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教師校本研修成長(cháng)感悟
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，我們常常會(huì )因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，這個(gè)時(shí)候，我們就可以寫(xiě)一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來(lái)。為了幫助大家掌握感悟的寫(xiě)作方法，下面是小編收集整理的教師校本研修成長(cháng)感悟，希望對大家有所幫助。
教師校本研修成長(cháng)感悟1
一、透視課堂：在課堂研究中成長(cháng)教師
教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在課堂，課堂教學(xué)是教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，校本研修基地的建設，首先要透視課堂，關(guān)注課堂教學(xué)改革，在課堂實(shí)踐的校本研修中，促成教師的專(zhuān)業(yè)素養迅速提高。
1、透視課堂，備課先行
為了提高備課質(zhì)量，避免流于形式，我們提出備課要做到“實(shí)”“研”。所謂“實(shí)”，就是抓實(shí)集體備課，教研組長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導責任靠身，管理制度責任到人，間周一次備課活動(dòng)，研討、設計、修改、再設計，有制度、有時(shí)間、有落實(shí)、有考核。所謂“研”，就是在備課過(guò)程中定位在研究，主備教師要研究，備課組教師要研究；先研討，集中大家智慧，形成備課初稿，再研討修改初稿，論證斟酌每個(gè)教學(xué)環(huán)節，最后由教師個(gè)體結合學(xué)情針對性地復備教案，課后再記錄下教學(xué)反思。備課活動(dòng)科學(xué)有序地管理，才做到“實(shí)”和“研”。
2、透視課堂，立足校本
課堂研究的實(shí)踐形式多樣，立足校本，我們采取的幾種主要方式有：（1）“把脈”隨堂課；（2）同課異構；（3）主題研究；（4）系列課堂展示；（5）學(xué)科組常態(tài)研修等�！鞍衙}”隨堂課，由學(xué)校領(lǐng)導、特級教師、市縣名師等組成聽(tīng)課小組，隨時(shí)聽(tīng)聽(tīng)教師的隨堂課，針對隨堂課分析探討，把脈教師的教學(xué)理念、課堂教學(xué)機制、個(gè)人教學(xué)功夫等，給上課教師提出針對性成長(cháng)要求；同課異構，兩位或多位教師就同一個(gè)內容分別進(jìn)行教學(xué)，聽(tīng)課教師評析不同的課堂，在智慧碰撞中啟迪聽(tīng)課教師的智慧，在思辨中提升教師的思想水平；主題研究，針對課堂的一個(gè)個(gè)問(wèn)題；展開(kāi)主題研究，一個(gè)教學(xué)環(huán)節、一種教學(xué)方式、一種評價(jià)方式、一段師生互動(dòng)、一塊內容的特色教學(xué)，等等，處處有問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中解決問(wèn)題。系列課堂展示，每位教師每學(xué)期至少展示一節公開(kāi)課，要求展示出課堂亮點(diǎn)，展示出課堂效益，展示出自己的課堂探索成果；學(xué)科組常態(tài)研修，我校以教研組為單位，分年級開(kāi)展各學(xué)科課堂研修活動(dòng)，每周定期活動(dòng)，周一藝體教研活動(dòng)、周二語(yǔ)文教研活動(dòng)、周三數學(xué)教研活動(dòng)、周四英語(yǔ)教研活動(dòng)，風(fēng)雨無(wú)阻，課堂研修活動(dòng)成為校本研修的主要方面。
二、聚焦問(wèn)題：在專(zhuān)題研究中提升教師
如何在校本研修中提高教師的研究能力？這就需要突出教學(xué)的問(wèn)題研究。抓住問(wèn)題并善于研究，教師的業(yè)務(wù)能力才會(huì )迅速提高。教師研究哪些有價(jià)值的“問(wèn)題”？問(wèn)題從哪里來(lái)？怎樣研究問(wèn)題？都需要學(xué)校給予教師指導與幫助。
1、學(xué)校、專(zhuān)家給問(wèn)題
學(xué)�？梢試@本校的辦學(xué)特色、課改研究方向、學(xué)科改革任務(wù)等內容，給教師提出具體的研究?jì)热�，要求教師抓住某一個(gè)點(diǎn)開(kāi)展“點(diǎn)”式研究。
還可以邀請教育專(zhuān)家、學(xué)校名師幫助教師找研究問(wèn)題，也可以請他們領(lǐng)銜研究。專(zhuān)家、名師在教育思考、教學(xué)反思方面往往更敏銳、深刻。我們請他們與教師一起開(kāi)展沙龍活動(dòng)，一起研討教學(xué)，共同反思、審視教學(xué)實(shí)踐，尋找研究的問(wèn)題，請他們指導研究或領(lǐng)銜研究。
2、教師個(gè)體找問(wèn)題
