學(xué)校調研報告[大全12篇]
在現實(shí)生活中，報告使用的頻率越來(lái)越高，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)校調研報告，希望對大家有所幫助。
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學(xué)校調研報告 篇1
根據“千名干部下基層、服務(wù)群眾見(jiàn)行動(dòng)”活動(dòng)的要求，本人于近期，深入所聯(lián)系幫扶的羅莊區黃山鎮桃園村，走訪(fǎng)慰問(wèn)了部分群眾尤其是家庭生活比較困難的五保戶(hù)低保戶(hù)，通過(guò)進(jìn)村入戶(hù)與村民進(jìn)行面對面交談，詳細了解了他們的生產(chǎn)、生活狀況，家中存在的困難、生產(chǎn)生活中的需求等情況，并將便民聯(lián)系卡送到他們手中，告訴他們在生產(chǎn)生活中有什么困難、意見(jiàn)和訴求，可以隨時(shí)聯(lián)系，幫助協(xié)調解決�，F將本次入村調研的有關(guān)情況總結如下：
一、基本情況
臨沂市羅莊區桃園村位于黃山鎮，位于羅莊區城區東南方向40公里處，是羅莊區經(jīng)濟欠發(fā)達地區之一。全村現有村民620人，180余戶(hù)，耕地面積236畝。村委班子4人，黨員20人。近年來(lái)，隨著(zhù)黨和政府對于“三農”問(wèn)題的日益重視和農業(yè)投入力度的逐步加大，各項支農惠農政策的相繼出臺和貫徹落實(shí)，使得農村經(jīng)濟穩步發(fā)展，農民生活水平明顯提高，農民生產(chǎn)生活條件逐步改善，科技文化教育發(fā)展加快，農村經(jīng)濟與各項社會(huì )事業(yè)正在朝著(zhù)全面協(xié)調可持續的方向發(fā)展。
第一、農民收入逐步提高。目前，全村有97%的人參加了新型農村合作醫療，各項惠農補貼劃入各戶(hù)“一卡通”中，農
民的生活得到了逐年提高，家庭收入逐年遞增，家庭財產(chǎn)不斷增長(cháng)，推動(dòng)鄉村發(fā)展的物質(zhì)基礎得到不斷的加強和鞏固。全村現有私家小轎車(chē)26輛，戶(hù)戶(hù)都安裝了有線(xiàn)電視，有23%的家庭購置了電腦。尤其是隨著(zhù)家電下鄉等惠農政策的不斷深入，使農民群眾得到了實(shí)實(shí)在在的好處，生活水平逐年提高。
第二、生活環(huán)境不斷優(yōu)化。通過(guò)爭取國家政策支持，組織實(shí)施了精整農田、道路通達工程、農網(wǎng)改造、人畜飲水改造、衛生室建設等一批基礎設施項目建設，農村基礎條件進(jìn)一步改善。全村實(shí)現了道路暢通，電網(wǎng)逐步改造，供電質(zhì)量有所提高。有線(xiàn)電視和電話(huà)、移動(dòng)通訊覆蓋全村，寬帶網(wǎng)絡(luò )逐步延伸，擴大了農戶(hù)接受外界信息的能力和渠道。
第三、農民素質(zhì)不斷提高。隨著(zhù)教育體制改革和教育投入渠道的變化，基礎教育投入得到了有效保障，中小學(xué)教育、農業(yè)信息網(wǎng)絡(luò )、遠程電化教育設施建設發(fā)展較快。市區兩級政府不斷加大對農民科技培訓力度，組織實(shí)施了農民工培訓、扶貧培訓等科教工程，農用新科技在農村得到了有效推廣。
第四、基層組織進(jìn)一步加強。廣大村民的法律意識、法制觀(guān)念普遍增強，在村民中廣泛普及了以憲法為核心，農業(yè)法、村民委員會(huì )組織法為重點(diǎn)的與農民生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規，依法治村、民主管村的工作格局逐步形成。近五年未發(fā)生群體性事件、重大治安刑事案件和重大安全事故。一批懂科
技、會(huì )經(jīng)營(yíng)、善管理、講奉獻、有知識的農村能人、致富能手被選為村民小組長(cháng)和村民代表。
綜上所述，可見(jiàn)桃園村新農村建設取得了可喜成績(jì)，與過(guò)去相比有了很大變化，但是距新農村“二十字”方針的要求還存在一定的差距，制約農村經(jīng)濟繁榮、社會(huì )穩定發(fā)展的因素依然存在，新農村建設任重道遠。
二、存在主要問(wèn)題
調研發(fā)現，當前整個(gè)桃園村還存在的制約經(jīng)濟發(fā)展、基礎建設等方面的一些不利因素，有的是一直以來(lái)長(cháng)期存在的難點(diǎn)問(wèn)題，有的是近年來(lái)出現的新情況、新問(wèn)題。主要表現以下幾個(gè)方面：
第一、農村投入嚴重不足。隨著(zhù)農村集資搞建設政策的進(jìn)一步規范和得失利益的驅使，村民“一事一議”舉步為艱。加之前些年村公益事業(yè)負債未消化，村集體經(jīng)濟無(wú)力加大投入�，F階段涉農所需的道路、水利、土質(zhì)改造等基礎投入，主要靠爭取國家支農項目，而這些項目在實(shí)施的'區域和資金分配上又十分有限，造成農村的多數區域是沒(méi)有投入的。根據調查走訪(fǎng)的數據顯示，由于受農村基礎設施投入不足瓶頸制約，部分農田水利建設和道路改造無(wú)法進(jìn)行，導致農業(yè)抗風(fēng)險能力薄弱。特別是遇到旱澇災害的時(shí)候，農民增產(chǎn)增收遭受?chē)乐赜绊憽?/p>
第二、農村勞動(dòng)力素質(zhì)依然偏低。當前，絕大多數農民的素質(zhì)不容樂(lè )觀(guān)。突出表現在：農民思想還比較保守，傳統的小
農意識根深蒂固，生產(chǎn)、生活和行為方式都與現代社會(huì )生活的要求差距較大。在思想素質(zhì)方面，普遍存在“小富即安”心理，缺乏干大事創(chuàng )大業(yè)的開(kāi)拓進(jìn)取精神。在文化素質(zhì)方面，村民受教育程度偏低，受市場(chǎng)經(jīng)濟影響，出現了讀書(shū)無(wú)用論，部分少年初高中未畢業(yè)就進(jìn)入社會(huì )。由于農民科技知識低下，對新事物、新技術(shù)缺乏認識，從而阻礙了接受新事物、學(xué)習使用新科技的能力。在技能素養方面，具有一技之長(cháng)的人還比較少，導致種地只能粗放經(jīng)營(yíng)不能集約經(jīng)營(yíng)，打工主要為體力勞動(dòng)，嚴重地制約了農民的增收。
第三、村級社會(huì )事業(yè)建設滯后。近些年來(lái)，農村社會(huì )事業(yè)發(fā)展較快，但總體上看城鄉差別依然存在，某些領(lǐng)域的差距還呈擴大趨勢。在教育方面，由于農村勞動(dòng)力的外流，有些學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，留守子女的日常教育、撫養問(wèn)題也十分突出，加之農村教育的設施的配備遠遠不如城鎮，學(xué)生所學(xué)知識面相對較窄。在醫療就醫方面，盡管實(shí)施了“新農合”，但鄉村衛生室就醫條件較差，醫療水平較低是客觀(guān)的現實(shí)，加之醫療費用報銷(xiāo)政策的局限，農民就醫的根本問(wèn)題仍未全面解決。村級沒(méi)有穩定的公共財政，對社會(huì )保障的投入不足，最低生活保障制度，養老保險和醫療保險制度不夠健全，農村弱勢群體保障體系依然薄弱。從區域經(jīng)濟發(fā)展的角度來(lái)看，農村就業(yè)保障仍很薄弱，剩余勞動(dòng)力只有外出務(wù)工。雖然增加了一筆收入，但這些人背井離鄉，給生產(chǎn)生活帶來(lái)了諸多不便并可能
產(chǎn)生新的社會(huì )問(wèn)題。
第四、村級后備干部嚴重缺乏。當前，部分村干部組織群眾、引導群眾的能力素質(zhì)明顯滯后于農村發(fā)展需要，但在村子李很難找到合適的接班人。隨著(zhù)經(jīng)濟市場(chǎng)化進(jìn)程的加快，勞務(wù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，桃園村大批有文化的青年外出務(wù)工，向城鎮發(fā)展，加之村干部工作忙且工資報酬相對較低，崗位吸引力不強，致使選拔年輕干部的余地越來(lái)越小，選人難度加大，出現了村干部難培養、難選拔的局面。
學(xué)校調研報告 篇2
今年元月份，根據市政務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導小組辦公室下發(fā)的20xx年32號文件精神，我局組織工作人員深入到基層學(xué)校，就中小學(xué)開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)建設情況及存在問(wèn)題進(jìn)行調研，調研重點(diǎn)是教育政策透明程度，“三務(wù)”(政務(wù)、教務(wù)、財務(wù))公開(kāi)情況，教代會(huì )建設和中小學(xué)收費公示情況。通過(guò)座談會(huì )，走訪(fǎng)群眾等方式，掌握了一些基本情況，肯定了成績(jì)，找出了差距，對新形勢下開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)工作提供了新依據。
一、基本情況
近幾年，我市教育系統在進(jìn)行“三制”改革同時(shí)，把校務(wù)公開(kāi)作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，加強民主管理的核心工作，目前，鄉鎮以上中小學(xué)在加強校務(wù)公開(kāi)工作方面取得可喜成績(jì)，村級小學(xué)校務(wù)公開(kāi)推進(jìn)工作緩慢，個(gè)別地區甚至為“盲點(diǎn)”。
20xx年3月份，我局下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)意見(jiàn)的通知》，市教育局調整和更換了校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導小組負責人員，各地教育行政部門(mén)和學(xué)校也繼續成立領(lǐng)導小組，建立了工作機構，全市中小學(xué)校務(wù)公開(kāi)工作逐步走上了規范化道路，從而使校務(wù)公開(kāi)工作得以順利實(shí)施。
二、我市校務(wù)公開(kāi)所取得的成績(jì)
(1)校務(wù)公開(kāi)的基本內容
我市中小學(xué)校務(wù)公開(kāi)工作內容包括為“三明”、“三務(wù)”和“三點(diǎn)”�！叭鳌笔牵�1、政策透明，即有關(guān)教育政策法規，上級教育行政部門(mén)有關(guān)規定，重要文件及時(shí)向社會(huì )公開(kāi)、向學(xué)生家長(cháng)公開(kāi)、廣大教職工公開(kāi);2、標準透明。即凡涉及到教職工利益的'有關(guān)標準如評先進(jìn)、評模范標準，工資標準、晉級晉職標準，向教職工公開(kāi);凡涉及學(xué)生利益的收費項目、收費標準及學(xué)生的評優(yōu)、貧困生推薦標準等，向社會(huì )公開(kāi);3、財務(wù)透明。學(xué)校經(jīng)費決算和各項費用收費情況向教育職工公開(kāi)�！叭齽�(wù)”是：1、政務(wù)公開(kāi)，即學(xué)校發(fā)展規劃及學(xué)校執行的相關(guān)政策情況公開(kāi);2、教務(wù)公開(kāi)，學(xué)校教學(xué)運作及教育常規檢查情況公開(kāi);3、財務(wù)公開(kāi)，學(xué)校財務(wù)、工會(huì )財務(wù)、黨費、團費收支及中小學(xué)收費情況公開(kāi);“三點(diǎn)”是：1、“重點(diǎn)”即學(xué)校發(fā)展長(cháng)遠規劃及近期規劃，這些都公開(kāi)征求教師意見(jiàn)。2、“難點(diǎn)”即學(xué)校在一定時(shí)期內各項工作存在的困難和問(wèn)題，及時(shí)向廣大教職工公布，并征求解決辦法。3、“熱點(diǎn)”，即不同時(shí)期內教職工和學(xué)生家長(cháng)關(guān)心、敏感的話(huà)題，及時(shí)向社會(huì )公布，并征求有關(guān)意見(jiàn)。
(2)、教代會(huì )建設情況
近幾年，各中小學(xué)進(jìn)一步加強了學(xué)校教代會(huì )工作，把教代會(huì )建設作為實(shí)現民主決策，科學(xué)管理重要舉措，大部分學(xué)校都能定期召開(kāi)教代會(huì )，并就有關(guān)學(xué)校改革方案、發(fā)展規劃、財務(wù)決算等提交教代會(huì )審議通過(guò).學(xué)校制度、干部選拔、職稱(chēng)評審、獎金發(fā)放等涉及教職工利益的重大問(wèn)題，由教代會(huì )同意行使否決權。
(3)、建立民主評議干部制度。大部分學(xué)校都已建立了民主評議干部制度，每年年終考核都是通過(guò)民主評議而產(chǎn)生，廣大教師根據政治思想，廉潔自律、業(yè)務(wù)能力、工作方法、工作作風(fēng)、工作成效等方面綜合評議，加強了對廣大教師科學(xué)、合理考評工作。
三、存在的問(wèn)題
1、我市校務(wù)工作進(jìn)展不平衡，城鎮中小學(xué)進(jìn)展順利，教代會(huì )制度;村級部分中小學(xué)校務(wù)公開(kāi)還沒(méi)有得到真正的推廣，教代會(huì )還沒(méi)有建立起來(lái)，廣大教職工的合法權益得不到維護。
2、部分學(xué)校領(lǐng)導此項工作重視程度不夠，教代會(huì )制度流于形式，教職工關(guān)心“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問(wèn)題得不到解決，校務(wù)工作透明度不夠，學(xué)校行政領(lǐng)導缺乏民主監督約束。
四、今后發(fā)展中幾點(diǎn)建議
1、進(jìn)一步健全完善中小學(xué)校務(wù)公開(kāi)制度，促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化、民主化。
2、推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)應堅持以教代會(huì )為基本形式和主要途徑，應進(jìn)一步落實(shí)教代會(huì )各項職能，落實(shí)學(xué)校行政領(lǐng)導能夠由教代會(huì )進(jìn)行民主評議和民主監督的制度。
3、教育行政部門(mén)在今后工作中，對教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行“聽(tīng)證會(huì )制度”和“評議制度”。
