教師成長(cháng)感悟（通用21篇）
在我們平凡的日常里，我們常常會(huì )對某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，這個(gè)時(shí)候，我們就可以寫(xiě)一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來(lái)。不過(guò)，是不是不太會(huì )寫(xiě)感悟？以下是小編精心整理的教師成長(cháng)感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師成長(cháng)感悟 篇1
開(kāi)學(xué)至今，轉眼已近三個(gè)多月了。作為一名任職不久的新教師兼班主任，此刻有太多感想，關(guān)于學(xué)生，關(guān)于成長(cháng)。
曾經(jīng)有人這樣贊美教師，“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠”，這三個(gè)月我深深地體會(huì )到了這首小詩(shī)的深刻含義，體會(huì )到了教師的辛苦。作為一名任職不久的新教師，面對五十多名個(gè)性鮮活的小生命，有壓力，有煩惱，更多的是責任。從開(kāi)學(xué)站在講臺的那一刻起，我就時(shí)刻提醒自己，教師是個(gè)良心活，要拿出自己最好的東西教給學(xué)生，帶好自己所教的這個(gè)班級，爭取給每個(gè)孩子一個(gè)快樂(lè )充實(shí)有意義的五年級。后來(lái)，現實(shí)與理想脫節了，我被狠狠拍在了現實(shí)的軌道上，體無(wú)完膚，太美的想象只因太年輕。五年級的孩子，原來(lái)并不像自己想的那樣乖巧聽(tīng)話(huà)，學(xué)生總是給我帶來(lái)各種麻煩和難題。這是學(xué)生給我上的第一課，我接受并開(kāi)始迎接挑戰，課下和新教師交流心得體會(huì )，并有意請教有經(jīng)驗的老教師一些管理學(xué)生的方法。在管理學(xué)生方面，由開(kāi)始的遇到問(wèn)題手足無(wú)措到游刃有余，我漸漸明白：生活處處需要學(xué)習，學(xué)生也可以是自己很好的老師。我很慶幸自己沒(méi)有自暴自棄，沒(méi)有放任他們不管，而是和他們共同進(jìn)步、共同成長(cháng)。我很感謝他們給我上了關(guān)于成長(cháng)這一課。
記得德國著(zhù)名的哲學(xué)家，雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！闭嬲慕逃枰貧w到人格的本質(zhì)上，只有人格才能影響人格。通過(guò)這三個(gè)多月和學(xué)生的朝夕相處，我慢慢了解了每位學(xué)生的個(gè)性和喜好，慢慢和他們打成一片。由課上的師生關(guān)系到課下的朋友關(guān)系，我見(jiàn)證了他們的傷心與難過(guò)、快樂(lè )與成長(cháng)�？粗�(zhù)每天不一樣的他們，覺(jué)得生活每天都是嶄新的。他們像一個(gè)個(gè)跳躍的小精靈，惹人氣惹人惱惹人愛(ài)惹人疼，他們每一個(gè)成長(cháng)的符號，都記錄著(zhù)你歲月的滄桑和開(kāi)懷的瞬間。我越來(lái)越喜歡和他們在一起的時(shí)光，享受那聲聲老師的呼喚，那才是最本質(zhì)最純潔的聲音和生活。雖然，期間也有過(guò)掙扎和難過(guò)，有過(guò)不理解，但教育本身就是一個(gè)慢長(cháng)浸潤的過(guò)程，我們教育者要有耐心，對待學(xué)生要像泉水沖刷石塊那樣使之逐漸圓潤完美。
法國作家羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“世界上只有一種英雄主義，那就是在你認清生活的真相后，依舊熱愛(ài)它”。盡管走下去吧，不必逗留著(zhù)，去采鮮花來(lái)保存，相信在這一路上，鮮花自然會(huì )繼續開(kāi)放。
教師成長(cháng)感悟 篇2
名師與普通教師成長(cháng)之路的區別是什么呢？
一、區別于對教育的理解與熱愛(ài)
有人認為教育是一項枯燥的事業(yè)，簡(jiǎn)單的知識，繁重的工作量，嘰嘰喳喳的孩子，幾年下來(lái)，對工作就失去了新鮮感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而名師是不會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠的，原因來(lái)自他對教育的理解與熱愛(ài)。教育是面對未來(lái)的事業(yè)，每一個(gè)孩子都將走出學(xué)校走向未來(lái)的世界，在學(xué)校教學(xué)后，我們會(huì )給孩子帶來(lái)什么呢？會(huì )讓孩子在知識方面有什么樣的積累？在能力方面會(huì )有怎樣的提升呢？基于認識，名師對自己的教學(xué)會(huì )有更高的追求，會(huì )不斷探索智慧解決教學(xué)問(wèn)題的方法，在探索時(shí)，每一天，每一年的教學(xué)都是不同的，是越來(lái)越好的，是值得期待的，在期待中，倦怠也就無(wú)所是從了。
二、區別于對反思的正確理解
許多教育專(zhuān)家都說(shuō)：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。
也有專(zhuān)家說(shuō)：寫(xiě)三年的教案能成為熟練教師，寫(xiě)三年的反思能成為名師。
教師的成長(cháng)需要經(jīng)驗的積累，更需要對自己教學(xué)行為的不斷反思。其實(shí)，做為教師我們都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思。例如，當我們的孩子在一次單元測試整體成績(jì)不好時(shí)，不會(huì )有一位老師無(wú)動(dòng)于衷，我們的教師常常會(huì )這樣說(shuō)：
1.我們的學(xué)生家庭環(huán)境不好，家長(cháng)沒(méi)有輔導能力。
2.這個(gè)班的學(xué)生基礎差，誰(shuí)也沒(méi)辦法。
3.學(xué)生計算能力差，需加強練習。
4.在課堂上沒(méi)有關(guān)注孩子的基礎，每天的知識沒(méi)有得到很好地解決。
……
這四條都是反思，但是哪些反思是有價(jià)值的呢？不難看出，第一、二條是推責型反思，把問(wèn)題歸結為家長(cháng)、基礎，這兩條都是不容易解決的，我們能改變家長(cháng)的學(xué)識基礎讓他們擁有輔導能力嗎？如果家長(cháng)不進(jìn)步，難道我們就放棄對孩子的教育嗎？所以，作為老師，我們的反思應該是內歸因式的，思考我們在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中應該起到什么樣的作用？思考我們對學(xué)生的學(xué)習會(huì )帶來(lái)哪些正面的影響與改變？這樣的思考與反思，是對自己的思考，是期待改變的思考，才是真正有價(jià)值。
三、區別于反思的自覺(jué)性、持續性、深刻性
沒(méi)有反思，即使教二十年，也還是教學(xué)新手。是不是寫(xiě)反思，就能成為名師呢？
許多老師把寫(xiě)反思當成負擔，不知道寫(xiě)什么？或者機械記錄教學(xué)過(guò)程，或者散記教學(xué)現象，或者寫(xiě)寫(xiě)學(xué)生個(gè)案……寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，新意漸失，感覺(jué)對個(gè)人影響并不覺(jué)得很大。而名師的反思則基于自覺(jué)，能在工作中，生活中敏銳感覺(jué)受到與教育相關(guān)問(wèn)題、經(jīng)驗，在思考之后，能把別人的經(jīng)驗轉化為自己的經(jīng)驗，能?chē)L試尋找適合的方法，能及時(shí)對成功的經(jīng)驗進(jìn)行總結升華，使經(jīng)驗不斷豐富積累，逐步形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。名師的反思一定是持續不斷的。丘吉爾說(shuō)過(guò)，人生的成功沒(méi)有什么秘訣可言，如果一定要說(shuō)有的話(huà)，那就是堅持到底。教育是一個(gè)慢過(guò)程，名師的成長(cháng)也需要時(shí)間，需要過(guò)程，只有持續不斷地進(jìn)行反思，堅持在教育上的追求，才能不斷獲得進(jìn)步與成功。名師的反思一定是深刻的，是對教育本質(zhì)問(wèn)題的思考，而不是停留于表面的泛泛而談，只有深入的思考有價(jià)值的問(wèn)題，才能改善，改進(jìn)教育教學(xué)方法，并影響引領(lǐng)其他的老師，使大家共同進(jìn)步與提升。
同樣身為教師，同樣辛勤付出，那么普通教師能不能也走上名師之路呢？找準方向，找到差別，從反思開(kāi)始，相信我們每個(gè)人都是可以的。
教師成長(cháng)感悟 篇3
對于我來(lái)講，從3月下旬正式從XX班畢業(yè)開(kāi)始準備考編，直到現今7月止，我所參加的所有編制考試終于接近尾聲了�，F如今回想起來(lái)，就一個(gè)感覺(jué)，那就是感嘆自己還是太年輕了！在這里我想大致說(shuō)說(shuō)自己的考編歷程，希望對今后打算報考物理教師的學(xué)弟學(xué)妹們有一定的幫助。
首先參加的是東湖的考試，筆試需要大家好好準備教育教學(xué)理論知識，該背的要背。面試分為兩部分，一是物理學(xué)科知識，然后是面試�？紝W(xué)科知識時(shí)是一張100分的卷子，50個(gè)選擇題，每道2分。內容全部是大學(xué)物理知識，知識點(diǎn)多但難度不大。面試是8分鐘講課加3分鐘說(shuō)課加4分鐘答辯。這些幾乎都是在XX班練過(guò)，所以相對來(lái)說(shuō)會(huì )有信心點(diǎn)。面試前只有30分鐘的準備時(shí)間，所以建議大家之前準備的時(shí)候要注意，對物理課本的內容要熟悉，說(shuō)課稿最好是背一篇模板吧。當然每年考試形式不一定相同，這就需要大家仔細看公告了。
然后是參加武漢市的考試，筆試是行測加綜合應用能力，大家準備的時(shí)候要多做題，多總結做題的方法。面試包括兩部分：人機+面試。人機考試就是物理學(xué)科知識。100道題目，內容涉及到高中物理和大學(xué)物理知識，高中物理知識占主要部分。這就需要大家早些鞏固我們的高中物理知識了。機考不同于手寫(xiě)，沒(méi)有草稿紙，沒(méi)有筆，思考過(guò)程等都要在大腦中完成，這是我認為有點(diǎn)坑的地方了，大家要有心理準備，當然如果對所考的知識點(diǎn)熟悉，相信問(wèn)題不是很大。面試是講課，講課我就不多說(shuō)啦。
還有一次洪山人事代理，今年招6個(gè)物理老師，雖然機會(huì )看起來(lái)很大，但是競爭也很大，報考的人數在90人以上，而且考試就考一門(mén)，20分教育類(lèi)，80分物理學(xué)科知識。我想說(shuō)的是物理學(xué)科知識，考的是大學(xué)物理，而且難度很大，基本靠猜了。
以上是大家比較會(huì )關(guān)注的武漢的考試，我想說(shuō)的是，大家除了努力備考外，還要注意的就是慎重選擇。
我參加過(guò)事業(yè)單位考試，也是教師崗位，筆試跟武漢市的類(lèi)似，面試是結構化，結構化面試需要大家好好準備，裸考是不行的。
對于農村義務(wù)教師，筆試考的兩門(mén)，物理學(xué)科知識和教育理論知識，這個(gè)跟考教師資格證相像。面試是10分鐘說(shuō)課。
最后想說(shuō)的是，對于物理來(lái)說(shuō)，高中物理和大學(xué)物理都比較難，所以大家一定要重視��！
在畢業(yè)之際，我們會(huì )面臨很多的選擇，我們會(huì )在選擇的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)，經(jīng)歷一段比較辛苦而無(wú)悔的過(guò)程，最后實(shí)現我們的夢(mèng)想。也希望學(xué)弟學(xué)妹們能夠早日實(shí)現自己的教師夢(mèng)。
