教師成長(cháng)感悟必備15篇
在平日的生活或工作學(xué)習中，我們常常會(huì )因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，這時(shí)就可以通過(guò)寫(xiě)文章的方式把自己的感悟都記錄下來(lái)。不過(guò)，你知道怎樣記錄感悟會(huì )更好嗎？以下是小編精心整理的教師成長(cháng)感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師成長(cháng)感悟1
21世紀是一個(gè)充滿(mǎn)機遇和挑戰的世紀，在這個(gè)新世紀里，全球一體化將日益加劇，這就需要各種層次、各種類(lèi)型的高素質(zhì)人才，中國教育必須適應這一社會(huì )發(fā)展趨勢，基礎教育就顯得尤為重要。但是，我們該怎樣走出傳統教育的低谷呢？
無(wú)疑，現代教育思想給我們指明了一條光明大道—————樹(shù)立正確的人才觀(guān)，轉變教育觀(guān)念，提高學(xué)生素質(zhì)，用愛(ài)去呵護孩子，做光明的使者。
古代大教育家孔子說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。教育是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，教師擔負著(zhù)的是“為人師表”的神圣職責，人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”、“愛(ài)心大使”、“人類(lèi)靈魂的工程師”等等等等，溢美之詞不勝枚舉。然而，一切不僅僅是對教師的贊美，更重要的是對人民教師的要求，是師之德，師之魂。
做光明的使者首先就是要求教師要有完美人格。因為教師的一言一行都會(huì )使孩子們的成長(cháng)潛移默化、耳濡目染。在教學(xué)實(shí)踐中，遵循兒童的認知規律，注重學(xué)生主體地位的落實(shí)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中活潑、快樂(lè )的主動(dòng)學(xué)習。這就告訴我們，要掌握多種現代化的教育方法，進(jìn)行綜合利用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。尊重學(xué)生就是要解放學(xué)生。冰心說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生像野花一樣自然生長(cháng)吧！”我想這就是要解放學(xué)生吧！關(guān)于解放學(xué)生，陶行知進(jìn)行了精辟的論述：解放學(xué)生的頭腦，使其從道德、成見(jiàn)、幻想中解放出來(lái)；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動(dòng)，那也不許動(dòng)”的束縛中解放出來(lái)；解放兒童的嘴巴，使其有提問(wèn)的自由；解放兒童的空間，使其接觸大自然、大社會(huì )，從囚籠式的學(xué)校里解放出來(lái)；解放兒童的時(shí)間，從過(guò)分的考試制度下解放出來(lái)；給其民主生活和自覺(jué)的紀律，因材施教。這就給我們在教學(xué)中如何解放學(xué)生指明了方向。
其次教師要有崇高師德，學(xué)會(huì )用愛(ài)去呵護每一個(gè)孩子。
因為有了愛(ài)，教師的職業(yè)顯得無(wú)比的高尚。這就要求每一個(gè)忠誠黨的教育事業(yè)的教師，要耐得住寂寞，守得住清貧。為了實(shí)現自己的職業(yè)理想，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，并把它看成是一種事業(yè)、不懈追求。
因為有了愛(ài)，教師的職業(yè)顯得那么誘人。當您的學(xué)生手捧優(yōu)異的成績(jì)來(lái)到您的身邊報喜，當孩子們把學(xué)習當成樂(lè )趣，而不是把學(xué)習當作負擔，當家長(cháng)滿(mǎn)意，當領(lǐng)導信任，你會(huì )發(fā)現這個(gè)過(guò)程—————其實(shí)苦中有樂(lè )，其樂(lè )也融融，樂(lè )在其中。
親愛(ài)的朋友，面對祖國的未來(lái)，春天的.花朵，只有灑下愛(ài)之甘霖，才能獲得愛(ài)的回報。愛(ài)他們吧，哪怕是他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，你都會(huì )欣喜，你都會(huì )振奮。愛(ài)他們吧，哪怕幼苗長(cháng)得太慢，哪怕嫩葉上有了病蟲(chóng)，只要你細心呵護，只要你勤于耕耘，他們都會(huì )枝繁葉茂，綠樹(shù)成蔭。
朋友們，師魂是愛(ài)，這愛(ài)是春天的愛(ài)，它不僅僅偏愛(ài)那些最艷麗的花朵，也愛(ài)那些青青綠草。關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性，是每個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵，因人施教，個(gè)性張揚，你會(huì )發(fā)現“一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”。
那么怎樣才能做到你對學(xué)生的愛(ài)像春天般溫暖呢？那就是寬容。寬容，是愛(ài)博大無(wú)私的體現。孩子接受教育的過(guò)程，是一個(gè)人格完善的過(guò)程。教師給與他們的不僅是知識，還要教他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容，慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語(yǔ)，善意的批評，這些往往比聲色俱厲的嚴格更能貼近他們的心田。
尊重他們吧，講臺并不是上下尊卑的界線(xiàn)。走近他們吧，理解他們的所思所想師生之間將沒(méi)有距離，我們的面前將是同一片藍天。給孩子們留下一些自由的空間和時(shí)間吧！讓他們獲得個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權，讓他們用自己雙手來(lái)描繪他們的明天。
朋友們，我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就讓我們用使者的神圣激情播灑下愛(ài)的陽(yáng)光，去點(diǎn)燃時(shí)代智慧的火苗，讓孩子們快樂(lè )的燃燒，自由的跳躍，讓未來(lái)的世界一片光明吧！
教師成長(cháng)感悟2
讀了《教師的幸福人生》一書(shū)，仔細尋找著(zhù)《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》一書(shū)的亮點(diǎn)，才慢慢的被其吸引，尋找到幾個(gè)關(guān)鍵詞句：
1、幸福感悟：
幸福其實(shí)只是一種心境;幸福是一種獨特的內心感受，是任何人都無(wú)法替代的一種體悟;幸�？梢允且环N平淡，能享受平淡的人便是享受著(zhù)幸福的人;幸福源于一種心態(tài)，幸福是一種無(wú)形的、意味深長(cháng)的東西，幸福是一種信仰，
2、 “教師的幸�！�
教師的幸福是關(guān)涉到學(xué)校發(fā)展的一個(gè)核心話(huà)題，其幸福指數的高低突顯出教師生存狀態(tài)的好壞。
教師的真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來(lái)!教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來(lái)滋潤。身影疲憊，額頭蒼老，當一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界!
