溝通班會(huì )的教案(12篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的溝通班會(huì )的教案，歡迎大家分享。

溝通班會(huì )的教案1

　　目的：

　　1、通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )，使家長(cháng)懂得溝通的重要性，學(xué)會(huì )怎樣和孩子溝通，縮短彼此間的距離。

　　2、通過(guò)傾聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)，讓家長(cháng)反思自己的以往的教育方法，找到愛(ài)孩子的最好方式。

　　參加人員：

　　六（xxx）班的全體學(xué)生和家長(cháng)

　　時(shí)間：

　　20xx年10月13日

　　重點(diǎn)內容

　�。�

　　1、家長(cháng)和孩子面對面零距離溝通。

　　2、孩子們給家長(cháng)獻禮物。

　　3、班主任的談話(huà)。

　　準備工作：

　　1、家長(cháng)會(huì )前學(xué)生排練了一個(gè)舞蹈和一首老師根據《一封家書(shū)》改編的歌曲。

　　2、給每位家長(cháng)發(fā)了一封信，邀請家長(cháng)參加。

　　3、每位學(xué)生為家長(cháng)準備了一份孝心禮物。

　　4、班干部布置會(huì )場(chǎng)。

　　家長(cháng)會(huì )內容和過(guò)程：

　　1、班主任致歡迎詞。

　　2、介紹科任老師。

　　3、孩子們給爸爸媽媽獻禮物（唱改編的歌曲）

　　4、班主任的話(huà)語(yǔ)在音樂(lè )中響起：親愛(ài)的家長(cháng)們，孩子的未來(lái)是光明的，天下似乎沒(méi)有哪一對父母不愛(ài)自己的子女的，但是你們懂得科學(xué)地去愛(ài)孩子嗎？“吃多點(diǎn)��！”“在學(xué)校上課要認真聽(tīng)！”“快點(diǎn)做作業(yè)，不能看電視！”“天涼了，多穿件衣服”！相信我們的家長(cháng)對這些話(huà)一定不陌生，這就是我們做父母常常說(shuō)的話(huà)，也許你們覺(jué)得，孩子們真是太幸福了，他們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，有著(zhù)我們童年時(shí)代渴望得到的而又無(wú)法得到的一切。但是你們是否知道，他們心里想的'是什么？他們迫切需要什么？他們缺少的又是什么？請家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心里話(huà)。（孩子們和父母談自己的想法。）

　　5、家長(cháng)們，你們都盼望孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)！成長(cháng)是什么？它意味著(zhù)的是美、是愛(ài)、是關(guān)懷，是視野的開(kāi)闊。孩子如果做十道題，答對了三題，與其責罵：“你這么笨，才會(huì )三題�！睘楹尾荒苡谜�面的鼓勵的話(huà)來(lái)說(shuō)：“你真不錯，答對了三題，多努力一下，別的也難不倒你了�！�

　�。ㄖv一個(gè)溫馨的小故事：一個(gè)美國小男孩，跑到正在穿皮大衣準備上夜班的父親身邊：“爸爸，請問(wèn)您一分鐘賺多少錢(qián)？”爸爸看看乖巧的兒子，笑道：“10美元，你要做什么？”“請借給我一美元，好嗎？”爸爸將手伸進(jìn)口袋子，摸出了一美元，遞給了兒子�！鞍职�，你看！”兒子把手伸進(jìn)口袋，摸出了9美元的硬幣，連同父親剛給的一美元捧到父親跟前：“爸爸，給你10美元，請你陪我5分鐘談?wù)勑�，好嗎？”正在開(kāi)門(mén)的爸爸愣住了·······）

　　親愛(ài)的家長(cháng)們，這個(gè)小故事告訴我們，孩子需要的是我們敞開(kāi)心扉與他們共同架起溝通心靈的橋梁，哪怕，只是短短的5分鐘！

　　6、家長(cháng)們，成長(cháng)是個(gè)不容易的過(guò)程，十一、二歲的孩子需要的你們的信任、尊重、激勵。在他們成長(cháng)中，你們對他們又有什么要求呢？請你與你的孩子交流交流。（家長(cháng)與孩子說(shuō)自己的要求）

　　7、學(xué)生朗讀自己的孝心作業(yè)：我為媽媽洗腳。

　　8、家長(cháng)代表說(shuō)說(shuō)自己的心聲。

　　9、老師建議。

　　10、學(xué)生明志。（舞蹈：《明天，我們是你的驕傲》）

　　11、孩子為父母送上自己精心制作的孝心禮物。

　　12、結束語(yǔ)：有人說(shuō)，孩子的心是塊神奇的土地，播下思想的種子，就會(huì )有行動(dòng)的收獲，播下行動(dòng)的種子，就會(huì )有習慣的收獲，播下習慣的種子，就會(huì )有品德的收獲，播下品德的種子，就會(huì )有命運的收獲。家長(cháng)們，我們已在孩子的心靈播下了種子，讓我們耐心再耐心地傾聽(tīng)孩子內心的曲子，和孩子交朋友，和孩子共同成長(cháng)。只有這樣，我們才真正找到了愛(ài)孩子的方式！才會(huì )使他們無(wú)煩惱、健康地成長(cháng)。

　　收獲：我們以前最怕開(kāi)家長(cháng)會(huì )，有的同學(xué)甚至把它稱(chēng)為世界末日，因為有相當一部分同學(xué)在父母開(kāi)會(huì )回來(lái)后，都嘗到過(guò)打罵的滋味。但在今天的家長(cháng)會(huì )上，我們?yōu)楦改副硌�、送禮物時(shí)，看到了他們開(kāi)心的樣子，我也很高興，能在他們面前展示自己，向父母證明我們已經(jīng)在長(cháng)大。而且還面對面地說(shuō)了我們成長(cháng)的煩惱與快樂(lè )，得到了他們的理解和鼓勵。了解了父母對自己的期待，我們會(huì )努力去學(xué)習，快樂(lè )地成長(cháng)，讓他們放心！我希望這樣的家長(cháng)會(huì )多開(kāi)！——學(xué)生吳元玉

　　這是我開(kāi)過(guò)的最高興的家長(cháng)會(huì )，以前的家長(cháng)會(huì )，我總是低著(zhù)頭參加，因為我的孩子學(xué)習成績(jì)不太好。但今天，我看到了孩子在舞臺上的表演，看到她臉上的自信，我對自己以前對她的責罵很后悔，今后我會(huì )尊重孩子，相信她一定能快樂(lè )地成長(cháng)了！——劉婉瑩的家長(cháng)

溝通班會(huì )的教案2

　　【班會(huì )主題】“學(xué)會(huì )溝通，陽(yáng)光生活”

　　【班會(huì )目的】理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

　　【班會(huì )形式】講授、游戲活動(dòng)、故事、真情告白、情境體驗。

　　【班會(huì )時(shí)間】20xx-xx-xx

　　【班會(huì )地點(diǎn)】初二（xx）班教室

　　【參與人員】初二（xx）班班主任及全體學(xué)生

　　【會(huì )前準備】

　　1．學(xué)生分組：按座位分成4個(gè)大組

　　2．演示課件：多媒體課件PPT。

　　3．音樂(lè )布置：溫馨柔和的背景音樂(lè )。

　　4．熱身準備：每人準備一張A4白紙。

　�。ㄖ黝}班會(huì )現場(chǎng)，通過(guò)音樂(lè )活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習提供良好的情緒鋪墊。）

　　【教師導語(yǔ)】

　　世界著(zhù)名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專(zhuān)業(yè)知識，85％靠人際關(guān)系和處世技巧�！毙睦韺W(xué)家研究發(fā)現，如果一個(gè)人長(cháng)期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩定而良好的人際關(guān)系，這個(gè)人往往就有明顯的性格缺陷。對于剛進(jìn)班的學(xué)生，學(xué)會(huì )處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學(xué)第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。

　　人際溝通是需要學(xué)習的，沒(méi)有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會(huì )遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習，來(lái)提高自己的溝通素養和水平。

　　【班會(huì )流程】

　　一、【提出問(wèn)題】

　　在家庭中，父母與子女之間需要溝通、交流

　　在學(xué)校里，師生、同學(xué)之間需要溝通、交流

　　在社會(huì )上，更需要與所接觸的人溝通、交流

　　溝通與交流，是現代人必須具備的一種技能

　　我們再來(lái)思考幾個(gè)具體的問(wèn)題：

　　分班了，我應該怎么做才能盡快融入集體？

　　今天受到了批評，我該如何與老師溝通呢？

　　這次期中考試沒(méi)有考好，怎么向父母交代？

　　我們需要與人溝通，與人交流，因為我們需要理解別人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中??那么，在生活中，我們如何做才能與人溝通，有效交流呢？

　　二、【活動(dòng)：真情告白】

　　回憶自己和他人曾經(jīng)有過(guò)的矛盾、誤會(huì )以及化解的方法，與小組同學(xué)交流溝通的金點(diǎn)子，并寫(xiě)在紙上。然后請同學(xué)們各抒己見(jiàn)、暢所欲言！

　　三、【支招：方法歸納】

　　學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )交流，我們不妨這樣做??

　　（一）做一個(gè)好聽(tīng)眾。

　　在人際溝通中，要成為一個(gè)受歡迎的人前提就是要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。不僅要表達自己的意見(jiàn)、想法，更重要的是要用心聽(tīng)對方所傳達的信息，才能真正達到溝通的目的。這種傾聽(tīng)的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運用傾聽(tīng)的技巧，將會(huì )擁有更多的朋友，贏(yíng)得更好的人緣。

　　（二）要學(xué)會(huì )換位思考。

　　換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決，同時(shí)要考慮到對方的性格和心態(tài)，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過(guò)分的防衛心理者，經(jīng)常會(huì )做出與他人不合作的行為來(lái)，這類(lèi)人一般不會(huì )溝通他人。

　　（三）要有豁達的胸懷。

　　“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷�！睖贤ㄐ枰�人的一種境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點(diǎn)就是要有豁達和寬廣的胸懷，不要和別人去計較那么多，自己要有一個(gè)良好的心態(tài)去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎上的。

　　（四）克服自己的偏見(jiàn)。

　　例如，同學(xué)A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）

　　偏見(jiàn)使人囿于自己的一孔之見(jiàn)，偏見(jiàn)使人帶著(zhù)有色眼鏡去看問(wèn)題，偏見(jiàn)使人固步自封懶于思索問(wèn)題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結論，越來(lái)越愚昧無(wú)知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見(jiàn)纏身的人是很不容易溝通他人的。

　　（五）敞開(kāi)心扉、積極主動(dòng)。

　　溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無(wú)奈，卻很少有人說(shuō)：“我要主動(dòng)說(shuō)出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開(kāi)心扉，積極主動(dòng)地與人交流，自然也能得到別人的理解。

　　【教師小結】

　　多一些交流，少一些隔閡；

　　多一些溝通，少一些誤會(huì )；

　　多一些快樂(lè )，少一些煩惱。

　　文明語(yǔ)言是法寶，與人溝通少不了。

　　換位思考很重要，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)面帶笑。

　　態(tài)度誠懇善寬容，平等尊重多友情。

　　四、【結束寄語(yǔ)】

　　看了剛才同學(xué)們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因為有了交流，才會(huì )有心靈的'相通，才會(huì )有深厚的友誼，才會(huì )有家庭的溫馨，才會(huì )有生活的美好和社會(huì )的和諧。

　　溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會(huì )所摩擦出的火花。

　　因此，正像有的人所說(shuō)的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂(lè )的�！弊屛覀儽舜硕嘁恍┬湃�，少一些戒備，從現在開(kāi)始，就試著(zhù)開(kāi)始心與心的溝通，去主動(dòng)與人交流吧！

　　主持人：全體起立！

　　多媒體播放主題音樂(lè )《相親相愛(ài)的一家人》，引導大家兩兩相對，面帶微笑，與組里的每一位同學(xué)問(wèn)好，并爭取與老師、與更多其他小組的同學(xué)握握手，打個(gè)招呼，交往人數越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結束班會(huì )！

溝通班會(huì )的教案3

　　主持人：楊炯

　　組織人員：陳家墨、葉子瑩、楊炯、葉翔駿、胡鶴翔、黃正葉海綠、周趙潔、

　　主要流程

　�。�1）主持人致班會(huì )開(kāi)幕詞

　�。�2）主持人開(kāi)始講述有關(guān)于在家庭里孩子與父母的溝通問(wèn)題。

　�。�3）主持人請臺下同學(xué)講述自己與父母之間的關(guān)系和溝通方面的小問(wèn)題。

　�。�4）從同學(xué)所舉例子中的反面例子中引出班會(huì )組織者事先拍好的視頻短片。并讓同學(xué)觀(guān)看。（短片內容是一個(gè)高中生在一次物理考試中考的非常不理想，由于考前準備的時(shí)候她的母親就已經(jīng)說(shuō)她復習不認真，邊復習邊聽(tīng)音樂(lè )。于是回家后被父母責備。后來(lái)忍受不了便離家出走。再后來(lái)她的父母找了很多地方才找到她，最后在彼此的理解和寬容中和好，讓人感受到家庭的溫馨與美好。）

　�。�5）主持人請同學(xué)發(fā)表自己對視頻中這種現象的看法，并說(shuō)說(shuō)自己對這些矛盾是如何處理的。

　�。�6）由2位同學(xué)在鋼琴曲卡門(mén)的音樂(lè )背景下朗誦詩(shī)歌，同時(shí)，主持人告訴同學(xué)們要給他們一個(gè)驚喜。之后拿出事先每位家長(cháng)寫(xiě)好的給自己孩子的一封信。

　�。�7）讓幾位同學(xué)自愿朗讀自己父母寫(xiě)給自己的信，并發(fā)表自己的感想。之后所有同學(xué)再寫(xiě)一份回信給自己的父母。

　�。�8）班主任發(fā)表自己對溝通方面的見(jiàn)解。

　�。�9）主持人致班會(huì )結束語(yǔ)。

　　班會(huì )活動(dòng)體會(huì )