教師成長(cháng)感悟 篇4
我來(lái)到XXX小學(xué)一個(gè)多學(xué)期了�；貞浺黄趤�(lái)的工作，雖然辛苦，但很充實(shí)、快樂(lè )。
在回顧自己一期工作之前，我要衷心感謝那些教育，幫助過(guò)我的領(lǐng)導和同事，像易主任，李主管多次組織我們學(xué)習，提高我們覺(jué)悟，教給我們工作方法，傳授教育經(jīng)驗，使我受益匪淺。像劉旺老師，為了提高剛來(lái)學(xué)校的我的威信，特地安排我進(jìn)課堂講學(xué)生一日生活常規，還抽時(shí)間幫我一起教育，管理組織紀律性比較差的孩子。還有很多同事在工作中也都給了我有益的幫助。我要在這里先說(shuō)一句：“衷心地謝謝你們了！”
一、加強自我修養，提高本身素質(zhì)
學(xué)生管理是項復雜艱辛的工作，同時(shí)它是創(chuàng )造性極強的工作，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。作為生活老師，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠教育，勤奮工作，積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵。
我每天堅持上網(wǎng)，看報，自覺(jué)提高自己思想覺(jué)悟，不斷擴大視野，要求自己忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤奮工作，積極進(jìn)取。為了提高工作能力，我買(mǎi)回了《兒童心理學(xué)》，堅持每天認真學(xué)習，我堅信，通過(guò)自己孜孜不倦地學(xué)習，一定會(huì )有效地提高本身素質(zhì)，做好工作。
二、注重言行舉止，身教重于言教。
生活老師在行為習慣上要嚴格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師形象在教育過(guò)程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征，表現在教師的容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐等方面，教師形象的內在特征，表現在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面；即容貌儀表，語(yǔ)言表達，行為舉止，職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平五個(gè)因素，這五方面既有區別，又有聯(lián)系，只有有機地結合在一起，才是一個(gè)完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐、行為等方面都嚴格要求自己，爭取用自己的一舉一動(dòng)，一言一行給孩子們一個(gè)綜合感覺(jué)，給他們潛移默化的影響。
三、理解信任學(xué)生，正面積極誘導
師生關(guān)系中一個(gè)重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當老師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生，就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生，更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅持擺事實(shí)、講道理，正面積極，循循善誘。
四、嚴格培養訓練，提高自理能力
良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的行為習慣是從一點(diǎn)一滴做起的。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。從一個(gè)人一件事都能看出學(xué)校的管理水平，都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的一切規定，我都事先反復向學(xué)生交待，告訴他們什么事要怎么做，不能怎么做。在實(shí)踐中，發(fā)現有做得不對的，告訴他錯在哪里，讓他重新做好，這樣，孩子們就會(huì )每天進(jìn)步。餐后擺餐具、進(jìn)寢室上床、疊被等都能按要求做好，大大提高了學(xué)生的自理能力。
五、熱心，耐心，細心。當好媽媽老師
我覺(jué)得，老師對學(xué)生，最重要的是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)學(xué)生，工作才會(huì )熱心，也才會(huì )有耐心和細心。只有學(xué)生把學(xué)校當成是自己的家，把老師當成媽媽?zhuān)耪f(shuō)明老師工作的到位。我要求自己熱愛(ài)每個(gè)孩子，做到腿勤、手勤、嘴勤。盡量熱心耐心細心地做好寢室消毒，內務(wù)整理，公共區打掃，開(kāi)窗換氣，找孩子談心，清洗被褥，分餐分食品等工作。還經(jīng)常對孩子進(jìn)行安全教育，提高他們自己我保護能力，個(gè)人財物管理能力，變到衣服增減能力。二（12）一男學(xué)生一天忽然肚子痛得哭，我趕緊聯(lián)系家長(cháng)，抱著(zhù)他輕輕揉痛處，為他擦止痛膏，直到他父母接走。二（13）班一學(xué)生一直比較散慢，喜歡惡作劇，有時(shí)將牛奶灑在寢室地面，有時(shí)滿(mǎn)寢室爬，影響同學(xué)休息。對他我從不嫌棄，我加強與班主任和家長(cháng)的溝通，贏(yíng)得了班主任的大力支持，班主任多次在休息時(shí)間主動(dòng)協(xié)助我對他進(jìn)行教育。當他某方面有進(jìn)步時(shí)，我買(mǎi)獎品獎勵他。為了把工作做得更好，我在睡前給孩子們講了一個(gè)《美麗的世界》的童話(huà)故事。孩子們非常喜歡，還強烈要求繼續聽(tīng)故事。幾個(gè)家長(cháng)當晚就發(fā)短信為我點(diǎn)贊，還說(shuō)她孩子從不午睡今天居然邊聽(tīng)故事邊睡著(zhù)了。于是，我定王臺買(mǎi)了TF卡下載了幾十個(gè)兒童故事，很受孩子們的歡迎。
一期來(lái)，在領(lǐng)導和同事們的教育幫助下做了一些我應該做的工作，但很不夠。我一定認真聽(tīng)取大家寶貴經(jīng)驗，不斷學(xué)習，不懈努力，在20xx年把工作做得更好，使自己成長(cháng)得更快！
教師成長(cháng)感悟 篇5
時(shí)間過(guò)的真快，從20xx年7月28日到鄲城一高報到到現在已經(jīng)快八個(gè)月的時(shí)間了，從最初的充滿(mǎn)無(wú)限渴望的憧憬到缺乏經(jīng)驗以至忐忑不安的心理成為了令無(wú)數人都羨慕的光榮的一名鄲城一高教師。
在最開(kāi)始的時(shí)候，根本沒(méi)有充分的心理準備，腦子里一片空白，后來(lái)學(xué)校組織了新進(jìn)教師培訓會(huì )，學(xué)校的各位領(lǐng)導對我們新進(jìn)教師非常的關(guān)心和愛(ài)護，特意找來(lái)學(xué)校的很多有經(jīng)驗的優(yōu)秀的老教師對我們進(jìn)行培訓，老教師們的話(huà)真誠而又令人振奮，但是同時(shí)也使我們感到很有壓力想要像這些老教師一樣優(yōu)秀，我們還有很長(cháng)的路要走，我們也必須付出更大的努力，我也暗自給自己鼓勁，絕不能落后于其他同事，尤其是一起來(lái)的新進(jìn)教師，但是，作為一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新教師，我有的是激情，有的是干勁，但是對于踏上三尺講臺面對一些朝氣蓬勃，眼里充滿(mǎn)了求知欲的
一大群學(xué)生的時(shí)候，心理還是有點(diǎn)沒(méi)底，尤其是對于怎么去備課，怎么去上課這樣的問(wèn)題，我都是茫然無(wú)措，但是正如老教師對我培訓的第一項所說(shuō)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平是我們的當務(wù)之急，也是重中之重，自此我也深刻的感受到，學(xué)習才是我進(jìn)步的有效途徑，新參加工作，有很多地方都是一邊學(xué)習，一邊適應罵我力求抓住所能抓的機會(huì )嗎，認真學(xué)習，尤其是課堂講授方面，由于剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我所分到的高一年級開(kāi)學(xué)比起其他年級較晚，所以我就先去聽(tīng)高三教師的課，把握住聽(tīng)課機會(huì )，作為一個(gè)新進(jìn)教師，最大得弱項就是課堂教學(xué)把握不好，聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好辦法，新進(jìn)及哦啊是只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對每次的聽(tīng)課我都十分珍惜，我在鄲城一高聽(tīng)的第一節課是郭漢卿老師的課，郭老師講課很富有激情，而且面面俱到，讓我對高中階段英語(yǔ)教學(xué)有了最初的認識。
每個(gè)老師都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習的地方，就是這樣，虛心向身邊的每一位同事學(xué)習，尤其是向在一個(gè)教研組的同事學(xué)習，因為他們是離我最近的學(xué)習資源，有著(zhù)豐富教育教學(xué)經(jīng)驗，而且大家都非常樂(lè )意幫助我們這樣一個(gè)年輕的隊伍，當我想他們請教教育教學(xué)上的難題是，真是是非常感謝他們都給了我非�？尚卸种茉數奶幚磙k法。
在這半年多的時(shí)間里，我充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導的關(guān)懷及各位同事們的友愛(ài)，大家就像一家人一樣，同事我也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸，作為一名青年教師，我對自己是充滿(mǎn)信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導和老師們的關(guān)懷和幫助之上的，正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
在教學(xué)方面，學(xué)習許多有效教師的教學(xué)經(jīng)驗和課堂駕馭方法，認真做好筆記，并結合自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用，課前認真研讀教材，靈活運用教參。要教好學(xué)生，首先自己必須要吃透教材，我嚴格要求自己，備課時(shí)，自己一定要先認真研讀教材，做到熟悉教材內容，然后參考各種相關(guān)輔導資料，明確教學(xué)目標、重難點(diǎn)，設計教學(xué)過(guò)程，做好備課，整個(gè)過(guò)程都非常重視自己的理解，力求把教學(xué)設計與學(xué)生的實(shí)際相結合，而不是照本宣科。
要想成為一名合格的教師，僅僅關(guān)注教學(xué)方面是遠遠不夠的，所以我認為教育學(xué)生應該尋找一些使學(xué)生能夠接受的方法
