班主任研討會(huì )發(fā)言稿(通用15篇)
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，發(fā)言人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的班主任研討會(huì )發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿1
各位同事們：
大家好！
毫不夸張地說(shuō)，我們安中藏龍臥虎，人才濟濟，我覺(jué)得我們不出成績(jì)都困難；安中班主任更是群英薈萃，各領(lǐng)風(fēng)騷，由我上臺，我真覺(jué)得是插科打渾。
既來(lái)之，則安之。今天也談不上經(jīng)驗交流，我就簡(jiǎn)單地把我聽(tīng)到，看到，想到的同大家分享下：
一、班主任應不遺余力地全面提升自己。
這好比開(kāi)會(huì )，我常想為什么一開(kāi)會(huì )，臺下盡是手機控，其實(shí)也不僅僅是開(kāi)會(huì )，在各個(gè)場(chǎng)合，我們當中的更多人是被手機完全征服的了。原因很簡(jiǎn)單，手機內容足夠豐富，它就是個(gè)智能庫，是個(gè)娛樂(lè )寶，甚至是生活必需的工具，它的誘惑力足夠大。
班主任的最大工作就是學(xué)生，我們要做的也是提升我們的誘惑力。每天，每天，我們面對的就是與學(xué)生的一場(chǎng)場(chǎng)搏奕，是斗智斗勇。當你有一桶水，甚至十八般武藝樣樣精通，孩子們崇拜你，你的班主任工作已成功一半，家長(cháng)信任你，學(xué)�？春媚�，你的工作自然順風(fēng)順水，得心應手。我們要善于用我們的專(zhuān)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，用我們的德操征服學(xué)生。就像地理生物會(huì )考，我發(fā)現好多學(xué)生還未完全掌握時(shí)，我們班主任已經(jīng)能講題了。這是什么，這就是班主任素養，是在其位，謀其職，并真正為生保駕護航的班主任。
二、獨木不成林，要善于事例優(yōu)勢資源
獨打蠻干一定難成氣候。一個(gè)班集體的發(fā)展離不開(kāi)各個(gè)科任老師的努力奮斗。班主任學(xué)會(huì )藝術(shù)性地樹(shù)立科任老師的威信，在第一時(shí)間給予學(xué)生積極的心理暗示，往往會(huì )給學(xué)生吃下定心丸，更好地提升學(xué)習各科的興趣與動(dòng)力。
初三年，學(xué)�？梢哉f(shuō)把最頂尖的團隊配置給了我，數理化的常青樹(shù)，蓮師，昌侃師，世強師，政治備課組長(cháng)麗超師，常年奮戰初三的榮貞，智慧型的老師加賢，連體育都是東明師親自壓陣，幾駕馬車(chē)同時(shí)出動(dòng)幫襯我這樣的小卒，如果班上不出點(diǎn)成績(jì)，我真是難辭其咎。在以成績(jì)論英雄的評價(jià)體系前，我多少還是占了便宜。當然，開(kāi)學(xué)初，我就把這樣的喜訊傳達給學(xué)生，情感都是相通的，當班主任以欣賞傾慕的眼光評價(jià)科任，學(xué)生學(xué)習的干勁也就足了。
三、調整心態(tài)，在情感上贏(yíng)得學(xué)生。
就像我自己前段在日志里寫(xiě)到的，班主任與科任的心態(tài)上千差萬(wàn)別。平日走進(jìn)麗超師的班級，那真是神清氣爽，是總裁似的指點(diǎn)江山，是醫生似的救死扶傷，是農民似的播種希望，你很容易在學(xué)生眼中讀到崇拜，45分鐘的課堂足以讓你神采飛揚�？僧敯嘀魅�，你會(huì )不自覺(jué)地給自己“找茬”，搬起石頭砸自己的腳。這個(gè)沒(méi)戴�；�，好個(gè)衣服沒(méi)拉拉鏈，這周語(yǔ)數英考試安排，下周班干部會(huì )議，你就是個(gè)孫猴子，一身化作千萬(wàn)身，即使這樣，你還常常背里挨人罵。所以也常常聽(tīng)到男女班主任們“河東獅吼”，個(gè)個(gè)都是頂尖高手，可就我這聲帶也只有羨慕妒嫉恨的份。想來(lái)也只能學(xué)學(xué)毓清師，施絲師，亞南師，蓮蓮師她們春風(fēng)化雨，抽絲撥繭，以情動(dòng)人，以理服人的教育方式，可這同樣是場(chǎng)修行，甚至更難，是需要時(shí)間和智慧的，我做的仍相當蹩腳。
班主任工作事無(wú)巨細，確實(shí)煩瑣。但如果我們以欣賞的眼光接受挑戰，或許又是一種心境。清代學(xué)者張潮以看月來(lái)描述人生心靈的三種境界。第一種窗中看月，處處拘束，所見(jiàn)必少；第二種境界，庭中望月，從狹隘處走到庭院中望月，發(fā)現天地之大；最高境界是臺上玩月，登上高臺，欣賞月美。如果對待學(xué)生也能是臺上玩月，那你也就成功了。
孫子兵法說(shuō)：攻城為下，攻心為上。這是一切兵法的核心。我想這也是一切學(xué)生工作的核心。何謂攻城？就是用武力征服它，好比學(xué)生做錯事，劈頭蓋臉就是一頓罵，學(xué)生不服，接著(zhù)罵，直到服帖，讓學(xué)生學(xué)習也是強迫式的，以罰抄為利器。攻城之術(shù)在于以強勝弱，但有副作用，學(xué)生總會(huì )反抗，從長(cháng)遠看不利于學(xué)生良好人格的形式與健康發(fā)展，學(xué)生容易離心離德；其次，對班主任個(gè)人而言也是急火攻心，原本的一片愛(ài)心付諸東流，得不償失。所以我們要學(xué)會(huì )攻心。攻心就要了解學(xué)生心理，也要控制自己的心理。很多時(shí)候，我們需要與學(xué)生“親密接觸”，遇到一些特殊的學(xué)生個(gè)案，離遠遠的教育可能就是隔靴搔癢，沒(méi)有效果，我們需要走進(jìn)學(xué)生心靈，在情感上贏(yíng)得學(xué)生，我喜歡利用每周周記與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，效果不錯。
四、拋磚引玉，利用故事引導學(xué)生。
借用專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢，我喜歡用故事啟發(fā)，引導學(xué)生，這一點(diǎn)嘗試讓我的班主任工作受益不少。
比如，這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，面對僅余下的121天，我給學(xué)生講了一個(gè)西方寓言：一個(gè)國王每天思考三個(gè)最終級的哲學(xué)問(wèn)題：在這個(gè)世界上什么人最重要？什么事最重要？什么時(shí)間最重要？所有大臣的回答都不能讓國王滿(mǎn)意，國王悶悶不樂(lè )。有一天，國王到民間微服私訪(fǎng)，夜里寄宿在一個(gè)老頭家。半夜被吵醒，原來(lái)是一個(gè)鮮血淋漓的人因被追殺而要借老人家躲躲。老頭二話(huà)不說(shuō)把這個(gè)藏起來(lái)。不久追兵來(lái)了，問(wèn)老頭有沒(méi)有收留什么人。老頭鎮定地說(shuō)沒(méi)有。于是追兵走了，被追的人說(shuō)了聲謝謝也走了。第二天，國王問(wèn)老頭，為什么不怕惹禍上身？連名字也不問(wèn)就讓他走了。老頭淡淡地說(shuō)：在這個(gè)世界上，最重要的人就是眼下最需要幫助的人，最重要的事就是馬上去做，最重要的時(shí)間就是當下，一刻不能拖延。國王恍然大悟。通過(guò)故事，學(xué)生自然明了從當下開(kāi)始，全力以赴，不能拖延，開(kāi)學(xué)動(dòng)員也就水到渠成了。
不僅是書(shū)中的故事，還有他們身邊同學(xué)的老師的故事，我也喜歡用我自己的觀(guān)察與體驗與學(xué)生交流。像鴻江轉來(lái)的學(xué)生郭發(fā)群，她會(huì )在校運會(huì )上因摔倒把衣服弄臟怕媽媽擔心，讓我同意她向同學(xué)先借件校服，并先回宿舍洗干凈校服的故事；像是班上協(xié)調能力較差的學(xué)生蘇承烽他總是把衛生做得最到位的故事片；像是婉惠老師去年腆著(zhù)故事，多次因靜脈曲張壓迫神經(jīng)卻沒(méi)有落下一節課的故事……我能感覺(jué)到從這些正面的形象中孩子們感受到了正能量，得到了正牽引。
最后我想套用謝毓源老師的那句話(huà)：我們要把安中的工產(chǎn)主義事業(yè)進(jìn)行到義。用我們的專(zhuān)來(lái)知識鎮住學(xué)生，用我們的愛(ài)與責任贏(yíng)得學(xué)生。也借此機會(huì )，感謝全體支持初三年五班工作的所有老師們，謝謝！
班主任研討會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!
今天我們在這里隆重召開(kāi)20xx學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮暨表彰大會(huì )。今天出席會(huì )議的領(lǐng)導有xx校長(cháng)，主抓教學(xué)工作的xxx校長(cháng)、主抓政教工作的~~校長(cháng)，讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
班主任研討會(huì )發(fā)言稿3
親愛(ài)小朋友們、老師們：大家好!
新學(xué)期開(kāi)始了，我們又回到了可愛(ài)的幼兒園，你們都長(cháng)高了、長(cháng)大了，幼兒園為你們買(mǎi)了新玩具、老師為你們創(chuàng )設了漂亮的教師、準備了好玩的活動(dòng)，廚房的老師們還為小朋友做了營(yíng)養豐富的飯菜呢。希望小朋友們每天都能高高興興的來(lái)幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)本領(lǐng)、做游戲，成為聰明能干的小朋友!
xxx幼兒園20xx學(xué)年度開(kāi)學(xué)典禮現在開(kāi)始。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿4
尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!
告別炎熱的暑假，迎著(zhù)涼爽的秋風(fēng)，懷著(zhù)激動(dòng)的心情，我們重新回到了校園，開(kāi)始了新的學(xué)期。從今天開(kāi)始，~~~名高一同學(xué)將正式融入~~中學(xué)這個(gè)充滿(mǎn)生機與活力的大集體，在今后的三年和以后更漫長(cháng)的歲月里，xx中學(xué)一定會(huì )因為你們的到來(lái)而更加美麗，更加精彩。在此，我首先代表~~中學(xué)所有教職員工向新老師、新同學(xué)表示熱烈的歡迎!
現在，我宣布：20xx年秋季開(kāi)學(xué)典禮現在開(kāi)始!