3、拒絕倦怠。書(shū)中引用了蘇軾的“此生歸路愈茫然”的詞句表明了他迷茫;困惑的心境。不可否認，失志不俞的追求固然可貴，也深知“有志者、事竟成”的含義，但是在周而復始的工作中，當競爭、挑戰和壓力迎面襲來(lái)，當期望和落差不期而遇時(shí)，人便會(huì )覺(jué)得倦怠。做教師尤其感到如此。親眼目睹很多老師天天都有批不完的作業(yè)、天天都有不聽(tīng)話(huà)的問(wèn)題學(xué)生出現、天天都有這樣或那樣的問(wèn)題需要去處理，分身乏術(shù)。
而與此同時(shí)，每月、每天甚至每秒都有新的理念需要去學(xué)習，多如牛毛的培訓和考核等待著(zhù)我們去完成。
講不完的遇到公開(kāi)課，對于我來(lái)說(shuō)更是一次心靈的'“戰役”，一次戰勝自我的“戰役”。我甚至一度非常懷疑和后悔為什么當初會(huì )考師范。但是每次面對純真可愛(ài)的孩子，我真的無(wú)話(huà)可說(shuō)，我釋?xiě)蚜�，站在講臺上沒(méi)有任何多余的想法，只是想盡可能的把所學(xué)的知識教給他們，盡可能的把話(huà)說(shuō)的規范些、嚴謹些，因為，我知道，家長(cháng)和孩子是多么信 任老師，那么多雙期盼的眼睛看著(zhù)我們，或寄托、或向往、或渴求。
聯(lián)想自己的老師，治學(xué)非常嚴謹，孜孜不倦，培養一代一代國家的棟梁。而每次看到他們以自己的學(xué)生而驕傲時(shí)，我的精氣神就油然而生。他們是不能割舍的一份責任，是我生命中的一部分，我珍惜、我愛(ài)戴、我?jiàn)^發(fā)、我進(jìn)取。
教師成長(cháng)感悟3
最近，我有幸拜讀了《教師成長(cháng)的密碼》一書(shū)，讀了這本書(shū)，自己收獲很多�！督逃赂拍罱處煶砷L(cháng)的密碼》這本書(shū)思想深刻、內容新穎、操作性強，是申屠老師十年來(lái)對新教育實(shí)踐經(jīng)驗的總結，讀后，它帶給我很大的啟迪。
申屠老師認為，一個(gè)教師要走向成功，必須具備八個(gè)要素明確的目標、先進(jìn)的理念、豐富的情感、積極的行動(dòng)、優(yōu)化的方法、全面的能力、良好的習慣、獨特的個(gè)性。他把這八個(gè)要素稱(chēng)之為成功教師的成長(cháng)密碼。在申屠老師看來(lái)，教師擁有這些因素，才能不斷地探索、不斷地成長(cháng)、成功，而要收獲這成長(cháng)密碼就離不開(kāi)自己的教學(xué)實(shí)踐，即課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教育科研。
授之以魚(yú)不如授之以漁，我從書(shū)中獲得的更多的是經(jīng)驗，是方法。主要在于以下幾方面：
第一是要熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)生是教師的天職。爾斯泰認為：如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。愛(ài)可以成為開(kāi)啟學(xué)生心扉的一把鑰匙，成為點(diǎn)燃學(xué)生心靈的一堆火焰，產(chǎn)生良好的教育效果。教師愈熱愛(ài)學(xué)生，愈能得到學(xué)生的愛(ài)戴，師生間的真摯情感具有強烈的感染作用。
第二教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)。要對自己的`工作崗位充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，對所從事的教育事業(yè)具有強烈的責任感。只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能盡心竭力為師。我們時(shí)常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)習，這樣才能提高學(xué)習的實(shí)效。其實(shí)對我們教師而然，何嘗也不是一樣的道理呢？只有熱愛(ài)自己的職業(yè)，我們才會(huì )自覺(jué)地學(xué)習和鉆研，練好扎實(shí)的基本功，才能不斷地思考，摸索教育的規律，有的放矢地教學(xué)，并不斷地反思自己，在反思中成長(cháng)。
第三教師要養成反思的習慣。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，是教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平�，F在通過(guò)學(xué)習新課標以后，我不斷反思，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，在教科書(shū)的使用上，具備一種開(kāi)放的理念。上課時(shí)，也不完全局限于教材，經(jīng)常結合其它學(xué)習內容，拓寬學(xué)習資源。并且結合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。
第四教師要養成終身學(xué)習的習慣。知識是財富，是力量。教師要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水。然而人在學(xué)校獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學(xué)校后教育中獲得，僅靠學(xué)校中學(xué)得的知識，是很難適應社會(huì )發(fā)展的需要。因此，教師必須通過(guò)學(xué)習，才能轉變教育教學(xué)觀(guān)念，建立新的教育觀(guān)和師生觀(guān)。通過(guò)學(xué)習，才能掌握現代化的教學(xué)手段并將所學(xué)知識充分應用于教學(xué)實(shí)踐，傳播先進(jìn)文化，弘揚學(xué)術(shù)精神，造就新型人才。
教師成長(cháng)感悟4
教師的工作是平凡而清貧的，沒(méi)有豐厚的收入，沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，平時(shí)不為人知，只有瑣碎的工作，日復一日，年復一年，默默付出，不求回報。因此，這個(gè)職業(yè)要求教師要耐得住寂寞，守得住清貧，不追逐名利，不貪求虛榮。只有兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責，才能無(wú)怨無(wú)悔的付出，才能甘于奉獻。
時(shí)光荏苒，歲月匆匆，我在教師崗位上已工作了二十一個(gè)年頭。寒來(lái)暑往，日落日出，一屆屆的學(xué)生走了，一批批的學(xué)生又來(lái)了。粉筆染白了青絲，鈴聲送走了青春，但我的理想、信念沒(méi)有變：教書(shū)育人、誨人不倦。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔的走下去。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！苯處煹膼�(ài)是甘泉，喚醒沉睡的心靈；教師的愛(ài)是春風(fēng)，溫暖冰凍的情感。教師責任如山，擔起祖國的明天。二十年來(lái)，我深深的體會(huì )到教師的不易和責任，我的.目標也從成為一個(gè)合格的教師變成成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，并朝著(zhù)這個(gè)目標不斷前進(jìn)。
我愛(ài)我的職業(yè)。在家庭的影響下，我的家人也是教師，我選擇的另一半也是教師，從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)，都有我家人的身影。一代一代，教師的職業(yè)在不斷傳承下去。
“衣帶漸寬終不悔”，我愛(ài)教師，我愛(ài)我的職業(yè)，我是一名光榮的人民教師。
教師成長(cháng)感悟5