學(xué)校調研報告 篇3
為讓上級部門(mén)更好了解學(xué)校教育科研工作現狀，發(fā)覺(jué)學(xué)校教育科研存在的問(wèn)題，為制訂促進(jìn)學(xué)�？蒲械南嚓P(guān)政策，推動(dòng)全校教育科研的可持續進(jìn)展供應客觀(guān)的依據�，F將我校教育科研工作現況匯報如下。
一、學(xué)校教育科研工作開(kāi)呈現狀
學(xué)校有完善教育科研的管理制度，以及相關(guān)的考核激勵機制，學(xué)校領(lǐng)導在思想觀(guān)念和實(shí)踐中都能有帶頭作用，主動(dòng)擔當課題討論任務(wù)。但我校老師年齡普遍偏大，對科研工作熟悉不夠到位，對課題討論無(wú)激情；中年老師教學(xué)任務(wù)重，壓力大，沒(méi)有時(shí)間搞科研；而且老師們苦于不懂科研方法，學(xué)�？蒲薪�(jīng)費不足，導致課題申報不樂(lè )觀(guān)，課題討論不主動(dòng)，從而消失有人帶頭而無(wú)人跟進(jìn)的教科研工作尷尬局面。
二、學(xué)校教育科研機構建設現狀
現階段，學(xué)校建立有教科研工作領(lǐng)導機構，成立了由學(xué)校校長(cháng)任組長(cháng)、分管理教育教學(xué)的副校長(cháng)任副組長(cháng)，教育處和教研組成員為組員的領(lǐng)導小組，下設學(xué)校教科研工作小組，由教育主任任組長(cháng)，教育處成員、教研組長(cháng)、課題組長(cháng)為組員的工作小組，由教育處負責分管，并明確相關(guān)職責。學(xué)校未成立特地的教育科研部門(mén)，教育處因教育教學(xué)事務(wù)繁多，人手不足，導致科研工作推動(dòng)難度較大，推動(dòng)效果不佳。
三、學(xué)校教育科研課題討論現狀
今年，學(xué)校共有3個(gè)課題結題，有4個(gè)區級及以上在研課題，有3個(gè)校級課題。課題主要集中在同學(xué)教育及英語(yǔ)、語(yǔ)文、政治學(xué)科方面，部分學(xué)科無(wú)課題，參與討論的老師占現有老師的65%。今后，我校將連續以課題討論為抓手，通過(guò)課題討論，搭建老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，切實(shí)提高老師的教研力量和教學(xué)水平，促進(jìn)同學(xué)素養的全面進(jìn)展。
四、學(xué)校教育科研存在的問(wèn)題
1、學(xué)校的教科研機構未單獨設立，分管處室教育處因教育教學(xué)事務(wù)繁多，人手不足，導致科研工作推動(dòng)難度較大，推動(dòng)效果不佳。
2、學(xué)校有教育科研的管理制度，但因學(xué)校老師詳細狀況限制，導致管理實(shí)施難度較大，從而造成申報不樂(lè )觀(guān)、討論不主動(dòng)、成果難提煉等諸多難題。
3、學(xué)校對教科研工作有考核實(shí)施，但學(xué)校整體經(jīng)費不足，老師外出培訓、科研經(jīng)費不足影響學(xué)校教育科研工作推動(dòng)。如我�！秞x策略討論》的外出培訓就由于經(jīng)費問(wèn)題受到影響。
4、老師的熟悉影響學(xué)校教科研工作。老師普遍認為“沒(méi)時(shí)間”；“缺少方法”與“科研意識差”；職稱(chēng)到手，安于現狀。許多老師并不了解什么才是真正的科研。
五、學(xué)校教育科研的需求
1、學(xué)校成立相關(guān)教科研部門(mén)特地負責教科研工作。領(lǐng)導關(guān)注課題討論的工作，但是一年四季領(lǐng)導頭緒繁多，不行能只考慮教育科研的事情，也不行能花多少精力特地來(lái)做課題。成立特地部分專(zhuān)人負責，校長(cháng)把握學(xué)校課題討論進(jìn)展方向，專(zhuān)人負責科研工作詳細實(shí)施，來(lái)推動(dòng)學(xué)校的教科研工作。
2、加大教育科研骨干的培育，讓骨干老師擔當課題，依靠骨干老師帶動(dòng)廣闊老師一道來(lái)解決教科研問(wèn)題，在做課題的過(guò)程學(xué)習教育科研的方法，在做課題的過(guò)程中提高理論修養、提高討論水平。
3、轉變老師現階段對教科研工作的熟悉。
老師在做或者是預備要做課題的時(shí)候，往往是埋怨學(xué)校條件和環(huán)境差，沒(méi)有現成的資料。都潛意識將教育科研與高科技聯(lián)在了一塊，將教育科研神奇化了，認為科研就是高設備高條件的產(chǎn)物。其實(shí)，學(xué)校教育科研主要是解決教學(xué)工作中所產(chǎn)生的`困惑和問(wèn)題。這些困惑和問(wèn)題是常規教學(xué)工作方式下的產(chǎn)物。解決這些問(wèn)題的途徑一般是轉變觀(guān)念、改進(jìn)方法、增加措施等。這些途徑完全是可以在現有條件下存在的。明確這一點(diǎn)，讓選題更多的考慮實(shí)際工作中的問(wèn)題，搞討論更多考慮怎么充分挖掘潛力，讓老師有立足于現實(shí)條件搞課題的意識。
4、建立課題討論的分層的專(zhuān)家指導制度；聘請相關(guān)專(zhuān)家對學(xué)校的科研工作進(jìn)行指導；完善相關(guān)科研激勵機制，提升老師的科研樂(lè )觀(guān)性。
六、將來(lái)五年教育科研規劃
1、加強學(xué)�？蒲嘘犖榻ㄔO，完善教育科研管理和評價(jià)制度，開(kāi)展學(xué)校課題討論（以“自主學(xué)習”為主）；邀請專(zhuān)家進(jìn)行“有效學(xué)習”課堂改革培訓，使全體老師理解“有效學(xué)習”實(shí)施模式；學(xué)科組依據新課改方案、新中考方案制定本學(xué)科的課程建設綱要；在全校推行“微課”技術(shù)，使微課”走入課堂；舉辦全校骨干老師“有效學(xué)習”公開(kāi)課活動(dòng)。
2、搭建學(xué)校教育科研平臺，進(jìn)一步加高校校教育科研掩蓋面，實(shí)行教研組組組有課題。舉辦全校高級老師“有效學(xué)習”公開(kāi)課活動(dòng)；各學(xué)科組進(jìn)一步完善本學(xué)科的課程建設綱要，真正落實(shí)選修課、學(xué)考、中考教學(xué)與復習支配；壯大骨干老師隊伍，力爭德陽(yáng)市骨干老師人數有所增加；力推優(yōu)秀的青年老師參與上一級培訓。
3、加大科研成果推廣力度，總結、反思五年學(xué)�？蒲泄ぷ�，完善修訂學(xué)校教育科研管理體系和評價(jià)體系，形成學(xué)�？蒲泄ぷ鞯拈L(cháng)效機制；推廣課題成果、論文成果；匯編五年教科成果，出版《xx論壇》；推舉優(yōu)秀骨干老師參與名師評比，力爭本校出名師；思索下一輪校本科研的重點(diǎn)、方向。
學(xué)校調研報告 篇4
一、基本狀況
xx縣教師進(jìn)修校園位于縣城南長(cháng)江路東段，占地42畝，校園西邊的富民路與省道南駐路相連，交通便利，周邊有潘河、趙水環(huán)繞，是理想的教育教學(xué)場(chǎng)所。
校園始建于1971年，1985年正式命名，改革開(kāi)放后，主要進(jìn)行以學(xué)歷補償教育為主的培訓，從1979年到1997年進(jìn)行中師學(xué)歷培訓，其后，又相繼開(kāi)辦了教材教法、專(zhuān)業(yè)合格證、專(zhuān)科輔導、小校園長(cháng)職務(wù)培訓和提高培訓、小學(xué)教師崗位培訓和中小教師信息技術(shù)、新課程培訓等。這些培訓從根本上改善了全縣中、小學(xué)師資隊伍的知識結構，使全縣教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著(zhù)提高，為本縣教育事業(yè)的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
xx縣教師進(jìn)修校園于20xx年是經(jīng)省政府驗收達標的一所中等師范性質(zhì)的校園，20xx年以前主要以學(xué)歷補償教育為主，20xx年以后先后舉辦教學(xué)基本功、課堂教學(xué)技能、信息技術(shù)初級、高級培訓、新課程培訓、教育技術(shù)潛力培訓、教育干部培訓等。除此之外，主要指導全縣義務(wù)教育階段教師的校本教研，開(kāi)展遠程教育服務(wù)等。
校園于1999年搬遷新址，基礎設施完備，現有綜合教學(xué)樓一座，建筑面積4800平方米，學(xué)員宿舍樓2座，建筑面積3200平方米，學(xué)生食堂2個(gè)，建筑面積652平方米，教職工單元樓1座，建筑面積3200平方米。
校園現有普通教室10個(gè)，多媒體教室4個(gè)，多媒體教室1個(gè)，普通計算機教室2個(gè)，有學(xué)員用微機100臺，音樂(lè )教室1個(gè)，圖書(shū)室藏書(shū)2萬(wàn)余冊，閱覽室1個(gè)，現刊圖書(shū)資料報紙30余種，美術(shù)教室、體育教室、舞蹈教室、光盤(pán)播放室、遠程教育衛星接收室、教職工活動(dòng)室、生化實(shí)驗室、物理實(shí)驗室、儀器室各一個(gè)，辦公用電腦16臺，傳真機、打印機、復印機等，可滿(mǎn)足教學(xué)需要。
校園領(lǐng)導機構健全，實(shí)行校長(cháng)負責制，黨支部和團委會(huì )負責政治思想工作，下設教務(wù)科、辦公室、教科處、學(xué)生科、后勤科等，分工明確，協(xié)作高效。
校園堅持“構助終身教育體系，建立學(xué)習型社會(huì )”的辦學(xué)理念，應對新形勢，提出“內強素質(zhì)，外樹(shù)形象”的教育教學(xué)目標，充分發(fā)揮教師進(jìn)修校園一專(zhuān)多能的作用，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革，服務(wù)于中小學(xué)教師，為當地經(jīng)濟建設作出更大貢獻。
二、近年來(lái)組織培訓狀況
xx縣教師進(jìn)修校園不僅僅僅僅承擔著(zhù)全縣校園行政干部、教師的所有業(yè)務(wù)培訓、繼續教育培訓外，還利用職業(yè)高級中學(xué)示范專(zhuān)業(yè)（計算機）的優(yōu)勢，對社會(huì )其他各行各業(yè)進(jìn)行計算機實(shí)用技能培訓，同時(shí)充分利用英語(yǔ)教師的資源，為外企員工進(jìn)行日常實(shí)用英語(yǔ)培訓等，充分發(fā)揮進(jìn)修校園的培訓職能。主要有:
1、以小學(xué)教師崗位培訓和中小校園長(cháng)崗位培訓為主的各類(lèi)繼續教育培訓。
2、以骨干教師培訓為重點(diǎn)，以基礎教育課程改革為核心資料，同時(shí)開(kāi)展教師計算機全員培訓，中小校園長(cháng)提高培訓等，全面推進(jìn)“中小學(xué)教師繼續教育工程”。
3、以計算機中高級和信息技術(shù)培訓為重點(diǎn)的培訓。
計算機全員培訓。本校配合教育局，采取統一標準、分步實(shí)施的做法用心開(kāi)展中小學(xué)教師計算機全員培訓。前后進(jìn)行了三輪培訓:信息技術(shù)；信息技術(shù)與教育；信息技術(shù)與課程整合。每輪培訓參加人數均近4000人；06年新開(kāi)拓全國中小學(xué)教師NTET培訓及考試工作，同時(shí)常年對社會(huì )各行業(yè)人員進(jìn)行計算機實(shí)用技能培訓及外企員工英語(yǔ)培訓。
新課程師資培訓。自20xx年起，我縣中小學(xué)各學(xué)科陸續開(kāi)展新課程全面培訓。本輪培訓涉及了中小學(xué)全部課改學(xué)科，本輪培訓資料豐富:包括解讀新課程標準，分析新教材；對新課程理念的再認識；運用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設計等等。培訓形式靈活多樣，各學(xué)科不盡相同，有的以集中培訓為主，有的采取觀(guān)摩、評議新課程的教學(xué)設計，有的聘請專(zhuān)家作專(zhuān)題講座等等。
骨干教師培訓。近年來(lái)組織了小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數學(xué)等骨干教師培訓班及全縣各學(xué)科名教師高級研修班。
學(xué)歷教育培訓。常年與省、市教院聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)設了本科中文、英語(yǔ)、數學(xué)、小教專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)科小教、學(xué)前專(zhuān)業(yè)函授班。目前在校函授生600多人，為教師提高學(xué)歷帶給了平臺。
其他各類(lèi)繼續教育培訓:新教師崗前培訓、心理健康教育專(zhuān)題培訓、中小學(xué)班主任培訓等。
4、參與了國培、省培、市培及其遠程培訓。
三、職能定位與拓展
《教師法》規定“廣大中小學(xué)教師享有參加進(jìn)修或培訓的權利，履行不斷提高教育教學(xué)水平義務(wù)”。扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)教師繼續教育，務(wù)必進(jìn)一步加強縣級教師培訓機構建設，優(yōu)化縣級教師培訓機構的'資源配置，拓展其服務(wù)功能，切實(shí)提高縣級教師培訓機構為廣大中小學(xué)教師進(jìn)修服務(wù)的潛力和水平，更好地開(kāi)展基礎教育新課程師資培訓工作，使其成為廣大農村中小學(xué)教師終身學(xué)習和提高專(zhuān)業(yè)水平的重要陣地，成為我縣教師教育體系不可缺少的重要組成部分。
要到達以上目標，使我校成為全縣中小學(xué)教師理解現代遠程教育的工作站或教學(xué)點(diǎn)，就需要在辦學(xué)職能上準確定位。
1、依據中小學(xué)教師繼續教育的有關(guān)法規、方針、政策，實(shí)施對全縣義務(wù)教育階段教師、幼兒園教師繼續教育；
2、開(kāi)展園長(cháng)、小教校長(cháng)崗位培訓和提高培訓；
3、承擔全縣基礎教育新課程、教材和教法培訓等；
4、指導全縣中小校園開(kāi)展教師校本培訓；
5、配合縣教體局做好本縣有關(guān)中小學(xué)教師繼續教育和實(shí)施中小學(xué)教師資格制度工作；
6、為全縣中小校園開(kāi)展校本培訓和日常教學(xué)帶給信息技術(shù)和現代教育技術(shù)服務(wù)。
