《成長(cháng)》讀后感
當品味完一本著(zhù)作后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的《成長(cháng)》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《成長(cháng)》讀后感1
成長(cháng)的路，每個(gè)人都在走著(zhù)，但經(jīng)歷又各不相同。路上的腳印，或深陷，或淺淺，或艱辛，或平坦，但都是象征著(zhù)我們的改變。如今溫室中的我們，有著(zhù)老師家長(cháng)的悉心庇護，我們大都只是在“啃書(shū)”。成長(cháng)的如何、社會(huì )的問(wèn)題，我們未來(lái)的路，又深知多少呢？
我的成長(cháng)，在“陽(yáng)光雨露”下變得平坦，而我想明白更多，學(xué)會(huì )更多。我在《成長(cháng)的滋味》中找到了它。我明白了，許多樂(lè )趣，許多生活哲理，都會(huì )在你成長(cháng)的時(shí)候黯然產(chǎn)生。我們學(xué)會(huì )了獨立，明白了珍惜，體會(huì )了真誠，懂得了理解，知道了許多許多讓我記憶中留下深刻印象的詞語(yǔ)。
對于愛(ài)的概念，我們大家或許都很模糊，他像是一層薄膜，看的到裝的情感，卻又不那么清晰的呈現。確是如此。愛(ài)，說(shuō)不清，道不明，但的確在我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中留下了印記。
最有感觸的，是在一次圣誕節。大雪紛飛，天很冷，似乎不給人一絲喘息的'機會(huì )。一個(gè)夏威夷男孩走了二十多英里的路，費盡周折找尋著(zhù)長(cháng)輩言語(yǔ)中的一片沙灘，沙灘很美，就如同孩子的心一般純凈。他精心的挑選了一個(gè)有美麗花紋的貝殼，小心翼翼的放起來(lái)帶回了學(xué)校，作為圣誕節的禮物送給了老師……
也許，我們會(huì )不解，為何男孩到如此遠的地方只為撿一個(gè)貝殼做禮物？很簡(jiǎn)單，路程也是禮物的一部分。禮物雖薄，卻裝滿(mǎn)了學(xué)生的真誠與對老師的愛(ài)。
是的，我們的成長(cháng)是多彩的，我們的生活是充滿(mǎn)愛(ài)的，頭頂上的藍天，需要我們自己去繪色。我們的改變，在成長(cháng)中得以見(jiàn)證，我們會(huì )因為自己的探索、自己的樂(lè )觀(guān)而活得精彩。成長(cháng)，也將是值得深思的話(huà)題，我們回味著(zhù)自己的過(guò)去，也憧憬著(zhù)未來(lái)……
痛苦會(huì )過(guò)去，美麗會(huì )留在心里。微笑著(zhù)面對生活，是我們成長(cháng)的“金鑰匙”。我們，在生活中的點(diǎn)滴中，感受到成長(cháng)的樂(lè )趣。我們單純的等待成長(cháng)，不如積極的創(chuàng )造成長(cháng)，促使自己不斷進(jìn)取。
成長(cháng)，都應該有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)，堅持的尋覓，走到泥濘處，挽起褲子，毅然的走過(guò)，摔倒了，爬起來(lái)，整理衣衫，讓微笑掠過(guò)……
自己的夢(mèng)，是自己描繪的顏色，既然選擇，就要不懈地走下去，必然艱辛，但終究是自己心中的希望，我心中蔚藍的夢(mèng)，也在成長(cháng)中破土，發(fā)芽……
我的微笑，因為成長(cháng)中的夢(mèng)的實(shí)現而久久的掛在臉上。
《成長(cháng)》讀后感2
“學(xué)生嘛，最主要的就應該是學(xué)習。學(xué)生學(xué)生，就是為學(xué)習而生。不學(xué)習，不學(xué)好數學(xué)，你怎么能考上一個(gè)好初中呢？考不上一個(gè)好初中，你又怎么能考上一個(gè)好高中呢？考不上一個(gè)好高中，那重點(diǎn)大學(xué)就沒(méi)門(mén)兒了。重點(diǎn)大學(xué)上不了，你就只好掃大街了......”晚飯時(shí)，老爸又在口沫橫飛的講他的經(jīng)典理論。哦我的老天！我放下筷子，停止進(jìn)餐。表面上是對老爸的教誨洗耳恭聽(tīng)，實(shí)際上呢，咳咳，我實(shí)在是對口水這味調料很不感興趣......