為了更好的提高老師們的專(zhuān)業(yè)水平，學(xué)校為我們每個(gè)老師訂購了劉良華老師著(zhù)作的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》——教育講演錄，這本書(shū)共有五講，分別為教師應具備哪些課程智慧、教師應具備哪些教學(xué)智慧、管理智慧和人格智慧，怎樣通過(guò)行動(dòng)研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)？給我印象最深刻的是第三講教師應具備哪些管理智慧？因為我認為管理智慧是一個(gè)老師應該必備的。
管路智慧分為三部分，民主管路、管路技巧和教師威信。
民主管路，什么叫民主？就是尊重學(xué)生。劉老師提供的一個(gè)案例，是魏書(shū)生老師的講座，很多老師做班主任，遇到問(wèn)題的時(shí)候，在學(xué)生面前流眼淚的時(shí)候，回到家里就開(kāi)始看魏書(shū)生的書(shū)——看魏書(shū)生究竟是怎么跟學(xué)生交往的`。民主管理的核心精神是“讓學(xué)生自己做主”。輔助的辦法是讓學(xué)生幫老師，然后是學(xué)生之間相互幫助。
教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于這個(gè)教師是否能夠培育學(xué)生的民主精神，讓學(xué)生“過(guò)民主生活”：讓他的學(xué)生自己做主，讓每一個(gè)學(xué)生都有“我說(shuō)話(huà)有人聽(tīng)”的體驗。
最后一點(diǎn)是教師威信，一個(gè)教師在學(xué)生那里是否有威信，取決于這個(gè)教師是否能夠讓他的學(xué)生敬畏而喜歡。我們可以詢(xún)問(wèn)自己：我要讓學(xué)生敬畏我，我做到了嗎？如果做到了這一條，緊接著(zhù)可以詢(xún)問(wèn)第二條：我要讓我的學(xué)生喜歡我，我做到了嗎？
這就是劉老師所理解的教師的管理智慧，作一個(gè)總結：教師要培育學(xué)生的民主精神，教師要有一些管理技巧，教師要有威信。
該放手時(shí)就放手“，”老師不是保姆“，我們要學(xué)會(huì )”松手“，讓學(xué)生自己去創(chuàng )造一片湛藍的天空！
教師成長(cháng)感悟6
讀肖川主編的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》這本書(shū)，書(shū)名中的“幸�！倍炙坪蹰W著(zhù)無(wú)比耀眼的光芒，召喚著(zhù)我。
能讓教師過(guò)上幸福生活的法寶，最主要的是有個(gè)好心態(tài)
帶著(zhù)好奇的心情翻開(kāi)了這本書(shū)，一翻就再也不肯松手了。能讓教師過(guò)上幸福生活的法寶，最主要的是我們自己的心態(tài)！
作者用一個(gè)計算公式論證了他的這一觀(guān)點(diǎn)：我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達到100%的圓滿(mǎn)，也就是心態(tài)決定著(zhù)你的幸福�！蔽蚁�，決定幸福的心態(tài)應該是陽(yáng)光般的吧。陽(yáng)光普照大地，溫暖每一個(gè)人，也是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽(yáng)光那樣，是平常的、達觀(guān)的、寬容的'、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽(yáng)光心態(tài)，才能做一個(gè)幸福的教師。要有一顆平常之心，平常心是一種冷靜、客觀(guān)、理智、忘我的心態(tài)；要有一顆平常之心，平常心是一種冷靜、客觀(guān)、理智、忘我的心態(tài)。如果教師缺少平常心，就會(huì )對學(xué)生提出過(guò)高過(guò)嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。剛走上講臺不久的我，總是以高標準嚴要求來(lái)對待我的學(xué)生，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。所以，當越來(lái)越多的脫離實(shí)際的過(guò)高期望和過(guò)嚴要求，遭遇到越來(lái)越個(gè)性張揚的新時(shí)代學(xué)生的時(shí)候，矛盾便一觸即發(fā)了。我委屈我悲哀我高呼“我本將心向明月，奈何明月照渠溝”，于是開(kāi)始對他們感到失望甚至失去耐心。學(xué)生卻越來(lái)越不理解我，有的學(xué)生甚至開(kāi)始不尊重我。海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，現實(shí)不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心。面對客觀(guān)存在的問(wèn)題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應該接受現實(shí)。如果當時(shí)我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上去教育學(xué)生，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話(huà)等情況時(shí)，我就會(huì )冷靜客觀(guān)地對待學(xué)生，理智地分析問(wèn)題出現的原因并作出恰當合適的決策。
要有一顆寬容之心，寬容是最好的教育靈丹
要有一顆寬容之心。作者在這本書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著(zhù)另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程�！笔前�，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們這些為人師者，年歲長(cháng)于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因為他們比我們容易犯錯誤。正因為學(xué)生會(huì )犯錯誤，所以才需要教師的存在。剛工作的時(shí)候我并沒(méi)有認識到這一點(diǎn)，我總是難以容忍學(xué)生的錯誤，課堂上的講話(huà)聲、作業(yè)中的錯誤、考試成績(jì)的不理想都會(huì )讓我心情沮喪，對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行不留情面的嚴厲批評，如此一來(lái)，原本沮喪的心情變得更加沮喪、壓抑。
其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有自己的位置和作用。就像我教的這個(gè)班，他們真的一無(wú)是處嗎？不！恰恰相反，他們有著(zhù)其他班級所沒(méi)有的許多優(yōu)點(diǎn)。這是個(gè)最能讓老師投入激情的班級，每次開(kāi)課我總是毫不猶豫地選擇這個(gè)班；這個(gè)班的學(xué)生可以說(shuō)是多才多藝的，繪畫(huà)、朗誦、舞蹈……甚至連校長(cháng)都被他們課堂中的精彩講演所感染。如果我也能夠懷著(zhù)一顆寬容之心多發(fā)現他們身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著(zhù)他們所犯的錯誤不放，我也就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎？
要有一顆感恩之心，感恩的心是積極心態(tài)的核心
要有一顆感恩之心。作者在書(shū)的開(kāi)篇引用了一首在西方廣為流傳的詩(shī)——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他（她）不是和別人在一起；有只會(huì )看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他（她）乖乖在家而不是流離在外；我繳稅，因為那表示我有工作；衣服越來(lái)越緊，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動(dòng)，那表示我在明亮的陽(yáng)光下；有待修理的草地、待修理的窗戶(hù)和待修理的排水溝，那表示我有個(gè)家……
