成長(cháng)讀后感
認真品味一部名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的成長(cháng)讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
成長(cháng)讀后感1
假期里，我讀了《文明美德伴我成長(cháng)》這本書(shū)。這本書(shū)對我的觸動(dòng)很大，感想挺多。
剛一打開(kāi)書(shū)，我似乎被請進(jìn)了教室。里面的“老師”在短短的幾個(gè)小時(shí)里就給我上了15堂“課”。有養成好習慣的，有誠實(shí)守信的，有勤儉節約的等等。
本書(shū)告訴我們：文明不僅涵蓋了人與人、人與社會(huì )、人與自然之間的各種關(guān)系，還滲透到了我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它要求人們不但要追求個(gè)人道德的完美，還要維護公眾利益、公共秩序等。
眾所周知，我國是一個(gè)有著(zhù)五千年文明歷史的泱泱大國。祖先們的許多優(yōu)良品質(zhì)、文明美德千古傳唱。如：孝敬父母、尊老愛(ài)幼、尊師重教、誠實(shí)守信、勤儉節約等等。這些都是我們中華民族豐富的也必將受益終身的寶貴的精神財富。而我們，這些當代的少先隊員，國家未來(lái)的接班人和建設者們，更應該秉承先輩們的優(yōu)良傳統。從熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(cháng)輩、遵守社會(huì )公德、積極參加公益活動(dòng)等點(diǎn)滴小事做起，將祖輩們的文明美德傳承光大。
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，一起努力吧！
成長(cháng)讀后感2
老師的關(guān)注、肯定和鼓勵，使黃蓓佳阿姨深受鼓舞，學(xué)習寫(xiě)作變得更勤奮、更快樂(lè )了。我不由想到一年級語(yǔ)文課發(fā)言時(shí)，我運用了幾個(gè)成語(yǔ)，老師滿(mǎn)心歡喜地表?yè)P了我，說(shuō)我用得恰到好處，當時(shí)我心里像吃了蜜般，甜滋滋的。從此，我對成語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我用心閱讀了一個(gè)個(gè)成語(yǔ)小故事，掌握了大量成語(yǔ)。同學(xué)們稱(chēng)我是成語(yǔ)大王，老師夸獎我快成“成語(yǔ)小詞典”了。
從此，我更加熱愛(ài)閱讀了，從成語(yǔ)故事到寓言、童話(huà)、科幻小說(shuō)，再到兒童文學(xué)和一些中外名著(zhù)。閱讀打開(kāi)了我的心靈之窗，作文本上的許許多多的紅圈圈也不斷提升我的寫(xiě)作興趣，我的作文常被老師在全班朗讀。
在老師的鼓勵和幫助下，我的作文《聰明的小狗》、《白天鵝》、《晨練》、《難忘香港之行》等，分別發(fā)表于《小獼猴》、《小主人報》、《好少年生活作文》等雜志。
老師的鼓勵和欣賞，給了我勇氣和自信，激勵我不斷向上。
成長(cháng)讀后感3
這本書(shū)是在放暑假前拿到的，是幾位退休的特級教師用她們的工資買(mǎi)的。也是我們的六一禮物。我看完了這本書(shū)，覺(jué)得這本書(shū)很耐人尋味……..
書(shū)有21篇，每一篇有四到五個(gè)欄目。分別是：幸福導航`幸福體驗`幸福源泉和幸福之旅，有時(shí)還有名言警句。我最喜歡的是第一篇，題目是：克服粗心大意。幸福導航講的是一位名叫東東的小學(xué)生一直在粗心：不是多寫(xiě)一個(gè)0，就是忘了加小數點(diǎn)。同時(shí)，這個(gè)欄目還對這件事進(jìn)行了品讀和總結。幸福體驗講的是19世紀杰出的化學(xué)家李比希，在實(shí)驗中不小心造出了“氟化碘”，但李比希把它當做其他實(shí)驗失敗品一樣遺忘了。4年后，另一位化學(xué)家發(fā)現了“溴”。當李比�？催^(guò)實(shí)驗報告后，覺(jué)得似曾相識，最后發(fā)現氟化碘就是“溴”。李比希十分懊惱。于是，他把“溴”放進(jìn)了“錯誤之柜”，以警示后人。
幸福源泉講的是如何克服粗心。我知道怎么挽救：譬如在復查作業(yè)時(shí)要做到心腦合一、逐字逐句的順著(zhù)看過(guò)去，不要跳躍性地看。這樣就能克服粗心大意的毛病了。在這本書(shū)中，我看到了許多精彩的故事，也想到了許多深刻的道理。我還打算把這本書(shū)推薦給我的弟弟`妹妹`朋友，甚至還要給我的子子孫孫看呢！
成長(cháng)讀后感4