　　這次班會(huì )教會(huì )了同學(xué)們如何更好的.與自己的父母，親人相溝通。通過(guò)父母寫(xiě)給孩子的那封信，讓同學(xué)們更好的了解到自己在父母心里位置以及父母對自己的期望和一些父母對自己的心里話(huà)。這些都是平時(shí)很難有機會(huì )去實(shí)現的。所以我覺(jué)得這次班會(huì )也不僅僅是一個(gè)教導的過(guò)程，更是建立起了一個(gè)同學(xué)與其父母的之間的平臺。讓有些平日里不太與父母溝通的同學(xué)知道父母也是非�？释�自己將生活中的點(diǎn)滴或是煩惱說(shuō)給他們聽(tīng)。讓他們意識到溝通的必要性和重要性。這樣在以后的日子里才能更好的處理這方面的問(wèn)題。

　　這次班會(huì )也讓我十分感動(dòng)。父母的信字里行間都充滿(mǎn)的愛(ài)，許多平時(shí)說(shuō)不出口的話(huà)都寫(xiě)在了這封信里。使我觸動(dòng)很深。所以我覺(jué)得這次班會(huì )在視頻短片和家長(cháng)寄語(yǔ)這倆個(gè)環(huán)節很有意義。成功的引起了同學(xué)們對自己與父母相處時(shí)不足之處的反思。

溝通班會(huì )的教案4

　　活動(dòng)理念；

　　初中階段，同學(xué)們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關(guān)系疏遠或緊張。若不加以及時(shí)、妥善地引導和解決，將不利于他們成長(cháng)。因此，設計此課，希望通過(guò)課堂討論和學(xué)習，學(xué)會(huì )理解、寬容父母，學(xué)會(huì )恰當處理與父母的關(guān)系，從中明白一個(gè)道理：愛(ài)，需要溝通。

　　教育目標：

　�。保畬W(xué)習溝通，學(xué)習妥善處理親子關(guān)系；

　�。玻�增進(jìn)對父母的了解、理解，學(xué)會(huì )關(guān)心、愛(ài)護父母；

　�。常�認識家庭對自己成長(cháng)的重要性，明確自己的家庭責任。

　　教學(xué)形式；

　　講述、討論、角色扮演、情景體驗。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。保畬�入：

　�。ǎ保┩瑢W(xué)們，我有這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：每次回到家你首先做的事是什么？

　�。ǎ玻┫胍幌耄�

　　案例（一個(gè)真實(shí)的事情）

　　星期一的早上，八（2）班�。镣瑢W(xué)告訴我她與母親在上星期六晚上發(fā)生了沖突的事情。晚上七點(diǎn)多鐘，�。镣瑢W(xué)按照老師的布置正在看中央教育臺一套電視節目《奠基中國》。當時(shí)，母親拖著(zhù)疲憊的身軀回家了�？吹叫。琳�在看電視，桌上的碗菜都沒(méi)有收拾頓時(shí)火上心頭，大發(fā)雷霆。罵道：整天就知道看電視，玩，不知道看書(shū)，不知道把碗收拾一下―――

　　而�。潦窃诎蠢蠋煹囊�求看電視，碗不收拾是要等媽媽回來(lái)吃飯。這樣做沒(méi)有得到媽的理解反而被媽媽罵了一頓，心理很不是滋味，當場(chǎng)與媽媽頂撞起來(lái)。想想自己的好意沒(méi)有被媽媽理解，心理很難受，直到星期一了還不舒服。

　　類(lèi)似的事情在你身上也許也遇到過(guò)吧！你覺(jué)得�。镣瑢W(xué)與母親的關(guān)系處理的好嗎，如果不好，問(wèn)題出在哪里呢？（學(xué)生回答）

　　看起來(lái)問(wèn)題出在溝通上。那么，你與父母的溝通狀況令你滿(mǎn)意嗎？

　　2.想一想：

　�。�1）．請評價(jià)：

　　評價(jià)

　　溝通滿(mǎn)意一般不滿(mǎn)意

　　與爸爸溝通

　　與媽媽溝通

　�。�2）想一下，下列各項中，這樣做，你的父母會(huì )不會(huì )嘮叨呢？如果會(huì )，怎樣做才不會(huì )嘮叨呢？?jì)热�、可以、不可�?/p>

　　幾乎不做家務(wù)，起床不疊被子，臟衣服臭襪子不洗，房間到處亂糟糟。

　　有點(diǎn)時(shí)間就看電視、打游戲機。

　　花時(shí)間煲電話(huà)粥。

　　放學(xué)后常常很晚回家，回家后不跟父母說(shuō)明原因。

　　不愿與父母一起外出。

　　花時(shí)間看電視，作業(yè)不認真、馬馬虎虎。

　　與父母頂嘴吵架。

　　作息沒(méi)規律，晚上不愿睡，早上不愿起。

　�。▽W(xué)生討論發(fā)言）

　�。�3）父母的嘮叨并不可怕，關(guān)鍵是溝通。好的溝通，“是有理又有禮”，即不傷害彼此的感情，又有助于問(wèn)題的解決。那么如何進(jìn)行有效的溝通呢？

　　下面幾種情景，你認為哪一種對進(jìn)行有效溝通有幫助？

　　展示：

　　情景一：

　　放學(xué)回家，你進(jìn)門(mén)見(jiàn)到媽媽就一聲不響，走進(jìn)自己的房間，“嘭”地一聲關(guān)上了房門(mén)。

　　情景二：

　　放學(xué)回家，小明進(jìn)門(mén)見(jiàn)到媽媽就叫一聲：“媽?zhuān)�我回�?lái)了�！�

　　情景三：

　　放學(xué)回家，你吹著(zhù)口哨走進(jìn)自己房間，但并不理睬正在廚房間忙碌的母親。

　　情景四：

　　放學(xué)回來(lái)，你目中無(wú)人似的一屁股坐在沙發(fā)上，“啪”一聲打開(kāi)電視看起來(lái)�；蚯袛鄤e人正在看的電視節目，換到自己想看的頻道。

　�。▽W(xué)生討論，發(fā)言）

　　聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，很受啟發(fā)。其實(shí)，溝通是要講方法，講技巧的。下面老師向大家介紹溝通的要決，希望能對同學(xué)們有所幫助。

　�。玻疁贤�六要決：

　　要決一：傾聽(tīng)——用你的身體告訴對方：我在聽(tīng)你說(shuō)。

　　要決二：核對——用“你的意思是……”的句式核對你的理解。

　　要決三：接納——用對方的.眼睛去看，用對方的頭腦去想（站在對方的立場(chǎng)上換位思考，想問(wèn)題）

　　要決四：拒絕——用坦誠加禮貌的語(yǔ)言說(shuō)“不”。

　　要決五：表達——用準確、具體的語(yǔ)言表達你內心的意思。

　　要決六：體態(tài)語(yǔ)言比有聲語(yǔ)言說(shuō)的更響——把握你的體態(tài)語(yǔ)言，表達你的真實(shí)意思。

　　這六要決是人際溝通的基本法則，如果違反，就會(huì )造成溝通障礙，帶來(lái)人際溝通的種種煩惱。我們必須好好掌握。

　　下面，老師呈現幾種情形，你們不妨按照六要決試著(zhù)改變改變。

溝通班會(huì )的教案5

　　【班會(huì )背景】

　　現代社會(huì )需要人與人之間的溝通與合作。而溝通能力是21世紀人才競爭的重要素質(zhì)之一�？�耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專(zhuān)業(yè)知識，85％靠人際關(guān)系和處世技巧�！�

　　今天的我們面對著(zhù)越來(lái)越多的獨生子女。獨生子女在家庭中受到百般溺愛(ài)嬌寵，形成了以自我為中心的“唯我性”，自負離群、缺少自省又缺乏對別人的認同尊重，學(xué)生之間時(shí)有溝通不暢、鬧情緒的現象，影響了學(xué)習、生活、以及學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　處于青春叛逆期的初中學(xué)生尤為如此。因此，對于初中學(xué)生積極開(kāi)展“溝通是心靈的藝術(shù)”的主題班會(huì )，引領(lǐng)啟迪學(xué)生認知溝通、善于溝通非常必要，也是培育學(xué)生健全人格、和諧心靈的重要途徑。

　　【班會(huì )目的】

　　1、通過(guò)信息傳遞游戲，初步體驗溝通的重要性，并正確的理解“溝通”的內涵。

　　2、通過(guò)情景再現，深度體驗有效溝通的重要性，掌握有效溝通的技巧。

　　3、啟發(fā)學(xué)生在課上模擬頒獎詞，和同學(xué)、老師進(jìn)行真誠的交流，體驗溝通的技巧。

　　4、在溝通技巧之外，心靈和諧的人才善于溝通，啟迪學(xué)生做心靈和諧的陽(yáng)光少年。

　　【班會(huì )形式】

　　討論對話(huà)、游戲體驗、情景再現、頒獎詞等方式深度感受溝通的重要性、體驗有效溝通的技巧。

　　【班會(huì )準備】

　　搜集有關(guān)溝通的名言、故事。

　　寫(xiě)給任課教師和同學(xué)的頒獎詞及感動(dòng)細節。

　　【班會(huì )過(guò)程】

　　一、情景導入：

　　如果你是校長(cháng)，見(jiàn)一名男生拿起泥塊要砸同學(xué)，你如何去和該同學(xué)溝通？

　　引領(lǐng)同學(xué)思考，帶入班會(huì )情景。然后，出示投影。

　　【出示投影】陶行知——四塊糖的故事

　　【思考】你認為陶行知是怎樣的人？

　　從陶行知四塊糖的故事中，我們可以體會(huì )陶行知的大愛(ài)及他高超的溝通技巧，你是否想做一個(gè)有如此高超溝通能力的智慧之人呢？今天，我們就一起走進(jìn)主題班會(huì )《溝通是心靈的藝術(shù)》。

　　二、什么是溝通，溝通的重要性

　　1、信息傳遞游戲，體驗溝通的重要性。

　　規則：只允許用肢體語(yǔ)言傳遞信息。

　　人員：5個(gè)同學(xué)。

　　傳遞信息1：人往高處走，水往低處流。

　　傳遞信息2：天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍。

　　傳遞信息3：我摘一顆星送給你！

　　通過(guò)信息傳遞游戲，讓同學(xué)們在快樂(lè )中初步體驗溝通的重要性。并初步思考什么是溝通。

　　2、什么是溝通。

　　【投影出示】

　　《現代漢語(yǔ)詞典》中解釋?zhuān)瑴贤ǎ菏箖煞侥芡ㄟB。在中國，溝通一詞本指開(kāi)溝以使兩水相通，后用以泛指使兩方相通連，也指疏通彼此的意見(jiàn)。

　　《大英百科全書(shū)》說(shuō)，溝通是“用任何方法，彼此交換信息，即指一個(gè)人與另一個(gè)人之間用視覺(jué)、符號、電話(huà)、電報、收音機、電視或其它工具為媒介，所從事交換信息的方法�！�

　　《韋氏大辭典》認為溝通就是“文字、文句和消息之交通，思想或意見(jiàn)之交換�！�

　　學(xué)生分組討論，什么是溝通。

　　旨在引領(lǐng)學(xué)生思考溝通的內涵，并引出有效溝通。

　　三、有效溝通的重要性。

　　帕金森：“因為未能溝通而造成的真空，將很快充滿(mǎn)謠言、誤解、廢話(huà)與毒藥�！�

　　1、在現實(shí)生活里你有沒(méi)有和老師、家長(cháng)、同學(xué)，在溝通交流中存在哪些矛盾沖突？你是如何解決的？

　　讓學(xué)生從現實(shí)生活中思考和家長(cháng)、同學(xué)、老師溝通的障礙，并思考有效溝通的途徑。

　　2、情境再現，二維深度體驗溝通。

　　【投影出示】

　　案例：初一學(xué)生李娜和陳鵬，都是品學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生，是班里正、副班長(cháng)。由于在管理班級的過(guò)程中，兩個(gè)人經(jīng)常一起探討工作，放學(xué)后一起走在全班最后。漸漸地，班內同學(xué)和部分老師懷疑他們兩個(gè)在早戀。有同學(xué)告訴了班主任。班主任王老師找他們來(lái)談話(huà)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)始談話(huà)。還沒(méi)等王老師把話(huà)說(shuō)完，李娜和王老師爭論起來(lái)，并非常生氣的摔門(mén)走了。

　　【思考】

　　1、如果你是學(xué)生李娜，會(huì )如何和王老師進(jìn)行溝通？

　　2、如果你是王老師，會(huì )如何和學(xué)生李娜、陳鵬溝通？

　　分組討論，模擬再現。然后交流。

　　問(wèn)題設計是從溝通雙方來(lái)設計的，旨在讓學(xué)生深度二維體驗：從溝通雙方來(lái)體驗并思考問(wèn)題，以及有效溝通的'心理機制和溝通技巧。

　　3、通過(guò)上述案例的體驗與思索：你認為如何才能有效地和他人溝通交流？

　　小組討論，并進(jìn)行班內交流。

　　目的在于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結提升溝通交流的技巧與心理機制。

　　四、如何才能和別人進(jìn)行有效的溝通。

　　1、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。

　　聆聽(tīng)是溝通的重要因素。聆聽(tīng)不但要用耳聽(tīng)，還要用眼去看，用心去悟。

　　【投影出示：故事】

　　美國知名主持人林克萊特一天訪(fǎng)問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(cháng)大后想要當甚么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”林克萊特接著(zhù)問(wèn)：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì )怎么辦？”小朋友想了想：“我會(huì )先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去�！�

　　當在現場(chǎng)的觀(guān)眾笑的東倒西歪。

　　【思考】接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？

　　學(xué)生討論后，再出示投影：故事結局。

　　【投影出示：故事結局】

　　林克萊特繼續著(zhù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒(méi)想到，接著(zhù)孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使的林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他說(shuō)：“為甚么要這么做？”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)！