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)自覺(jué)，唯有自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)才最高效。自覺(jué)地發(fā)展，才會(huì )主動(dòng)尋找研究問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展培訓指導、科研論壇活動(dòng)，幫助教師多渠道尋找自己的研究問(wèn)題，指導、督促教師開(kāi)展深入細致的研究。教師工作在課堂，生活在課堂，他們最了解課堂的問(wèn)題，最了解學(xué)生的問(wèn)題，所以，教師自主發(fā)現、自主確立的研究問(wèn)題往往是教學(xué)實(shí)踐急需解決的問(wèn)題。
3、研究活動(dòng)解問(wèn)題
我校重視各級研究活動(dòng)的承辦。圍繞問(wèn)題研究，我們主辦、承辦了一系列研究活動(dòng)，引導教師全程參與。如建構式生態(tài)課堂構建系列研究、書(shū)法教學(xué)研究、拼音教學(xué)研究、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究、科學(xué)教學(xué)實(shí)驗操作指導研究等活動(dòng)，以不同的教學(xué)專(zhuān)題研究活動(dòng)促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力不斷提高。
三、牽手專(zhuān)家：在引領(lǐng)支持中成就教師
校本研修基地的建設，需要充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干的示范引領(lǐng)作用。我校的具體做法有：
1、“請進(jìn)來(lái)”“走出去”
“請進(jìn)來(lái)”，即經(jīng)常邀請本地區教學(xué)專(zhuān)家、名師到校指導校本研修工作。每學(xué)年，我們都有計劃地邀請各學(xué)科專(zhuān)家到校指導，與教師面對面交流，手把手指導。我校與江蘇省連云港高等師范專(zhuān)科學(xué)院簽訂了“校校合作交流協(xié)議”，由師專(zhuān)的專(zhuān)家對我校教師進(jìn)行定期的幫扶指導�！白叱鋈ァ�，即我校每年都會(huì )派大批教師外出學(xué)習，學(xué)習歸來(lái)之后再傳授經(jīng)驗，以講座、示范課、視頻觀(guān)看評析、專(zhuān)題沙龍等形式推廣經(jīng)驗，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、學(xué)科骨干引領(lǐng)
我校有省特級教師、市縣名師、市學(xué)科帶頭人等一批學(xué)科骨干，請他們做領(lǐng)頭人，形成教學(xué)研究團隊，帶領(lǐng)年輕教師一起學(xué)習、研究、實(shí)踐，一同進(jìn)步。具體形式可以是工作室，可以是學(xué)科研究小組，可以是師徒組合，可以是科研小組，等等。另外，我們鼓勵教師積極參加市縣的“青藍課程”活動(dòng)和“百位名師百節好課百鄉行”活動(dòng)。我校教師領(lǐng)銜的兩次課程被市教育局評為“青藍課程”活動(dòng)精品課程，學(xué)校被評為市“青藍課程”活動(dòng)組織十佳單位。
3、課程基地引領(lǐng)
我校是連云港市首批小學(xué)英語(yǔ)課程基地。依托課程基地，不斷開(kāi)展英語(yǔ)特色校本研修活動(dòng)，以每周四的校本研修日為主要時(shí)間，全鎮英語(yǔ)教研組開(kāi)展一系列英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。
四、喚醒自律：在自我發(fā)展中鍛煉教師
校本研修基地的建設關(guān)鍵在于教師的積極參與、自覺(jué)參與。教師自覺(jué)主動(dòng)地提高，才是高效的，也是快樂(lè )的。
1、人人都可以?xún)?yōu)秀
每位教師都渴望進(jìn)步，都希望得到集體的肯定與贊揚。激發(fā)教師的.進(jìn)取心，需要學(xué)校不吝表?yè)P。我們對優(yōu)秀教師予以獎勵，樹(shù)立業(yè)務(wù)榜樣，榜樣多多，表?yè)P多多，讓教師感受到“我也可以成為榜樣”“我離名師不太遠”。教師有了榮譽(yù)感，有了一份進(jìn)取的自信，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中業(yè)務(wù)素養慢慢提升。
2、人人有發(fā)展愿景
調動(dòng)教師的發(fā)展積極性，必須讓教師在充分認識自我的基礎上樹(shù)立美好的發(fā)展愿景。我們請每位教師分析自我，正確認識自己的優(yōu)勢與不足，建立自己的發(fā)展愿景，合理規劃自己的階段性發(fā)展目標。教師們從師德修養、知識學(xué)習、教學(xué)能力提升、發(fā)展學(xué)生、教育研究等方面對自己提出了明確要求。發(fā)展愿景增強了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的動(dòng)力，提高了他們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主觀(guān)能動(dòng)性。
3、評價(jià)激勵引領(lǐng)發(fā)展
我們加大師德考評力度，建立公平的教師評價(jià)制度，使評價(jià)指標多元化，保護教師工作的積極性。我們不吝嗇自己的表?yè)P，而是有意識地去發(fā)現每位教師優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)給予真誠的表?yè)P，給予精神的鼓勵，評模范，樹(shù)先進(jìn)，放大優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)燃教師完善自我的熱情，形成個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的緊迫感、責任感。