當我讀到 生命之樹(shù) 伴我成長(cháng) 這篇故事時(shí)，我就很內疚，因為人們一直在浪費樹(shù)木！比如：每當大家用完了一次性筷子時(shí)，總是把筷子丟掉。假設每人每天都用一雙一次性木筷，那全球60億人口每天就要用掉60億雙木筷，每年要用掉21900億雙筷子，多么驚人的數字��！而又有多少棵大樹(shù)在為這驚人的數字而奉獻呢？讓我們再看看自己身邊發(fā)生的事吧！
當你大量用紙巾時(shí)，是否想到了大樹(shù)的痛苦。當節日來(lái)臨購買(mǎi)大量賀卡的時(shí)候,你是否看到大樹(shù)在流淚呢。我想，只要我們每個(gè)人都珍惜樹(shù)木，那我們就不會(huì )生態(tài)不平衡了。
那我們應該怎樣珍惜樹(shù)木呢？其實(shí)我們吃飯可以用塑料筷子。當你要用紙巾時(shí)，應該發(fā)現是時(shí)候讓手絹回到你身邊了。當節日來(lái)臨時(shí)，不妨親手制作一張“綠色”賀卡給朋友，或是用電腦發(fā)電子賀卡給朋友。
就像一句廣告詞“原來(lái)生活可以更美的！”只要從我們做起，從我們身邊的一點(diǎn)一滴做起，從我們現在做起，關(guān)心愛(ài)護身邊的環(huán)境，我們的生活一定可以更美麗！
成長(cháng)讀后感5
如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天還會(huì )再來(lái)；如果你失去了金錢(qián)，你不算失敗，因為人生的價(jià)值不在于錢(qián)袋；如果你失去了文明，你就是徹底的失敗，因為你已經(jīng)失去了做人的真諦。
還記得嗎？“有時(shí)候文明是多一點(diǎn)耐心的等待，有時(shí)候文明是多一點(diǎn)分享，有時(shí)候文明離我們不過(guò)幾十米的距離……”你瞧，這耳熟能詳的廣告語(yǔ)不正向我們陳述了文明的意義嗎？
文明隨處可見(jiàn)，可往往被人們忽略，其實(shí)人們又怎知，那些被忽略的細節就是文明��！去年岳林廣場(chǎng)菊展還未落幕時(shí)的市民哄搶行為，大家一定記憶猶新吧，這一幕甚至還被畫(huà)成漫畫(huà)登在了《奉化日報》上呢！真不知道，當他們從廣場(chǎng)上捧起一盆盆菊花時(shí)，當他們用車(chē)子把它們裝運回家時(shí)，他們難道沒(méi)有注意到周?chē)啡丝此麄兊难凵駟�？如果孩子�?wèn)起：這菊花多少錢(qián)一盆？他們又該如何回答呢？是否會(huì )覺(jué)得臉紅耳熱？那是他們買(mǎi)不起一盆菊花嗎？當然不是，而是他們見(jiàn)到有了便宜可占，該出手時(shí)就出手了，是貪占便宜、不勞而獲的思想在他們腦子里作怪。
想當初，5000多盆菊花擺在廣場(chǎng)上五顏六色，千姿百態(tài)，美了奉化，養了百萬(wàn)人的眼睛，而他們擺在家里只能讓自己看看而已。難道這樣做有意義嗎?如果他們是孩子的父母，那在孩子的心中又會(huì )是什么形象呢？漫畫(huà)的作者譴責他們是“搶了菊花，丟了文明”，真是名至實(shí)歸��！
我們每一個(gè)市民都知道，奉化這幾年來(lái)一直致力于城市建設，誓把這座城建設成艷光四射的花園城市，建設的勢頭一年高過(guò)一年。大家也都看到，奉化的街道寬起來(lái)了，奉化的路燈亮起來(lái)了，奉化的樓房靚起來(lái)了……這真是令人興奮的事情，更喜的是去年奉化還評上了“全國文明城市”，可是這些市民的哄搶行為卻給文明城市抹黑了。別說(shuō)這種哄搶行為讓園林部門(mén)深感痛心，相信每一個(gè)尚有良知的奉城人民也對此痛心疾首，每一個(gè)生活在文明社會(huì )里的中國人民也對此看不過(guò)眼。
所以做為城市市民，當我們想要伸出破壞之手的時(shí)候，當我們想要損人利己的時(shí)候，請別忘記了，老天在看著(zhù)我們呢，人民在看著(zhù)我們呢，孩子在看著(zhù)我們呢，我們自己的道德良知也在看著(zhù)我們呢，我們可千萬(wàn)不能讓自己的“人架子”就這么散了！
文明是什么？文明是一首歌，一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌;文明是一支花，一支含苞欲放的花；文明是一顆星，一顆閃閃生輝的星。讓我們從現在做起，從身邊的小事做起，用文明的言行融化心靈的冰川，用文明的舉止再樹(shù)中華禮儀之邦的旗幟。
成長(cháng)讀后感6
一口氣翻完了劉良華的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，劉良華是我在華師時(shí)很喜歡的一個(gè)老師，那時(shí)候聽(tīng)他的課總是很認真做筆記，那段時(shí)間在單位書(shū)架上翻到劉老師的書(shū)，一口氣翻完了，當時(shí)很興奮，當時(shí)沒(méi)時(shí)間寫(xiě)讀書(shū)心得，現在難得有點(diǎn)時(shí)間了，又忘記了書(shū)中講了什么，那股激動(dòng)的情緒已經(jīng)消失啦。