四、我縣中小學(xué)教師繼續教育工作主要困難
教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強縣級教師培訓機構建設的指導意見(jiàn)》明確指出:縣級教師培訓機構是由縣級人民政府領(lǐng)導、縣級教育行政部門(mén)主管、以實(shí)施本地區中小學(xué)教師繼續教育工作為主要任務(wù)，并具有與教師教育相關(guān)的管理、研究、服務(wù)和教育信息資源開(kāi)發(fā)與利用等職能，具有獨立法人資格的辦學(xué)實(shí)體。但近幾年的機構改革中，有些人甚至有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導對繼續教育工作的重要好處認識不夠，認為學(xué)歷培訓任務(wù)完成后，教師培訓工作隨之結束，教師進(jìn)修校園也就完成了它的歷史使命。主要困難有:
1、繼續教育經(jīng)費投入不足
每年暑期是我校對全縣教師進(jìn)行繼續教育培訓的黃金季節，我校都要投入超多的人力和物力到教師培訓工作中，以前教育經(jīng)費不足嚴重影響了培訓工作的正常開(kāi)展。
2、培訓基地軟硬環(huán)境建設滯后
由于歷史和現實(shí)的種種原因，校園不論是軟件或者是硬件建設，與兄弟校園相比都有很大的差距，建立示范性標準化校園的條件遠不成熟。
五、繼續教育改革發(fā)展推薦
帶給政策保障，促進(jìn)依法培訓。根據《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》:“完善教師教育體系，深化人事制度改革，大力加強中小學(xué)教師隊伍建設”的精神，要進(jìn)一步加大中小學(xué)教師繼續教育工作力度，制訂相關(guān)政策法規。
學(xué)校調研報告 篇5
一、基本情況
據調查統計，目前全校共有班級xx個(gè)，在校小學(xué)生xxx名，少先隊員xxx名，入隊率90%。有少先大隊輔導員x名，中隊輔導員xx名，輔導員配備率達100%；大專(zhuān)以上學(xué)歷的占100%。
二、調研情況總結匯報
為了切實(shí)加強未成年人思想道德建設，我們始終認為，小學(xué)少先隊工作的成功與否，在學(xué)校工作中起著(zhù)關(guān)鍵性作用。搞好小學(xué)少先隊工作絕不是可有可無(wú)，或隨便應付了事。我校少先隊工作努力更新觀(guān)念，提升理念，講究方法，活躍實(shí)踐，切實(shí)提高少先隊工作的針對性和實(shí)效性。學(xué)校少先隊組織在完成少先隊工作的各項任務(wù)的基礎上，對重點(diǎn)工作進(jìn)行了重點(diǎn)以下幾方面的活動(dòng)。學(xué)校結合本校的特點(diǎn)開(kāi)展四好少年活動(dòng)，用評選評選五項競賽等形式創(chuàng )新活動(dòng)形式，在評選的基礎上又根據不同學(xué)生的個(gè)性在品德生活、學(xué)習、體育、綜合能力等方面設立各種獎項，起到了少先隊的育人作用。民族精神教育方面。學(xué)校依托升旗儀式、主題演講、班隊會(huì )等形式對學(xué)生開(kāi)展民族精神教育，小隊員心靈從此播下了愛(ài)國種子，增強了民族榮譽(yù)感。
三、目前我校少先隊工作存在的問(wèn)題
1、少先隊工作沒(méi)有獨立的課程。學(xué)校重智育輕德育，家長(cháng)、學(xué)校把學(xué)生的學(xué)習成績(jì)看作衡量學(xué)生的'主要標準，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養。在學(xué)校的課程安排中，并沒(méi)有少先工作的課程，學(xué)校開(kāi)展少先隊工作更多的只是流于形式，學(xué)生參與的積極性不高。
2、少先隊輔導員兼課過(guò)多。學(xué)校少先隊輔導員都是各個(gè)學(xué)校的骨干力量，承擔了繁重的教學(xué)任務(wù)，無(wú)法保障開(kāi)展少先隊工作要求的時(shí)間和精力，輔導員兼職問(wèn)題突出，少先隊輔導員從事少先隊的精力受限。學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)職的少先隊大隊輔導員，中隊輔導員由班主任兼任，最多達到一周20節課，這樣的兼職很難保證老師有足夠的精力開(kāi)展少先隊工作，這些輔導員是有名無(wú)實(shí)開(kāi)展的大多數活動(dòng)沒(méi)有體現少先隊特色，雖然少先隊員參加了，但并不知道是由學(xué)校少先大隊組織開(kāi)展的，也不清楚組織者是輔導員，少先隊的育人作用沒(méi)有很好的體現。
3、少先隊活動(dòng)經(jīng)費的不足。少先隊的活動(dòng)經(jīng)費沒(méi)有正常、穩定的來(lái)源，導致少先隊的活動(dòng)難以正常開(kāi)展。有些輔導員都是憑著(zhù)對少先隊工作負責的熱情，自掏腰包開(kāi)展活動(dòng)；有些輔導員先墊付活動(dòng)經(jīng)費。極大的影響了少先隊工作的開(kāi)展，從而在一定程度上降低了少先隊組織的榮譽(yù)感、驕傲感和吸引力。
4、少先隊輔導員的專(zhuān)業(yè)知識有待于加強。通過(guò)調查發(fā)現有相當數量的少先隊員對少先隊的一些基本知識了解不足，無(wú)法明確的描述少先隊的標志，很少有接觸少先隊的網(wǎng)站刊物等等，學(xué)校少先隊對少先隊員的教育不到位，活動(dòng)開(kāi)展少、內容單一，缺乏創(chuàng )新。
四、對校少先隊工作的幾點(diǎn)建議
1、進(jìn)一步加強少先隊輔導員隊伍建設。按照國家八部委《關(guān)于進(jìn)一加強少先隊工作的意見(jiàn)》要求，認真指導校做好少先隊輔導員的選拔、聘任工作，選派優(yōu)秀青年教師擔任少先隊輔導員。通過(guò)專(zhuān)家指導學(xué)校開(kāi)展少先隊工作，聯(lián)合教育、人事等部門(mén)，對學(xué)校輔導員的活動(dòng)開(kāi)展情況、人員配備情況和待遇落實(shí)情況進(jìn)行檢查指導，切實(shí)調動(dòng)和保護輔導員的工作積極性。學(xué)校還要結合實(shí)際開(kāi)展少先隊輔導員培訓。要以輔導員隊伍職業(yè)化為目標，以加強輔導員自身修養，提高進(jìn)行少先隊素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，開(kāi)展思想品德修養、教育政策法規、少先隊工作基礎理論和基本技能等方面的培訓。
學(xué)校調研報告 篇6
為提高家庭教育水平，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促進(jìn)少年兒童的健康成長(cháng)，使家庭、教育和社會(huì )更加和諧統一，我校的家庭教育指導工作，近年來(lái)，在各級領(lǐng)導的重視下，在全體從事家庭教育的老師的共同努力下，在辦好家長(cháng)學(xué)校，提高家庭教育質(zhì)量、形成素質(zhì)教育和力方面做了大量的工作。進(jìn)一步加強了家長(cháng)學(xué)校的調研工作。目前學(xué)校通過(guò)教師講座、教師家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、家長(cháng)學(xué)校、座談等形式，對本校家庭教育進(jìn)行了解調查、以便開(kāi)展相應工作。
一、家長(cháng)學(xué)校的基本狀況
家長(cháng)學(xué)校以未成年人的家長(cháng)及扶養人為主要對象，是為提高家長(cháng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機構；是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識的主要場(chǎng)所。家長(cháng)學(xué)校的開(kāi)辦，促進(jìn)了少年兒童的健康成長(cháng)。
1、領(lǐng)導思想重視
學(xué)校領(lǐng)導高度重視家庭教育工作，把家庭教育納入德育工作的總體規劃，把家長(cháng)學(xué)校工作作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，作為加強與家長(cháng)溝通的有效平臺，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展。家長(cháng)學(xué)校組織機構比較健全，學(xué)校有明確的辦學(xué)宗旨，制定了具體的職責、年度工作計劃，并按計劃開(kāi)展工作。
2、堅持開(kāi)展活動(dòng)
本校立足實(shí)際，開(kāi)展各項活動(dòng)。重視與家長(cháng)間聯(lián)系，建立了一系列家長(cháng)聯(lián)系渠道，開(kāi)展了形式多樣的聯(lián)系方式，主要與有家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、建立家長(cháng)聯(lián)系卡、發(fā)放《致家長(cháng)一封信》等。
二、家長(cháng)學(xué)校主要做法
1、加強宣傳，普及家具知識
為鞏固提高家長(cháng)學(xué)校的家長(cháng)參與面，提高家長(cháng)對家長(cháng)教育知識的認識能力，各家長(cháng)學(xué)校發(fā)揮家庭教育主陣地作用，把普及宣傳家庭教育知識作為家長(cháng)學(xué)校的重要內容之一。采取的主要做法：一是舉辦專(zhuān)題講座，向家長(cháng)宣講家庭教育知識；二是印發(fā)宣傳資料，擴大家庭教育知識的宣傳面；三是開(kāi)展咨詢(xún)，解答家長(cháng)教育子女中的困惑。通過(guò)各種途徑的宣傳，幫助家長(cháng)掌握正確教育子女的方法，提高家長(cháng)教育子女理念。
2、重視管理，建立規章制度
主要做法有：一是健全機構。家長(cháng)學(xué)校領(lǐng)導班子健全，形成了校長(cháng)負總則，分管校長(cháng)直接抓，教務(wù)主任具體抓，相關(guān)人員共同抓的層級管理體制。二是建立健全制度。三是重視家長(cháng)學(xué)校檔案管理。
3、注重質(zhì)量，保證家長(cháng)學(xué)校有效進(jìn)行
質(zhì)量是學(xué)校的生命。為提高教學(xué)效果，一手抓授課內容，一手抓講課技術(shù)。在授課內容上，針對家長(cháng)的實(shí)際需求和時(shí)間段合理安排教程，在注重學(xué)習習慣養成、注重兒童思維的發(fā)展，努力做到科學(xué)化、系統化、通俗化。在講課技術(shù)上，要求各授課老師以理論知識作引導，用身邊事例作案例，貼近生活，貼近實(shí)際，以對學(xué)生關(guān)心負責的態(tài)度去打動(dòng)家長(cháng)的心，引起家長(cháng)共鳴，達到點(diǎn)撥、勸誡和引導的目的，為家長(cháng)教育培養孩子提供科學(xué)指導。
三、家長(cháng)學(xué)校初見(jiàn)成效
通過(guò)培訓，家長(cháng)的素質(zhì)提高了，教育子女的方法有了很大的改進(jìn)，家庭中的親子關(guān)系有了量改善，許多家長(cháng)通過(guò)學(xué)習，懂得了對孩子要全面關(guān)心、使孩子全面發(fā)展的`道理。他們不再給孩子加添作業(yè)，而是更注重引導孩子開(kāi)拓思維，培養創(chuàng )新意識，讓孩子健康發(fā)展。我們知道家長(cháng)學(xué)校的對象雖然是家長(cháng)，但最終的受益者還要更多地落在孩子身上。如果每一位家長(cháng)都把在家長(cháng)學(xué)校所學(xué)的家教知識及方法運用到孩子的教育上，孩子就能受到良好的家庭教育，自然就能身心健康成長(cháng)。因此，孩子的進(jìn)步、孩子的成人成才才是家長(cháng)學(xué)校的追求。 學(xué)校將根據調查結果開(kāi)展有針對性的家長(cháng)學(xué)校培訓工作，幫助家長(cháng)創(chuàng )造良好的家庭教育環(huán)境，并且促使家庭教育與社會(huì )大環(huán)境和學(xué)校教育相協(xié)調，從根本上提高少年兒童的自身素質(zhì)。另一方面家長(cháng)學(xué)校對學(xué)校教育也將形成科學(xué)的反饋和監督機制，讓家長(cháng)有能力成為學(xué)校教育的科學(xué)監督者。
學(xué)校調研報告 篇7
摘要：在短短的幾年時(shí)間里，中國社會(huì )在不斷的進(jìn)步，物質(zhì)需求和精神需求都在相應的提高。社會(huì )對人才的需求及要求都在不斷的加大和提高，勢必需要提高整個(gè)國家的國民教育，國家提出科教興國戰略，而大學(xué)教育又是這個(gè)戰略中的重心。因此國家一方面通過(guò)擴大招生比率，讓更多人接受高等教育；另一方面國家通過(guò)加大對高�；A建設的投入，使校園能滿(mǎn)足更多的功能需求。伴隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟及城市的現代化進(jìn)程，大學(xué)校園發(fā)展水平漸漸成為了衡量一個(gè)城市、一個(gè)區域經(jīng)濟、文化發(fā)展進(jìn)步的重要標志，同時(shí)它也是為城市輸送各類(lèi)高級人才的發(fā)源地。大學(xué)校園的建設也正是在這樣的環(huán)境中逐步的發(fā)展，力爭體現出新時(shí)期、新時(shí)代大學(xué)校園的新面貌、新姿態(tài)。
本文通過(guò)對黃山學(xué)院校園景觀(guān)設計的調研，來(lái)探討在滿(mǎn)足校園新要求的同時(shí)，如何延續校園文脈，突出校園特色，，建立一個(gè)校園環(huán)境突出，生態(tài)效益好，景色優(yōu)美的大學(xué)校園。
關(guān)鍵詞：
景觀(guān)設計 大學(xué)校園生態(tài) 人性化 可持續發(fā)展
一、 校園景觀(guān)設計總體分析
