[優(yōu)]遠程教育調研報告

　　在日常生活和工作中，報告不再是罕見(jiàn)的東西，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編收集整理的遠程教育調研報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　遠程教育調研報告 篇1

　　為真實(shí)了解我市農村黨員干部現代遠程教育工作情況，為今后進(jìn)一步開(kāi)展農村黨員干部現代遠程教育提供科學(xué)指導，我們組成課題組進(jìn)行了調查研究。在專(zhuān)題調研中，重點(diǎn)解剖了××區、景東縣、寧洱縣、瀾××縣的部分鄉（鎮）、村（社區），與70余名黨員、干部和群眾代表進(jìn)行了座談，對60位黨員、干部和群眾進(jìn)行了問(wèn)卷調查。調查問(wèn)卷共13項內容，題型有選擇和填空題，采用無(wú)記名方式答卷�？傆嫲l(fā)放問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷95份，占發(fā)卷總數的79%，有25份或答不全或不規范或空白。我們對問(wèn)卷進(jìn)行了統計，共獲得相關(guān)數據123個(gè)。

　　一、當前農村黨員干部現代遠程教育工作現狀的客觀(guān)評價(jià)

　　問(wèn)卷從不同角度和多個(gè)側面對農村黨員干部現代遠程教育工作進(jìn)行了分類(lèi)調查，調查結果直接或間接反映了被調查者對待農村黨員干部現代遠程教育工作的基本心態(tài)。通過(guò)分析歸納，我們得出了以下結論：

　�。ㄒ唬┻h程教育工作得到了較為普遍的支持和認同。在回答“您對本村的遠程教育的了解程度”時(shí)，認為沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，占0%；認為聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但沒(méi)有參與的，占12%；偶爾參與的，占7%；認為經(jīng)常參與的占81%。在回答“您認為開(kāi)展農村黨員干部現代遠程教育的價(jià)值”時(shí)，認為沒(méi)有價(jià)值的，占1%；認為現在看不到作用，以后可能有的，占20%；認為是件大好事的，占79%。從這兩個(gè)問(wèn)題的答案所占的比例來(lái)看，黨員、干部和群眾對農村黨員干部現代遠程教育工作是支持和肯定的。

　�。ǘ�）要求學(xué)習技術(shù)強素質(zhì)增本領(lǐng)的愿望較為強烈。在問(wèn)及“您對遠程教育的興趣”時(shí)，只有1%認為沒(méi)有興趣，22%認為興趣不高，76%認為興趣很濃。在問(wèn)及“您認為目前村黨支部每月組織學(xué)用活動(dòng)的時(shí)間安排”時(shí)，只有10%認為集中學(xué)習多了，49%認為集中學(xué)習少，34%認為個(gè)人自學(xué)少了，7%認為安排不合理�；卮稹澳�當前最想學(xué)的知識”時(shí)，95%的黨員、干部和群眾都填了農業(yè)技術(shù)、政策法規等。

　�。ㄈ�）參與遠程教育工作的熱情較高。在回答“您參加遠程教育原因”時(shí)，認為是黨支部硬性要求的僅占2%；認為是自己自覺(jué)參與的占15%，認為學(xué)習內容對自己有吸引力的占23%，認為想通過(guò)學(xué)習有所收獲的占47%。在問(wèn)及“今年您已經(jīng)參加了多少次遠教學(xué)用活動(dòng)”時(shí)，只有12%回答一次都沒(méi)有參加，41%的回答參加了1—5次，11%的回答參加了6—9次，35%的回答參加了10次以上。

　　可見(jiàn)，遠程教育工作工作已經(jīng)和正在被越來(lái)越多的黨員、干部和群眾所認識、所接受，并對參與遠程教育工作表現出較高的參與熱情。

　�。ㄋ模┐蟛糠终军c(diǎn)運行比較正常。在設備安全方面，在調查的18個(gè)村中，17個(gè)村的遠教站點(diǎn)防盜設施十分到位，都有專(zhuān)人看管。在維護保養方面，有安排技術(shù)員對設備進(jìn)行維護保養，并安排專(zhuān)人打掃衛生。在操作員熟練程度方面，調查點(diǎn)的操作員都能較熟練操作設備。

