- 相關(guān)推薦
教師如何快速成長(cháng)讀后感4篇
當品味完一本著(zhù)作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的教師如何快速成長(cháng)讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師如何快速成長(cháng)讀后感1
時(shí)光匆匆，一年過(guò)去了，站在講臺的這些日子仿佛就在昨天。這一年的時(shí)間，從開(kāi)始的迷茫到初步掌握教學(xué)工作，回頭看看自己，猶如是一個(gè)一年級的孩子，慢慢長(cháng)大、慢慢適應。
作為一名教師，無(wú)論教什么、無(wú)論教多久，永遠要保持一個(gè)學(xué)習的狀態(tài)。在工作中總是會(huì )碰到新問(wèn)題，那么如何不斷強大自己去解決新的問(wèn)題？學(xué)習了羅樹(shù)庚老師的《教師如何快速成長(cháng)》一書(shū)給我很大啟發(fā)，他用"可以看懂"的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。
人是逼出來(lái)的
人的本性喜甜厭苦；喜寬松厭嚴厲。故步自封是對自己的溺愛(ài)，何不突破自己，挑戰自我？從入職到現在，參加過(guò)許多培訓，每次培訓中聆聽(tīng)名師的講座、課堂或者個(gè)人分享，每個(gè)名師背后都有無(wú)數個(gè)不眠之夜，無(wú)數次地修改教案，無(wú)數次地磨課。甚至有的名師細致到查閱多種教材，進(jìn)行深度分析對比，常常對一個(gè)數學(xué)概念"耿耿于懷"。何不學(xué)學(xué)他們，逼一逼自己，回頭看看，這也是一次成長(cháng)。
所以，像羅樹(shù)庚老師所說(shuō)；當下，對于年輕教師實(shí)現彎道超越的重要路徑是用現代技術(shù)追趕大師�；ヂ�(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、大數據的教育下，多多學(xué)習新技術(shù)、與時(shí)俱進(jìn)，探索人工智能在教育教學(xué)中的運用。
教學(xué)需要"糖衣炮彈"鹽很重要，但我們不能因為重要，就直接用勺子舀著(zhù)吃。同樣，知識很重要，但我們不能直接灌給孩子們。我們要給知識包上一層甜甜的糖衣，讓孩子們喜歡這枚包著(zhù)糖衣的炮彈。
常常羨慕這樣的老師，說(shuō)話(huà)幽默，童心未泯，和孩子們在一起像活寶，深受孩子們的喜愛(ài)。我第一年接手一年級，小朋友活潑好動(dòng)，注意力不集中。如何抓住一年級小朋友們的心？從同辦公室的周老師那學(xué)習了一些，從物質(zhì)的獎勵、真心的夸贊到有趣的課堂。努力把自己變成一枚糖衣炮彈，創(chuàng )設有趣的情境，它猶如一把領(lǐng)著(zhù)孩子進(jìn)門(mén)的金鑰匙。
關(guān)心每一位學(xué)生
成為一名好教師、特別是一名好班主任，首先應該做到愛(ài)學(xué)生。對全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才如此嚴格要求。這樣，在"嚴師"面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理，會(huì )理解老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這"良藥"不苦口，"忠言"不逆耳。精誠所至，金石為開(kāi)。更重要的是，"師愛(ài)"如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)學(xué)生們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教給了學(xué)生們如何愛(ài)別人。做一名好老師，關(guān)心學(xué)生，不能只表現在語(yǔ)言上，要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開(kāi)水，老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛(ài)，就具有了凝聚力。
尊重每一位學(xué)生