　　引導學(xué)生交流傾聽(tīng)的藝術(shù)。

　　故事的目的旨在啟迪學(xué)生在溝通交流中要善于傾聽(tīng)。

　　聽(tīng)到的不僅是話(huà)，還有對方話(huà)的后面真正想要表達的意思�？ㄌ亓_吉斯說(shuō)：“如果我能夠知道他表達了什么，如果我能知道他表達的動(dòng)機是什么，如果我能知道他表達了以后的感受如何，那么我就敢信心十足地果敢斷言，我已經(jīng)充分了解了他，并能夠有足夠的力量影響并改變他�！�

　　2、學(xué)會(huì )表達。

　　【投影出示：故事】

　　有一個(gè)秀才去買(mǎi)柴，他對賣(mài)柴的人說(shuō)：“荷薪者過(guò)來(lái)！”賣(mài)柴的人聽(tīng)不懂“荷薪者”（擔柴的人）三個(gè)字，但是聽(tīng)得懂“過(guò)來(lái)”兩個(gè)字，于是把柴擔到秀才前面。秀才問(wèn)他：“其價(jià)如何？”賣(mài)柴的人聽(tīng)不太懂這句話(huà)，但是聽(tīng)得懂“價(jià)”這個(gè)字，于是就告訴秀才價(jià)錢(qián)。

　　秀才接著(zhù)說(shuō)：“外實(shí)而內虛，煙多而焰少，請損之。（你的木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來(lái)，會(huì )濃煙多而火焰小，請減些價(jià)錢(qián)吧。）”賣(mài)柴的人因為聽(tīng)不懂秀才的話(huà)，于是擔著(zhù)柴就走了。

　　【思考】這個(gè)故事在與人溝通上對我們有什么啟迪？

　　啟迪學(xué)生思考，“語(yǔ)言是人類(lèi)所用過(guò)的最有效的藥。一句話(huà)，有可能成為我們與他人之間的藩籬；也可能成為我們與別人之間溝通的橋梁”。

　　3、換位思考，推己及人。

　　【投影出示】

　　羅賓森教授說(shuō)過(guò)一段富有啟示性的話(huà)：“人，有時(shí)會(huì )很自然地改變自己的想法，但是如果有人說(shuō)他錯了，他就會(huì )惱火，更加固執己見(jiàn)。人，有時(shí)也會(huì )毫無(wú)根據地形成自己的想法，但是如果有人不同意他的想法，那反而會(huì )使他全心全意地去維護自己的想法。不是那些想法本身多么珍貴，而是他的自尊心受到了威脅……�！�

　　【思考】這段話(huà)對我們有什么啟發(fā)？

　　啟發(fā)學(xué)生，要善于換位思考、推己及人，才能善于與人溝通。

　　4、求同存異

　　【投影出示】

　　“差異太多，必然造成沖突。如果你想和諧，就別只看差異之處；如果你想溝通順利，就別只從自己的角度去觀(guān)察�！�

　　【思考】聯(lián)系生活，思考求同存異給溝通帶來(lái)的益處。

　　啟迪學(xué)生做一個(gè)有彈性的溝通者。

　　一個(gè)有彈性的溝通者能充分尊重別人的看法，適度且不斷地改變自己的觀(guān)點(diǎn)，以至達成目標。

　　五、心靈和諧的人才善于溝通，如何做心靈和諧的陽(yáng)光少年。

　　溝通是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。溝通是一種智慧，更是一種人生。善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。在溝通技巧之外，要善于塑造自己美好的心靈。

　　【投影出示故事：你對了，世界就對了】

　　你對了，世界就對了

　　有一個(gè)廣為流傳的故事，說(shuō)的是一位牧師正在家里準備星期天早上的講道，他那只有5歲的兒子小約翰吵鬧個(gè)不停，讓他無(wú)法專(zhuān)心準備。沒(méi)辦法，他隨手從一本舊畫(huà)報中選出一幅色彩鮮艷的大圖畫(huà)——一幅世界地圖，隨手撕碎后丟給兒子說(shuō)：如果你能夠把這些碎片拼成原來(lái)的圖畫(huà)，那么將可以得到2角5分錢(qián)的獎勵。牧師想這樣就可以讓兒子安靜一個(gè)上午，可是他錯了。不到10分鐘，小約翰就拿著(zhù)他已經(jīng)拼好的“世界”來(lái)要“賞錢(qián)”了，這讓牧師驚嘆不已。 “孩子，你是怎樣把這件事情做得這樣快？”牧師問(wèn)道。 “啊，”小約翰說(shuō)，“這很容易。在這個(gè)圖畫(huà)的另一面有一個(gè)人的照片，我把這個(gè)人的照片拼到一起，然后把它翻過(guò)來(lái)。我想，如果這個(gè)人是正確的，那么這個(gè)世界也就是正確的�！�

　　啟發(fā)學(xué)生思考。

　　除了溝通技巧，更重要的是做一個(gè)有涵養的陽(yáng)光少年。自己的心靈世界是美好的，才能相信世界是美好的。

　　每個(gè)人都是塑造自己心靈的工程師�！昂�養，使人嚴肅而不孤僻，使人活潑而不放浪，使人穩重而不呆板，使人熱情而不輕狂，使人沉著(zhù)而不寡言，使人和氣而不盲從�！�

　　【思考】如何做一個(gè)內心和諧善于溝通的青少年？

　　學(xué)生討論交流。然后，引導學(xué)生深入思考。

　　1、學(xué)會(huì )賞識，做陽(yáng)光少年。

　　培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結心城，四�？萁�，叢山荒蕪�！蓖�廉詹姆斯則說(shuō)：“人性中最深切的心理動(dòng)機，是被人賞識的渴望�！毙蕾p是一種理解的延伸，是一種知性的壯美，是一種無(wú)窮的力量。

　　【活動(dòng)體驗】?jì)?yōu)點(diǎn)集結號·動(dòng)人細節·頒獎詞。

　�、侔鄡冉涣髂銓�老師或同學(xué)的動(dòng)人細節的描述，和給予他/她頒獎詞。

　�、谡�?wù)勛约罕毁p識的感受。

　　通過(guò)賞識和被賞識的二維體驗，感受賞識的力量及給溝通帶來(lái)的益處。

　　2、接受批評，做陽(yáng)光少年。

　　【投影出示】

　　正視別人的批評�！爸�錯必改，善莫大焉！”卡耐基告訴我們：“即使傻瓜也會(huì )為自己的錯誤辯護，但能承認自己錯誤的人，就會(huì )獲得他人的尊重，而有一種高貴怡然的感覺(jué)。如果我們是對的，就要說(shuō)服別人同意。而我們錯了，就應很快地承認�！鼻嗌倌�，總難免陷于沖動(dòng)。沖動(dòng)，是魔鬼，是人生的禁忌，是人性的弱點(diǎn)，也是做人最大的敵人。

　　思考：怎樣接受別人的批評。

　　小組討論，交流如何接受別人的批評。旨在引導學(xué)生良好的溝通素養，做善于接納批評的陽(yáng)光少年。

　　3、學(xué)會(huì )反省，做陽(yáng)光少年。

　　懷特黑德：“畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步�！弊晕曳词�對于每個(gè)人都很重要，對于成長(cháng)中的青少年更為重要。自我反省是一個(gè)人成長(cháng)的秘訣，也是一個(gè)人真正成熟的標志。

　　六、結束語(yǔ)

　　【投影出示】送給同學(xué)們兩段話(huà)：

　�、� 盧勤的六句話(huà)：

　　改變心情就改變了世界；改變態(tài)度就改變了命運；

　　改變情感就改變了生活；改變角度就改變了關(guān)系；

　　改變內存就改變了未來(lái)；改變心靈就改變了人生。

　�、谡f(shuō)話(huà)的溫度：

　　急事，慢慢的說(shuō)；大事，清楚的說(shuō)；小事，幽默的說(shuō)；沒(méi)把握的事，謹慎的說(shuō)；沒(méi)發(fā)生的事，不要胡說(shuō)；做不到的事，別亂說(shuō)；傷害人的事，不能說(shuō)；討厭的事，對事不對人的說(shuō)；開(kāi)心的事，看場(chǎng)合說(shuō)；傷心的事，不要見(jiàn)人就說(shuō)；別人的事，小心的說(shuō)；自己的事，聽(tīng)聽(tīng)自己的心怎么說(shuō)；現在的事，做了再說(shuō)；未來(lái)的事，未來(lái)再說(shuō)；如果，對我有不滿(mǎn)意的地方，請一定要對我說(shuō)！

　　溝通是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。

　　溝通是一種智慧，更是一種人生。

　　善于溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善于溝通。讓自己心靈和諧，讓世界和諧。梁?jiǎn)⒊�說(shuō)：少年智則國智，少年強則國強。祝福同學(xué)們能做一個(gè)心靈和諧，善于溝通的人，一個(gè)內心充滿(mǎn)陽(yáng)光和智慧的大寫(xiě)的人！

　　讓我們在歌曲《心與心不再遙遠》中結束本節班會(huì )。

溝通班會(huì )的教案6

　　教學(xué)目標：

　　培養學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。體會(huì )父母為自己的成長(cháng)所付出的艱辛，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(cháng)輩。

　　能力：

　　學(xué)會(huì )克服自己的“逆反心理”，提高自己與父母平等溝通的能力

　　知識：

　　了解影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的方法、技巧

　　重難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )與父母溝通

　　教學(xué)課時(shí):

　　1課時(shí)

　　講授時(shí)間：班會(huì )時(shí)間。

　　方法：案例教學(xué)法；小組合作交流法；情景教學(xué)法。

　　教具:

　　投影教材,多媒體電腦、視頻投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、

　　導入新課

　�。�1）愛(ài)的沖突：

　　生活中你認為有哪些問(wèn)題你經(jīng)常同父母產(chǎn)生分歧并難以溝通？你持什么觀(guān)點(diǎn)？父母的觀(guān)點(diǎn)又是什么？

　�。�2）暢所欲言

　　“當我7歲時(shí)，我感到父親是天底下最聰明的人；當我14歲時(shí)，我感到我父親是天底下最不通情達理的人；當我21歲時(shí)，我忽然發(fā)現我父親還是很聰明的�！�

　　—馬克·吐溫

　　2、

　　我們與父母的差異

　　子女

　　父母

　　心理差異

　　成人感增強，有獨立愿望，逆反心理強，脆弱，有時(shí)不能控制自己的感情

　　成熟，有主見(jiàn)，經(jīng)受過(guò)多種考驗，心理承受能力強

　　生活閱歷

　　作為未成年人，未真正踏入社會(huì )，生活知識，社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗缺乏

　　飽經(jīng)風(fēng)霜，同各種人打過(guò)交道，人生經(jīng)驗豐富

　　思維方式

　　思想開(kāi)放，勇于創(chuàng )新，也易偏激，喜歡橫向比較，總與同時(shí)代人比較

　　求穩，容易保守，考慮問(wèn)題較周全，喜歡縱向比較，容易同過(guò)去比較

　　處事方式

　　喜歡冒險，行為變化快，講效率，不拘泥于傳統

　　冷靜，謹慎，注重做事效果及質(zhì)量，不愿冒險，不做沒(méi)有把握的事

　　3、

　　影響與父母溝通的原因

　�。�1）自我心理因素。青少年的心理發(fā)展正處在一個(gè)半成熟、半幼稚的階段。在這一階段，我們一方面會(huì )以成人自居，另一方面卻又受到自身經(jīng)驗和能力的限制。

　�。�2）青春期的青少年內心充滿(mǎn)矛盾和不安，容易產(chǎn)生逆反心理。

　�。�3）子女與父母在思想、行為方式上存在著(zhù)一定的差距，容易產(chǎn)生誤解和矛盾，影響與父母的溝通。

　　4、你了解自己的父母嗎？

　　你知道父母的生日嗎？

　　你知道父母最大的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處嗎？

　　你知道父母最大的愛(ài)好嗎？

　　你知道父母現在最大的愿望嗎？

　　你知道父母現在最大的`苦惱嗎？

　　5、走進(jìn)生活

　　當你處于下列情景中時(shí)，你會(huì )怎樣做？

　　情景一：

　　上學(xué)前，父母又不厭其煩的交代：路上注意安全，上課一定好好聽(tīng)講。

　　情景二：

　　星期天自己想出去找同學(xué)玩，但父母卻要求自己在家學(xué)習。

　　情景三：放學(xué)回家見(jiàn)到父母心煩意亂，情緒不佳。

　　6、想一想

　　怎樣搭建與父母溝通的橋梁？

　　1、學(xué)會(huì )與父母溝通要理解自己的父母。

　　理解父母的嘮叨，要理解父母對自己的殷切希望，體諒他們在關(guān)愛(ài)方式上的不當，理解父母煩惱，希望得到子女的安慰。

　　2、學(xué)會(huì )與父母溝通要尊重自己的父母。

　　尊重父母的意見(jiàn)和建議，尊重父母的個(gè)性和欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)，當與父母有分歧時(shí)，不回避、疏遠和頂撞，必要時(shí)做出讓步和道歉。

　　3、學(xué)會(huì )與父母溝通要掌握一定的技巧和方法。

　　a、主動(dòng)向父母匯報在校情況。

　　b、虛心聽(tīng)取父母的批評和建議。

　　c、多和父母聊天，緩解父母工作壓力。

　　d、主動(dòng)開(kāi)展有利于情感交流、心靈溝通的活動(dòng)。

　　e、多和父母探討一些新的觀(guān)念、新的思想，交換不同的看法，來(lái)消除認識上的分歧等。

　　7、智慧樹(shù)

　　議一議：羊羔跪乳的故事給我們什么啟示？

　　8、出謀劃策

　　親愛(ài)的知心姐姐：

　　這些天我煩躁不安，十分苦惱，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。爸媽每天都會(huì )追問(wèn)我的學(xué)習情況，我拼命地學(xué)，可成績(jì)就是上不去，達不到他們的標準，爸媽的臉常常像陰著(zhù)天，天天唉聲嘆氣的，我心里難受死了，覺(jué)得自己就是他們的累贅。深夜，我經(jīng)常失眠，生活真是太沒(méi)意思了，或許只有我的離開(kāi),才可以讓他們開(kāi)心快樂(lè )起來(lái)！你說(shuō)呢，姐姐.期待你的回信。