校園的景觀(guān)規劃是校園環(huán)境建設的重要組成部分，它對于營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍起著(zhù)重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園，安靜、衛生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所，能夠使師生觀(guān)賞到優(yōu)美的植物景觀(guān)，呼吸新鮮空氣，調劑大腦，消除疲勞。同時(shí)，優(yōu)美的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著(zhù)潛移默化的作用。把握校園文化的特質(zhì)，深入研究校園環(huán)境特色，建立一個(gè)生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美的大學(xué)校園具有重要作用。
1、校園背景及區位調查
學(xué)校簡(jiǎn)介：黃山學(xué)院坐落在風(fēng)景秀麗、 文風(fēng)馥郁的中國優(yōu)秀旅游城市——安徽省黃山市，是一所綜合性省屬普通本科院校。高前身是創(chuàng )辦于1978年的安徽勞動(dòng)大學(xué)徽州師范專(zhuān)科班，20xx年升格為本科層次院校并更為現名。學(xué)校分為南北兩個(gè)校區，現有校區面積近1800多畝，校園生態(tài)豐富、環(huán)境優(yōu)美、人文底蘊深厚。
二．調研內容及分析：
一、校園空間劃分與布局
1、功能分區
黃山學(xué)院南區在空間劃分上，沒(méi)有明顯的軸線(xiàn)，入口處一直到廣場(chǎng)有一個(gè)明顯的軸線(xiàn)關(guān)系。從大門(mén)進(jìn)入后，沿著(zhù)大陸一直走，以這條路為分界線(xiàn)，將整個(gè)學(xué)校分為兩個(gè)大的片區。劃分教學(xué)區與學(xué)生宿舍以及娛樂(lè )區域，各個(gè)功能分區明確，布局合理，聯(lián)系方便，且 互不干擾。通過(guò)植物、建筑、標識牌、園林小品等造園要素創(chuàng )造不要功能區特色。入口處設有景觀(guān)大道，兩側香樟樹(shù)高大挺拔，正對校園校訓，顯得莊嚴穩重。兩側之間種植低矮的時(shí)令花卉。
2、交通流線(xiàn)
教學(xué)區域交通流線(xiàn)通過(guò)幾個(gè)支流路網(wǎng)將一棟棟學(xué)院樓劃分開(kāi)來(lái)，另外，校園內盡量避免機動(dòng)車(chē)輛進(jìn)入教學(xué)區域和宿舍區，以保證正常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的人身安全。主要車(chē)行交通流線(xiàn)，位于校園外環(huán)，或少量穿過(guò)必要的教學(xué)區。
二、景觀(guān)要素設計
大學(xué)校園規劃設計，更應側重于建筑群體空間格局、開(kāi)放空間和環(huán)境設計、建筑小品的空間布置和設計。校園戶(hù)外公共開(kāi)放空間，為校園中人們的學(xué)習、休閑、思考、集會(huì )以及娛樂(lè )等活動(dòng)提供了物質(zhì)空間條件，對這些活動(dòng)的發(fā)生起很大的促進(jìn)作用。
1、水景
自古以來(lái)，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。入口處有一個(gè)聽(tīng)淞湖，運用現代設計手法，結合石橋。石凳，湖中養有成群的鯉魚(yú)，為校園增添了一抹動(dòng)人而秀美的景色，為學(xué)生們提供了學(xué)習、休閑的`場(chǎng)所。湖邊是挺立的樹(shù)木，這些樹(shù)壽命長(cháng)久，它們將成為學(xué)校的成長(cháng)見(jiàn)證，是學(xué)校寶貴的財富。樹(shù)蔭下圍有座椅，增加了人與自然的親近。
2、廣場(chǎng)
在教學(xué)樓、食堂、宿舍等周邊的活動(dòng)場(chǎng)所的設計中，對校園成塊空地設計成開(kāi)放和諧的交流場(chǎng)所，體現校園自由、開(kāi)放、團結和互助的人文精神。
充分考慮人的生理和心理的需求，在建筑群落和開(kāi)放空間中設置景觀(guān)及相應的休閑設施，如座椅，樹(shù)池，樹(shù)陣等。尊重人們對自然的心理渴求，將子自然景觀(guān)與人工設施結合，達到人與自然的親和校園內如在逸夫樓、行政樓、教五樓，圖書(shū)館前設有集散廣場(chǎng)，并且建有綠化小品。以常綠樹(shù)種為主，廣場(chǎng)中間還有噴泉，圖書(shū)館前的徽文化廣場(chǎng)，以豐富的植物圍繞中間的大圓，層層遞進(jìn)，這些廣場(chǎng)空間為整合校園文化與校園空間結構提供了機會(huì )。
3、植物設計
植物群落是創(chuàng )建綠色空間環(huán)境的基礎，堅持以植物構造景觀(guān)為主，不僅是實(shí)現可持續發(fā)展的客觀(guān)要求，也是生態(tài)意識在高校校園中的具體體現。
黃山學(xué)院以香樟、桂花樹(shù)為主，教學(xué)區域兩側以香樟為行道樹(shù)，適應能力強。另外，聽(tīng)淞湖畔有著(zhù)婀娜多姿的柳樹(shù)。 聽(tīng)淞湖，一到春天就會(huì )出現“柳絮飄搖”美麗的自然現象。不僅美化了環(huán)境，也美化了我們的生活。 宿舍樓前主要由植物配置形成景觀(guān)，通過(guò)綠化灌木帶，大片的地被植物來(lái)形成舒適宜人的環(huán)境空間。
4、景觀(guān)小品
大學(xué)校園景觀(guān)小品的設計要與師生達成共鳴，影響著(zhù)學(xué)生的心 靈，塑造學(xué)生的個(gè)性。在現代的新校區中的校園雕塑，而且還注重個(gè)性和更抽象的重視裝飾藝術(shù)和簡(jiǎn)化，顯示了科學(xué)精神和時(shí)代精神。校園雕塑通常是：第一，紀念如浮雕紀念的事件或人物的紀念雕塑。二，象征雕塑，意味著(zhù)與某些對象或事件的片段為準象征性的書(shū)籍，知識。第三，鼓勵雕塑，通常采取的東西聯(lián)想，鼓勵人們追求真，善，美。第四，裝飾雕塑。通常附在建筑物或設備，主要作用美化。
以一教樓之前的小型廣場(chǎng)的小品設計為例。高校在雕塑景觀(guān)空間主要人口從歷史和文化，教育理念和學(xué)校的工作人員來(lái)到性質(zhì)，是為了加強校園景觀(guān)和文化的精神內涵。帶來(lái)更多的活力，環(huán)境，內涵。黃山學(xué)院的雕塑“陶行知”，它位于一教樓大門(mén)旁邊。 校園中還有一些小品小木亭。
總體而言，校園景觀(guān)設計的個(gè)性化不容忽視，有自己的校園和學(xué)生的獨特個(gè)性，讓我們更加深刻的了解學(xué)校的文化歷史。
結論：
校園環(huán)境要求完整性、穩定性和統一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環(huán)境應是恬靜和充滿(mǎn)文化氣息的空間，它的設計應創(chuàng )造一個(gè)戶(hù)外學(xué)習、休息、思考、交流和集會(huì )等適應學(xué)生要求的活動(dòng)場(chǎng)所。
在校園景觀(guān)設計中，首先要充分了解學(xué)校文化于歷史，這些積淀應該滲透在每一處景觀(guān)當中，再基于場(chǎng)地的合理規劃，節點(diǎn)的布置，在其中表達出校園特色。另外應該對其空間進(jìn)行合理劃分和有效利用，根據不同功能和需求來(lái)組織好交通流線(xiàn)，避免在教學(xué)區域中有人流和車(chē)流的沖突，還有學(xué)生的上課與休息的流線(xiàn)，避免重復和走回路。
校園中的各景觀(guān)要素，也應該進(jìn)行分析后進(jìn)行針對性的設計，水景能將景觀(guān)做的生動(dòng)，體現源源不斷的知識和學(xué)習的動(dòng)力，也有很好的寓意，而水景也可與小品結合，營(yíng)造一處休閑、集會(huì )的場(chǎng)所，為學(xué)生提供更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和配置上，也應該多選擇一些色葉樹(shù)種，營(yíng)造有四季變化的空間，而配置方式則因因地制宜，結合地形、建筑、小品等，突出重點(diǎn)，或直接以植物為竹主景，突出植物的季相變化，營(yíng)造活潑的空間。 黃山學(xué)院在整體規劃的基礎上突出了人文化、可持續發(fā)展、綠色校園等設計新理念，是自然環(huán)境與學(xué)校的人文環(huán)境想結合的典范。
學(xué)校調研報告 篇8
根據市、區委和教育局文件精神，有效地防控校園可能發(fā)生的各類(lèi)暴力恐怖事件，始終堅持“安全第一，預防為主”的指導方針，緊緊圍繞“維護幼兒園的教學(xué)和生活秩序，保障全體師生人身和財產(chǎn)安全”這一中心，把“檢查到位，整改有力”作為安全工作的一項最基本的制度來(lái)落實(shí)，我園積極從提高全體師生安全意識入手，加強制度管理，層層落實(shí)責任強化檢查力度，積極做好安全宣傳、教育、培訓工作�，F將本園校園欺凌專(zhuān)項整治工作落實(shí)情況匯報如下：
一、完善安全管理機制，迅速成立領(lǐng)導專(zhuān)班，努力構建平安和諧幼兒園
1、迅速成立幼兒園暴力防控領(lǐng)導專(zhuān)班
幼兒園成立了由書(shū)記園長(cháng)黨政一把手牽頭的幼兒園暴力防控工作領(lǐng)導專(zhuān)班。園長(cháng)擔任總指揮、書(shū)記任組長(cháng)，副園長(cháng)任副組長(cháng)、園長(cháng)辦公室、各年級組長(cháng)、各班主班教師和各部門(mén)負責人為組員具體落實(shí)。實(shí)行了“層層把關(guān)，防范第一，定人定崗”的安全工作管理模式;按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負責，誰(shuí)在崗，誰(shuí)負責”的原則，將各項安全管理工作細化分解，具體責任到人。各崗位與幼兒園簽訂了《安全管理責任書(shū)》，組織學(xué)習《安全工作制度》細則和《黃陂區直屬機關(guān)幼兒園暴力突發(fā)事件應急預案》，明確了各自責任范圍和工作要求，使得全園人人都有安全防范意識，人人都有監督崗，人人都懂得安全防范措施，人人都是安全衛士。
黃陂區直屬機關(guān)幼兒園暴力防控工作專(zhuān)班名單：
總指揮：
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
組 員：
2、迅速組建幼兒園治安綜合治理應急分隊。由盧小君書(shū)記任隊長(cháng)，其主要任務(wù)是在幼兒園暴力防控小組的領(lǐng)導下，迅速開(kāi)展工作，全方位巡視巡查，查漏補缺。應急分隊名單：
隊 長(cháng)：
副隊長(cháng)：
成 員：
二、制定周密的防控措施，防患于未然。
1、依托本園暴力防控工作專(zhuān)班和本園治安綜合治理應急分隊(各部門(mén)負責人和各班班主任、門(mén)衛)。其主要任務(wù)是深入事發(fā)現場(chǎng)或各自的班級管理幼兒，有效化解可能造成幼兒園恐慌和秩序混亂的各類(lèi)暴力恐慌事件，控制事態(tài)的進(jìn)一步擴大，穩定校園局面和秩序，努力把事態(tài)控制在損失最小范圍。
2、利用共建單位的有效資源，密切與幼兒園周邊綜合治理警務(wù)室、派出所的聯(lián)系，共同維護幼兒園內外的安全穩定。
3、加強本園大門(mén)口及幼兒園周邊的安全管理。嚴格落實(shí)門(mén)衛值班制度，把好入口關(guān)，堅決把可能引起安全事故的人和事堵在園門(mén)外，規范填好來(lái)人來(lái)車(chē)登記，落實(shí)來(lái)訪(fǎng)人員門(mén)房接待制度，強化家長(cháng)交通工具一律不得進(jìn)入園內，家長(cháng)接送幼兒必須到其孩子所在班級老師處辦理交接手續等措施;嚴格落實(shí)本園大門(mén)開(kāi)關(guān)制度、一日常規管理和行政值班巡視制度，特別關(guān)注重點(diǎn)時(shí)段(入園、離園和午休)和重點(diǎn)場(chǎng)所(拐角和僻靜處等)。
4、逐級上報。維護幼兒園的安全和穩定，是全體教師共同的義務(wù)和責任。因此任何人一經(jīng)發(fā)現暴力恐怖傾向，應立即向本園暴力防控領(lǐng)導工作專(zhuān)班報告。本園暴力防控領(lǐng)導小組接報告后，緊急啟動(dòng)預案，同時(shí)根據情況立即向教育局暴力防控領(lǐng)導小組報告。
5、快速反應。本園暴力防控小組接報后，一方面在第一時(shí)間向公安機關(guān)和上級領(lǐng)導部門(mén)報告，另一方面迅速組織人員開(kāi)展暴力防控，第一時(shí)間到達現場(chǎng)，控制事件發(fā)生的局面，把事件的影響縮小到最小范圍。
6、防暴舉措。迅速控制暴力恐怖的分子或制造秩序混亂的.骨干分子，遏止其囂張氣焰，并以最快的速度將其帶離現場(chǎng)。同時(shí)迅速引導師生撤離危險地帶。如幼兒秩序混亂，則盡最大可能安撫穩定幼兒，平息幼兒的恐慌心理，然后以班為單位撤離現場(chǎng)。及時(shí)向上級暴力防控領(lǐng)導小組反饋情況信息，并積極協(xié)助公安機關(guān)對暴力恐怖的分子的查處。
三、強化工作要求、嚴格制度措施落實(shí)。
為了讓園內暴力防控工作盡最大力量做到萬(wàn)無(wú)一失、事無(wú)巨細，我園強化各部門(mén)各責任人工作要求，嚴格各項制度、措施的落實(shí)。
1、及時(shí)收集信息。各部門(mén)要針對各自的的任務(wù)和特點(diǎn)，適時(shí)分析本園的安全形勢，重視問(wèn)題苗頭，有針對性地化解各類(lèi)矛盾，努力把不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。
2、暢通信息渠道。全體師生員一旦發(fā)現暴力恐慌苗頭，須及時(shí)向本園暴力防控領(lǐng)導小組報告，杜絕隱情不報，截留信息的現象發(fā)生。
3、各方配合要默契。當暴力恐怖現象發(fā)生后，各方須無(wú)條件快捷配合，把平息事態(tài)、穩定秩序作為第一要務(wù)，其他部門(mén)工作必須無(wú)條件服從，不容許推諉、拖拉、扯皮并要求第一時(shí)間到位、履責、防暴、維穩。
4、落實(shí)紀律責任。凡在處置暴力恐慌事件過(guò)程中，因工作延誤、失職、不服從指揮、不負責任而造成嚴重后果的，追究相關(guān)人員的責任，產(chǎn)生嚴重失職瀆職行為者，按國家有關(guān)法規處置。
總之，校園暴力以及突發(fā)事件的防控是一項任重而道遠的政治任務(wù)，決不能掉以輕心，麻痹大意。我園會(huì )繼續加大力量防微杜漸，防患于未然，讓廣大家長(cháng)放心、幼兒舒心，保障全體師生健康、快樂(lè )生活!