成為一名好教師，應該無(wú)私地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷害學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強是他們進(jìn)步的內因。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì )向老師敞開(kāi)心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來(lái)看待。班主任不要總是高高在上，動(dòng)不動(dòng)就訓斥、挖苦、諷刺學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要一視同仁，不能因為學(xué)生成績(jì)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會(huì )覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體，熱愛(ài)你這位老師，才能成為他們學(xué)習的動(dòng)力，才會(huì )對學(xué)生人格的培養起潛移默化的作用。
了解每一位學(xué)生
教師愛(ài)學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀(guān)的過(guò)程，如果學(xué)生從來(lái)不向他們的老師敞開(kāi)心扉，學(xué)生的心靈之門(mén)打不開(kāi)，那么教育就無(wú)法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè )、痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠相見(jiàn)，那么任何教育都是無(wú)效的。師生之間的交流，是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來(lái)的過(guò)程。只有獲得學(xué)生的愛(ài)戴和信任，讓學(xué)生主動(dòng)向老師敞開(kāi)自己的心靈窗口，老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦，讓他們在學(xué)習過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗到老師對他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成功。教育工作必然會(huì )事半功倍的。
一路前行，我們需要提升自己各方面的能力，只為尋找更好的自己。給自己定個(gè)小目標，加油！
教師如何快速成長(cháng)讀后感2
從入職以來(lái)，我總是喜歡關(guān)注一些和工作相關(guān)的公眾號，就像人應該跟著(zhù)自己每個(gè)階段，我就會(huì )換一些關(guān)注點(diǎn)。入職快一年，在崗位上，有過(guò)彷徨，但是總是堅持著(zhù)。那次偶然，看到了微信推送關(guān)于羅樹(shù)庚老師的新書(shū)《教師如何快速成長(cháng)》，節選的內容吸引了我，當機買(mǎi)下來(lái)了。書(shū)到了，一口氣讀完，還做了導圖，梳理了脈絡(luò )，這是一本很不錯的書(shū)籍。雖然我們未曾蒙面，我這只剛踏入教育界的菜鳥(niǎo)也是第一次認識羅老師，但是我很用心地讀完了，也給自己的迷茫帶來(lái)了新的啟發(fā)。
所有的觸動(dòng)都應該被記載。7.31到8.1認真讀完一本書(shū)，梳理清楚，沉淀之后，我覺(jué)得應該寫(xiě)一寫(xiě)感受。
一、系統思考，全心投入。
我一直在研究思維導圖，我覺(jué)得有趣，一直在探究怎么融合到我的語(yǔ)文教學(xué)。一次福州培訓，提到文本解讀，梳理教材全部文章，也是必要的。第一次聽(tīng)到，覺(jué)得很不錯，可是都沒(méi)著(zhù)手。這次看到羅老師的親身介紹，讓我很觸動(dòng)。決定從新教材開(kāi)始，自己梳理一下，對比一下。
系統思考的過(guò)程很辛苦，但是也是最有收獲的。這是解讀文本的第一步，很棒，堅持做起來(lái)。其實(shí)如果能把舊教材也做一做，相信也會(huì )有對比的收獲。只有吃透文本，才能駕馭文本。
二、毛竹堅韌，致敬學(xué)習。
第一次聽(tīng)說(shuō)火紅花和毛尖草的故事，再看看我國四川的毛竹。他們都是蓄積待發(fā)的。就像我的教育之路一樣，很漫長(cháng)，但是需要一個(gè)過(guò)程。毛竹最初的五年，就像我的五年。曾經(jīng)我想，三到五點(diǎn)，刻苦學(xué)習，所以又考了研究生，希望讓自己的專(zhuān)業(yè)知識更加全面和扎實(shí)。我的第一年過(guò)了，很充實(shí)，也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我的五年還有四年，我還在繼續。