哦我的天！哦我的地！哦我的天加我的地！耳朵都聽(tīng)出繭子了，老爸是在向我炫耀他的肺活量么！一天至少把他的“顧氏猜想”重復N遍以上！聽(tīng)力沒(méi)問(wèn)題的人一聽(tīng)就聽(tīng)得出來(lái)，不就是讓我考外國語(yǔ)嗎？問(wèn)題是，我還得能考得上啊。
我和我爸最質(zhì)疑的就是遺傳學(xué)說(shuō)。先說(shuō)我爸，他小時(shí)候是一個(gè)不折不扣的天才，小學(xué)時(shí)便開(kāi)始自學(xué)高中大學(xué)課程，最最最突出的就是數學(xué)，尤其酷愛(ài)奧數，見(jiàn)到題就想鉆，典型的`“釘子精神”。我呢，也是一個(gè)好學(xué)生，小學(xué)一二年級便開(kāi)始讀世界名著(zhù)，最最最不突出的就是數學(xué)，尤其反感奧數，見(jiàn)到題就想跑，典型的“逃兵精神”。我們倆在一起那叫一個(gè)矛盾，我爸一看見(jiàn)我就興致勃勃地給我講題，我已看見(jiàn)我爸就知道他要給我講題，于是趕緊腳底抹油——開(kāi)溜。
問(wèn)題時(shí)，目前我和我一個(gè)同學(xué)住上下樓，她五樓，我三樓。她是一個(gè)絕對的“種子級選手”，我與她是針尖對麥芒，不分上下。因為住的近嘛，雙方家長(cháng)常常有意識無(wú)意識的攀比，這無(wú)形中又增加了我的壓力。明年就要畢業(yè)了，我好像除了考上外國語(yǔ)沒(méi)有其他的選擇，問(wèn)題時(shí)，我是一點(diǎn)數學(xué)天分也沒(méi)有，一看題都會(huì )，只要一做就全錯了。
唉，我該怎么辦呢，小孩的壓力總是那么大，至少比家長(cháng)們想象的大多了。他們還整天說(shuō)羨慕我們，羨慕我們什么呢？無(wú)憂(yōu)無(wú)慮嗎？對，我除了升學(xué)，人際，考試，作業(yè)，家長(cháng)等這些之外什么也不用考慮。自由自在嗎？對，我出去寫(xiě)作業(yè)上提高班做練習題寫(xiě)日記做家務(wù)預習復習之外的時(shí)間全由我自己支配。親愛(ài)的家長(cháng)們，你們，還能說(shuō)些什么呢？
《成長(cháng)》讀后感3
什么是幸福人生？什么是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)？我從來(lái)沒(méi)有把它們和我的職業(yè)聯(lián)系在一起思考過(guò)。不知不覺(jué)已經(jīng)工作3年了，從剛來(lái)時(shí)的稚嫩和懵懂，但滿(mǎn)腔熱情，到現在成熟和自信，但激情卻在逐漸消退，我開(kāi)始懷疑自己是否已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)倦怠期，那種工作的滿(mǎn)足感和個(gè)人價(jià)值的體現，似乎越來(lái)越淡，越來(lái)越匱乏。教師難道真的只是一個(gè)社會(huì )角色，是一種職業(yè)一份工作而已嗎？
后來(lái)看了學(xué)校給我們每位老師訂的一本書(shū)《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》以后，我有了新的感悟。正如書(shū)中所說(shuō)，教師是一種知識轉化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化的職業(yè)。作為一種社會(huì )角色，它肩負著(zhù)一定的社會(huì )責任和歷史使命，而教師的社會(huì )責任和歷史使命最樸素的概括就是教書(shū)育人。教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，而同時(shí)幸福的教師才能培養出幸福的學(xué)生。
這一點(diǎn)我在沙盤(pán)技能隊中深有體會(huì )。進(jìn)入沙盤(pán)技能隊快一年了，跟著(zhù)劉鋒老師征戰過(guò)市賽省賽乃至全國賽，也送走了一屆的學(xué)生，即將迎來(lái)新一屆的學(xué)生。我們的沙盤(pán)隊能在比賽中屢創(chuàng )佳績(jì)，離不開(kāi)和諧的師生關(guān)系。每天的訓練，我們都在一起，分享自己的心得和心情，討論問(wèn)題的時(shí)候可以嚴肅，開(kāi)玩笑的'時(shí)候又可以很肆無(wú)忌憚，老師既是他們的導師也是朋友。在沙盤(pán)隊里，學(xué)生們都親切地叫我“峰姐”。我很喜歡這個(gè)稱(chēng)呼，因為我感覺(jué)得到他們對我的尊重和喜歡。在此之前，我真的沒(méi)有想過(guò)，老師和學(xué)生的關(guān)系可以這么好。在沙盤(pán)隊里，我真正感受到了教師的幸福。
書(shū)中這樣一段話(huà)，讓我感動(dòng)不已：“有心的地方就會(huì )有發(fā)現，有發(fā)現的地方就會(huì )有欣賞，有欣賞的地方就會(huì )有愛(ài)，有愛(ài)的地方就會(huì )有美，有美的地方就會(huì )有自由，有自由的地方就會(huì )有快樂(lè )�！币磺械目鞓�(lè )源自?xún)刃�，一切的幸福感也�?lái)源于內心，也許在工作忙碌的時(shí)候，在學(xué)生調皮搗蛋的時(shí)候，我偶爾還會(huì )有厭煩的感覺(jué)，我偶爾還會(huì )有一刻的倦怠。但強大的內心會(huì )讓我從容很多，因為我要時(shí)刻提醒自己用心發(fā)現美的地方。用心感受身邊的幸福。
記得有位老師這樣說(shuō)過(guò)：“我們不能選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)�！逼鋵�(shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，將教師視為一種藝術(shù)，樂(lè )此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！
《成長(cháng)》讀后感4