　　二、存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┧枷胝J識存在偏差，工作推進(jìn)難。部分負責人認為：一是當前縣、鄉財政都困難，拿不出錢(qián)來(lái)辦遠教；二是農村落后，農民素質(zhì)低，辦遠教超越現實(shí)生產(chǎn)力發(fā)展水平；三是遠程教育投資大、消耗大、不必要；少數黨員群眾則認為：這是一種形式主義，沒(méi)有實(shí)際作用，搞不搞無(wú)所謂等等。這些認識的存在，嚴重地制約了遠程教育工作的順利開(kāi)展，甚至挫傷了大部分黨員群眾的積極性。

　�。ǘ�）農村自然條件差，站點(diǎn)布局難。受地域、經(jīng)濟等因素制約，很多村、組交通不便、信息閉塞、經(jīng)濟發(fā)展緩慢，特別是部分行政村村級活動(dòng)場(chǎng)所條件很差。以瀾××縣為例，全縣共有155個(gè)行政村，其中7個(gè)村位于偏遠村寨，不通公路，自然條件差，無(wú)法接通電信寬帶網(wǎng)與程控電話(huà)，還有一部分村辦公場(chǎng)所陳舊、破落，甚至為危房。

　�。ㄈ�）黨員群眾素質(zhì)參差不齊，站點(diǎn)技術(shù)管理人員選定難。遠教站點(diǎn)建成后，必須要有專(zhuān)門(mén)的技術(shù)管理人員負責進(jìn)行管理，而且要定期維護保養，以確保設備的正常運行，但由于村學(xué)校大部分教師未受到正規的電腦培訓，站點(diǎn)技術(shù)管理人員選定極度困難，而且技術(shù)管理人員確定后，工資報酬的保障難以?xún)冬F，再者，由于遠程教育工作要求高，設備的現代化程度高，大部分站點(diǎn)技術(shù)管理人員就是選定后，還需要一段時(shí)間對其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，才能使他們掌握遠程教育設備的運行、管理、維護技能。

　�。ㄋ模�黨員干部學(xué)習需求各異，學(xué)習培訓組織難。由于農村黨員存在著(zhù)年齡、文化、地域、從業(yè)類(lèi)型等各種條件的差異。因此，對學(xué)習的需求也各不相同，一部分年齡偏大、文化較低的黨員表現出對國家政策、法規、農村科普常識的渴求；一部分年輕、文化程度較高的黨員表現出對農村致富新技術(shù)、市場(chǎng)行情的強烈愿望，這就導致在學(xué)習培訓過(guò)程中教材組織難，黨員群眾學(xué)習需求不能滿(mǎn)足，學(xué)習的熱情也隨之降低。因此，必須結合各地的.實(shí)際，有針對性地組織教學(xué)內容。這些問(wèn)題的存在具有客觀(guān)現實(shí)性，若不及時(shí)解決，農村黨員干部現代遠程教育工作也就形同虛設，不能取得實(shí)際效果。我們認為充分認識農村現狀，在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索與總結經(jīng)驗，尋求解決問(wèn)題的對策是十分必要的。

　　三、應對辦法

　�。ㄒ唬┥罨�認識，統一思想，形成齊抓共管局面。思想是行動(dòng)的先導，只有在認識統一后，才能克服重重困難、齊心協(xié)力推動(dòng)工作，黨員遠程14 / 16教育工作雖然投資大、消耗大，但真正發(fā)揮了實(shí)際作用，在黨員干部思想政治教育、農業(yè)科技培訓中起了不可估量的作用。因此，各級黨組織，特別是各級領(lǐng)導干部必須高度統一思想認識，把遠程教育作為加快農村產(chǎn)業(yè)化、信息化、現代化進(jìn)程，促進(jìn)農村經(jīng)濟發(fā)展的致富工程，作為提升農業(yè)基礎設施水平，豐富農村文化生活的民心工程，作為抓好黨員教育管理、提高農村黨員干部素質(zhì)的政治工程來(lái)抓，形成對上負責，對下負責，齊抓共管的格局。

