作文專(zhuān)題訓練教案
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的作文專(zhuān)題訓練教案，歡迎閱讀與收藏。
作文專(zhuān)題訓練教案1
內容預覽：
初中語(yǔ)文作文專(zhuān)題訓練教案之五-情感
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“情感”方面的具體要求。
2.引導學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。
3.掌握作文表達“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。
2、掌握作文表達“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握作文表達“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
感情是文章的生命，《周易》上說(shuō)“修辭立其誠”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說(shuō)“感人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫(xiě)文章一定要有真情實(shí)感。課標指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切的體驗”，寫(xiě)作要“表達
真情實(shí)感”，并把“是否表達了真情實(shí)感”作為創(chuàng )意加分的重要依據。
上述這些要求及規定，在各地中考作文評分準則中也得到了充分體現。我們今天進(jìn)行第五個(gè)專(zhuān)題訓練--情感。
二、學(xué)生結合自己的寫(xiě)作實(shí)際，分析自己在情感的表達上存在的問(wèn)題及原因。
具體表現在以下幾個(gè)方面：
�、鸥星槠降ξ�。原因是表達方式單一，常是一敘到底，沒(méi)有恰當運用描寫(xiě)、議論和抒情。
�、�、感情虛假失真。由于閱歷少，對所經(jīng)之事又感受不深，難以寫(xiě)出真情實(shí)感，“為文造情”。
�、�、感情夸飾失度。出現這種情況的原因是有強烈的情感體驗，但沒(méi)有掌握一定的抒情技巧，而出現了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作等情況，從而消弱了文章的表達效果。
�、�、感情消極低沉。主要是因為受“新事物、
新觀(guān)念”的影響，對反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。
三、引導學(xué)生掌握表達真情實(shí)感的方法。
1、學(xué)生結合優(yōu)秀作文分析其方法。
考題回放：閱讀下面文字，按要求作文。
生命如花，芳香四溢。
當你的生命為他人開(kāi)一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會(huì )沁人
心脾。
一聲關(guān)切的問(wèn)候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑……當這一切在你的心田蕩漾著(zhù)漣漪的時(shí)候，你一定會(huì )感受到一種溫情關(guān)愛(ài)的芳香。
當你凝視那些普通的生命，你會(huì )發(fā)現他們的生命正靜悄悄地開(kāi)放，把芳香留給了世界。
當你追想那些遠去的生命，你會(huì )發(fā)現雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。
讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向�！�
請以“生命的芳香”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
要求：⑴所寫(xiě)內容必須在所寫(xiě)話(huà)題范圍之內。⑵立意自定。⑶文體自選（除詩(shī)歌外）。⑷題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗、感悟，不得抄襲。⑺文中不得出現真實(shí)的校名和人名。⑻書(shū)寫(xiě)正確、規范、美觀(guān)。
滿(mǎn)分例文
暗香. 愛(ài)香
小A曾經(jīng)對我說(shuō)：“你身上有股特別的香氣�！�
我不明白，哪里有。
直到有一天，當我換下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白--暗香何處來(lái)。
清晨，陽(yáng)光猶如流水般灑在里院子里，伴著(zhù)熟悉的流水聲輕輕流淌，在微甜的空氣里回旋漾。
我推開(kāi)熟悉的銹鐵門(mén)，隨著(zhù)“吱”的一聲，在陽(yáng)光的斜射下，奶奶的背影映入眼簾。又是一股熟悉的味道，暗香涌動(dòng)。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？還是都有。我走進(jìn)了.
