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2024年中考材料作文寫(xiě)作技巧：命題規律總結
材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據材料來(lái)立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫"命意作文"。下面是小編整理的命題規律總結，歡迎大家閱讀!
【命題規律總結】
1、說(shuō)說(shuō)下面文題中的材料的作用。
題目：閱讀下面這首短詩(shī)，結合實(shí)際，以“愛(ài)是無(wú)私的奉獻”為題寫(xiě)一篇作文，記敘、議論不限。
愛(ài)是這樣真，愛(ài)是那樣純。
愛(ài)讓枯技長(cháng)滿(mǎn)了鮮果，愛(ài)讓沙粒變成了珍珠，愛(ài)讓受災的群眾重新唱起了歡樂(lè )的歌，愛(ài)讓心灰意冷的人點(diǎn)燃了希望之火……
愛(ài)是這般廣闊，愛(ài)又是那般深沉。
愛(ài)國家，愛(ài)集體，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)得“差”班變模樣，愛(ài)得小樹(shù)結出豐碩之果……
愛(ài)的實(shí)質(zhì)在哪里呀?
不用我去尋找，也無(wú)須我去回答，愛(ài)就是無(wú)私的奉獻。
2、試用概括的方法指出下面文題里材料的中心，再說(shuō)說(shuō)你準備怎樣展開(kāi)議論。著(zhù)名翻譯家傅雷，每天同孩子就餐時(shí)，總是注意孩子坐得是否端正，手肘是否妨礙了同桌的人，咀嚼飯菜是否發(fā)出沒(méi)有禮貌的聲音，等等。由于他注意在日常小事中培養孩子的良好習慣，他的幾個(gè)孩子長(cháng)大以后，都有較好的氣質(zhì)。
請根據以上材料，以“談家教”為題，聯(lián)系現實(shí)生活實(shí)際，寫(xiě)一篇600字左右的議論文。
3、用“揣摩法”理解下面文題中材料的含義。
題目：著(zhù)名歌唱家郭蘭英曾向著(zhù)名畫(huà)家李苦禪請教：“什么字最難寫(xiě)?”李苦禪回答說(shuō)：“一字最難寫(xiě)�！�
請根據這個(gè)材料，以“‘一字最難寫(xiě)’的聯(lián)想”為題，寫(xiě)一篇六七百字的議論文。
4、說(shuō)說(shuō)下面文題的特點(diǎn)以及你應對這個(gè)文題的方法。題目：讀下面短文，然后，①以“駱駝”為題，寫(xiě)一篇100字左右的抒情、議論片斷作文;②以“駱駝”為題，將短文材料擴寫(xiě)為一篇五六百字的說(shuō)明文。
駱駝身高，脖長(cháng)。它的鼻孔很大，嗅覺(jué)靈敏，善于找水，還能緊閉以抵御風(fēng)沙。駱駝可以六七天不吃不喝，堅持行走，這時(shí)駝峰里平常積蓄的脂肪就逐漸消耗，駝峰就越縮越小。駱駝的腳掌寬厚，便于在浮沙上行走。它腿上有大片的胼胝，趴在滾熱的沙上不會(huì )燙傷。它不但耐熱，而且耐寒，人們管它叫“沙漠之舟”。
5、說(shuō)說(shuō)如何就下面的材料與要求進(jìn)行構思。
閱讀下面短文，按要求作文。
在一個(gè)偏遠山區，有一所村辦小學(xué)和一個(gè)姓王的老師。每逢山溪漲水，王老師就守候在河邊，把上學(xué)的孩子一個(gè)個(gè)背過(guò)河。溪水刺骨，亂石如刀，王老師在溪水里趟過(guò)了十幾個(gè)春秋，被人們譽(yù)為大山里的“人橋”。在這個(gè)山區的另一所村小里，老師是一個(gè)姓李的嬌小姑娘，在驚悸的濁浪里，她背不了孩子們。面對自己的學(xué)生上學(xué)難，她卻想出了另一個(gè)辦法——造橋，她給領(lǐng)導寫(xiě)信，找有關(guān)部門(mén)據理力爭，還掏出自己的工資帶頭發(fā)動(dòng)群眾集資，不久，河上就架起了一座鋼筋水泥結構的橋，從此，孩子們可以安全順暢地上學(xué)了。
王老師的“人橋”精神是可貴的，令人贊美;李老師造橋之舉是可嘉的，值得學(xué)習。然而，這兩位老師在解決同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，卻采取了兩種截然不同的方法，這更值得我們思考。請你根據自己對上述兩個(gè)例子的認識和理解，結合當前社會(huì )與科技發(fā)展的形勢，談?wù)勀睦龑δ憬逃龁l(fā)更大。
要求：有明確的觀(guān)點(diǎn)，有一定的依據，有一點(diǎn)分析。題目目擬，字數300字以?xún)取?/p>
提示：
1、這個(gè)文題中的材料屬于“激發(fā)感情”這一類(lèi)，因為如果沒(méi)有它，“愛(ài)是無(wú)私的奉獻”也是能夠寫(xiě)下去的。當然，這首詩(shī)對作文內容和語(yǔ)言風(fēng)格上也稍有一點(diǎn)兒提示