　�。ǘ�）完善制度，強化責任，抓好站點(diǎn)技術(shù)人員的管理。站點(diǎn)建成后，設備的管理、維護與運行是抓好遠程教育的關(guān)鍵，因此，站點(diǎn)技術(shù)管理人員的選定至關(guān)重要，針對目前縣、鄉、村經(jīng)濟現狀差，財政困難的現狀，要注重從兩個(gè)方面著(zhù)手來(lái)確定各站點(diǎn)的技術(shù)管理人員，一是從教師隊伍中選定電腦水平高的教師為村級遠程教育終端接收站點(diǎn)技術(shù)管理人員；二是多途徑狠抓技術(shù)管理隊伍的培訓，設備供應商指派專(zhuān)門(mén)技術(shù)員對站點(diǎn)技術(shù)管理人員進(jìn)行現場(chǎng)操作培訓。為了加強技術(shù)管理人員的管理，要建立健全《遠程教育設備管理人員守則》、《遠程教育學(xué)習紀律》、《遠程教育工作年度目標考核辦法》等一系列制度，明確技術(shù)管理人員的職責，確保設備正常運行，對個(gè)別業(yè)務(wù)不精、玩忽職守的技術(shù)管理人員要及時(shí)進(jìn)行替換；對業(yè)務(wù)精、服務(wù)態(tài)度好的技術(shù)管理員，可以通過(guò)評選“優(yōu)秀站點(diǎn)管理員”等方式予以通報表彰和一定的物質(zhì)獎勵，激發(fā)他們參與遠程教育的熱情，牢固樹(shù)立為黨員群眾服務(wù)的意識。

　�。ㄈ�）因地制宜，分類(lèi)指導，精心組織黨員學(xué)用實(shí)踐。站點(diǎn)如何發(fā)揮實(shí)際作用指導農業(yè)生產(chǎn)、促進(jìn)農村致富，是遠程教育的根本落腳點(diǎn)。黨員學(xué)習培訓的組織與培訓后的實(shí)踐是關(guān)鍵。因此，站點(diǎn)的學(xué)用，必須從三個(gè)方面著(zhù)手：一是要全面調查了解農村黨員干部的學(xué)習需求，科學(xué)制定培訓規劃。農村黨員因年齡、文化、地域、從業(yè)類(lèi)型等各種因素的差異，對遠程教育學(xué)習的需求都各不相同，大致可以分為政策理論、科技文化常識、農村實(shí)用技術(shù)、市場(chǎng)行情等幾種類(lèi)型。根據這些需求，制定與當地農村經(jīng)濟發(fā)展實(shí)際和黨員生產(chǎn)生活實(shí)際相適應的學(xué)習規劃尤為重要。

　　二是要精心組織教材，分類(lèi)實(shí)施教育培訓。根據制定不同的計劃，認真組織教材，除天網(wǎng)、地網(wǎng)上的所有信息外，各地還要結合本地區實(shí)際，組織專(zhuān)門(mén)力量，開(kāi)發(fā)一批適宜本地農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整的鄉土教材，并分門(mén)別類(lèi)組織培訓，培訓的形式可以采取觀(guān)看電教片、觀(guān)看遠程教育頻道專(zhuān)題節目、瀏覽全國遠程教育網(wǎng)、上機查閱市場(chǎng)信息、網(wǎng)上互動(dòng)交流等。

　　三是強化服務(wù)功能，指導黨員學(xué)用實(shí)踐。開(kāi)展培訓后，培訓內容的消化是重點(diǎn)。因此，要全面掌握各站點(diǎn)的學(xué)習效果，對學(xué)習內容不切合實(shí)際、沒(méi)有針對性、黨員不愿學(xué)或學(xué)不會(huì )的內容要及時(shí)進(jìn)行調整；對內容符合當地實(shí)際，但黨員群眾接受慢的，可以協(xié)調組織農業(yè)、林業(yè)、畜牧等技術(shù)部門(mén)的專(zhuān)家現場(chǎng)釋疑解難、傳授技術(shù)要領(lǐng)，幫助黨員群眾走出誤區，真正掌握這些技術(shù)。

　　總之，農村黨員干部現代遠程教育工作面臨的困難與問(wèn)題已經(jīng)客觀(guān)現實(shí)地擺在我們面前，只要我們各級組織能始終保持與中央一致，冷靜思考、積極探索、認真總結，這些問(wèn)題就會(huì )迎刃而解，工作就能穩步推進(jìn)，就能真正提高農村黨員干部素質(zhì)，促進(jìn)農村經(jīng)濟發(fā)展。

　　遠程教育調研報告 篇2

　　一、課題研究的目標：

　　課題研究的目的是為了最大限度地發(fā)揮現代遠程教育設備的作用和資源優(yōu)勢，為了進(jìn)一步提高學(xué)校農遠衛星接收室、光盤(pán)播放教室的利用率，加強現代信息技術(shù)教育和多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應用，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育，使我校的教育、教學(xué)成績(jì)有更大的提高。通過(guò)《農村小學(xué)現代遠程教育模式一教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗，總結并形成農村小學(xué)現代遠程教育網(wǎng)絡(luò )資源的教學(xué)應用方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)效率。