下面我講一下這本書(shū)打動(dòng)我的幾點(diǎn)。
一、做老師，要有主動(dòng)精神
做老師的，最可怕的，不是工作量太大，也不是跟家長(cháng)鬧不愉快。最可怕的是：重復，看不到希望，對自己的未來(lái)沒(méi)有控制感。劉良華指出：老師要做生涯設計規劃，不要在一個(gè)圈子里長(cháng)久地、默默無(wú)聞地、重復性地、機械地待下去，必須改變、轉換。精神出差最好的方式是讀書(shū)，讓視野變得更加開(kāi)闊。
任何人要生存，他都必須憑借自己的力量，去主動(dòng)地生長(cháng)。沒(méi)有人能夠幫助他，只有自己才能拯救自己。
二、做老師，要有生活情趣
劉良華說(shuō)：過(guò)有情趣地生活最難，有時(shí)候，智慧會(huì )對生活情趣造成破壞。比如：《西游記》里地唐僧和孫悟空又沒(méi)情趣又無(wú)聊，豬八戒最有情趣。一個(gè)不寬容地老師會(huì )把學(xué)生逼瘋。
三、教師行動(dòng)研究
書(shū)中講到：教師的行動(dòng)研究具體包括三個(gè)要素：第一，教師學(xué)習；第二，教師行動(dòng)；第三，教師發(fā)表。閱讀就是精神的出差，文化的出軌。
讀完這本書(shū)，我還是有感觸的，我想我為什么選擇做老師呢，可能也是陰差陽(yáng)錯吧，但是我已經(jīng)在這崗位做了七年了。應該不太會(huì )轉行了，因為畢竟隔行如隔山，換一行業(yè)從零開(kāi)始自己也很心虛，難不成還有精神體力和90后，00后賽跑？老師這份工作很穩定，也是寒暑假期，對我，要陪伴父母，寒暑假要照顧孩子，這算是對家庭很好的工作啦�？墒牵豪蠋熣娌皇呛卯數�，必須投入很多、付出很多，壓力也很大，這份工資并不好拿，我怎又才能應付到退休呢？
我想，確實(shí)是要有主動(dòng)精神，主動(dòng)求變，有時(shí)候求變并不是為了向上走，即使在原有崗位上做，也是要求變的，因為社會(huì )是在發(fā)展和變化的，長(cháng)江后浪推前浪，自己也要主動(dòng)進(jìn)行自我推動(dòng)。閭丘露薇在《行走中的玫瑰》講到：人的職場(chǎng)壓力是與專(zhuān)業(yè)能力成反比的，越不專(zhuān)業(yè)，壓力越大。
我想我還是要利用零碎時(shí)間，學(xué)會(huì )復盤(pán)，把職場(chǎng)需要的技能打磨和提升，堅持閱讀，在行動(dòng)中反思，并且寫(xiě)一寫(xiě)文章?tīng)幦“l(fā)表。
成長(cháng)讀后感7
《教育魅力—青年教師成長(cháng)鑰匙》讀后感 隨著(zhù)教學(xué)的時(shí)間越來(lái)越久，面對日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當初的那份對教育的熱情也日漸減退。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，作為教師的我們該如何保持一顆純真的教育心，堅持正確的教育思想，創(chuàng )造自己的教育風(fēng)格，展現獨特教育魅力，帶著(zhù)這許多疑惑，我翻開(kāi)了于漪老師的《教育魅力—青年教師成長(cháng)鑰匙》一書(shū)，迫不及待地尋找著(zhù)答案。 本書(shū)第四章—教師教育魅力探源與代記傳承中詳細羅列了歷史上各朝各代杰出教育家的教育理念�？鬃拥�?有教無(wú)類(lèi)??學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?；孟子的?盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)?；鄭玄的?師說(shuō)之明，則弟子好述之，教者言非，則學(xué)者失問(wèn)?等等都讓我頗有收獲。其中，明代的王守仁既是封建教育的叛逆者，也是建設者，他模糊了原先?師道尊嚴?的主體意識，把自己的門(mén)人看作朋友，不加以訓誡、體罰、而是寓教于樂(lè )，寓教于與師生之間的情感交流�？梢�(jiàn)，隨著(zhù)時(shí)代的變遷，歷史的推演，教育一直是在不斷地創(chuàng )造中步步向前，朝著(zhù)更人性化、合理化、有效化的方向發(fā)展著(zhù)。創(chuàng )造是人類(lèi)進(jìn)步的主題。
因此，教育事業(yè)與教育魅力一定要與創(chuàng )造聯(lián)系起來(lái)。而教師創(chuàng )造表現在以下幾點(diǎn)：