在第一學(xué)期的教學(xué)工作中，我擔任了一個(gè)班級的英語(yǔ)教學(xué)工作，一方面，在開(kāi)始的時(shí)候很擔心學(xué)生們會(huì )發(fā)現自己是一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，而使學(xué)生對自己的話(huà)感到不信服，所以在上課時(shí)常會(huì )表現的很成熟，很穩重，可是在學(xué)生問(wèn)到一些比較鉆牛角尖的問(wèn)題的時(shí)候，有時(shí)又會(huì )非常緊張、不安、甚至有些時(shí)候表達的話(huà)也是模棱兩可，
而另一方面，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現有很多人覺(jué)得現在的孩子很不懂事，就算是為他好，他也不會(huì )領(lǐng)情，于是我們就是會(huì )說(shuō)90后真的將會(huì )成為垮掉的一代，其實(shí)我們的感覺(jué)是錯誤的，造成這種感覺(jué)的原因是我們與學(xué)生們溝通的太少了，如果我們能經(jīng)常與學(xué)生們溝通，做到交
心，他們還是很聽(tīng)話(huà)的，我認為要想真正的和學(xué)生們溝通好最重要的就是老師要對學(xué)生做出真正的付出，并且讓學(xué)生感覺(jué)到你時(shí)刻在關(guān)注他，這樣學(xué)生一定會(huì )買(mǎi)老師的帳，即便是老師在某件事上處理的不太妥當，學(xué)生也會(huì )很好的配合和理解。
在校領(lǐng)導的幫助和信任及自己的努力下，這個(gè)學(xué)期，我擔任了兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的歷練，不斷學(xué)習并力求發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，現在的我已經(jīng)可以順利的按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并且在這一過(guò)程中，我深深體會(huì )到了因材施教這句話(huà)的含義了，由于兩個(gè)班的學(xué)習程度不同，對于不同程度的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法，以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)這一學(xué)期，讓我了解到了教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)，受益匪淺。
教師成長(cháng)感悟 篇6
時(shí)光荏苒，我在XX幼兒園工作已是第2個(gè)年頭了，這2年既短暫又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。
在從教的過(guò)程中，作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺(jué)規律等等。老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(cháng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(cháng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì )，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(cháng)。
去年，領(lǐng)導安排我做了教研組長(cháng)，這是領(lǐng)導對我的信任，也是給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺�，F在，我對于教研組長(cháng)也有了新的思考：教研組長(cháng)的主要職責就是協(xié)助園長(cháng)做好教育管理工作，教研組長(cháng)應站在全員全組的角度認真制定實(shí)施教研工作，并記做好記錄總結工作。
要做好教研組長(cháng)，自己一定要有過(guò)硬的知識和修養，所以我的第1步就是加強自身的學(xué)習，不斷提高自身的修養和素質(zhì)，多學(xué)習多探討，經(jīng)常參加一些有關(guān)教學(xué)方面的講座或者其他一些學(xué)習的活動(dòng)，同時(shí)多讀一些理論知識，不斷提高自己的理論水平，讓理論帶動(dòng)自己去實(shí)踐，再從實(shí)踐中得出理論。
我還要以大局為重，以身作則，事事先思于人，先說(shuō)于人，先行于人，團結全組人員，促進(jìn)班組文化建設，我們做事情不管怎樣也不管身居何處都要有主人翁的意識，當做決定的時(shí)候都要以大局為重，我以個(gè)人意愿為中心，首先要考慮幼兒園和教職工的利益，事事想在前面，坐在前面，要想辦法把全組的人團結起來(lái)。
團結組內教師，協(xié)調組內人際關(guān)系，促進(jìn)本組教師在思想上業(yè)務(wù)上的交融，提高本組的教風(fēng)和組風(fēng)。
作為教研組長(cháng)，我一定要以身作則做好榜樣，以主人翁的姿態(tài)投入到工作中，讓自己在工作中不斷前進(jìn)，也要讓本組成員有所進(jìn)步。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是資本，只要有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，一定會(huì )讓自己更上一層樓！
教師成長(cháng)感悟 篇7
21世紀是一個(gè)充滿(mǎn)機遇和挑戰的世紀，在這個(gè)新世紀里，全球一體化將日益加劇，這就需要各種層次、各種類(lèi)型的高素質(zhì)人才，中國教育必須適應這一社會(huì )發(fā)展趨勢，基礎教育就顯得尤為重要。但是，我們該怎樣走出傳統教育的低谷呢？
無(wú)疑，現代教育思想給我們指明了一條光明大道—————樹(shù)立正確的人才觀(guān)，轉變教育觀(guān)念，提高學(xué)生素質(zhì)，用愛(ài)去呵護孩子，做光明的使者。
古代大教育家孔子說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。教育是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，教師擔負著(zhù)的是“為人師表”的神圣職責，人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”、“愛(ài)心大使”、“人類(lèi)靈魂的工程師”等等等等，溢美之詞不勝枚舉。然而，一切不僅僅是對教師的贊美，更重要的是對人民教師的要求，是師之德，師之魂。
做光明的使者首先就是要求教師要有完美人格。因為教師的一言一行都會(huì )使孩子們的成長(cháng)潛移默化、耳濡目染。在教學(xué)實(shí)踐中，遵循兒童的認知規律，注重學(xué)生主體地位的落實(shí)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中活潑、快樂(lè )的主動(dòng)學(xué)習。這就告訴我們，要掌握多種現代化的教育方法，進(jìn)行綜合利用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。尊重學(xué)生就是要解放學(xué)生。冰心說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生像野花一樣自然生長(cháng)吧！”我想這就是要解放學(xué)生吧！關(guān)于解放學(xué)生，陶行知進(jìn)行了精辟的論述：解放學(xué)生的頭腦，使其從道德、成見(jiàn)、幻想中解放出來(lái)；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動(dòng)，那也不許動(dòng)”的束縛中解放出來(lái)；解放兒童的嘴巴，使其有提問(wèn)的自由；解放兒童的空間，使其接觸大自然、大社會(huì )，從囚籠式的學(xué)校里解放出來(lái)；解放兒童的時(shí)間，從過(guò)分的考試制度下解放出來(lái)；給其民主生活和自覺(jué)的紀律，因材施教。這就給我們在教學(xué)中如何解放學(xué)生指明了方向。
其次教師要有崇高師德，學(xué)會(huì )用愛(ài)去呵護每一個(gè)孩子。
因為有了愛(ài)，教師的職業(yè)顯得無(wú)比的高尚。這就要求每一個(gè)忠誠黨的教育事業(yè)的教師，要耐得住寂寞，守得住清貧。為了實(shí)現自己的職業(yè)理想，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，并把它看成是一種事業(yè)、不懈追求。
因為有了愛(ài)，教師的職業(yè)顯得那么誘人。當您的學(xué)生手捧優(yōu)異的成績(jì)來(lái)到您的身邊報喜，當孩子們把學(xué)習當成樂(lè )趣，而不是把學(xué)習當作負擔，當家長(cháng)滿(mǎn)意，當領(lǐng)導信任，你會(huì )發(fā)現這個(gè)過(guò)程—————其實(shí)苦中有樂(lè )，其樂(lè )也融融，樂(lè )在其中。
親愛(ài)的朋友，面對祖國的未來(lái)，春天的花朵，只有灑下愛(ài)之甘霖，才能獲得愛(ài)的回報。愛(ài)他們吧，哪怕是他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，你都會(huì )欣喜，你都會(huì )振奮。愛(ài)他們吧，哪怕幼苗長(cháng)得太慢，哪怕嫩葉上有了病蟲(chóng)，只要你細心呵護，只要你勤于耕耘，他們都會(huì )枝繁葉茂，綠樹(shù)成蔭。
朋友們，師魂是愛(ài)，這愛(ài)是春天的愛(ài)，它不僅僅偏愛(ài)那些最艷麗的花朵，也愛(ài)那些青青綠草。關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性，是每個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵，因人施教，個(gè)性張揚，你會(huì )發(fā)現“一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”。
那么怎樣才能做到你對學(xué)生的愛(ài)像春天般溫暖呢？那就是寬容。寬容，是愛(ài)博大無(wú)私的體現。孩子接受教育的過(guò)程，是一個(gè)人格完善的過(guò)程。教師給與他們的不僅是知識，還要教他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容，慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語(yǔ)，善意的批評，這些往往比聲色俱厲的嚴格更能貼近他們的心田。
尊重他們吧，講臺并不是上下尊卑的界線(xiàn)。走近他們吧，理解他們的所思所想師生之間將沒(méi)有距離，我們的面前將是同一片藍天。給孩子們留下一些自由的空間和時(shí)間吧！讓他們獲得個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權，讓他們用自己雙手來(lái)描繪他們的明天。
朋友們，我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就讓我們用使者的神圣激情播灑下愛(ài)的陽(yáng)光，去點(diǎn)燃時(shí)代智慧的火苗，讓孩子們快樂(lè )的燃燒，自由的跳躍，讓未來(lái)的世界一片光明吧！
教師成長(cháng)感悟 篇8
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發(fā)展。在知識經(jīng)濟大爆炸的時(shí)代，教育的重要性不言而喻。教育要發(fā)展，教師要先行。教師的專(zhuān)業(yè)化程度，是教育質(zhì)量的決定性因素。教師只有走上專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路，才能始終把握時(shí)代的脈搏，洞悉教育的走向，不斷超越自我。