2、這段材料的中心就是：嚴格的家教是孩子的健康成長(cháng)的重要因素�！罢劶医獭笔且粋�(gè)內容寬泛的文題，應仔細閱讀所提供的材料，選取恰切的引發(fā)議論的點(diǎn)，運用恰當的結構方式進(jìn)行議論。如：
�、龠\用對比的方法，將傅雷教育孩子與當今某些家長(cháng)嬌慣“小皇帝”進(jìn)行對照，議論家庭環(huán)境對少年兒童健康成長(cháng)的重要性。②運用引申的方法，從傅雷教育孩子來(lái)逐層深入地論述家長(cháng)應眼光長(cháng)遠，從小就要教抓好對孩子思想品質(zhì)、生活習慣的培養。③運用歸納的方法，從傅雷家教嚴謹談起，繼續引用其它名人家教的故事，論述良好的家教是下一代人成才的重要條件，人們都應創(chuàng )造、珍惜這種條件
3、這個(gè)材料極為簡(jiǎn)短而意蘊精深，材料的“眼”已由文題點(diǎn)明，即“一字最難寫(xiě)”。我們審題，就必須咀嚼出這“一字最難寫(xiě)”中所含有的意味。
從形象看，“一”字筆畫(huà)最少，形體單純;從書(shū)寫(xiě)看，任何人輕輕地一劃，便是一個(gè)“一”字，可以說(shuō)它的書(shū)寫(xiě)極為容易，于是我們有理由說(shuō)：“一字最易寫(xiě)”�？衫羁喽U先生為什么說(shuō)“一字最難寫(xiě)”呢?看來(lái)，李先生是用“一”字來(lái)比喻那些人們認為非常簡(jiǎn)單、非常容易、不需要花費力氣就可以做到的事，而“一字最難寫(xiě)”則包涵了李先生對人生對事業(yè)的深刻體味。李先生是在用“一字最難寫(xiě)”這個(gè)比喻告訴我們：世間最簡(jiǎn)單的事，往往是最難做好的。悟出了這一點(diǎn)，也就是悟出了我們要寫(xiě)的這篇“聯(lián)想”的中心
4、這是一材多作的題。
第一篇文章為片斷作文，作文的內容與材料有一定的聯(lián)系，但沒(méi)有十分密切的關(guān)系，只是考察聯(lián)想、構思能力和表達水平，因此要在象征聯(lián)想上下功夫，語(yǔ)言力求精美，要表達出濃烈的情感。第二篇為擴寫(xiě)。
作文時(shí)應注意：
�、僭O計恰當的層次段落
�、谑褂靡欢ǖ恼f(shuō)明方法
�、鄞┎逡恍┰敿毜恼f(shuō)明，④適當進(jìn)行語(yǔ)言修飾
5、這是一個(gè)似易而難的題目，因為它給出了一個(gè)含兩種不同工作方法、不同思想方法的材料，要求談“哪例對你教育啟發(fā)更大”，這就帶上了思辯的色彩，在取舍上頗費斟酌。但這同時(shí)也是一個(gè)似難而易的題目，盡管它給出了一個(gè)含兩種不同工作方法、不同思想方法的材料，盡管它帶上了思辯的色彩，但也可不必多費考慮，不管你寫(xiě)“哪例對你教育啟發(fā)更大”，都是合理的。問(wèn)題只是在于要有明確的觀(guān)點(diǎn)，有一點(diǎn)分析，說(shuō)話(huà)有一定的依據，也就是說(shuō)，寫(xiě)作要合乎議論文的特點(diǎn)，要提觀(guān)點(diǎn)，作分析，有結論。
中考材料作文寫(xiě)作技巧：命題規律總結 1
一、讀懂材料，全面把握
讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì )模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎。
全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
如2004年哈爾濱市中考作文題的材料為：一位雕塑家完成了一座非常美麗的雕塑，有人問(wèn)他："你是怎樣雕出這座完美的雕塑的?"雕塑家回答："這座雕像原來(lái)就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。"其實(shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我!而那位出色的雕塑家，就是你自己。
整體上看是講“雕塑”與“個(gè)人成長(cháng)”之間的一個(gè)類(lèi)比關(guān)系，關(guān)鍵詞是“邊邊角角”，要注意聯(lián)想到自己成長(cháng)過(guò)程當中多余的可以去除的一些東西，可以是行為、習慣、語(yǔ)言、穿著(zhù)等等。如果把重點(diǎn)放在如何“獲得完美的自我”則沒(méi)有抓住材料的中心，顯然是跑題了。
二、比喻、寓言類(lèi)材料，先概括材料大意，再通過(guò)尋找與生活的對應點(diǎn)，深入理解題旨。
寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：
一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了，就感覺(jué)不到溫暖。最后他們選擇了一個(gè)不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。