1、教師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳遞者，他跟孩子一起創(chuàng )造他和他們每一天的學(xué)校生活，也為學(xué)生的未來(lái)生活作創(chuàng )造。
智慧的教育讓孩子感受到學(xué)習的樂(lè )趣，充實(shí)學(xué)校生活，讓教師感受到教書(shū)育人的滿(mǎn)足和成就。而懂得創(chuàng )造的教師能使學(xué)生保持學(xué)習熱
情、增強個(gè)體意識和集體意識，鼓舞著(zhù)生命的進(jìn)程。教師是豐富人生的重要工作。
2、教育的創(chuàng )造性還表現在‘轉化’上，他把人類(lèi)的精神財富轉化成學(xué)生個(gè)人成長(cháng)的精神財富。這個(gè)轉化也是教育的獨特挑戰與魅力。
3、促使學(xué)生精神世界不斷地豐富和完善，這樣培養出來(lái)的新生代，就會(huì )與他的上一代不一樣。?
因此，教師無(wú)論從事任何學(xué)科，首先應該想到的自己是一名創(chuàng )造者，其次才是教學(xué)工作。在工作中不能僅僅就經(jīng)驗來(lái)處理事情，不能只看事情的表面現象，而要深入地考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來(lái)解決問(wèn)題。而教育就是反思、再造與執行這一系列活動(dòng)的周而復始。 《教育魅力》一書(shū)內容充實(shí)，字里行間看出的是于老師作為上海市首批特級教師的風(fēng)范和幾十年的領(lǐng)悟，我想這次閱讀僅僅是一個(gè)開(kāi)始，以上只是那冰山的一角，閑來(lái)定要將它多讀幾遍。
成長(cháng)讀后感8
肖陳穎老師的《愛(ài)心伴孩子成長(cháng)》一書(shū)，沒(méi)有厚度，卻非常有深度。羅曼。羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光�！崩蠋煹年�(yáng)光就是一顆熱愛(ài)孩子的心，有了愛(ài)心面對學(xué)生才會(huì )多贊揚、少訓斥，多激勵、無(wú)譏笑。用愛(ài)心努力使孩子們處在自由、民主、開(kāi)放的環(huán)境中，在生動(dòng)快樂(lè )的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力，讓他們快樂(lè )成長(cháng)。
在書(shū)中我看到：肖老師常常在辦公室會(huì )遇到一些孩子，在街上撿到流浪狗，或者在路上撿到小鳥(niǎo)就那過(guò)來(lái)，那到老師這里，老師幫他們養�？吹竭@的時(shí)候，我深深感到了老師與學(xué)生之間和諧的朋友關(guān)系。也讓我省了師生之間的所謂的平等。當我們向孩子借筆的時(shí)候，哪個(gè)孩子不是雙手擎上呢？這似乎是理所當然的，卻從沒(méi)想過(guò)這憑什么是理所當然的，因為我們從來(lái)沒(méi)把孩子置于一個(gè)和我們平等的位置。那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號嗎？我又一次的捫心自問(wèn)：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了嗎？我的回答是：以前沒(méi)有做到，以后一定做到。要做到“師生平等”，教師就要學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )怎樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的愛(ài)。
一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì )將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇�。每個(gè)人的心靈深處都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的動(dòng)力激蕩它，那就是“愛(ài)”。正如一位有經(jīng)驗的老師所說(shuō)，當學(xué)生意識到班主任老師是真心愛(ài)護他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至是必要的斥責，學(xué)生都會(huì )樂(lè )意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。所以教師愛(ài)學(xué)生的方式也是豐富的，關(guān)鍵是要打動(dòng)學(xué)生的心靈，真正愛(ài)到孩子們的心坎里。