像往常一樣，奶奶彎著(zhù)腰坐在古老的木盆前，將手浸在水中不斷地上下搓動(dòng)。
“嘩，嘩，嘩……”隨著(zhù)那賦予了節奏般的擊水聲，香氣越來(lái)越濃，一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個(gè)呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著(zhù)手，笑盈盈地落地，大多數卻涌上了奶奶的手，愛(ài)憐地賜給了奶奶猶如天使般的吻……
奶奶的手在泡泡和水中若隱若現，她的手不像母親的手修長(cháng)而又年輕，也不像父親的手
剛強有力，她有她的韻味，像鐵樹(shù)開(kāi)花那樣有著(zhù)歲月的芳香。
奶奶的手不斷搓揉著(zhù)衣服，似乎有什么貯進(jìn)了衣服里。一瞬間，我真的什么都了解了，奶奶是將充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的香氣，貯進(jìn)了洗衣水中，長(cháng)留于……
“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙發(fā)上，快把睡衣?lián)Q下�！蹦棠檀呶覔Q衣服……拿起沙發(fā)上的白襯衫，暗香再次翩躚，猶如沁人的提神藥，流入鼻中，那是洗衣機轉不出來(lái)的，是洗衣
店熨不出來(lái)的，是別人搓不出來(lái)的。
奶奶用她的生命全心全意地愛(ài)著(zhù)我們，愛(ài)意融入了衣服中，圍繞在我的身邊，滋潤了我的心田，芬芳了我的生命。
真慶幸能及早聞出來(lái)，那愛(ài)的暗香。
滿(mǎn)分解秘
滿(mǎn)分點(diǎn)：⑴層層蓄勢，步步渲染。文章開(kāi)頭，作者從衣服的香味寫(xiě)起，通過(guò)探詢(xún)香味的來(lái)源，進(jìn)而體悟到奶奶對自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。從全文看，探詢(xún)香源的過(guò)程，也就是作者發(fā)現真愛(ài)、感受真情的過(guò)程，文中流露出的濃濃的愛(ài)意，讓人感動(dòng)不已。⑵實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)，相得益彰。文章以“ 暗香. 愛(ài)香”為題，意韻深厚，情味悠長(cháng)。其中，“暗香”是指衣服的香味，是實(shí)寫(xiě)；“愛(ài)香”是指奶奶對自己的關(guān)愛(ài)，這種無(wú)私的愛(ài)，讓作者深受感動(dòng)，讓作者仿佛聞到濃郁的“愛(ài)香”，這是虛寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)是虛寫(xiě)的基礎，為揭示人物的品質(zhì)，抒發(fā)真摯感情作了很好的鋪墊。文中由
實(shí)入虛，轉接自然，既有效地抒發(fā)了作者的情感，也增添了文章的藝術(shù)魅力。
借鑒點(diǎn)：
�、�、細節描寫(xiě)，真情畢現�！澳棠滔匆隆钡募毠�，藝術(shù)詮釋了“愛(ài)的暗香”。作者移情于物，用擬人的手法描繪“泡泡”的情態(tài)、動(dòng)作。這些生動(dòng)形象的描寫(xiě)，讓讀者感到芳香馥郁，情意真切。⑵懸念設置，曲徑通幽。寫(xiě)作中，作者還注意通過(guò)“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等懸念的設置，使文章猶如通幽曲徑，展現迷人的風(fēng)采，有效激起讀者的閱讀欲望，
也有助于文章抒發(fā)強烈的感情。
2、教師引導理解掌握表達真情實(shí)感的方法。
�、艑�(xiě)真實(shí)的情感�！罢鎸�(shí)”重要指作者在文章中表達的感情要符合生活實(shí)際，不違背生活的規
律。只有傾注了真情，文章才有實(shí)感。
�、茖�(xiě)真切的感受�！罢媲小�，是指感情的表達要具體、深切而自然。真切的感受，來(lái)自人與自然、社會(huì )生活的交流互動(dòng)。只有對生活的種種感受了然于胸，動(dòng)人的真情才能在我們的筆端涌動(dòng)。
⑶抒真摯的感情。“真摯”是指感情的表達力求深刻、誠摯而又妥帖。感情的書(shū)法既要符合生
活的真，更要符合人性的善，進(jìn)而顯現感情的美。
�、惹蟾腥说男Ч��！案腥恕�，是指感情的抒發(fā)濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營(yíng)造一個(gè)動(dòng)人的藝術(shù)境界。要獲得感人的效果，須采用有效的抒情手段。既可直接抒
情，也可間接抒情。
四、引導學(xué)生分析病例文，掌握“提升要訣”。
1.展示學(xué)生習作《窗外》，學(xué)生分析其失誤點(diǎn)，并運用提升要訣的某種方法，修改習作。
2.引導學(xué)生修改（略）。
3、總結：提升作文“情感”的秘訣：
�、磐怀鲈~語(yǔ)的感情色彩。
�、瓢l(fā)揮表達的傳情功能�？蛇\用議論、抒情直接抒發(fā)感情；采用描寫(xiě)，特別是細膩的心理描寫(xiě)，對抒發(fā)感情有直接的功效；而記敘則是抒情、議論的基礎。要表達真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式。