青春是一個(gè)像花一樣的季節，就像一首歌。 但有些青少年往往不高興學(xué)習是否有壓力。 你父母責備你嗎？ 你被老師忽視了嗎？ 或者你有自卑感和焦慮感。 讓我們打開(kāi)我們的心理顧問(wèn)畢淑敏的書(shū)“我的成長(cháng)”，尋找原因。 我國青少年心理問(wèn)題約為3000萬(wàn)。 畢淑敏根據數千名青少年的來(lái)信，為他們量身定做了11場(chǎng)精神游戲。來(lái)自10多所學(xué)校的1000多名師生高興地參加了比賽。 在比賽中，許多學(xué)生第一次敞開(kāi)心扉，勇敢地說(shuō)出他們的心，感受到前所未有的快樂(lè )和信心。我沒(méi)想到他們會(huì )有這么大的潛力。 一些老師說(shuō)：思想工作從來(lái)沒(méi)有那么容易。 畢書(shū)民一個(gè)接一個(gè)地分析心理測試和游戲結果，比如她周?chē)呐笥选?在我成長(cháng)的時(shí)候，我下定決心。在這本書(shū)中，畢淑敏姨媽用她所有的思想，用101游戲讓全國各地的年輕人活潑可愛(ài)。 即使是一些以前糟糕的成績(jì)來(lái)解決焦慮的學(xué)習，也必須提高心理素質(zhì)。 在書(shū)中，你可以感受到同齡人的原始生態(tài)，微笑；閱讀精神的精彩話(huà)語(yǔ)，你會(huì )驚嘆作家的智慧和她精彩的話(huà)語(yǔ)的感染力。
作家告訴年輕的朋友如何理解他們獨特的潛力，堅持善良和愛(ài)，熱愛(ài)他人，熱愛(ài)他人，并且愿意為社會(huì )工作。 健康快樂(lè )地成長(cháng)，珍惜生存質(zhì)量，珍惜生命的尊嚴-這也是文學(xué)界白衣天使畢淑敏人文關(guān)懷的最終目標。 在我的生活中，我也應該用一些游戲來(lái)解決我的焦慮，比如畢淑敏，這樣我就可以回到原來(lái)輕松愉快的小學(xué)生應該有的生活。 再次充滿(mǎn)信心和幸福。 心理學(xué)是一門(mén)很難掌握的科學(xué)。畢書(shū)民在游戲和讀者的`幫助下，通過(guò)打破人們心中的美麗觸摸來(lái)引起讀者的興趣。 一起揭開(kāi)心中隱藏的喜悅或痛苦或矛盾，以贏(yíng)得平衡和穩定，并進(jìn)一步走向一個(gè)愉快的平臺。 與畢淑敏在游戲中交談是一種精神與精神的碰撞，同時(shí)沉浸在幸福與美的享受之中。 人們相信，只要人類(lèi)有和諧與邪惡的力量，它就能從黑暗變成光明。 畢淑敏在游戲中教導我們如何保持善良的友誼和愛(ài)，如何熱愛(ài)他人和事業(yè)，如何在社會(huì )上盡力實(shí)現自己的價(jià)值。 學(xué)生們，請打開(kāi)我成長(cháng)的書(shū)，做一個(gè)游戲，讓你回到過(guò)去的幸福。 照顧好你的心，讓自己更快樂(lè )、更健康。 中學(xué)生寫(xiě)作指導寫(xiě)作材料、優(yōu)秀作文和獎項活動(dòng)都在微信官方賬戶(hù)上。
《成長(cháng)》讀后感5
楊等等的成長(cháng)時(shí)光是寫(xiě)一個(gè)人經(jīng)歷過(guò)的一些事情。有：家長(cháng)會(huì )、會(huì )見(jiàn)老班太、母女大戰、墻角的花、艾菲爾的秘密心愿、小豬圓媽出籠記……其中，我一看到一個(gè)題目里的內容就會(huì )讓我想起一件事。那就是……家、長(cháng)、會(huì )！
里面的內容是：楊等等明天就要讓媽媽去參加家長(cháng)會(huì )了，說(shuō)：“媽媽?zhuān)魈扉_(kāi)家長(cháng)會(huì )不能遲到哦！”“我不遲到才怪呢�！薄熬褪�，你每次都要遲到�！睏畹鹊缺г沟�。
就是這點(diǎn)話(huà)讓我想起一件事。這一件事肯定是關(guān)于遲到的啦。但這到底是什么呢？想知道就繼續往下看吧。
那一天，我正準備著(zhù)去練書(shū)法，而我媽媽也在準備著(zhù)送我去練書(shū)法�！皨寢�?zhuān)F在是幾點(diǎn)了��？”媽媽一看手機，上面顯示著(zhù)1：49。
“哎呀，看來(lái)我們要加速了�！眿寢尰艔埖卣f(shuō)。
“你哎呀哎呀的，現在到底是幾點(diǎn)了��？”我急切地問(wèn)。
“1：50了。剛才是1：49。這次有可能會(huì )遲到哦�！�
“那快點(diǎn)走啊�！�
“我已經(jīng)很快了�！�
書(shū)法教室。
“張哲瑞，你下一次不要再遲到了，好嗎？”老師溫和地問(wèn)�！皯摽梢园��！鄙贤陼�(shū)法課后，我就立刻告訴媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)阒恢牢医裉於歼t到了啊，你下一次不要再讓我遲到了啊，聽(tīng)懂了嗎？”“我知道了，我下次一定不會(huì )讓你遲到的'�！薄叭绻疫t到了你就給我1千塊錢(qián)……”“肯定不行，我們不說(shuō)了，我要工作了�！闭f(shuō)完，媽媽就走了。
第二周，是第二次練書(shū)法了，我希望媽媽不會(huì )再讓我遲到了。
下午。
“媽媽?zhuān)?：30了，我們要出發(fā)了�！薄案陕镞@么早呢？1：40再出發(fā)吧�！薄邦~……好吧。就這么定了。但是，絕對不能遲到哦�！薄昂煤煤�，我不遲到，行了不？”“肯定嗎？”“肯定肯定�！边^(guò)了了一會(huì )兒，10分鐘到了�！皨寢尦霭l(fā)！”“OK�！笨墒�，我還是遲到了，因為堵車(chē)了……好無(wú)語(yǔ)。我我是衰神附體了嗎？為什么要這么對我。這一次老師問(wèn)：“你怎么又遲到了��？”“路上堵車(chē)了�！薄鞍�，算了吧，如果還有下一次的話(huà)那我可就不會(huì )饒了你了，聽(tīng)懂了嗎？”“恩恩恩恩恩�！蔽疫B連點(diǎn)頭�！昂昧�，回座�！�
這就是我的經(jīng)歷了，想知道大家有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？
《成長(cháng)》讀后感6
合上了這本書(shū)，我的內心卻久久無(wú)法平靜。書(shū)中那質(zhì)樸的語(yǔ)言，生動(dòng)的描寫(xiě)仍浮現在我的腦海中，是��！每個(gè)孩子的成長(cháng)歷程都是一次奇妙而精彩的歷險！