下面進(jìn)行大會(huì )的第一項內容，請旗手到位，請全體立正，升國旗、奏國歌。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿5
一、狠抓班級常規管理
初中學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強，因此常規管理是需要常抓、反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條條明確講給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生自己要講要精，落實(shí)要到位。大的方面如兩操、課上要求，小的方面如服飾、舉止言談都要講，都要有一個(gè)明確的標準。如果這些看似瑣碎的小事一項項都做好，一定會(huì )讓學(xué)生眾生受益的，因為這是養成好習慣的過(guò)程，好的習慣是跟隨學(xué)生一輩子的。班級管理做到了細，實(shí)，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習也就有了良好的保證。
二、用辛勤的工作感染學(xué)生
剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我對我班的學(xué)生說(shuō)了兩句話(huà)，“不能有不學(xué)習的學(xué)生，不能有學(xué)不會(huì )的學(xué)生”。怎樣使學(xué)生做到這一點(diǎn)呢？我用實(shí)際工作，使學(xué)生看到老師是在為他們忙碌著(zhù)。天天早到晚歸，中午看護學(xué)習，天天有試卷反饋，有大有小。四點(diǎn)十五放學(xué)，到四點(diǎn)半我能講一點(diǎn)是一點(diǎn)，用邊角料時(shí)間充足學(xué)生。學(xué)生有事做，其他事情發(fā)生的概率就會(huì )降低。
三、對待學(xué)生要公平公正，和家長(cháng)接觸要講究方法
平等公正地對待學(xué)生就要看到每一個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，不能厚此薄彼；平等公正地對待學(xué)生還要注意那些“陽(yáng)光照射不到的角落”；平公正等地對待學(xué)生就要將學(xué)生擺在和自己平等的地位上對待；平等公正地對待學(xué)生就要實(shí)行民主，班主任不能有家長(cháng)的專(zhuān)制作風(fēng)，要多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；平等公正地對待學(xué)生不僅指教師要和學(xué)生保持平等的地位，也指教師還要平等地對待所有的學(xué)生；平等公正地對待學(xué)生還要為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
班主任與家長(cháng)溝通必須要做到：“尊重、傾聽(tīng)和愛(ài)心這兩點(diǎn)”�！白鹬亍笔前嘀魅闻c家長(cháng)溝通的前提。班主任必須尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”學(xué)生家長(cháng)的人格。要客觀(guān)的分析問(wèn)題的癥結所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現和家長(cháng)的家庭教育工作，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的方法。不能動(dòng)不動(dòng)就向家長(cháng)告狀，不能當眾責備他們的子女，更不能訓斥、指責家長(cháng)。否則會(huì )造成班主任與家長(cháng)之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長(cháng)或班主任的不滿(mǎn)，損害班主任的形象，影響教育效果。（班主任演講稿 ）“傾聽(tīng)和愛(ài)心”是班主任與家長(cháng)溝通的手段。班主任要能放下“教育權威”的架子，班主任對家長(cháng)抱有誠心虛心聽(tīng)取家長(cháng)的批評和合理建議，那么家長(cháng)必然會(huì )成為教師的朋友。也會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得班主任可親可信，從而誠心誠意地支持和配合班主任的工作。
四、抓好班委會(huì )工作，發(fā)揮班干部作用（墻報、衛生、文化建設）
好助手讓班級更輕松，減輕班主任工作壓力，學(xué)生能力也得到了鍛煉。
�。�1）要分工明確，權責相稱(chēng)
工作任務(wù)要具體完整，明確可行
�。�2）要合理分工，責任落實(shí)，班主任抓班長(cháng)，班長(cháng)抓班委工作
�。�3）難度要適中，繁簡(jiǎn)搭配，使學(xué)生工作中有苦有甜，得道多方面的培養。
五、好孩子是表?yè)P出來(lái)的，每個(gè)人都是渴望得到別人的認可與贊美。
如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì )了爭斗！
如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責！
如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激！
如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信！
在班級管理中，給學(xué)生以適當的贊美往往能收到奇效。無(wú)論在日常的學(xué)習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之詞。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好。很高興能有這個(gè)機會(huì )發(fā)言，謙虛的話(huà)就不啰嗦了吧。
最近這些年一直都在當班主任�？傆X(jué)得當班主任是一個(gè)不斷學(xué)習不斷進(jìn)步的過(guò)程。我覺(jué)得，班主任不僅是班級學(xué)習氛圍的創(chuàng )造者，更是學(xué)生靈魂的塑造者。最近這幾屆，我帶的班的班訓一直沒(méi)有變過(guò)，因為我覺(jué)得這就是我的培養目標�！扒谒忌茖W(xué)，敢拼敢搏；團結和諧，樂(lè )觀(guān)真誠”。作為學(xué)生，勤于思考，善于學(xué)習，這是基本要求，本分要求。敢拼敢搏，這是培養學(xué)生積極向上的品質(zhì)，是學(xué)生終身受用的東西，是人生之必修。團結和諧，這是集體的需要，不管在什么時(shí)候，在哪個(gè)團隊之中，這都是最重要的品質(zhì)。樂(lè )觀(guān)真誠，這是一種健康積極向上的個(gè)性，人生不能缺少。這些不僅是對學(xué)生在班級中的要求，更是對學(xué)生一生的要求。這是我教給學(xué)生的人生信念。因為我相信，只有在正確的人生信念的引導下，才能形成健全完整的人格。
對于如何管理一個(gè)班級，我講究的是寬嚴并濟，張弛有度，營(yíng)造快樂(lè )和諧的班級氛圍。對于班級學(xué)生管理，我從來(lái)不搞一刀切。我講究根據不同的學(xué)生特點(diǎn)提出不同的要求，寬嚴并濟，對于特殊學(xué)生給予特別的關(guān)愛(ài)。比如我班眾所周知的某學(xué)生，學(xué)習習慣較差，不是體育特長(cháng)生卻拼命的要求每天打籃球，否則寧愿不讀書(shū)。經(jīng)過(guò)和家長(cháng)協(xié)商并報年級分管科長(cháng)同意，在簽下了安全協(xié)議后，同意他活動(dòng)課去跟隨籃球隊進(jìn)行訓練，但是其他時(shí)間嚴格要求搞學(xué)習，而且訓練也得服從教練的安排。這樣進(jìn)行了一段時(shí)間實(shí)驗，該生的學(xué)習成績(jì)竟然有了很大的進(jìn)步，家長(cháng)也說(shuō)孩子現在學(xué)習的勁頭真的強多了。班上還有一個(gè)成績(jì)很差的學(xué)生，平時(shí)真的是懶得出奇，不忘初心學(xué)習，甚至想離家出走。他爸媽是開(kāi)麻將館為生的，孩子總是說(shuō)我不讀書(shū)照樣可以生活得很好，就像父母一樣開(kāi)個(gè)麻將館，說(shuō)得父母啞口無(wú)言，幾乎都想放棄了�？墒俏疫�是不想放棄。我給孩子認真分析，告訴他即使開(kāi)麻將館也必須努力想辦法讓人愿意到你家里打麻將、也需要付出努力的道理，告訴他開(kāi)麻將館的種種心酸苦楚。孩子終于有所轉變，甚至自覺(jué)交出了手機，連爸媽都感到驚奇萬(wàn)分。對于班級無(wú)法回避的學(xué)習問(wèn)題，我講究的是輕松學(xué)習，向課堂向自習要質(zhì)量，我班課間學(xué)生往往是輕松自在的。記得暑假有一個(gè)外班的家長(cháng)遇見(jiàn)我對我說(shuō)：我們家的孩子太羨慕你們644班了，他說(shuō)你們班的學(xué)生下課了玩得最開(kāi)心，可是考試成績(jì)卻是最好的�？墒撬赡懿恢�，我對于課堂的要求是比較嚴格的，我需要的是課堂的效率。我會(huì )努力去營(yíng)造班級良好的學(xué)習氛圍，寬嚴并濟，張弛有度，這就是我的治班原則。
當然，治班最重要的還有對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。在這屆孩子們中間，我最初被稱(chēng)為三大惡人之一，可現在外號變成了“習支爸爸”。我想，這個(gè)外號是對我關(guān)心關(guān)愛(ài)孩子們最好的褒獎，而這個(gè)轉變，也是學(xué)生充分體會(huì )到了我對學(xué)生外表嚴厲內心關(guān)愛(ài)的最好體現。而這份關(guān)愛(ài)，體現在生活的每一個(gè)細節中。比如說(shuō)，我上課自習時(shí)在教室巡查，看到有孩子趴在課桌上，我的第一反應并不是認定孩子違紀了而要去叫醒他，我會(huì )輕輕的摸摸孩子的額頭或者耳垂，看孩子是不是生病發(fā)燒了。我覺(jué)得不要老是把孩子往壞處去想，這樣就會(huì )少很多冤假錯案。即使孩子是真的想要睡覺(jué)了，這種方式叫醒他孩子也許更容易接受。再有，每次沒(méi)有放假的端午節和中秋節，我會(huì )自己掏錢(qián)買(mǎi)來(lái)粽子或月餅，陪孩子們一起過(guò)節。今年端午節，我在孩子們還沒(méi)有進(jìn)教室時(shí)就把趕早買(mǎi)來(lái)的粽子發(fā)到孩子們課桌上，孩子們進(jìn)教室后看到這情景，十分感動(dòng)，我進(jìn)教室上課時(shí)他們自覺(jué)報以熱烈掌聲。
關(guān)愛(ài)是一種本性，嚴格是一種責任，而將兩者統一到工作中去，就成了一種教育，一種溫暖的力量。我是這樣做的，我相信大家也是這樣做的。愿我們秉承愛(ài)的信念，高舉愛(ài)的戒尺，輕輕地落在學(xué)生的心田。
謝謝大家。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿7
班主任工作的目的是塑造人，所以班主任必須首先塑造自己。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“智慧要靠智慧來(lái)培養，良心要靠良心來(lái)熏陶�！苯Y合自己從事班主任工作的體會(huì )，下面我把自己做班主任工作的一些做法和感觸和大家分享一下。
一、 愛(ài)心是班級管理的基石
俗話(huà)說(shuō)：親其師才能信其道，你愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)你，并且愛(ài)你所教的學(xué)科。愛(ài)主要體現在關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中的困難、消除學(xué)習心理障礙、為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)舒適的學(xué)習環(huán)境上，孩子們是非常聰明的，他們善于觀(guān)察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛(ài)，自然就懂得愛(ài)老師，那么師生之間的互動(dòng)就是良好的，否則就會(huì )是惡劣的。列如：有位同學(xué)在日記上這樣寫(xiě)到“我認為班主任對我們每一位同學(xué)都很照顧，有一次我的脖子不知道為什么腫了起來(lái)，家人不予理睬，說(shuō)沒(méi)什么大事，直到我來(lái)到學(xué)校痛的哭了起來(lái)，沒(méi)想到被班主任發(fā)現了，急忙聯(lián)系家長(cháng)，可是家長(cháng)的電話(huà)怎么也打不通，最后他開(kāi)車(chē)送我回家，聯(lián)系到家長(cháng)后還一再?lài)诟兰议L(cháng)一定要帶我去縣醫院做檢查，我心里真的很感激他，家長(cháng)能忽略的，班主任卻能重視，所以我決定一定要好好學(xué)習報答老師�！边�有同學(xué)寫(xiě)到“記得我初入學(xué)校的時(shí)候，晚上著(zhù)涼了，不小心感冒發(fā)燒，班主任換給我藥，還叮囑我按時(shí)吃藥，問(wèn)我好點(diǎn)了沒(méi)有？”同學(xué)都很羨慕我，我也很自豪，因為我遇到了一個(gè)貼心的班主任�；厝ジ嬖V父母，他們也很高興。所以如果心中有愛(ài)，即使在你批評他們的時(shí)候，他們也能感受的到。二、對學(xué)生應該嚴加管理，嚴加約束。
俗語(yǔ)說(shuō)：“嚴師出高徒�！钡珖酪谐叨�，要講求方法，嚴要充分體現教師對學(xué)生的愛(ài)。列如：我們班的閆倩同學(xué)剛入校時(shí)自認為學(xué)習成績(jì)好，不服從班長(cháng)的管理，甚至在考試時(shí)用玩具蜘蛛來(lái)恐嚇他人，簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天，對于這類(lèi)學(xué)生必須通過(guò)嚴格的批評教育，使她真正認識到自己的錯誤，才能達到“懲前毖后，治病救人”的目的�，F在她擔任我班的副班長(cháng)，在學(xué)習方面認真踏實(shí)，在班級管理方面認真負責。
三、要言而有信，要信任學(xué)生。
班主任要言而有信，說(shuō)到做到，而且要率先垂范，身體力行。另一方面，班主任要相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有一顆金子般的心。即使對“差生”“落后生”也要相信他們，理解他們，鼓勵他們，給予他們勇氣和信心。列如我班的王杰同學(xué)，學(xué)習成績(jì)差，形象又不好，許多同學(xué)都看不起他，甚至歧視他，大掃除時(shí)，最臟最累的活都讓他干，如果這樣長(cháng)期下去，打破了他的心靈底線(xiàn)，他也許就會(huì )輟學(xué)，針對這個(gè)問(wèn)題，在開(kāi)班會(huì )時(shí)我就告誡其他學(xué)生“不允許任何人欺負王杰，他能安安穩穩的坐在這里聽(tīng)課，不搗亂，不破壞，已經(jīng)實(shí)屬不易，在學(xué)習上有能力的學(xué)生都應該去幫助他�！睂τ谑艿酱煺鄣膶W(xué)生，勇氣和信心顯得尤為重要。
四、用愛(ài)去理解，去包容學(xué)生所犯的一些小錯誤，給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì )。在這里我和大家分享一個(gè)班級管理中的小故事。