　　一個(gè)迷茫的中學(xué)生

　　9、與父母相處的十條建議

　�。�1）自己事情自己辦，不給父母添麻煩

　�。�2）艱苦樸素少花錢(qián)，不與別人比吃穿

　�。�3）家務(wù)勞動(dòng)幫著(zhù)干，多為父母減負擔

　�。�4）思想學(xué)習勤匯報，懇求父母多指點(diǎn)

　�。�5）探親訪(fǎng)友離家前，稟告父母莫掛牽

　�。�6）學(xué)會(huì )道歉學(xué)會(huì )笑，不去頂牛和撒歡

　�。�7）遞杯茶水問(wèn)聲安，爸媽辛苦掛嘴邊

　�。�8）養育之恩重如山，兒女責任記心間

　�。�9）衣食住行講禮貌，尊老敬長(cháng)想在先

　�。�10）大事小事不計較，學(xué)會(huì )寬容無(wú)事煩

　　10、總結

　　“世上有種結難以解開(kāi)，它叫心結；世上有扇門(mén)難以敞開(kāi)，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它是代溝�！钡�是，只要我們孝敬父母、理解父母、尊重父母，掌握與父母溝通的技巧，那么，對生我們養我們愛(ài)我們的父母，還有什么心結難以解開(kāi)，什么心扉不能敞開(kāi)，什么代溝難以逾越嗎？在《懂你》這首歌中我們就要結束這節課了，真心希望同學(xué)們，與父母多溝通，與父母共建和諧幸福親子關(guān)系

溝通班會(huì )的教案7

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì )與家長(cháng)之間的更好的溝通,學(xué)會(huì )感恩父母,才能更進(jìn)一步提高和改善他們之間的親情關(guān)系;下面為大家整理收集了學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案，供大家參考！

　　一、 班會(huì )背景

　　90后的學(xué)生，多少有點(diǎn)以自我為中心，不擅長(cháng)與人溝通；中學(xué)階段的孩子，在成長(cháng)過(guò)程中大多存在逆反心理。他們對家長(cháng)反感卻無(wú)話(huà)可說(shuō)，與同學(xué)相處總是磕磕碰碰，對陌生人不知所措。面對這些問(wèn)題，相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無(wú)疑是其中最有效的解決之道。因為我們崇尚這樣一句話(huà)：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭執�！�

　　二、 班會(huì )目的

　　1、 幫助學(xué)生明確溝通的重要性。

　　2、 通過(guò)本次班會(huì )課，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )一些溝通的技巧，以便學(xué)生在成長(cháng)的道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習，充分發(fā)揮他們的非智力因素。

　　三、 班會(huì )準備

　　制作多媒體課件

　　四、 班會(huì )過(guò)程

　�。ㄒ唬� 導入：小品《問(wèn)路》

　　一位外地青年與一位潮汕老人的.對話(huà)：

　　青年問(wèn)（用普通話(huà)）：“老大娘，打攪一下，我想問(wèn)一下，揭東二中在哪里？”

　　老人聽(tīng)不懂普通話(huà)，不知道年輕人問(wèn)什么，便（用潮汕話(huà)）問(wèn)：“你說(shuō)什么，再說(shuō)一遍�！�

　　年輕人聽(tīng)不懂，便說(shuō)（用普通話(huà)）：“我聽(tīng)不懂，您再說(shuō)一遍好嗎？”

　　老人說(shuō)（用潮汕話(huà)）：“聽(tīng)不懂，聽(tīng)不懂�！�

　　年輕人說(shuō)（用普通話(huà)）：“在哪里，在哪里？”

　　重復幾遍。

　　問(wèn)題討論：他們之間的問(wèn)題在哪？（語(yǔ)言不通，無(wú)法溝通）

　�。ǘ�） 學(xué)生討論：我們?yōu)槭裁匆獪贤�？如果人際間沒(méi)有溝通會(huì )怎樣？

　�。ㄈ�） 既然溝通如此重要，那如何才能讓溝通更有效呢？

　　1、 上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴，在臉的兩側裝兩個(gè)耳朵？——學(xué)會(huì )傾聽(tīng)

　　情景創(chuàng )設：請一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎，他哪些方面值得自己學(xué)習?學(xué)生在講話(huà)時(shí)，老師東張西望，似乎在尋找什么物品，或打斷對方說(shuō)話(huà)，或是到同學(xué)中間處理問(wèn)題，學(xué)生講完了，老師追著(zhù)問(wèn)：“你剛才講什么?”

　　問(wèn)題討論：剛才，我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽(tīng)眾?為什么不是一個(gè)合格聽(tīng)眾?有哪些地方做得不對?

　　分心引導，用心聆聽(tīng)應做到：①眼睛：自然的眼神接觸 ；②表情：配合內容的專(zhuān)注表情 ；③動(dòng)作：身體面向說(shuō)話(huà)者 ；④語(yǔ)言:適度簡(jiǎn)短的語(yǔ)言 。

　　2、 學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)

　　小故事：

　　有一個(gè)人請了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯，臨近吃飯的時(shí)間了，丁遲遲未來(lái)。

　　這個(gè)人著(zhù)急了，一句話(huà)就順口而出：“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”甲聽(tīng)到這話(huà)，不高興了：“看來(lái)我是不該來(lái)的?”于是就告辭了

　　這個(gè)人很后悔自己說(shuō)錯了話(huà)，連忙對乙、丙解釋說(shuō)：“不該走的怎么走了?”乙心想：“原來(lái)該走的是我�！庇谑且沧吡�。

　　這時(shí)候，丙對他說(shuō)“你真不會(huì )說(shuō)話(huà)，把客人都氣走了�！蹦侨宿q解說(shuō)：“我說(shuō)的又不是他們�！北�一聽(tīng)，心想：“這里只剩我一個(gè)人了，原來(lái)是說(shuō)我啊!”也生氣地走了。

　　從上面的故事我們可以看出，一個(gè)人要說(shuō)話(huà)不難，但想與他人溝通無(wú)障礙，光能說(shuō)話(huà)還不行，還得會(huì )說(shuō)話(huà)，把話(huà)說(shuō)得得體，因此，溝通當中就得注意說(shuō)話(huà)的方式了。

　　情景回放：

　�、�、你和你的室友約好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結果兩人都遲到了，遭到老師的批評。

　�、�、你的同桌向你請教一道簡(jiǎn)單的數學(xué)題。

　　問(wèn)題討論：面對這些情況，你會(huì )說(shuō)些什么？

　　A.這事都怪你！

　　B.我想這事我們都有責任，我們找找各自的原因吧。

　　A.哎呀，你怎么連這個(gè)都不會(huì )？

　　B.這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不太難，我給你一講也許你就懂了。

　　我們經(jīng)常會(huì )如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說(shuō)話(huà)的方式，相信我們與他人的溝通會(huì )更有效，相處也會(huì )更和諧！

　　3、如果你不希望別人這樣對你，就不要這樣對他——換位思考

　　情境一：小A看中了一款新上市的價(jià)值2200元的手機，向父母提出購買(mǎi)要求，父母以?xún)r(jià)格太高為理由拒絕了，小A很生氣，連續幾天對父母都不理不睬。

　　情境二：小A月考考了全班第一名，老師和同學(xué)向他投來(lái)了贊許的目光，小A很高興，回到家興沖沖地向媽媽匯報，媽媽說(shuō)：“月考考第一有什么用，關(guān)鍵是期末考能不能考第一�！毙�A很失望，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說(shuō)了

　　情境三：小A向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便在同學(xué)家上會(huì )網(wǎng)。爸爸同意了，但要求他9點(diǎn)以前回家。小A想，現在已經(jīng)7點(diǎn)半了，那么快回家！一時(shí)冒了火。

　　問(wèn)題討論：如果你是小A，你會(huì )怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能更理解他們的一些做法）

　　4.以誠待人

　　對待陌生人——防人之心不可無(wú)，害人之心不可有

　�。ㄋ模� 總結提升

　　通過(guò)剛才活動(dòng)的體驗和親身感受，我們可以悟出一個(gè)道理--人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們采用哪種方法，都需要懷抱一顆真誠之心，唯有這樣，方能盡顯溝通的作用。無(wú)論何時(shí)何地，與誰(shuí)相處，我們都應謹記：溝通，從心開(kāi)始！

　�。ㄎ澹� 播放歌曲《愛(ài)》

　　在歌聲中宣布班會(huì )課結束

溝通班會(huì )的教案8

　　【教學(xué)目的】 理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 在體驗與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 人際溝通方法與技巧的有效運用。

　　【教學(xué)形式】 講授、行為訓練、游戲活動(dòng)、故事、心理體驗、討論交流。

　　【教學(xué)時(shí)間】 40分鐘

　　【教學(xué)年級】 高一年級

　　【教學(xué)內容與步驟】

　　一、課前準備

　　1. 學(xué)生分組：全班分成7個(gè)6人小組。

　　2 輕松柔和的背景音樂(lè )。（課前播放）

　　3. A4白紙n張。

　　二、課前組織（1分鐘）

　　熱身活動(dòng)：請同學(xué)們站起來(lái)，我們一起做運動(dòng)：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著(zhù)節奏一起做，1、2、3、4節奏越來(lái)越快。大家加快點(diǎn)，發(fā)現其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運動(dòng)。好，讓我們一起來(lái)鼓掌，歡迎大家來(lái)上心理健康活動(dòng)課。

　　【注】通過(guò)簡(jiǎn)單而有趣的熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習提供良好的情緒鋪墊。

　　一、給出案例，導入主題

　　小故事：誤會(huì )了五十年

　�。ㄒ魳�(lè )導入：愛(ài)爾蘭畫(huà)眉）

　　一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來(lái)，每天我都為丈夫著(zhù)想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說(shuō)：“親愛(ài)的，你今天給了我最大的享受。五十年來(lái)，我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部，那是我最?lèi)?ài)吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)�！�

　　師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么體會(huì )？

　　學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?/p>

　　師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。

　　師：你理解的溝通是什么？

　　學(xué)生發(fā)言

　　溝通就是把信息傳遞給對方的一種行為。

　　(讓學(xué)生了解溝通的重要性。激發(fā)學(xué)生與身邊人溝通的欲望)讓學(xué)生對溝通有一個(gè)初步的了解

　　銜接：那么我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢

　　二、課題引入（6分鐘）

　　1、視頻分析

　　呈現以“人際溝通”為視頻，讓學(xué)生們觀(guān)看。

　　請若干位學(xué)生來(lái)做一次小小心理咨詢(xún)師，分析同齡人怎樣的溝通狀態(tài)？并簡(jiǎn)要談?wù)勛约涸跍贤ㄖ性��?jīng)出現過(guò)的矛盾和煩惱。

　　教師導語(yǔ)：人際溝通是需要學(xué)習的，沒(méi)有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題、困惑，這是非常正常的事情。重要的'，是通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習，來(lái)提高自己的溝通素養和水平。世界著(zhù)名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15%靠專(zhuān)業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧�！本拖蟆叭恕边@個(gè)字，是由一撇一捺這兩筆構成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫(xiě)好了嗎？下面，我們通過(guò)一個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)檢測一下，看看溝通在我們的生活當中的重要性。

　　三、雙向溝通（8分鐘）

　　1、折紙游戲

　　游戲規則：請大家拿出一張長(cháng)方形的紙，然后根據老師的提示進(jìn)行。操作過(guò)程中第一組同學(xué)面對面，可以商量，也可詢(xún)問(wèn)老師；其它六組同學(xué)背對背，不能相互商量，也不能詢(xún)問(wèn)老師，獨立完成。

　　游戲過(guò)程：

　�。�1）折一折：①把這張紙上下對折；②再把它左右對折；③在右上角撕掉一個(gè)等腰三角形； ④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個(gè)等腰三角形。

　�。�2）看一看：做完后，請將這張紙展開(kāi)來(lái)看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組同學(xué)撕的“作品”，發(fā)現，第一組同學(xué)的作品形狀一樣或接近，而其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來(lái)紙的形狀差別很大。

　�。�3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來(lái)的“作品”形狀會(huì )如此“千差萬(wàn)別”？

　　學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結果，如“沒(méi)有交流”、“不能問(wèn)老師”、“不能看別人的”等，肯定同學(xué)們的看法。

　　教師小結：第一組同學(xué)在折紙過(guò)程中,因為可以與同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結果，取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因為不能實(shí)現雙向、多向溝通，作品自然千差萬(wàn)別。一個(gè)小小的游戲尚且因為理解不同又無(wú)法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會(huì )造成什么后果。產(chǎn)生誤解，人際關(guān)系緊張等常常是因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽(tīng)到的未必就是別人想表達的。人際交往從來(lái)都不是一廂情愿的, 它是一個(gè)雙向的互動(dòng)的過(guò)程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調節溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實(shí)現人際交往愉快,人際關(guān)系融洽。

溝通班會(huì )的教案9

　　【班會(huì )主題】

　　架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿(mǎn)陽(yáng)光

　　【班會(huì )背景】

　　初二學(xué)生，很容易與父母，家長(cháng)，同學(xué)產(chǎn)生觀(guān)念上的沖突，這也跟他們特定的成長(cháng)階段有關(guān)�，F在是自我意識的萌發(fā)時(shí)期，不再像以前小學(xué)階段那樣對父母，老師言聽(tīng)計從了，希望自己做主的意識特別的強烈。

　　但是學(xué)生在溝通方法上確實(shí)需要我們的引導，如果他們掌握了換位思考這個(gè)方法，將對處理與別人之間的交流問(wèn)題非常有用。所以此次班會(huì )旨在促進(jìn)學(xué)生做好人與人之間的心靈溝通，讓學(xué)生都在我營(yíng)造的特殊氛圍下，敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )溝通，達成諒解，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生順利成長(cháng)，作一名快樂(lè )成長(cháng)的陽(yáng)光少年。

　　【班會(huì )準備】

　　1．按照要求提前去要借班上課的班級和學(xué)生見(jiàn)面溝通，并使用相機把同學(xué)們珍貴的課間活動(dòng)一一拍攝定格。

　　2．在學(xué)生中廣泛搜集他們對歌星曾軼可的看法。

　　3．向班主任充分了解班級里學(xué)生的精神面貌和班級特色。

　　4．征得語(yǔ)文老師的同意，仔細翻閱了同學(xué)們的作文：成長(cháng)的煩惱。初步了解班級內孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導學(xué)生如何理解溝通，并且帶著(zhù)情感去身體力行，指導自己的人生充滿(mǎn)陽(yáng)光”的主題。