學(xué)校調研報告 篇9
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》指出：“要在全國中小學(xué)試行專(zhuān)業(yè)發(fā)展型教師評價(jià)制度，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。強調教師對自己的教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平�！苯處熆�(jì)效考核獎勵機制作為一種對教師工作的數量、質(zhì)量、效益和貢獻等方面進(jìn)行全面評價(jià)的新型的教師隊伍管理模式，對于調動(dòng)人的積極性，變人才資源為人才資本，提升學(xué)校競爭優(yōu)勢，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展起到了積極的作用，已日益引起人們的重視和關(guān)注。近年來(lái)，我縣在該項機制的實(shí)施上作了一些有益的探索，也取得了一定的成效。
一、近幾年我縣教師績(jì)效考核工作實(shí)踐情況
現代管理學(xué)的研究表明，人的工作績(jì)效的大小取決于他們的能力和激勵水平的高低。在我縣施行教職工崗位績(jì)效考核獎勵機制，目的是為了不斷提高我縣教師的職業(yè)能力和工作績(jì)效，提高廣大教師在執教中的主動(dòng)性和有效性。同時(shí)，通過(guò)該項機制的實(shí)施，進(jìn)一步鞏固和完善教師工資保障機制，提高教職工待遇，推進(jìn)我縣中小學(xué)教師績(jì)效工資制度改革，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
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教師績(jì)效考核是教師隊伍管理的重要組成部分，是教師在工作中不斷實(shí)現自我發(fā)展的內驅力，激勵自己為實(shí)現工作目標，奮發(fā)向上、爭先創(chuàng )優(yōu)的有效管理方法。在教師績(jì)效考核中，應遵循以下五條原則。
1、公平、公開(kāi)、公正原則。公平性對教師工作具有重大影響。教師的積極性不僅受到本人絕對報酬的影響，而且受到相對報酬的影響。當發(fā)現自己的工作和報酬與他人比較是合理公平時(shí)，則心情舒暢，會(huì )更加努力地工作。崇尚公平，就要建立“干好干壞不一樣，干多干少不一樣，干與不干不一樣”的分配機制。同時(shí)，教師績(jì)效考核獎勵機制倡導的是在公正的基礎上全方位立體的綜合評價(jià)，需要“全民動(dòng)員”，進(jìn)行360度的評價(jià)，讓廣大教師了解并參與到對自己的評價(jià)中來(lái)，充分享有知情權、參與權和決策權。因此，考核必須具有廣泛性、公開(kāi)性、全程性的特點(diǎn)。
2、重點(diǎn)關(guān)注結果，適度關(guān)注過(guò)程原則。教師績(jì)效考核是學(xué)校在一定的時(shí)期內，根據績(jì)效管理的需要，針對教師承擔的工作，運用科學(xué)的定性和定量的方法，對教師的工作結果和工作表現進(jìn)行考核和評價(jià)的過(guò)程。從上述定義可以看出，對教師的績(jì)效考核應該包括兩個(gè)方面：對結果的考評和對工作過(guò)程的考評。在處理結果與過(guò)程的關(guān)系上，我們應遵循重點(diǎn)關(guān)注結果，適度關(guān)注過(guò)程的原則。重點(diǎn)關(guān)注結果，是因為一個(gè)沒(méi)有好結果的過(guò)程是不完整且沒(méi)有意義的過(guò)程；適度關(guān)注過(guò)程，是因為一個(gè)沒(méi)有過(guò)程的結果是一個(gè)缺乏說(shuō)服力且無(wú)法保證質(zhì)量的結果。結果是過(guò)程的必然，結果靠在過(guò)程中一點(diǎn)一滴的積累。我們在重點(diǎn)關(guān)注年度考核結果的同時(shí)，也應適度關(guān)注教師平時(shí)的工作表現。做到平時(shí)有記載、學(xué)期有測評、年終有考核的全程評價(jià)。關(guān)注過(guò)程，還有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整和修正工作中的不足和缺憾，避免“當事者迷”、“小錯不改，鑄成大錯”，使教育教學(xué)工作沿著(zhù)健康的軌道良性循環(huán)。
3、獎優(yōu)激優(yōu)，兼顧群體原則�！叭诵缘牡谝辉瓌t就是得到贊賞。"每一個(gè)人都渴望得到賞識、認可和獎勵，特別是當自己取得成功之時(shí)�？�(jì)效考核是對教職工學(xué)期工作業(yè)績(jì)評價(jià)和獎勵的重要依據，必須體現以業(yè)績(jì)?yōu)橹�、獎�?yōu)激優(yōu)的原則。獎優(yōu)激優(yōu)、激勵正氣，能使每一位教師知道自己干得好還是不好，使每一位教師迸發(fā)出最大的工作熱情，使每一位教師朝著(zhù)符合學(xué)校期望的方向變化和發(fā)展。但是，我們也必須看到，績(jì)效考核作為學(xué)校教職工工作獎評的重要內容，應兼顧教職工的整體利益，體現一定的基礎性利益保障。
4、個(gè)體與組織相結合原則。社會(huì )學(xué)家和心理學(xué)家都指出，實(shí)現學(xué)校組織的需要不僅要依靠組織的力量，而且必須依靠教師個(gè)人的努力和積極性，尤其要憑借全體教師的凝聚力和合作精神。只有兼顧并盡力滿(mǎn)足教師的個(gè)人的需求，才有可能最終實(shí)現學(xué)校的需要。個(gè)體與組織需要相結合，堅持用全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，在實(shí)現學(xué)校需要的同時(shí)，充分考慮教師個(gè)體的需要，并使教師清楚地了解學(xué)校的需要，對于增強廣大教師的凝聚力，調動(dòng)教師的積極性將起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，我們要將對教師個(gè)體的考核和對學(xué)校的考核“捆綁”進(jìn)行，以實(shí)現個(gè)人利益與組織利益的和諧統一。
5、定量為主、定性為輔原則。模棱兩可、霧里看花或含糊抽象的字眼，是教師績(jì)效考核的大忌。因此，教師績(jì)效考核中，能用量化的數據，必須量化，使教師對具體要求摸得著(zhù)、看得見(jiàn)、算得準、記得牢，更具操作性，以促進(jìn)教師教學(xué)行為的進(jìn)一步規范。但是，教師的工作不是重復性的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，而是復雜的腦力勞動(dòng)，具有教學(xué)對象的特殊性、教學(xué)任務(wù)的多樣性、教學(xué)過(guò)程的長(cháng)期性、教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )造性、教學(xué)方法的靈活性、教學(xué)成效的.長(cháng)期性等自身的特點(diǎn)。這種復雜性決定了教師評價(jià)過(guò)程應該是一個(gè)定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合的過(guò)程。
�。ǘ┛�(jì)效考核的操作方法
績(jì)效考核作為一項系統工程，幾年來(lái)，我們一直遵循著(zhù)自上而下、上下聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)、先粗后細的操作方法。
1、縣級層面考核獎勵。20xx年，我縣通過(guò)對教育發(fā)展形式的準確把握，審時(shí)度勢，率先在全市制定出臺了《云和縣中小學(xué)骨干教師獎勵辦法》（云教〔20xx〕62號），對國家、省、市、縣四個(gè)級別的骨干教師分別每人每月獎勵800元、400元、200元和100元，鼓勵廣大教師長(cháng)期從事山區教育工作。20xx年，制定出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)師資隊伍管理的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步深化人事制度改革，全面實(shí)施校長(cháng)負責制、教職工聘任制、教師職務(wù)評聘分離制和教師資格制度。按照“按需設崗，平等競爭，雙向選擇，擇優(yōu)聘用”的原則，實(shí)行教師競聘上崗，初步建立了“能進(jìn)能出、能上能下"、“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人新機制。從20xx年開(kāi)始，根據《云和縣人民政府關(guān)于設立中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)年度獎的通知》設立教育教學(xué)年度獎，對教學(xué)改革和教育教學(xué)質(zhì)量提高有突出貢獻的教師在待遇上予以?xún)A斜。20xx年，為進(jìn)一步提高優(yōu)秀教師待遇，推進(jìn)我縣中小學(xué)教師崗位績(jì)效工資制度改革，根據人事部、財政部、教育部印發(fā)的《中小學(xué)貫徹〈事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革方案〉的實(shí)施意見(jiàn)》精神，制定出臺了《云和縣教育局關(guān)于義務(wù)教育階段教職工崗位績(jì)效考核獎勵實(shí)施意見(jiàn)（試行）》（云教辦〔20xx〕50號）。規定績(jì)效考核由工作量津貼和年終績(jì)效考核獎兩部分構成，其中工作量津貼根據教師個(gè)人的實(shí)際工作量按月發(fā)放，年終績(jì)效考核獎根據學(xué)校對教師的績(jì)效考核結果予以獎勵。一系列政策、措施的出臺，確保了教師績(jì)效考核機制的順利實(shí)施。
2、學(xué)校層面考核獎勵。教職工考核獎勵工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節，有利于充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，保證教師隊伍的良好素質(zhì)。近年來(lái)，教職工考核獎勵問(wèn)題越來(lái)越受到各校的重視，各校紛紛根據上級要求，結合自身實(shí)際制定和完善了各類(lèi)考核制度。如云和中學(xué)的《云和中學(xué)教職工考核方案》將考核內容分別歸入各處室、年級段、教研組進(jìn)行考核，學(xué)�？己诵〗M根據各處室打分評定教職工考核等級。其中教師考核先由各處室、年級段、教研組進(jìn)行評分，再由�？己诵〗M評定等級；職工考核先由教師、相關(guān)處室、分管領(lǐng)導進(jìn)行評分，再由�？己诵〗M評定等級；中層干部考核先在全體教職工中進(jìn)行民測，然后由分管領(lǐng)導、主要領(lǐng)導進(jìn)行評分，最后由�？己诵〗M評定等級；兼課中層干部、職工實(shí)行“雙考核"。兼課中層干部考核分由“教師考核分"和“中層干部考核分”各取50％組成，兼課職工考核分由“教師考核分”和“職工考核分”各取50％組成。云和二中的《云和二中教職工考核方案（修訂稿）》則注重日常教學(xué)工作、教輔工作和工作實(shí)績(jì)，考核分教師考核、職工考核與中層干部考核。云和縣實(shí)驗小學(xué)的《云和縣實(shí)驗小學(xué)教師工作考核方案》分為德、勤、能、績(jì)4大塊內容，將教師職業(yè)道德、教學(xué)常規、教學(xué)成績(jì)等一一羅列其中。
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近年來(lái)，通過(guò)上述舉措的實(shí)施，我縣各個(gè)學(xué)校的管理水平、教師工作積極性及經(jīng)濟待遇在一定程度上得到了提高，教師隊伍素質(zhì)得到較好提升，教育教學(xué)質(zhì)量也在穩步提高。其主要表現在：
一是激發(fā)了各校對進(jìn)一步完善管理機制的實(shí)踐與思考，學(xué)校管理水平不斷提高�？�(jì)效考核獎勵機制的實(shí)施，各級各類(lèi)學(xué)校制度建設得到進(jìn)一步完善，管理水平進(jìn)一步提高，廣大教師的積極性得到充分調動(dòng)，教師在教學(xué)工作中的主動(dòng)性、創(chuàng )造性作用得到充分發(fā)揮，從嚴治教、規范管理、嚴謹治學(xué)、文明健康的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)進(jìn)一步形成，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)、教育觀(guān)逐步樹(shù)立。
二是激發(fā)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內驅力，學(xué)科帶頭人、骨干教師人數逐年增加。20xx年，全縣有在編在職的省特級教師1名，市學(xué)科帶頭人12名，省教壇新秀2名。目前，這一數量正呈逐年上升的趨勢。全縣有在職的省特級教師1名、市學(xué)科帶頭人26名和縣學(xué)科帶頭人96名，省教壇新秀2名，市名校長(cháng)1名。
三是激發(fā)了教師參加在職進(jìn)修、提高水平的自覺(jué)性，專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率和提高率明顯上升。目前，全縣小學(xué)、初中、普高、職高專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率分別由“十五”初的97％、88.8％、47.1%和47.1%提高到了100％、100%、97.56％和92.97％，小學(xué)和初中專(zhuān)任教師學(xué)歷提高率分別由“十五”初的9%和7%提高到了89.11%和73.45％。
四是激發(fā)了教師投身教育教學(xué)改革的積極性，教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高。幾年來(lái)，我縣高考萬(wàn)人上線(xiàn)數均保持在全市中上水平，高等教育毛入學(xué)率達到全省平均水平；縣職技校一次性推薦就業(yè)率均保持在95％以上，學(xué)生初級證合格率達到100%，中級證合格率達77.7％；中考質(zhì)量的綜合評價(jià)和各學(xué)科評價(jià)達到全市中上水平；中小學(xué)學(xué)科競賽和體育藝術(shù)特長(cháng)成績(jì)逐年提高，部分項目處于全市領(lǐng)先水平。值得一提的是20xx年，高考上線(xiàn)人數由20xx年的213人上升到647人，上線(xiàn)率達86.3%，超過(guò)省平均水平。
五是激發(fā)了教師參加教科研的主動(dòng)性，教科研成果顯著(zhù)。僅20xx年，全縣就有45項課題、200多篇論文在省、市評比中獲獎，其中獲市級一等獎以上課題就達6項。與此同時(shí)，縣實(shí)驗小學(xué)和縣實(shí)驗幼兒園被評為了省校（園）本教研示范學(xué)校。
三、存在的困難和問(wèn)題
反思我縣教師績(jì)效考核獎勵機制，在提升學(xué)校管理水平、激勵教師積極性等方面雖然起到了積極作用，收到了較好的效果。但從一定意義上看，這種崗位考核獎勵還僅是一種相對單一、較淺層次的考核，還未能很好地深入人力資源管理的內層，尚處于探索階段。用管理學(xué)的棱鏡透視它，以下問(wèn)題尤為明顯。