五、校際協(xié)作：在合作研修中發(fā)展教師
充分利用學(xué)校的學(xué)科教學(xué)資源，校際聯(lián)動(dòng)，構建合作研修共同體，提升教師專(zhuān)業(yè)素養。具體包括：
1、支教幫扶
我校一直與本地區三所農村小學(xué)結成幫扶關(guān)系，堅持選派優(yōu)秀教師去支教幫扶，也邀請他們的教師來(lái)校交流，共同提高。在支教幫扶的過(guò)程中，教師在不同的教學(xué)環(huán)境里，創(chuàng )新辦法，探索總結，提高了自身的業(yè)務(wù)素養。
2、合作論壇
兄弟學(xué)校也有不少市縣名教師，我們合作開(kāi)展名師論壇活動(dòng)，安排名師講座、沙龍，展開(kāi)高峰論壇。兄弟學(xué)校也有很多青年教師，我們合作組織青年教師開(kāi)展會(huì )課活動(dòng)，同臺獻課，共同研討。在合作中，共享成果，共享智慧，加快了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐。
3、課堂開(kāi)放周活動(dòng)
與兄弟學(xué)校合作開(kāi)展各學(xué)科課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。開(kāi)放周里，兩校教師的課堂對外開(kāi)放，歡迎隨時(shí)進(jìn)班聽(tīng)課、評課。開(kāi)放周里，教師們總是精心準備，深入研究，大膽嘗試，展現出自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)創(chuàng )意�；顒�(dòng)最能歷練教師，每一次的開(kāi)放周活動(dòng)，都是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一次大練兵、大檢閱。
4、校際專(zhuān)題研究
和兄弟學(xué)校一起整合教師資源，開(kāi)展校際專(zhuān)項研究。通過(guò)豐富多彩的校際協(xié)作研修活動(dòng)，讓本校教師與外校教師一同切磋研究，交流思想，研究與實(shí)踐相結合，在思想的交流與碰撞中提升自我。
教師校本研修成長(cháng)感悟2
隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，校本研修應運而生，并且蓬勃發(fā)展！它是新課程改革的需要，是一線(xiàn)教師的呼喚，是保證新課程實(shí)驗向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的堅實(shí)階梯！
一、養成學(xué)習的習慣。
當今社會(huì )，是一個(gè)學(xué)習型的社會(huì )。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟和社會(huì )迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是：從傳承走向創(chuàng )新和從奉獻走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時(shí)代的發(fā)展，養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，學(xué)會(huì )學(xué)習、終生學(xué)習！
首先，我們要讀書(shū)�！耙粋�(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育”、“一個(gè)書(shū)香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)�！�、“讀書(shū)是教師生存必須、完善人格、拉長(cháng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著(zhù)哲理靈光的語(yǔ)言，帶給了我們內心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書(shū)的巨大魅力！但是，我們教師讀書(shū)，一定要博覽群書(shū)，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著(zhù)、唐宋詩(shī)詞、中外名著(zhù)、學(xué)術(shù)精品、散文童話(huà)等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書(shū)，進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。
其次，我們要積極參加各種校本培訓。因為，校本培訓是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施目標為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現有效性的途徑之一。堅持開(kāi)展了各種校本培訓活動(dòng)，如計算機的培訓、普通話(huà)的培訓、英語(yǔ)培訓、簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆字的培訓、師德的培訓、教育教學(xué)理論的培訓等，讓老師們的專(zhuān)業(yè)素養得到了全方位的鍛煉和提升。