　　二、課題研究的主要內容：

　　探索農村小學(xué)現代遠程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤(pán)教學(xué)環(huán)境下開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展有效學(xué)習。

　　主要有三個(gè)方面：

　　1、現代遠程教育資源的有效開(kāi)發(fā)和利用。

　　2、探索遠程教育資源應用的.教學(xué)方法。即“五型”（1、“光盤(pán)教學(xué)—教師輔導”型：以光盤(pán)教學(xué)為主，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習、對教學(xué)知識提煉概括；2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習方式，指導學(xué)生學(xué)習； 3、“提供樣板—示范引導”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為榜樣，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習；4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習； 5、“轉換資源—自主創(chuàng )新”型：對教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。）

　　3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。

　　三、課題研究的目標

　　本學(xué)期在上學(xué)期的基礎上，更好、更深的挖掘“四法”并力爭在上學(xué)期的基礎上有所突破。

　　四、具體工作安排：

　　九月份：

　　1、擬寫(xiě)《農村小學(xué)現代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計劃。

　　2、學(xué)習、修訂模式一課題組計劃。

　　3、撰寫(xiě)個(gè)人課題研究計劃。

　　4、豐富博客內容，同組教師相互學(xué)習交流。

　　5、認真準備課題實(shí)驗課。

　　十月份：

　　1、開(kāi)展“四縣市”課題互評交流活動(dòng)，利用這次活動(dòng)的契機，扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作。

　　2、加強理論學(xué)習，認真鉆研有關(guān)“農村小學(xué)現代遠程教育三種模式的教學(xué)方法”的理論知識。

　　3、積極參與課題組的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。

　　4、豐富博客內容。

　　十一月份：

　　1、做好課題組的學(xué)習交流活動(dòng)。

　　2、認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結。

　　3、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設計、說(shuō)課稿、評課內容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

　　4、整理參加課題理論學(xué)習的筆記，總結各項課題活動(dòng)情況，寫(xiě)出心得體會(huì )上傳個(gè)人博客及上傳學(xué)校網(wǎng)站。

　　十二月份：

　　1、做好課題組的學(xué)習交流活動(dòng)。

　　2、積極參與課題組的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。

　　3、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設計、說(shuō)課稿、評課內容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

　　元月份：

　　1、總結本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì )

　　2、撰寫(xiě)個(gè)人課題小結，并參加校課題小結交流。

　　3、撰寫(xiě)課題組子課題小結。

　　4、撰寫(xiě)課題研究論文，交流課題論文。

　　5、組織整理各類(lèi)資料入盒。

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　　遠程教育調研報告 篇3

　　去年以來(lái)，x縣堅持“高起點(diǎn)規劃、高標準建設、高效能管理”，“建、管、學(xué)、用”并舉，扎實(shí)推進(jìn)農村黨員干部現代遠程教育工作，在全市五縣二區中，率先完成遠程教育試點(diǎn)建設，受到省遠程教育辦公室表彰，XX年3月全市黨員干部遠程教育現場(chǎng)會(huì )在該縣召開(kāi)，濮城鎮、王樓鄉被評為市遠程教育工作先進(jìn)單位。

　　一、主要做法

　�。ㄒ唬┳グl(fā)動(dòng)，建立工作落實(shí)機制。一是強化領(lǐng)導�？h委、縣政府成立了農村黨員干部現代遠程教育領(lǐng)導小組，下設辦公室，具體負責試點(diǎn)工作的組織實(shí)施。各鄉鎮也分別成立了由黨委書(shū)記任組長(cháng)的領(lǐng)導小組，建立了“一把手”負總責，一級抓一級，層層抓落實(shí)的工作機制。二是精心部署�？h遠程辦結合工作實(shí)際，對試點(diǎn)工作進(jìn)行周密安排，從站點(diǎn)的選址、場(chǎng)所的選定、房屋的修繕、設備的安裝調試、管理人員的配備到管理制度的制定，各個(gè)環(huán)節都作了統一的安排和要求。三是嚴格督查。由縣遠程辦牽頭，組織有關(guān)部門(mén)負責人及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)常深入到鄉鎮、村，開(kāi)展調查研究，檢查和督促試點(diǎn)工作進(jìn)展情況，對存在的問(wèn)題和困難，及時(shí)研究，及時(shí)解決，有效地促進(jìn)了遠程教育工作的開(kāi)展。四是加強宣傳。充分利用標語(yǔ)、廣播、電視、宣傳櫥窗、公開(kāi)欄、報紙和“x縣大河網(wǎng)”等陣地，大力宣傳實(shí)施現代遠程教育工作的重大意義和基本要求，及時(shí)反映試點(diǎn)工作的進(jìn)展情況和取得的成績(jì)，為試點(diǎn)工作順利推進(jìn)營(yíng)造了良好的輿論氛圍和工作環(huán)境。