記得上學(xué)期快放學(xué)的時(shí)候，學(xué)校為了迎接上機領(lǐng)導的檢查，經(jīng)過(guò)學(xué)生和家長(cháng)的同意，幾乎給每一位學(xué)生定制了一套漂亮的校服，本學(xué)期開(kāi)學(xué)的每一周的升旗儀式上，要求每一個(gè)學(xué)生都需要穿上嶄新的校服來(lái)迎接升旗儀式。沒(méi)有穿校服的學(xué)生要扣除其所在班級的周評比分數，期中被扣分的學(xué)生就有我班的李同學(xué)，在課間，我將他叫到我的辦公室問(wèn)其為什么不穿校服，“老師，我校服丟了�！彼幕卮鹱屛沂煮@訝，剛買(mǎi)的校服怎么就丟了呢？我接著(zhù)詢(xún)問(wèn)校服是什么時(shí)間丟的？他回答道“上周”，聽(tīng)到他的回答真的讓我有點(diǎn)不知所措。此時(shí)我有意識的壓抑住自己那種無(wú)奈的心情，繼續心平氣和的詢(xún)問(wèn)：“那你上周什么時(shí)間發(fā)現校服不見(jiàn)的嗎”？他輕聲的回應到“上周五放學(xué)時(shí)我在柜子里翻遍了都沒(méi)找到校服，我當時(shí)不敢告訴你”。聽(tīng)到這里我并沒(méi)有譴責他，而是告訴他“下去之后不要在同學(xué)面前說(shuō)你校服丟了，你就說(shuō)校服找不到了，明白嗎？”接著(zhù)課間十分鐘的時(shí)間，給學(xué)生開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的小會(huì )，小會(huì )的內容是“我們班的某位同學(xué)的校服找不到了，我們的校服都是新發(fā)的，沒(méi)有任何標記，很容易混淆的，我上學(xué)的時(shí)候都穿錯過(guò)臨床學(xué)生的校服，當時(shí)覺(jué)得很尷尬，想在回想起來(lái)也沒(méi)有什么不好意思的，記得在我上大學(xué)期間，同宿舍的學(xué)生內褲都有穿存的，霎那間教室里的學(xué)生哈哈大笑起來(lái)，等待笑聲結束后，我嚴肅的說(shuō)了一句話(huà)“如果有哪位學(xué)生拿錯了校服，請將其放回原處�！苯Y果令我欣慰的事情發(fā)生了，在第周三的升旗儀式上，李同學(xué)穿上了自己嶄新的校服。
以上這個(gè)小故事是我在班級管理中所發(fā)生的一件小事情，但是從這個(gè)小故事中我可以得到以下一些啟示。1.遇事要冷靜處理，不能急也不能慌。2.注意語(yǔ)言的技巧性和藝術(shù)性。(在處理校服丟失這件事情上，如果說(shuō)校服丟了，而不是拿錯了，這件校服可能真的找不回來(lái)了。)即使通過(guò)自己的判斷，例如：學(xué)生的身高，體型，校服丟失者所在宿舍的位置，以及對值日生進(jìn)行各個(gè)排查，也會(huì )無(wú)濟于事。3.充分了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生拿校服的動(dòng)機。（班內沒(méi)有定制校服的只有三人，其中兩人分別穿自己哥哥和姐姐的舊校服，另外一人是女生沒(méi)有定制校服，而丟校服的是一名男生。）對拿別人校服的同學(xué)進(jìn)行心理和動(dòng)機進(jìn)行分析：他做這件事的動(dòng)機是自己忘帶校服，學(xué)校對沒(méi)有穿校服的學(xué)生要進(jìn)行班級扣分，被扣分的學(xué)生班主任要罰其清潔廁所，迫于這種壓力之下，他穿了別人的校服。
但是當他穿了別人的校服之后卻坎坷不安，將校服給正真的主人讓他參加大課間，而自己主動(dòng)提出當值日生。他這樣做的目的一是心懷內疚，二是維護班級利益。
五、完善班級管理制度，班級管理要靈活
明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班主任工作對象是一群富有生氣、思路敏捷而又情緒不很穩定的學(xué)生，學(xué)生個(gè)性各異，隨時(shí)都可能出現各種各樣的矛盾。班主任應因事、因時(shí)、因人采取靈活多樣的方法，對癥下藥，達到“藥到病除”的效果。
六、培養集體榮譽(yù)感
培養班里的每位學(xué)生要有強烈的“班集體榮譽(yù)感”，要求學(xué)生樹(shù)立：為班爭光，從我做起。讓學(xué)生從中感受到集體的榮譽(yù)必須靠大家，當中某個(gè)人不注意自己的行為，就有可能損壞集體榮譽(yù)。同時(shí)，也加強對班干部的培養，使他們在班里起到表率、模范、先鋒作用。
然而在班級管理中也存在著(zhù)一些困惑和問(wèn)題：
1.學(xué)生的作業(yè)雖然能夠按時(shí)完成，但是抄襲現象比較嚴重。
2.和學(xué)生談心的時(shí)間和次數太少。
3.如何才能讓家長(cháng)做到真正的關(guān)心自己孩子的學(xué)習，做好家�；�(dòng)。
在做到以上六點(diǎn)的基礎上，后半學(xué)期還必須做到以下幾點(diǎn)：
一、“細心”
要想管理好班級與教育好學(xué)生，我認為就必須把工作做細做實(shí)，這樣才能搞好班級工作。
首先，做學(xué)生思想工作必須細心，才能使其動(dòng)心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學(xué)生明理，才會(huì )達到教育的目的。
其次，面對一些問(wèn)題，學(xué)生常會(huì )犯，自己要不斷反復地思考：為什么會(huì )出現同樣的錯誤？該如何來(lái)杜絕？在經(jīng)過(guò)細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現象。我的做法是：一般來(lái)說(shuō)，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從了解學(xué)生的脾氣秉性入手，尤其他們的弱點(diǎn)，然后對癥下藥，先發(fā)制人。
二、為人師表，以身作則，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
規范學(xué)生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人，所以我們要培養好學(xué)生的思想品德。三是學(xué)習要認真，我常常給學(xué)生說(shuō)一句話(huà)“不要讓愛(ài)我的人失望”，以此來(lái)鼓勵學(xué)生要努力拼搏，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
三、找機會(huì )和學(xué)生談心并且督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，提高學(xué)習效率。
總之，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。用愛(ài)去理解，用愛(ài)去包容學(xué)生所犯的一些小錯誤；遇到小事不要斤斤計較，要記住“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)友”，把學(xué)生當成自己的朋友，以誠相待，用心對待。以上九點(diǎn)是我對班主任工作的一些做法和體會(huì )，有不妥之處，請各位領(lǐng)導，各位同事提出寶貴意見(jiàn)，加以改正！
班主任研討會(huì )發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
感謝領(lǐng)導給我們這次交流學(xué)習的機會(huì )，今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因為我從事班主任工作不到一年的時(shí)間，在這之前一直從事英語(yǔ)教學(xué)工作，所以班主任工作經(jīng)驗欠缺不足，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗交流，更多的是粗淺地談一談自己在平時(shí)工作中的一些做法和感受。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。 我個(gè)人認為作為一名班主任要做到以下幾個(gè)方面：
1、 要有一顆愛(ài)心。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，天冷了，提醒學(xué)生增添衣服，天涼了提醒學(xué)生加床厚被子，學(xué)學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們，與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，取得了一些學(xué)生的信任。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生（包括xx）。尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛(ài)，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準談話(huà)時(shí)機，作好學(xué)生的思想工作。
2、 為人師表，以身作則，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng )建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規范學(xué)生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。三是學(xué)習要認真，我讓學(xué)生
說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(cháng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
3、 完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。如果所有的事情班主任都跟著(zhù)學(xué)生，那么何談管理？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力�，F在我班的一般事情都由班長(cháng)和副班長(cháng)負責，班主任不在時(shí)班長(cháng)全權負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委。樓上衛生由室內衛生委員方天林負責，副班長(cháng)閆倩監督，巡查。環(huán)境衛生由生活委員余寶銀負責，班長(cháng)崔劉旺監督，巡查。大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，生活委員負責檢查。大掃除后及時(shí)總結，表?yè)P先進(jìn)，指出不足。
4、以“嚴” 管理班級
經(jīng)過(guò)和學(xué)生近一年的相處，在班級管理方面我改變了我之前的觀(guān)念，之前我沒(méi)有任何當班主任的經(jīng)驗，總是認為學(xué)生學(xué)習很辛苦，總是站在學(xué)生的角度去一次次的理解，一次次的包容學(xué)生的種種做法，這種理解和包容不但沒(méi)有起到正面作用，反而負面影響越來(lái)越大，從而影響了整個(gè)班級的管理�！俺砸粔q，長(cháng)一智”。所以從現在開(kāi)始我一定要做到嚴格要求自己，嚴格對待我的學(xué)生，相信“嚴師出高徒”，“嚴是愛(ài)，松是害”。
首先要嚴于律已。作為班主任的我，深知其中的重要性，自己的一言一行都會(huì )成為學(xué)生學(xué)習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。
其次要嚴格要求學(xué)生。嚴格要求學(xué)生要從班長(cháng)，副班長(cháng)等各個(gè)班委會(huì )成員，社長(cháng)，組長(cháng)做起，讓他們也起到模范帶頭作用，從而去影響班集體的每一個(gè)成員。
5、“細”是班主任工作的關(guān)鍵。
要想管理好班級與教育好學(xué)生，我認為就必須把工作做細做實(shí)，這樣才能搞好班級工作。
首先，做學(xué)生思想工作必須細心，才能使其動(dòng)心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學(xué)生明理，才會(huì )達到教育的目的。
其次，面對一些問(wèn)題，學(xué)生常會(huì )犯，自己要不斷反復地思考：為什么會(huì )出現同樣的錯誤？該如何來(lái)杜絕？在經(jīng)過(guò)細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現象。我的做法是：一般來(lái)說(shuō)，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從了解學(xué)生的脾氣秉性入手，尤其他們的弱點(diǎn)，然后對癥下藥，先發(fā)制人。
總之，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一些做法和體會(huì )，有不妥之處，請各位領(lǐng)導，各位同事提出寶貴意見(jiàn)，加以改正！
班主任研討會(huì )發(fā)言稿9
剛剛我們表彰了首批“耀華功勛班主任老師”、“耀華資深班主任老師”，今天被授予榮譽(yù)的43位老師都是耀華園里寶貴的財富，是耀華精神的傳承者，是耀華德育人中的寶貝，相信你們在本學(xué)期的學(xué)校德育工作中定能發(fā)揮更大的模范和引領(lǐng)作用，定會(huì )將你們的經(jīng)驗帶動(dòng)和傳遞給更多的耀華人，我們期待著(zhù)。
今天是我們所有的2xx—20xx學(xué)年度學(xué)校聘任的德育人員的第一次會(huì )議，這是一支充滿(mǎn)激情充滿(mǎn)朝氣的隊伍，在110人的年級組長(cháng)、班主任老師隊伍中，男女老師的人數分別為34人、76人，分別占比例為31%和69%；年齡結構為：45歲以上9人，40至44歲13人，35至39歲19人，30至34歲21人，30歲以下48人（占44%）。這支金字塔形的德育隊伍有著(zhù)很多的優(yōu)勢，堅不可摧。40歲以上的老師們，你們是學(xué)校的中堅力量，多年的積淀，你們對教育的領(lǐng)悟力、駕馭力、執行力足以使你們所帶的班級成為學(xué)校的榜樣示范；30—40歲的老師們，你們正是學(xué)校的骨干力量，70年代生人的你們接受著(zhù)傳統與現代的雙重教育，你們更懂得舍棄什么，拿來(lái)什么，知道怎樣做才叫極致；30歲以下的老師們，作為獨生子女的你們，有著(zhù)年輕人的無(wú)懼與勇氣，拿出你們的熱情和善學(xué)的精神定能使我們感受到更多的創(chuàng )新與實(shí)干。對于這樣一支隊伍，我們充滿(mǎn)期待和信心。
本學(xué)期學(xué)校工作的指導思想是：扎實(shí)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，著(zhù)重加強教育效能。工作要求是：弘揚正氣，凝聚團隊，專(zhuān)心致志，注重效果。兩個(gè)16字包含了本學(xué)期的工作方向。
一、指導思想的解讀：