一、教師應樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
意識決定行動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。一個(gè)教師怎樣發(fā)展，發(fā)展方向是什么，他的主動(dòng)性是最重要的。教師應是自身發(fā)展的積極建構者�！白杂X(jué)”、“自主”應成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現為教師能自覺(jué)地對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負責，自覺(jué)地對過(guò)去、現在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來(lái)的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規劃，并能自主、自覺(jué)地遵循自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標、計劃、途徑，努力實(shí)踐，成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。教師必須抱著(zhù)積極主動(dòng)的心態(tài)，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機會(huì )向書(shū)籍學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習。
二、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，專(zhuān)家的引領(lǐng)是必要的。沒(méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng)，沒(méi)有先進(jìn)理論的指導和帶動(dòng)，一線(xiàn)教師難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗累筑起來(lái)的藩籬，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的預期往往落空。但是，我們必須要弄清楚的一點(diǎn)是，專(zhuān)家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實(shí)踐問(wèn)題。因此，我們必須在弄清楚專(zhuān)家引領(lǐng)的作用的前提下，認真設計專(zhuān)家引領(lǐng)的模式，讓廣大一線(xiàn)教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識給予了教師課堂教學(xué)的底氣，智慧賦予教師靈氣，一個(gè)同時(shí)擁有底氣和靈氣的教師才會(huì )大氣，才會(huì )表現出高度的教育機智。
三、教師應注重校本研修。
校本研修的本質(zhì)是以校為本，這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地。它擯棄了傳統的自上而下的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機統一，注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學(xué)習環(huán)境和智力支持，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主戰場(chǎng)。一個(gè)教師只要走“教、思、研”的道路，開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究，就能使平時(shí)的一線(xiàn)教學(xué)工作經(jīng)驗教訓上升到具有普遍意義的理論高度，這樣的教師就不再是一個(gè)教書(shū)匠。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的是實(shí)現教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng )新，實(shí)現教育的整體創(chuàng )新，使之更加符合素質(zhì)教育的要求，符合教育為日益發(fā)展的國家和社會(huì )培養和提供更多有用人才的要求――這應當是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)高層次目標。因此，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校有效的管理制度的規范，離不開(kāi)校本研修的合作交流，離不開(kāi)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐，更離不開(kāi)自身的奉獻精神和努力，只有實(shí)現上述條件的和諧統一，才能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師成長(cháng)感悟 篇9
感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出了黎明；感謝春風(fēng)融化了冰雪；感謝大地撫育了生靈；感謝生活，感謝和平，感謝這一切一切的所有，感謝美好的所有。這是我經(jīng)常聽(tīng)的一首歌《感謝你》，每當這首歌在我耳邊響起，就會(huì )讓我情不自禁的想起那些曾給予我幫助過(guò)的人們。尤其是在我擔任班主任工作的這兩年來(lái)，更是有許多領(lǐng)導、家長(cháng)、同事等給予過(guò)我無(wú)私的幫助，令我心生感激。然后我最想感謝的卻是一群樂(lè )觀(guān)、向上、善良、樸實(shí)的的孩子們------我的學(xué)生。
記得兩年前，在我剛剛擔任班主任的時(shí)候，望著(zhù)一張張充滿(mǎn)渴望而有陌生的面孔，我的心里很是惶恐，我不知道應該如何將這些天真爛漫、自由自在慣的孩子們凝聚成一個(gè)團結、向上的班集體。一年級的孩子剛剛步入校門(mén)，活潑好動(dòng)，對什么都很好奇， 自由隨便，缺少紀律觀(guān)念，怎么才能讓他們速度成為一名合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生呢？怎樣才能把教學(xué)成績(jì)抓好呢？通過(guò)思考，結合學(xué)校的要求，我決定首先從習慣養成教育入手，讓每一個(gè)孩子都養成良好的行為習慣，來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
為此我制定了學(xué)生習慣養成教育的詳細計劃。在培養學(xué)生的行為習慣上，通過(guò)提出要求－示范講解－練習運用－規范矯正－鞏固提高的步驟，達到預期的目的。如：培養學(xué)生坐的姿勢，先告訴他們如何做，兩手重疊平放在桌面上，腰背要挺直等，然后要求學(xué)生練習實(shí)踐，由于孩子的自制力較差，有時(shí)需要耐心的反復提醒，找出幾個(gè)典型，樹(shù)立榜樣，讓孩子快樂(lè )的養成良好的習慣。當然不能急于求成，慢慢來(lái)，這個(gè)習慣基本養成了，再培養學(xué)生另一個(gè)好習慣，循序漸進(jìn)。通過(guò)半年多的實(shí)踐，我班的學(xué)生都養成了較好的衛生、學(xué)習、思考、觀(guān)察閱讀、書(shū)寫(xiě)、等良好的習慣。我感覺(jué)這些好習慣對提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)起了積極的作用。感謝學(xué)生------給我了自信，使我走好了做為一名合格的班主任的第一步，讓有更有信心和勇氣去繼續開(kāi)展好我的教育工作。
記得有一次，下課后，我剛要走，幾個(gè)孩子嘰嘰喳喳的圍上我，其中的一孩子對我說(shuō)：“老師，以后我們叫你媽媽?zhuān)脝�？”我說(shuō)：“為什么想叫老師媽媽呢？”孩子認真的對我說(shuō)：“教師像我的媽媽一樣關(guān)心我、愛(ài)護我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽?zhuān)跃拖虢心銒寢屃�，你就答應吧！”其他的幾個(gè)孩子也抱著(zhù)我的胳膊、拉著(zhù)我的手隨聲附和。頓時(shí)一股暖流擁上心頭，當時(shí)我還鎮靜的告訴她們：謝謝大家對我信任，可是上課的時(shí)候老師還是老師，下課后，你們可以叫我媽媽?zhuān)脝�。幾個(gè)孩子滿(mǎn)口答應，興高采烈的轉告其他同學(xué)去了，到現在即使是在課堂上，有的孩子還會(huì )脫口而出的喊我媽媽。聽(tīng)著(zhù)孩子稚嫩的聲音，感受著(zhù)來(lái)自學(xué)生的真心實(shí)意，被愛(ài)包圍著(zhù)，我幸福極了。我只是盡我的責任做好我的工作而已，他們卻給予我這么多，我啟能不心存感激。在和孩子們共同生活的兩年里，我和孩子們一起學(xué)習，共同成長(cháng)，是他們令我每天微笑著(zhù)走進(jìn)教室，揮灑自己的激情、知識與歡樂(lè )，孩子們同樣也給予我更多的快樂(lè )，讓我每天高高興興來(lái)學(xué)校，帶著(zhù)滿(mǎn)足與幸福直進(jìn)家門(mén)。
與人玫瑰之手，歷久猶有余香。如果我是那只玫瑰之手的話(huà)，那么，是學(xué)生們使我的馨香更濃郁、更持久。
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你去卻給予了我整個(gè)春天；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給予了我整個(gè)海洋；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給予了我整個(gè)楓林；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想親吻一片雪花，你卻給予了我整個(gè)世界……
感謝我的學(xué)生---給了我自信，激發(fā)了無(wú)盡的工作熱情與靈感；
感謝我的學(xué)生---給了我責任感，讓我學(xué)會(huì )有廣博、寬厚的心胸去面對工作、生活；
感謝我的學(xué)生---給了我幸福和快樂(lè )，讓我由衷的滋生了對美好生活的向往和熱愛(ài)；
感謝我的學(xué)生---給了我更深重的責任感、使命感，讓我不知疲倦的引導知識之泉塑其心骨，點(diǎn)燃智慧之光照亮其人生旅程，讓我知道我的事業(yè)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)……
教師成長(cháng)感悟 篇10
作為青年教師，學(xué)校為我安排了周老師作為我的指導老師，在平時(shí)的工作中，周老師給了我很多指導，幫助我度過(guò)了最初的迷茫時(shí)期。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì )：
1、強化自己的專(zhuān)業(yè)知識
在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學(xué)習對一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，在知識爆炸的今天，"學(xué)生一碗水，教師一桶水"的觀(guān)念已不再適應現代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類(lèi)高考題，嘗試著(zhù)做各年的高考題來(lái)武裝自己，補充養料。
