溝通主題班會(huì )教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的溝通主題班會(huì )教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
溝通主題班會(huì )教案1
其實(shí)所謂親子溝通，更多的是聆聽(tīng)孩子的心聲，讓他談出自己的感受和所遭遇的問(wèn)題，再給予指導和幫助。這是一個(gè)順延的過(guò)程，不能跳過(guò)任何一個(gè)環(huán)節。為了幫助爸爸媽媽更順利地開(kāi)展育兒生活。
第一計：放低姿態(tài)，站在孩子的立場(chǎng)上思考問(wèn)題
當我們高高在上時(shí)，自然會(huì )與孩子拉開(kāi)一定的距離，溝通便無(wú)從談起。其實(shí)，孩子有他們眼中的世界，只有放低做父母的姿態(tài)，蹲下來(lái)和孩子站在同一個(gè)高度對話(huà)，我們才會(huì )找到許多曾經(jīng)不解的答案。
唯有信任，才可能讓孩子愿意把自己的心交給你。其實(shí)寶寶年齡越小，親子之間的信任度越高，小寶寶看到爸爸媽媽總會(huì )伸出手讓爸爸媽媽抱，這便是對于信任最好的詮釋。然而，隨著(zhù)寶寶日益長(cháng)大，親子之間的信任度卻可能呈下降趨勢。改變這一現狀的最好方法便是讓孩子感受到家長(cháng)的尊重與關(guān)懷。父母要擴大與孩子的溝通范圍，除了學(xué)業(yè)，更要關(guān)心孩子的快樂(lè )與煩惱。
在這里，推薦使用跨級培育法，即用超過(guò)其年齡段的一些內容，如用教育6歲孩子的態(tài)度去教育3歲的孩子，這樣不僅可以培養孩子的獨立能力，在孩子創(chuàng )造力和模仿力非�；钴S的時(shí)候，培養出良好的習慣，還可以讓孩子感到你對他是有信心的，從而可以提升親子之間的信任感。比如，可以帶著(zhù)孩子走進(jìn)廚房，做一些親子料理，讓他品嘗家務(wù)勞動(dòng)的喜悅，或者有意識地給孩子布置一個(gè)小任務(wù)，讓他去完成，考察他獨立能力的同時(shí)也可以很好地提升解決問(wèn)題能力。在這樣的日積月累中，親子信任度也會(huì )得到提升。
第二計：尊重孩子，多給孩子選擇權
同時(shí)，當孩子遇到問(wèn)題時(shí)，他也會(huì )知道，爸爸媽媽會(huì )像指路明燈似地幫助他，站在他身旁。一方面有來(lái)自父母的尊重和理解，另一方面，當自己犯錯誤時(shí)又能夠得到父母的指導和幫助，這種狀態(tài)對于孩子而言是很棒的，而當孩子有了積極的成長(cháng)心態(tài)，親子溝通當然也會(huì )變得更為順暢。所以，不妨讓孩子做一些小的選擇，練習思考能力，學(xué)習對自己的決定負責，在生活中學(xué)習思考。比如吃飯、上幼兒園、過(guò)馬路，爸爸媽媽都可以和孩子討論對話(huà)，并讓其學(xué)會(huì )思考，千萬(wàn)不要事事包辦。
第三計：觀(guān)察孩子的個(gè)性，發(fā)展其興趣特長(cháng)
我們知道，讓孩子成為全能寶寶的可能性并不太大，所以要觀(guān)察其個(gè)性特點(diǎn)，讓孩子在幼兒時(shí)期盡量發(fā)揮其特長(cháng)，抑制其一些不好的習慣。當爸爸媽媽了解了孩子的特質(zhì)后，才不會(huì )盲目地施教。建議可以通過(guò)一些活動(dòng)，如親子閱讀、親子游戲等引導其特長(cháng)，從而弱化不好的習慣。
第四計：與孩子做朋友要控制尺度
從孩子的成長(cháng)與情感需要出發(fā)考慮問(wèn)題，與遷就、溺愛(ài)不同。當然，威信的建立是以父母在孩子心目中的良好形象為基礎的，而不是靠威嚴來(lái)形成的。父母既要平等地對待孩子，使孩子樂(lè )于與父母玩耍、游戲，又要建立起父母應有的威信。如果以10次親子溝通的過(guò)程來(lái)說(shuō)，不妨和孩子做8次朋友，2次扮演長(cháng)輩。始終要記得，我們和孩子可以是很要好的朋友，但還是要讓他了解我們家長(cháng)的角色。爸爸媽媽?xiě)撛谑浪椎某晒εc快樂(lè )間找一個(gè)最好的.平衡點(diǎn)，從某種程度上，孩子的未來(lái)是父母的選擇。
不妨通過(guò)孩子的繪本讀物來(lái)了解孩子的世界，還可以通過(guò)bedtimestory或晚安吻、擁抱等肢體接觸來(lái)建立親密溝通，這樣不僅可以培養親子關(guān)系，也可以培養孩子良好的性格。在育兒的過(guò)程中，我們也常會(huì )遇到孩子無(wú)理取鬧，這時(shí)，爸爸媽媽一定要堅持固有的原則，盡量不要讓孩子覺(jué)得哭鬧可以達到目的，同時(shí)又要給予孩子同理心，讓他知道你是理解他的，等孩子發(fā)泄完不良情緒后，再做進(jìn)一步溝通，告訴他對與錯，這時(shí)效果會(huì )很好。
溝通主題班會(huì )教案2
教學(xué)目標：
知識目標∶
學(xué)習一些與父母溝通的方法，掌握與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。
能力目標∶
培養學(xué)生與父母進(jìn)行溝通的能力和選擇解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標∶嘗試換位思考，體會(huì )父母對自己的良苦用心和期望，正確對待父母的教育方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握溝通的技巧，實(shí)踐溝通的技巧。學(xué)會(huì )換位思考，理解父母的用心。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：創(chuàng )設情景，凸現問(wèn)題