“扎實(shí)推進(jìn)”就是要實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地的推進(jìn)，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假、不實(shí)。提到“科學(xué)發(fā)展”就會(huì )讓我們想到“統籌兼顧、以人為本”，以人為本就要關(guān)注教師和學(xué)生兩個(gè)群體的發(fā)展。1、從教師層面上，昨天教代會(huì )上提到的11條舉措一方面體現了學(xué)校本學(xué)期對老師在工作標準的高要求、工作實(shí)效的高要求，各部門(mén)都為老師成長(cháng)創(chuàng )設了很多的機會(huì )和平臺；另一方面啟動(dòng)人心工程，在生活上多關(guān)心、多解憂(yōu)，如工作量酬金系數10%的提高，房補款項即將落實(shí)等，讓老師們感受到在耀華努力工作著(zhù)，奉獻著(zhù)也快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù)。這份幸福的體驗來(lái)自于學(xué)校，更來(lái)自于學(xué)生。2、從學(xué)生層面上來(lái)講，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，為學(xué)生成功的人生奠基是學(xué)校教育的根本，成長(cháng)中的學(xué)生不僅有渴求知識的需求，更有身心發(fā)展的需求，理想信念的追求，興趣愛(ài)好的渴求，健康體魄的要求等，因此在學(xué)校教育中更應為學(xué)生搭建各種成長(cháng)的舞臺，讓每一位學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所得�？茖W(xué)發(fā)展需要尋求一種統籌兼顧的發(fā)展，創(chuàng )設一種和諧進(jìn)取的氛圍。
再說(shuō)“著(zhù)重加強教育效能”。有資料表明：效能，事物所蘊藏的有利的作用。學(xué)校教育效能的提升不是學(xué)校幾個(gè)人的事情，而是靠每個(gè)人的努力�？棵總�(gè)人的弘揚正氣，凝聚團隊，專(zhuān)心致志，注重效果。
弘揚正氣——年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時(shí)激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師老師，精心觀(guān)察、及時(shí)捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現不足的過(guò)程當中樹(shù)立，還可以在借鑒別人的基礎上形成，這都需要教育智慧。
凝聚團隊——團隊的凝聚需要和諧進(jìn)取的氛圍，每個(gè)年級都是一個(gè)團隊，我們提倡在年級工作中每一位老師都要做到大事講原則，小事講風(fēng)格，求大同存小異，顧大局。年級組長(cháng)是年級的核心和領(lǐng)軍，在年級工作中要形成以年級組長(cháng)為核心的凝聚。
專(zhuān)心致志——惟有專(zhuān)心致志才能成就事業(yè)。專(zhuān)心致志需要一種堅持，一種不達目的誓不休的決心、恒心、信心。我們要從解讀和落實(shí)學(xué)生的一日常規做起，從不放松學(xué)生的儀表發(fā)型的要求入手，從嚴抓學(xué)生的遵紀衛生開(kāi)始等等，抓一件事就要抓到底，抓好、抓實(shí)。
注重效果——做事可以有很多不同的態(tài)度和應對的手段，我們強調的不是某件工作做沒(méi)做，而是做好沒(méi)有，做實(shí)沒(méi)有，效果如何。我們既要關(guān)注過(guò)程的創(chuàng )新和付出，也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了，但是做好做壞與己無(wú)關(guān)的想法。如果我們已經(jīng)確定要做某項工作的話(huà)，就只需考慮用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了，取得最佳的教育效果。
二、班主任老師工作中的六個(gè)意識問(wèn)題：
1、大局意識。大局是學(xué)校的大局，學(xué)生的大局，是全校一盤(pán)棋的觀(guān)念。我們做事都要以大局為重，不說(shuō)有損大局的話(huà)，不做不利大局的事。如果對于學(xué)校的要求，在學(xué)生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學(xué)生如何去理解，怎樣去執行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時(shí)是和個(gè)人利益對立的，顧大局有時(shí)就需要犧牲小利，犧牲個(gè)人利益的（包括時(shí)間、對家人的照顧等），這更是一種覺(jué)悟。
2、責任意識。我們強調年級組長(cháng)是年級工作的第一責任人。班主任老師是班級工作的第一責任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽(yù)、學(xué)生的成長(cháng)。班主任老師對于學(xué)生一生的影響是深遠的。班主任老師的性格直接影響到班級的性格，影響到每個(gè)學(xué)生的世界觀(guān)和追求。班主任老師對自己嚴要求重示范，學(xué)生們必然嚴于律己，規則意識強；班主任老師努力爭先，學(xué)生必然會(huì )處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任老師要有強烈的責任意識，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，每一位班主任老師要思考你帶班的近期目標、中期目標、長(cháng)遠目標。要在學(xué)期初明確的思考你要讓你的學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一學(xué)年在你的引領(lǐng)示范下形成怎樣的品行，都有怎樣的進(jìn)步，讓家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )看到什么實(shí)效。比如每天由學(xué)生輪流抄寫(xiě)勵志格言，所有學(xué)生記錄并背誦下來(lái)，長(cháng)期下來(lái)就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責任意識就會(huì )有更多利于學(xué)生形成良好的習慣和品格的實(shí)招。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿10
領(lǐng)導、老師們，大家好。
組織安排我做經(jīng)驗發(fā)言，感到既慚愧又惶恐。既為任務(wù)，無(wú)可推脫，在此勉為其難，談?wù)勎覀�(gè)人對理想班主任的幾點(diǎn)認識和想法，請大家批評指正。
一、理想的班主任要修煉人格魅力
要敲開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，班主任的人格魅力很重要�？梢哉f(shuō)，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著(zhù)一個(gè)班級的風(fēng)貌，決定著(zhù)全班大部分學(xué)生對社會(huì )、對人生的認識，這種影響對學(xué)生來(lái)說(shuō)是深刻而且久遠的。
首先，知識魅力是人格魅力的基礎。如果班主任有著(zhù)淵博的社會(huì )科學(xué)與自然科學(xué)知識，善于循循善誘地開(kāi)導學(xué)生，一言一行能夠吸引住學(xué)生，學(xué)生必會(huì )心悅誠服，親其師，自然會(huì )信其道。
其次，作為班主任，必須把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的境界。
另外，語(yǔ)言魅力是個(gè)人知識和修養的體現。幽默風(fēng)趣是一種語(yǔ)言風(fēng)格，它富有情趣，意味深長(cháng)。而幽默風(fēng)趣卻常常和深刻的見(jiàn)解、鮮活的知識結伴同行。幽默風(fēng)趣在教給學(xué)生知識的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生會(huì )心的微笑，獲得美感的享受。幽默是班主任收“人氣”，得“民心”的重要法寶，幽默的班主任通常都會(huì )受到學(xué)生的歡迎。
二、理想的班主任要提升專(zhuān)業(yè)素養
班主任，不僅要有做一名教師的素養，更要有班主任特有的素養。社會(huì )在發(fā)展，環(huán)境在變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規，要有新思維、新內容、新舉措、新方法，因勢利導，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上、好好學(xué)習的熱情，凝結班級強大的向心力。必須把握班級發(fā)展的動(dòng)向，及時(shí)反饋和調控，才能使班級管理工作沿著(zhù)正常的軌道順利前進(jìn)。班主任要善于抓住教育時(shí)機，運用有效的教育方法，巧妙點(diǎn)撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協(xié)調交往能力，善于和學(xué)校、家長(cháng)協(xié)同工作，調動(dòng)他們的積極性，增強教育的合力。班主任還要學(xué)習心理學(xué)、教育學(xué)知識，以增強心理干預的溝通技巧、矯正策略。
在開(kāi)學(xué)之初，我就告訴學(xué)生要清楚自己的身份：學(xué)生，就是學(xué)習的人。而學(xué)習的內容包括兩個(gè)方面：學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )讀書(shū)。在平時(shí)的工作中努力加強班級文化建設，每天讓值日生給同學(xué)讀一篇文章、每天抄錄幾條名句格言、每周在后面黑板上張貼七八頁(yè)美文。這樣既加強了學(xué)生的知識積累，提升了學(xué)生的讀聽(tīng)水平，鍛煉了學(xué)生的心志膽量，又用行動(dòng)告訴同學(xué)們，什么是持之以恒，給他們樹(shù)立一個(gè)榜樣。
三、理想的班主任要懂得以愛(ài)育愛(ài)
愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)的。例如遇到氣候變化的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，雨雪天氣時(shí)提醒路上注意安全。
首先從學(xué)生的生理上去關(guān)注他們。平時(shí)要細心體察學(xué)生的變化，有時(shí)，學(xué)生并不是故意不學(xué)習，而是身體上出現了不適。這時(shí)近身去問(wèn)問(wèn)他哪里不舒服？是否需要老師的幫助？這些事看起來(lái)很平常，但這是一個(gè)班主任最基本的工作，也正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
其次從學(xué)生的心理上去理解他。正值青春期的學(xué)生，有這樣那樣的想法很正常，譬如家庭矛盾、同學(xué)關(guān)系、早戀現象等等。這時(shí)我們要設身處地的想想，幫助他們分析情況、正確認識和對待這些事情。面對調皮違紀的孩子，我們第一反應應該是詢(xún)問(wèn)而不是火冒三丈地批評處罰，這樣才是真正地把學(xué)生當做“人”來(lái)看待。和學(xué)生交流時(shí)，以心換心，真誠待人，設身處地，推心置腹，并且言出必行，絕不出爾反爾。將心比心，他們大多會(huì )接受教育，聽(tīng)從指導。
597班xx同學(xué)，身體殘疾，無(wú)法行動(dòng)。我一方面在生活上給與可能的幫助：經(jīng)常問(wèn)問(wèn)她的情況，給她倒倒水，拿拿書(shū)；另一方面在學(xué)習上同等要求，作業(yè)練習一樣檢查，讓她得到認同感。今年以640分考上中山大學(xué)，實(shí)現了她自己的理想。
九月份，擔任650班班主任，我給班上買(mǎi)了個(gè)一次能燒30升水的不銹鋼桶，作為與新同學(xué)的見(jiàn)面禮，送給他們，解決了大家的熱水飲用問(wèn)題。
650班有一個(gè)覃姓學(xué)生，因病請假在家休息，第二天，我便上門(mén)探望，了解具體的情況。
我教導學(xué)生要有孝順感恩之心，經(jīng)常給他們宣講這方面的故事，引導他們做個(gè)有良知的人。
四、理想的班主任要做好“兩手準備”
1.要準備好學(xué)生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒(méi)有天生的壞學(xué)生，沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生，也沒(méi)有不可救藥的學(xué)生。恩格斯說(shuō)：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想看，世界上沒(méi)有一位父母在自己的孩子剛學(xué)走路時(shí)，因為孩子摔倒而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表?yè)P，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會(huì )摔倒，但是爬起來(lái)還是會(huì )繼續走。
當學(xué)生出現錯誤時(shí)，老師應該擁有一顆平常之心，像對待自己的孩子那樣對待學(xué)生；存著(zhù)一顆包容之心，在了解和理解的基礎上進(jìn)行教育。教師的價(jià)值就在于：當學(xué)生犯下錯誤時(shí)，沒(méi)有因為學(xué)生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學(xué)生的求知欲望，而是及時(shí)地幫助學(xué)生分析造成錯誤的原因和可能出現的結果，在包容錯誤之中尋找有價(jià)值的教育時(shí)機，選準教育的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生因勢利導，正確分析和利用“錯誤”，使之成長(cháng)為一個(gè)“美麗的傳奇”。
2.要準備好自己教育的挫敗。俗話(huà)說(shuō)人無(wú)完人，每個(gè)人都不完美，都有犯錯的時(shí)候。學(xué)校是學(xué)生犯錯誤的地方，也是學(xué)生改正錯誤的地方。在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，總要犯或大或小的錯誤。我們既要做好學(xué)生犯錯的準備，也要做好教育失效的準備。學(xué)生犯錯后，指導、教育還是必要的，但我們不能指望，經(jīng)過(guò)一次教育，學(xué)生就不再或不能犯錯誤了。因為“出現錯誤--吸取教訓--獲得進(jìn)步”，這本是一個(gè)必然的過(guò)程和規律。教師的作用就是引導學(xué)生在犯錯后明白一定的道理，總結出避免今后犯同樣錯誤的經(jīng)驗。因為，學(xué)生的每一次錯誤與失敗都有可能成為他今后某一個(gè)成功的鋪墊。
領(lǐng)導、老師們，我知道我的所作所為微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會(huì )停止，我會(huì )用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
謝謝大家。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導，各位朝氣蓬勃的青年才俊們，大家下午好!