這本書(shū)共分為三部分，分別記敘了小澆澆嬰兒時(shí)、上幼兒園小班和幼兒園中班時(shí)所發(fā)生的故事。這本書(shū)全部都是作者所想象出的虛幻內容，但是，就是這天馬行空的想象，寫(xiě)出了小澆澆奇妙而精彩的成長(cháng)歷程。
看完了這本書(shū)，我不禁想起了我稚嫩的童年。雖然我沒(méi)有睡婆婆教我本領(lǐng)，但我也是在生活中慢慢地領(lǐng)悟到本領(lǐng)的；雖然我沒(méi)有小莎子那樣獨特的伙伴，但我也有屬于我的親密的玩伴；雖然我沒(méi)有神奇的木馬帶我出去領(lǐng)悟外面的大千世界，但我用自己的一生去欣賞世界的奇秀美麗……我相信，每個(gè)孩子都像我一樣，有著(zhù)屬于他們自己的'美好快樂(lè )的童年。
閉上眼睛，仔細回想一下書(shū)中動(dòng)人的情節，我的思緒仍久久無(wú)法平靜：這本書(shū)反映出的僅僅是這些嗎？不！不是！這本書(shū)還反應出了咱們中國人缺乏想象力的缺點(diǎn)！找尋一下國人寫(xiě)的書(shū)，有幾本像《小澆澆的成長(cháng)歷程》一樣富有想象力的？屈指可數！再看一下世界童話(huà)集中有幾篇是中國人寫(xiě)的？少之又少！前段時(shí)間剛剛播完的《哈利·波特》不也正反映了這個(gè)狀況嗎？中國父母們總認為：《哈利·波特》只是給小孩子看的，但現實(shí)中是這樣嗎？不！不是！去《哈利·波特》放映的電影院看看，那兒的座位上坐的僅僅是小學(xué)生嗎？《哈利·波特》的創(chuàng )作者也說(shuō)過(guò)：“這并不是一本給孩子的書(shū)，我是寫(xiě)給我自己的，寫(xiě)我覺(jué)得有趣和喜歡的事情�！笔前�！無(wú)論是《哈利.波特》，還是這本《小澆澆的成長(cháng)歷程》，帶給我們的不僅僅是快樂(lè )，還有純真、童心！
我感覺(jué)，中國人缺乏想象力的原因很簡(jiǎn)單：在中國，無(wú)論是過(guò)去、現在或未來(lái)，人們都是為了父母、老師、考試而來(lái)的，難道學(xué)習就必須要這么大的壓力嗎？人口的的競爭剝奪了孩子們的想象力，這難道不可悲嗎？現在的小學(xué)生們的心靈都還插著(zhù)想象的翅膀，但面對中考、高考的壓力，這浪漫而美麗的翅膀還會(huì )保留下來(lái)嗎？我覺(jué)得我們真的該好好反省一下了！
《成長(cháng)》讀后感7
“成長(cháng)不煩惱”這個(gè)故事，它主要講了馬太太有了自己的微博后，就開(kāi)始關(guān)注陌生人。有一天，馬太太從微博上看見(jiàn)了幾條尋人啟事后，就打算每天去接馬一左和馬一右。馬一左馬一右非常驚奇，馬太太就說(shuō)，她害怕馬一左和馬一右會(huì )被陌生人拐走。
“成長(cháng)不煩惱”講的就這些馬一左和馬一右成長(cháng)中的事情，從中我體會(huì )到爸爸媽媽有多么關(guān)心和愛(ài)我。時(shí)間如潮水，一去不復返，就如同那瀑布一瀉千里的壯觀(guān)，又宛如那黃河洶涌澎湃的氣勢。但時(shí)間又為我們演繹了不少的動(dòng)人傳奇，卻又只不過(guò)是羨慕別人的精彩，哭泣自己的羈絆。卻時(shí)間偏偏又是像海水沖刷沙灘上所留下的小腳丫一樣帶走了我們昔日的歡聲笑語(yǔ)和潸然淚下。當我去挽留這逝去的回憶時(shí)，時(shí)間的流沙咔住了我的喉嚨讓我失去辯駁的.機會(huì )，似乎捉住了一陣風(fēng)，當我張開(kāi)手掌——剩下的只是一地殘骸，已煙消云散……不知不覺(jué)已逝去七個(gè)春秋的時(shí)光，隨之而來(lái)的是中考所潛伏的壓力，書(shū)山題海里“博斗”，競技體能的考驗……煩惱只會(huì )接踵而至，卻似乎永不銷(xiāo)聲匿跡。正陷入萬(wàn)般無(wú)奈中，窗外的月色似乎也褪去昔日的皎潔，蒙上一層讓人捉摸不透的“面紗”，樹(shù)葉在“沙沙”地作響，風(fēng)聲也越發(fā)肆無(wú)忌憚……卻得到一份摯真的情誼。一杯熱氣騰騰的牛奶，一件溫暖舒適的外套讓我倍感溫馨，心里頭的那塊“大石頭”也暫時(shí)性地放下，母親輕手輕腳地走進(jìn)來(lái)，而我卻忽略了這些微乎其微的關(guān)愛(ài)，正當母親準備回房不再打擾我時(shí)，我心里一陣悸動(dòng)，一股不知從何來(lái)的勇氣促使我脫口而出：“媽媽?zhuān)粝聛?lái)，陪我談?wù)勑氖�，行嗎？”母親欣然地答應了，并悄然地坐在我身旁，摟我在懷里，等待著(zhù)我的傾訴。當我長(cháng)篇大論地說(shuō)完我的成長(cháng)苦惱后，母親溫和地說(shuō)：“女兒，媽媽也知道你的苦，可此時(shí)的奮斗，是將來(lái)的幸福，每個(gè)人都會(huì )有煩惱，重要的是你自己怎樣瓦解它，媽媽并不能一輩子照顧你呀！”我突然茅塞頓開(kāi)，成長(cháng)的煩惱不是絆腳石，而是為了攀上巔峰的墊腳石。正是如此，我更要珍惜磨練自我的機會(huì )，成長(cháng)不煩惱，我要學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題，以讀書(shū)為己樂(lè )，不讓母親再操心。
《成長(cháng)》讀后感8
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)的良師和益友。閱讀一本好書(shū)，可以開(kāi)闊人們的視野，啟迪人們的智慧，增加課外知識，陶冶人們的情操……更重要的是告訴你怎樣做人，怎樣做“真人”。