其實(shí)對這個(gè)行業(yè)不是很懂，對職稱(chēng)也不是很懂，就是這樣天真地在追求著(zhù)自己想要的東西。不管是班級管理，還是教學(xué)。也許很累，可是自己覺(jué)得很實(shí)在。
我暗暗告訴自己，我想像毛竹一樣，踏踏實(shí)實(shí)地走下去。
三、堅持寫(xiě)作，反思前進(jìn)
從入職以后，很少每天堅持寫(xiě)作了，兒子的成長(cháng)日記也停止了。每天活在適應生活的快節奏里，幸好第二學(xué)期，一切都熟悉多了。還是一樣忙碌，但是會(huì )好很多。第一學(xué)期，從開(kāi)學(xué)的學(xué)籍開(kāi)始，就像瘋了一樣，班級也是從零開(kāi)始，教學(xué)也是從零開(kāi)始。一直生病，也睡眠不足，回顧那最初的日子，太可怕。那時(shí)候很羨慕人家代課有經(jīng)驗的，不過(guò)也只能硬著(zhù)頭皮上。
現在想重新每天寫(xiě)一點(diǎn)文字，和管建剛老師，何捷老師學(xué)習。他們倆的書(shū)都買(mǎi)了，利用暑假學(xué)習起來(lái)。每天還是需要寫(xiě)作，不管寫(xiě)什么，至少我在寫(xiě)，我在思考。
每天的反思，確實(shí)也少不了。從崗前培訓，就一直有導師強調要反思，經(jīng)過(guò)了一年，我們的研修班，我知道反思真的很重要。就像學(xué)生的錯題集一樣，有反思才有突破。哪怕每天只反思一點(diǎn)，一年也有365點(diǎn)了。我必須堅持在每天的日記中，反思一下。
育兒也好，教學(xué)也好，帶班也好，反思就是為了更好地前進(jìn)。堅持做起來(lái)。從今天開(kāi)始。
四、關(guān)注孩子，用心澆灌。
磕磕碰碰，走過(guò)了。我們那班可愛(ài)的娃，我知道自己入職以后，因為繁忙，有時(shí)候脾氣也不夠冷靜了，對兒子有時(shí)候也會(huì )發(fā)火。我覺(jué)得是因為自己還不夠懂孩子。有的孩子確實(shí)很皮，很糟糕，但是大部分孩子是好的。
一直在關(guān)注孩子們的學(xué)習和生活，和家長(cháng)溝通。也在關(guān)注一些關(guān)于孩子成長(cháng)的書(shū)籍，我希望自己也可以做一名有趣的老師。
我一直記得一句話(huà)，你希望你的孩子遇到怎么樣的老師，你就努力成為那樣的老師。我希望我可以。我希望我兒子可以遇到一個(gè)有趣、博學(xué)的老師，不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習，更關(guān)注他們的成長(cháng)。我努力做好這樣的老師。也許我沒(méi)經(jīng)驗，很多地方還做不好，但是我相信我可以多養養心。
書(shū)中提到了問(wèn)題學(xué)生，其實(shí)他們也需要關(guān)愛(ài)。選擇最適合的方式，把他們當做自己的挑戰，也可以記錄下來(lái)。也許很辛苦，但是成長(cháng)更快。
也想做一做孩子的錯題匯總本，服務(wù)下一輪教學(xué)。我覺(jué)得這個(gè)方法也不錯。
五、清空杯子，吞吐納新。
那次考核課，面對評課的意見(jiàn)，我馬上解釋。師傅說(shuō)，要傾聽(tīng)，不一定評課者都是對的，我們可以記錄了，回去慢慢消化。每一次教研，我也會(huì )注意這點(diǎn)。這次羅老師提到了類(lèi)似的事例，我很觸動(dòng)。
原來(lái)一杯水，只有清空了，才能再裝。每個(gè)人都有自己的舊思想，我們要做的就是能夠靜靜地傾聽(tīng)，吸收成自己需要的東西。我覺(jué)得這是對別人的尊重，也是一種自身的素養。
一個(gè)教師成長(cháng)的六大要素，這是讀完刻在我腦海中的一部分。我要看教育的電影，我要堅持寫(xiě)作，我要多讀書(shū)，我要多關(guān)注孩子，我要多反思，我要堅持。每一步路，踏踏實(shí)實(shí)的。也許要幾十年我才能有自己的上課風(fēng)格，但是我想只要謙虛，用心，都會(huì )越來(lái)越好的。一種意猶未盡的感覺(jué)，謝謝羅老師給我們新老師這么多寶貴的建議。好好加油，利用好暑假，繼續前進(jìn)。
教師如何快速成長(cháng)讀后感3
這本書(shū)是羅樹(shù)庚老師總結自身從普通教師成長(cháng)為名師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程，明晰了教師快速成長(cháng)必備的六大素養，即內驅力、學(xué)習力、行動(dòng)力、溝通力、研究力、反思力。這本書(shū)可以幫助那些不甘平凡的、不放棄成長(cháng)的老師少走彎路，讓更多的教師擺脫成長(cháng)困境，突破成長(cháng)瓶頸，成為高效能的幸福教師。