班級管理不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。如何帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級永遠是一線(xiàn)教師和班主任永久的話(huà)題，下面我們一起來(lái)探討一下這個(gè)話(huà)題，不足之處，請大家批評指正。
一、強化情感體驗，給學(xué)生家的感覺(jué)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：關(guān)心不是一種任務(wù)，而是一種美好的情感，是一種義務(wù)，是一種責任。高中生活是緊張而枯燥的，我們要讓學(xué)生感受到高中生活奮斗的快樂(lè )和收獲的幸福。
1.強化集體意識，培養集體歸屬感
要讓學(xué)生關(guān)心自己的集體，熱心為集體付出，必須先讓學(xué)生在思想上接納自己的集體，必須培養學(xué)生的集體歸屬感。記得20xx級學(xué)生剛入學(xué)時(shí)，我對學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，從今天起我們79位同學(xué)組成了高一(2)這個(gè)大家庭，老師和你們一樣心情非常激動(dòng)，也希望我們新的集體能成為每個(gè)同學(xué)的家!只有真正把集體當成我們的家，我們才會(huì )在這樣的大家庭中健康成長(cháng)，我們在成長(cháng)的同時(shí)也必須為我們的樂(lè )園增光添彩!只有激發(fā)學(xué)生對集體的意識，學(xué)生才會(huì )愛(ài)上自己的集體，珍惜班集體的榮譽(yù)。
2.物化集體意識，培養學(xué)生集體擁有感
學(xué)生對自己的東西往往會(huì )倍加珍惜，倍加愛(ài)護，這些都是孩子的天性。所以我們要想辦法將原本在孩子心目中抽象的集體物化，培養學(xué)生對集體的擁有感。學(xué)生只有在內心世界中真正擁有了自己的集體，才會(huì )珍惜集體的一切，視集體為自己最重要的東西。所以，新學(xué)期剛開(kāi)始，我就請美術(shù)老師設計了一棵大樹(shù)，給樹(shù)取名為高一(2)班大家庭這棵樹(shù)有13條大樹(shù)杈，代表13個(gè)小組，樹(shù)杈上沒(méi)有書(shū)葉，我讓學(xué)生們每人帶一張小照片，剪圓后貼在樹(shù)杈上。
我對學(xué)生們說(shuō)：我們班集體這棵常青樹(shù)要大家共同努力才能長(cháng)出茂密的樹(shù)葉來(lái)，樹(shù)葉怎么長(cháng)?符合怎樣的條件才可以為自己領(lǐng)取一片樹(shù)葉?請同學(xué)們商量，學(xué)期末，我們要比一比誰(shuí)的樹(shù)葉最多，哪組的樹(shù)枝最茂盛。在學(xué)生們商議后，我們共同制定了領(lǐng)取樹(shù)葉的條件。比如：為集體做一件好事，就能領(lǐng)一片樹(shù)葉;崗位服務(wù)完成認真也可以領(lǐng)一片樹(shù)葉;小組的同學(xué)齊心合力，被評為最佳小組，該組每人加兩片樹(shù)葉;班級團結一致，在學(xué)校舉行的各項比賽中獲獎，每人也能獲得兩片樹(shù)葉學(xué)生為了獲得樹(shù)葉，自覺(jué)形成小伙伴式的扶幫對子，這種對子是自發(fā)形成的，效果要遠遠好于老師的指派。
常青樹(shù)已成為孩子們心中物化了的班集體象征，自己為集體做出的貢獻也一目了然，自己落后了會(huì )想辦法趕上，自己的樹(shù)葉最多了，還要想辦法保住，這也符合學(xué)生的競爭心理，不斷刺激他們積極為集體服務(wù)，為他人服務(wù)并強化了孩子們對集體的擁有感。
3.充實(shí)集體活動(dòng)，培養集體依戀感
積極向上的集體氛圍，能讓學(xué)生分享到快樂(lè )，進(jìn)而產(chǎn)生對集體的依戀感。我們在黑板上開(kāi)辟了每日名言欄，讓學(xué)生收集關(guān)心集體，熱愛(ài)集體的名言，晨會(huì )課前請抄寫(xiě)的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀一讀，并講講名言的意思。墻壁上開(kāi)辟了個(gè)人展示臺，展示學(xué)生所作的關(guān)心集體方面的書(shū)法和圖畫(huà)。樂(lè )園星榜里有關(guān)心集體星，每周都評選出最關(guān)心集體、熱心為集體服務(wù)的同學(xué)，將他們的照片貼到星榜上，讓學(xué)生在良好的集體氛圍中感覺(jué)集體給自己帶來(lái)的快樂(lè )，為自己在這樣的集體中而自豪，從而產(chǎn)生對集體的依戀。
4.搭建競賽平臺，培養集體榮譽(yù)感
學(xué)校組織的各項競賽活動(dòng)是培養學(xué)生集體榮譽(yù)感和集體凝聚力的最好契機，班主任必須和孩子們共同努力，在活動(dòng)中爭先。通過(guò)大家共同努力集體取得了名次，這過(guò)程本身就是對孩子有利的教育，同時(shí)還讓孩子們在體驗到成功快樂(lè )的同時(shí)感受到作為集體一員的快樂(lè )。一個(gè)又一個(gè)的榮譽(yù)不斷強化了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對集體的依戀感，他們在為這樣的集體感到自豪，由此會(huì )自覺(jué)地關(guān)心集體的榮譽(yù)，為維護集體的榮譽(yù)盡自己最大的努力。
5.實(shí)現自主管理，培養集體責任感
我們可以讓學(xué)生參與集體的管理，做班級的主人，來(lái)培養學(xué)生集體的責任感，培養學(xué)生的關(guān)心品質(zhì)。傳統的由班干部管理的方式顯然不能滿(mǎn)足全員參與的要求，所以，我們可以通過(guò)豐富學(xué)生的管理角色讓每位學(xué)生都有機會(huì )參與集體管理。
班級中，除傳統的管理崗位外，還可增設其他崗位，并給每個(gè)崗位取上動(dòng)聽(tīng)響亮的名稱(chēng)，做上相應的胸卡，讓學(xué)生掛牌上崗服務(wù)，這是豐富班級管理角色的重要舉措。此過(guò)程既可增強學(xué)生崗位服務(wù)的責任感，又能激發(fā)學(xué)生參與班級管理的自豪感。班主任助理：這是讓學(xué)生最感榮耀的崗位。每天輪流讓一名學(xué)生掛牌上崗服務(wù)，同時(shí)做好班級日記。學(xué)生參與班級管理的過(guò)程也是進(jìn)行自我管理的過(guò)程，做管理之主，能夠激發(fā)學(xué)生主人翁的意識。
知道自己是集體中的重要一員，他們就會(huì )自覺(jué)維護集體榮譽(yù)，熱心為集體服務(wù)，從而自然而然地關(guān)心集體。參與班級管理時(shí)，他們總顯得很激動(dòng)，在同學(xué)面前儼然是一位小班主任，管理的積極性很高。為使其他同學(xué)信服，他們往往以身作則，處處約束自己，規范自己的言行，較好的達到了自我管理的目的，也強化了學(xué)生對集體的責任感。
通過(guò)以上的活動(dòng)，學(xué)生對集體的歸屬感，擁有感，依戀感，榮譽(yù)感，責任感不斷得以豐富和升華，學(xué)生關(guān)心集體也就成為一種積極主動(dòng)的行為，當這種行為不斷被強化的同時(shí)，也就形成了學(xué)生自覺(jué)的關(guān)心集體好風(fēng)氣，好品質(zhì)。
二、規范高效的過(guò)程管理
班級管理當抓住情、理、法、力四個(gè)環(huán)節。
1.情班級管理的前提
青少年學(xué)生活潑、好動(dòng)，有著(zhù)極其豐富的情感，對他們的管理必須先要激其情。感人心者，莫先乎情。情是學(xué)生接受管理教育的前提。當班主任以真摯的愛(ài)，用情激勵、溫暖、鞭策學(xué)生，給他們以親近感、信任感、期望感時(shí)，學(xué)生會(huì )以自己特有的敏感，經(jīng)過(guò)自己的觀(guān)察和體驗，看出老師的善意和對自己的真誠關(guān)愛(ài)，于是就會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應，就會(huì )對老師產(chǎn)生強烈的依戀仰慕心理而親其師，信其道，并會(huì )主動(dòng)敞開(kāi)自己的心扉，自覺(jué)愉快地聽(tīng)從和接受班主任的管理。
心理學(xué)研究同樣表明：只有心心相印、情感交融的管理教育，才會(huì )引起學(xué)生感情上的共鳴。因此，班主任在班級工作中應做到情感管理，對學(xué)生首先要具有深厚理智的教育愛(ài)、理智愛(ài)，而不是無(wú)原則的遷就和溺愛(ài)，要給他們以無(wú)私的愛(ài)心感化：思想上關(guān)心學(xué)生進(jìn)步，引導他們學(xué)會(huì )做事;學(xué)習上細心指導，引導他們學(xué)會(huì )學(xué)習;生活上熱心照顧，引導他們學(xué)會(huì )生存;遇到困難耐心幫助，引導他們學(xué)會(huì )共處。
2.理班級管理的基礎
青少年學(xué)生是單純幼稚的，班主任要善于利用科學(xué)道理和富有說(shuō)服力的典型事實(shí)，針對他們的具體問(wèn)題，由事入理，由淺入深地進(jìn)行正面管理，力求以理服人，調動(dòng)學(xué)生的內在積極因素，使其明辨是非、善惡，提高思想道德認識，增進(jìn)思辨能力，引導他們不斷進(jìn)步。對學(xué)生進(jìn)行理的管理，班主任應當做到：
(1)要有針對性，有的放矢。班主任要結合學(xué)生具體問(wèn)題擺正事實(shí)講清道理，以激起學(xué)生思想內部矛盾斗爭，使其服理，力戒枯燥、乏味、無(wú)的放矢式的空洞說(shuō)教。
(2)要有真實(shí)性，生動(dòng)有趣。班主任講道理時(shí)所列舉的事例，一定要真實(shí)可靠富有感情，符合學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際以便真正觸動(dòng)其心靈，引導他們進(jìn)行科學(xué)分析，形成正確的思想觀(guān)念。
(3)要善抓最佳時(shí)機。班主任抓住時(shí)機施理，能達到事半功倍之效。因為只有在學(xué)生內心產(chǎn)生需要時(shí)，才容易被接受。
(4)要有信心和耐心。要真正使學(xué)生服理，往往需要多次反復做工作才能奏效。所以，班主任一方面要有足夠的信心，相信學(xué)生能夠通情達理地接受管理。另一方面還要有耐心，要允許學(xué)生有自己不同的見(jiàn)解，要允許學(xué)生思想行為出現反復，反復說(shuō)理要講究循序漸進(jìn)。
三、法班級管理的保證
法，即班級的規章制度，是班級管理的有效手段。傳統的班級管理由于管理無(wú)規章或制度不明，致使班級管理隨機應付或有始無(wú)終，學(xué)生常常無(wú)所適從。法能使班級管理制度化、經(jīng)�；�、規范化，能從制度上防止班主任一抓就緊、一放就松的管理上的冷熱病。但制度畢竟體現了學(xué)校教育的意志，表現為對學(xué)生思想和行為的一種約束，所以執行中必須考慮到學(xué)生對制度的理解和接受程度，不可把法當作制裁學(xué)生的緊箍咒。那么，班主任究竟如何才能利用好班規班紀做到依法治班呢?
首先，要制定符合實(shí)際、簡(jiǎn)單易行的班規班紀并通過(guò)班規班紀的制定來(lái)提高學(xué)生的認識。制定班規時(shí)，應實(shí)行廣泛的民主，組織學(xué)生反復討論、修改，由他們自己討論制定，以使班規能真正反映師生的共同意志。只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì )發(fā)揮其良好的管理效益，而教師規定必須服從的法則，則往往會(huì )受到不同程度的抵觸甚至反抗。
另外，班規應體現出科學(xué)、合理與具體，要符合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性。其次，要持之以恒地落實(shí)班規。制定一個(gè)好的班規，僅僅是一個(gè)好的開(kāi)端，關(guān)鍵是要把它落到實(shí)處。一方面要求學(xué)生嚴格遵守，另一方面可以實(shí)行值日班長(cháng)負責制或班干部輪流值周負責制，進(jìn)行定期檢查以監督班規班紀的落實(shí)，從而通過(guò)班級活動(dòng)，把學(xué)生遵規守紀內化為他們的自覺(jué)行動(dòng)，提高其自我管理水平。
4.力強有力的懲罰措施
懲罰是在說(shuō)服教育無(wú)效的不得不采取的一種強制性措施，我們使用時(shí)要慎之又慎。合理的懲罰可以讓學(xué)生認識到自己行為的過(guò)錯，從而終止自己的錯誤行為。同時(shí)，合理而及時(shí)的懲罰還可以起到示范性作用，對其他同學(xué)起到警示作用。實(shí)施懲罰措施時(shí)，班主任要做到罰之有理，罰之有度，千萬(wàn)不能讓管理依賴(lài)上懲罰，更不能以罰代管。
5.情、理、法，力互動(dòng)班級管理的關(guān)鍵
班級管理情、理、法、力四方面作為一個(gè)有機整體是相互配合、相互影響、相互作用的，不可將之分割開(kāi)來(lái)而孤立、單純地強調某一個(gè)方面。
(1)情與理的互動(dòng)
班主任在班級管理中要科學(xué)地處理好情與理的辯證關(guān)系，既不要有理無(wú)情，也不要以情代理。如果有理無(wú)情，班主任不僅很難走進(jìn)學(xué)生的心里去把握他們的思想脈搏而開(kāi)展有的放矢的管理，而且也極易造成學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生抵觸和對抗情緒;如果以情代理的話(huà)，則容易造成對學(xué)生的非理智之愛(ài)，導致他們思想的虛空、松懈及其行為的隨意、放縱，有礙學(xué)生及班級發(fā)展。因此，班主任應當將情與理有機地化合，力求做到情中有理，理中含情，情理互動(dòng)。只有以情感人，以理服人，啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，才有說(shuō)服力，才能使學(xué)生感到情深而意切，真正樂(lè )于接受班主任的管理。
(2)情與法的互動(dòng)
學(xué)生作為班級一員須受班級紀律約束，但法只能規范學(xué)生的行為，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心靈，如果只有情，那么班級管理就會(huì )缺乏力度，容易造成管理上的放縱和隨意。因此，在班級管理中，班主任必須要做到人文關(guān)懷與紀律約束相結合，只有情與法的互動(dòng)與交融，才能感化學(xué)生的心靈，才能規范學(xué)生的言行，才能達到表里兼治的目的。
(3)理與法的互動(dòng)
班主任對班級學(xué)生的管理既要堅持正面施理引導、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)，同時(shí)又要憑借必要的規章制度去嚴格要求他們，約束其行為，從而使學(xué)生的思想行為朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。
(4)法與力的互動(dòng)