今年，我在老師的推薦下閱讀了許多名著(zhù)，其中閱讀的《魯濱遜漂流記》讓我感悟很多：文章講述了一個(gè)具有冒險主義精神的英國人，不聽(tīng)父母勸阻，去海上歷險，不曾想被困于孤島上，孤苦伶仃，生存艱難。但他并沒(méi)有放棄希望，以非凡的勇氣和智慧，經(jīng)過(guò)不懈的努力，運用自己的所知所學(xué)，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于頑強地活了下來(lái)，并且還救援教化野人“星期五”成了孤島的主人，在經(jīng)過(guò)了28年的煎熬，最終找到機會(huì )回國的事�？戳诉@本書(shū)，我也想像魯濱遜那樣成為一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng )造性勞動(dòng)的人。要學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )面對困難不畏懼�！遏敒I遜漂流記》的作者笛福在書(shū)中說(shuō)：“害怕危險的心理比危險本身要可怕一萬(wàn)倍�！笔聦�(shí)上的`確如此，一個(gè)具有冒險精神的人，在面對危險的時(shí)候，如果你不克服它，而是坐以待斃，你就會(huì )被它打倒。俗話(huà)說(shuō)：困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。這不正說(shuō)明了這一點(diǎn)嗎？《魯濱遜漂流記》這本書(shū)是每個(gè)青少年必讀的一本書(shū)。我們要繼承魯濱遜的精神，成為一名成功者，一名英雄。
當然，不僅僅是《魯濱遜漂流記》這本書(shū)給了我做人的道理，還有許多數也數不清的好書(shū)給了我人生啟示。古今中外，有無(wú)數的好書(shū)在世界上永存，因為這些好書(shū)會(huì )伴隨我們走過(guò)平凡而又樸素的一生，會(huì )改變我們對人生的態(tài)度，幫助我們鍛煉自己的人格。
書(shū)是浩如煙海的，選擇一本好書(shū)，可以得到兩個(gè)好處，一是增加閱讀的量，豐富知識。二是可以從中得到啟發(fā)，知道做人的道理。我以后還要閱讀更多的名著(zhù)，讓自己的童年過(guò)得充實(shí)、有意義、有價(jià)值。
同學(xué)們，熱愛(ài)讀書(shū)吧，讓你的金色童年在讀書(shū)中度過(guò)吧。閱讀一本有意義的書(shū)，可以使你在書(shū)中遨游！讓你空虛的時(shí)光過(guò)得充實(shí)，現在每讀一本好書(shū)，可以積累豐富的知識，在今后的考試中你不要為了一個(gè)題目而去翻閱以前的書(shū)籍。讓書(shū)陪伴我們成長(cháng)吧，今天多讀上一點(diǎn)書(shū)，超越昨天的自己，讓我們踏上通往理想的成功之路！
《成長(cháng)》讀后感9
不知哪個(gè)清晨，一朵薔薇掛著(zhù)露珠嬌艷盛開(kāi)，朝陽(yáng)下的空氣縈繞著(zhù)若有若無(wú)的沁香。也許，那朵薔薇只是盛開(kāi)在一條潮濕的胡同里，蛇蝎縱橫，蟻鼠穿行。也許，根本就沒(méi)有人在意她，那些人，只顧陶醉在了陽(yáng)光里。薔薇說(shuō)，我開(kāi)放了，那一瞬間，就像太陽(yáng)初升金光閃耀那么美好，我懷著(zhù)熱情，我愛(ài)這個(gè)寧靜的早晨！
每一天，都有一朵薔薇圣潔地開(kāi)放，每一個(gè)清晨，都美好地令我愉悅。
巨人有他寬厚的肩膀，偉人有他崇高的精神，可如果寧靜的薔薇能創(chuàng )造出美麗，那么平凡，也擁有寧靜的力量。平凡的人需要寧靜的力量，就像清風(fēng)拂過(guò)大地，能喚醒沉睡的生命。既然平凡，就要守住那份寧靜，一點(diǎn)點(diǎn)的增加，一毫毫的積累，和那薔薇一樣在某一時(shí)刻綻放。平凡的人不甘平庸，我選擇黑夜，“像蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的`”，我要用自己凝聚的力量，光明絕望的夜。
航天之路的艱辛我想象不到，可每一次的感動(dòng)都銘記在心，每每想起，心里總蕩起一陣陣漣漪�！按藭r(shí)，我們的出艙活動(dòng)即將展開(kāi)，所有華夏兒女都在翹首以盼，我們絕不能辜負祖國和人民賦予的神圣使命。生死不在我們的考慮范疇，只有完成任務(wù)才是最重要的�！薄凹词刮覀兓夭蝗�，也要讓五星紅旗在太空留下永遠的瞬間�！薄澳且豢�，我們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳械綗o(wú)比自豪、無(wú)比驕傲�！焙教煊⑿鄣姆胃�，哪是什么巨人偉人的話(huà)所比得上的，心里的感動(dòng)是最實(shí)在的。很多人覺(jué)得他們很偉大，站在一個(gè)令我們昂首仰望的高度上。不！他們都是凡人，平凡的人，他們就站在我們中間，是全中國愛(ài)國青年中的一部分。他們心里懷著(zhù)夢(mèng)想，在寧靜平凡中完成了巨人的事業(yè)。他們不是英雄，他們是一名合格的中國人，他們愛(ài)祖國，祖國以他們?yōu)楹溃?/p>
平凡不是平庸，誰(shuí)也不必以平凡自謙，平凡是一種美德，太多的華麗只是虛假的大外殼，陽(yáng)光下的小小影子暴露了浮夸的心。萬(wàn)眾矚目成為焦點(diǎn)是誰(shuí)都羨慕的事，而我真正欽佩的，是那些成為焦點(diǎn)之后依然能保持平凡的人，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，又充滿(mǎn)活力和希望的生活，清清爽爽，又充滿(mǎn)生機的世界，沒(méi)有人會(huì )去拒絕。
每個(gè)清晨，那朵薔薇依舊一朵一朵地盛開(kāi)，有時(shí)會(huì )有蜜蜂，有時(shí)會(huì )有和我一樣驚艷于她的美的人，薔薇大方地展現自己的美麗，散發(fā)自己的沁香。朝陽(yáng)露出地面投下萬(wàn)道金光，薔薇挺直了胸膛，她要在這金色的早晨，活出生命騰飛的姿態(tài)。
那朵寧靜開(kāi)發(fā)的薔薇，是我最喜歡的花，也請你帶著(zhù)愉悅的眼光去欣賞她，她的努力，需要你來(lái)肯定！
《成長(cháng)》讀后感10
在對成功的數十年研究后，斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克發(fā)現了思維模式的力量。她在《終身成長(cháng)》中表明，我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們在追求目標的過(guò)程中展現的思維模式的影響。