　　【班會(huì )過(guò)程實(shí)錄】

　　課堂之前：等待時(shí)間，播放曾軼可的《獅子座》歌曲，起到活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強師生之間心理距離的效果。

　　以歌引人

　　教師：同學(xué)們剛才聽(tīng)了一首曾軼可的歌曲，這首歌的名字是什么？

　　學(xué)生：是《獅子座》（異口同聲）

　　教師：好，看來(lái)大家都初步了解她了，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你是怎樣看待曾軼可的？

　　以歌引話(huà)題

　　學(xué)生紛紛表達，粗略統計了一下，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。根據這三類(lèi)觀(guān)點(diǎn)同學(xué)們按照我的要求就坐，持同樣看法的學(xué)生就近坐在一起。

　　下面開(kāi)始第一個(gè)活動(dòng)：

　　教師：請你說(shuō)出你喜歡或者不喜歡她的理由。

　　喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出了她的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)：如：真誠，歌曲屬于原創(chuàng )，有才氣，對朋友好，熱情，講義氣，外號叫曾哥等等。

　　不喜歡她的人情緒很激動(dòng)，說(shuō)出的理由是：唱歌跑調，另類(lèi)，唱的歌太小資，不符合傳統的大眾審美觀(guān)等等。

　　教師此時(shí)不發(fā)表任何看法，而是采取讓學(xué)生繼續體驗的辦法繼續第二個(gè)活動(dòng):先讓彼此意見(jiàn)對立的兩組同學(xué)交換位置，而且讓不喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她的優(yōu)點(diǎn)，喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她要改進(jìn)的方面。

　　不喜歡她的學(xué)生率先說(shuō)出她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：比如心理素質(zhì)好；歌曲是原創(chuàng )；歌詞比較美；

　　喜歡她的學(xué)生也說(shuō)出她的一些需要改進(jìn)的方面：唱歌不要跑調；做人要再低調一些；唱歌要再加強練習。

　　保持中立的同學(xué)繼續補充曾軼可的其他優(yōu)點(diǎn)：對人特別寬容；對別人特別真誠；等等。

　　然后教師詢(xún)問(wèn)一些不喜歡她的同學(xué)，“通過(guò)尋找她的優(yōu)點(diǎn)，你感悟到什么道理？”

　　學(xué)生紛紛表達：任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，看人要一分為二看；

　　看待別人要寬容；等等。這里學(xué)生都說(shuō)的非常好，從而引領(lǐng)學(xué)生得出第一個(gè)自己感悟出來(lái)的道理。

　　以話(huà)題引方法

　　此時(shí)教師揭示出：人際交往中要學(xué)會(huì )換位思考。（或己所不欲，勿施于人。這是解決所有溝通中出現問(wèn)題的一個(gè)方法，所以我務(wù)必做到了重點(diǎn)突出。）繼續深入：

　　教師：我們學(xué)會(huì )換位思考僅僅是達到了理解對方的層面，但是這時(shí)候對方不知道啊，我們應該怎么做呢？畢竟僅僅做到理解別人還遠遠不夠啊，下面我們來(lái)做個(gè)小活動(dòng)：

　　方法深入

　　第三個(gè)小活動(dòng)：讓一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著(zhù)一個(gè)同學(xué)在教室里走，不允許有任何交流；

　　另一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著(zhù)一個(gè)同學(xué)在教室里走，可以有任何交流。

　　教師問(wèn)“請你比較一下兩組所用的時(shí)間，你悟出了什么道理？”

　　現場(chǎng)發(fā)現可以做任何交流的小組所使用的時(shí)間短，過(guò)程中的表情也更輕松。

　　此時(shí)教師特別留下兩位閉眼睛的同學(xué)，讓他們談一談當時(shí)往前走的時(shí)候心里怎么想的？

　　閉著(zhù)眼睛但可以和伙伴交流的的女同學(xué)說(shuō)：“當時(shí)心里特別塌實(shí)，因為我的伙伴一直在后面推著(zhù)我走，我不擔心�！�

　　閉著(zhù)眼睛不可以和伙伴交流的同學(xué)說(shuō)，“心里沒(méi)有底，但是憑著(zhù)對伙伴的信任，和默契，還是走完了全程�！�

　　教師高興的總結“第二組同學(xué)雖然在行動(dòng)中沒(méi)有交流，但是憑著(zhù)默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界，這是同學(xué)們朝夕相處充分溝通的結果，祝賀你們！”

　　這個(gè)活動(dòng)主要目的：揭示除了理解，還要學(xué)會(huì )溝通。

　　教師：在成長(cháng)的道路上，相信同學(xué)們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過(guò)，我也知道，在成長(cháng)的道路上，并不僅僅是陽(yáng)光燦爛，還可能有些無(wú)奈和煩惱，下面我想請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在交往方面的煩惱，看能不能用今天所學(xué)到的方法，大家一起幫助你來(lái)解決。

　　接下來(lái)是一個(gè)活動(dòng)的小高潮，也是本課的重點(diǎn)：

　　訴說(shuō)煩惱，打開(kāi)心結。

　　學(xué)生1 ：因為我自己身高不夠高，老感覺(jué)同學(xué)們不太喜歡我，不太愿意和我玩。

　　教師：哪位同學(xué)能回答這位同學(xué)，你們是這么看待她的嗎？

　　學(xué)生2 ：（主動(dòng)舉手）其實(shí)她挺好的，我們都覺(jué)得她很好，不過(guò)看她學(xué)習很用功，不好意思叫她一起玩。不是因為她的身高問(wèn)題。

　　教師：剛才同學(xué)的回答解決你的煩惱了嗎？學(xué)生1回答：是，解決了。

　　教師：能夠進(jìn)行這樣及時(shí)的溝通真好，其實(shí)身高問(wèn)題不要太關(guān)注，不要自卑就好了。還有哪位同學(xué)說(shuō)出你的煩惱來(lái)，我們看能不能幫你解決？

　　學(xué)生3：我感覺(jué)我和父母的關(guān)系不夠好，老覺(jué)得父母太嘮叨，我覺(jué)得他們一點(diǎn)也不了解我，我還曾經(jīng)離家出走過(guò)。

　　教師：（非常關(guān)注的往前靠近幾步）孩子，你真的離家出走過(guò)嗎？我現在很高興的是，現在你坐在教室里，能夠和我交流。能告訴老師，你當時(shí)是怎么想的嗎？什么原因讓你最后又回到了家里？

　　學(xué)生3 ：當時(shí)就感覺(jué)很煩惱，感覺(jué)生活沒(méi)意思，后來(lái)覺(jué)得父母不容易，加上父母到處找我，我就回家了，但是……

　　教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說(shuō)當時(shí)你自己已經(jīng)有了換位思考的想法了，那么今天學(xué)了老師的溝通的辦法之后，你有什么打算？

　　學(xué)生3 ：我今天回家之后就和父母溝通，說(shuō)出我的想法，彼此坐下來(lái)好好溝通。

　　此時(shí)有好幾位同學(xué)都要舉手發(fā)言，想要幫助她。

　　我叫了一位男同學(xué)來(lái)發(fā)言，就稱(chēng)呼他為學(xué)生4吧。

　　學(xué)生4：我認為你的做法非常不對，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情，還是首先要溝通。父母正確的意見(jiàn)一定要聽(tīng)從，除非是意見(jiàn)不對。不論結果如何都不要作傷害自己的行為。

　　教師：對！父母可能會(huì )因為自己工作忙碌的問(wèn)題，情緒的問(wèn)題等等批評了我們，誤解了我們，但是，任何時(shí)候我們都不能輕易的否定父母對我們的愛(ài)！

　　假如我們的父母意見(jiàn)不對，我們是新時(shí)代的中學(xué)生，完全可以把自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，現在不是愚孝的時(shí)代了。我相信其他同學(xué)能聽(tīng)懂我的話(huà)。

　　還有，這位同學(xué)，你能答應我嗎？以后我們一起熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習，擁有自己的目標，就不會(huì )覺(jué)得生活沒(méi)意思了。還有以后任何時(shí)候，都不要通過(guò)逃避來(lái)解決問(wèn)題，好嗎?

　　學(xué)生3:放心吧,老師，那是肯定的!

　　學(xué)生5 謝謝老師。我還有一個(gè)問(wèn)題：我有時(shí)候知道自己作錯了，可是不知道該怎么表達內疚和歉意？老師，我該怎么做呢？

　　教師：這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問(wèn)題：就是如何溝通。

　　是啊，今天我們學(xué)會(huì )了換位思考，在理解別人的基礎上，要積極和別人溝通。

　　那么到底該如何溝通呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？

　　如何溝通

　　學(xué)生6 ：可以給對方寫(xiě)信，送個(gè)小禮物。

　　學(xué)生7：還可以對對方發(fā)短信。

　　學(xué)生8：可以QQ留言。

　　教師：是啊，現在是信息社會(huì )，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打動(dòng)我們的內心。但是不要因為長(cháng)久的采用QQ ，迷戀了網(wǎng)絡(luò )，以至于耽誤我們的學(xué)習。（此時(shí)評委老師和聽(tīng)課的老師臉上都浮現出會(huì )心的笑容）

　　下面還有一個(gè)小活動(dòng)：請各小組同學(xué)收集一下本組所有同學(xué)認為比較好的溝通方法，請小組長(cháng)做代表發(fā)言。（收集，整理時(shí)間大約3分鐘）

　　同學(xué)們收集的方法非常實(shí)用，也具備了創(chuàng )新意識。方法上：傾聽(tīng)，聊天，寫(xiě)信，（或寫(xiě)小紙條）打電話(huà)等等。教師一邊將這些寫(xiě)有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結：“這些溝通必須以真誠作基礎，以積極態(tài)度作后盾，樂(lè )觀(guān)的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。

　　學(xué)以致用：我溝通，我陽(yáng)光

　　教師：現在請你給你的同桌寫(xiě)出你的心里話(huà)，表達你的真誠。

　　同學(xué)們靜靜的寫(xiě)，只聽(tīng)到偌大的教室里沙沙的寫(xiě)字的聲音。還有一些聽(tīng)課的老師紛紛離座，觀(guān)看同學(xué)們寫(xiě)心里話(huà)的情況。

　　教師：哪位同學(xué)能和我們一起分享一下你的心里話(huà)？

　　學(xué)生9：我的同位是一個(gè)很善良的女同學(xué)，你學(xué)習很刻苦，也很愛(ài)幫助同學(xué)。但是你有一個(gè)愛(ài)打人的壞毛病，希望你以后改正。

　�。ù藭r(shí)大家都善意的笑了。）

　　教師：剛聽(tīng)前半段話(huà)，我真的很喜歡這位同桌。聽(tīng)了后半段，我很想認識下你，你能站出來(lái)解釋一下嗎？

　　學(xué)生10：我就是這個(gè)同桌。我也感覺(jué)很對不起我的同桌。我給同桌寫(xiě)的是：對不起，以后我會(huì )控制好自己的壞脾氣的。

　　教師帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌。同時(shí)發(fā)言：“很高興你意識到了自己的一些小問(wèn)題。我只問(wèn)一句話(huà)：你是無(wú)心的傷害同桌的，還是故意的呢？”

　　學(xué)生10：無(wú)心的。

　　教師：好，只要你以后控制好你的.情緒，你的同桌一定會(huì )體諒你，和你一定會(huì )互相幫助，相處的更友好。

　　學(xué)生11：我要謝謝你，我的同桌。平時(shí)你總是幫助我學(xué)習，耐心的給我講解我不會(huì )的問(wèn)題，以后我會(huì )好好學(xué)習，不辜負家長(cháng)和老師的希望。

　　學(xué)生12：有時(shí)候真覺(jué)得學(xué)習上你很慢，但是看著(zhù)你進(jìn)步越來(lái)越大，也很替你高興的。（此時(shí)我又忍不住帶領(lǐng)大家鼓掌表?yè)P這兩對同桌的精彩發(fā)言。）

　　學(xué)生13：忍不住對你說(shuō)，你確實(shí)太調皮了，希望你以后安穩一點(diǎn)，學(xué)習的時(shí)候再專(zhuān)注一點(diǎn)。

　　教師：這位同學(xué)的同桌是誰(shuí)啊 ？能說(shuō)出你的心里話(huà)嗎？

　　此時(shí)這個(gè)男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話(huà)，表情很不自然。我善意的說(shuō)：“因為這個(gè)同學(xué)個(gè)人的原因，我們無(wú)法和他一起分享他對同桌的心里話(huà)了，我們大家要尊重他的個(gè)人意見(jiàn)。因為：己所不欲，勿施于人（這8個(gè)字基本上是全班同學(xué)一起異口同聲說(shuō)出來(lái)的）”

　　班會(huì )總結

　　教師：好，同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能一一展示大家的心里話(huà)了。請同學(xué)們課下把寫(xiě)的信傳遞給你的同桌，讓我們的心靈沒(méi)有隔閡，充滿(mǎn)陽(yáng)光，再讓這份陽(yáng)光，由內到外，指導我們的行動(dòng)，做一名陽(yáng)光少年！請欣賞張老師為大家制作的班級電子相冊：（配樂(lè )放飛夢(mèng)想）。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而談的方式，而是將教師需要說(shuō)的話(huà)打出來(lái)，配上合適的插圖與音樂(lè )，讓學(xué)生在其中靜靜的去觀(guān)賞，靜靜的去思考，沒(méi)有人打擾他們的思緒。整個(gè)班級沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。）