�、峭癸@局勢的表情特性。從語(yǔ)氣、語(yǔ)調看，陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長(cháng)，能充分展示不同的情感。再加上長(cháng)句和短句交替使用，倒裝句和特殊句時(shí)時(shí)點(diǎn)綴，關(guān)鍵語(yǔ)句反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產(chǎn)生強烈的感染力。
�、韧怀鲂揶o的寓情特色。在寫(xiě)作中，有意識地運用比喻、擬人、排比、反復等修辭手法，不僅使文章生動(dòng)形象，尤其能
有效地幫助我們表達情意，抒寫(xiě)感受。
五、指導學(xué)生寫(xiě)作。
文題：人世間最寶貴的是什么？法國大作家雨果說(shuō)得好：善良�！吧屏际菤v史中稀有的珍珠，
善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人�！敝袊鴤鹘y文化歷來(lái)追求一個(gè)“善”字：待人處事，強調心存善意、向善之美；與人交往，講究與人為善、樂(lè )善好施；對己要求，主張獨善其身、善心長(cháng)駐。記得一位名人說(shuō)過(guò)，對眾人而言，唯一的權利是法律；對個(gè)人而言，唯一的權利是善良。
請以“善”為話(huà)題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
思路點(diǎn)撥：“善”是一個(gè)老話(huà)題，要獲得讀者青睞，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老話(huà)題中的新含義，揭示時(shí)代賦予“善”的嶄新內涵。二是進(jìn)行形式手法上的新包裝。無(wú)論采取何種方式，都要寫(xiě)出文章的真感情。
�、琶枥L生活，表達真實(shí)感受。寫(xiě)作要結合自身實(shí)際，把感受寫(xiě)
具體，就能收到良好的抒情效果。
�、魄榫敖蝗�，打造感人境界。
六、學(xué)生自改。
七、教師點(diǎn)評。
八、總結：寫(xiě)作方法固然重要，但要寫(xiě)出“真實(shí)真切，真實(shí)感人”的文章，一定要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。只有熱愛(ài)生活的人，才會(huì )寫(xiě)作。因為獨特的情感來(lái)源于獨特的經(jīng)歷和真心的感受，來(lái)自于對獨特經(jīng)歷和真心感受的提煉。希望大家面對生活微笑，去發(fā)現生活中的美，讓它們
流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風(fēng)景。
作文專(zhuān)題訓練教案2
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“內容”方面的具體要求。
2.掌握讓“內容充實(shí)”的方法和技巧，并運用于寫(xiě)作之中。
3.引導學(xué)生分析作文“內容空洞”的原因。
4.能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握讓“內容充實(shí)”方法和技巧，并運用于寫(xiě)作之中。
2.能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握讓“內容充實(shí)”方法和技巧，并運用于寫(xiě)作之中。
2.、引導學(xué)生分析作文“內容空洞”的原因。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
經(jīng)過(guò)“切題”和“中心”兩個(gè)專(zhuān)題的訓練，同學(xué)們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓練來(lái)看，同學(xué)們的立意正確、新穎，但從總體來(lái)看，大話(huà)連篇，內容空洞，這就涉及到我們今天訓練的專(zhuān)題——“內容”。內容從廣義上來(lái)說(shuō)，包括“切題、中心、內容、選材、感情”。前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內容”的第三項——內容。
二、引導學(xué)生明確中考作文評分標準對“內容”的具體要求。
新課標為中學(xué)生設定的總體目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思�！薄熬唧w明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也有這樣的要求：“寫(xiě)作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗�！薄岸嘟嵌鹊赜^(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩�！�
這些要求體現在中考中就是作文評分標準，此項得分點(diǎn)所占的比例相當大，僅以安徽為例：內容30分，表達25分。這說(shuō)明“內容”極其重要，我們決不可忽視。
中考作文的評分，對“內容”大體可分為五等：內容充實(shí)、內容具體、內容比較具體、內容不具體、無(wú)內容。實(shí)際上我們班上的絕大多數同學(xué)的作文處于“內容具體”、“內容比較具體”、“內容不具體”這三個(gè)等級。這是我們作文訓練的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。希望大家一定要闖過(guò)這一關(guān)。