這本書(shū)的特點(diǎn)是，在書(shū)中不是講這些素養的道理，也不是光講自己教育教學(xué)的經(jīng)驗，而是用一個(gè)個(gè)他所遇到的、看到的、聽(tīng)到的教育故事，來(lái)告訴我們教師應該如何快速成長(cháng)。在羅老師的書(shū)里，我們可以看到許多新的見(jiàn)解，如"以始為終""系統思考",可以看到他對于"分數"這樣的常態(tài)事物有自己的新思考，可以看到他有"火紅花、尖毛草和毛竹"等生活實(shí)物引申出獨特的教育觀(guān)點(diǎn)。讀完這本書(shū)，有種獲得向上的力量。
這本書(shū)貼近我們的生活。因為在書(shū)中羅老師承認老師的忙碌，承認老師需要面對太多沒(méi)完沒(méi)了的`雜事、毫無(wú)意義的培訓和名目繁多的檢查，承認老師的收入低有待于提高，認為老師面對家長(cháng)、社會(huì )的多元需求手忙腳亂是正常的。他不是高高在上地教訓我們要干什么，而是和我們并肩而戰，告訴我們該干什么。
這本書(shū)給我帶來(lái)一些新的啟發(fā)：
教師成長(cháng)來(lái)自?xún)闰屃�。通過(guò)本書(shū)的學(xué)習我們知道教師向上生長(cháng)的力量來(lái)自?xún)闰屃�。一輛發(fā)動(dòng)機未啟動(dòng)的轎車(chē)，即便推的人再多，推的力氣再大，也永遠跑不贏(yíng)啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機，開(kāi)得很慢的汽車(chē)。同樣的道理，教師的快速成長(cháng)原自覺(jué)醒，源自向上生長(cháng)的內驅力。每個(gè)人都希望得到最好的，但不知最好的不是別人給予的，而是自己爭取來(lái)的，奮斗來(lái)的。如果自己沒(méi)有得到想要的那說(shuō)明自己做的還不夠好。要想使自己快速的成長(cháng)就得學(xué)會(huì )"逼"自己，"人是被逼出來(lái)的，骨干是折騰出來(lái)的",要經(jīng)常與自己過(guò)不去，試著(zhù)逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優(yōu)秀。所以，要想做一名不平凡的老師，就得從內部找原因，要有向上的愿望并付諸于行動(dòng)。
教師成長(cháng)來(lái)自行動(dòng)力。羅樹(shù)庚老師用"集中火力燒開(kāi)一壺水""模仿，不是一件丟人的事""留心收集學(xué)生的思緒火花""同一教案，兩樣課"這些策略，讓你領(lǐng)悟到一個(gè)人即使把目標定得再高，措施計劃訂得再好，如果沒(méi)有具體落實(shí)到行動(dòng)上，所制訂的措施計劃就無(wú)法執行到位，所定的目標就根本無(wú)法實(shí)現。0.1永遠大于0,立即行動(dòng)，一個(gè)差的結果也比沒(méi)有結果強。每天前進(jìn)半步，一年就能前進(jìn)180步，十年就有可能把別人甩開(kāi)十萬(wàn)八千里。這就是行動(dòng)的力量。所以我也要學(xué)會(huì )專(zhuān)注做好每一件事。因為專(zhuān)注，所以專(zhuān)業(yè)，因為專(zhuān)注，所以卓越。只要行動(dòng)力哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，那也是成功。所以我申報了市級課題，參加了共同體的學(xué)習，希望自己能有所收獲，有所成長(cháng)。
教師成長(cháng)來(lái)自研究力。教師職業(yè)要求我們必須研究教育，必須由"教書(shū)匠"向科研型教師轉變。在"做一名善于教育觀(guān)察的老師""留痕，讓你與眾不同""要多一些實(shí)證研究"中，羅樹(shù)庚老師提醒我們，教師要視自己為教育教學(xué)的研究員，而不是執行教材的工作者，把教學(xué)過(guò)程做成一個(gè)觀(guān)察、思考、改進(jìn)、創(chuàng )生過(guò)程。做一個(gè)研究型的老師，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。針對歷史學(xué)科的特點(diǎn)，我在嘗試運用思維導圖來(lái)建立知識體系，使繁多的歷史知識系統化，條理化。初中歷史六本的知識就像一片知識海洋，如果將這片海洋有結構的表示出來(lái)，形成一幅全景圖，這將有利于我們教師的教學(xué)與學(xué)生掌握。從教師的角度來(lái)講，利用思維導圖使教師從總體上梳理教學(xué)框架，也能兼顧細節講解，提高教師教學(xué)水平;從學(xué)生的角度來(lái)講，思維導圖幫助學(xué)生把零散的歷史知識結構化、條理化和系統化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習能力。