　�。ǘ�）抓實(shí)施，全面完成站點(diǎn)建設。一是加強陣地建設。各鄉鎮、村積極籌措資金，對規劃建設的站點(diǎn)和村黨員活動(dòng)室進(jìn)行整修，部分村還新建了村室，配齊了課桌椅，落實(shí)安全防范措施，達到了“八防”，即防盜、防火、防塵、防潮、防雷、防雨、防磁、防高溫；實(shí)現了“三通”：通路、通電、通電話(huà)，為遠教設備的安裝和使用做好了充分的準備。各鄉鎮共投入20萬(wàn)余元用于村黨員活動(dòng)室改擴建。二是推進(jìn)站點(diǎn)建設。按照“先易后難、先點(diǎn)后面”的原則，先將12個(gè)鄉鎮接收站和10個(gè)試點(diǎn)村作為重點(diǎn)，集中人力、物力進(jìn)行安裝。目前，296個(gè)終端接收站點(diǎn)（其中鄉鎮直12個(gè)接收站，行政村284個(gè)接收點(diǎn)）建設全面完成，并全部投入使用。三是統一配套建設。在站點(diǎn)配套建設上，我縣實(shí)行“三個(gè)統一”，即統一制度，統一牌匾制作，統一印制學(xué)習記錄簿，促進(jìn)了站點(diǎn)建設的規范化。

　�。ㄈ�）抓培訓，加強骨干隊伍建設。一是網(wǎng)通公司組織培訓。結合設備安裝，在站點(diǎn)建設時(shí)對終端接收站點(diǎn)管理人員進(jìn)行現場(chǎng)培訓，使其基本掌握操作技術(shù)。二是縣遠程辦組織培訓。按照站點(diǎn)管理員分級培訓的原則，縣培訓鄉鎮接收站管理員，鄉鎮培訓村管理員，采取集中培訓與分級培訓相結合的方式，首先由縣遠程辦組織對全縣12個(gè)鄉鎮遠程教育專(zhuān)干和284個(gè)村級站點(diǎn)技術(shù)管理員進(jìn)行集中培訓，然后再由各鄉鎮遠程教育專(zhuān)干對本鄉的村級管理員進(jìn)行繼續培訓。先后在白衣閣、張莊、陳莊和濮城四個(gè)鄉鎮，對全縣296個(gè)終端站點(diǎn)管理員進(jìn)行了分片集中教育培訓，經(jīng)測試合格后為管理員，并統一制作配發(fā)了上崗證。通過(guò)強化培訓和推行持證上崗制度，有效提高了管理人員隊伍的整體素質(zhì)。

　�。ㄋ模┳ス芾�，促進(jìn)站點(diǎn)規范運轉。一是管理制度化。印發(fā)了x縣農村黨員干部現代遠程教育終端接收站點(diǎn)設備維護和管理制度、學(xué)習運用制度、管理員職責、信息反饋制度和設備操作規程等制度，由各鄉鎮按照統一的規格和模式規范上墻，從而使遠程教育管理工作有章可循。二是管理規范化。推行了節目預告制度，由村黨支部每次把要播放的內容寫(xiě)在黑板上或通過(guò)廣播提前預告節目安排，使黨員群眾能夠有選擇地進(jìn)行收看，受到廣大黨員群眾的歡迎。三是管理特色化。對于建在行政村的站點(diǎn)，實(shí)行鄉鎮包村干部和村黨支部書(shū)記共同負責的管理模式，增強了鄉鎮包村干部的責任心，同時(shí)也加強了對村支部的監督。