三、學(xué)生將自己收集起來(lái)的內容不充實(shí)的習作，對照“失分會(huì )診”，分析造成內容空洞的原因。（這一點(diǎn)學(xué)生比較清楚，教師只做一下點(diǎn)撥就行了。）
不同的文體，其內容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體。
記敘文（包括童話(huà)、寓言、故事新編）：只是簡(jiǎn)單的敘事，沒(méi)有具體的過(guò)程。敘事沒(méi)有中心，故事不完整。造成這些問(wèn)題的原因是沒(méi)有交代清楚故事的要素。有的同學(xué)在一篇文章中寫(xiě)了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，文章自然無(wú)法充實(shí)起來(lái)。
議論文（包括議論性的散文）：空談口號，說(shuō)大話(huà)，沒(méi)有具體的典型勢力和精確的理論依據。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒(méi)“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學(xué)中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來(lái)。
一、對照例文掌握使內容充實(shí)的方法。
1、小組學(xué)習。
2、教師引導。
招式一：聯(lián)想、想象，豐富內容。寫(xiě)作時(shí)要充分運用聯(lián)想和想象使自己的文章內容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著(zhù)火把，聲嘶力竭地喊著(zhù)：“燒死他！燒死他！”廣場(chǎng)中心豎著(zhù)一個(gè)十字架，一個(gè)青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動(dòng)著(zhù)火苗。
“說(shuō)！地球才是宇宙的中心！”一個(gè)身著(zhù)黑長(cháng)衫的教徒朝他威脅道。
“不！太陽(yáng)才是中心！”青年沒(méi)有絲毫畏懼。
“點(diǎn)火！”那黑長(cháng)衫教徒氣急敗壞，一聲令下。
火焰頓時(shí)在青年的腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。
上面的文章運用了布魯諾為真理而獻身這個(gè)素材，加上自己的想象和描寫(xiě)之后，布魯諾的形象生動(dòng)起來(lái)了，內容顯得具體而充實(shí)。
招式二：疊加同類(lèi)。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫(xiě)作。一個(gè)材料總是單薄的，所以我們不防把同類(lèi)的幾個(gè)材料疊加在一起，形成集團效應，內容就自然充實(shí)起來(lái)。
片段示例：君不見(jiàn)，李白不齒阿諛?lè )畛兄�，抬頭挺胸奪門(mén)而出，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開(kāi)心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見(jiàn)，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場(chǎng)：君不見(jiàn)，司馬遷受宮刑挺胸而成“無(wú)韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義……
他們的骨氣，他們的堅定，響徹云霄，萬(wàn)古長(cháng)青。
上面文段，作者以學(xué)會(huì )挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個(gè)具有同樣品質(zhì)的任務(wù)。這些同類(lèi)的事例集中起來(lái)就有了巨大的說(shuō)理效果，文章的內容就顯得更充實(shí)。
二、結合滿(mǎn)分作文，掌握“內容”的“提升要訣”。
1、學(xué)生自學(xué)，掌握“內容”的“
提升要訣”。
寫(xiě)記敘文記住兩點(diǎn)：一是寫(xiě)好一件事，記好一個(gè)人。要寫(xiě)出時(shí)間的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四個(gè)階段。開(kāi)端、結局盡量簡(jiǎn)潔，發(fā)展、高潮施以重墨。二是要突出描寫(xiě)，用描寫(xiě)來(lái)充實(shí)內容。
寫(xiě)議論文也應記住兩點(diǎn)：一是有充足的論據；二是學(xué)會(huì )剖析論證。
2.小組對照優(yōu)秀作文，剖析成功的秘訣。（議論文略）
考題回放
一粒種種頂開(kāi)巖石，破土而出，表現的是堅韌不屈、生機勃勃的力量；一位老師投來(lái)關(guān)懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時(shí)是一句話(huà)，當你遇到挫折的時(shí)，它給你帶來(lái)無(wú)窮的勇氣；力量有時(shí)是一本書(shū)，當你困惑彷徨是，它會(huì )撥開(kāi)你心靈的迷霧；力量也可以是長(cháng)輩的一次批評，媽媽的一個(gè)電話(huà)，父親的'一根白發(fā)，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問(wèn)候……..