首先要選擇孩子樂(lè )于接受的方式去愛(ài)。愛(ài)學(xué)生的方式多種多樣，舉不勝舉，實(shí)際上也沒(méi)有固定的模式。善意的規勸、漠視、寬容和鼓勵與欣賞是常用而有效的方式。其次還要把特別的愛(ài)給特別的學(xué)生。每一個(gè)孩子都是不同，都是一本獨特的書(shū)。只是我們班主任一定要做個(gè)有心人，做個(gè)細心人，做個(gè)耐心人。只有真正了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教，才能給每一個(gè)孩子撐起一片藍天。
作為教師我要心懷愛(ài)，懂得平等，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中他們張揚個(gè)性，茁壯成長(cháng)。
成長(cháng)讀后感9
讀完《成長(cháng)在路上》這本書(shū)后，我覺(jué)得這本書(shū)涵蓋的內容很全面。從初入職場(chǎng)的新幼兒教師在角色轉換過(guò)程中遇到的問(wèn)題，告訴我作為幼兒教師應該具有怎樣的“形象”。新手教師會(huì )遇到什么樣的孩子應該如何解決，在課堂上教我們如何撫養孩子的常規，教我們如何備課、看課、說(shuō)課、評課；如何寫(xiě)一個(gè)計劃（包括學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等）寫(xiě)一個(gè)總結、如何寫(xiě)觀(guān)察記錄、案例分析等等，有更多的樣品出來(lái)給我們參考。
在第六章論述了如何開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，以及開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)應遵循的原則。最后一章總結了優(yōu)秀教師在其他方面的一些經(jīng)驗。
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得我抓住了一些我以前不知道怎么做的事情的線(xiàn)索。比如如何在不同的情況下與孩子交流。例如，當我們遇到做事慢的孩子，有攻擊性行為的孩子，愛(ài)抱怨的孩子，同事不信任的.孩子，缺少父母愛(ài)的孩子，我們應該怎么做？
這不僅僅是一個(gè)經(jīng)驗的問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察會(huì )發(fā)現，成熟的老師比我們有一些法寶，那就是常規。比如孩子做錯了事情，老師會(huì )兇他，他會(huì )說(shuō)“老師，我錯了�！钡�，過(guò)了一會(huì )兒，他還是犯了，譴責他，他就會(huì )說(shuō)：老師，我錯了。但是仍然沒(méi)有改變，所以我很困惑，每次我不知道要做什么，每次都說(shuō)他是錯的，但似乎并不知道他錯哪了，書(shū)中說(shuō)每一次他們說(shuō)“老師，我錯了�！钡遣恢浪e了，只是用“老師，我錯了”作為解決方法。如果他說(shuō)老師我錯了，此時(shí)，如果問(wèn)他“你錯哪了”，他就不知道該說(shuō)什么。應該讓他們真正知道他做錯了什么，然后告訴他什么是錯的。
《成長(cháng)在路上》用生動(dòng)的例子、策略和專(zhuān)家評論，記錄了一個(gè)年輕社團的成長(cháng)過(guò)程。給我這個(gè)剛剛上崗的新老師很多想法。然而，我不能只是思考和反思，我應該把它們變成實(shí)際的行動(dòng)，這樣我就可以像這本書(shū)的標題一樣一步一步的長(cháng)大。
在這本書(shū)中，有很多“聰明的方法”。以前，我不明白常規的重要性，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現常規真的很重要。它是一切活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。但我對幼兒的日常抓得不夠，經(jīng)常給孩子鉆漏洞。常常忘記自己的話(huà)，久而久之，我的話(huà)就不那么有說(shuō)服力了。
擁有這本書(shū)就像身邊有很多經(jīng)驗豐富的老師，但更方便的是你可以隨時(shí)向成長(cháng)在路上的老師尋求幫助。我認為這本書(shū)是一座燈塔，照亮了我前進(jìn)的道路。換句話(huà)說(shuō)，我有很擔心我的第一年教學(xué)。然而，正是因為了解了這本書(shū)，我才對來(lái)年的工作充滿(mǎn)信心。
成長(cháng)讀后感10