　　然后教師總結：大家知道嗎？張老師特意提前過(guò)來(lái)為大家拍照片，就是想和大家做充分的溝通，同時(shí)這節課我們也收獲了良好的師生關(guān)系. 如果你收獲了良好的同學(xué)﹑師生關(guān)系，會(huì )讓我們愉快的生活在校園，學(xué)習狀態(tài)更積極，樂(lè )觀(guān)。如果你在生活中收獲良好的親子關(guān)系，會(huì )讓我們的家庭更和諧；將來(lái)我們長(cháng)大了，也能更好的處理好工作上的人際關(guān)系，今天這一節班會(huì )課以后，希望同學(xué)們繼續堅持，除了語(yǔ)言上的高度提升，還要有行動(dòng)上的追蹤，我希望你們能內化為自己心理上的高度，每個(gè)同學(xué)才會(huì )覺(jué)得充滿(mǎn)幸福和陽(yáng)光，并主動(dòng)把陽(yáng)光灑播，讓我們的生命充滿(mǎn)陽(yáng)光！今天這節班會(huì )就上到這里，謝謝大家！同學(xué)們再見(jiàn)！

　　【班會(huì )反思】

　　1.特色之一：解決了學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。尤其是那一名曾經(jīng)離家出走過(guò)的女生，在很多聽(tīng)課老師和評委在場(chǎng)的情況下，那么信任我，說(shuō)出了自己的苦惱和下一步的決定，我非常自豪于她對于我的信任，也非常高興她會(huì )繼續采用我引導她的辦法進(jìn)行下一步的溝通，從這里來(lái)看，班會(huì )課的效果還是很明顯的。本節班會(huì )課通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行充分的交流、討論、感悟等形式，對學(xué)生在如何與他人交往方面進(jìn)行指導，重點(diǎn)使他們明白兩個(gè)方法：換位思考，理解溝通；真誠交流，收獲陽(yáng)光。

　　2.特色之二：這節班會(huì )課采取了一個(gè)對熱點(diǎn)話(huà)題人物曾軼可談看法開(kāi)始，大大吸引了學(xué)生的興趣和注意力。下課之后這個(gè)班級的同學(xué)告訴我，這節課帶給她的感受是班會(huì )課的形式非常新穎，自己愿意熱情參與，從而得到自己感悟的道理。

　　3.一點(diǎn)遺憾：課后沒(méi)有留下自己的聯(lián)系方式，導致沒(méi)有辦法知道孩子們班會(huì )課之后的心得體會(huì )。如果是在我自己的班級上班會(huì )課，我會(huì )引導他們繼續寫(xiě)一篇甚至一系列的日記，或者出一期或者多期板報來(lái)追蹤，鞏固效果。因為這節班會(huì )課雖然結束了，但對于同學(xué)們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開(kāi)始。

溝通班會(huì )的教案10

　　1、班主任講話(huà)，引出兩位主持人。

　　擁有良好的溝通能力和技巧是每個(gè)人都應該具備的素養，也是你與他人心靈靠近，融入集體和社會(huì )，并最終獲得成功的一項基本生存技能。今天我們就人與人之間溝通的問(wèn)題展開(kāi)一次主題班會(huì )。下面我們隆重介紹今天主題班會(huì )的兩位主持人。下面讓我們先聽(tīng)他們講一個(gè)小故事，故事的名字叫做《誤會(huì )了五十年》。

　�。ㄖ鞒秩松吓_，講故事）

　　(女)有一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來(lái)，每天我都為丈夫著(zhù)想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。（男）不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說(shuō)：“親愛(ài)的，你今天給了我最大的享受。五十年來(lái)，我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部，那是我最?lèi)?ài)吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)�！�

　　班主任：沒(méi)有溝通的老夫老妻，心靈居然是那么的隔離！謝謝兩位主持人的講述，下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲。

　　小游戲《折紙》

　　游戲規則：請大家拿出剛才發(fā)給各位的一張長(cháng)方形的紙，然后根據教師的提示進(jìn)行動(dòng)手操作。操作過(guò)程中第一組學(xué)生面對面，可以商量，也可以詢(xún)問(wèn)教師；其它六組學(xué)生背對背，不能相互商量，也不能詢(xún)問(wèn)教師，獨立完成。

　　游戲過(guò)程：

　　班主任發(fā)令：

　�。�1）①把這張紙對折一次；②再把它對折一次；再對折；③在右上角撕掉一個(gè)等腰三角形；④把這張紙轉180度角，在左下角也撕掉一個(gè)等腰三角形。

　�。�2）下面請大家把這張紙展開(kāi)來(lái)看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組學(xué)生撕的“作品”你能發(fā)現什么？（發(fā)現第一組學(xué)生的作品形狀一樣或接近，而其它6個(gè)組的學(xué)生撕出來(lái)紙的形狀差別很大）

　�。�3）為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個(gè)組的學(xué)生撕出來(lái)的“作品”形狀會(huì )如此千差萬(wàn)別？（學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結果，如“沒(méi)有交流”、“不能問(wèn)老師”、“不能看別人的”等，肯定學(xué)生的看法。）

　　班主任小結：第一組同學(xué)在折紙過(guò)程中,因為可以與同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結果，取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因為不能實(shí)現雙向、多向溝通，作品自然千差萬(wàn)別。一個(gè)小小的游戲尚且因為理解不同，又無(wú)法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解和交流或者理解出現偏差可能會(huì )造成什么后果呢？產(chǎn)生誤解、人際關(guān)系緊張等常常是因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽(tīng)到的`未必就是別人想表達的。人際交往從來(lái)都不是一廂情愿的,它是一個(gè)雙向的互動(dòng)過(guò)程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調節溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實(shí)現人際交往愉快,人際關(guān)系融洽。青少年學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中當然會(huì )將要面對或者正在面對類(lèi)似問(wèn)題的困擾，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì )溝通，讓心靠近吧～有請兩位主持人！

　�。ㄖ鞒秩苏�式登臺）

　　主持人：謝謝班主任老師，講到溝通，我們得先明確一下到底什么是溝通？

　　主持人：到底什么是溝通呢？同學(xué)們是怎么理解的呢？

　�。ㄍ瑢W(xué)舉手發(fā)言，各抒己見(jiàn)）

　　主持人：大家對溝通有各種各樣的理解，但是基本上說(shuō)來(lái)大家都談到一點(diǎn)“溝通就是把信息傳遞給

　　對方的一種行為”。在日常生活中我們該如何傳遞信息呢？溝通有哪些方式方法和技巧呢？

　　2、主持人：人和人的溝通當中，語(yǔ)言的溝通是最直接最便捷的，俗話(huà)不是說(shuō)嘛“鑼不敲不響，話(huà)不說(shuō)不明”，但是說(shuō)話(huà)的技巧和方式的不同，產(chǎn)生的效果完全是不同的。請看下面的情景�。呵榫皠∫唬骸毒W(wǎng)絡(luò )時(shí)代的師生溝通》

　　背景：劉老師是A班的班主任兼語(yǔ)文老師，平時(shí)除了上課，也沒(méi)有機會(huì )跟同學(xué)交流。后來(lái)劉老師就想了一個(gè)辦法——匿名加入A班的QQ群，跟同學(xué)們聊了起來(lái)。

　　師：大家好！誰(shuí)在呢？

　　生甲：老土！現在都隱身！

　　師：那你們也得冒個(gè)泡��！

　　生乙：在玩游戲呢！關(guān)鍵時(shí)刻。

　　師：你們的作業(yè)寫(xiě)完了？

　　生乙：我做了我份內的。

　　師：你份內的？

　　生甲：我分到數學(xué)，茄子分到英語(yǔ)，黃瓜分到物理。

　　師：什么意思呀？

　　生乙：我們各做一科，最后“資源共享，互通有無(wú)”。

　　師：��？

　　生甲：啊什么？

　　生乙：你是從火星轉學(xué)來(lái)的？

　　生甲：你也不想想，每天九節課，每科老師都布置作業(yè)，晚上不到十二點(diǎn)甭想睡覺(jué)。

　　生乙：是呀！我昨晚做到凌晨一點(diǎn)半。

　　師：走，我們明天跟班主任反映去。

　　生甲：呵呵呵～，你想“死“的很快嗎？

　　生乙：是呀！對老班我是徹底無(wú)語(yǔ)了，你要認得老師們是一條船上的。

　　生甲：什么船？

　　生乙：賊船。

　　生甲乙：哈哈，耶！

　　情景劇二：《爸爸媽媽和兒子》（語(yǔ)言溝通）

　　母親：開(kāi)飯了。

　　父親：來(lái)啦！都幾點(diǎn)了？這小子還不回來(lái)。

　　母親：是呀，我們坐著(zhù)等等吧！

　�。ㄒ恍�時(shí)過(guò)去了）

　　門(mén)鈴響了，母親起身去開(kāi)門(mén)。

　　母親：兒子，今天怎么這么晚？快去洗手吃飯了。

　　兒子：嗯。

　　父親：干啥去了，你給我說(shuō)清楚。

　　兒子：沒(méi)干啥。

　　父親：不說(shuō)？是不是？不說(shuō)清楚你就別吃飯。

　　兒子：不吃就不吃。（起身離開(kāi)）

　　父親：你——給我回來(lái)。

　　母親：算了，都別吵了，你也是的，孩子都這么大了，你這脾氣還這樣。

　　父親：我這脾氣怎么了？我是他爸，我管他還有錯了嗎？

　　母親：別嚷了！出去散散步。（轉身把兒子拉回飯桌上）

　　母親：這么晚了才回來(lái)，是不是學(xué)校有事��？

　　兒子：嗯，有個(gè)同學(xué)打球受傷了，我們送他到醫院。

　　母親：傷的嚴重嗎？

　　兒子：不是很?chē)乐�。醫生說(shuō)不用上藥，只需每天用熱水敷一下就可以了。

　　母親：這樣啊，那你也要小心，打球時(shí)要注意自我保護�？禳c(diǎn)吃飯吧。

　　兒子：哦！

　　主持人：以上第二個(gè)情景，在幾乎每個(gè)家庭中都發(fā)生過(guò)或者正在發(fā)生著(zhù)，與父親相比，為什么兒子和母親更容易溝一些？同學(xué)們來(lái)談?wù)勀愕恼J識吧。

　�。ㄍ瑢W(xué)舉手發(fā)言）

　　主持人：大家說(shuō)的都很好，其實(shí)呢，溝通是一個(gè)傳遞信息的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能是有效的，能夠達到我們所期望的目的，也可能是無(wú)效的，那么怎樣的溝通才是有效的，才能夠達到我們所期望的目的呢？請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)以下幾句情景對話(huà)：

　�。�1）一次數學(xué)考試考砸了，父母對你說(shuō)：真是個(gè)沒(méi)用的東西，又考成這樣，你怎么那么笨呢？

　�。�2）在公共場(chǎng)合你無(wú)意中撞到了一個(gè)陌生人，你道歉了，但是他說(shuō)：對不起？你撞了我說(shuō)句對不起就完了？對不起值幾個(gè)錢(qián)？

　�。�3）你的同學(xué)找你借東西但正好你也要用而沒(méi)有借給他，于是他對你說(shuō)：找你借點(diǎn)東西這么難？你怎么這么小氣？我看我們以后不要做朋友了。

　�。�4）有一次，你的朋友做事沒(méi)有考慮到你的感受，于是你說(shuō)：你說(shuō)話(huà)做事都只考慮自己，你太自私了。

　　主持人：聽(tīng)完這四句話(huà)，你覺(jué)得這樣說(shuō)話(huà)有利于你們之間消除誤會(huì )，讓心靈靠近嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)們暢所欲言）

　　主持人：同學(xué)們說(shuō)的都很好，上面這樣的說(shuō)法，都是指責攻擊別人的，會(huì )使對方處于戒備狀態(tài)，當然不利于心靈的交流和問(wèn)題的解決，甚至會(huì )讓你們的矛盾加深。

　　主持人：俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，你覺(jué)得應該怎樣表達，才能夠進(jìn)行有效的溝通呢？讓我們來(lái)嘗試著(zhù)把上面的四句話(huà)換個(gè)方式和口氣說(shuō)出來(lái)，好嗎？請大家大膽嘗試一下。（同學(xué)們舉手發(fā)言）

　　主持人：大家說(shuō)的都很好，讓我們來(lái)歸納一下語(yǔ)言溝通方面好的方式方法和技巧。（課件顯示）a、說(shuō)話(huà)之前，用思想來(lái)控制可能有的憤怒、不滿(mǎn)、悲傷、絕望等不良情緒；

　　b、態(tài)度平和，口氣和緩，注意說(shuō)話(huà)措辭，多用“我覺(jué)得”“我認為”等開(kāi)頭，多用中性或者積極的詞匯；

　　c、語(yǔ)言表達具體準確，沒(méi)把握的事，謹慎地說(shuō)；沒(méi)發(fā)生的事，不要胡說(shuō)；做不到的事，別亂說(shuō)；傷害人的話(huà)，不能說(shuō)。

　　d、尊重別人，平等對話(huà)，要有耐心，不搶話(huà)頭，還要專(zhuān)心，做個(gè)好聽(tīng)眾。

　　e、就事論事，不要人身攻擊。說(shuō)話(huà)留有余地，不要絕對化、徹底化。

　　主持人：語(yǔ)言是最直接最方便的的溝通渠道，從今天以后，希望同學(xué)們在平時(shí)和家人同學(xué)朋友的交流中多多注意語(yǔ)言的技巧，為我們贏(yíng)得更多機會(huì )。

　　3、主持人：語(yǔ)言的交流只是溝通的方式之一，當不說(shuō)話(huà)時(shí)我們的面部表情，身體姿勢和手勢等也會(huì )傳達出我們的喜怒哀樂(lè )。

　　主持人：是呀，在交流過(guò)程中學(xué)會(huì )察顏觀(guān)色，學(xué)會(huì )分析別人肢體上透露的情感、思想和態(tài)度等，也是我們必須學(xué)會(huì )的溝通技能，下面我們一起來(lái)看看下面這個(gè)情景劇。