　�。ㄎ澹┳ソ虒W(xué)，充分發(fā)揮站點(diǎn)作用。一是實(shí)行信息資源共享。成立了以科技、教育、廣電、農牧、林業(yè)等部門(mén)為主體的農村黨員干部現代遠程教育課件開(kāi)發(fā)小組，并明確了相關(guān)部門(mén)的調研課題和課件制作內容，全面啟動(dòng)課件開(kāi)發(fā)工作。目前已完成3部遠程教育鄉土教材的編制，刻錄制作了300余盒光碟下發(fā)到各終端接收站點(diǎn)，增強了遠程教育教學(xué)的針對性和實(shí)用性。二是靈活形式抓教學(xué)。因站制宜抓教學(xué)。各站點(diǎn)根據當地實(shí)際情況和產(chǎn)業(yè)結構，選擇切合實(shí)際的學(xué)習內容，組織開(kāi)展不同類(lèi)型的培訓，滿(mǎn)足農村黨員干部群眾的需要。如楊集鄉的主導產(chǎn)業(yè)是水稻種植，該鄉學(xué)習培訓主要圍繞水稻病蟲(chóng)害的'防治來(lái)進(jìn)行。因季制宜抓教學(xué)。針對該縣農村生產(chǎn)季節性強的特點(diǎn)，各站點(diǎn)按時(shí)令組織教學(xué)�！笆�一”長(cháng)假期間，部分已建終端接收站點(diǎn)為返鄉打工的黨員干部進(jìn)行政策法規、外出務(wù)工知識等方面的遠程教育培訓。因人制宜抓教學(xué)。各站點(diǎn)按需培訓，組織黨員干部學(xué)習黨的路線(xiàn)方針政策，提高他們的政治素質(zhì)；組織中青年農民學(xué)習實(shí)用技術(shù)，提高他們的科技素質(zhì)；組織老年黨員、農民開(kāi)展娛樂(lè )活動(dòng)，使他們老有所樂(lè )，從而滿(mǎn)足了不同層次黨員干部和農民群眾的不同需求。到目前，全縣共組織農村黨員干部和群眾集中學(xué)習2500余場(chǎng)次，培訓人員3萬(wàn)多人次，建立農村科技示范基地12個(gè)，培養農村黨員“土專(zhuān)家”120名，農村科技致富能手1170名。

　　二、取得的主要成效

　�。ㄒ唬┈F代遠程教育成為加強農村基層組織建設的有效載體。通過(guò)開(kāi)展現代遠程教育，有效提高了黨員干部的服務(wù)意識，提高了服務(wù)本領(lǐng)，改進(jìn)了工作作風(fēng)，密切了黨群干群關(guān)系，一定程度上解決了群眾所想、所需、所急、所盼的問(wèn)題，加強了農村基層組織建設，增強了農村基層黨組織凝聚力、號召力和戰斗力。

　�。ǘ�）現代遠程教育成為對農村黨員干部和群眾進(jìn)行學(xué)習培訓的重要手段。農村黨員干部現代遠程教育具有形象直觀(guān)、功能強大、快捷便利的特點(diǎn)，農村黨員干部和群眾參與面廣，他們坐得住、聽(tīng)得懂，學(xué)習積極性高。有的鄉村干部說(shuō)：“過(guò)去宣傳政策、學(xué)習文化知識、推廣農業(yè)科技憑嘴講，講得口干舌燥，效果也不好�，F在采用遠程教育方式，農民既喜歡，又容易接受”。一年來(lái)，縣遠程辦先后制作完成了《x縣農業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì )發(fā)展之路》、《靈芝栽培》、《回家》、《強村富民的領(lǐng)頭雁》、《情系村民甘奉獻》等六部電教片，其中《尼克紅蛋雞的飼養與管理》被中央遠程納為學(xué)習教材，《回家》等五部電教片被省遠程辦納為學(xué)習教材。

　�。ㄈ�）現代遠程教育成為農民群眾脫貧致富的可靠幫手。通過(guò)遠程教育學(xué)習培訓，廣大農村黨員干部和農民群眾開(kāi)闊了視野，轉變了觀(guān)念，增強了本領(lǐng)，提高了致富能力。如靈芝栽培、溫室大棚香椿豆苗生產(chǎn)技術(shù)等鄉土教材受到了農民群眾的熱烈歡迎，學(xué)習人次明顯增加，收到了良好的效果。

　�。ㄋ模┈F代遠程教育成為加強農村精神文明建設的重要途徑。各接收站點(diǎn)經(jīng)常播放群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的節目，豐富了農民群眾的文化生活，為農村精神文明建設營(yíng)造了良好的氛圍。開(kāi)展遠程教育后，廣大農村出現了“三多三少”的可喜局面，即農閑賭博玩牌的人少了，參加學(xué)習培訓的人多了；鄰里間因糾紛扯皮吵架的人少了，運用法律維護自身利益的人多了；搞封建迷信的人少了，關(guān)心生產(chǎn)忙致富的人多了，有效推進(jìn)了我縣農村精神文明建設。