教師成長(cháng)來(lái)自反思力。反思即自我比較，反思在于發(fā)現問(wèn)題，提升自我修養，完善自我為人為事為學(xué)之道。羅樹(shù)庚老師用"抓住靈感""學(xué)會(huì )系統思考""信息時(shí)代，守住我們的注意力"告訴我們：教學(xué)隨筆與反思是我們逐漸成長(cháng)的臺階，不斷的積累方可攀上理想中的高峰;學(xué)習反思的過(guò)程就是我們教師人生不斷成長(cháng)與進(jìn)步的過(guò)程。
最后的認識就是：思想改變了，態(tài)度就會(huì )改變;態(tài)度改變了，行為就會(huì )改變;行為改變了，能力就會(huì )改變。能力有了，我們就逐漸具備了"融入、改變環(huán)境"的力量!擁有一個(gè)良好的心態(tài)，用積極的態(tài)度應對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。你經(jīng)歷了、努力了，為之而奮斗了，就是成功者。
教師如何快速成長(cháng)讀后感4
《教師如何快速成長(cháng)》這本書(shū)的作者羅樹(shù)庚老師，用輕松明快的筆調，把教師成長(cháng)這個(gè)大主題說(shuō)得非常明朗。在教師成長(cháng)的各個(gè)階段閱讀此書(shū)，都能得到啟發(fā)。
作為一個(gè)剛剛走上崗位不到兩年的年輕教師，我非常慶幸在前輩的推薦下閱讀了此書(shū)，這讓我對于自己的教師生涯有了更強的動(dòng)力和更明確的方向。
這本書(shū)總結了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必備的六大要素：內驅力、學(xué)習力、行動(dòng)力、溝通力、研究力和反思力。
首先是內驅力，教師的快速成長(cháng)源于自我內心的覺(jué)醒。當我看到內驅力這一章時(shí)，有一句話(huà)引發(fā)了我的深思：“你在為誰(shuí)工作？”看到這句話(huà)的一瞬間我就想起某一次講座上聽(tīng)到的另外一個(gè)相似的問(wèn)題：“是你需要這份工作，還是這份工作需要你？”
因為教師工作的繁瑣，我聽(tīng)到過(guò)不少人抱怨被安排了這么多的雜事，抱怨這份教師工作遠不是外人看來(lái)那樣輕松，仿佛這份工作是自己不得已才做的，仿佛是在為別人而工作。其實(shí)，就像書(shū)里說(shuō)的，“不論是從養家糊口賺取工資的角度，還是從實(shí)現自身的人生價(jià)值角度出發(fā)，我們都是在為自己工作�！闭f(shuō)到底，我們不是為學(xué)校工作，不是為家長(cháng)或者學(xué)生工作，我們都是在為自己工作。
擁有強大內驅力的教師一定是一個(gè)“太陽(yáng)”型的教師。
就像一個(gè)小太陽(yáng)，每天的狀態(tài)都很穩定，自帶能量，走到哪里哪里亮。這樣的教師不需要外界鞭策，而是擁有自己的行為準則，能夠做到靜心教書(shū)，潛心育人。想要有強大的內驅力，我們必須改善自身的心智模式，把平凡、普通、瑣碎的工作與責任感、擔當精神緊密聯(lián)系，讓自己成為一臺發(fā)動(dòng)機，如此才能像太陽(yáng)那樣，擁有生生不息的能量源。
第二種核心素養是學(xué)習力，這包括了學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習毅力和學(xué)習能力。
學(xué)習是一個(gè)默默積累的過(guò)程。書(shū)中形象地用兩種植物做類(lèi)比，其中一種是火紅花。在火紅花最初成長(cháng)的八個(gè)月里，它只有拇指般大小。但是到金秋十月，火紅花就像著(zhù)了魔法，它的枝葉花冠一天擴展3米。僅幾天的時(shí)間，火紅花便能迅速覆蓋一畝地的面積，并綻放出光芒四射的大紅花。對于個(gè)人的成長(cháng)而言，我們個(gè)人的成長(cháng)學(xué)習也就像火紅花的沉潛。作為教師，我們的沉潛就是苦練基本功，博覽群書(shū)，醉心教學(xué)�，F在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )，人類(lèi)知識的增長(cháng)速度已經(jīng)超越了我們個(gè)人的學(xué)習速度。如果不能靜下心來(lái)學(xué)習、閱讀，那么只能面臨與時(shí)代脫節的命運。