這則材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點(diǎn)還是不夠的，還應該進(jìn)一步找到所對應的現實(shí)生活：父母與子女應該保持恰當的距離，朋友之間也需要保持恰當的距離，個(gè)人與金錢(qián)、權勢之間也應當保持一個(gè)恰當的距離……這樣與現實(shí)生活一比較、對應，就會(huì )發(fā)現，兩者之間有許多共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)，就是作文的依據和基礎。
三、選擇恰當角度
對同一材料，不同的考生會(huì )有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。如下面一則材料：
猶太人經(jīng)常鼓勵自己，“沒(méi)有賣(mài)不出去的豆子”。意思是說(shuō)：如果沒(méi)有賣(mài)出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣(mài)豆芽：如果豆芽賣(mài)不動(dòng)。那干脆讓它長(cháng)大，用來(lái)當豆苗賣(mài);而豆苗賣(mài)不出去，則可以移植到花盆里。當做盆景：如果盆景也賣(mài)不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長(cháng)大，幾個(gè)月后。它就會(huì )結出許多新豆子……
請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫(xiě)篇不少于600字的文章。
這則材料的意思是：當你遭遇挫折時(shí)，不要輕言放棄，只要及時(shí)調整心態(tài)、改變自己，機會(huì )遲早會(huì )眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個(gè)角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角度進(jìn)行寫(xiě)作，是這類(lèi)材料作文寫(xiě)作成功的保證。
四、發(fā)散思維打開(kāi)思路
對“材料”必須先展開(kāi)“發(fā)散思維”，思維打開(kāi)了，可寫(xiě)的內容就豐富多彩了。如下面一則材料：
五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現晶晶的左手舉不起來(lái)了，原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè );穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(cháng)一智……
晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間�？忌瓤裳刂�(zhù)題目中的提示打開(kāi)思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著(zhù)收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì )變成好事。立意三：走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè );穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的`明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(cháng)一智!還可依據自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展思路，比如：立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福。立意七：苦難往往帶來(lái)甜果。
五、使用材料，恰當巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫(xiě)成議論文，開(kāi)頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀(guān)點(diǎn);其他文體也不能完全脫開(kāi)材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠的感覺(jué)。
六、讀清要求，規范寫(xiě)作。
讀完材料后，千萬(wàn)不能忽視的是“寫(xiě)作要求”。材料敘述后的要求需要細細研讀，這樣才會(huì )寫(xiě)出符合要求，主旨的好文章。
關(guān)于材料作文應該要怎么寫(xiě)，考生要根據自己對于材料的解讀，挑選自己最適合的文體寫(xiě)作。希望上面的技巧能對廣大考生有幫助，在中考的考場(chǎng)上考出好成績(jì)!