她介紹了兩種思維模式：固定型與成長(cháng)型，它們體現了應對成功與失敗、成績(jì)與挑戰時(shí)的兩種基本心態(tài)。你認為才智和努力哪個(gè)重要，能力能否通過(guò)努力改變，決定了你是會(huì )滿(mǎn)足于既有成果還是會(huì )積極探索新知。只有用正確的思維模式看待問(wèn)題，才能更好地達成人生和職業(yè)目標。
德韋克揭示的成功法則已被很多具有發(fā)展眼光的父母、老師、運動(dòng)員和管理者應用，并在實(shí)踐中得到了驗證。通過(guò)了解自己的思維模式并做出改變，人們能以最簡(jiǎn)單的方式培養對學(xué)習的熱情，和在任何領(lǐng)域內取得成功都需要的抗壓力。
《終身成長(cháng)》這本書(shū)告訴我一個(gè)信息—人與人之間存在一種可選擇的差異，即思維模式。我們每個(gè)人的每一個(gè)念頭每一個(gè)行為，都是它無(wú)意識的寫(xiě)照，讀后感m而思維模式是可以通過(guò)個(gè)人的努力塑造而成。我大部分時(shí)間所持的想法是，一個(gè)人的'所能達到的高度很大程度上取決于個(gè)人的天分，與生俱來(lái)的天賦。我們的起跑線(xiàn)可能會(huì )落后于那些生來(lái)就有天分之人，但是現實(shí)中不乏通過(guò)后天鍛煉努力獲得不世成就的人，全書(shū)中這樣的例子比比皆是。所以，即便我們落后于人，還是有方法以及途徑來(lái)追趕。智力并不是一個(gè)定量，能力更不是，他們是像肌肉一樣，愈鍛煉愈加強大。
許多人格外推崇天賦，輕視努力的價(jià)值，認為需要努力就意味著(zhù)存在缺陷，缺少才能，甚至不具備與之競爭的資格，如果需要為某事或某物而努力，說(shuō)明它本身注定不屬于你，這是固定思維模式的偏見(jiàn)。抱有這種思維模式的人熱衷于評判，結果導向，往往更在意成敗，也更難以面對失敗，遇挫時(shí)更易放棄，更易焦慮與抑郁。想要毀掉一個(gè)天才，只需要夸獎他是天才便夠了，這會(huì )讓他從此活在擔心跌下神壇的恐懼與不安中，縮手縮腳，再也難以發(fā)現做事的樂(lè )趣。諷刺的是，頂峰是固定思維模式者渴望抵達的地方，卻是很多成長(cháng)型思維模式者工作激情的副產(chǎn)品。他們相信，即便此刻自己不是最好的，也可以全心投入并堅持下去，遭遇失敗也更具有復原力。作者：孫梓軒
《成長(cháng)》讀后感11
一、不要小看自己
不要小看自己，因為當你相信自己能做到一件事情的時(shí)候，你就真的能做到了；而相反，假如你一直不相信自己的話(huà)，那就真的什么也做不到了。
敢于嘗試才是最好的，因為即使嘗試失敗了，也能從中學(xué)習到東西，如果嘗試成功了，那就最好了；而不嘗試的話(huà)，不僅不可能成功，而且是絕對的失敗，什么也學(xué)不到。
二、興趣才是最好的老師
當你做一件讓你很感興趣的事情的時(shí)候，你甚至可以幾天幾夜不睡覺(jué)，不干其他的任何事來(lái)完成它。在做自己最感興趣的事的時(shí)候，效率往往是最高的。
當你按照自己的興趣認真做的時(shí)候，很可能會(huì )在那個(gè)領(lǐng)域中做出一番事業(yè)，只要你努力。
三、情商的重要性
情商的重要性是智商的兩倍，這就證明了情商的重要性，一個(gè)人最需要的是情商不是智商，比如：兩個(gè)智商一樣的人，一個(gè)情商高一點(diǎn)另一個(gè)低一點(diǎn)，那個(gè)情商高的人一定會(huì )比另一個(gè)人更成功。
四、主動(dòng)和被動(dòng)
在學(xué)習中主動(dòng)也是很重要的，學(xué)習不主動(dòng)學(xué)習，有可能是不喜歡那門(mén)課，所以主動(dòng)跟被動(dòng)和興趣也是有一定關(guān)系的。主動(dòng)學(xué)習的效率更高，而被動(dòng)學(xué)習的話(huà)第一：效率低。第二：會(huì )很痛苦。
五、成為E學(xué)生最需要什么
我認為：要有自信心，因為只有有了自信心，相信自己做得最好，才能是真正的好，就像那些“微軟小子”一樣，即使在小時(shí)候，他們可能沒(méi)有自信心，可能是因為家庭環(huán)境或者其他的東西，讓他們心里很自卑，但是他們在還沒(méi)有成功的時(shí)候，就有了對自己的信心，所以現在他們才會(huì )這么成功的。（而我現在最缺這一點(diǎn)）
六、對于“嚴格教育好還是寬松教育好”我自己的想法
我認為寬松教育好，因為寬松的教育不會(huì )讓孩子覺(jué)得很痛苦，自己想做自己的'事情就做，想做其他的事情也行，這樣會(huì )讓孩子很有自己的想法，也會(huì )喜歡學(xué)習。
嚴格教育不好的地方：嚴格教育是家長(cháng)強迫孩子做的，不一定是自己喜歡的，學(xué)習起來(lái)的興趣自然也就不大了。而且用嚴格教育的方式，孩子可能會(huì )因為覺(jué)得壓力大而厭學(xué)。
以上就是我看《成長(cháng)比成功更重要》的心得。
《成長(cháng)》讀后感12
今天，我們學(xué)了《成長(cháng)》這一課，令我感觸頗深。
故事的主人公是一個(gè)名叫約翰的小男孩，因為每天只拿兩塊錢(qián)，來(lái)面包房買(mǎi)香腸，作者就誤以為，可能是他的父母不愛(ài)他，也可能是他的家庭不太好。有一次，作者偶然發(fā)現，小約翰每次送報紙都會(huì )拿到很多報酬，原來(lái)約翰的父母為了從小培養他的生活能力，認為這樣才能更利于他的成長(cháng)。
約翰的父母真是負責任的父母，他們放手讓孩子自己去嘗試、去飛翔，給孩子一個(gè)獨立自主的未來(lái)，讓人肅然起敬。
從這個(gè)故事中，我聯(lián)想到了前不久看到的一則新聞。新聞的主人公是一個(gè)名叫楊鎖的23歲小伙子，竟然活活餓死在家中。他為什么會(huì )餓死呢？你相信嗎？竟然是源于父母的過(guò)分溺愛(ài)！楊鎖小時(shí)候，是一個(gè)很聰明，也很想幫父母干活的孩子，但是，他的要求總是被父母拒絕，理由是怕他累著(zhù)。于是，他天天什么也不干，什么也不會(huì )。在父母的嬌生慣養之下，他變得奇懶無(wú)比，一不順心，還會(huì )去打罵母親。當父母相繼去世，他花光了家產(chǎn)，靠要飯為生，在冬天，他連大小便都不出門(mén)。在美好的`雪天里，“天下第一懶人”楊鎖把自己活活餓死了。