最后，感恩過(guò)量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著(zhù)我�！弊x了這首詩(shī)，你會(huì )發(fā)現，生活中一切的不如意，其實(shí)都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達觀(guān)的人生態(tài)度，是知足常樂(lè )的心態(tài)。作為一名教師，如果能懷著(zhù)感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì )被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)……你也會(huì )發(fā)現學(xué)生是如此可愛(ài)，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿(mǎn)，會(huì )讓自己的心情變得很糟糕，自然沒(méi)有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸�？鞓�(lè )的教師，才會(huì )有一群幸�？鞓�(lè )的學(xué)生。
書(shū)中這樣一段話(huà)讓我感動(dòng)不已：“有心的地方就會(huì )有發(fā)現，有發(fā)現的地方就會(huì )有欣賞，有欣賞的地方就會(huì )有愛(ài)，有愛(ài)的地方就會(huì )有美，有美的地方就會(huì )有自由，有自由的地方就會(huì )有快樂(lè )�！庇浀糜形欢鲙熞苍@樣教導過(guò)我：“我們不能選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)�！逼鋵�(shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，將教師視為一種藝術(shù)，樂(lè )此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！
擁有陽(yáng)光心態(tài)，我們的心每天都會(huì )開(kāi)出一朵花，芬芳著(zhù)自己也芬芳著(zhù)學(xué)生，從現在開(kāi)始，幸福人生已然上路！
教師成長(cháng)感悟7
假期漫長(cháng)，但過(guò)得極為充實(shí)，因為有書(shū)香相伴。在驕陽(yáng)和音樂(lè )的伴奏中我讀完了《發(fā)現教師成長(cháng)密碼》。
這本書(shū)圍繞教師成長(cháng)的關(guān)鍵詞進(jìn)行展開(kāi)，分享如何促進(jìn)教師成長(cháng)，發(fā)現教師成長(cháng)的密碼，讀后，它給我帶來(lái)了極大的震撼和啟迪。這是一位課改名師的成長(cháng)箴言，一份教育幸福的完整解決方案。他聚焦教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，通過(guò)案例和教育敘事系統梳理了教師成長(cháng)的原則、規律、路徑和方法，以深入淺出的筆法，結合教師工作實(shí)際，涵蓋教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)各個(gè)領(lǐng)域，嘗試解碼教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，啟迪教師立足教育的田野，收獲師者的幸福，譜寫(xiě)不一樣的教育人生。
臺灣詩(shī)人商禽說(shuō)過(guò)：“我們用手行走，用腳思考�！弊鳛榛鶎拥慕處熥屛覀兙哂薪逃业睦硇缘拇_并非易事，但是，我們卻擁有教育家難以擁有的一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐。對于教育的理解和領(lǐng)悟，更多的來(lái)自身體立行，來(lái)自于實(shí)踐。對于我們來(lái)說(shuō)，切身的經(jīng)歷，體驗就是一筆巨大的財富。在以后工作的歷程中我們想要成就卓越的密碼就是“寫(xiě)”，寫(xiě)是自我與心靈的對話(huà)；寫(xiě)是大腦智慧的外化；寫(xiě)是人生從此岸向彼岸的泅渡；寫(xiě)是生活晶體的析出。教師的寫(xiě)就是寫(xiě)隨筆，寫(xiě)反思。寫(xiě)隨筆不僅僅是練筆，也不僅僅是“心靈的對話(huà)”，隨筆還是啟智的'功能。關(guān)于隨筆，錢(qián)理群先生是這樣說(shuō)的“隨筆是從心底里涌出來(lái)的。它所要述說(shuō)的，是刻骨銘心的個(gè)體生存體驗，是只屬于自己的個(gè)人話(huà)語(yǔ)”只要堅持寫(xiě)下去筆下一定可以生花。
讀后的我認為人生有三求：一求快樂(lè )；二求幸福；三求成功。如果你想快樂(lè )，就一定要選擇“喜歡”；如果你想幸福，就一定要選“熱愛(ài)”；如果你想成功，就一定要選“癡迷”�！跋矚g”、“熱愛(ài)”、“癡迷”是最崇高的自私。這就是成長(cháng)密碼。
教師成長(cháng)感悟8
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的小伙伴們：
大家好！我演講的題目是《不忘初心追夢(mèng)前行》。
時(shí)光荏苒，我在XX幼兒園工作已是第2個(gè)年頭了，這2年既短暫又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。
在從教的過(guò)程中，作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺(jué)規律等等。老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(cháng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(cháng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的`身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì )，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(cháng)。
去年，領(lǐng)導安排我做了教研組長(cháng)，這是領(lǐng)導對我的信任，也是給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺�，F在，我對于教研組長(cháng)也有了新的思考：教研組長(cháng)的主要職責就是協(xié)助園長(cháng)做好教育管理工作，教研組長(cháng)應站在全員全組的角度認真制定實(shí)施教研工作，并記做好記錄總結工作。
要做好教研組長(cháng)，自己一定要有過(guò)硬的知識和修養，所以我的第1步就是加強自身的學(xué)習，不斷提高自身的修養和素質(zhì)，多學(xué)習多探討，經(jīng)常參加一些有關(guān)教學(xué)方面的講座或者其他一些學(xué)習的活動(dòng)，同時(shí)多讀一些理論知識，不斷提高自己的理論水平，讓理論帶動(dòng)自己去實(shí)踐，再從實(shí)踐中得出理論。
我還要以大局為重，以身作則，事事先思于人，先說(shuō)于人，先行于人，團結全組人員，促進(jìn)班組文化建設，我們做事情不管怎樣也不管身居何處都要有主人翁的意識，當做決定的時(shí)候都要以大局為重，我以個(gè)人意愿為中心，首先要考慮幼兒園和教職工的利益，事事想在前面，坐在前面，要想辦法把全組的人團結起來(lái)。
團結組內教師，協(xié)調組內人際關(guān)系，促進(jìn)本組教師在思想上業(yè)務(wù)上的交融，提高本組的教風(fēng)和組風(fēng)。