2。、學(xué)習教育教學(xué)經(jīng)驗并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅持聽(tīng)我師傅周艷老師的課，周老師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗豐富。一些概念性的知識我自己理的不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì )茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉，柳暗花明又一村之快感，愜意！周老師身上有太多是我亟待學(xué)習的——駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力······聽(tīng)她的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì )把其和我的課堂構思作比較，想想自己的構思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗是新教師成長(cháng)的前提條件，也會(huì )給新教師的成長(cháng)奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
3、反思是新教師成長(cháng)的途徑
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(cháng)是相輔相成的，反思越多成長(cháng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì )做學(xué)生問(wèn)卷調查，我能從學(xué)生的評判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應在每次月考期中考試后認真總結，尋找問(wèn)題的癥結并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的進(jìn)步。"不積小流，無(wú)以成江河。"只要長(cháng)期堅持，從細微入手，日積月累，終究會(huì )有驚人的質(zhì)的飛躍！"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì )成為一名符合現代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì )充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔！
教師成長(cháng)感悟 篇11
時(shí)間在悄悄的走著(zhù)，作為一名青年教師，現在是我職業(yè)生涯的最開(kāi)始。很多時(shí)候將現在的自己和兩年前的自己進(jìn)行比較的時(shí)候，會(huì )得覺(jué)得很不可思議：思想上的成長(cháng)是不可思議的！這包括教育思想，也含有思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種。種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來(lái)自于兩年來(lái)教學(xué)工作的每分每秒，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力，這也來(lái)自于自己與前輩與同事與學(xué)生最真實(shí)的交流和互動(dòng)，來(lái)自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷，這些讓我深刻的體會(huì )到了做教師的艱辛和快樂(lè )�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
首先，時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，例如備課、上課等業(yè)務(wù)，想學(xué)生所想，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習就會(huì )成功。
然后，做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì )舉行骨干教師講課等，這樣我跟著(zhù)他們學(xué)習，經(jīng)過(guò)摸索反思自己所教，自己所學(xué)不斷進(jìn)步、改善、總結經(jīng)驗，美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。
作為日常的教學(xué)，這兩年我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學(xué)目標合理嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度。經(jīng)過(guò)不斷的反思才能一步步的成長(cháng)。作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例，為以后寫(xiě)教育論文做鋪墊。
最后，總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法。我感覺(jué)自己在管理學(xué)生這方面有點(diǎn)欠缺。毛澤東說(shuō)：“加強紀律性，革命無(wú)不勝�！卑嗉壒芾碇v究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好�？傊�，一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的精心管理。要想有一個(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上的班集體。
還有一點(diǎn)就是：有愛(ài)心、耐心，認真對待每一個(gè)孩子。人的智力
是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現孩子與與眾不同的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現，判斷他的一生呢！
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。以上是我個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì )，不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。最后送給同行一句話(huà)：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂(lè )，其樂(lè )無(wú)窮！
教師成長(cháng)感悟 篇12
教師的工作是平凡而清貧的，沒(méi)有豐厚的收入，沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，平時(shí)不為人知，只有瑣碎的工作，日復一日，年復一年，默默付出，不求回報。因此，這個(gè)職業(yè)要求教師要耐得住寂寞，守得住清貧，不追逐名利，不貪求虛榮。只有兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責，才能無(wú)怨無(wú)悔的付出，才能甘于奉獻。
時(shí)光荏苒，歲月匆匆，我在教師崗位上已工作了二十一個(gè)年頭。寒來(lái)暑往，日落日出，一屆屆的學(xué)生走了，一批批的學(xué)生又來(lái)了。粉筆染白了青絲，鈴聲送走了青春，但我的理想、信念沒(méi)有變：教書(shū)育人、誨人不倦。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔的走下去。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！苯處煹膼�(ài)是甘泉，喚醒沉睡的心靈；教師的愛(ài)是春風(fēng)，溫暖冰凍的情感。教師責任如山，擔起祖國的明天。二十年來(lái)，我深深的體會(huì )到教師的不易和責任，我的目標也從成為一個(gè)合格的教師變成成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，并朝著(zhù)這個(gè)目標不斷前進(jìn)。
我愛(ài)我的職業(yè)。在家庭的影響下，我的家人也是教師，我選擇的另一半也是教師，從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)，都有我家人的身影。一代一代，教師的職業(yè)在不斷傳承下去。
“衣帶漸寬終不悔”，我愛(ài)教師，我愛(ài)我的職業(yè)，我是一名光榮的人民教師。
教師成長(cháng)感悟 篇13
暮色在時(shí)鐘的滴答中安靜，人也在忙碌走后慢慢清醒，辦公室里書(shū)翻半刻遨游不愿停，一任思緒入夢(mèng)，耳邊傳來(lái)琴聲。三年來(lái)我還是保持這個(gè)姿勢邊走邊反省，還是寫(xiě)著(zhù)手心的字，還是仰望當年的星光，只有那顆漂泊蕩漾的心越來(lái)越平靜。
我用還是在這個(gè)時(shí)間寫(xiě)著(zhù)博客，三年來(lái)不曾變過(guò)，寫(xiě)博依然成為習慣，卻再不敢如當初簡(jiǎn)狂，見(jiàn)過(guò)大海，才知寬廣，見(jiàn)過(guò)高山，才知云雨巫山不登頂不能見(jiàn)風(fēng)景。聽(tīng)夫子的規勸，自覺(jué)文采不夠濫竽充數，古人有才者述而不作，而我看著(zhù)名家之書(shū)，拿來(lái)偷用不覺(jué)臉紅，用夫子之言解釋教育，鞭策成長(cháng)，實(shí)在慚愧。原想年輕可以有很多時(shí)間去更正，可若是沒(méi)有更正之心，更正之行，自己永遠被困在其中。我們若是教育學(xué)生，就應該先自育，不然就犯了勿施于人的毛病。
所敬畏者天命所選，圣人之言，最不可辜負者夢(mèng)想和年輕。怎么能想要做一件事情一勞永逸？年輕不就是不斷的追求，夫子明知那個(gè)時(shí)代風(fēng)氣拉不回來(lái)，一樣周游列國，有教無(wú)類(lèi)，成一家之言，我們作為最普通的教育人，能做到引導一班風(fēng)氣，見(jiàn)證一屆學(xué)生，成就一群鮮活的生命，就是一種最好的教育。
今天作為觀(guān)眾，看到了二七區新教師才藝展示，精彩紛呈，自己也是新老師即便是坐在臺下也止不住激動(dòng)。我們的新老師是如何自己在二七的大家庭的成長(cháng)的，綻放的，像是花兒，汗水澆灌后，開(kāi)的是如此的驚艷。各校新老師的美麗的舞蹈，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還有震撼我的心的朗誦。
教師成長(cháng)感悟 篇14
記得剛上班時(shí)，強烈的責任心促使著(zhù)自己事事親力親為，生怕那個(gè)地方出差錯。但慢慢的我發(fā)現，有時(shí)候有著(zhù)強烈的責任心并不一定是件好事……
參加工作第一年，我就擔任了班主任工作，并且自己所帶的班級還是全校班額最大的，感覺(jué)很有壓力。所以，每天早晨我都會(huì )早早的出現在班里，一是看著(zhù)他們晨讀，二是預防出現打架等意外情況。但千防萬(wàn)防，班里的兩個(gè)男孩子還是趁我不在的時(shí)候打了起來(lái)。發(fā)生這件事兒后，我不禁思考：是啊，我總會(huì )有不在班里的時(shí)候，他們要是就趁這段時(shí)間違紀怎么辦��？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考過(guò)后，我自認為找到了一個(gè)不錯的方法，于是就在班會(huì )上強調：“以后班級管理不僅僅是班委的事兒，還是每個(gè)同學(xué)的事兒，希望大家都能監督彼此的行為，讓我們的班級更加的穩定和諧！”我想著(zhù)發(fā)揮集體的約束作用，也許效果很好一點(diǎn)。確實(shí)從那以后，不斷有學(xué)生跟我說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)犯啥錯了、誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)違紀了，我就及時(shí)的去懲罰這些同學(xué)，于是班級里違紀的情況在不斷減少，這個(gè)方法也起到一定的作用。但慢慢地，我卻發(fā)現了一些更為嚴重的問(wèn)題……