孩子的成長(cháng)會(huì )經(jīng)歷很多，每一段經(jīng)歷都會(huì )影響孩子的性格。
我們的職業(yè)就是和學(xué)生打交道，免不了遇到這樣那樣的孩子。最讓我們揪心的就是心理不太穩定的孩子，不知道哪一個(gè)時(shí)刻，哪一句話(huà)會(huì )刺激到他，然后發(fā)生我們無(wú)法預料和難以承受的后果。這樣的孩子一般多是原生家庭或者童年時(shí)候有特殊經(jīng)歷的，可能這些特殊經(jīng)歷在小學(xué)階段沒(méi)有顯現出來(lái)，隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，逐漸步入青春期，獨立意識開(kāi)始逐漸成型，再加上中學(xué)的學(xué)業(yè)壓力明顯比小學(xué)大，家長(cháng)已經(jīng)不能再用原有的方式和習慣維持之前的平衡，于是，有些問(wèn)題開(kāi)始爆發(fā)出來(lái)。
面對這樣的學(xué)生，我們要想幫助他們，首先就得了解他們的成長(cháng)經(jīng)歷，了解他這樣的形成原因；其次，和家長(cháng)溝通，雖然我們學(xué)習過(guò)兒童心理的相關(guān)知識，也在閱讀，但是我們終究不是專(zhuān)業(yè)人士，有些情況還是需要專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事情。
希望孩子們都能健康成長(cháng)，希望作為教師的我們能遇到健康的孩子。
成長(cháng)讀后感11
讓我給大家介紹一下吧！故事內容主要講了一對母子住在與世隔絕的深山里相依為命。當晨風(fēng)吹進(jìn)小屋時(shí)，小鳥(niǎo)就會(huì )來(lái)到窗前起勁地唱歌，母親便會(huì )領(lǐng)著(zhù)孩子下地勞作、上山采野果、采蘑菇等等。來(lái)維持生計。盡管生活很艱苦，但他們很快樂(lè )。
隨著(zhù)孩子的長(cháng)大，他開(kāi)始厭倦這里的生活了，把自己的“不幸”歸罪于深?lèi)?ài)他的母親。從此，小屋變得不再溫暖�？墒悄赣H對孩子的愛(ài)依然很深。一天，太陽(yáng)惡毒地炙烤著(zhù)大地，持續了很久，家里最后一點(diǎn)存糧吃光了。
母親看著(zhù)孩子又渴又餓的樣子，決定頂著(zhù)烈日出去尋找食物，孩子被母親的愛(ài)深深地感動(dòng)了，決定和母親一起出去，被母親拒絕了。母親用第一滴血換來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果；用第二滴血換來(lái)了一袋干糧；用第三滴血換來(lái)了一張虎皮；用最后一滴血換來(lái)了一碗水。當她把所有的東西都交給孩子的時(shí)候，并告訴他們，穿上虎皮時(shí)，秋天就要來(lái)了，媽媽也就會(huì )回來(lái)了，而此后，媽媽卻永遠的離開(kāi)了人世�？吹搅四赣H為了孩子能付出一切，包括生命。
我感覺(jué)母愛(ài)真是太偉大了。想到媽媽這么多年來(lái)對我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的照顧和關(guān)心，而我時(shí)常很任性，真是很不應該。我只想對媽媽說(shuō)：“對不起，媽媽?zhuān)义e了，我下次再也不任性了”。
成長(cháng)讀后感12
這是一本圍繞一個(gè)家庭探討父與子，母與子，夫妻之間關(guān)系的長(cháng)篇小說(shuō)。小說(shuō)寫(xiě)得很細，每一次吵架，每一次抉擇，每一次轉變。
父與子的關(guān)系自古以來(lái)都是會(huì )有矛盾的，都說(shuō)兒子和母親關(guān)系好，女兒和父親關(guān)系好，也許不無(wú)道理。父親湘江大多數時(shí)間在忙，沒(méi)有時(shí)間陪兒子彭飛，缺乏感情交流，不免有些生疏。但父親又是不太會(huì )說(shuō)好話(huà)的人，導致父子關(guān)系一直處于不斷惡化的狀態(tài)中。直到兒子有了自己的家，遇到了不知所措的困境時(shí)，第一時(shí)間想到了向父親求助，這可以看出兒子內心深處還是需要父親，需要父愛(ài)的孩子。當然這期間，不僅兒子在慢慢成熟，長(cháng)大，父親也慢慢地有了轉變，也在“長(cháng)大”，對待兒子的態(tài)度變得溫和，耐心。
父與子的關(guān)系無(wú)論曾經(jīng)多么的惡劣，總有一天兒子會(huì )體會(huì )到父親的不易，父親以前做的種種好的，壞的事情，都是為了兒子著(zhù)想，天底下有哪個(gè)父親會(huì )做出傷害自己兒子的事情呢？俗話(huà)說(shuō)：虎毒不食子。何況是有感情的人類(lèi)呢。