作為教研組長(cháng)，我一定要以身作則做好榜樣，以主人翁的姿態(tài)投入到工作中，讓自己在工作中不斷前進(jìn)，也要讓本組成員有所進(jìn)步。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是資本，只要有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，一定會(huì )讓自己更上一層樓！
教學(xué)成長(cháng)感悟
幼兒教師個(gè)人成長(cháng)計劃
幼兒園教研組長(cháng)述職報告
師德修養與教師成長(cháng)心得感悟
青年教師成長(cháng)感悟 精選15篇
教師成長(cháng)感悟9
競爭無(wú)處不在，面對這類(lèi)連續的壓力，有人高興面對而成功；有人難過(guò)面對而迷失。怎樣保持一個(gè)優(yōu)秀的競爭意識和心態(tài)，是我們教育工作者一定面對的問(wèn)題。
每次單元練習結束，學(xué)生總會(huì )拿著(zhù)自己的試卷確認錯誤并和他人比成績(jì)。這可能是件好事，但是這樣的心態(tài)假如得不到正確的指引，就會(huì )對孩子的發(fā)展造成很大阻擋。
“老師，為何我老是比可是某某？”這樣的問(wèn)題幾
請連續努力！”這樣的回答可能占了50%，其實(shí)，這個(gè)最傳統的回答會(huì )嚴重影響孩子的自信心。他會(huì )想：我已經(jīng)很努力了，可仍是比可是他人，我能否是沒(méi)有天賦？假如這樣的情緒太嚴重，就會(huì )產(chǎn)生激烈的自卑心理。
“人和人是不可以比的，你自己學(xué)好就能夠了。 ”這樣的回答或許不是太多，但是這個(gè)答案卻會(huì )嚴重地毀壞學(xué)生的競爭意識，他會(huì )認命，以為人真的不可以和人比，自己的起點(diǎn)就不好。
“連續努力，你會(huì )超出他的。 ”這類(lèi)激進(jìn)的`鼓舞方式也會(huì )據有很大的比率，可這樣的激進(jìn)的鼓舞，會(huì )使孩子產(chǎn)生很大的心理負擔，把競爭的目標單調化，有點(diǎn)不達目的不罷手的無(wú)奈。
“你能夠換個(gè)對照對象，你能夠逐漸地超越。 ”大體這是最中庸的方法，可我以為這是最適合的方式。競爭目標的
轉變，會(huì )讓學(xué)生有一種“峰回路轉”的感覺(jué)，有了自信，能夠向更大的競爭目標出發(fā)。
此外，學(xué)習成績(jì)相對靠近的同學(xué)能夠安排在一同，在小學(xué)階段這個(gè)差距最好定在5分之內，讓學(xué)生們在相對固定的集體內去競爭，這類(lèi)同等的競爭環(huán)境不會(huì )取消學(xué)生的自信心，同時(shí)相對靠近的成績(jì)還會(huì )讓學(xué)生有更大的競爭激情。當這類(lèi)競爭產(chǎn)生踴躍的收效時(shí)，我們能夠把已經(jīng)進(jìn)步的同學(xué)放在更高一級的競爭中，這類(lèi)競爭模式近似于職業(yè)聯(lián)賽，是一種很職業(yè)的競爭。
競爭是適應社會(huì )的工具和生計的資本，我們應當從小就培育他們的這類(lèi)競爭意識，這類(lèi)能力的培育，比讓他們照本宣科一千個(gè)單詞，一萬(wàn)個(gè)漢字有更大的踴躍意義。
大家可能都有這樣一種認知：開(kāi)會(huì )時(shí)坐在前方的人老是很關(guān)注會(huì )議內容，而且仔細做好筆錄。而坐在后排的與會(huì )者，常�？赡苁栌谟浌P錄，神態(tài)常常也不是很專(zhuān)注，我們的教室里也存在著(zhù)近似的后排現象。
教室里終究什么地點(diǎn)最好，可能學(xué)生有自己的見(jiàn)解，但一般都會(huì )以為后邊不是很好的選擇。從聽(tīng)課老師的角度察看到，坐在后排的學(xué)生老是沒(méi)有獲得必需的關(guān)注。他們在講堂上講話(huà)的時(shí)機極少，坐在那邊也老是弓著(zhù)腰。他們中的很多學(xué)生，常常是坐如弓，站起往返答下列問(wèn)題也是張如弓。不知道他們下課能否行如弓。但是很多學(xué)生即便下課后龍騰虎躍，但一提到學(xué)習的事情，也可能立刻呈弓形了。
教室里總有后排，后排總有學(xué)生去坐，假如我們不是以學(xué)習成績(jì)?yōu)闃藴�，或許常常有所調動(dòng)，或少像有的老師安排馬蹄形的格局等，后排的負面意識和效應便可能減少或化解了。教師排座位自然有各樣標準，一般是依據個(gè)頭高矮來(lái)安排，可許多老師即便是同一個(gè)標準，假如是碰到成績(jì)好的學(xué)生，常常想著(zhù)辦法把他們調到好的座位上去。教室里好的地點(diǎn)，一般是靠前或居中。有點(diǎn)家長(cháng)要求自己的孩子坐到這樣的地點(diǎn)上，也有的學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力或的確有客觀(guān)原由要求坐這樣的地點(diǎn)。但不論什么狀況，坐在前方的好地點(diǎn)的學(xué)生，總有一種知足和驕傲感。
教室里的座位是大有學(xué)識的，也常常讓老師拍地點(diǎn)的時(shí)候感覺(jué)頭痛。社會(huì )上的一些不良現象總會(huì )影響到學(xué)生，有點(diǎn)家長(cháng)經(jīng)過(guò)各樣門(mén)路要求把自己的孩子排在理想的地點(diǎn)。依據家長(cháng)、學(xué)校、老師等各方面的意向排好的地點(diǎn)，基本上是沒(méi)有給成績(jì)一般的學(xué)生時(shí)機了。
作為一個(gè)學(xué)習集體，班級的座位老是有正有偏，教師要公正，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不停輪番互換座次。在班級里，每一位學(xué)生都是我們教育和服務(wù)的對象。我們教師要記著(zhù)，學(xué)生對座位是在乎的，老師辦理不好不單影響學(xué)生的學(xué)習，還影響自己的威望。即便被排在后邊的學(xué)生，教師也要賜予應有的關(guān)注，經(jīng)過(guò)自己的努力來(lái)填補客觀(guān)條件的不足。
教師成長(cháng)感悟10
作為教師我們始終在修煉自身素養的道路上前行，不斷感知、理解、融入我們的職業(yè)；認識、改造、重構我們的學(xué)科；傳授、互動(dòng)、導學(xué)我們的課堂；管教、引領(lǐng)學(xué)生，并與之相長(cháng)；了解家長(cháng)，與家長(cháng)協(xié)作共贏(yíng)；在自省、示范與輻射中不斷發(fā)展。當聽(tīng)到林老師這些對教師的理解時(shí)，我深刻感知到自己還有很大的學(xué)習努力的空間，十幾年的教學(xué)生涯，我更多地在關(guān)注課堂知識的傳授，而對于學(xué)生其他方面的`輻射引領(lǐng)還是遠遠不夠的。
正當迷茫之際，林老師接著(zhù)就愿景修煉即不斷追求卓越，提高學(xué)術(shù)素養兩方面給我們提供了方向。
新一輪的課程改革，突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，強調要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)來(lái)落實(shí)。對教師來(lái)說(shuō)，思想和觀(guān)念的轉變不是一件容易的事情，要有變革的自覺(jué)，需要“站在巨人的肩膀上”登高望遠，而書(shū)籍就是我們登高望遠的階梯。正如林老師所說(shuō)：讀書(shū)讓教學(xué)更有趣味和深度，讀書(shū)讓教育更智慧和溫度，讀書(shū)讓人生更具質(zhì)量與厚度。
通過(guò)講座我更深刻理解了林老師的經(jīng)典語(yǔ)錄：教育不是為了生活，而是影響生活的方式；選擇了當教師，也選擇了承擔一份責任；教育不要刻意，也不要隨意，但要注意，更要留意。
教師成長(cháng)感悟11