楊鎖的父母真是愚昧的父母，他們的過(guò)分溺愛(ài)，他們的不放手，把自己的孩子引向了一條不歸路，讓人覺(jué)得既可悲又可憐。
現在，獨生子女越來(lái)越多，不是小皇帝就是小公主，每天父母把他們捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，恨不得連上學(xué)都能代替。每天早早起床，給孩子做一頓豐盛的早餐，然后再車(chē)接車(chē)送上下學(xué)，孩子都進(jìn)學(xué)校了，有些家長(cháng)還要陪著(zhù)進(jìn)學(xué)�？纯�，總怕自己的孩子有個(gè)閃失。有時(shí)候，孩子生病了，那一家人更是急得團團轉，不光是爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠�，姥姥姥爺，還有七大姑八大姨，都像是走馬燈似的圍著(zhù)孩子團團轉，買(mǎi)一大堆零食和玩具，而且孩子也不用上學(xué)了，現在的孩子都覺(jué)得生病是最美的事情。
在這里，我想對所有的家長(cháng)說(shuō)，放手吧，您應該讓孩子學(xué)會(huì )自力更生，就像約翰的父母一樣。雖然您的孩子不一定會(huì )賣(mài)報紙，可以讓他去幫忙做飯、洗衣服、拖地、疊被子......這些很小的小事，一定會(huì )讓孩子受益無(wú)窮。
親愛(ài)的家長(cháng)們，請您開(kāi)始深深地思考吧，怎樣讓自己的孩子不再是小皇帝小公主，變成一個(gè)能夠有獨自生活能力的孩子。
親愛(ài)的家長(cháng)們，請您高抬您的貴手，打開(kāi)您愛(ài)的牢籠，放手是孩子飛翔的翅膀！
《成長(cháng)》讀后感13
時(shí)間都是擠出來(lái)的，這話(huà)一點(diǎn)也不差，感謝學(xué)校給我們每位教師贈送的劉良華教授的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》一書(shū)，趁著(zhù)早讀和班里的閱讀課，在孩子們看書(shū)的時(shí)候我斷斷續續讀完了這本書(shū)。書(shū)名很”理論“，書(shū)里卻運用了大量鮮活的案例，深入淺出地闡述了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方法。沒(méi)有一點(diǎn)晦澀、枯燥的感覺(jué)，讓人愛(ài)不釋卷，書(shū)里講的道理我深有體會(huì )，印象最深的是第四講：教師應具備哪些人格魅力。
一個(gè)好的老師，他在學(xué)生的心中的影響，當然首先是看得見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)智慧，還有一種看不見(jiàn)的人格魅力。
所謂”親其師，信其道“，學(xué)生，特別是小學(xué)生常具有向師性，教師對學(xué)生的影響是深遠的。學(xué)生如果喜歡某個(gè)老師，就會(huì )對這個(gè)老師所教的科目產(chǎn)生興趣，會(huì )努力學(xué)好這門(mén)學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)習成績(jì)，有的甚至會(huì )模仿老師的一言一行。所以，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，一個(gè)有魅力的老師，對學(xué)生的成長(cháng)有很大的影響。
那么，如何做一個(gè)有魅力、受學(xué)生喜愛(ài)的老師呢？讀了劉良華教授的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》一書(shū)，我覺(jué)得首先要做一個(gè)愛(ài)學(xué)生的老師。無(wú)論對學(xué)生嚴厲或是慈愛(ài)，溫柔或是寬容，都基于對學(xué)生的愛(ài)。老師的.愛(ài)會(huì )換來(lái)學(xué)生的信任，愛(ài)心永遠是好老師最重要的元素之一。其次是教師要具有良好的道德修養�！鄙斫虅儆谘越獭�，教師的言談舉止、工作態(tài)度、道德風(fēng)貌、生活作風(fēng)、敬業(yè)精神無(wú)不對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用�！泵總�(gè)教師都像上帝一樣，在以自己為原型捏著(zhù)泥人�！暗谌墙處熜杈哂袦Y博的知識儲備。教師的學(xué)識越豐富，教學(xué)的水平就越高，駕馭課堂的能力也越高。能幫助學(xué)生找到多、快、好、省的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，教師的形象在學(xué)生的心目中也越發(fā)高大。第四是做一個(gè)不斷追求進(jìn)步的教師。真正能夠帶著(zhù)學(xué)生讀書(shū)的，是那些自己有閱讀習慣的老師。教師只要有閱讀和思考的習慣，就會(huì )發(fā)現問(wèn)題，會(huì )反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。會(huì )以執著(zhù)的精神，去感召學(xué)生追求卓越。
博大的心胸、淵博的知識、豁達的心態(tài)、執著(zhù)的精神，是一名成功的教師必須具備的條件，我將以此為目標，提升內在修養，努力成為一名有人格魅力的教師。
《成長(cháng)》讀后感14
老師告訴我們，上了小學(xué)高年級，一定要讀一讀《魯濱遜漂流記》。我一直不以為然。而今年暑假，我卻用了一個(gè)多星期的時(shí)間，把這本書(shū)仔細地看完了。我似乎經(jīng)歷了一場(chǎng)旅行，旅行中最美麗的景色就是這本書(shū)的主人公：魯濱遜。
故事是這樣的：魯濱遜非�？释胶�，他的幾次航海，都遭到了船難。有一次，他漂泊到了一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，在這里，用他的智慧、巧手以及驚人的毅力，生活了二十八年。在小島上，他遇到了星期五，和他結成了伙伴。最后，一個(gè)機遇，讓他得到了獲救的機會(huì )……