大量的班主任工作實(shí)踐也都證明，僅有法而無(wú)必要的懲罰措施去約束學(xué)生的思想行為，則難以保證教育和管理的實(shí)際效果，甚至可能落空。故，二者必須有機結合，相輔相成。執行制度和紀律，通過(guò)法與力的互動(dòng)交融，使學(xué)生明白事理，從而控制不良行為，接受各種管理制度的約束，并逐步養成自覺(jué)遵守各種管理制度的良好行為習慣，最終實(shí)現由他律向自律的升華。
班主任在班級管理實(shí)踐中只要動(dòng)之以情、曉之以理，并寓情、理于法中，真正達到情、理、法，力的合理交融與完美互動(dòng)，就必定會(huì )促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展以及班級管理質(zhì)量的提高。
總之，班主任是班級管理的靈魂，優(yōu)秀的班主任應該實(shí)行智慧管理，愛(ài)心管理精細管理高效管理，而不是粗暴管理放任管理單純的冰冷的制度管理情緒化管理，班主任要不斷總結管理經(jīng)驗，追求管理的藝術(shù)，順應花季少年男女生長(cháng)發(fā)展規律，循序漸進(jìn)，揮灑自如地享受管理過(guò)程中成功的樂(lè )趣。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿12
本學(xué)期我擔任七（1）班班主任，為了更好的管理好班級，查找自己的不足之處，尋找與兄弟班級的差距，汲取同仁們在班級管理方面的成功做法，我將本班情況做如下概括：
一、本班基本情況及優(yōu)點(diǎn)
本班共有32名學(xué)生，男生17人，女生15人，經(jīng)過(guò)前半學(xué)期的努力，學(xué)生在生活習慣、學(xué)習習慣、文明禮貌、上都有了很大的變化，涌現出了以劉洋洋、王小念、張家熙、王武洲等這樣的尖子生，為后進(jìn)生的學(xué)習樹(shù)立了榜樣，在良好學(xué)風(fēng)養成上起到了帶頭模范作用。
二、存在問(wèn)題
1、作為剛入校不久的七年級學(xué)生，作息時(shí)間不規律、良好習慣還未養成、認知理解能力有限、衛生習慣差，經(jīng)常遲到，上課注意力不集中，課間喜歡大吵大鬧，課間操不認真，排面不整齊，步子亂等現象，更有甚者，喜歡亂翻別人的東西，生活自理能力太差，不論大小事宜，班主任必須親力親為。
2、由于種種原因，學(xué)生基礎知識薄弱，兩級分化嚴重，學(xué)習內容欠賬太多，有個(gè)別學(xué)生10以?xún)鹊募訙p法還不能脫口而出，抄作業(yè)現象時(shí)有發(fā)生。
3、由于部分學(xué)生是單親、離異、留守兒童，家庭監管不力，缺乏關(guān)愛(ài)，自信心不足，性格孤僻，沉默寡言，學(xué)習積極性不高，不求上進(jìn)，受社會(huì )不良習氣影響，攀比心理強，沉溺于手機上網(wǎng)聊天，早戀、打架斗毆時(shí)有發(fā)生。
4、個(gè)別后進(jìn)生自由散漫，破罐子破摔，沒(méi)有集體意識，還有頂撞老師現象，態(tài)度及其蠻橫，喜歡用不上學(xué)、輟學(xué)、玩失蹤來(lái)威脅老師，老師迫于壓力，只好好言相勸。
三、整改措施
1、培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣，完善班級各項管理制度，制度要走在事情的前面，防患于未然，召開(kāi)安全教育主題班會(huì )，保管好自己的財物、相互監督，鼓勵舉報壞人壞事，自己能做的事情，不必勞煩家人、同學(xué)及老師，養成良好的作息就寢習慣，早睡早起，勞逸結合。利用大課間充分發(fā)揮文體委員及班干部的作用，增強集體榮譽(yù)感以及班級凝聚力。
2、對學(xué)生實(shí)行分層教育教學(xué)，讓優(yōu)等生講題，學(xué)生自己動(dòng)手做，充分發(fā)揮小組長(cháng)的帶頭模范作用，將課堂還給學(xué)生，教師針對學(xué)生存在的共性問(wèn)題集中講授，學(xué)會(huì )換位思考，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，充分利用課余時(shí)間給學(xué)生補課，在確保合格率的前提下，使處于及格邊緣的學(xué)生能盡快步入到合格的行列。
3、多深入學(xué)生中間，課堂是學(xué)生的好老師，下課后是學(xué)生的好朋友，多關(guān)心后進(jìn)生，上課經(jīng)常提問(wèn)，多鼓勵，使后進(jìn)生能感受到班級的.溫暖，經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，家校共建，爭取獲得家長(cháng)的理解與認可，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)生生活動(dòng)態(tài)，對于能避免的沖突（學(xué)生之間、學(xué)生與家長(cháng)），盡快將矛盾消滅在萌芽狀態(tài)，處理好師生關(guān)系，多找學(xué)生談心，了解學(xué)生內心深處的真實(shí)想法，“曉之以理，動(dòng)之以情”，讓學(xué)生形成正確的是非觀(guān)和人生觀(guān)。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿13
各位同事：
今天我們在這里召開(kāi)的會(huì )議叫“班主任工作研討會(huì )”。為什么要專(zhuān)門(mén)開(kāi)這樣一個(gè)會(huì )議呢？因為班主任工作中存在著(zhù)許多的難點(diǎn)，面對學(xué)生時(shí)我們經(jīng)常有困惑。因此，我們有必要坐在一起，交流、分享我們的經(jīng)驗和教訓，探尋育人這個(gè)大課題的普遍規律。
春夏秋冬，周而復始；春華秋實(shí)，亙古不變。這就是大自然的規律。自然有規律，世間萬(wàn)物也有規律。同理，班主任工作也有其規律可循。在此，我想跟大家分享本人在班主任工作中的幾點(diǎn)感悟。
首先，班主任要擺正自己的位置，行使權力不能走極端。班主任是一個(gè)班的統帥，是班里的最高領(lǐng)導者。好的班主任，是學(xué)生成長(cháng)的燈塔，指引學(xué)生前進(jìn)的方向。套用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，我們班主任別拿自己不當干部。作為最高的領(lǐng)導者，如果在行使自己的權力的時(shí)候走極端，就會(huì )誤人子弟。一個(gè)極端是不想管，不愿管，不敢管，放任自流，聽(tīng)之任之。這樣的班級肯定是一般散沙。另一個(gè)極端是走專(zhuān)制路線(xiàn)，高壓路線(xiàn)。這樣的班級短期內有效，但長(cháng)此以往，跟學(xué)生沒(méi)有更多的感情上的溝通，學(xué)生敢怒不敢言，矛盾積累到一定程度就會(huì )爆發(fā)。那么，班主任應該如何行使自己的權力呢？我想，管理班級與治理國家有相通之處，治理國家要講究民主與法制，管理班級也需要民主與法制。班里的民主與法制體現在班規的制定上，班規要全體同學(xué)參與制定，并投票通過(guò)，否則這樣的班規就缺乏“法律效力”。班級的民主和法制還體現在班規的執行上。絕大部事情，應該按照班規辦，如果遇到新問(wèn)題，班規沒(méi)有的，最起碼要班委通過(guò)決定。班主任切不可以心情好時(shí)，再?lài)乐氐倪`紀也不處理，心情不好時(shí)，再輕微的違紀卻“重重法辦”，處理沒(méi)有標準，沒(méi)有尺度，或者因人而異，刑不上大夫、禮不下庶民。不公平不公道，這樣的班主任是不可能得到學(xué)生的擁護的。
其次，執行制度講原則性，也要講靈活性，因材施教。我以前做班主任時(shí)，有一種做法值得我反思：比如制定好班規，不按時(shí)背出課文的抄課文10次，再背不出，抄20次。有些學(xué)生在老師的淫威下，確實(shí)能背出來(lái)。但是，有幾個(gè)智力有點(diǎn)問(wèn)題的，確實(shí)背不出來(lái)，怎么辦？以前我都是跟學(xué)生說(shuō)，法律面前人人平等，按照規定做。其實(shí)，現在想想，為什么不能區別對待這樣的學(xué)生呢？人還分高矮胖瘦，為什么就不允許人的接受能力有大有小呢？推而廣之，有些學(xué)生本來(lái)就形成了多講多動(dòng)的毛病，如果我們不能在對待他們的時(shí)候有所松動(dòng)，會(huì )不會(huì )造成他們跳再高也摘不到桃子呢？既然都是摘不到的，我干脆破罐子破摔，這樣的學(xué)生終于成了雙差生。所以，我建議，我們在整體應該平等對待，在班規面前一視同仁，但是在私底下，我們也許需要對某些特殊的學(xué)生“放一馬”，用自己對他的寬容來(lái)感化他，而不是不依不饒，非把他逼到反面不可。
最后，永遠堅持表?yè)P為主，批評為輔的教育原則。表?yè)P就是賞識，賞識就是肯定，肯定就是激勵。我們自問(wèn)一下，我們平時(shí)表?yè)P得多，還是批評的多？有些老師說(shuō)，有些學(xué)生根本上找不出優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P。著(zhù)名教育局陶行知有個(gè)四個(gè)糖果的故事，故事是這樣的：育才小學(xué)校長(cháng)陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥止了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(cháng)室里去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(cháng)室，王友已經(jīng)等在門(mén)口準備挨訓了�？梢灰�(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@疑地接過(guò)糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎你�！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你��！”王友感動(dòng)極了，他流著(zhù)眼淚后悔地說(shuō)道：“陶……陶校長(cháng)，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”
陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō)：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話(huà)也該完了吧！”說(shuō)完，就走出了校長(cháng)室。你看，一個(gè)用泥塊打人的事情，在陶行知的賞識下，沒(méi)有一句批評，學(xué)生心服口服。從這個(gè)故事中，也許我們確實(shí)應該反思自己的處理方式了。
班主任工作是一項藝術(shù)，班主任對一個(gè)人今后的成長(cháng)影響巨大，他可能忘記了誰(shuí)做校長(cháng)，誰(shuí)做級長(cháng)，但不會(huì )忘記誰(shuí)做過(guò)他的班主任。希望各位班主任謹言慎行、注重細節、講究方法，把班主任工作做得更好。我的發(fā)言到此結束，謝謝大家。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿14
接學(xué)校任務(wù)，寫(xiě)發(fā)言材料，想想以此做做總結，寫(xiě)寫(xiě)自己的真實(shí)感受與真實(shí)思想，也是好的事情，就寫(xiě)了。結果呢，不合格式，需要大改大調，就發(fā)這里吧。因為真，所以有些雜亂，不過(guò)嘛，交流交流思想，也就不必講究了。做好教育者，承擔起育人的責任。
一、責任感、大局觀(guān)與歸屬感
作為一名教育工作者，培育什么樣的人，向怎樣的方向培養人，是我一直思考的一個(gè)問(wèn)題。班主任在學(xué)生的成長(cháng)中起著(zhù)重要的作用，如何引導學(xué)生不只是學(xué)生個(gè)人的成長(cháng)問(wèn)題，還會(huì )涉及到一個(gè)時(shí)代的問(wèn)題。任何學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)時(shí)代的背景，我們要給學(xué)生一雙清澈的眼睛，讓他們知道高中三年成長(cháng)的作用。今天學(xué)生的學(xué)習是服務(wù)于十五年以至二十年后，今天的高中生，到那時(shí)將成為社會(huì )發(fā)展的中堅力量，他們如何承擔，承擔什么都要清清楚楚。將學(xué)生定位于一定的歷史階段性，他們看人生會(huì )有大局觀(guān)，會(huì )有責任感，會(huì )愛(ài)國，會(huì )有歸屬感。追逐自己的理想，更好的服務(wù)于社會(huì )是永恒的教育的主題。有走入社會(huì )服務(wù)于社會(huì )的意識，人生才會(huì )看大，也會(huì )更健康更充實(shí)。
二、育人為本
工作二十多年，班主任工作也近二十年，不斷努力，不斷思考，不斷提高。在從事工作若干年后的某一天，我突然想，教師是職業(yè)的分類(lèi)，而自己應是一個(gè)教育者。教育者的責任是育人，育人為教育之本。作為班主任，育人的責任更是重大。在家長(cháng)會(huì )上，我習慣與家長(cháng)交流一種觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生們到學(xué)校里不是為了來(lái)考試的，他們是來(lái)成長(cháng)的。任何一次考試名次都不可能代表他們未來(lái)在社會(huì )上生活的情況，也不可能是他們?yōu)樯鐣?huì )創(chuàng )造價(jià)值的名次。三年后的高考，只是一個(gè)小小的總結，而不是終極的目標。高考成績(jì)只展現了學(xué)生成長(cháng)的一個(gè)層面，而還有更豐富的內涵，會(huì )影響其一生。在他們三年之中經(jīng)歷的所有的事情，都應是成長(cháng)的重要的過(guò)程經(jīng)歷，在這成長(cháng)的過(guò)程中，他們必須習得技能，增長(cháng)知識，培養價(jià)值觀(guān)，身體健康，心理陽(yáng)光，會(huì )審美能感悟。下面以?xún)蓚�(gè)方面為例子談一下。
先談習得技能：技能最基本的表現是良好生活習慣的培養。這包含在了生活與學(xué)習的每一個(gè)細節之中。舉幾個(gè)例子：第一個(gè)例子，對于打掃衛生的認識是基于提高個(gè)人基本素養，衛生不是打掃給別人看的，而是為了自己身心的健康，是為了自己有一個(gè)良好的習慣。衛生打掃的標準不是讓檢查人員在窗口看了一眼感覺(jué)很整潔，而是在打掃之后讓自己感覺(jué)很愉悅。遵守紀律不是為了不扣分而是為了與人和諧相處，為了讓自己守規則。偶爾的問(wèn)題，也不必上綱上線(xiàn)�？蹘讉�(gè)分數實(shí)在沒(méi)有什么大不了，對他們笑一笑，說(shuō)明道理（后面會(huì )談到一些例子），常常比怒目以對大聲呵斥更象一個(gè)教育者。第二個(gè)例子：把東西放到該放的地方去，這一幼兒園就應習得的技能，許多高中生卻沒(méi)有，結果呢，學(xué)生就要為這一基本素養還債。課堂表現為：老師開(kāi)講了，還有一些人在不停地翻資料。每天一節課比別人晚上幾分鐘，三年會(huì )有多大的損失呢？