母與子的關(guān)系往往會(huì )比父與子的關(guān)系好得多，母親的心思細膩，善于與兒子溝通，負責兒子的日常吃喝住行。文中母親海云又是在兒子小時(shí)候就成為了全職母親，母親和兒子在一起的時(shí)間要遠遠多于父親和兒子在一起的時(shí)間，關(guān)系自然很好，而且海云還是個(gè)聰明的母親，這些年來(lái)幾乎兒子的所有事都還算妥當。
我一直覺(jué)得母愛(ài)是這世界上最偉大的愛(ài)，一個(gè)女人做了母親，就有了新的時(shí)間表，新的生活方式，要為了孩子放棄很多東西，他們愿望很簡(jiǎn)單，希望孩子健康的成長(cháng)。孩子小時(shí)候都會(huì )很依賴(lài)母親，希望得到母親的呵護，夸獎，也許從那時(shí)候起孩子和母親的關(guān)系就會(huì )越來(lái)越好。
夫妻之道在不同的階段會(huì )有不同的變化吧！但無(wú)論怎么變化，總得有一個(gè)人懂得退讓?zhuān)套專(zhuān)瑢捜�，總得有一個(gè)照顧家，照顧孩子，這樣的日子才過(guò)的下去。兩個(gè)人光有感情，都是強勢，是不可能擁有一個(gè)美好的家庭。彭飛當初就是相信愛(ài)情會(huì )擊垮一切困難，可是事實(shí)證明了他當初的想法是多么的愚昧，兩個(gè)人都把事業(yè)看得很重，不能照顧家，照顧孩子，最后以離婚結束，多么殘酷的現實(shí)��！
我總是感覺(jué)婚姻離我還很遠很遠，對于夫妻，家庭，婚姻的關(guān)系，我更是想都沒(méi)有想過(guò)，但是這本書(shū)讓我開(kāi)始懷疑，難道真心相愛(ài)的人，不一定能擁有完美的家庭嗎？光有愛(ài)情的婚姻真的走不遠嗎？
這本書(shū)探討的問(wèn)題真的很讓人回味，深思，我們也是這樣慢慢得成長(cháng)，成熟，面臨著(zhù)各種各樣的問(wèn)題，抉擇。我們要多聽(tīng)聽(tīng)父母的意見(jiàn)，多看看前車(chē)之鑒，要學(xué)會(huì )自己勇敢得面對問(wèn)題，獨立得解決問(wèn)題。成長(cháng)或許夾雜著(zhù)苦澀的味道，但又有哪個(gè)人不經(jīng)歷磨難就能長(cháng)大呢？
成長(cháng)讀后感13
成長(cháng)中的你和我，誰(shuí)也免不了受傷。傷愈合之后，會(huì )留下曾讓我們記住疼痛的疤痕，也會(huì )留下曾給我們教訓的記憶。伴著(zhù)一次次受傷，成就了人生的一步步輝煌，傷口、挫折帶給我們的不僅僅是傷痛，更重要的是使自己更加堅強，因此我們人生道路上的每一個(gè)傷口，每一次挫折都值得去紀念、去感謝、去尊重，我從《感謝傷口》這個(gè)故事中，更加對挫折頗有感觸，對道理明白更多。
《感謝傷口》這個(gè)故事主要講述了一個(gè)孩子在為自己身上的疤痕感到痛苦時(shí)，他媽媽露出了當年生出孩子，醫生在肚子上留下來(lái)的疤痕，語(yǔ)重心長(cháng)的告訴兒子要感謝傷口。
其實(shí)這篇文章用最平常的事反映出傷口、挫折對人生有多么的重要，傷口告訴我們要學(xué)會(huì )堅強面對一切，疤痕告訴我們路的坎坷，挫折告訴我們面對困難要勇往直前，永不言棄。傷口需要我們感謝，因為它讓我們知道了痛，懂得了如何療傷。
走在人生之旅的你和我，誰(shuí)也免不了傷痕累累，然后每次傷愈，都會(huì )使我們更有力量，對未來(lái)更充滿(mǎn)希望。
成長(cháng)讀后感14
《終身成長(cháng)》是卡羅爾·德韋克的代表作，書(shū)中卡羅爾·德韋克從教育、體育、商業(yè)、人際關(guān)系等領(lǐng)域總結了自己對于固定型思維以及成長(cháng)型思維的研究。
這本書(shū)把人的思維模式分成兩種，一種是固定型思維，抱有這種思維模式的人，相信自身才能是不變的，不屑于努力，并且熱衷、在乎別人的評判和結果導向，總是掩飾自己不足，往往更易焦慮和抑郁，遇挫時(shí)容易放棄，拒絕自省，一旦失敗，一蹶不振。
另外一種是成長(cháng)型思維，認為能力是可以通過(guò)努力來(lái)培養的，信任團隊和人才的力量，會(huì )把挫折、失敗當作一種體驗和學(xué)習經(jīng)歷，善于總結經(jīng)驗，不會(huì )因為失敗而氣餒。
終生成長(cháng)的本質(zhì)就是我們需要具備成長(cháng)型思維模式，相信人的基本能力是可以通過(guò)努力來(lái)培養的，而不是靠天賦。