幸福是什么？有的人認為有錢(qián)的“土豪”是幸福，有的人認為衣食無(wú)憂(yōu)是幸�！鳛榻處熋刻斓墓ぷ骶褪呛蛠�(lái)自不同家庭里的孩子們打交道。只有細品才會(huì )體會(huì )其中的滋味，幸福的感覺(jué)就是孩子的進(jìn)步和家長(cháng)的認可。
自從我開(kāi)展剪紙教學(xué)以來(lái)，每天都是用發(fā)現的眼鏡去發(fā)現剪紙的素材……如今的手機就是方便，只要圖案不錯，立刻拍照用手機記錄下來(lái)。所以我為學(xué)生設計的剪紙圖案總是源源不斷。從當初接受任務(wù)時(shí)的手足無(wú)措，到現在的信手拈來(lái)也算是人們常說(shuō)的“工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)”。隨著(zhù)時(shí)間的積累，我的剪紙教學(xué)資料也越來(lái)越豐富。如今幸福的花兒也結出了喜悅的果實(shí)……
有個(gè)安琪（化名）的女孩，據她媽媽講，為了培養她的愛(ài)好，以前也給她報過(guò)美術(shù)興趣班，后來(lái)沒(méi)有堅持，也就一直沒(méi)有在進(jìn)行美術(shù)方面的訓練。學(xué)校美術(shù)社團活動(dòng)時(shí)，她參加的我的班。我剛開(kāi)始給她進(jìn)行的是簡(jiǎn)單的造型訓練。由于基礎好，畫(huà)的還不錯。但每一次畫(huà)完后，我讓她把不足的地方進(jìn)行修改一下，她總是顯得不耐煩或者不停的問(wèn)“老師，什么時(shí)候放學(xué)？”從來(lái)不會(huì )在班上多留一分鐘。一個(gè)好苗子這樣的表現讓我頗感無(wú)奈。
我反復思考后，決定不再用統一授課的方式教學(xué)，把自己以前的剪紙圖案進(jìn)行重新調整分級整理。初始階段，統一培訓剪紙技法。學(xué)生熟練后，就讓學(xué)生根據自己的能力，自己挑選圖案進(jìn)行制作。我特意給她準備了一個(gè)裝飾性很強的傳統圖案，由于是使用壁紙刀，所以一次可以制作好幾張。我答應她如果做好后，可以把作品拿走�？赡苁翘埠眠@張圖案了，放學(xué)時(shí)她也沒(méi)走。一直堅持做完。堅持到她媽媽打電話(huà)詢(xún)問(wèn)為什么今天回家這么晚。她竟然高興拿著(zhù)作品告訴媽媽?zhuān)骸敖K于會(huì )做真正的剪紙作品了�！彼母吲d，讓我感到“夸張”。一份耕耘一份收獲，孩子只要進(jìn)步我就是幸福和快樂(lè )的。
在工作中我收獲著(zhù)孩子們帶給我的.快樂(lè )，在家庭中我更體會(huì )到了孩子成長(cháng)的快樂(lè )。
我的女兒今年12歲了，四年級開(kāi)始和我一起學(xué)習“素描”。為了讓她不覺(jué)得畫(huà)畫(huà)時(shí)孤單，每一次我都陪著(zhù)她畫(huà)一張。三年下來(lái)，我也畫(huà)了上百張的作品。我覺(jué)得自己進(jìn)步不小�？此綍r(shí)也沒(méi)什么進(jìn)步。今年暑假的某一天，女兒拿著(zhù)自己的作品讓我看，她得意的對我說(shuō)：“老師說(shuō)，我畫(huà)的這幾張比你的還好�！蔽乙宦�(tīng)，這么大的口氣，趕快和她一起“欣賞”。說(shuō)心里話(huà)，雖然畫(huà)面還有不少缺點(diǎn)，但以她的年齡，畫(huà)成這樣也確實(shí)讓我感動(dòng)“震撼”。女兒真的讓我好感動(dòng)，她終于有進(jìn)步了。
我的幸福雖然很簡(jiǎn)單，但想來(lái)了確實(shí)讓我很興奮和快樂(lè )。這份幸福是平凡的體會(huì )，是自己對藝術(shù)堅持的情懷、最無(wú)聲的語(yǔ)言，讓我體會(huì )到了參與教育和成長(cháng)的那份自豪和幸福。
幸福是靠自己去細細地發(fā)現和品味的，是心靈的感受，是生活的美味。認真研究，堅持信念，幸福就會(huì )悄然降臨在你身上。
教師成長(cháng)感悟12
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的繼續教育，結合工作實(shí)踐，觀(guān)察身邊教師的成長(cháng)之路，有幾點(diǎn)感想。
一、 優(yōu)秀教師都具有強烈的事業(yè)心和成就感
王鐵軍教授所帶領(lǐng)的研究團隊運用整合研究的方法,對江蘇省近30位名教師、名校長(cháng)研究顯示，名教師、名校長(cháng)都具有強烈的事業(yè)心和進(jìn)取精神，具有強烈的時(shí)代意識和開(kāi)拓精神，有非凡的人格魅力和遠見(jiàn)卓識，他們都是主動(dòng)發(fā)展。例如：江浦縣五里村小學(xué)的楊瑞清校長(cháng)，1981年從曉莊師范學(xué)校畢業(yè)后,她懷著(zhù)實(shí)踐陶行知教育思想的堅定信念,毅然放棄到城里工作的機會(huì ),主動(dòng)要求到偏僻而簡(jiǎn)陋的江浦縣五里村小學(xué)工作,一干就是20年。從創(chuàng )辦"行知實(shí)驗班"，到辦"行知小學(xué)"再創(chuàng )辦鄉村大教育，直到創(chuàng )造以賞識教育為特色的農村新型學(xué)校，他殫精竭慮，矢志不渝，寫(xiě)下了140多本近600萬(wàn)字的日記,記錄了他學(xué)習和實(shí)踐陶行知教育思想的歷程。特別是在他擔任校長(cháng)的兩年中，先后喪父母，失女兒，再后患癌癥，手術(shù)僅兩個(gè)月又全身心的投入工作，他的精神感召了他的同事們，教師視他為精神支柱。 我校的幾位業(yè)績(jì)突出的老師也具有事業(yè)心和成就感。
二、只有夯實(shí)基本功，做好一個(gè)合格老師，才能成為好教師
要成為一名名教師，首先要立足于做好一個(gè)合格老師。 在我看來(lái)，當前要成為好老師應著(zhù)力提高"五個(gè)能力"：一、是教材解讀能力;二、與學(xué)生交往能力;三、是課堂組織管理能力;四、突發(fā)事件處理能力;五、是試卷編制能力。五個(gè)能力缺一不可。
三、立足課堂，力爭做骨干教師
課堂，是老師勞作的田地，課堂是實(shí)現我們教師人生價(jià)值的舞臺，了解教師應當從課堂開(kāi)始;教書(shū)育人從課堂開(kāi)始。 所以，為一名教師，首先必須得立足于課堂，把根深扎于學(xué)科課堂的沃土，課堂對于教師來(lái)說(shuō)，是永恒。 一堂課，怎么說(shuō)上得好，怎么說(shuō)上得不好，很難有一個(gè)標準了的或者說(shuō)公式化了的評判意見(jiàn)。俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)完法，只要得法。但是但凡好課，必然循循善誘，啟發(fā)引導，教師教得輕松啟智，學(xué)生學(xué)有興趣，富有成效。一堂課應該有一個(gè)良好的框架，總體而言，思路要清晰，條理要明確，主題要明確。課堂學(xué)習的.形式靈活適應學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)有效果，實(shí)現學(xué)習目標。
四、名教師都具有良好的人際關(guān)系
馬克思主義認為人是社會(huì )關(guān)系的總和�，F代社會(huì )人際交往頻繁，關(guān)系復雜多變，能否創(chuàng )造一個(gè)良好的人際關(guān)系環(huán)境，是學(xué)校事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。良好的人際關(guān)系可以提升教師的親和力;有利于調動(dòng)各方面的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，形成優(yōu)勢互補的態(tài)勢;有利于增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情;有利于擴大交流信息。名教師、善于廣交朋友，處理關(guān)系，把握信息，從而把握成功的機遇。
教師成長(cháng)感悟13