第三是行動(dòng)力，任何事情，只要開(kāi)始去做，就不算太遲。
書(shū)中告訴我們，“對于教師而言，模仿是成長(cháng)的開(kāi)始”。模仿不是一成不變的，因為課堂是一段永遠無(wú)法完全復制的奇妙旅程。就算拿著(zhù)一樣的教學(xué)設計，因為教師個(gè)人因素，因為學(xué)情等因素的不同，上出來(lái)的課一定是不一樣的。對于教師而言的行動(dòng)力，還有“留心收集學(xué)生的學(xué)習軌跡、思維軌跡和思想火花”。在工作的初期，每天忙著(zhù)處理各種事務(wù)，雖然總是在做事情，但是每當一個(gè)人靜下來(lái)的時(shí)候，就會(huì )覺(jué)得不知這樣忙碌的意義何在。
第四點(diǎn)是溝通力，交往與溝通是而且永遠都是教學(xué)的核心。
教育不只是知識的傳遞、技能的獲取，更重要的是師生、生生間群體生活時(shí)情感的激蕩、真情的體驗。我們最怕遇到“特殊”學(xué)生或是家長(cháng)，遇到了就會(huì )有所抱怨。其實(shí)，與特殊學(xué)生、家長(cháng)打交道，對于老師來(lái)說(shuō)，正是成長(cháng)中可遇不可求的良機。既然已經(jīng)遇到問(wèn)題了，那么不如坦然一些，將解決問(wèn)題當做研究問(wèn)題，或許會(huì )有額外的收獲。
交流的基礎是學(xué)會(huì )換位思考，重點(diǎn)是不要把認知沖突上升為情感沖突。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對事不對人，意識到家長(cháng)與教師是教育觀(guān)念產(chǎn)生了不同的認知，而不能上升到雙方在情感上產(chǎn)生相互排斥的地步。
第五是研究力，我們常聽(tīng)到這樣一句話(huà)“教而不研則淺，研而不教則空”。
研和教其實(shí)是理論和實(shí)踐的關(guān)系。我們需要帶著(zhù)研究的情態(tài)去工作：一邊實(shí)踐，一邊研究；一邊研究，一邊反思總結。所以作為一名教師，我們不僅僅是教授某一門(mén)學(xué)科，我們要經(jīng)常研究學(xué)科知識結構、學(xué)科培養目標、學(xué)科評價(jià)體系，要有既見(jiàn)樹(shù)木，更見(jiàn)樹(shù)林的智慧。
最后是內省力，有這樣一個(gè)教師成長(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。
著(zhù)名教育家加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教師每天都仿佛蹲在鏡子前面，外面有幾百雙精銳的、富有敏感的，善于窺視你優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯著(zhù)你�！爆F在作為一個(gè)一年級的新教師，我每天都面對著(zhù)班上四十多面“鏡子”，我時(shí)刻都在從這些“鏡子”里反觀(guān)自己工作的得與失，從這面“鏡子”中我也獲取了許多具有參考價(jià)值的信息。
這本書(shū)實(shí)在是讓我受益良多，不禁感嘆真的要堅持閱讀，要選好書(shū)閱讀�！耙粋�(gè)人會(huì )讀書(shū)可以改變自己的命運。一群人會(huì )讀書(shū)就可以改變一所學(xué)校的命運。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)會(huì )讀書(shū)的老師，就會(huì )改變無(wú)數個(gè)孩子的命運，進(jìn)而改變國家、民族的命運�！蔽也恢酪嗯Σ趴梢愿淖兒⒆拥拿\，但是我愿意以書(shū)做舟，不斷實(shí)踐、反思，讓孩子在知識的海洋里自在舒展地成長(cháng)！
【教師如何快速成長(cháng)讀后感】相關(guān)文章：
《教師如何快速成長(cháng)》讀書(shū)筆記07-05
《教師如何快速成長(cháng)》讀書(shū)筆記范文07-09
《教師如何快速成長(cháng)》讀書(shū)筆記（精選6篇）07-30
《教師如何快速成長(cháng)》讀書(shū)筆記（精選7篇）07-30
《教師如何快速成長(cháng)》讀書(shū)筆記900字07-30
教師如何快速成長(cháng)讀后感05-07
《教師如何快速成長(cháng)》讀后感11-30
教師如何快速成長(cháng)讀后感09-30
《教師如何快速成長(cháng)》讀后感09-30