從實(shí)行那個(gè)辦法以后我就發(fā)現，班級的氣氛沒(méi)有以前活躍了，一開(kāi)始我還沾沾自喜，以為是自己的方法起到了作用。但后來(lái)我卻怎么也高興不起來(lái)了，因為他們怕自己說(shuō)錯話(huà)、做錯事，他們知道如果一旦犯了錯，肯定就會(huì )有人去報告老師的。于是班級氣氛開(kāi)始變得沉悶、同學(xué)之間關(guān)系開(kāi)始變得緊張。任何人都討厭那些打小報告的人，但即使那些討厭打小報告的人有時(shí)也會(huì )找我來(lái)報告一些問(wèn)題，也許他們這樣覺(jué)得：有人打我的小報告了，我就得以同樣的方式還回去……
這不是我想要達到的效果，這也不是我想到打造的班級文化，這更違背了自己快樂(lè )教育的初衷……于是，在這種負面情緒初露端倪的時(shí)候，我便廢止了那個(gè)方法，依然只是由班委管理班級。
教師成長(cháng)感悟 篇15
我們的生活從不單調，其中的事物之間絕對存在著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，總是充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的奇思妙想。請問(wèn)，您親手制作過(guò)豆漿嗎？
要想在清晨起來(lái)喝一杯自己親手制作的濃香四溢的豆漿是有前提條件的：頭一天臨睡之前將干黃豆洗凈后，放入有清水的小盆中浸泡，水一定要沒(méi)過(guò)黃豆。早上起來(lái)，將浸泡了一夜、吸足了水分后變得飽滿(mǎn)圓潤的黃豆撈出，放入加了清水的機器里進(jìn)行打磨、熬煮。一定的時(shí)間后，經(jīng)過(guò)過(guò)濾倒入杯中，或原味或加糖，皆有個(gè)人喜好決定。至此，一杯散發(fā)著(zhù)清香、沁人肺腑的豆漿就大功告成了。這簡(jiǎn)直就是剔除糟粕，留其精華的過(guò)程。哈哈！你不覺(jué)得這打磨豆漿的過(guò)程與“磨課”之間有著(zhù)微妙的相似之處嗎？
其實(shí)，我們每次的“磨課”亦如打磨豆漿一般。你大概會(huì )驚奇地質(zhì)問(wèn)：你怎么會(huì )有“磨”課呢？只有要上觀(guān)摩課的老師才有機會(huì )“磨課”！“磨課”不僅配有大量的、連續性的時(shí)間，還配有一個(gè)智囊團。咱們天天上的都是再平淡不過(guò)的常態(tài)課，怎么會(huì )有“磨課”呢？又哪兒來(lái)的時(shí)間“磨課”？誰(shuí)又跟你“磨課”呢？請問(wèn)你有智囊團嗎？小團隊也行！如果有這樣的想法那就偏離教學(xué)的航道了。我們平時(shí)的常態(tài)課，較之觀(guān)摩課，的確沒(méi)有強大的氣勢，但也絕不平淡無(wú)奇，它也時(shí)時(shí)有著(zhù)精彩，閃爍著(zhù)師者智慧的光芒。不僅我有“磨課”，你也有“磨課”，大家都有“磨課”，只是我們沒(méi)有主動(dòng)意識到罷了，因為它在于無(wú)聲處。
每到寒暑假期，我們拿到教材便開(kāi)始細細翻閱，在欣賞篇篇精彩的課文和注視棘手的知識點(diǎn)時(shí)，大家的腦海里一定在思考這樣一些問(wèn)題：這冊書(shū)的單元與單元之間有什么聯(lián)系？我該采用哪些方法和怎樣有效的手段去引導學(xué)生，化解難點(diǎn)？這正是你我在為備好課而進(jìn)行的'第一次的總“磨”！繼而，當將要開(kāi)始一個(gè)單元的授課時(shí)，我們打開(kāi)教案，再次翻開(kāi)課文、查閱教參，我想我們正在為高效率地完成一個(gè)單元的教學(xué)內容而細“磨”！此時(shí)，先前的備課已不令人滿(mǎn)意，我們發(fā)現了“糟粕”開(kāi)始剔除、修改，興許這個(gè)過(guò)程進(jìn)行中還要與其他老師交流討論。于是，你“磨”出了“二次備課”。馬上要進(jìn)行一篇課文的講授時(shí)，再次翻開(kāi)教案，“磨”又開(kāi)始，甚至將學(xué)生的情況再次考慮一遍……這樣一路“磨”來(lái)，留下了精華。咱們各位的隨堂課上得也是得心應手，精彩紛呈。我們講授、引導得輕松自如，學(xué)生學(xué)得也滋滋有味。這“磨課”難道不是與打磨豆漿有異曲同工之處嗎？可見(jiàn)，常態(tài)課的“磨課”是自己跟自己的較勁，在于無(wú)聲處。如果不仔細回味，還真是不易覺(jué)察出我們平時(shí)都在磨課。的確，為了一節成功的觀(guān)摩課而進(jìn)行的“磨課”過(guò)程是一個(gè)自我完善、升華的過(guò)程，誰(shuí)又能說(shuō)為常態(tài)課所做的不顯山露水的“磨課”過(guò)程不是呢？
教師成長(cháng)感悟 篇16
在漫長(cháng)的暑假過(guò)后，我們迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期。在暑假期間，通過(guò)閱讀中國師德手冊一書(shū)，讓我對教師的定義有了一個(gè)深層次的認識。作為一名人民教師，必須要有高尚的師德，這是對學(xué)生最生動(dòng)，最具體，最深遠的教育。而師德的核心就是愛(ài)，因為愛(ài)可以改變一切。只有當我們教師對自己的學(xué)生充滿(mǎn)真摯的愛(ài)，才能堅定不移地辛勤教育，才可能有豐盛的教育果實(shí)。
本書(shū)的第四章提到，教書(shū)育人，不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，教師應該拿出無(wú)比的熱情來(lái)對待和研究“后進(jìn)生”。在場(chǎng)的很多老師可能都有這樣的感觸，有時(shí)候給我們印象最深的不一定是那些成績(jì)突出的好學(xué)生，而是那些成績(jì)并不突出，卻與眾不同、而且很有特點(diǎn)的后進(jìn)生。成功是每個(gè)學(xué)生都渴望的，特別是“后進(jìn)生”，應為他們更希望用成就感來(lái)使自己樹(shù)立信心。這讓我想起了曾經(jīng)三（2）班的學(xué)生王潔蕊。王潔蕊，一個(gè)皮膚白凈很可愛(ài)的小女孩，卻有著(zhù)邋遢的行為習慣，她常常在音樂(lè )課上用嘴巴啃音樂(lè )書(shū)，更為震驚的是，課下她會(huì )去啃教室旁邊的護欄，而且還留下許多口水，雖然我多次提醒教育，但效果甚微。因為她邋遢，成績(jì)又不好，所以身邊幾乎沒(méi)有朋友，這樣子的后進(jìn)生，大家都不愿意和她在一起。我對她的印象不僅僅止于此，她糟糕的課堂表現，不盡如人意的成績(jì)，讓我直搖頭。直到我接手三（2）班的第二個(gè)學(xué)期，一次偶然的機會(huì )，讓我對她的印象發(fā)生了徹底的改變。她盡然主動(dòng)要求在我面前吹奏我布置的葫蘆絲作業(yè)，當她完整流利的吹奏完整首樂(lè )曲后，我驚呆了，上個(gè)學(xué)期葫蘆絲成績(jì)幾乎不合格的王潔蕊居然能有這樣的進(jìn)步。班主任朱老師和我說(shuō)，她一有空就很努力的練習。在上學(xué)期的期末音樂(lè )考試中，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲得到了全班同學(xué)的認可和掌聲。她微笑著(zhù)，但是我的內心卻久久不能平靜。作為一個(gè)教師，我并沒(méi)有給她過(guò)多的指導。雖然她其他科目成績(jì)不好，但她卻在音樂(lè )方面卻有閃光之處。
通過(guò)這個(gè)身邊的事例，我深刻體會(huì )到我們決不能放棄后進(jìn)學(xué)生，應該拿出無(wú)比的熱情來(lái)研究她們，挖掘她們的特長(cháng)所在，對她們循循善誘，更加細心，更有愛(ài)心的去照顧她們，讓他們重新找回自信。只有當后進(jìn)生真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲得的成功的喜悅時(shí)，才能樹(shù)立起她們的信心和愿望，才能發(fā)揮出她們的特長(cháng)。所以，我們一定要堅信，后進(jìn)生的付出一定會(huì )有收獲，后進(jìn)生的轉換并不是我們所想象的這么的不可能。
暑假期間學(xué)校組織各位班主任、黨員和檀楓小學(xué)的老師們在岱山高亭小學(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)交流，我們就“學(xué)生惹你生氣時(shí)，你會(huì )怎么做”這一問(wèn)題展開(kāi)了討論，老師們各抒己見(jiàn)。但幾乎每位老師都提到，如果遇到這樣的問(wèn)題，首先應該保持冷靜，不能夠不分青紅皂白地就批評學(xué)生。就我而言，如果在我的課堂上發(fā)生這樣的情況，我會(huì )先堅持將課上完，在課后和這位學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通，詢(xún)問(wèn)其當時(shí)的想法以及產(chǎn)生如此情緒波動(dòng)的原因。如果這位學(xué)生做的真的比較過(guò)分，在批評的同時(shí)也必須注意用詞的委婉，避免傷害學(xué)生的自尊心。整個(gè)過(guò)程必須要動(dòng)之以情，曉之以理。不但能讓學(xué)生清醒認識到自己的錯誤，教師們也能夠起到一個(gè)示范者與引導者的作用。每位學(xué)生都品性各異，學(xué)有高低，這就要求我們教師要有海納百川的胸懷，無(wú)論是在處理細節的問(wèn)題上，還是在把握大局的問(wèn)題上，作為教師，我們都應該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切，這樣我們才能夠教好書(shū)，育好人。
師德的最好表現形式就是師愛(ài)，相信愛(ài)，使用愛(ài)，發(fā)揮愛(ài)；愛(ài)國，愛(ài)崗，愛(ài)學(xué)生。以上我所說(shuō)列舉的只是師德手冊中微乎其微的一部分，我們教師需要學(xué)習的還有很多很多。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )用心去對待每一位學(xué)生。就讓我們用大愛(ài)去澆灌小苖，讓他們茁壯成長(cháng)！
教師成長(cháng)感悟 篇17
時(shí)光如梭，轉眼工作已11個(gè)年頭了，回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
一、永遠銘記感悟隨筆心中的責任，把根須深扎在中學(xué)教育的沃土上。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，甚至在幾年之后便沒(méi)有了當初的雄心壯志，降低了激情甚至感到有些枯燥和抱怨。當同樣的課文教了一遍又一遍，當同樣的知識點(diǎn)反復強調了一次又一次，當辦公桌上的作業(yè)試卷剛改完它又來(lái)了，當紅色筆芯用完了一支又一支，這個(gè)時(shí)候你還有什么激情和斗志？可有一天當我拖著(zhù)疲憊的身體走上講臺時(shí)，一朵剛剛摘下的鮮花放在講臺上，一顆阿爾卑斯奶糖悄然的出現在你面前，教師節學(xué)生偷偷為你準備的禮物——一張寫(xiě)滿(mǎn)了全班學(xué)生的簽名和祝福的賀卡，我所有的抱怨都煙飛云散，取而代之的是感動(dòng)和那永遠都卸載不了的責任。我是一名普通的教師，不談奉獻，只為這份沉甸甸的責任，把根深深地扎在教育這片沃土上，讓它開(kāi)花結果。
