是會(huì )感興趣的，如能用活動(dòng)、游戲、競賽、評比方式教學(xué)，學(xué)生積極性會(huì )很高。
二.說(shuō)教學(xué)目標與分析
知道我國行政區的設置和劃分的原則，初步熟悉我國34個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置，以及行政中心的名稱(chēng)和分布。
能正確閱讀中國政區地圖，正確讀出34個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置。初步學(xué)會(huì )在中國政區填充圖上填注我國34個(gè)省級行政單位名稱(chēng)，教會(huì )學(xué)生正確記憶地名的方法，提高學(xué)生的地理記憶能力。
三.說(shuō)問(wèn)題診斷分析
在本節課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題(或困難、障礙)是本節內容涉及到很多的地名，對于一個(gè)剛接觸中國地理知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數還是生疏的。要解決這一問(wèn)題(或困難、障礙)，就要需要通過(guò)教師的反復訓練熟悉掌握。同時(shí)應該避免一個(gè)最容易犯的`錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
問(wèn)題一：怎樣寫(xiě)戶(hù)口所在地?你知道我國行政區的設置嗎?怎么劃分?
設計意圖：從具體到抽象，導入我國三級行政區劃的教學(xué)。
例題1.我國行政區劃分為、三級，目前，我國的省級行政單位共有個(gè)。
變式練習:我國有個(gè)省級行政區，北京、香港、澳門(mén)屬于級行政區。問(wèn)題二：指圖說(shuō)出23個(gè)省、5個(gè)自治區、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區名稱(chēng)、位置。指圖說(shuō)
設計意圖：讓學(xué)生記住省級行政區的名稱(chēng)和位置。
例題3：下列每個(gè)選項的兩個(gè)省區，在我國政區圖上并不相鄰的是()
A.廣東和廣西B.山東和山西C.湖北和湖南D.河南和河北
師生活動(dòng)：1.指出沿海省區：
2、指出邊疆省區
3、指出黃河流經(jīng)省區
4、指出長(cháng)江流經(jīng)省區
問(wèn)題三：為了使用方便，我們給每一個(gè)省級行政單位起一個(gè)小名，也就是簡(jiǎn)稱(chēng)�？碢8表格，記住它們。
設計意圖：通過(guò)師生活作，學(xué)生活動(dòng)，記住各省級行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
師生活動(dòng)：
1、取用全名中的一個(gè)或幾個(gè)字。
2、用本省的主要河流或山名。
3、用本省區歷史或民族名稱(chēng)。
4、少數省區有兩個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)。
問(wèn)題四：學(xué)生互動(dòng)
設計意圖：記住各省區的名稱(chēng)、位置、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
活動(dòng)
1、拼圖游戲，讓學(xué)生熟悉政區圖后，以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得最快、最好﹗
2、“找門(mén)”游戲：將全班分為四個(gè)小組，一組負責省級行政區劃的全稱(chēng)，一組負責簡(jiǎn)稱(chēng)，第三組負責說(shuō)出該省級行政區劃的行政中心，最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)應該把相應的內容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對了加一分，說(shuō)錯了不給分，最終以分數來(lái)定哪組獲勝。
3、“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個(gè)省級行政單位，剩下的同學(xué)作裁判，教師說(shuō)出某個(gè)省級行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個(gè)省級行政單位的同學(xué)舉起手來(lái)，同時(shí)代表的省級行政單位與這個(gè)省級行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來(lái)，并描述“自己”在該省的哪個(gè)位置。答錯的同學(xué)會(huì )被扣掉一分，看誰(shuí)扣分扣得最少。
初中地理《中國的行政區劃》說(shuō)課稿 6
說(shuō)教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習本章后掌握中國的領(lǐng)土分布和省級行政單位的名稱(chēng)及簡(jiǎn)稱(chēng)。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
中國的省級行政單位的名稱(chēng)及簡(jiǎn)稱(chēng)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、知識點(diǎn)歸納：
東西半球位置
1、中國的位置大洲大洋位置
南北半球位置
面積
應掌握的地圖：中國行政區劃圖；幾個(gè)省的'輪廓圖
領(lǐng)土的四端：
2、中國的疆域大部分在帶，小部分在帶，沒(méi)有帶。
南北跨度緯度
東西跨度經(jīng)度，跨個(gè)時(shí)區。
3、我國瀕臨的海洋（見(jiàn)圖）；我國領(lǐng)海的寬度海里，我國海岸線(xiàn)長(cháng)度千米，陸界線(xiàn)長(cháng)度千米；我國的內海有和海峽。
4、我國的陸上鄰國和隔海相望的國家：
省級行政區（省、自治區、直轄市、特別行政區）
5、我國三級行政區（34個(gè)）（23個(gè)）（5個(gè)）（4個(gè)）（2個(gè)）
縣（自治縣、市）
鄉（鎮）
二、課堂小結：
�。裕�
三、課后作業(yè)：
“第三冊復習目標摘要”上第一章的1——14小題
初中地理《中國的行政區劃》說(shuō)課稿 7
說(shuō)教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習本章后掌握中國的人口問(wèn)題和我國是一個(gè)多民族的國家。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
中國的人口問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、知識點(diǎn)歸納：
人口總數：12.9533億（2000年）
1、世界人口最多的國家人口最多的�。汉幽鲜�
�。�2000年）
2、我國人口分布的特點(diǎn)：不平均，表現在東南多、西北少、東稠密，西稀疏。