1、考核獎勵機制有待進(jìn)一步完善。建立一套學(xué)校領(lǐng)導與全體教師經(jīng)過(guò)共同討論、共同認可的考核標準、考核程序和考核方法，真正形成教師按考核標準履行職責，學(xué)�？靠己藰藴室幏督處熜袨榈挠行C制，是一個(gè)長(cháng)期的、系統的工程。目前，由于歷史的原因，各校對教師進(jìn)行學(xué)年度績(jì)效考核時(shí)，分別有各自的考核方案，考核的內容、形式等存在較大差異，缺乏統一的標準，都或多或少存在不足，有必要進(jìn)一步完善，并逐步形成全縣基本統一的教師績(jì)效考核獎勵機制。
2、考核指標體系有待進(jìn)一步細化�？己酥笜梭w系是績(jì)效考核目標和內容的具體化，是對教師崗位職責和工作任務(wù)情況進(jìn)行全面檢查和科學(xué)評估的重要依據，也是促使廣大教師努力工作和持續發(fā)展的目標導向。我縣現行的績(jì)效考核體系究其具體內容和基本做法，還存有欠科學(xué)的成分。一是指標體系結構不夠合理，層次不夠分明。合理的考核機制其考評主體必須實(shí)現多元化，指標體系不僅要包含學(xué)校層面，也要包含團隊層面（教研組、年級組）、教師個(gè)體層面以及家長(cháng)、學(xué)生層面的內容；二是指標體系粗放性明顯，精細化不夠�？己宿k法中提到的工作量補貼沒(méi)有進(jìn)一步給學(xué)校操作層面以細化指導，特別是很多工作不能完全量化，考核實(shí)際上出現了一定程度的“盲點(diǎn)”。三是指標的操作性不強�？己艘罁狈W(xué)校的日�？己俗鳛榛A鋪墊，指標體系模糊性較強，影響了評價(jià)的準確性。
3、重考核輕溝通現象有待進(jìn)一步改變�？�(jì)效考核是一個(gè)被管理者與管理者雙向溝通的動(dòng)態(tài)過(guò)程。及時(shí)向廣大教師進(jìn)行有效的溝通，提供反饋信息，肯定成績(jì)或指出問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)工作的建議和要求，并幫助制定工作提高計劃，促進(jìn)教師全面提高，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，這才是績(jì)效考核真正的目的所在。為此，在績(jì)效管理與實(shí)施的過(guò)程中，溝通顯得更為重要。然而，目前很多學(xué)校都沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，沒(méi)有充分認識到溝通、反饋的重要性，沒(méi)有讓被考核教師充分及時(shí)掌握自己的相關(guān)情況。學(xué)校認為績(jì)效考核就是為了對教師做出獎勵或懲罰的決定，僅注意了教師的問(wèn)題，而沒(méi)有在反饋過(guò)程中聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，相應調整績(jì)效考核方案的意見(jiàn)和建議，或者沒(méi)有針對有關(guān)問(wèn)題，改進(jìn)績(jì)效考核方案等，使得績(jì)效考核無(wú)法實(shí)現糾正偏差、持續改進(jìn)的目的；教師認為績(jì)效考核就是為了對教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行管理和認定，考核是學(xué)校的事，自己只是服從、遵守就是了，積極性有待加強。
4、績(jì)效考核作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。由于受經(jīng)濟發(fā)展水平和財力所限，政府用于績(jì)效考核的經(jīng)費不是很多，激發(fā)作用及效果還不夠顯著(zhù)。近年來(lái)，雖然與考核機制相應的配套制度在不斷完善，外在獎勵與內在獎勵的政策在不斷出臺，但由于制度的實(shí)施水平各有差異，尚有圖形式，“走過(guò)場(chǎng)"的現象，評價(jià)信息較片面、評核過(guò)程不夠細致、評價(jià)結果反饋機制不健全的問(wèn)題依然存在，績(jì)效考核作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。
四、新形勢下進(jìn)一步推進(jìn)教師績(jì)效考核獎勵機制的對策和建議
通過(guò)幾年的摸索與實(shí)踐，我縣的教師績(jì)效考核獎勵機制在內容、方法、體系等方面正逐步完善，并已初步建立了比較全面、切合實(shí)際、簡(jiǎn)便易行的考核評價(jià)體系。但是，該項機制在朝著(zhù)科學(xué)、規范、先進(jìn)、高效的現代管理制度完善的過(guò)程中，還應進(jìn)一步研究探索。
1、必須堅持績(jì)效考核的正確導向�？己霜剟罟ぷ髂芊褚龑V大教師把工作的重心放在履行崗位職責、實(shí)現工作目標上，關(guān)鍵是堅持正確的導向。主要包括：一是科學(xué)性原則。一方面，考核機制要以現代教育理論為指導，其評價(jià)標準、程序、方法及評價(jià)結果不僅要符合教育規律、教學(xué)原理、教師的職業(yè)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，而且要符合本地區和本學(xué)校的實(shí)際情況，能為全體評價(jià)者與評價(jià)對象所接受；另一方面，考核獎勵工作要采取實(shí)事求是的態(tài)度，盡可能全面地反映教師工作的特點(diǎn)和工作各個(gè)方面，確�？己私Y果的客觀(guān)、公正、準確。二是指導性原則。充分發(fā)揮“指揮棒”作用，正確引導教師的努力方向，促進(jìn)學(xué)校與教師的共同發(fā)展。如在設計考核指標時(shí)，應對一些導向性的項目給予特別的權重，如教育教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)等。三是可行性原則。進(jìn)一步認真深入細致研究考核方案，使考核盡可能量化，保持盡可能高的可比度和較強的操作性。
2、注重協(xié)調“軟與硬”的關(guān)系�？�(jì)效考核只是激勵工具的一種，應配合對教師師德教育工作的開(kāi)展，“一軟一硬”共同作用，才能達到最佳激勵效果。不能單一抓“軟”，更不能單一抓“硬"，畢竟教書(shū)育人中師德是第一位的。因此，我們在實(shí)際操作中，要一手抓“強化崗位責任”的師德教育，一手抓績(jì)效考核，配合進(jìn)行。正如一位企業(yè)家所言：“員工是人而不是一般動(dòng)物，除了面包以外，還需要夢(mèng)想、陽(yáng)光、愉悅、尊嚴、榮譽(yù)、友誼和人文關(guān)懷�！彼�，如何客觀(guān)、公正、公平、有效、權威地評價(jià)教師的工作還有許多問(wèn)題值得探索解決�？�(jì)效考核是否真正有效，關(guān)鍵還是看是否有利于提高廣大教師在執教中的主動(dòng)性和有效性，是否有利于提高教師的職業(yè)能力和工作績(jì)效，是否有利于保持學(xué)校的可持續發(fā)展和長(cháng)期穩定的教學(xué)質(zhì)量。
3、努力構建和諧的團隊文化。教師是學(xué)校的第一要素，是學(xué)校的主體，學(xué)校教育的一切活動(dòng)都離不開(kāi)教師。只有調動(dòng)教師的積極性，才能提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。為此，我們應努力構建和諧的團隊文化，讓教師的需要與學(xué)校的需要保持一致，讓廣大教師真正認識到自己是學(xué)校的主人。我們認為，和諧的團隊文化應該具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是具有健康向上的學(xué)校氛圍，學(xué)校人際關(guān)系和諧，干群關(guān)系融洽，教師在一種充滿(mǎn)信任的環(huán)境中愉快地工作、學(xué)習和進(jìn)步，并享有學(xué)校管理的知情權、參與權和決策權。二是教師能在工作中獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )，他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標與學(xué)校發(fā)展目標獲得教師和學(xué)校的共同認可。
4、積極營(yíng)造尊師重教的社會(huì )氛圍。馬克思主義學(xué)說(shuō)認為，需要是一種客觀(guān)規定，它取決于主觀(guān)，所表現的是對需要的主觀(guān)反映。一方面，個(gè)體的需要取決于生產(chǎn)力發(fā)展的程度和一定的社會(huì )關(guān)系；另一方面，任何個(gè)人只能在一定生產(chǎn)力下的社會(huì )關(guān)系內部滿(mǎn)足自己的需要。建立和完善教師績(jì)效考核獎勵機制，其目的是創(chuàng )設一個(gè)激勵環(huán)境，激發(fā)教師在此“天空"中充分、自由、和諧發(fā)展�？�(jì)效考核只是一種激勵的輔助手段，在一定時(shí)期內有一定的作用，更主要的還在于思想政治工作，在于整個(gè)社會(huì )營(yíng)造濃厚的“尊師重教”氛圍。
5、努力實(shí)現評價(jià)主體的多元化。即評價(jià)主體由教育行政部門(mén)這一單純主體轉變?yōu)閷W(xué)校管理者、同行教師、家長(cháng)、學(xué)生以及教師本人等組成的多元主體。他們都可以對教育活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，不僅包括自上而下的領(lǐng)導評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)，而且包括平行的同事評價(jià)和自下而上的學(xué)生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及評價(jià)對象本人的自我評價(jià)。評價(jià)主體的多元化，一是使教師評價(jià)更加民主，促進(jìn)多元評價(jià)主體的優(yōu)勢互補、相互配合，建立相互對話(huà)與協(xié)商的機制；二是可以多渠道地收集信息，多視角地觀(guān)察教師的工作表現，獲得更加全面、客觀(guān)、公正的評價(jià)結果；三是使教師評價(jià)活動(dòng)成為一種交互活動(dòng)，全體參與者相互吸取經(jīng)驗教訓，取長(cháng)補短，各有收獲，共同進(jìn)步。
6、不斷完善績(jì)效考核的操作程序�？茖W(xué)、先進(jìn)、規范、高效的教師績(jì)效考核獎勵機制的形成必須經(jīng)歷一個(gè)長(cháng)期不斷完善的過(guò)程。一項好的考核機制尤其要避免工作上的簡(jiǎn)單化，必須配備有科學(xué)、規范、到位的操作程序。通過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐，我們也取得了一些經(jīng)驗。如我們將績(jì)效考核獎勵劃分為工作量補貼和學(xué)年度績(jì)效考核獎兩部分內容，并將考核過(guò)程分為三步：一是工作量計算。綜合考慮各校的辦學(xué)規模、教師編制數和設崗情況，核定學(xué)�？偟幕竟ぷ髁�。教職工個(gè)體基本工作量由學(xué)校根據總工作量和崗位實(shí)際予以分解。二是學(xué)年度績(jì)效考核。根據《關(guān)于加強云和縣學(xué)校內涵建設創(chuàng )建特色學(xué)校的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，教育行政主管部門(mén)對學(xué)校內涵建設工作進(jìn)行學(xué)年度綜合考核，并根據考核結果，設不同獎級，對績(jì)效考核獎勵經(jīng)費實(shí)行“以獎代補”制度。三是學(xué)校對教師進(jìn)行學(xué)年度績(jì)效考核。即在教育行政主管部門(mén)的指導下，學(xué)校按照客觀(guān)公正的原則，制定和完善以突出聘任制、強化崗位績(jì)效管理為重點(diǎn)的教職工年度考核方案，并經(jīng)教職工大會(huì )或教職工代表大會(huì )通過(guò)后，組織實(shí)施學(xué)年度績(jì)效考核。但是，績(jì)效考核是一個(gè)循環(huán)往復、周而復始的過(guò)程，每一輪的考核結束，就意味著(zhù)下一輪考核的開(kāi)始。每一輪的考核方案、考核對象、考核標準及對考核結果的解析都需要結合實(shí)際進(jìn)行適度的調整和更新，特別是對考核結果的解析與反饋，更是要因人而異，因事而論。此外，目前我們所采取的考核機制，尚存在很多亟待完善的地方，如評價(jià)信息獲取較片面、考核過(guò)程不夠細致、考核結果反饋機制不健全等問(wèn)題，這些都需要我們在實(shí)踐中不斷完善考核操作程序。
7、努力提高績(jì)效考核的實(shí)施水平。教師績(jì)效考核獎勵的組織與實(shí)施也是考核工作的關(guān)鍵環(huán)節之一。有了科學(xué)的指標體系，如果宣傳發(fā)動(dòng)不廣泛、組織不得力、工作不做細，就可能使計算結果失真，影響考核的公開(kāi)、公平和公正。為此，我們要多措并舉，確�？己霜剟罟ぷ鞣�步推進(jìn)。一是縣教育行政主管部門(mén)和各相關(guān)學(xué)校要成立績(jì)效考核工作領(lǐng)導小組，廣泛征求意見(jiàn)，制定相關(guān)文件，切實(shí)提高組織和實(shí)施績(jì)效考核的能力。二是加強績(jì)效考核的過(guò)程管理。按照科學(xué)、民主的程序運作，切實(shí)將各項制度落到實(shí)處，切忌圖形式，“走過(guò)場(chǎng)”，對考核過(guò)程中出現的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現、及時(shí)解決，保證績(jì)效考核工作有序進(jìn)行。三是要及時(shí)反饋考核信息，適時(shí)、適度地對教師工作結果和工作表現進(jìn)行甄別，獎優(yōu)罰劣。事實(shí)證明，盡快向教師提供反饋信息，將產(chǎn)生最佳的效果，如果在考核結束幾周或幾個(gè)月以后才向教師提供反饋信息，不僅對教師而言不公平，而且其效果將大打折扣，極易使考核流于形式。
8、進(jìn)一步提高績(jì)效考核的保障水平。隨著(zhù)教師績(jì)效考核獎勵機制的深入實(shí)施，與之相適應的保障水平也必須不斷提高。一是進(jìn)一步完善績(jì)效考核獎勵機制的相關(guān)管理制度，加強對考核評價(jià)的過(guò)程管理，針對各�？�(jì)效考核獎勵方案制定與落實(shí)的情況，要加強督查力度。二是籌措好教師績(jì)效考核獎勵經(jīng)費。將教師績(jì)效考核獎勵所需經(jīng)費列入年度財政預算，同時(shí)積極爭取上級部門(mén)、社會(huì )各界、發(fā)達地區、企事業(yè)單位、個(gè)人等社會(huì )力量捐資助學(xué)，擴大經(jīng)費來(lái)源，確保教師績(jì)效考核獎勵經(jīng)費落實(shí)到位。三是進(jìn)一步明晰績(jì)效管理理念，堅持采取過(guò)程管理與目標管理相結合，平時(shí)考核與定期考核相結合的辦法，科學(xué)利用現代技術(shù)手段，準確處理測評數據，提高考核的信度，增強考核的規范化和透明度，扎實(shí)、穩健地推進(jìn)這一機制深入實(shí)施。
學(xué)校調研報告 篇10
一、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求現狀
近年來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)人才，尤其是既熟悉國際商貿規則，又能熟練運用英語(yǔ)進(jìn)行國際商貿交流和商貿業(yè)務(wù)實(shí)踐的高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才，以其高技能型一線(xiàn)人才的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在國內的國際商貿人才市場(chǎng)中，受到了普遍的歡迎，其需求量逐年上升。商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)里，但企業(yè)內商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才無(wú)論是在數量上、層次結構及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上都還存在許多不足。