再有，我們要虛心拜師�！皩W(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學(xué)習，拜“能者”為自己的老師�！鞍輲煛�，可以是我們常見(jiàn)的師傅帶徒弟，也可以是結合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人”，如魏書(shū)生、于永正、李鎮西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因為，“三人行，必有我師”！我們要盡可能地了解他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程，閱讀、研究它們的論文、論著(zhù)，還要通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)、論壇、信箱或者是面對面的交流與對話(huà)。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，還要力求做到在融會(huì )百家中發(fā)展創(chuàng )新，繼而自成一家。
二、養成反思的習慣。
當前，我們除了學(xué)習，還非常需要養成反思的習慣！美國學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(cháng)規律為“經(jīng)驗＋反思=成長(cháng)”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執行教學(xué)任務(wù)，而應該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準備好上課了嗎？我調動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎？這些都是值得我們去反思和解決的問(wèn)題。
三、增強研究的意識。
在教學(xué)中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學(xué)會(huì )以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一
體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學(xué)水平，深化教學(xué)思想，讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐！因為，新一輪課程改革的實(shí)施不僅是對過(guò)去陳舊課程的徹底變革，更是對我們已經(jīng)成為習慣的教學(xué)方式的嚴峻挑戰！要想在教育領(lǐng)域真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的.要求，就必須充分認識時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及其要求，努力實(shí)現教育與時(shí)代、學(xué)校與社會(huì )、教師與學(xué)生的和諧共進(jìn)。即，要有較強的研究意識。其實(shí)，縱觀(guān)當前的教育改革形勢，需要我們教師深入研究的話(huà)題有很多。如：教學(xué)目標的制定、教學(xué)行為的轉變、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高、學(xué)生習慣的培養、學(xué)生作業(yè)的指導等等。就我們學(xué)校而言，開(kāi)展教研活動(dòng)、寫(xiě)論文隨筆、實(shí)施課題研究、落實(shí)集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應該積極而認真地參與其中，并力求取得發(fā)展！
四、提升合作的能力。
現今的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作以及互相學(xué)習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。因為，教師專(zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現，使教師擺脫職業(yè)孤獨，形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽(tīng)評課、執教公開(kāi)課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地把握！
教師校本研修成長(cháng)感悟3
一、充分認識到校本研修對學(xué)校和教師發(fā)展的意義
校本研修強調以校為本，圍繞學(xué)校自身遇到的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展研究。學(xué)校是校本研修的基地，教師是教學(xué)研究的主體，教師融合學(xué)校自身及校外的各類(lèi)資源優(yōu)勢和特色，在自己的學(xué)校中進(jìn)行教育教學(xué)研究。校本研修就是為了持續不斷地改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師“自覺(jué)”“自主”地參與到校本研修中來(lái)，對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負責，自覺(jué)地對過(guò)去、現在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來(lái)的'發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規劃。充分激發(fā)起教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性，由自發(fā)轉向自覺(jué)，由個(gè)別轉向群體，扎實(shí)有效地開(kāi)展校本研修工作。