二、轉變角色，放下高高的姿態(tài)，永葆一顆愛(ài)心
曾經(jīng)在初中里學(xué)過(guò)一篇文章魏巍的《我的老師》，里面有這樣一段寫(xiě)他的老師蔡蕓芝先生：“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了�！碑敃r(shí)并沒(méi)有細細品味，今天讀來(lái)不僅為魏老先生的文字拍案叫絕，更深深地敬佩起這位蔡蕓芝老師，那教鞭好像要落下來(lái)，卻最終輕輕地敲在石板邊上，那“輕輕”里滲透著(zhù)一位女教師對學(xué)生怎樣的愛(ài)��！
剛剛畢業(yè)的我并不懂得這份對學(xué)生的愛(ài)，嚴厲的我總以為威嚴才可以震懾每一個(gè)學(xué)生�？傄詾閷W(xué)生怕你才可以讓學(xué)生上課認真聽(tīng)講，于是乎我與學(xué)生的關(guān)系就成了老虎和小貓的關(guān)系，學(xué)生自然怕我，也不敢不聽(tīng)講，不敢不交作業(yè)。直到有那么一次，一個(gè)很靦腆的男生鼓足了勇氣踱到我面前輕輕地說(shuō)了聲：“老師，您笑起來(lái)其實(shí)很漂亮！”直到有那么一天，學(xué)生為我舉行的那場(chǎng)畢業(yè)送別會(huì )上，親切地稱(chēng)我叫“大媽”，我才真正的感到這份親人般的愛(ài)。
“教育的愛(ài)，不是為了達到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節，也不聲不響地體現在教育的每一個(gè)細節，更潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈�！睆哪咐匣⒌酱髬�?zhuān)粌H僅是一種角色的轉變，更讓我感受到了那份來(lái)之不易的愛(ài)與信任。
三、教學(xué)相長(cháng)，反思教學(xué)，用鍵盤(pán)留駐美麗人生。
教學(xué)相長(cháng)，出自孔子的《禮記學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長(cháng)也�！苯裉煅堇[為教師和學(xué)生之間相互學(xué)習相互促進(jìn)�？梢赃@么說(shuō)，這十一年的教育人生，我是與學(xué)生共同成長(cháng)的，沒(méi)有他們也就沒(méi)有今天的我。作為教師，我嘗嘗陷入教與學(xué)的矛盾之中：今天，這節課，我投入激情了嗎？為什么我強調的重點(diǎn)學(xué)生卻總是掌握不了？是我講得不夠深刻嗎？怎樣讓學(xué)生全心全意地投入到課堂上來(lái)？怎樣讓學(xué)生自己由被動(dòng)接受轉為自主學(xué)習？怎樣在課堂上與學(xué)生更好的交流？學(xué)生的困惑便成了我教學(xué)上反思的立足點(diǎn)。
我用鍵盤(pán)留下文字，記錄這些點(diǎn)滴的思想的火花，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、讀書(shū)，讀生活，讓精神世界更加豐盈。
當我們還在不斷地為備課查資料翻教參，當我們還按著(zhù)那些復制粘貼下載了N次的教案課件上課時(shí)，我們是否也該捫心自問(wèn)：我們的學(xué)生也正在抄著(zhù)復制著(zhù)這些答案。我們經(jīng)常說(shuō)“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”甚至是浩如煙海。對教師而言，讀書(shū)，讀更多的書(shū)，才能讓我們站在課堂的巔峰，駕馭它。著(zhù)名特級教師竇桂梅說(shuō)過(guò)“讓讀書(shū)成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長(cháng)讀，不要為新課程讀，不要為學(xué)生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書(shū)，內化成我們內在的東西�！笔堑�，讀書(shū)是一名優(yōu)秀教師最好的精神化妝。飽讀詩(shī)書(shū)的人，不一定能成為優(yōu)秀的教師；但是要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，必須要多讀書(shū)。
五、有機遇才有成長(cháng)。
“機遇只青睞那些有準備的人。機會(huì )不會(huì )上門(mén)來(lái)找；只有人去找機會(huì )�！� ——狄更斯。
記得20XX年教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，學(xué)校把這個(gè)機會(huì )給了我。我又喜又悲，喜的是這是一次很好的展示自己教學(xué)能力的機會(huì )，不容錯失。悲的是自己對優(yōu)質(zhì)課很陌生。怎么樣上優(yōu)質(zhì)課、怎么樣上好優(yōu)質(zhì)課，我都很困惑，所以，當我知道要參加評比的時(shí)候，心里非常忐忑。開(kāi)課的前幾個(gè)星期就開(kāi)始和科組的老師商量開(kāi)課的篇目，討論教學(xué)設計等等，經(jīng)過(guò)反復的修改、磨課，心里最終才有了一點(diǎn)底。我在朦朦朧朧中開(kāi)始了自己的行動(dòng)，翻看一些教學(xué)雜志、別人的課例等，在網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)課視頻，再反復設計自己的教學(xué)環(huán)節，不停地試教，聽(tīng)取別的老師好的意見(jiàn)，對自己的教案和教學(xué)環(huán)節及時(shí)地做出修改。等到真正比賽的那天，我內心還是惴惴不安，生怕自己在語(yǔ)言的表達和時(shí)間的控制上出問(wèn)題，直到打了下課鈴，上完課之后，我才有了一種前所未有的如釋重負的感覺(jué)。這第一次優(yōu)質(zhì)的評比，我就是在這樣的緊張與不安中度過(guò)的。我的努力和付出最終得到了認同。
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習的功課。
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是快樂(lè )？只有創(chuàng )造才是快樂(lè )，其他都是沒(méi)有意義的在地上飄浮的影子�！弊鳛榍嗄杲處煹奈覀円欢ㄒ逍训恼J識到，我們努力的學(xué)習前人經(jīng)驗。努力實(shí)現教學(xué)育人目標的過(guò)程中，一定要把自己的思想結合進(jìn)去，經(jīng)過(guò)不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色，并且能夠創(chuàng )造出前人沒(méi)有的東西。只有學(xué)會(huì )創(chuàng )造才能使自己的工作不是簡(jiǎn)單枯燥的重復勞動(dòng)，只有創(chuàng )造才能體現出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使的學(xué)生受益匪淺。
教師成長(cháng)感悟 篇18
那天下班等公交車(chē)的間隙，一回頭看到站牌巨大陰影中的一個(gè)熟悉的面孔，原來(lái)是我班的小A，背著(zhù)重重的書(shū)包，正驚惶地看著(zhù)我。這個(gè)孩子在班里是個(gè)麻煩孩子，成績(jì)差不說(shuō)，課堂上紀律觀(guān)念也不強，時(shí)不時(shí)地搞一些小動(dòng)作，有幾次不得不叫來(lái)了家長(cháng)。這個(gè)孩子有些晚熟，性格依然偏向于幼稚�？吹剿谶@里，我有意走過(guò)去與他搭話(huà)�！澳阋穆奋�(chē)？”“我也要坐X路�！彼呎f(shuō)邊往后退，我有些疑惑，向前靠了靠說(shuō)：“也？你知道我坐哪路車(chē)？”“嗯，我見(jiàn)您坐過(guò)�！彼�是不住地往后退�！霸蹅冏宦奋�(chē)啊，怎么不跟老師打招呼？”這時(shí)他旁邊的同伴嬉笑著(zhù)向我喊到：“他看到你害怕得直躲！”我心里一驚，那孩子羞怯地低下頭說(shuō)：“老師，我怕您……”我心里有些混亂。之后我怎樣盡力消除他的抗拒心理，怎樣聊天，上車(chē)后他怎樣讓座，都蒙上了一層思慮的影子。
學(xué)生怕我，這有些出乎我的意料。
我想到了在我代理另一個(gè)班的班主任即將結束的周五晚上，課代表開(kāi)玩笑似的說(shuō)：“老師，您上課多笑笑唄！”
初來(lái)乍到，好心的班主任就提醒我：新老師一定要嚴格一些，因為學(xué)生會(huì )試探你的脾氣。因此，一個(gè)月來(lái)，上課按部就班，該講解的講解，該啟發(fā)的啟發(fā)，該感染的感染，但很少笑。在學(xué)生太過(guò)分的時(shí)候，倒是不少發(fā)火。如今，課堂紀律倒好，只是總感覺(jué)隔了一層什么�，F在看來(lái)，那隔的不正是老師用冰冷的面孔樹(shù)立起來(lái)的所謂的“威嚴”嗎？“親其師，信其道”，這個(gè)質(zhì)樸的道理，現在有些得之于心了：對一個(gè)個(gè)戰戰兢兢的學(xué)生長(cháng)篇大論，效果能有幾何？
也許從前的我誤解了“嚴格”的含義，嚴格或者嚴厲，并不是用笑或者不笑來(lái)衡量的。本著(zhù)關(guān)愛(ài)之心，對不同的學(xué)生提不同的要求，幫助學(xué)生將這些要求內化，化成自身學(xué)習的動(dòng)力，并在學(xué)生疏懶懈怠之時(shí)，及時(shí)點(diǎn)醒糾正，這，才是一個(gè)嚴師的含義吧。用發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)去融化孩子內心的堅冰，用持之以恒的要求去實(shí)現孩子對未來(lái)的期許，做一個(gè)和藹的嚴師，這將是我努力的 方向。
教師成長(cháng)感悟 篇19
勤動(dòng)筆，才能有認真的思考。這幾天需要寫(xiě)些稍有思考的東西，發(fā)現腦子好像銹住了，想要寫(xiě)的內容卻有心無(wú)力的表達不出來(lái)。雖然平時(shí)也在堅持寫(xiě)日記，給自己過(guò)去的時(shí)光留個(gè)印記。對一些看過(guò)的書(shū)只是浮光掠影的讀讀，并沒(méi)有真正思考，也只有寫(xiě)下隨想，寫(xiě)下感悟，方才是真正精讀了書(shū)。就好像讀一本小說(shuō)與讀一本經(jīng)典的論著(zhù)用力是不一樣的。
勤思考，才能有正確的判斷。讀書(shū)、寫(xiě)作干什么？是為了培養自己的洞察力，增強判斷力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力。在遇事時(shí)不慌張，有更多的方法；在工作中有更多的創(chuàng )新點(diǎn)；在與人交往中更從容淡定；在內心中更強大。這是目前我比較贊同的觀(guān)點(diǎn)。就像胡適在《為什么讀書(shū)》中說(shuō)道：第一：因為書(shū)是過(guò)去已經(jīng)知道的智識學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗的一種記錄，我們讀書(shū)便是要接受這人類(lèi)的遺產(chǎn)；第二，為要讀書(shū)而讀書(shū)，讀了書(shū)便可以多讀書(shū)；第三，讀書(shū)可以幫助我們解決困難、應付環(huán)境，并可獲得思想材料的來(lái)源。王安石對曾子固說(shuō)：讀經(jīng)而已，則不足以知經(jīng)。什么意思呢？就是他讀各種書(shū)，這樣才會(huì )明白經(jīng)的要義。即“致其知而后讀�！弊x書(shū)、寫(xiě)作多了，領(lǐng)悟多了，但逢處在人生的十字路口，怎么辦?方法和主意就是從學(xué)問(wèn)經(jīng)驗中來(lái)。就像胡適所說(shuō)：“沒(méi)有智識的人，見(jiàn)了問(wèn)題，兩眼白瞪瞪，抓耳撓腮，一個(gè)注意都不來(lái)。學(xué)問(wèn)豐富的人見(jiàn)著(zhù)困難問(wèn)題，東一個(gè)主意，西一個(gè)主意，擠上來(lái)，涌上來(lái)，請求你錄用�！�
有了正確的判斷，就能刪繁就簡(jiǎn)，去偽存真，提升了生命質(zhì)量，活得更輕松，更充實(shí)，更灑脫，更從容！
教師成長(cháng)感悟 篇20
今年是我踏上工作崗位的第一年，也是第一次走進(jìn)XX幼兒園這個(gè)大家庭里。在這半年里，我的角色發(fā)生了很大的變化，由一名學(xué)生轉變?yōu)橛變航處�，我感受到了責任的重大�?/p>
剛開(kāi)始的時(shí)候，真的手忙腳亂，有很多不懂得地方，例如如何組織幼兒的一日生活，如何去上好一堂課，如何布置班級主題墻環(huán)境，如何制作游戲材料等，因此，我向師傅學(xué)習，向同事學(xué)習，多看、多聽(tīng)、多記錄，慢慢地也學(xué)到了很多的東西，都說(shuō)實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，我現在嘗試將學(xué)校里學(xué)到的知識運用到實(shí)際教學(xué)中，以適應時(shí)代的需求、幼兒的需求，我主要是在不斷地學(xué)習，不斷地適應新環(huán)境、新角色。這學(xué)期，我一共上了兩次公開(kāi)課：亮相課和過(guò)關(guān)課。第一次亮相課的時(shí)候，是師傅幫助我選的教案，在磨課的時(shí)候，第一次試上存在著(zhù)很多問(wèn)題，當時(shí)我真的很灰心，是小班年級組的所有老師一起幫助我找出不足之處然后改正，也是師傅也耐心地教導我，“不要灰心，第一年的老師都這樣的，沒(méi)關(guān)系，努力就好�！弊屛抑厥傲诵判�，在教研活動(dòng)討論的時(shí)候，領(lǐng)導同事也給出了意見(jiàn)，讓我學(xué)到了很多，我真的很感謝師傅的教導和領(lǐng)導同事的幫助，我也深有體會(huì )，上好一節課，準備很重要，對教材的熟悉度、物質(zhì)準備、環(huán)境準備等都影響著(zhù)一節課的教學(xué)質(zhì)量，當然目標必須了然于心。
作為一名幼兒教師我始終銘記：“對待孩子要有愛(ài)心，對待工作要細心，對待家長(cháng)要有誠心�！�
首先是孩子，我第一年帶班，而且還是小班，小班幼兒第一次過(guò)集體生活，什么都不懂，特別是剛開(kāi)學(xué)的幾天，有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧，不斷地要找媽媽?zhuān)耶敃r(shí)真的有點(diǎn)頭大。幸好在師傅的幫助下以及我也在網(wǎng)上搜集資料，讓孩子們慢慢地克服了入園的恐懼。和孩子們一起學(xué)習、一起玩游戲真的很開(kāi)心，看著(zhù)他們每天獨自進(jìn)班級，甜甜地叫一聲“老師早”，我感到很幸福。我也深刻明白，對待孩子一定要有愛(ài)心，你只有充分地去愛(ài)他們、關(guān)心他們，從他們的角度出發(fā)，才能讓他們更好地適應幼兒園的生活，得到更好的發(fā)展。
其次，是工作，由于經(jīng)驗的缺乏，總感覺(jué)這也做不好，那也做不好。師傅也向我提出過(guò)很多建議，我也認識到自己的不足，無(wú)論是細致程度，還是對待工作的嚴謹態(tài)度，我感覺(jué)自己都有了一定的提高。我缺乏教學(xué)經(jīng)驗，其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件，如何正確處理師生關(guān)系和如何做好家長(cháng)工作等，作為新教師，年輕既是我的優(yōu)勢，同時(shí)也會(huì )成為我的弱勢。其中最重要的是，年輕的我在一定程度上可能會(huì )難以取得幼兒家長(cháng)的認可，畢竟剛剛踏出大學(xué)校門(mén)的我還透著(zhù)點(diǎn)學(xué)生氣，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練才能真正成熟穩健起來(lái)。
最后，是家長(cháng)工作，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的信任、支持、與宣傳，提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，只有社會(huì )、家庭、幼兒園緊密結合，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此，我積極和家長(cháng)交流，將幼兒在園表現反饋給家長(cháng)，同時(shí)，利用班級論壇和家訪(fǎng)的形式，更好地將各個(gè)階段的教學(xué)內容及幼兒情況反饋給給家長(cháng)，實(shí)現家園同步教育，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展，以誠心的態(tài)度和每位家長(cháng)交流。
總之，這半年里，學(xué)到了很多，也深刻地認識到自己有很多不足的地方，我會(huì )繼續努力，爭取做一名真正出色的幼兒園教師。
教師成長(cháng)感悟 篇21
我是一名普通的幼兒教師，已記不清是在家中還是在上班途中，多少次彎腰拾起廢舊泡沫、奶瓶、包裝盒還有掛歷紙，這些材料制作的大樹(shù)、房子讓孩子們在游戲場(chǎng)上流連忘返，再次使我感到耕耘有了收獲。
教師的職業(yè)是神圣的，因為他不僅僅是教書(shū)，還要育人，在教授孩子們書(shū)本上知識的同時(shí)，還要教會(huì )孩子們做人的道理，同時(shí)教師也是一個(gè)永遠年輕的職業(yè)，因為每天真和朝氣蓬勃的孩子們在一起，心情總是愉快的。
幸福的時(shí)候，是選擇幼教的時(shí)候。幼教，似乎有無(wú)窮的魅力，她深深地吸引著(zhù)我，讓我對工作充滿(mǎn)了熱情，對未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬。下面我來(lái)談?wù)剬τ谶@么多年來(lái)從事教育事業(yè)的體會(huì )和感悟：
第一，作為一位教師首先應該先調整過(guò)來(lái)心態(tài)，工作畢竟不是享受，尤其是教師，比起其他的職業(yè)來(lái)說(shuō)，她的奉獻精神要求更多一些，而且在工作過(guò)程中又離不開(kāi)學(xué)習，必須要學(xué)會(huì )在工作中找到快樂(lè )，這樣才能有更多的興趣與信心去準備每一天的課程，應該腳踏實(shí)地的一步步來(lái)，要謙虛謹慎地做好每一項工作。
第二，備課是教師教學(xué)工作的第一環(huán)，如何備課，我想對于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)確實(shí)都是一大難點(diǎn)。我認為備課不等于是抄寫(xiě)教案，應做到熟悉內容大綱，把握大綱中的思想，要了解孩子們，備課要從孩子們的實(shí)際出發(fā)，根據孩子們的特點(diǎn)去設計一堂課，要在規定的時(shí)間內，在孩子們與教師，孩子們與課本，孩子們與孩子們的交流中，讓孩子們掌握知識，運用知識。
在教學(xué)過(guò)程中我體會(huì )到了鉆研教材的必要性，教材雖然是最基本的材料，但它是固定的東西，要做到對其創(chuàng )造性的處理，把握其精髓，因為老師上課所面對的是有思想，有頭腦的孩子們，而不是一堆標準件，教師也不是獵手，無(wú)法讓孩子們跳入自己預設的“陷阱”，課堂上存在很多的變數，要求教師具備隨機應變和靈活機動(dòng)的能力，我應該還要努力提高自己在這方面的能力，充分發(fā)揮課堂上孩子們的主體作用和教師的主導作用。
第三，在課堂上要注意與孩子們的互動(dòng)，這一點(diǎn)也是我工作以來(lái)特別注重的一點(diǎn)，因為無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，都應該是先引起孩子們的興趣，孩子們參與進(jìn)來(lái)才能更有效地進(jìn)行授課，孩子們對之不感興趣，不參與其中，就算老師在上面講到口干舌燥也是事倍功半的。
想要讓孩子們先尊敬你，然后喜歡你，這樣自己的課才能教好。正確處理好與孩子們的關(guān)系，我認為應以博愛(ài)之心對待每一位孩子們，尋找孩子們各自的閃光點(diǎn)，挖掘其學(xué)習潛能，培養他們的自信心和自豪感。另外，在課余時(shí)間對孩子們多關(guān)心，多幫助，并輔以更細致，更耐心的思想教育工作，成為他們學(xué)習，生活中的朋友，這樣才能準確地把握教育引導孩子們的方向，同時(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系，獲得家長(cháng)的支持與信任，采取雙管齊下的方式。逐步提高孩子們的整體素質(zhì)，同時(shí)提高自己的工作水平。
在我以往的工作經(jīng)驗中，入園第一天的孩子們，心情往往會(huì )很緊張，甚至害怕，會(huì )緊緊地拉著(zhù)媽媽的手不放松，這時(shí)的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子們的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺(jué)到老師很喜歡他，這樣緊張會(huì )消除很多的。
面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會(huì )不知所措，無(wú)計可施，我覺(jué)得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應的方法來(lái)止住幼兒的哭泣。那些性格內向的孩子們，因對環(huán)境陌生、不適應集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來(lái)聲音往往較小，低聲哭泣，教師應多注意在行動(dòng)上親近他，給他以安慰、滿(mǎn)足他的社會(huì )需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂(lè )趣。
幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點(diǎn)，教師及時(shí)給幼兒適當的精神鼓勵，會(huì )大大增強教師的吸引力，誘惑力，幼兒對教師依戀情感會(huì )更強。幼兒入園的主動(dòng)性、積極性也會(huì )隨之提高。對不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門(mén)上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動(dòng)進(jìn)行小結，大張旗鼓的表?yè)P按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹(shù)立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對教師的依戀。
在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛(ài)心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長(cháng)的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應幼兒園的生活。
與孩子們共同成長(cháng)，看似平常，但絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號，而是一種理念，是一個(gè)行為表象的問(wèn)題，更是一個(gè)思想深處的問(wèn)題。
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