�。ㄒ唬┥虅�(wù)英語(yǔ)人才需求增長(cháng)較快
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的持續高速發(fā)展，我國各種體制的企業(yè)數量也快速增長(cháng)，使得我國人才總量需求也穩步增長(cháng)。
中國加入WTO，尤其是20xx年7月1日起頒布實(shí)施《新外貿法》之后，對外貿易進(jìn)入了快速發(fā)展的黃金時(shí)期，極大地拓展了商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展空間，上萬(wàn)家企業(yè)擁有自營(yíng)進(jìn)出口權。目前，無(wú)論大型三資企業(yè)，還是國營(yíng)、民營(yíng)中小企業(yè)都存在開(kāi)拓海外市場(chǎng)、參與商務(wù)英語(yǔ)的行為和意圖，越來(lái)越多的商務(wù)英語(yǔ)人才如單證員、報關(guān)員、報檢員、外銷(xiāo)員等都將走俏職場(chǎng)。統計數據顯示，僅20xx年底該網(wǎng)站就發(fā)布了全國20xx多家外貿企業(yè)的19000多個(gè)需求職位，而教育部高校就業(yè)指導中心統計數據顯示，中國每年高校經(jīng)濟大類(lèi)畢業(yè)生僅13萬(wàn)人左右。以此推算，即使13萬(wàn)人全部從事外經(jīng)貿工作，仍不足以滿(mǎn)足全國人才市場(chǎng)對國際商貿類(lèi)人才的巨大需求。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才炙手可熱，就業(yè)前景十分廣闊。人才市場(chǎng)存在巨大的需求，而國內本專(zhuān)業(yè)的人才供給卻十分有限，據預測，在未來(lái)10年里，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才將是最受歡迎的10類(lèi)熱門(mén)的人才之一。
�。ǘ┢髽I(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高
企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高，單純的外貿或者英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以及其他專(zhuān)業(yè)的人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足企業(yè)對人才素質(zhì)的高層次要求，我國各主要城市人才市場(chǎng)的統計結果表明，復合型人才即那些既懂英語(yǔ)又懂國際貿易和商務(wù)知識的高素質(zhì)技能型人才越來(lái)越受到用人單位的偏愛(ài)，人才結構出現了新的變化，進(jìn)一步呈現出重實(shí)際操作、多學(xué)科交叉的趨勢。
二、調查過(guò)程
為了適應社會(huì )對專(zhuān)業(yè)人才需求的不斷變化，本專(zhuān)業(yè)迫切需要在人才培養規格、課程體系以及教學(xué)內容等方面進(jìn)行相應的改革和實(shí)踐，通過(guò)掌握各企業(yè)單位所需商務(wù)英語(yǔ)人才的規格結構，學(xué)歷層次、知識結構及能力要求，保證我系商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養出適應經(jīng)濟發(fā)展要求的、高質(zhì)量的、為企業(yè)所歡迎的、實(shí)用性人才，同時(shí)為本專(zhuān)業(yè)09級人才培養方案的調整提供可靠依據，20xx年3-6月期間，在全國范圍內就企業(yè)對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求情況進(jìn)行了初步的調查和分析。
調查主要采用走訪(fǎng)用人單位、問(wèn)卷調查、電話(huà)訪(fǎng)談等手段，所涉及的用人單位主要包括武漢、北京、深圳的各類(lèi)企業(yè)。
以下就這次調查工作的主要信息進(jìn)行分析，就一些存在狀況和問(wèn)題進(jìn)行分析說(shuō)明，并有針對性地提出相應對策和具體措施。
三、調查分析
�。ㄒ唬┙邮苷{查企業(yè)的基本情況
接受本次調查的企業(yè)主要集中在北京、深圳、武漢三地，共計獲得有效調查答卷10份。其中，武漢接受調查的企業(yè)為6家，北京3家，深圳1家。
其中民營(yíng)企業(yè)7家，國有企業(yè)2家，中外合資企業(yè)1家，員工人數最少為20人，最多為220人。
�。ǘ┥虅�(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向的崗位群
調查表明，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面向的崗位群主要集中在外貿業(yè)務(wù)員（4家）、商務(wù)助理（4家）、涉外酒店賓館接待（3家）三個(gè)類(lèi)別，英語(yǔ)教學(xué)（1家）、涉外文秘（1家）其次、而涉外導游的崗位暫無(wú)需求。
在聘用要求上各企業(yè)都要求達到大專(zhuān)或以上學(xué)歷，有兩家企業(yè)要求具有本科學(xué)歷。同時(shí)，各企業(yè)對技能證書(shū)的要求主要包括大學(xué)英語(yǔ)四級、報關(guān)員、商務(wù)英語(yǔ)（BEC）、文秘證書(shū)四種。
�。ㄈ┢髽I(yè)對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的要求
企業(yè)對專(zhuān)業(yè)知識能力要求如下（按需求量由多到少排列）：
1.日常英語(yǔ)交際能力
2.計算機操作能力
3.實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作能力
4.實(shí)用口譯筆譯能力
5.國際貿易實(shí)務(wù)操作能力
6.英美文化常識
7.商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力
8.電子商務(wù)平臺操作能力
其中日常英語(yǔ)交際能力被選擇7次，計算機操作能力被選擇6次，實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作能力、實(shí)用口譯筆譯能力和國際貿易實(shí)務(wù)操作能力被選擇5次，英美文化常識被選擇4次，商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力和電子商務(wù)平臺操作能力被選擇3次。
企業(yè)對基本素質(zhì)的要求如下（按需求量由多到少排列）：
1.獨立解決問(wèn)題的能力
2.職業(yè)道德和責任心
3.團隊協(xié)作、善于溝通
4.心理承受與適應能力
5.個(gè)人儀態(tài)
6.持續學(xué)習的能力
7.身體素質(zhì)
8.改革創(chuàng )新精神
9.有無(wú)其他特長(cháng)
其中獨立解決問(wèn)題的能力、職業(yè)道德和責任心和團隊協(xié)作、善于溝通被選擇8次，心理承受與適應能力被選擇7次，個(gè)人儀態(tài)被選擇6次，持續學(xué)習的能力被選擇3次，身體素質(zhì)被選擇2次，改革創(chuàng )新精神和有無(wú)其他特長(cháng)被選擇1次。
�。ㄋ模┢髽I(yè)對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)提出的建議
1.各企業(yè)在今后兩年對外貿、國際貿易以及國際物流方面的人才，酒店餐廳服務(wù)人員、前廳接待以及客房一線(xiàn)員工等崗位上有一定的需求，其中酒店服務(wù)人員需求量較大，達到20-40人。
2.不少企業(yè)認為總體專(zhuān)業(yè)教育的面偏窄，需要進(jìn)一步拓寬。企業(yè)需要上手快、后勁足、專(zhuān)業(yè)操作技能熟練的專(zhuān)業(yè)人才。提出學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育除了要學(xué)習堅實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識外，還應了解外貿知識的'實(shí)際應用背景和主要應
用領(lǐng)域，具備良好的心理承受能力和適應能力，同時(shí)學(xué)校要做好學(xué)生實(shí)習前的教育工作。另外，酒店英語(yǔ)方向希望開(kāi)設旅游管理類(lèi)課程。
3、企業(yè)認為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅應具有現代商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐操作技能，還應該，熟悉計算機、網(wǎng)絡(luò )等現代化經(jīng)營(yíng)管理模式，精通商務(wù)貿易相關(guān)法規慣例，還應培養他們的現代市場(chǎng)意識和開(kāi)拓創(chuàng )新精神，使其能獨立完成各類(lèi)企業(yè)的進(jìn)出口各項環(huán)節的運作，并能承擔企業(yè)的財務(wù)核算及日常管理工作，能從事國際營(yíng)銷(xiāo)、外貿管理與對外交流工作。
4、提高學(xué)生的“語(yǔ)言、文字表達能力”是企業(yè)對高職教育提出的又一點(diǎn)建議�，F在的大學(xué)生文字功底淺，表現出歸納總結能力差、對事件狀況表述不清，甚至詞不達意等問(wèn)題。學(xué)校應加強這方面的建設。
5、 調查同時(shí)表明，企業(yè)對學(xué)生的非智力品質(zhì)具有強烈要求，如要求學(xué)生具有較強的心理承受能力與適應能力，良好的職業(yè)道德和責任心，吃苦耐勞的工作作風(fēng)以及團隊協(xié)作精神。而目前，社會(huì )、家庭及學(xué)校對學(xué)生心理素質(zhì)的教育都未能給予足夠重視。
四、人才需求調查與人才培養
人才需求調查工作對于制定本專(zhuān)業(yè)的人才培養方案具有重要的啟示和指導作用。通過(guò)調查發(fā)現，本專(zhuān)業(yè)在人才培養模式方面還存在諸多的不足與問(wèn)題：
�。ㄒ唬┱n程設置
目前本專(zhuān)業(yè)還在沿用本科院校的課程設置思路。沒(méi)有充分考慮和針對社會(huì )不斷變化的需求，與社會(huì )需求有所脫節。沒(méi)有很好地將英語(yǔ)知識與商務(wù)知識整合起來(lái)。課程的內容也缺乏應用性和綜合關(guān)聯(lián)性，造成學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的知識在工作中用得不多。
�。ǘ├碚撆c實(shí)踐教學(xué)
在教學(xué)中過(guò)于強調英語(yǔ)基礎課的學(xué)時(shí)比例。而忽略了該專(zhuān)業(yè)的應用性和高職院校的職業(yè)性。實(shí)踐性課程相對較少。即使設置實(shí)踐性課程，也通常與實(shí)際操作脫節。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段和教學(xué)方法
長(cháng)期以來(lái)，受語(yǔ)法翻譯法的影響和直接法的機械訓練，英語(yǔ)教學(xué)成了一個(gè)辨
認文字符號，對詞句進(jìn)行語(yǔ)法分析和字母釋義的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)成了擴大學(xué)生詞匯量，向學(xué)生介紹語(yǔ)法項目的手段，把閱讀的重點(diǎn)放在了詞匯辨認和語(yǔ)法分析上。
�。ㄋ模┙滩年惻f
目前適用于高職的優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)教材很少。
�。ㄎ澹⿴熧Y短缺
商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)對教師本身就是一種挑戰，它需要教師不但英語(yǔ)基礎理論要好，對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)駕輕就熟，同時(shí)它還需要教師具有一定的經(jīng)濟貿易基礎知識與實(shí)踐經(jīng)驗，從這點(diǎn)上來(lái)講已經(jīng)就具有一定的難度了。我們的國情是高等教育改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)展十分迅速，高等學(xué)校學(xué)生擴招，更加重了高校缺乏教師，特別是缺乏高素質(zhì)教師的壓力。許多從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)、國際貿易雙語(yǔ)教學(xué)的教師就是直接從公共英語(yǔ)轉過(guò)來(lái)的。
五、建議與對策
結合對本次調查結果的分析不難發(fā)現，企業(yè)對商務(wù)英語(yǔ)人才的需求正在發(fā)生多樣化的變化。無(wú)論在專(zhuān)業(yè)能力上還是在個(gè)人基本素質(zhì)要求上，都有了新的轉變，而現有的培養模式已不能滿(mǎn)足社會(huì )進(jìn)步的需要，因此我們在人才的培養上必須做出相應的轉變。
�。ㄒ唬┟鞔_的發(fā)展方向
商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養以專(zhuān)業(yè)基礎理論教學(xué)為主，突出“應用”為主和“夠用”為度，強調實(shí)踐應用能力和綜合能力。本專(zhuān)業(yè)的培養目標是：培養社會(huì )主義經(jīng)濟建設需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的、具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎和較強的口語(yǔ)交際能力，掌握寬泛的商貿知識，并能夠熟練使用現代辦公設備，能夠勝任外貿、合資企業(yè)的涉外商務(wù)活動(dòng)中語(yǔ)言服務(wù)工作和從事文秘工作的應用型商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的基本知識與能力構成可以概括為:英語(yǔ)交際能力+商務(wù)知識+商務(wù)技能+綜合能力，凸顯商務(wù)英語(yǔ)溝通能力和商務(wù)操作能力。
�。ǘ┘訌娊滩慕ㄔO
商務(wù)英語(yǔ)教材應具以下幾個(gè)特征：
1.教學(xué)內容和語(yǔ)言能夠反映快速發(fā)展的社會(huì )；
2.要處理好商貿知識、語(yǔ)言訓練和相關(guān)學(xué)科知識之間的關(guān)系。
學(xué)校調研報告 篇11
為了解XX縣職業(yè)學(xué)校，在高中新課程改革實(shí)施后課堂教育教學(xué)的現狀。20xx年3月17日至19日，體藝科、>職教科在云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校調研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調研的主要內容是隨堂聽(tīng)課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動(dòng)后的總體情況簡(jiǎn)要分析匯報。
一、調研對象的基本情況