二、人人參與課題研究，直面教育問(wèn)題
學(xué)校堅持“科研興校，立足實(shí)際，提高質(zhì)量，形成特色”的戰略，近幾年取得了一些成績(jì)。每年的小課題申報，教師都積極參與，認真選擇與自己教育教學(xué)相關(guān)的小課題作為自己的研究?jì)热�。結題報告中可以看出，教師認真查閱相關(guān)資料，研究中努力實(shí)踐課題中提出的大膽設想及解決問(wèn)題的辦法。學(xué)校教育科研組鼓勵教師從實(shí)際需要和可能性出發(fā)，根據自身條件，選擇、運用適合自己的方法和策略去開(kāi)展課題研究工作。在此基礎上，積極倡導行動(dòng)研究、案例積累、實(shí)踐反思的形式進(jìn)行研究。還倡導教師通過(guò)生動(dòng)的案例和個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)敘述自己的實(shí)踐、提煉自己的經(jīng)驗、體現自己的特點(diǎn)。
三、大膽吸納昌樂(lè )二中的高效課堂教學(xué)理念
自從我校領(lǐng)導從昌樂(lè )二中觀(guān)摩取經(jīng)后，就積極推進(jìn)昌樂(lè )二中的高效課堂建設。
1、把我校的實(shí)際情況與昌樂(lè )二中對比，醞釀、討論并初步制訂適合我校的高效課堂模式為1531模式。確定4～6年級為課改年級，制定制度和措施，保障各課改年級組認真開(kāi)展導學(xué)案的編寫(xiě)、實(shí)施。
2、安排年輕教師積極實(shí)踐高效課堂模式：班級小組建設、晉級模式、小組的組員安排等，從形式上改變傳統的教學(xué)模式。
3、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，組織4～6年級的課改教師作高效課堂的示范課。在此活動(dòng)中，我校課改年級的教師表現突出，小組討論積極奮進(jìn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，回答問(wèn)題的學(xué)生也毫不示弱，從容應答。
4、與周邊兄弟學(xué)校積極聯(lián)誼，向兄弟學(xué)校求學(xué)賜教。我校地處城邊，有著(zhù)優(yōu)越的地理位置，學(xué)校鼓勵教師積極外出求真學(xué)、取真經(jīng)，為我所用。
校本研修，是學(xué)校發(fā)展必由之路，是教師成長(cháng)必經(jīng)之道。路雖漫長(cháng)，卻浸潤著(zhù)每一位辛勤、智慧的園丁。
教師校本研修成長(cháng)感悟4
現代社會(huì )的飛速發(fā)展及新課程改革的進(jìn)一步深入，對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。建立一支師德高尚、理論豐富、觀(guān)念新穎、勇于探索的高素質(zhì)教師隊伍，是推動(dòng)學(xué)�？沙掷m發(fā)展的不竭動(dòng)力和重要保障。
校本研修作為一種促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的最有效、最經(jīng)濟、最實(shí)惠的方式，走進(jìn)了我們的校園，融入了教師的生活，成為學(xué)校教育教學(xué)中一項重要的工作。我們認為：在深化課改的同時(shí)，更重要的是要發(fā)揮校本研修的團隊力量，以點(diǎn)帶面，喚醒全體教師教與研的主體意識，充分挖掘每一位教師的教學(xué)潛能，創(chuàng )造一種崇尚研究、共同探討、共享經(jīng)驗的氛圍，創(chuàng )設一種有利于每位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機制，從而實(shí)現課程改革的深化發(fā)展。
一、加強師德建設，鑄造校本研修的'靈魂。
加強師德建設是校本研修的靈魂。良好的職業(yè)道德是教師加強學(xué)習、提高自我的動(dòng)力之源。我們組織教師學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《商洛市教師行為“十不準”》、《讓兒童到得到的生命自由成長(cháng)》、《教師人格魅力》、《避免走入僵化的模式》等有關(guān)師德材料，是教師明確了具體的師德要求：尊重學(xué)生、團結協(xié)作、為人師表。
二、校本研修為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建了平臺。
�。�1）在校本研修中，我們注意要有目標的引導教師不斷成長(cháng)進(jìn)步。我們?yōu)榻處煷_定的總目標是：通過(guò)對全體教師的繼續教育，使其更新教育觀(guān)念，提高教學(xué)質(zhì)量，適應教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，并具有良好的職業(yè)道德。