再談陽(yáng)光心理。一個(gè)內心充滿(mǎn)陽(yáng)光的人才可能把陽(yáng)光分給他們，才能更積極地追求進(jìn)步。我一直堅持高中生活的主旋律應是緊張而快樂(lè )著(zhù)。辛苦與繁忙不可以成為不快樂(lè )的理由，勞累與快樂(lè )從來(lái)不是矛盾的�？鞓�(lè )是一種心境，學(xué)會(huì )快樂(lè )，智慧才能相隨。一個(gè)愁眉苦臉的人，智慧會(huì )離他越來(lái)越遠。學(xué)習中遇到的困難如同未來(lái)生活中遇到的困難一樣，要有突破困難的勇氣與信心�？纯撮_(kāi)學(xué)第一課中那兩個(gè)陽(yáng)光男孩，讓學(xué)生感悟到：任何困境與挫折都不能成為不陽(yáng)光的理由。
三、工作策略
任何的工作方式的選擇都是一把雙刃劍，工作中度的把握至關(guān)重要，而你的工作將會(huì )對你的學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。
第一、對于班主任工作，要學(xué)會(huì )做加減法。對于管理的問(wèn)題，一定要管與理并存。讓學(xué)生養成良好的習慣，把常規工作做好，只需要適合班級學(xué)生特點(diǎn)的管理制度，以制度教育人，而不是以個(gè)人的偏好、以個(gè)人的心情育人。工作中只知靠時(shí)間是在做體力的加法，這樣的加法一路做下來(lái)，都會(huì )感覺(jué)很辛苦。有的老師責任心很強表現在：什么事情交給學(xué)生都不放心，什么事情都要自己領(lǐng)著(zhù)做，結果自己的心會(huì )很累。走到學(xué)生中間去一起上操，一起自習是共同參與，不是監督檢查，學(xué)生感受到的會(huì )是溫馨、是幸福。而不參與這些活動(dòng)時(shí)則恰恰給了他們獨立成長(cháng)的空間，讓他們習得自律，讓班干部有承擔能力。當然陪與不陪要有一個(gè)度，過(guò)了則不好。我更常做的是腦力上的加法：用心捕捉教育的時(shí)機，用眼尋找教育的素材，用大腦思考交流的方式�？础段乙洗和怼房梢杂薪逃乃夭�，那個(gè)在路燈下練習芭蕾的小女孩足以打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心靈。坐在理發(fā)店里讀到的那篇90%的文章不是很好的素材嗎？這些都會(huì )在最短的時(shí)間內進(jìn)入班級博客，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。對于育人的靈感是不能拖的，一些好內容一些短時(shí)的感悟，一拖就沒(méi)有了。
第二、做班主任工作要有自己獨立的思考，別人的東西總是別人的，搬來(lái)常常是不好用的。有自己的特點(diǎn)，符合每一級學(xué)生的特點(diǎn)才行。不知大家到了高中還認不認真領(lǐng)學(xué)生學(xué)習中學(xué)生守則。我是要領(lǐng)學(xué)生學(xué)的，不僅學(xué)教育部的，還要學(xué)上海的，還要學(xué)美國的，還有日本一些學(xué)校的。在對比中學(xué)生會(huì )有思考，守則就不是一個(gè)死的東西而活了起來(lái)。在中學(xué)生守則中明確提出衣著(zhù)的要求，那是國家統一的尺度而不是學(xué)校的小規定，更不是班主任的規定。拿班級空間而言，我喜歡想，喜歡寫(xiě)，所以就開(kāi)了，一路走來(lái)，很多內容寫(xiě)下來(lái)，是快樂(lè )而不是別人給的任務(wù)。畢業(yè)的學(xué)生回頭看，有家的感覺(jué)。畢業(yè)的學(xué)生也以新的視野寫(xiě)一些給現在的學(xué)生看，這樣就更有意義。別的班主任也有自己獨特的方法，我只能參考，學(xué)不來(lái)的。
第三、作班主任工作，在感性與理性相合。感性是什么，是給予學(xué)生以激情。高三了，還要參加大合唱？當然要參加，而且要認真準備，積極參與到過(guò)程中去，與學(xué)生共同成長(cháng)，與學(xué)生共同感受。體育課上沒(méi)有打籃球，學(xué)生很委屈，但最后得獎了，卻有了更大的收獲。讓學(xué)生感受到溫情，你與學(xué)生的心才會(huì )走近。而理性呢？理性是選擇是分析�？荚嚦煽�(jì)好不好是感性，在班級的位置是感性，而將學(xué)生置于全市的幾千名，乃至于全省的幾萬(wàn)名加以分析則是理性。理性分析給人的永遠是希望，永遠是動(dòng)力，永遠有成長(cháng)的空間與機遇，象“塞翁失馬，焉知非�！本褪抢硇�。
第四，作班主任要能給學(xué)生以智慧。在中學(xué)讀書(shū)時(shí)就讀到：魚(yú)與熊掌不可兼得的文章，其實(shí)生活與學(xué)習的智慧不僅體現在不能兼得時(shí)的取舍，還更應體現在可以兼得的策略。教育學(xué)生，不能以單一的思維方式，而應是多角度多智能的。高三學(xué)習可謂緊張，可班級的衛生、紀律都是一流的，生活技能與學(xué)習成績(jì)不僅可以兼得而且是相輔相成的。就如同素質(zhì)教育與考試成績(jì)，二者是可以兼得。同學(xué)間的合作，老師與同學(xué)的合作是實(shí)現雙贏(yíng)為目的的，老師就是為了學(xué)生，家長(cháng)就是為了學(xué)生，這樣的單向的目標與價(jià)值的取向，我是不同意的，也不引導我的學(xué)生那樣理解問(wèn)題，共同成長(cháng)實(shí)現雙贏(yíng)才符合新課程的要求。對我而言，班級學(xué)生的成長(cháng)與個(gè)人健康是可以兼得的，我不做讓自己倒下去學(xué)生站起來(lái)的事情。健康的教育者才能培養出更健康的學(xué)生。非此即彼不應是班主任工作的主旋律，更不應是我們對學(xué)生的引導。
四、工作的幾個(gè)片斷
班主任工作是比較零碎的，一些內容不適合系統去談，那就摘幾個(gè)片斷吧
片斷1：兩女生的矛盾
有兩名女生鬧矛盾，一名說(shuō)另一同學(xué)虛偽。那么的解讀是：沒(méi)有人不想展示自己陽(yáng)光的一面，而沒(méi)有人是沒(méi)有缺點(diǎn)的，將缺點(diǎn)想辦法遮住，想把自己好的一面展現給別人不可以嗎？我看到舞臺上那個(gè)右手沒(méi)有手指卻彈鋼琴的女孩，雖然主持人表?yè)P她沒(méi)有在殘手上戴上手套，但她同樣習慣性地將完整的左手放在右手之前。展現完美，是人的一種天性，沒(méi)有人可以要求別人毫無(wú)遮擋。同學(xué)之間的一些小缺點(diǎn)的遮擋，恰恰是一種積極向上的信號，而不能給扣一個(gè)大帽子。包容他人，多溝通才能多理解，一個(gè)封閉的自己對別人的感知常常是不準確的。這是問(wèn)題最后的落腳點(diǎn)。
片斷2：細節決定成敗。
將這句話(huà)引到追求過(guò)程的完美上來(lái)，引到良好習慣的培養上來(lái)，引到基本素養上來(lái)。從必然中尋找原因，不以偶然為借口。把簡(jiǎn)單事情做好，是最基一的素養之一，也是會(huì )影響人一生的素養。為此我給學(xué)生講了一個(gè)故事：前蘇聯(lián)的第一名般天員邦達連科的故事。
片斷3：班級文化建設。
班級文化是需要精致的語(yǔ)言代碼的，在我班級的教室里，沒(méi)有那些拚啊，搶的文字。要知道學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力是很強的。在我的教室有的是：安靜是一種美，保持安靜是一種涵養；高三開(kāi)始：蓄萬(wàn)江之水，凝千鈞之力；第二學(xué)期則是：胸藏萬(wàn)江憑吞吐，筆有千鈞任翕張；我的方向是向素養向胸懷靠攏。如果你能培養學(xué)生接愛(ài)暗示的能力，就不要培養他接受明示的能力，如果你能培養學(xué)生接受要求的能力就不要培養他接受懲罰的能力。在教育的各種手段中，暗示是最高級的形式而懲罰則是最低的層次。把《醫者仁心中》的那句名言移過(guò)來(lái)，那就是偶爾懲罰、有時(shí)提示、常常暗示。把對學(xué)生的愛(ài)裝在心里就好。
片斷4：感動(dòng)班級人物評選。
讓每一個(gè)心存感動(dòng)的人都有機會(huì )表達自己的感受，也讓學(xué)生從中體味到自己的價(jià)值。常常并沒(méi)有覺(jué)得自己做些什么，卻被同桌或是舍友以精美的語(yǔ)言推薦了，那種感受會(huì )是多么美呢，對于集體會(huì )有多強的歸屬感，還會(huì )有心靈的孤獨嗎？
片斷5：關(guān)于自習不允許討論問(wèn)題。
這首先是紀律要求，但最終不只是紀律要求。這一規定的目的在于獨立思考問(wèn)題的時(shí)間必須得保證。在一天的學(xué)習中，更多的時(shí)間是在與他們合作中完成的，合作的目的在于每一個(gè)個(gè)體獨立的成長(cháng)，所以，一天最后的歸結必須是獨立的。這樣思維品質(zhì)才能提高，知識才能形成體系。
片斷6：高質(zhì)量的微笑回禮，是我一直堅持做的。
有那么多學(xué)生每天那樣燦爛地問(wèn)：老師好，我當然要微笑地回一聲：同學(xué)好�？捎性S多學(xué)生記住了，一名學(xué)生說(shuō)我沒(méi)教她時(shí)她就認識我，因為我是不教她的老師中唯一回禮的人。
其他還有好多好多，都寫(xiě)進(jìn)了班級的博客，諸如時(shí)代驕子系列，國家科學(xué)獎獲得者，殘奧會(huì )上的英雄都是教育的話(huà)題，不一一列舉。
最后祝愿所有老師與學(xué)生每天都有陽(yáng)光的心態(tài)，都有健康的身體，愿師生能和諧相處共同成長(cháng)，實(shí)現雙贏(yíng)！
班主任研討會(huì )發(fā)言稿15
班主任也許是每個(gè)人生命中所接觸到的最重要的主任。班主任是學(xué)校教育工作的組織者，是聯(lián)系班級各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校和學(xué)生、學(xué)校和家庭、學(xué)校和社會(huì )的橋梁。在學(xué)生眼里，班主任是家長(cháng)的代言人；在家長(cháng)的眼里，班主任是學(xué)校的代理人；在校長(cháng)眼里，班主任是學(xué)校意圖的執行人。今天下午，我校班主任月例會(huì )上，張主任和四位年級組長(cháng)分別就前一階段班主任工作總結。最后，我做了以下發(fā)言：
1、關(guān)注小事：每個(gè)人所做的工作，都是由一件件的小事構成的……所有的成功者，他們與我們都做著(zhù)同樣簡(jiǎn)單的小事，唯一的區別就是，他們從不認為他們所做的事是簡(jiǎn)單的事。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節成就完美。其實(shí)，人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。班主任的職業(yè)性質(zhì)決定了他們必須從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做起。那種視善小而不為、眼高手低的人，是不可能成為優(yōu)秀的班主任。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來(lái)才能做成大事。
2、時(shí)間觀(guān)念：優(yōu)秀班主任，無(wú)一不充分利用時(shí)間。他們今日事今日畢，誰(shuí)也不知道明天或后天將有什么事情無(wú)情地占用時(shí)間。好好利用你現有的時(shí)間，利用實(shí)實(shí)在在的今天。時(shí)間管理最重要的守則就是珍惜今天，當日的事情當日做完。把今天當作生活中的最后一天，那么今天的事情就會(huì )全力以赴地做完，不會(huì )拖延到明天。每一天都要這樣告訴自己，同時(shí)也要這認真地去做。要快速做完，快速地選擇，哪些事情不做，就要明確地表示我不做，哪些事情一定要做，就明確地表示我要全力以赴地做。優(yōu)秀班主任懂得時(shí)間寶貴，不把有限的時(shí)間浪費在具體瑣碎的事務(wù)中，而是將時(shí)間用在重大事項的思考和決策上，干什么事情都有一種緊迫感，他們時(shí)時(shí)刻刻都要考慮自己如何才能做得更好、更出色。精力往往在成功之中更新，在拖延之中衰竭。做每項工作，都要給自己一個(gè)時(shí)間截止，何時(shí)起，何時(shí)畢，能用半小時(shí)完成絕不拖到一小時(shí)。
3、善待他人：當一個(gè)人懂得善待他人的時(shí)候，他所處的人際關(guān)系才會(huì )和諧友好、充滿(mǎn)溫情。對于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會(huì )為你的誠意所感動(dòng)，進(jìn)而回報你以真誠。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無(wú)意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機進(jìn)行報復。善待周?chē)拿恳粋�(gè)人，并不是喪失原則，而是表達了一種積極的人生態(tài)度，反映出一種成熟的處事方式，意味著(zhù)一種深刻的人道關(guān)懷。
4、以身作則：現在的學(xué)生難管，然而有些學(xué)生的問(wèn)題恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允許學(xué)生上網(wǎng)聊天、打游戲，自己卻躲在辦公室里偷偷上網(wǎng)聊天、打撲克、玩游戲；有的班主任不允許學(xué)生佩帶手機，自己卻當著(zhù)學(xué)生的面發(fā)短信，沒(méi)事偷著(zhù)樂(lè )；有的班主任不允許學(xué)生喝酒，自己卻紅頭漲臉醉醺醺地站在講臺上，連書(shū)都忘帶了；教育學(xué)生講究衛生，不隨便吃零食，不亂扔垃圾，保持教室的干凈整潔，而自己的辦公室卻從來(lái)不打掃，瓜子殼、水果皮扔得滿(mǎn)地都是，臟了派學(xué)生來(lái)清理；教育學(xué)生對人有禮貌，主動(dòng)打招呼，可是面對學(xué)生的問(wèn)候卻是一臉的麻木，一臉的嚴肅；教育學(xué)生要講團結，相互尊重，可是班主任之間為了些小事而爭得面紅耳赤。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育，班主任無(wú)小節，處處皆楷模。班主任的率先垂范，比任何說(shuō)教都來(lái)的實(shí)效。要求學(xué)生做到的，自己先做到，這樣無(wú)聲的教育才是真正的有效教育。
5、學(xué)習他人：人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。與人交往，若是老盯著(zhù)別人的缺點(diǎn)，我們肯定會(huì )變得孤獨。在這個(gè)世界上，有許多人活得并不快樂(lè )，原因不在于自己有缺點(diǎn)，而是因為別人有缺點(diǎn)，人往往看不見(jiàn)離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點(diǎn)。不是因為眼神的問(wèn)題，是心靈的問(wèn)題。人如果只看到別人的缺點(diǎn)，就會(huì )產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理，自我感覺(jué)良好，如此才是危險的。因為我們總是用自己的優(yōu)點(diǎn)去比別人的缺點(diǎn)，越比越盲目。別人的優(yōu)點(diǎn)能讓我們看清自己的缺點(diǎn)，而別人的缺點(diǎn)和我們沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，知道對方的缺點(diǎn)也不能讓我們變得更優(yōu)秀。