拓展：中考材料作文寫(xiě)作技巧
材料作文首先要對所給材料進(jìn)行閱讀理解。先深入理解材料，再?lài)@材料中心，聯(lián)系生活選材結構成文。材料大多展示一個(gè)生活哲理或人生認識，所表現的主旨不是多義性的。如同一篇文章，通過(guò)主要的形象、主體內容、所反映的主要問(wèn)題的角度，表達一個(gè)主要的中心意思，至多再有一個(gè)次要中心。如同一首樂(lè )曲，有自己的主旋律，頂多再有一個(gè)次旋律。通常有關(guān)鍵的詞或句子顯示中心，這些詞或句子一般都放在句尾。有的材料需要用自己的話(huà)來(lái)概括，可以有意義相似的不同說(shuō)法，因我們思想認識程度、對材料中心理咨詢(xún)解的深淺程度不同，選材構思成文，也會(huì )百花齊放。這是材料作文的優(yōu)勢，給我們發(fā)揮寫(xiě)作特色的空間，讓我們用妙筆寫(xiě)出如花的文章。下面以一篇材料為例：
讀下面一則材料，根據要求寫(xiě)出一篇文章。
一個(gè)小老鼠從一間房子里爬出來(lái)，看到高懸在空中、放射著(zhù)萬(wàn)丈光芒的太陽(yáng)，它禁不住說(shuō)：“太陽(yáng)公公，你真是太偉大了！”太陽(yáng)說(shuō)：“呆會(huì )兒烏云姐姐出來(lái)，你就看不見(jiàn)我了�！币粫�(huì )兒，烏云出來(lái)了，遮住了太陽(yáng)。
小老鼠又對烏云說(shuō)：“烏云姐姐，你真是太偉大了，連太陽(yáng)都被你遮住了�！睘踉茀s說(shuō)：“風(fēng)姑娘一來(lái)，你就明白誰(shuí)最偉大了�！币魂嚳耧L(fēng)吹過(guò)，云消霧散，一片晴空。
小老鼠情不自禁道：“風(fēng)姑娘，你是世界上最偉大的了！”風(fēng)姑娘有些悲傷地說(shuō)：“你看前面那堵墻，我都吹不過(guò)呀！”
小老鼠爬到墻邊，十分景仰地說(shuō)：“墻大哥，你真是世界上最偉大的了�！�
墻皺皺眉，十分悲傷地說(shuō)：“你自己才是最偉大的呀，你看，我馬上就要倒了，就是因為你的兄弟在我下面鉆了好多的洞��！”
果真，墻搖搖欲墜，墻腳上跑出一只只的小老鼠。
要求：根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
準確地審材料，確定中心要注意將整體把握與細節關(guān)注相結合。整體把握是為了準確，細節關(guān)注是為了深入。上面材料中小老鼠是主體，整體把握發(fā)現核心事件為老鼠崇拜景仰太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻的偉大，最后發(fā)現，自己也是偉大的。關(guān)注細節“你就看不見(jiàn)我了”、“風(fēng)姑娘有些悲傷地說(shuō)”、“墻皺皺眉，十分悲傷地說(shuō)”等等，可以發(fā)現：太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻也都只發(fā)現了別人的偉大才失意。由此得出材料主旨：每個(gè)人都有偉大的一面，要自信。類(lèi)似的說(shuō)法還有：每個(gè)人都有優(yōu)勢，不必自卑；應該贊美自己等。依據這個(gè)中心，作文題目可命為：1.看我，我最棒。2.自己的光芒最燦爛。3.你也很棒。4.相信你是一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。5.贊美自己。6.發(fā)現那陣屬于自己的芬芳。7.你才是生活的主角。8.亮麗你的人生。9.揚起自信的風(fēng)帆。10.最棒就是你，等等。然后，運用聯(lián)想和想象，從廣闊的學(xué)校、家庭、社會(huì )、自然生活中，從文史閱讀中調動(dòng)見(jiàn)聞?wù)J識的積累，調動(dòng)相關(guān)人物、場(chǎng)景、事件、細節，作形象具體而有個(gè)性化的闡釋。
一、寫(xiě)記敘文。寫(xiě)自己在學(xué)習生活中發(fā)現不到優(yōu)勢的傷悲，有所思悟，找回自信而勇敢行事的充實(shí)與快樂(lè )。示例文章如下：