�。�2）聘請課程專(zhuān)家講學(xué)、指導是教師研修的傳統項目。我們定期聘請有關(guān)專(zhuān)家到校舉辦語(yǔ)、數、英等學(xué)科的專(zhuān)題講座，指導新課程教學(xué)。我們還注重借鑒先進(jìn)地區的辦學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
�。�3）以信息化教育帶動(dòng)校本研修，適應現代教育對教師的迫切要求。信息技術(shù)的普及給教與學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革命。為滿(mǎn)足現代教育技術(shù)的發(fā)展需要，學(xué)校投入巨資建成了數字化校園網(wǎng)及多媒體教學(xué)設施，為教師的自我研修與提高提供了可靠的物質(zhì)保障。
三、提高素質(zhì)，打造名師，建設梯度教師隊伍。
�。�1）以教師全員研修為源頭，開(kāi)展系列的理論學(xué)習和教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)習教育信息技術(shù)，學(xué)習新課改理論，開(kāi)展“讀一本好書(shū)、寫(xiě)好一篇優(yōu)秀論文、參加一個(gè)課題研究、上一節成功匯報課”活動(dòng)，以強化教師教學(xué)科研意識，進(jìn)一步打好基本功，提高教學(xué)實(shí)踐能力。
�。�2）以骨干教師研修為龍頭，促進(jìn)研修工作。充分發(fā)揮省、市各級骨干教師的輻射、示范作用。
�。�3）以新上崗教師及青年教師為重點(diǎn)，促使他們迅速成長(cháng)。實(shí)行新教師“三年發(fā)展規劃”督促青年教師有目的、有計劃地學(xué)習進(jìn)步。要求青年教師要積極進(jìn)取，熱愛(ài)學(xué)生，練好基本功。
教師校本研修成長(cháng)感悟5
校本研修學(xué)校促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升教師整體素質(zhì)，鍛煉教師教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節。我校通過(guò)抓校本研修來(lái)促進(jìn)教師成長(cháng)，提高課堂效率。為了增強校本研修的針對性和實(shí)效性，做到從小處著(zhù)眼，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去。
通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)研究自己的問(wèn)題。
學(xué)校引入“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究”的理念，在研討問(wèn)題時(shí)“降低眼光，撲下身子”解決自己的問(wèn)題。教師將日常教學(xué)中遇到的細小問(wèn)題或自己解決起來(lái)不能得心應手的`問(wèn)題，通過(guò)教研活動(dòng)提出來(lái)，如果是有價(jià)值，值得探究的問(wèn)題就有教研組長(cháng)記下來(lái)，交全組教師在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決。隨后，教師們有的翻書(shū)籍，有的上網(wǎng)查資料，有的在課堂教學(xué)中驗證，然后在下次教研活動(dòng)中交流。通過(guò)日積月累的交流、研討，提高了自己的教學(xué)研究能力。
為了進(jìn)一步增強問(wèn)題探討的針對性，學(xué)校還要求每位教師做好“問(wèn)題記錄本”，養成記問(wèn)題的好習慣。這樣，把教學(xué)中一閃而過(guò)的疑問(wèn)、思考捕捉住，及時(shí)記錄下來(lái)，以教學(xué)反思的方式進(jìn)行公開(kāi)交流。
說(shuō)課、觀(guān)課、議課，讓每個(gè)人都能上出好課。
語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)教研組每周都確定一名教師講課，于周二、周四向全校教師講授示范課，講課前先將教案展示給組內成員，并說(shuō)出自己的設計思想和理論依據，然后由小組內成員同備這節課。圍繞如何上好這節示范課討論，把自己的設計思路，教學(xué)流程以說(shuō)課的形式表達，最后經(jīng)大家同意，講課教師在備課，才進(jìn)行課堂教學(xué)。
觀(guān)課時(shí)，教師坐在學(xué)生中間，以學(xué)生的心態(tài)參與課堂活動(dòng)。只有聽(tīng)得認真，參與的深入才能評得充分，通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)也為教師評課、議課打下堅實(shí)的基礎。
在評議活動(dòng)中，每位參與教師都要有話(huà)可說(shuō)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，不說(shuō)空話(huà)、夸話(huà)、虛話(huà)、假話(huà)。有意義、有價(jià)值、有創(chuàng )新的意見(jiàn)如實(shí)記錄并予以肯定和表?yè)P。通過(guò)相互研究討論，集思廣益，達到組內教師共同備課、共同研究、共同改進(jìn)、共同提高的目的。
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