　　遠程教育調研報告 篇4

　　為深入了解基層黨組織和黨員干部對遠程教育的需求和建議，最大限度滿(mǎn)足黨員干部群眾的學(xué)習要求，切實(shí)發(fā)揮遠程教育網(wǎng)絡(luò )在黨員教育、培訓和服務(wù)中的作用，**區委組織部于近期以發(fā)放調查表的形式，對基層遠程教育站點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)資源需求調查。此次調查共發(fā)放調查表1800份，回收1790份，回收率達99.4%。范圍涉及**區所有基層站點(diǎn)(包括社區、農村以及機關(guān)等站點(diǎn))�，F將調研結果匯報如下：

　　一、我區農村黨員干部現代遠程教育工作現狀

　　一是農村黨員干部現代遠程教育工作得到大部分黨員群眾的認同。在回答“您對本村(社區)現代遠程教育的了解程度”時(shí)，認為從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，占1%;認為聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但沒(méi)有參與的，占9%;認為偶爾參與的，占28%;認為經(jīng)常參與的，占62%。在回答“您認為開(kāi)展現代遠程教育的作用如何”時(shí)，認為沒(méi)有作用的，占5%;認為現在還看不到明顯作用，以后會(huì )有作用的，占30%;認為很有作用，是件大實(shí)事、大好事的，占65%。從對這兩個(gè)問(wèn)題的回答來(lái)看，廣大農村黨員干部和群眾對現代遠程教育工作是支持和肯定的。

　　二是農村黨員干部和群眾參與現代遠程教育的熱情較高。在回答“您對現代遠程教育的興趣”時(shí)，只有3%認為沒(méi)有興趣，28%認為興趣不高，69%認為興趣濃厚。在回答“您認為目前村黨支部組織學(xué)用活動(dòng)的時(shí)間安排如何”時(shí)，有30%認為集中學(xué)習多了，21%認為集中學(xué)習少了，14%認為個(gè)人自學(xué)少了，3%認為安排不合理。在回答“您參加現代遠程教育的原因”時(shí)，認為是村黨支部硬性要求的僅占23%;認為是個(gè)人自愿高達77%。在回答“站點(diǎn)組織收看遠程教育節目的頻率”時(shí)，14%的回答參加了1—2次，25%的回答參加了2—3次，61%的回答參加了3次以上。由此可見(jiàn)，現代遠程教育工作正在被越來(lái)越多的黨員干部和群眾所認識、所接受，并對參與現代遠程教育表現出了較高的熱情。

　　三是農村黨員干部現代遠程教育工作學(xué)用成效較為明顯。在回答“您認為村里的現代遠程教育站點(diǎn)發(fā)揮作用如何”時(shí)，只有5%認為沒(méi)有作用，30%認為發(fā)揮了一些作用，44%認為發(fā)揮了較大作用，21%認為是自己致富的好幫手。利用遠程教育平臺引導我區主導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，降低了成本，增加了效益。另外，還成立了遠程教育學(xué)用示范基地，渭北葡萄產(chǎn)業(yè)園，南塬核桃栽植，園區生豬養殖等示范基地，定期聯(lián)系養殖、種植專(zhuān)家到基地對養殖戶(hù)現場(chǎng)教學(xué)，傳經(jīng)送寶。通過(guò)基地聯(lián)戶(hù)，井頭村養殖規模越做越大，越做越強，初步實(shí)現了發(fā)展一個(gè)產(chǎn)業(yè)，致富一方百姓的目標。

　　二、我區農村黨員干部和群眾的學(xué)用需求情況

　　一是學(xué)用需求具有的廣泛性。這次問(wèn)卷調查內容豐富、涉及面廣，基本涵蓋了當前農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。調查結果表明：農村黨員干部和群眾對問(wèn)卷所涉及的具體內容表現出強烈的需求，重點(diǎn)突出在政治理論、實(shí)用技術(shù)和文化娛樂(lè )等方面。由此可見(jiàn)，隨著(zhù)農村改革的不斷深化、農業(yè)結構調整步伐的加快和農民群眾物質(zhì)文化生活水平的提高，農村黨員干部和群眾除關(guān)心與工作、生產(chǎn)、生活實(shí)際密切相關(guān)的.要素外，已開(kāi)始關(guān)注文化娛樂(lè )全面協(xié)調發(fā)展，開(kāi)始注重生產(chǎn)、生活質(zhì)量的全面提高。