請以“力量”為話(huà)題，聯(lián)系自己的學(xué)習、生活實(shí)際，自擬題目作文。
要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。⑷不得出現真實(shí)的人名、校名。
滿(mǎn)分例文：家庭的溫馨
家，是溫馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風(fēng)有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符�！}記
我的家沒(méi)有萬(wàn)貫的資財，也沒(méi)有舒適的小車(chē)和豪華的別墅。有的知識爸爸那發(fā)自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無(wú)休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那股始終洋溢著(zhù)愛(ài)的溫馨。
父愛(ài)
父親從不把他的愛(ài)表露在外，但我卻從言語(yǔ)中感受到了那分深沉的愛(ài)。每次打電話(huà)回家，父親總是三言?xún)烧Z(yǔ)，之后便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問(wèn)候，我的心中才多了些幸福和溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理�？荚嚦煽�(jì)的不如意讓我墜入了痛苦的深淵，我在電話(huà)這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折化作奮進(jìn)的力量。每天放下電話(huà)，我的心情總是倍感輕松，我覺(jué)得，天更藍了，樹(shù)更綠了，陽(yáng)光也更加溫暖了……
母愛(ài)
母親的愛(ài)歲不像父親的愛(ài)那樣發(fā)人深省，也不像老師的愛(ài)那樣令人銘記于心，但它有著(zhù)更閃光的一面。天冷時(shí)，是她在耳邊不停地噓寒問(wèn)暖；生病時(shí)，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不是在母親的細心呵護下度過(guò)的。在我遠離家鄉的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門(mén)在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語(yǔ)言，我畏縮了，害怕了。這時(shí)，是母親一句句地鼓勵我，讓我學(xué)會(huì )了與人交往，學(xué)會(huì )了勇敢與堅強。母親啊，您為兒子付出的太多太多，您的愛(ài)，要我何以為報？
兒女情
一句親切的問(wèn)候，一個(gè)真摯的笑臉，無(wú)疑不是兒女對父母最好的回報。父母將所有的憧憬與希望都寄托在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以?xún)?yōu)異的成績(jì)老報答父母的愛(ài)，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。
是這些愛(ài)，將父母和我緊緊地連在一起；是這溫馨，讓家成了游子心中的天堂。這里，父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動(dòng)給父母帶來(lái)一絲慰藉。這一首首的愛(ài)的樂(lè )章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎？
1.教師引導學(xué)生分析滿(mǎn)分秘訣。
滿(mǎn)分點(diǎn)：本文內容充實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，善于運用細節描寫(xiě)表現中心。采用來(lái)題記和小標題的形式，這些小亮點(diǎn)在考場(chǎng)作文中具有引人注目的作用。三個(gè)小標題各自獨立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現了“家庭的溫馨”這個(gè)主題。素材選擇“以小見(jiàn)大”，文章、看似平淡，無(wú)大是大非，無(wú)曲折的故事情節，都是小作者對真實(shí)生活的深入挖掘，能反映生活的本質(zhì)，具有獨特性。
指導學(xué)生寫(xiě)作。家庭的溫馨
文題：閱讀下面材料，按要求作文。
記憶，沒(méi)有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒(méi)有體積。它卻既可以讓人敞開(kāi)襟懷去擁抱整個(gè)世界，又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒(méi)有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒(méi)有標價(jià)。它卻既可以人一個(gè)人的生命價(jià)值上升到崇高的境界，又可以使另一個(gè)人的靈魂貶值到零點(diǎn)以下。
請以“記憶”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，不少于600字。
自改，然后教師點(diǎn)評。
總結：
經(jīng)過(guò)本次訓練，同學(xué)們的作文有了很大進(jìn)步，特別是原來(lái)不善于運用想象和描寫(xiě)的同學(xué)，這次能運用各種描寫(xiě)的方法將文章寫(xiě)地具體生動(dòng)。但有的同學(xué)語(yǔ)言還比較貧乏，希望大家多閱讀，多積累，更上一層樓。
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