最棒就是你
我是一朵雛菊，在陽(yáng)光明媚的早晨被人栽種在這里。這里是花的天地。富貴的牡丹舞姿綽約動(dòng)人，嬌媚的玫瑰舞步優(yōu)美清新。我低頭看看自己，平凡的枝葉，矮小的身軀，自卑感涌上心際。一陣風(fēng)雨過(guò)后，牡丹、玫瑰被掀倒在地，只有我傲然矗立。鳥(niǎo)兒飛過(guò)頭頂，對我說(shuō)：“最棒就是你�！�
——題記
面對著(zhù)初三那扇冰冷的門(mén)，我深呼一口氣，怕在推門(mén)的一瞬，刺鼻的空氣令我無(wú)法呼吸。待到心神安定，我推門(mén)走了進(jìn)去，強烈的火藥味令我窒息。我飄忽茫然地走向角落，坐下去。我聽(tīng)到周?chē)耐瑢W(xué)并沒(méi)有唉聲嘆氣，而是一句句的豪言壯語(yǔ)：“初三，我不怕你�！蔽业刮艘豢跊鰵�，沒(méi)有令自己自信的根基，因而無(wú)法堅信自己。我的心一下子便墜落到了谷底，掙扎著(zhù)，下落著(zhù)，我突然就喪失了度過(guò)難關(guān)的勇氣。
我偎在書(shū)邊，發(fā)現，書(shū)的力量能夠暫時(shí)讓我擺脫煩惱的纏繞，痛苦的折磨。我死死地抓住書(shū)本，再也不肯撒開(kāi)，我害怕當我的手一松，最后的一點(diǎn)希冀也會(huì )消失殆盡。
我永遠無(wú)法忘記課上與課下的那一幕幕。同學(xué)們在課上爭先恐后，大膽發(fā)言，暢談理想，深刻地闡述人生的哲理，精辟絕倫；同學(xué)們在課下生龍活虎，英姿颯爽，盡情跳躍，高興地度過(guò)輕松的課間，心情美好。我似一根木頭矗在角落，這不敢，那不做，度日如年。待到考試時(shí)，心中背負著(zhù)沉重的包袱，那里存放著(zhù)我最后一點(diǎn)希望和信心。我走進(jìn)考場(chǎng)，慌張地答著(zhù)卷子，結果一塌糊涂。我的包袱撒落,同那顆心一齊墜落谷底。我憂(yōu)愁、嘆息，認為再沒(méi)有回天之力。
然而，在一個(gè)明媚的早晨，太陽(yáng)剛剛升起，陽(yáng)光暖暖地照耀大地，我決定改變自己。背上滿(mǎn)是信心與勇氣的行囊，再次步入初三的教室。我感到空氣異常清新，心情異常歡快，不能自已。課上那個(gè)筆挺地站立，自信回答的人是我；課下那個(gè)生龍活虎，大聲歡笑的人也是我。我從一個(gè)不自信的軌道，轉入另一片希望的新天地。
那日，老師將演講的報名表拿在手里，問(wèn)誰(shuí)愿意去。我高高地舉起手臂，勇敢、自信的我贏(yíng)得了陣陣喝彩。演講那天，流利的發(fā)言，自信的微笑，使我取得了優(yōu)異的成績(jì)。那一刻，我完全肯定了自己。先前對他人的欽羨都是無(wú)用的。只要努力，自己肯定自己，那么最棒的就是你。
二、可以寫(xiě)成議論文。思路一：開(kāi)頭引材料概括出論點(diǎn)。引論點(diǎn)的方式方法：概述學(xué)習生活中缺乏自信的種種表現；引用相關(guān)聯(lián)的小故事；比興手法。后承接上文講道理，緊接著(zhù)聯(lián)系現實(shí)生活中熟悉的人，或古今中外的名人軼事等，再從正反面舉例論證。最后聯(lián)系自己的生活實(shí)際歸結升華。示例如下：
你才是生活中的主角
小老鼠不停地贊嘆他人，最后才知道最偉大的正是自己。
你是否也在一味地追捧別人而忽視了自己的存在？如果是那樣便停止吧，因為你便是最偉大的！因為只為別人而存在的人生是無(wú)所謂精彩與否的！因為你才是生活的主角！
李白是這樣的人，他的心中始終在喊“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”，李白始終相信自己是最偉大的，即使是遇到挫折苦難，他依舊在唱“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！�。為什么李白會(huì )如此自信？因為他胸中是無(wú)窮的力量，是對自己的無(wú)限肯定，于是，李白折了一只小船，載著(zhù)充盈的信心向著(zhù)詩(shī)海的遠處蕩去，到達人們難以企及的遠方。
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