　　二是學(xué)用需求具有傾向性。這次問(wèn)卷調查結果顯示：有關(guān)農業(yè)增效、農民增收、農產(chǎn)品市場(chǎng)行情、農村政策法規及與農民群眾日常生活密切相關(guān)的內容需求占有較高的比例，這些情況表明，當前農村工作的核心問(wèn)題是農業(yè)增效、農民增收和農村穩定，而有關(guān)農民自身的衛生、健康及民主法制方面的需求也在不斷增強。

　　三是學(xué)用需求具有差異性。多數調查對象除了對講座類(lèi)表現出大致穩定的需求外,因地理位置和經(jīng)濟發(fā)展狀況的不同又表現出一定多樣性和差異性。葡萄種植鄉鎮的調查對象特別需要農業(yè)新品種和新技術(shù)的內容，果樹(shù)種植鄉鎮的調查對象特別需要果品貯藏加工技術(shù)和果品市場(chǎng)行情等內容，生豬養殖的調查對象需要養殖技術(shù)和銷(xiāo)售等方面內容，城區周邊鎮辦調查對象對裝飾、家電維修、建筑、機動(dòng)車(chē)保養與維修等就業(yè)技能表現出較大需求。這些情況表明，隨著(zhù)農業(yè)和農村經(jīng)濟結構的調整、工業(yè)化的推進(jìn)和城鎮化的提速，農村勞動(dòng)力加快由傳統種植業(yè)向新型種植業(yè)、養殖業(yè)轉移、由農業(yè)向非農產(chǎn)業(yè)流動(dòng)。

　　三、農村黨員干部和群眾對現代遠程教育的對策

　　通過(guò)問(wèn)卷調查，共收集農村黨員干部和群眾的意見(jiàn)建議20多條。針對這些建議共提出以下幾個(gè)方面對策：

　　一是充分整合資源，構建“大遠教”的工作格局。按照“一站多用、共建共享”的要求，充分發(fā)揮領(lǐng)導協(xié)調小組成員單位的作用，整合相關(guān)資源，要大力整合與新農村建設相關(guān)的各類(lèi)科技、教育、農業(yè)、林業(yè)、畜牧、農機、文化、衛生、計生、民政等部門(mén)的資源，拓展和延伸現代遠程教育功能，使之真正成為提高農村黨員干部和群眾素質(zhì)的培訓點(diǎn)、創(chuàng )新農村基層黨組織建設的切入點(diǎn)、農村信息化建設的示范點(diǎn)、廣大農民群眾學(xué)習現代農業(yè)知識和先進(jìn)適用技術(shù)的致富點(diǎn)、轉移農村富余勞動(dòng)力的技能傳授點(diǎn)和豐富農民群眾文化生活的娛樂(lè )點(diǎn)。

　　二是強化教育培訓，增強現代遠程教育實(shí)效。要進(jìn)一步加大教育培訓力度，充分發(fā)揮現代遠程教育作用。一方面，針對管理員流動(dòng)快的問(wèn)題，加強對遠教管理員的培訓，使全區管理員都能熟練掌握現代遠程教育設備的操作技能和簡(jiǎn)單故障的排除技術(shù)，提高管理服務(wù)水平;另一方面，要加強對農村黨員干部和群眾的培訓，重點(diǎn)培訓村組干部、學(xué)用典型和有積極性的黨員群眾等，通過(guò)示范帶動(dòng)，推動(dòng)現代遠程教育工作深入開(kāi)展。

　　三是增強教學(xué)資源針對性和時(shí)效性。一些農村黨員干部和群眾反映，中央和省、市現代遠程教育播出平臺教學(xué)資源雖比較豐富，但真正符合本地實(shí)際和農民群眾需求的教學(xué)內容依然較少，尤其是農民群眾迫切需要的實(shí)用技術(shù)、致富信息等教學(xué)課件嚴重不足。同時(shí)，課件更新周期較長(cháng)，部分現有教學(xué)課件時(shí)效性不強，也影響了現代遠程教育的實(shí)際效果。建議進(jìn)一步加大“鄉土教材”開(kāi)發(fā)力度，尤其應以簡(jiǎn)便易學(xué)、生動(dòng)直觀(guān)為原則，加快制作操作簡(jiǎn)便、易學(xué)易懂的小型教學(xué)課件，提高教學(xué)資源的針對性和時(shí)效性。

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