成長(cháng)型思維非常重要，它可以讓人看待問(wèn)題有不同的視野，進(jìn)而有不同的行動(dòng)，獲得成功。我們每個(gè)人其實(shí)都是固定思維和成長(cháng)思維的矛盾體，我們要能勇于發(fā)現、承認自己的固定思維，分析自身原因，勇敢面對和接受，用成長(cháng)思維去幫助自己擁有正確的成長(cháng)心態(tài)，訓練積極強大的內心，通過(guò)自己的努力，克服脆弱、克服恐懼，消除自我，進(jìn)而終身成長(cháng)。
成長(cháng)讀后感15
在這次紅葉圖書(shū)活動(dòng)中我讀了很多書(shū)，讓我受益匪淺，鐵嶺出版的《書(shū)海拾珍》這本書(shū)更激發(fā)了我對讀書(shū)的興趣。
學(xué)校在開(kāi)展紅葉圖書(shū)中不僅給我們進(jìn)購了很多書(shū)，還教我們讀書(shū)的方法。其中有讓我門(mén)做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)后的體會(huì )和心得，還告訴我們要多讀書(shū)，如《鋼鐵是怎樣煉成的》，《水滸傳》和《三國演義》正是學(xué)校讓我們讀了這些對我們的知識豐富了，讓我們擁有了別人不知道的科學(xué)和道理。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。是“書(shū)”讓我們擁有了財富，是“書(shū)”讓我們?yōu)g覽世界名人，是“書(shū)”讓我們找到了通往進(jìn)步的大門(mén)。
讀書(shū)是我追快樂(lè )的事情，因為讀書(shū)就像一串金鑰匙，它可以開(kāi)啟知識的大門(mén)，在知識的海洋里我可以自由的飽讀著(zhù)，在這里我可以快樂(lè )的游來(lái)游去。讀著(zhù)書(shū)中的知識，讓我在人生的旅途中翩翩起舞，它讓我學(xué)會(huì )了做人的道理，使我一生受用不盡。
學(xué)校給我們提供了想象篇，科普類(lèi)，童話(huà)類(lèi)，科幻類(lèi)和許許多多的圖書(shū)，讓我在書(shū)中陶治著(zhù)生活的樂(lè )趣，感悟著(zhù)大世界給我們帶來(lái)這些多姿多彩的世界萬(wàn)物。每一次閱讀完一本書(shū)，我都會(huì )一一不舍的和這本書(shū)告別，去迎接另一本書(shū)的到來(lái)，雖然書(shū)都看完了，但是它們在我腦子里卻經(jīng)�；厥�，讓我回味著(zhù)每一本書(shū)給我帶來(lái)的歡樂(lè )。學(xué)校給我們介紹了很多名人和名著(zhù)。
讀了這本書(shū)讓我知道了孫武和孫子兵法，我們的領(lǐng)袖——毛澤東，偉大詩(shī)人屈原……和一些世界周知的名人。他們的每一件事情都刻在我心中，讓我時(shí)刻不忘，他們成材立志的決心使我感動(dòng)，他們熱愛(ài)祖國的的美好情操是我們青少年學(xué)習的榜樣。他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌上我的心頭，讓我深深的地感到做為一個(gè)中國人應該做的偉大事例。讀了這本書(shū)我還收集到了很多名人名言：“1.一個(gè)人的價(jià)值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么�！獝�(ài)因斯坦 2.一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人�！蜖栐� 3.人的一生可能燃燒也可能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)——奧斯特洛夫斯基 4.冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì )遠嗎?——雪萊。
讀了這些書(shū)，讓我深情地感到做為一個(gè)青年應該好好學(xué)習，為國家的繁榮昌盛做一些微不足到的事情，我們是早晨八九點(diǎn)的太陽(yáng)，我們要向周總理和一些偉人學(xué)習，我們應該為國家做貢獻。學(xué)校為我們提供了這些書(shū)籍，讓我們學(xué)到了知識，使我們成為有知識，有文化的青年，我們不能光看書(shū)，我們應該用書(shū)中的知識在生活中實(shí)踐。書(shū)是我們走向文明的必經(jīng)之路，所以我們要多讀書(shū)，用知識來(lái)譜寫(xiě)21世紀的新篇張。千言萬(wàn)語(yǔ)我只說(shuō)一句話(huà)：“書(shū)像一個(gè)萬(wàn)花筒，他乘載著(zhù)知識和智慧，只要我們可以找到通往智慧的大道，就一定能擁有它，享用它。
圖書(shū)讓我瘋狂，讓我快樂(lè )，所以愛(ài)上圖書(shū)，不需要理由!
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