6、心態(tài)良好：班主任擔負著(zhù)教書(shū)育人的神圣使命，班主任的心態(tài)良好不僅是維持自己精神生活質(zhì)量的必要保證，更是培養學(xué)生心理健康的必要前提。假如班主任帶著(zhù)焦慮上課，帶著(zhù)情緒處理事情，很容易誘發(fā)體罰、心罰等惡劣行為，更容易使學(xué)生產(chǎn)生害怕、壓抑、憂(yōu)慮、厭學(xué)的情緒。對于班主任而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育完全不一樣的。保持樂(lè )觀(guān)、平和、積極向上的心態(tài)是成為優(yōu)秀班主任的基點(diǎn)。班主任以良好的心態(tài)從事教育，才能保持教育的純潔性，才能保證受教育者少受外界環(huán)境的污染。班主任良好的心態(tài)可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )造的火花，培養學(xué)生對學(xué)習和生活的熱愛(ài)，增強學(xué)生對生命、對人生的關(guān)注，進(jìn)而成為對社會(huì )有益的人。班主任要保持一個(gè)良好的心態(tài)，讓教育回歸自然，讓教育者回歸本真，讓學(xué)生回歸童真，給教育一片璀璨的天空。
7、樹(shù)立威信：威信是班主任通過(guò)自身形象在教育教學(xué)中日益形成的使學(xué)生感到敬佩和信服的一種感化�？衫斫鉃榘嘀魅卧趯W(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。威信與威嚴不同，威嚴往往是靠冷漠、訓斥、懲罰樹(shù)立起來(lái)的。威信是靠言行傳達的，是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛(ài)或崇拜。我們經(jīng)�？梢钥吹�，同一種要求由有威信的班主任提出，學(xué)生就容易接受；相反，由威信不高的班主任提出，學(xué)生就不易接受。如何確立威信？無(wú)德則無(wú)威、無(wú)才則無(wú)威、無(wú)愛(ài)則無(wú)威、無(wú)信則無(wú)威、無(wú)嚴則無(wú)威、無(wú)為則無(wú)威。
8、公平公正：學(xué)生百差千別，個(gè)性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭有貧富。班主任對每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致，不能以自己的好惡感情，偏袒、庇護一部分學(xué)生，鄙視、冷淡另一部分學(xué)生，要一視同仁公平公正，批評和表?yè)P要恰到好處，無(wú)親疏好惡之分。班主任的公正、無(wú)私、善良、正直，能使學(xué)生在與班主任的交往中體驗到公正的合理性，有利于影響和激勵學(xué)生對真、善、美的追求，培養優(yōu)秀品質(zhì)；有利于得到學(xué)生的信賴(lài)和尊敬，形成健康的教育活動(dòng)局面；有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。反之，班主任的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習與要求上進(jìn)的積極性，從而影響學(xué)生對班主任的信任，對學(xué)校的信任，甚至對社會(huì )的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養。
9、寬容學(xué)生：學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候�！坝袝r(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈”（蘇霍姆林斯基）。寬容是一縷陽(yáng)光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛(ài)的種子，她會(huì )在學(xué)生的心中萌發(fā)；寬容是一個(gè)接力棒，她傳遞人性，傳遞力量。寬容是一種非凡的氣度，是對人對事的包容和接納。寬容是仁愛(ài)的光芒，是對別人的釋?xiě)�，也是對自己的善待。寬容是理解的橋梁，真誠是它的基石；寬容是芬芳的花朵，友誼是它的果實(shí)。寬容是一種美，猶如暴風(fēng)驟雨后天邊的彩虹；寬容是一種力量，支撐人們熬過(guò)數九寒冬，盼來(lái)陽(yáng)春三月；寬容也是一種魅力，一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時(shí)時(shí)處處需要寬容，學(xué)會(huì )了寬容，你的視野才會(huì )變得更為廣闊，更加美麗，你的生活才會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。
10、服務(wù)學(xué)生：教育是一種服務(wù)，教育需要服務(wù)意識，班主任更需要有服務(wù)的意識。作為班主任，教育學(xué)生就是服務(wù)好學(xué)生，班主任首先要有顆服務(wù)學(xué)生的心，這就要求班主任不能高高在上，應該能學(xué)會(huì )平等地和學(xué)生交流對話(huà)；班主任要努力創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，叫每一個(gè)學(xué)生都能夠愉快地學(xué)習；班主任要及時(shí)對學(xué)生心理健康教育，及時(shí)化解學(xué)生壓抑在心頭的郁悶，消除學(xué)生的心理障礙；班主任要充分利用班會(huì )或個(gè)別談話(huà)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；班主任要引導學(xué)生勞逸結合，保證學(xué)生在身體健康的情況下，有旺盛的精力；班主任要適當組織一些健康的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心而輕松；班主任要給學(xué)生學(xué)法指導，對學(xué)生要注意表?yè)P，少批評，善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的滿(mǎn)足感。
11、注意觀(guān)察：觀(guān)察是班主任的基本能力，觀(guān)察力是班主任做好工作的基本功，是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品質(zhì)，班主任要傳授知識、培養能力、提高覺(jué)悟，首先要了解學(xué)生。要了解學(xué)生，就不能事事依靠別人的介紹，或能過(guò)學(xué)生本人的回答解釋?zhuān)饕�是靠班主任自己的觀(guān)察。觀(guān)察是一種直接了解和研究學(xué)生的最有效的辦法。班主任的觀(guān)察力是因材施教的依據，班主任只有通過(guò)各種活動(dòng)細心觀(guān)察、深入細致地了解每個(gè)學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中出現的紛繁復雜的情況，分析研究他們心理和個(gè)性特點(diǎn)形成的原因，才能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的特有興趣、專(zhuān)長(cháng)、性格與脾氣，然后采取不同的指導方式，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展，有所進(jìn)步和提高。一個(gè)人的思想、內心活動(dòng)總是會(huì )在行為活動(dòng)中有所表現的，尤其是青少年情緒比較外露，往往還不善于掩飾自己，班主任從學(xué)生表現出來(lái)的各種神態(tài)和表情中就能捕捉到學(xué)生思想感情的變化，及時(shí)地發(fā)現他們身上隱藏的極其微小的發(fā)光點(diǎn)，找到還處在萌芽狀態(tài)的錯誤苗頭，從而使好事得到及時(shí)扶植，發(fā)揚光大，使壞事消滅在萌芽之中。同時(shí)，班主任具有敏銳的觀(guān)察力還能及時(shí)覺(jué)察社會(huì )上各方面的思潮對學(xué)生的影響，及時(shí)發(fā)現和了解在某一時(shí)期、某一階段預防何種隱患，從而把握住教育學(xué)生的主動(dòng)權。
12、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)：上天賦予我們每個(gè)人一條舌頭和兩只耳朵，為的是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)。對學(xué)生的發(fā)展而言，班主任真誠的言說(shuō)與虛心的傾聽(tīng)，具有同樣重要的意義。在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任對學(xué)生的傾聽(tīng)，不僅意味著(zhù)對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛(ài)，而且表示出對學(xué)生的尊重、理解與接受。一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生的班主任，必定是能夠使學(xué)生產(chǎn)生親近感的班主任。從此意義上說(shuō)，班主任對學(xué)生的教學(xué)和指導，首先便是傾聽(tīng)學(xué)生的體悟，傾聽(tīng)學(xué)生的理解、觀(guān)點(diǎn)、思路或構想，或者傾聽(tīng)學(xué)生心靈的困惑、學(xué)習上的感悟。
傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人很難，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)自己更難。但是，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)自己，就會(huì )發(fā)現真實(shí)的自我，就會(huì )明確前進(jìn)的方向，不斷努力，不斷進(jìn)取，從而擁有精彩的人生。有的人只習慣于與別人共處，和別人說(shuō)話(huà)，自己對自己無(wú)話(huà)可說(shuō)，一旦獨處就難受得要命，這樣的人精神世界終究是膚淺的。作為班主任，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)自己，就學(xué)會(huì )了自我反思，自己與自己心靈的溝通，自己也就成為了自己情緒的主人。生氣時(shí)，要學(xué)會(huì )制怒，憂(yōu)慮痛苦時(shí)，要學(xué)會(huì )化解，失敗時(shí)，要學(xué)會(huì )積極地自我鼓勵，使自己倍增勇氣。傾聽(tīng)自己是一個(gè)很好的習慣，養成這個(gè)好習慣，你將終生受益。
13、精神飽滿(mǎn)：班主任的精神面貌對學(xué)生起著(zhù)重要的影響作用，良好的精神面貌是對學(xué)生負責的表現，是師生之間心靈交流的精神粘合劑。教育需要激情，激情是最直接的表現就是班主任的精神面貌。擁有良好的精神面貌的班主任不一定是優(yōu)秀班主任，但優(yōu)秀班主任一定有良好的精神面貌。優(yōu)秀班主任總是精神飽滿(mǎn)的投入到每一天的工作中，他們不像有些班主任那樣把自己的職業(yè)僅僅看成一種謀生的手段，而是當成終生為之奮斗的事業(yè)，這種激情不是頭腦發(fā)熱的一時(shí)沖動(dòng)，而是蘊藏于心的堅定信念。良好的精神面貌關(guān)鍵在于班主任是否具有良好的心理素質(zhì)，如高度的敬業(yè)精神、責任感和事業(yè)心，堅強的意志品質(zhì)和良好的情緒特征，開(kāi)朗的個(gè)性和樂(lè )觀(guān)的精神，豁達的胸懷和真誠的態(tài)度，廣泛的興趣和堅定的信心。班主任應當力求教育智慧的優(yōu)化，教育人格的豐滿(mǎn)，努力完善自身的精神面貌，以飽滿(mǎn)的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的素養，充實(shí)自我，完善自我。
14、靜以修心：班主任要的是靜氣，就是要靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對話(huà)，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結規律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己。靜下心來(lái)，受益的是你的學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是你自己。靜下心來(lái)，看似是一種狀態(tài)，實(shí)質(zhì)是一種境界，一種修養，一種矢志不渝專(zhuān)心于教育的精神品質(zhì)。在當前的形勢下，誰(shuí)能做到這一基本要求，達到這樣一種境界，誰(shuí)就是好班主任。班主任如果抱著(zhù)一種功名利祿之心從事我們的教育工作，從個(gè)人來(lái)講必定一無(wú)所獲，也根本不可能收獲到什么幸福與快樂(lè )，從培養學(xué)生來(lái)講，有百害而無(wú)一益，進(jìn)而危及的是學(xué)生的一生。因此，每個(gè)班主任都應該從自身做起，讓教育工作融入到自己的生命中，融入到我們的血液中。
15、家校溝通：父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長(cháng)對孩子行為的認知比較具體深刻；學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著(zhù)密切的聯(lián)系，家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用，而對學(xué)生教育起主導作用的學(xué)校教育又必須取得家長(cháng)的支持與配合。這之間的紐帶就是班主任。班主任和家長(cháng)之間的溝通一方面會(huì )直接影響到師生關(guān)系，另一方面也會(huì )通過(guò)家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長(cháng)。因此，班主任與家長(cháng)的溝通十分重要。對孩子共同的愛(ài)是溝通的基礎。班主任與家長(cháng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標，那就是教育好孩子。共同的愛(ài)使家長(cháng)和班主任的距離拉得更近，使家校的交流更加自然融洽。
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