人口分界線(xiàn)：云南的（縣）到黑龍江省的（市）
3、我國人口城鄉分布特點(diǎn)：
農村人口比重大，城市人口比重小。
4、區分華人華僑：我國僑胞原籍以省
和省最多。
5、我國人口的突出特點(diǎn)：人口基數大，人口增長(cháng)快。
6、我國人口增長(cháng)的特點(diǎn)：解放前十分緩慢
解放后直線(xiàn)上升
7、簡(jiǎn)述我國人口增長(cháng)過(guò)快帶來(lái)哪些問(wèn)題？
8、我國人口的基本國策：
實(shí)行計劃生育基本內容
基本要求
總數個(gè)，少數民族個(gè)。
9、我國的.民族人口最多的少數民族族。
漢族分布全國，集中于中部和東部
分布少數民族主要分布在西北、西南、東北等邊疆地區。
特點(diǎn)：大雜居、小聚居
10、我國的民族政策。
二、課堂小結：
�。裕�
三、課后作業(yè)：
“第三冊復習目標摘要”上第二章的1——10小題
初中地理《中國的行政區劃》說(shuō)課稿 8
說(shuō)教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解我國行政區的設置和劃分原則，掌握我國33個(gè)省級行政區的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和分布。
2.在學(xué)習省級行政區的知識中，教會(huì )學(xué)生正確記憶地名的方法，提高學(xué)生的地理記憶的能力。
3.在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生認識掌握省級行政區知識的重要性，用以激勵學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的自覺(jué)性。
說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握我國33個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及分布，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)方法
講授法和練習法為主。
說(shuō)教具
政區掛圖、各省級行政區單獨的輪廓圖板（教師自制）、投影片：我國行政區劃表、政區簡(jiǎn)圖及31個(gè)省級行政區名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)對照表。
說(shuō)課時(shí)
1課時(shí)。
說(shuō)講授提綱
一、我國的行政區劃
1.行政區劃的原則
2.三級行政區劃
�。ㄗ灾螀^、直轄市）、縣（自治縣、市）、鄉（鎮）。
二、省、自治區和直轄市
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
引入新課
一個(gè)國家為了便于管理，往往要將國土劃分成若干地區，這就是行政區。我國地域廣闊，當然更需要劃分行政區了。了解我國行政區的劃分是非常重要的，它不僅是我們學(xué)習地理所必須的基礎知識，而且也是我們日常生活和工作不可缺少的常識。例如，在填寫(xiě)我們自己家庭住址時(shí)就要用到。
[練習] 指導學(xué)生填寫(xiě)課本第5頁(yè)的表。
學(xué)習新教材
第二節 的行政區劃 [板書(shū)]
一、我國的行政區劃 [板書(shū)]
[展示投影片]指導學(xué)生看“我國行政區劃”表，并說(shuō)明我國行政區劃的特點(diǎn)。
[教師歸納] 我國行政區劃的特點(diǎn)是：
1.主要采用三級行政區；
2.自治區、自治州、自治縣是民族自治地區；
3.除三級行政區外，根據特殊需要，還設立特別行政區。
[過(guò)渡] 在上述各種行政區中，�。ㄗ灾螀^和直轄市）一級行政區是最重要的，是人們日常工作生活經(jīng)常用到的，是我們在地理學(xué)習中必須掌握的'知識。同學(xué)們不僅要記住它們的名稱(chēng)，而且還要掌握它們的具體位置。下面我們就來(lái)學(xué)習我國省、自治區、直轄市的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置。
二、省、自治區、直轄市
[讀圖] 教師利用政區掛圖，指導學(xué)生識讀地圖冊中的政區圖，在圖上按照東北、北部邊疆、黃河中下游、長(cháng)江中下游、南部沿海、西南、西北的順序，逐區識讀和記憶各省、自治區、直轄市的名稱(chēng)和位置。
[教師講解] 由于省級行政區的名稱(chēng)是常用的地名，為了使用方便，各省行政區都有簡(jiǎn)稱(chēng)，同學(xué)們也應記住這些簡(jiǎn)稱(chēng)。
[讀課文] 指定一位學(xué)生朗讀課本7～8頁(yè)中“各省級行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)”，關(guān)于簡(jiǎn)稱(chēng)由來(lái)一段課文。
[教師講解] 要想一下子記住這33個(gè)省級行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)是不容易的。為了解決這一問(wèn)題，必須按照科學(xué)的方法去記憶簡(jiǎn)稱(chēng)。例如：根據書(shū)中所說(shuō)簡(jiǎn)稱(chēng)的由來(lái)，將這些簡(jiǎn)稱(chēng)進(jìn)行分類(lèi)，區別對待。對于第一類(lèi)“采用全名中的一個(gè)字或幾個(gè)字”作簡(jiǎn)稱(chēng)的，因為很容易記憶，就不必多花時(shí)間；而對于以主要河流或山川名稱(chēng)作簡(jiǎn)稱(chēng)的，則結合地圖去記；至于用本省、市、區歷史名稱(chēng)作簡(jiǎn)稱(chēng)的，就需要多復習幾次才能記住。此外，還應找出有兩個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)的省份。下面就讓我們一起做幾個(gè)有助于記憶行政區名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)的練習。
復習鞏固
1.指導學(xué)生使用課本第9頁(yè)“附表”，按下面要求將簡(jiǎn)稱(chēng)分類(lèi)：
�。�1）用全稱(chēng)中的一個(gè)字或幾個(gè)字作簡(jiǎn)稱(chēng)的；
�。�2）用本省中的主要河流或山脈名稱(chēng)作簡(jiǎn)稱(chēng)的；
�。�3）用本省、自治區、直轄市的歷史名稱(chēng)作簡(jiǎn)稱(chēng)的；
�。�4）一個(gè)省有兩個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)的。
2.教師逐個(gè)展示省、自治區、直轄市的輪廓圖板，讓學(xué)生根據政區圖辨認，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)。
3.指導學(xué)生完成課本第8頁(yè)“做一做”的練習。
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