最近，我再次拜讀了《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》一書(shū)�？粗�(zhù)書(shū)名中的“幸�！倍�，我不禁問(wèn)自己：“作為一名教師，你幸福嗎？”
回想自己站在三尺講臺上，曾經(jīng)面對一摞摞的作業(yè)、試卷，頭也不抬地批改，來(lái)自于學(xué)校的壓力、家長(cháng)的壓力、社會(huì )的壓力，有些時(shí)候真讓我透不過(guò)氣來(lái)，再想想那并不豐厚的待遇，能談得上幸福嗎？但我們只要冷靜地思考一下，就會(huì )發(fā)現在苦、累、煩的背后，教師職業(yè)的那份神圣，社會(huì )給予的那份尊重，學(xué)生眼中飽含的那種渴望和純真，不有時(shí)也有欣慰、甜蜜的體味嗎？那不就是一種幸�？鞓�(lè )的滋味嗎？幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿(mǎn)意的答卷上，教師的幸福堆在家長(cháng)充滿(mǎn)謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書(shū)是教師的幸福，教師節學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿(mǎn)天下的桃李打來(lái)的電話(huà)是教師的幸�！�
學(xué)生是教師的幸福源，當學(xué)生在難題面前時(shí)的豁然開(kāi)朗，當學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)時(shí)，當學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，教師都會(huì )有一種愉悅的情感體驗，這就是教師的幸福表征。教師的幸福是教育場(chǎng)景中的一種高級情感體驗。
教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應當如百合展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。當意識到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應“照亮”自己時(shí)，我們是不是應該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的.意義、追求的樂(lè )趣呢？有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，學(xué)會(huì )面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂(lè )才能收獲幸福。送人玫瑰，手留余香。作為教師，帶給學(xué)生幸福，其實(shí)自己也幸福。
教師的幸福，應由我們自己來(lái)尋找，去品味。好的環(huán)境固然重要，然而只要有心，從我們日常的工作中，每一位教師都會(huì )找到屬于自己的幸福感。我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一段話(huà)：“有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學(xué)習。有了幸福的教師，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的學(xué)生�！笨梢�(jiàn)，只有認為做教師是幸福的，他的工作才是積極的，有價(jià)值、有意義的。
那么，怎樣才能真正成為一名幸福的教師呢？熱愛(ài)自己的職業(yè)，你就會(huì )幸福。把這份職業(yè)當作自己一生的事業(yè)去做，滿(mǎn)懷理想與憧憬，帶著(zhù)對生活的熱愛(ài)與柔情，不斷提高自我，完善自我，并超越自我，才能感受到教育的快樂(lè )。在我們身邊有許多這樣的教師：正因為他們熱愛(ài)自己的這份教育事業(yè)，才能和自己的學(xué)生同在一片藍天下；才能那樣潛心鉆研自己的課堂教學(xué)；才能將教材用心地進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)；才能堅持不懈，勤勉努力，成為教育教學(xué)的佼佼者。三尺講臺，他們和學(xué)生們共同演繹著(zhù)精彩，收獲著(zhù)快樂(lè )與成功，享受著(zhù)做一名教師有滋有味的幸福。
教師成長(cháng)感悟14
學(xué)習了吳奇老師的文章《教師成長(cháng)永遠在路上》，我對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有了新的認識，文中指明了教師的成長(cháng)途徑。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，對教師的要求也越來(lái)越高，教師要不斷學(xué)習和提高才能適應現代教育的要求。教師要成長(cháng)首先就要從心里上認識，也就是要有向上發(fā)展的內驅力。教師成長(cháng)的途徑首先要閱讀，閱讀后要反思和總結，通過(guò)寫(xiě)作形成自己的東西 ，然后通過(guò)長(cháng)期的積累和升華，進(jìn)而提高個(gè)人的競爭力，加快自身成長(cháng)的步伐。
回顧以往，自從加入工作室后，我們的成長(cháng)也是通過(guò)相同的途徑來(lái)提升自己的。
首先是閱讀，主持人一直強調閱讀的重要性，要求我們去讀一些教學(xué)論著(zhù)，同時(shí)他也會(huì )找一些好的文章讓我們學(xué)習。通過(guò)閱讀我對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有了全新的認識，學(xué)習到了先進(jìn)的教育教學(xué)理論，對如何提高課堂效率有了新的感悟。閱讀可以解惑，提升自己的認識，升華自己的內心。閱讀是教師成長(cháng)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，只有閱讀才能讓自己從中收獲新知，尋找問(wèn)題解決的思路，為教學(xué)尋找突破口。
吳老師說(shuō)的好“閱讀和寫(xiě)作是教師成長(cháng)的兩足、騰飛的雙翼。作為一名教師，要想在教育之路上走得更遠飛得更高，不僅要喜愛(ài)閱讀、善于閱讀更要勤于動(dòng)筆，筆耕不輟，并能學(xué)以致用�！�。閱讀并不是一味的只是膚淺的瀏覽，閱讀后還得及時(shí)總結和反思，積累素材。對我們基層的教師來(lái)說(shuō)，怎么做呢其實(shí)剛剛開(kāi)始都是不知從何入手。參加了工作室后，在每次活動(dòng)后我們都要寫(xiě)活動(dòng)反思，其實(shí)這就是最基層的寫(xiě)作。那么日常教學(xué)中我們怎么做呢，可以從寫(xiě)日常教學(xué)反思、感悟開(kāi)始，在課后我們對教學(xué)有什么新的想法和對課堂的不足進(jìn)行反思和總結，形成文字，這就是寫(xiě)作。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的簡(jiǎn)單寫(xiě)作，最終就可以形成自己的文章。在教學(xué)中我們都可能遇到過(guò)這樣的窘境，上課后、聽(tīng)課后或學(xué)習后可能當時(shí)很有想法，可是過(guò)了幾天什么都沒(méi)有了，究其原因就是沒(méi)有及時(shí)反思總結形成文字�？梢�(jiàn)寫(xiě)作的重要性和必要性，寫(xiě)作是教師成長(cháng)必不可少的重要環(huán)節，是自我突破的重要途徑。
知識管理也是教師成長(cháng)的'重要途徑。通過(guò)知識管理可以提高工作效率，進(jìn)而提高個(gè)人的競爭力，加快自身成長(cháng)的步伐。知識管理最方便的莫過(guò)于博客，加入工作室后我們每個(gè)成員都建設了自己的博客，我們在博客上可以上傳自己的學(xué)習心得，活動(dòng)反思，也可以轉載優(yōu)秀的文章。還能對這些材料進(jìn)行歸納和分類(lèi)，這樣我們在后面再用到這些資源的時(shí)候就非常簡(jiǎn)單和方便了，大大的節省了時(shí)間，提高了工作的效率。同時(shí)通過(guò)知識管理也可以培養自己的學(xué)習和總結能力，利于形成自己的體系，為教師的成長(cháng)添磚鋪路。