教師活動(dòng)：
播放電視劇《家有兒女》的主題曲，插入一些劇情照片。在學(xué)生回憶的基礎上提出問(wèn)題：這一家人給我們留下了怎樣的印象？這一家人之間就沒(méi)有親情嗎？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
設計意圖：電視劇劇情再現，喚醒學(xué)生對家庭中父母與子女之間事情的回憶。
活動(dòng)二：探究新知愛(ài)的沖突，學(xué)會(huì )理解父母。
教師活動(dòng)：
1、出示課本中的情景實(shí)例：
�。�1）在我們家里，都是爸爸說(shuō)了算。想讓你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本沒(méi)有商量的余地。
�。�2）我有心里話(huà)，愿意跟媽媽說(shuō)，因為媽媽更理解我。
2、同學(xué)們的家庭生活中有沒(méi)有類(lèi)似的情況呢，請按下面提供的形式寫(xiě)下來(lái)。算作是同學(xué)們的心靈檔案。
在我們家里：
3、親愛(ài)的同學(xué)們請想一想，父母的種種希望和要求，他們真正的目的是什么？再設身處地的想一想，如果是你，你會(huì )怎樣要求自己的孩子呢？這叫做換位思考。如果我們的父母也能換位思考，那將出現怎樣的境界呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成上面的心靈檔案和后面的思考題。
師生小結：父母和孩子之間的沖突和矛盾可以叫愛(ài)的沖突。
設計意圖：
由他人到自己，有生活到內心，通過(guò)回憶，觸動(dòng)學(xué)生的內心世界，通過(guò)討論，學(xué)會(huì )換位思考。為親子之間的溝通掃除了心理障礙。
活動(dòng)三：分組討論如何與父母之間進(jìn)行溝通
教師活動(dòng)：
1、通過(guò)上面的活動(dòng)，我們已經(jīng)感受到和父母之間的溝通是非常必要的。
2、學(xué)會(huì )溝通，我們可以從以下幾個(gè)方面，結合表格中提供的實(shí)例，或自己的生活經(jīng)歷，進(jìn)行分組討論。
合適的時(shí)間
合適的地點(diǎn)
合適的方式
媽媽偷看自己的日記
我的媽媽總是愛(ài)嘮叨
爸爸布置的作業(yè)寫(xiě)完了，說(shuō)話(huà)不算數，又布置了新的作業(yè)
父母把我的朋友拒之門(mén)外
學(xué)生活動(dòng)：完成上面的表格。
師生小結：有效溝通的基本要領(lǐng)：學(xué)會(huì )理解、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )溝通。注意溝通的時(shí)間、地點(diǎn)和方式。
溝通主題班會(huì )教案3
一、教學(xué)目標
通過(guò)分析學(xué)生身邊的事例，或設置的一些情境，讓學(xué)生體會(huì )人與人的交往需要理解和溝通，認識、理解交往與溝通的積極作用。通過(guò)分析典型事例，懂得交往與溝通要有誠實(shí)和積極的態(tài)度。通過(guò)活動(dòng)提供的實(shí)踐機會(huì )，不斷學(xué)習交往與溝通的基本技能。
在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、感受、體驗、與不同人溝通的能力，并鍛煉學(xué)生口頭、書(shū)面的表述能力。
二、教材分析
1．邏輯分析
交際已成為我們社會(huì )生活中一個(gè)不可缺少的方面。從國家到國家，從地區到地區，從城鎮到鄉村，從個(gè)人到集體……人際關(guān)系已經(jīng)成為維系社會(huì )與個(gè)人正常生活與發(fā)展的紐帶。
本課書(shū)對于人際交往、溝通主要遵循“為什么（Wh）”——“怎么（Hw）”的邏輯順序來(lái)認識、理解，即為什么人與人之間需要溝通，如何學(xué)會(huì )溝通與交往。
2．內容分析
本課書(shū)共分為兩站：
第一站，我們需要溝通。
本站主要目標在于讓學(xué)生體會(huì )溝通的重要性，也就是要讓學(xué)生明確為什么人與人之間需要溝通。
人的本質(zhì)在于社會(huì )性，人是社會(huì )的人，人不能離開(kāi)社會(huì )而存在，也不能離開(kāi)社會(huì )而發(fā)展。在社會(huì )中生活，每個(gè)人都會(huì )在不同時(shí)候，在不同場(chǎng)合活動(dòng)，從而不可避免地與人接觸，而不管在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合，人都需要與人溝通。在與不同人相處的過(guò)程中，溝通都對自己與這種人的交往發(fā)揮著(zhù)積極的作用。在此基礎上，進(jìn)一步從一般意義上，明確溝通對自身成長(cháng)的積極作用。
第二站，學(xué)會(huì )溝通與交往。
本站主要目標在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何與人溝通和交往。
首先，總說(shuō)如何交往與溝通；然后就重點(diǎn)講授了與幾種人的交往與溝通：即學(xué)會(huì )與父母溝通、學(xué)會(huì )與老師溝通、學(xué)會(huì )與同學(xué)和伙伴溝通。
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