　　情景劇1：《老師和違紀學(xué)生的談話(huà)》

　�。ㄅ园祝┬∶饕驗樯险n頂撞了老師，在班級內造成了很壞的影響，班主任找到他想要了解事實(shí)真相，對他進(jìn)行教育：

　　老師：（臉色很難看地）坐下來(lái)，我要和你好好談?wù)劷裉炷阍谡n堂上頂撞歷史老師，應該說(shuō)是一種非常不好的行為它既影響了歷史課的教學(xué)，又給咱們班上帶來(lái)了一股非常不好的風(fēng)氣你能說(shuō)一下，當時(shí)為什么你要頂撞老師嗎？你心里有什么委屈嗎？你怎么不說(shuō)話(huà)呢？你啞巴了？（旁白）看來(lái)交流無(wú)法進(jìn)行下去。

　　主持人：小明在談話(huà)過(guò)程中的身體語(yǔ)言傳遞了什么信息？你從哪兒看出來(lái)的？（他極不情愿接受老師的教育，因為他懶洋洋的坐姿，心神不定，還東張西望）

　　主持人：他這樣的肢體語(yǔ)言是積極的還是消極的信號？你覺(jué)得老師在這樣的情況下能否接近他，并了解到事實(shí)的真相？（消極信號不能接近，也不能了解到事實(shí)的真相）

　　主持人：如果要讓這個(gè)對話(huà)變成雙向的溝通，老師應該怎么做？（注意說(shuō)話(huà)的方式方法和口氣，多讓學(xué)生自己說(shuō)）

　　主持人：應該問(wèn)些什么問(wèn)題來(lái)采集事實(shí)真相？（昨天課堂上到底發(fā)生了什么，如果你信任我的話(huà)，能告訴我嗎？如果你是老師遇到了昨天課堂上的事，你心情會(huì )怎樣？有人頂撞了你但是顯然是他的不對，你希望他認錯并改正嗎？）

　　情景劇二《考試之后》

　�。ㄅ园祝┬�強剛剛聽(tīng)說(shuō)他的數學(xué)考試全班第一名，他跑去告訴他的同桌，卻發(fā)現他垂頭喪氣地坐在椅子上。

　　小強：嘿，小明，我前天的數學(xué)測驗考了98分，全班第一名耶！哈哈～特別是最后那道壓軸題，全班只有我一個(gè)人做出來(lái)哦～呵呵

　　小明：（垂頭喪氣，低頭不語(yǔ)）

　　主持人：小明的身體語(yǔ)言說(shuō)明了什么？你從什么地方看出來(lái)的？（他看起來(lái)不太好，極有可能是因為數學(xué)考試沒(méi)考好，因為他聽(tīng)到小強的好消息時(shí)，總是耷拉著(zhù)頭，一言不發(fā)）

　　主持人：他給你的信息是積極的還是消極的？現在能否接近他？（消極的，不能接近）

　　主持人：根據這一信息，你決定與他交流之前，應該了解什么？（他為什么無(wú)精打采地坐著(zhù)，是不是身體不舒服還是考試沒(méi)考好）

　　主持人：你會(huì )怎樣來(lái)采集你想知道的事實(shí)真相？（他很傷心？他累了？他是不是頭疼？他需不需要人陪伴？他是否想獨自呆著(zhù)你帶來(lái)的消息是否能讓他振作？或者是讓他更沮喪）

　　主持人：在人與人的人的溝通過(guò)程中，肢體信息是語(yǔ)言信息的必要補充，恰當的肢體語(yǔ)言可以讓人們的的溝通更加順暢、更加高效、更加深入。那么我們怎樣才能保持恰當的肢體語(yǔ)言呢？（同學(xué)暢所欲言，然后課件顯示）

　　a、身體姿態(tài)端正，站有站樣，坐有坐相；

　　b、用表情告訴對方，我在傾聽(tīng)，眼睛專(zhuān)注；

　　b、及時(shí)展現你的微笑；

　　g、恰當運用表示親近的動(dòng)作，如：拉手、拍背、擁抱等。

　　主持人：用身體語(yǔ)言恰當的傳遞信息，可以達到“心有靈犀一點(diǎn)通”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。主持人：確實(shí)是這樣，在與別人交流過(guò)程中，我們既要讓話(huà)語(yǔ)說(shuō)得溫婉動(dòng)聽(tīng)，也要讓我們的行為舉止端莊大方。

　　4、測測自己的人際溝通滿(mǎn)意度

　　主持人：剛才討論了如何更好的與人溝通，同學(xué)們一定很想知道自己的與身邊人溝通的怎么樣？那下面讓我們來(lái)進(jìn)行一次人際溝通的自我測評。

　　主持人：請大家拿出剛才發(fā)給你們的調查表。這僅是一個(gè)自我測驗，你不用想太多，結果也僅作參考。

　　主持人：這僅僅是你現在的人際溝通滿(mǎn)意度，再過(guò)一年，兩年，你再來(lái)看看有沒(méi)有變化，可以仔細思考，是什么引起了這樣的變化？

　　主持人：如果把你的人際溝通滿(mǎn)意度分為10分，你與不同的人溝通可以打幾分？

　　主持人：請為自己的溝通狀況打分！

　　很不滿(mǎn)意———很滿(mǎn)意

　　1、與爸爸溝通0 1 3 5 7 9 10 （）

　　2、與媽媽溝通0 1 3 5 7 9 10 （）

　　3、與好朋友溝通0 1 3 5 7 9 10（）

　　4、與同學(xué)溝通0 1 3 5 7 9 10（）

　　5、與老師溝通0 1 3 5 7 9 10（）

　　算一算我的總分_，我的平均分_?我的最高分是與溝通，滿(mǎn)意度、我的最低分是與_ _溝通，滿(mǎn)意度_。分析一下為什么與這兩個(gè)人的溝通反差會(huì )那么大？在你的身邊，你最希望與誰(shuí)溝通得好？

　　主持人：希望大家從今天的主題班會(huì )中學(xué)到與人溝通的技能和技巧，并在生活中不斷實(shí)踐。

　　主持人：對，其實(shí)現在的社會(huì )風(fēng)氣形成了只注重成績(jì)，而忽視成長(cháng)的風(fēng)氣，但是我們深知，光有知識沒(méi)有能力，只會(huì )讀書(shū)不會(huì )做人的人是不會(huì )成功、不會(huì )幸福的。

　　主持人：是呀，我們要通過(guò)溝通交流，創(chuàng )造良好的人際關(guān)系，為自己的成長(cháng)做一次助推。

　　主持人：只要我們每一個(gè)人都懷著(zhù)一顆坦誠的心，一顆寬容的心，一顆熱情的心，我們就能夠暢快的溝通，讓我們的心靈靠近。下面我們有請張老師對本次班會(huì )做總結。

　　班主任：溝通在人際交往中，就如同人的血脈。如果溝通不暢，就如血管栓塞，其后果是可想而知的。生活中沒(méi)有溝通，就沒(méi)有快樂(lè )的人生。事業(yè)中沒(méi)有溝通，就沒(méi)有成功。工作中沒(méi)有溝通，就不會(huì )有樂(lè )趣。心理學(xué)家馬斯洛認為人的需要分為五個(gè)層次，從低到高依次為：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重和自尊的需要以及自我實(shí)現的需要。人的一生其實(shí)就是不斷滿(mǎn)足這些需求的過(guò)程。要讓這些需求獲得滿(mǎn)足，當然要與人溝通，所以作為社會(huì )動(dòng)物的人，要立足于社會(huì )，并獲得成功，就一定要學(xué)會(huì )溝通，并一定要懂得其途徑。

　　今天，我們在這節班會(huì )課上認識了了溝通的重要性，學(xué)習了一些溝通的方法和技巧，其目的就是讓大家都能逐漸樂(lè )于溝通，并善于溝通。好風(fēng)憑借力，送我上青云。讓良好的人際溝通為你的學(xué)業(yè)事業(yè)成功，為你人生幸福做強有力的助推！謝謝大家。

溝通班會(huì )的教案11

　　一、教學(xué)內容：

　　中小學(xué)生班主任讀本《好班主任是 這樣煉成的》第一章——走進(jìn)心靈

　　二、教材分析 ：

　　本課是根據中小學(xué)生班主任讀本《好班主任是這樣煉成的》第一章內容——走進(jìn)心靈。作為老師，我們經(jīng)常會(huì )對學(xué)生家長(cháng)提出要求，希望家長(cháng)能夠督促孩子學(xué)習。但是，很多家長(cháng)感到在教育子女問(wèn)題上力不從心，問(wèn)題是處于青春期的中學(xué)生很少與父母進(jìn)行有效的溝通，一些孩子不是與父母沒(méi)話(huà)講，就是逆反心理很強，與父母對著(zhù)干。而學(xué)生也在抱怨，家長(cháng)不理解他們，對他們的約束、限制太多，只關(guān)心學(xué)習成績(jì)，不關(guān)心他們心里想什么，他們感覺(jué)難于與父母溝通。從而導致不少學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程往往都伴隨著(zhù)一定的心理發(fā)展不平衡，如：性格孤僻、怪異；情感脆弱易變，意志不夠堅強；缺乏合作精神，以自我為中心；愛(ài)與老師頂牛、愛(ài)鉆牛角尖；不能接受老師、家長(cháng)的批評與指導；對他人缺乏同情心、愛(ài)心等等。由于缺乏對老師、父母的信任，導致他們遇到心理問(wèn)題時(shí)不愿意與人溝通，最后無(wú)法排解而走入歧途。為了正確引導學(xué)生學(xué)會(huì )信賴(lài)，學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )排解自己的心理壓力，幫助學(xué)生消除叛逆心理，我將此次主題班會(huì )的主題確定為心靈溝通——消除叛逆心理。通過(guò)主題班會(huì )的形式，教育學(xué)生理解父母、尊重父母，幫助他們有效地與父母溝通，學(xué)會(huì )處理矛盾與沖突。

　　三、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲�識和技能目標

　　1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗愛(ài)的圣潔、無(wú)私和偉大。

　　2、感受父母對子女的愛(ài)；理性地對待父母的愛(ài)；學(xué)會(huì )回報愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩。

　�。ǘ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　1、使學(xué)生產(chǎn)生積極、健康的情感體驗，學(xué)會(huì )適當地表達內心情感。

　　2、讓學(xué)生在各種親子活動(dòng)中逐步建立對父母信賴(lài)感，慢慢學(xué)會(huì )如何與父母無(wú)障礙溝通。教育學(xué)生理解父母、尊重父母，幫助他們有效地與父母溝通，學(xué)會(huì )處理矛盾與沖突。

　　四．教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)重點(diǎn)：正確引導學(xué)生學(xué)會(huì )信賴(lài)，學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )排解自己的心理壓力，幫助學(xué)生消除叛逆心理。

　�。ǘ�）活動(dòng)難點(diǎn)：教育學(xué)生理解父母、尊重父母，幫助他們有效地與父母溝通，學(xué)會(huì )處理矛盾與沖突。

　　五、學(xué)情分析

　　隨著(zhù)青春期的到來(lái)，中學(xué)生的生理變化對他們的心理產(chǎn)生了巨大的影響。由于生理上的成熟與變化，使他們有了成人感，他們希望自己能夠盡快進(jìn)入成人世界。他們努力尋找全新的行為準則，扮演全新的社會(huì )角色，獲得全新的社會(huì )評價(jià)，渴望老師及家長(cháng)給予他們成人式的.信任與尊重。因此，他們迫切希望自己獨立，擺脫父母及老師對他們的監護。他們不愿意聽(tīng)取父母及老師的意見(jiàn)，常常處于抵觸的情緒狀態(tài)中。他們有了新的依戀對象，即對伙伴的依戀，對父母的依戀減弱，甚至疏遠了父母。他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻很少，他們將自己的內心封閉起來(lái)。但是，他們常常感到孤獨與寂寞，希望有人來(lái)理解和關(guān)心他們，因此，他們有心事喜歡和伙伴交談，不愿意和父母交談，他們覺(jué)得父母不能夠理解他們。

　　但是，中學(xué)生畢竟還沒(méi)有成熟與獨立，心理活動(dòng)常常處于矛盾狀態(tài)。他們既反抗父母，又依賴(lài)父母，他們渴望父母能夠給予他們精神上的理解、支持與保護，他們既感到與父母溝通困難，又渴望父母能夠與他們進(jìn)行有效的溝通，獲得家庭的理解與幫助。

　　六、教法學(xué)法

　　本次班會(huì )的主要教學(xué)方法是情境設置和體驗式教法，學(xué)生運用情境遷移法和榜樣分析法達到學(xué)習目的。從學(xué)生生活點(diǎn)切入，設計多種活動(dòng)形式，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)及班會(huì )主題，每位學(xué)生邀請一位家長(cháng)參加主題班會(huì )活動(dòng)。班主任可以將參加者分成8~10人的活動(dòng)小組，每個(gè)小組由4~5個(gè)家庭組成�；顒�(dòng)形式采用小組討論、游戲等�；顒�(dòng)地點(diǎn)可以在室內進(jìn)行，也可以在室外操場(chǎng)、草坪等地進(jìn)行�；顒�(dòng)地點(diǎn)最好是沒(méi)有固定的桌椅，給參加者足夠的活動(dòng)空間，讓他們感到活動(dòng)環(huán)境舒適、安靜，使人放松�；顒�(dòng)中，同學(xué)們將自己自編自導的短劇搬上舞臺，喚起他們對學(xué)生心理問(wèn)題的重視。為了架起學(xué)生、家長(cháng)、老師之間的心靈橋梁，活動(dòng)還設置了“大聲說(shuō)出心里話(huà)”、“我心目中的完美父母（老師）”、“我心目中的完美學(xué)生”、親子游戲等環(huán)節，學(xué)生們在活動(dòng)中對父母老師逐步建立起了信賴(lài)感，在體驗，交流與探究中慢慢學(xué)會(huì )如何與父母無(wú)障礙溝通。

　　七、教學(xué)準備

　�。ㄒ唬�準備教學(xué)課件。

　�。ǘ�）給家長(cháng)發(fā)邀請函，.邀請家長(cháng)參加這次主題班會(huì )。

　�。ㄈ�）讓學(xué)生準備好生活短劇——《期中考試后......》。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硨�入，引入主題

　　1、引 言：父母是我們最親近的人，他們把我們帶到人間，讓我們有了第一聲啼哭；他們牽著(zhù)我們的手，讓我們邁出人生第一步；然而隨著(zhù)我們升入初中，我們與父母的距離似乎越來(lái)越遠，親情出現了裂痕......