教師成長(cháng)是一種自身的內心需求，作為新時(shí)代的教師要有一顆向上的心，不能安于現狀，要敢于拼搏和進(jìn)取。努力提高自己的綜合素質(zhì)和修養，力爭成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師成長(cháng)感悟15
在我的印象中，凡是教育類(lèi)書(shū)籍，大都是枯燥、乏味，高深、莫測，就像一根硬骨頭，難啃，常讀上幾頁(yè)，就哈欠連天，難以繼續。而今，我手捧這本深紅色的書(shū)籍——管建剛的《教師成長(cháng)的秘密》，卻是一口氣讀上了幾十頁(yè)，仍陶醉其中，愛(ài)不釋手。
這本書(shū)，記錄了管建剛老師成長(cháng)的足跡；這本書(shū)，書(shū)寫(xiě)了管建剛老師從一個(gè)普通小學(xué)老師到特級教師的心路歷程。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，娓娓道來(lái)，卻字字透著(zhù)智慧，句句含著(zhù)思想。這本書(shū)就像一位長(cháng)輩，一位老者，在給我們講述著(zhù)管建剛老師的人生故事，真誠、實(shí)在、親切，沒(méi)有虛偽，沒(méi)有高深的理論，卻觸碰著(zhù)我們的思想，震撼著(zhù)我們的心靈。
一、謹記“四字真言——上班真好！”
管建剛老師寫(xiě)到：“一段時(shí)間，我對上班有懼怕。寒假快過(guò)完了，想著(zhù)臨近的開(kāi)學(xué)，心慌慌的。雙休日，想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的�！睂�(shí)話(huà)說(shuō)，這樣的心情我也有過(guò)。怎么鼓勵自己重新投入“戰斗”？怎么讓自己的心情好起來(lái)？管建剛老師教給了我們好辦法：想想上班的好，想想做老師的好，念念上班真好！“你和工作的關(guān)系，好比你和那口子一起過(guò)日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋！”管建剛老師的比喻多么生動(dòng)呀！凡事我們都應該多往好的方面想，樂(lè )觀(guān)一點(diǎn)，多想想好的，一切就會(huì )好起來(lái)！有句話(huà)說(shuō)得好：今天不努力工作，明天努力找工作。是呀！想想假如今天你失業(yè)了，下崗了，你會(huì )怎樣？想想那些人才市場(chǎng)里忙著(zhù)找工作的人，臉上布滿(mǎn)焦慮，不安，期盼，失望，你會(huì )有什么感受？再想想我們有一份穩定的工作多么幸福，知足感就會(huì )涌上心頭，心平了，氣和了，就會(huì )覺(jué)得有“班”上多好，上班真好！所謂：知足者常樂(lè )！我們要學(xué)會(huì )安慰自己，激勵自己！
二、堅持“教師的10%——記錄�！�
書(shū)中有一段文字深深吸引了我的眼球：一個(gè)老師要從“平凡”走向“卓越”，他的“10%”是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白地告訴你，就兩個(gè)字，記錄。一天工作以8小時(shí)計算，480分鐘，你要能勻出10%的時(shí)間，或者多付出10%的時(shí)間，即48分鐘，用在記錄上，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧。記上三年，你一定能從“平凡”走向“優(yōu)秀”；再記五年，你一定能從“優(yōu)秀”走向“卓越”。說(shuō)得有道理呀！誰(shuí)能堅持思考，堅持記錄，誰(shuí)就能在反思中不斷成長(cháng)，從“平凡”變?yōu)椤安黄椒病�，堅持就是勝利。記得，師范里，老師就告訴我們將來(lái)工作了要勤于動(dòng)筆，學(xué)會(huì )記錄，善于反思。剛剛畢業(yè)時(shí)的`我記得可牢了，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，充滿(mǎn)熱情，也曾一度記過(guò)，寫(xiě)過(guò)，卻好景不長(cháng)。因為某某原因，種種緣故，堅持不了了，放棄了，懶了，惰了，不寫(xiě)了，荒廢了。我想正因為我沒(méi)有恒心，無(wú)法做到堅持，才使得我至今如此“平凡”。其實(shí)，我們都可以變得“卓越”，只要我們做到堅持，做到持之以恒。水滴才能石穿！
管建剛老師的《教師成長(cháng)的秘密》一書(shū)給予我的啟發(fā)太多了，感謝這本書(shū)一次次地點(diǎn)亮了我心中的燈，一次次照亮了我的心房，給我指明了方向。感謝管建剛老師，也感謝推薦這本書(shū)的薛麗芬老師。
教師成長(cháng)的秘密讀后感5
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校推薦給我們一本書(shū)——管建剛的《教師成長(cháng)的秘密》。拿到這本書(shū)，我如獲至寶，認真地閱讀起來(lái)。
管老師用生動(dòng)自然的語(yǔ)言向我們娓娓道來(lái)2。18%的教育基礎，120%的教育渴望，75%的教育奮斗，63%的教育韌勁和10%的教育寫(xiě)作。不管是哪一章節，管老師總能讓我們看見(jiàn)如今困惑的自己以及經(jīng)過(guò)何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會(huì )有不俗的成就的。這或許就是教師成長(cháng)的秘密吧！
這其中，給我印象最為深刻的莫過(guò)于第二部120%的教育渴望中的幾句話(huà)：雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過(guò)來(lái)的是壓力，從自己心里長(cháng)出來(lái)，向外面展開(kāi)去的，那是真正的動(dòng)力。這幾句活給了我重大的啟示：不管是老師，還是學(xué)生，我們所需要的不就是自身的需求嗎？老師，如果自身想要進(jìn)步，他就會(huì )不辭辛苦地拼搏努力，不會(huì )尋找沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有機會(huì )、沒(méi)有條件等等借口。即使在遇到困難時(shí)，他想到的也會(huì )是該如何克服苦難，做得更好，而不是打退堂鼓。學(xué)生也一樣，如果是他主動(dòng)要學(xué)，而不僅僅是因為家長(cháng)和老師要求他學(xué)，他的學(xué)習效果也會(huì )不一樣，在疲乏時(shí)，在別人玩耍時(shí)，它能夠始終堅持在學(xué)習上……因為這是我們內心的需求，是我們主動(dòng)要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。
除了這點(diǎn)，本書(shū)還有很多地方讓我豁然開(kāi)朗：比如我們要學(xué)會(huì )管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。又比如我們要學(xué)會(huì )拒絕沒(méi)有必要的活動(dòng)，拒絕沒(méi)有必要的娛樂(lè )，拒絕沒(méi)有必要的交往，因為有時(shí)拒絕一個(gè)東西，比獲得一個(gè)東西更為重要。
總之，讀了管老師的《教師成長(cháng)的秘密》，我豁然開(kāi)朗！
【教師成長(cháng)感悟】相關(guān)文章：
教師成長(cháng)感悟10-17
教師成長(cháng)感悟（合集）08-25
新教師成長(cháng)感悟06-25
青年教師成長(cháng)感悟06-25
教師成長(cháng)感悟20篇01-06
體育教師成長(cháng)感悟隨筆01-12
教師校本研修成長(cháng)感悟11-08
教師成長(cháng)感悟（通用33篇）09-22