我是一口氣把這本書(shū)看完的。書(shū)中的描寫(xiě)，令我震撼！在一個(gè)孤島，魯濱遜用最原始的材料——木頭、石頭，開(kāi)辟了一片屬于他的天地。合上書(shū)，書(shū)中的一切還在我腦海里回味。起初，我對魯濱遜的.看法是——固執�？墒呛髞�(lái)，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我翻過(guò)一頁(yè)又一頁(yè)的書(shū)，對魯濱遜的看法也改變了。這時(shí)的魯濱遜，在我的印象中是一個(gè)堅定、勇敢的人。
作者笛福，用他手中的妙筆，用他巧妙的構思，為我們展現了一部精彩絕倫的有聲電影。我一直以為，《魯濱遜漂流記》是一本適合男孩子看的書(shū)，漂流嘛！應該不太適合女孩子看。尤其是像我這樣，對航海一點(diǎn)兒興趣都沒(méi)有的女孩子�？墒亲x完這本書(shū)，我卻認為，所有的孩子都應該看看這本書(shū)！
“總起來(lái)說(shuō)，事實(shí)證明，我當前的不幸處境，是世界上很少有的�？墒�，即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝�！边@是魯濱遜流落孤島時(shí)，在經(jīng)歷了諸多“幸運”與“不幸”之后，所總結出來(lái)的。只身漂流到荒島，寂寞傷感，這是不幸的；然而，魯濱遜卻大難不死，這是幸運的。在這樣艱難的環(huán)境下，魯濱遜沒(méi)有氣餒，而是積極向上地面對，用微笑面對——這是很難得的。比起現在，很多學(xué)生因為想不開(kāi)而跳樓自盡。為什么要用如此極端的方法呢？活著(zhù)就還有希望，活著(zhù)就還有燦爛的明天呀！不管遇到多大的困難，我們都應該勇敢地面對，知難而進(jìn)。
或許，我們沒(méi)有魯濱遜那樣奇特的、刺激的歷險記；或許，我們也沒(méi)辦法做到像魯濱遜那樣在荒島生活28年。但是，作者笛福已經(jīng)告訴我們，無(wú)論遇到什么，都要堅強、樂(lè )觀(guān)、善良、勇敢。無(wú)論何時(shí)何地，我們的生活，都不應該是悲慘的，我們應該讓希望與快樂(lè )與我們相伴。暑假，我伴隨著(zhù)魯濱遜做了一次奇異的游歷。一路上，雖然沒(méi)有獨特的風(fēng)景，我卻已經(jīng)用心感受到了這一路風(fēng)景的美好。
跟隨著(zhù)魯濱遜，我發(fā)現我長(cháng)大了；在品讀《魯濱遜漂流記》時(shí)，我正走在成長(cháng)的路上。
《成長(cháng)》讀后感15
“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸�！彪y道只是因為雨具齊全的緣故，漁人才“不須歸”？細品詞句，從“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”里，我們恍然大悟：漁人眼中不僅只有“斜風(fēng)細雨”，還有遠處高聳的西塞山、低飛徘徊的白鷺鳥(niǎo)；還有近處耀眼的桃花、翻波的鱖魚(yú)。如斯景致才是漁人“不須歸”的真正原因��！垂釣是快樂(lè )的，賞景不也是快樂(lè )的？漁人不缺少一雙發(fā)現快樂(lè )的眼睛，他享受著(zhù)垂釣，享受著(zhù)垂釣過(guò)程中發(fā)生的一切呢！
而教師是否在享受著(zhù)自己的職業(yè)呢？有資料顯示，目前我國正常人群心理障礙的比例在20%左右。然而，國家中小學(xué)生心理健康教育課題組曾對xx省內168所城鄉中小學(xué)的2292名教師的'檢測結果卻表明，中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達50%！直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍首就是“職業(yè)倦怠”。它使教師工作士氣和激情受到損耗，并成為教師厭教、教育水平難以發(fā)揮以及流失的重要影響因素，最終導致教育質(zhì)量的下降和對教師身心的傷害。教師一旦陷入職業(yè)倦怠心理的陰霾，要做一名合格教師已是困難，遑論個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)？
“生活雖然平淡了些，但的確每天都有每天的精彩，每天有每天的難忘，也每天都有每天的收獲。這樣的日子雖是平凡的，但如果拒絕平凡，那么平凡的快樂(lè )也會(huì )遠離我們。所以，我愿意成為這樣一個(gè)平凡的，但卻也是快樂(lè )而充實(shí)的教書(shū)人！”案例5的張曼凌老師以樸素的話(huà)語(yǔ)表白著(zhù)她的快樂(lè )宣言，并踐行著(zhù)：清晨上班路上，她思考今天要做哪些事情——計劃的快樂(lè )；7：30左右，她親率孩子們到操場(chǎng)上鍛煉身體——運動(dòng)的快樂(lè )；7：50左右，參與學(xué)生負責的“每日一詩(shī)”活動(dòng)——吟誦的快樂(lè )；語(yǔ)文課后，她即刻完成教后記——反思的快樂(lè )；間操和午休時(shí)，她按學(xué)號與兩名學(xué)生談心——交流的快樂(lè )；學(xué)生離校后，她拿筆寫(xiě)下當天的教育日記——感悟的快樂(lè )……在張曼凌老師生動(dòng)的快樂(lè )宣言和實(shí)踐里，我們強烈地感受到了她享受教育細節的愜意和滿(mǎn)足，而這種精神的極大愉悅正激勵著(zhù)她意氣風(fēng)發(fā)地奔走在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路途上……
能在埋頭苦干中保持目光警醒，能在觀(guān)念碰撞中實(shí)現思維融合，能在漫漫求索中堅持百折不撓，能在平淡瑣碎中善于發(fā)現快樂(lè )，你就擁有了至關(guān)重要的“第五元素”，你就能在“成長(cháng)”的天空里展翅勁飛，就能在“成長(cháng)”的大道上踏出堅實(shí)的足跡，一如這30位平凡而又優(yōu)秀的先行者……
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