　　2、短劇欣賞——反映真實(shí)的家庭生活(學(xué)生演出自編、自導、自演的小品《期中考試后》)

　�。ㄐ∑穬热荩簩W(xué)生小乙成績(jì)差，學(xué)習目標不明確，其家長(cháng)教育方法簡(jiǎn)單粗暴，小乙很懼怕家長(cháng)。一次期中考試后，小乙拿著(zhù)成績(jì)單，心理發(fā)生了各種各樣的變化，最終與家長(cháng)進(jìn)行直接“交鋒”。導致了小乙離家出走，沒(méi)能完成學(xué)業(yè)，走上了犯罪道路。）

　�。ǘ�）“ 現場(chǎng)采訪(fǎng)”環(huán)節

　�。� 三）“大聲說(shuō)出心里話(huà)”環(huán)節(我心目中的完美父母我心中的完美孩子)

　�。ㄋ模�“親子游戲”環(huán)節

　　1、游戲一：“觸覺(jué)知親子”

　�。� 游戲介紹：選出5對親子，將學(xué)生的雙眼蒙住，原地轉3圈，把家長(cháng)的順序打亂，讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)找出自己的家長(cháng)。）

　　2、游戲二：“闖開(kāi)心扉，說(shuō)出你的愛(ài)”

　�。ㄓ螒蚪榻B：出3對親子，一分鐘時(shí)間，10個(gè)詞語(yǔ)，3組親子輪流猜并根據正確率評選出“最佳默契親子”（本游戲旨在測驗親子間的默契性）

　�。ㄎ澹�體味艱辛——“感恩”環(huán)節

　　老師寄言：感恩父母，古之美德。學(xué)會(huì )感激——感激父母，他們給了我們寶貴的生命，克服困難的力量。母愛(ài)是船，載著(zhù)我們從少年走向成熟；父愛(ài)是海，給了我們幸福的港灣。學(xué)會(huì )感恩父母，用心與他們交流。

　　在這一環(huán)節中，由于有了上面的氣氛做鋪墊，此時(shí)不論是學(xué)生還是家長(cháng)、老師說(shuō)出來(lái)的話(huà)都能表達出自己變化了的想法，改變以前那些不正確又不恰當的想法。這樣，此次班會(huì )的目的就達到了，主題也得到了升華。

　�。�六）總結

　　1、老師結束語(yǔ)：同學(xué)們，家長(cháng)們，溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是教育和學(xué)習過(guò)程中我們時(shí)刻要遵循的規則，我們學(xué)生在學(xué)習生活中要時(shí)刻敞開(kāi)心扉，把自己的想法與家長(cháng)和老師進(jìn)行書(shū)面的、當面的溝通；而我們家長(cháng)和老師也應該放下“尊貴的架子”和“不可侵犯的權威”，以平和的心態(tài)，走近孩子、了解孩子的心理，與他們進(jìn)行真誠的心靈溝通，誠摯的情感交流，讓我們與孩子能心貼心，手連手，共同取得教育的成功。

　　2、呈現消除逆反心理方法：

　�。�1）家長(cháng)要看到孩子的成長(cháng)，尊重孩子的自尊，與他們建立一種親密的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理。

　�。�2）家長(cháng)要理解孩子,相信孩子有獨立處事的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難，失敗時(shí)，應鼓勵安慰，不應以粗魯的方式解決問(wèn)題。

　�。�3）父母應尊重孩子，理解孩子并多與孩子溝通，只有良好的溝通，才能有效的化解孩子的逆反心理。使家長(cháng)與孩子和睦相處

　　(七) 結束——升華主題

　　老師總結：溝通是消除逆反心理的一味良藥。了解父母學(xué)會(huì )溝通在過(guò)程中感悟親情，在親情中感悟成長(cháng)！讓我們齊唱《感恩的心》獻給全天下所有偉大的父母，獻給所有我們應該感謝的人。

　　九、設計反思

　　本次班會(huì )達到了預期的效果，學(xué)生和家長(cháng)能通過(guò)本次班會(huì )得到啟示和教育。希望本次班會(huì )后學(xué)生能夠心靈純潔，輕松學(xué)習；家長(cháng)和老師在教育學(xué)生的過(guò)程中，也能突破傳統，尋求新的方式方法。并且這種創(chuàng )新形式的班會(huì )也是十分必要的，更是一種非�？扇〉男碌臏贤ǚ绞�。

溝通班會(huì )的教案12

　　【設計思路】：

　　本節班會(huì )課通過(guò)小游戲的形式，為學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺，讓學(xué)生在游戲中體驗溝通的過(guò)程，在體驗中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對學(xué)生的教育，除了要求、引領(lǐng)，還可以是陪伴，是參與，是服務(wù)，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學(xué)生這棵正在生長(cháng)的小苗提供合適的環(huán)境；為學(xué)生做一點(diǎn)“肥料”的工作，為孩子的成長(cháng)提供動(dòng)力。

　　【活動(dòng)目的】：

　　1、通過(guò)《撕紙指令》的游戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問(wèn)題，分享自己在溝通過(guò)程中的積極做法。

　　2、通過(guò)《你聽(tīng)我說(shuō)》的游戲，體驗怎樣做才能領(lǐng)會(huì )別人的需要，怎樣做才能準確的表達自己的需要，怎樣才能在團隊中實(shí)現有效的溝通。

　　【活動(dòng)過(guò)程】：

　　主持人：各位老師，同學(xué)，下午好！溝通，是人際交往的前提。在我們的日常生活中，你覺(jué)得自己跟同學(xué)、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎？在與人溝通的過(guò)程中你又遇到過(guò)哪些問(wèn)題呢？

　　下面我通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。

　　游戲1：《撕紙指令》

　　游戲準備：每人準備兩張16開(kāi)紙（廢紙亦可）

　　游戲程序：

　　1)、每位同學(xué)拿出一張紙。

　　2)、老師發(fā)出單項指令：

　　-大家閉上眼睛。

　　-全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題。

　　-把紙對折。

　　-再對折。

　　-再對折。

　　-把右上角撕下來(lái)，轉180度，把左上角也撕下來(lái)。

　　-爭開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi)。

　　請大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！

　　提問(wèn)：為什么會(huì )有這么多不同的結果呢？

　　學(xué)生A：因為不允許問(wèn)問(wèn)題，我們每個(gè)人對指令的理解可能不一樣，所以產(chǎn)生了不同的結果！

　　學(xué)生B：你的指令本身就有問(wèn)題，比如說(shuō)“對折”，橫著(zhù)對折和豎著(zhù)對折產(chǎn)生的結果顯然不同。

　　主持人：看來(lái)同學(xué)們似乎找到問(wèn)題的癥結��！那接下來(lái)請一位同學(xué)上來(lái)，請重復上述的指令，唯一不同的`是這次同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)題！

　　完成第二步之后，請大家討論!

　　主持人：面對這次的圖案情況，你有什么體會(huì )？

　　學(xué)生C：這次有更多的同學(xué)圖案一樣，說(shuō)明可以問(wèn)問(wèn)題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。

　　主持人：確實(shí)有更多的同學(xué)圖案一樣了�？墒�，還有少數同學(xué)的圖案不一致��！哪位同學(xué)還有要跟大家分享的觀(guān)點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生D：語(yǔ)言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！

　　學(xué)生B：第二次游戲指令說(shuō)明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對方的意思，說(shuō)明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽(tīng)對方才能更加有效。

　　主持人：在我們日常的溝通中，很多時(shí)候都是使用單向的溝通方式，結果聽(tīng)者總是見(jiàn)仁見(jiàn)智，個(gè)人按照自己的理解來(lái)執行，通常都會(huì )出現很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會(huì )怎樣呢，差異依然存在！說(shuō)明有效溝通，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。那我們在生活中跟別人溝通都運用過(guò)哪些方法，哪些方法有效，也遇到過(guò)怎樣的困惑？請同學(xué)們來(lái)分享與人溝通的方法，談?wù)動(dòng)龅降睦Щ蟆?/p>

　　學(xué)生E：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會(huì )了我要表達的意思。這個(gè)時(shí)候，我一般會(huì )給對方寫(xiě)一段文字或者發(fā)條短信，一般能夠很好的消除誤會(huì )。

　　學(xué)生F：剛剛D同學(xué)的說(shuō)的用心傾聽(tīng)，我認為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽(tīng)是對別人基本的尊重，也是溝通能夠持續的前提。

　　主持人：(過(guò)渡)可能每個(gè)同學(xué)都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過(guò)各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗溝通的過(guò)程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們再來(lái)玩一個(gè)游戲！

　　游戲2：《你聽(tīng)我說(shuō)》

　　游戲背景：

　　私人飛機墜落在荒島上，只有6人存活。這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒(méi)有水和食物。

　　分配角色：

　　小組自行迅速分配好六個(gè)角色，然后各自準備，最后集體討論！六個(gè)角色安排如下：

　　1、孕婦：懷胎八月。

　　2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無(wú)污染）汽車(chē)。

　　3、醫學(xué)家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進(jìn)展。

　　4、宇航員：即將遠征火星，尋找適合人類(lèi)居住的新星球。

　　5、生態(tài)學(xué)家：負責熱帶雨林搶救工作組。

　　6、流浪漢：地當床，天當被，四海為家。

　　游戲方法：

　　針對由誰(shuí)乘坐氣球先行離島的問(wèn)題，各自陳述理由。先復述前一人的理由（第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)不需要復述），再申述自己的理由。最后，由大家根據復述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計10分鐘，即使沒(méi)有選出離島之人也要結束。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意：這是每個(gè)人生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，每個(gè)角色的目的都必須是爭取自己離島救援，根據個(gè)人表述的情況，最后共同推選出誰(shuí)優(yōu)先離島救援。離島人員的選擇與身份沒(méi)有關(guān)系，在危險面前，每個(gè)人的生命都是一樣珍貴的。）

　　請每組派人分享以下問(wèn)題：1、你選擇某人離島的原因是什么？2、你被選為優(yōu)先離島的感受是什么？3、如果你們組沒(méi)有選出合適的人，原因是什么呢？

　　學(xué)生G：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因為他最后一個(gè)發(fā)言，綜合了大家的想法后，他說(shuō)其他五個(gè)人留下，更有利于相互照顧，而自己適應能力強，而且會(huì )駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。

　　學(xué)生H：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因為他給我們介紹他無(wú)與倫比的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。

　　學(xué)生I：我們組沒(méi)有推選出人離島。每個(gè)人都在強調自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢，沒(méi)有用心去關(guān)注別人說(shuō)了什么。我們準備用抓鬮的辦法決定誰(shuí)先離島。

　　主持人：在這個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)在最短的時(shí)間里面選出人離島，就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠懇的態(tài)度，獨特的個(gè)人優(yōu)勢，才能得到其他人的認可！

　　游戲領(lǐng)悟：

　　通過(guò)以上游戲的體驗，你認為進(jìn)行有效溝通最重要的是什么？（讓學(xué)生總結并展示在黑板上）通過(guò)參與游戲，你領(lǐng)悟到了哪些溝通的方法？（讓學(xué)生總結并展示在黑板上�。�

　　學(xué)生J：我認為誠懇的態(tài)度，清楚的表述，才能得到別人更多的認同和支持。

　　學(xué)生K：在這樣一個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，并不是每個(gè)人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關(guān)鍵。所以，我認為有效溝通最關(guān)鍵的是圍繞自己的溝通目的展開(kāi)。

　　總結分享：

　　如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經(jīng)找到了答案：認真傾聽(tīng)對方的請求，準確理解對方需要，清楚表達自己的感受等等都是進(jìn)行有效溝通的重要條件。（這些話(huà)應該是在游戲領(lǐng)悟環(huán)節就歸納出來(lái)的，最后由主持人完整的作總結陳述）總而言之，真誠的態(tài)度，用心的付出是有效溝通的根本。

　　【活動(dòng)反思】：

　　這堂班會(huì )緊緊圍繞學(xué)生溝通中的困惑精心設計的，主題具有很強的針對性和實(shí)效性。也因此得到了同學(xué)們的認可，課堂上學(xué)生的積極參與，熱烈討論，大膽表達自己的感受和需要，足以看到德育滲透在了實(shí)處，不是虛無(wú)縹緲的。更看到學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和體會(huì )，課堂上青春的笑聲正是對他人表達的理解和回復。

　　這堂課的亮點(diǎn)是游戲的設計新穎、有意義，有時(shí)效性。主持人簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)導入后直接進(jìn)入“撕紙指令”的游戲，在游戲的體驗和感受中真實(shí)的發(fā)現了溝通中的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的思考，讓學(xué)生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來(lái)指導今后如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“你聽(tīng)我說(shuō)”游戲中，在生死存亡的緊要關(guān)頭，培育學(xué)生彼此的尊重、關(guān)注與愛(ài)，這就是使用非暴力溝通時(shí)，希望人們的改變和行動(dòng)是出于對生命的愛(ài)。

　　思考之后，有值得改進(jìn)的地方：

　　一、在宇航員發(fā)言時(shí)，他說(shuō)到：“我的表述很直白，不添油加醋�！边@時(shí)主持人應借他的話(huà)結合主題，把溝通方法的總結進(jìn)行得更加深入，升華學(xué)生對溝通方法的理解，真正達到掌握溝通方法的目的。

　　二、對于課堂是生成性資源應該靈活運用。有學(xué)生提到，根據對社會(huì )的貢獻和價(jià)值，流浪漢根本不應該推薦離島。這個(gè)時(shí)候，班主任老師應該強調在危險面前，每個(gè)人的生命都是一樣的珍貴，不存在貴賤之分，這是對人生命最基本的尊重，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì )對生命充滿(mǎn)愛(ài)良好契機。

　　二、游戲的氣氛渲染不夠，學(xué)生沒(méi)有那種生死存亡的感覺(jué)，沒(méi)有積極要求離開(kāi)，游戲的目的達成就會(huì )有偏離�？梢越柚�音樂(lè )來(lái)渲染，讓學(xué)生強烈的表達出個(gè)人的需要和感受。

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