云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，云和職業(yè)技術(shù)學(xué)�，F有美術(shù)專(zhuān)業(yè)班4個(gè)，其中高二年級2個(gè)，高一年級和高三年級各1個(gè)�，F有美術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷合格。通用技術(shù)專(zhuān)職教師1人。
二、課堂教育教學(xué)的現狀
本次活動(dòng)聽(tīng)課3節，其中美術(shù)專(zhuān)業(yè)課2節，通用技術(shù)課1節。美術(shù)專(zhuān)業(yè)課一節是電腦平面設計由吳蓮老師執教，另外一節是素描由陳峰老師執教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設計1中一課，由劉偉林老師執教。
由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，除通用技術(shù)學(xué)科教材統一使用XX鳳凰教育出版社教材外，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專(zhuān)業(yè)班的老師自編內容供學(xué)生們選學(xué)，教育教學(xué)內容選取上有一定的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教育教學(xué)形式上，以“講授——練習”的模式為主，先由老師介紹或講解，學(xué)生自由練習或是上講臺演示。個(gè)別學(xué)生上講臺演示，其他學(xué)生觀(guān)看演示，不少學(xué)生則自由交談。
三、課堂教育教學(xué)中的問(wèn)題
1、課堂教育教學(xué)中教師的教育觀(guān)念一時(shí)難以轉變
幾節課同時(shí)反映出的問(wèn)題是教育觀(guān)念問(wèn)題，教育觀(guān)念的更新是一個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程，況且職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課老師，少有參加高中新課程實(shí)驗>培訓。教師在課堂教育教學(xué)中，用傳統的講練結合的方法也在情理之中。另外，傳統的教育教學(xué)方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固，運用起來(lái)駕輕就熟。
2、課堂教育教學(xué)內容生活化的問(wèn)題有待盡一步提升
學(xué)科教師自主選擇教育教學(xué)內容，雖有助于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但教育教學(xué)內容的選擇應該貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。老師應更多考慮，選擇適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎上，還可以選擇能體現本校的辦學(xué)特色，或是體現XX縣是中國木制玩具之鄉的特色內容進(jìn)行課堂教育教學(xué)。通用技術(shù)是動(dòng)手實(shí)踐性較強的學(xué)科，應在課堂講授的基礎上，多讓學(xué)生在實(shí)驗室里操作實(shí)踐。
3、課堂教育教學(xué)的評價(jià)機制應逐步建立
在調研中，幾個(gè)老師的課堂教育教學(xué)都以下課的鈴聲為終結，學(xué)生對自己的作業(yè)或設計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價(jià)。教師對學(xué)科知識與技能的講解后，學(xué)生真正落實(shí)情況缺乏了解，不利于開(kāi)展后續的教育教學(xué)。
四、研究與對策
1、呼喚職高教師也應更新教育觀(guān)念
傳統教育觀(guān)念下形成的教育教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教育教學(xué)中也會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地回到原先的教育教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗，老師們都通過(guò)學(xué)習培訓來(lái)轉變教育觀(guān)念，通過(guò)轉變教育觀(guān)念轉變教育教學(xué)行為。職高老師也應該不斷學(xué)習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教育教學(xué)指導綱要的精神轉變成老師的教育教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)一步將教育教學(xué)觀(guān)念轉化成教師課堂教育教學(xué)的自覺(jué)行為。
2、提升學(xué)科老師的集體備課，發(fā)揮群體作用
集體備課意義在于老師之間通過(guò)探討與交流，取長(cháng)補短，發(fā)揮每個(gè)人的教育教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組教師個(gè)體數量較多，在沒(méi)有經(jīng)驗可借鑒的情況下，強化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教育教學(xué)內容，更好地挖掘教材，探討教育教學(xué)方法，不失為一條提高教育教學(xué)質(zhì)量的捷徑。
3、提升教育教學(xué)策略的研究
教育教學(xué)是否有效，并不是教師是否完成教育教學(xué)任務(wù)或講完教育教學(xué)內容，而應該是觀(guān)察學(xué)生在單位時(shí)間里想不想參與課堂教育教學(xué)，有沒(méi)有掌握知識與技能，或者是專(zhuān)業(yè)技能有沒(méi)有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習或者學(xué)習沒(méi)有什么>收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無(wú)效的.教育教學(xué)。
要保證教師的教育教學(xué)有效，教育教學(xué)策略是非常重要和關(guān)鍵的。教育教學(xué)采用講授式的教育教學(xué)方法，有便于操作時(shí)間省等優(yōu)點(diǎn)，而采用討論或是自主學(xué)習的方法，更有利于培養學(xué)生的良好學(xué)習方式和研究精神，老師應該在平時(shí)的教育教學(xué)中逐步開(kāi)展和落實(shí)。
4、倡導評價(jià)方式的多元化
評價(jià)的目的在于幫助教師改變教育教學(xué)方式，提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)老師不斷提高和發(fā)展。同時(shí)，也通過(guò)評價(jià)了解學(xué)生對知識與技能的掌握情況。沒(méi)有評價(jià)的教育教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個(gè)學(xué)科的教師應該在完成教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)生練習后對學(xué)生作業(yè)或設計作品進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的方法可以多元，可以由老師進(jìn)行評價(jià)，也可以由學(xué)生自己評或是學(xué)生互評。開(kāi)展多元評價(jià)，能讓任課教師明白教育教學(xué)任務(wù)是否圓滿(mǎn)完成，是否有效，讓學(xué)生知道是否達到了教育教學(xué)目標。
學(xué)校調研報告 篇12
根據全國、省、市關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設精神以及關(guān)于家長(cháng)學(xué)校建設的有關(guān)目標要求，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在家庭教育指導和推進(jìn)家長(cháng)學(xué)校建設工作方面的積極作用，近期，清河區婦聯(lián)聯(lián)合文明辦、關(guān)工委、教育局重點(diǎn)圍繞如何利用好家長(cháng)學(xué)校等平臺提高家長(cháng)的道德水準開(kāi)展了專(zhuān)題調研�，F將調研情況報告如下：
一、基本情況
(一)觀(guān)念發(fā)生新變化
許多家長(cháng)從自己得失成敗的經(jīng)驗和教訓中受到啟示，認識到良好的家庭教育對孩子的成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的影響。因此對子女的教育普遍比較重視。經(jīng)問(wèn)卷統計，認為家庭教育重要的占83%。在子女教育問(wèn)題上，以往只重視智育而忽視德育的觀(guān)念也正在發(fā)生變化。問(wèn)卷統計，有72%的家長(cháng)首先重視的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的`學(xué)習成績(jì)。
(二)載體得到新拓展
全區38個(gè)社區都建立了家長(cháng)學(xué)校，聘請社區干部、優(yōu)秀家長(cháng)、五老以及大學(xué)生和教師志愿者等任專(zhuān)兼職教師，不定期進(jìn)行家教咨詢(xún)、請優(yōu)秀家長(cháng)介紹家教經(jīng)驗;在相關(guān)部門(mén)的指導下，各社區都開(kāi)辟了道德大講堂、婦女兒童之家等陣地。全區13所中小學(xué)都成立了家長(cháng)學(xué)校。家長(cháng)學(xué)校定期對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行與家庭教育相關(guān)的內容講座，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的家教觀(guān)和育人觀(guān)，掌握科學(xué)的教育方法，努力提高廣大家長(cháng)的道德水平和家庭教育水平。調查統計，有43%的家長(cháng)認為是通過(guò)家長(cháng)學(xué)校獲得家教知識。
(三)不斷涌現新典型
通過(guò)調研，我們也發(fā)現了不少社區和學(xué)校因地制宜，本著(zhù)實(shí)用、實(shí)效的原則，采取靈活多樣的形式，不斷創(chuàng )新家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)內容，豐富內涵，提升了家長(cháng)道德水準，為家庭教育的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。如：**街道人民路社區的**，女兒本科考上南京大學(xué)，后又被保送清華讀研，成為了一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀女孩。她經(jīng)常在社區家長(cháng)學(xué)校與轄區家長(cháng)分享自己的育兒理念，與大家共同探討，協(xié)調解決了很多家庭因為教育理念不同而產(chǎn)生的矛盾，幫助他們樹(shù)立正確的教育觀(guān);**等社區與區法院聯(lián)合開(kāi)展駐社區法官制度，法院一名法官與社區保持經(jīng)常聯(lián)系，幫助社區對家長(cháng)進(jìn)行法制宣傳，及時(shí)解答家長(cháng)對青少年維權方面的疑惑和難題;上海路社區成立社區心理咨詢(xún)室，定期聘請心理專(zhuān)家為家長(cháng)、青少年開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù);**師院附小與所在社區**街道車(chē)站社區充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，整合各自資源，雙方聯(lián)手聯(lián)辦家長(cháng)學(xué)校。學(xué)校家長(cháng)學(xué)校開(kāi)會(huì )，請社區干部和五老參加，社區家長(cháng)學(xué)校開(kāi)課，請學(xué)校派出老師授課，這種校社聯(lián)合辦家長(cháng)學(xué)校的形式，受到許多家長(cháng)和社區群眾的一致好評。
二、問(wèn)題成因
調研中，也發(fā)現一些不容忽視的問(wèn)題：一是家長(cháng)對子女教育問(wèn)題普遍比較重視，但因家庭情況、個(gè)人文化素質(zhì)的不同，也還存在一些困難和困惑。二是各社區家長(cháng)學(xué)校及中小學(xué)校的家長(cháng)學(xué)校在提升家長(cháng)道德水準中做了一些工作，但還有很大的提升空間。三是相關(guān)部門(mén)盡管也意識到家長(cháng)的道德水準在未成年人思想道德建設及精神文明建設中的重要作用，但在履行職能、牽頭聯(lián)動(dòng)，整合資源等方面，還有很多拓展的空間。究其原因，主要有三個(gè)方面：
(一)家長(cháng)觀(guān)念存在誤區。一些家長(cháng)自身道德文化素養不夠，自我感覺(jué)良好，不肯主動(dòng)學(xué)習提升。受應試教育影響，少數家長(cháng)過(guò)度看重孩子的學(xué)習成績(jì)，期望值甚高，忽視了對孩子思想品德和心理素質(zhì)教育。問(wèn)卷調查中，尚有近30%的家長(cháng)把只關(guān)心子女的學(xué)習成績(jì)作為首選。有些家長(cháng)由于忙于勞作，一頭勁追求做生意賺錢(qián)，缺少與孩子交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。問(wèn)卷統計，家長(cháng)與小孩主動(dòng)交流的只占50%，有10%的家長(cháng)從來(lái)不與孩子交流。
(二)常態(tài)管理存在盲點(diǎn)。雖然很多社區極力想辦好家長(cháng)學(xué)校，但由于上級部門(mén)沒(méi)有出臺規范統一的管理機制，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的資金扶持，使得開(kāi)展好這項工作較有難度。社區家長(cháng)學(xué)校沒(méi)有工作計劃和統一的考核辦法等硬指標，多數只是掛了牌子，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內容。家長(cháng)學(xué)校的老師多是由志愿者、家長(cháng)代表等組成，變動(dòng)大，沒(méi)有穩定的隊伍。很多年輕家長(cháng)因為工作忙或者對家長(cháng)學(xué)校的課程不感興趣，很少出席，使得社區家長(cháng)學(xué)校的生源較少且多為爺爺奶奶輩。家長(cháng)學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費保障，無(wú)法正常有效開(kāi)展活動(dòng)。
(三)部門(mén)作為存在差距。主要是認識不到位，普遍存在認為自身沒(méi)有資源，無(wú)行政手段，家長(cháng)學(xué)校的建設不是自己的職能，強調困難多，主動(dòng)作為少。家長(cháng)學(xué)校還缺少正常的工作機制，工作手段也不夠有力。家長(cháng)學(xué)�；旧线�是采取報告會(huì )、家長(cháng)會(huì )為主，比較傳統單一。
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