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閱讀的價(jià)值作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的閱讀的價(jià)值作文，希望對大家有所幫助。
閱讀的價(jià)值作文1
關(guān)于閱讀的討論，多數言不及義。依我看來(lái)，如果不能恢復閱讀的本來(lái)價(jià)值，空喊閱讀就只能是一種一廂情愿，不會(huì )產(chǎn)生一點(diǎn)兒實(shí)際作用。
閱讀的本來(lái)價(jià)值應該是什么，大家心里都明白，都能說(shuō)出個(gè)子丑寅卯來(lái)，無(wú)需我再來(lái)饒舌�？墒�，看看身邊的實(shí)際情況，今天閱讀還剩有哪些價(jià)值？說(shuō)來(lái)可憐，今天人們的各種閱讀，十之八九，恐怕都會(huì )與考試有關(guān)。譬如青少年的閱讀，幾乎全部以各種考試內容為軸心，根本沒(méi)有一點(diǎn)兒時(shí)間和精力去擴大自己的視野。而父母親的閱讀，如果自己已經(jīng)沒(méi)有考試之憂(yōu)，則幾乎全部是為了幫助自己的孩子去應付各種考試。如果自己還沒(méi)能解脫，則既要顧自己的考試，又要顧孩子的考試。他當然也要增加一點(diǎn)兒閱讀的功能，但身處此境，有什么辦法？這種狀況，人人看在眼里，人人無(wú)可奈何。就是有人提出質(zhì)疑，他以個(gè)人之力，也根本無(wú)法改變社會(huì )這樣一種大環(huán)境。除非決計從此不食人間煙火，否則，他只能在這個(gè)惡性循環(huán)的'軌跡之中，亦步亦趨。當閱讀只剩下為各種考試服務(wù)的價(jià)值之際，責備他目光短淺急功近利，只能證明自己過(guò)于脫離實(shí)際。
真正提倡閱讀，不得不討論閱讀的本來(lái)價(jià)值到底是怎樣被毀掉的。我小時(shí)候，也就是上世紀五六十年代，那時(shí)許多人的閱讀，一個(gè)直接目的，就是為了證明某種論斷放之四海而皆準。那個(gè)時(shí)代，閱讀的價(jià)值毀于個(gè)人迷信。相比起來(lái)，在今天這個(gè)滿(mǎn)眼浮躁的社會(huì )里，閱讀的價(jià)值到底毀于誰(shuí)之手，這個(gè)問(wèn)題無(wú)法回避。連續多年呼吁設國家閱讀節的朱永新，有一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)，認為“現在閱讀率下降主要是應試教育造成的”。我贊成這種分析。而在博客撰文反對設閱讀日的余秋雨，則說(shuō)：“閱讀能啟發(fā)生命，但更多的是浪費生命�？鬃�、老子、墨子、莊子為什么比我們偉大？因為他們的閱讀量不到我們的萬(wàn)分之一。我們當代人的腦子已被文化垃圾塞滿(mǎn)，即便擁塞的全是精華，也必然導致交通堵塞，營(yíng)養過(guò)剩的死疾。比爾·蓋茨曾說(shuō)他早已讀過(guò)一些最基本的書(shū)，今后不會(huì )多看書(shū)，我很理解。因為當代太忙，第一線(xiàn)的創(chuàng )造者們不會(huì )有時(shí)間寫(xiě)書(shū)，寫(xiě)成了書(shū)就不再是最前沿了�！边@種分析，我看其實(shí)與朱永新的直言簡(jiǎn)直相輔相成，或者說(shuō)殊途同歸。兩者觀(guān)點(diǎn)很一致，就是，今天閱讀的價(jià)值主要毀于“應試教育”，毀于“文化垃圾”，毀于過(guò)量無(wú)效信息乃至無(wú)益信息造成的“交通堵塞”或“營(yíng)養過(guò)�！迸c偽“營(yíng)養過(guò)�！�。
這其實(shí)不是現代學(xué)者的新發(fā)現。林語(yǔ)堂說(shuō)得好：“讀書(shū)本來(lái)是至樂(lè )之事，杜威說(shuō)，讀書(shū)是一種新的探險，如探新大陸，如征新土壤；沸蘭西也已說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是‘魂靈的壯游’，隨時(shí)可以發(fā)現名山巨川，古跡名勝，深林幽谷，奇花異卉；到了現在，讀書(shū)已變成僅求幸免扣分數留班級一種苦役而已……有人手里拿一本書(shū)，心里想我將何以贍養父母，俯給妻子，這實(shí)在是一樁罪過(guò)�！保ā洞蠡募ぷx書(shū)的藝術(shù)》）林語(yǔ)堂又說(shuō)：“讀書(shū)向稱(chēng)為雅事樂(lè )章。但是現在雅事樂(lè )事已經(jīng)不雅不樂(lè )了。今人讀書(shū)，或為取資格，得學(xué)位，在男為娶美女，在女為嫁賢婿；或為做老爺，踢屁股；或為求爵祿，刮地皮；或為做走狗，擬宣言；或為寫(xiě)訃聞，做賀聯(lián)；或為當文牘，抄賬簿；或為做相士，占八卦；或為做塾師，騙小孩……諸如此類(lèi)，都是借讀書(shū)之名，取利祿之實(shí)，皆非讀書(shū)本旨�！保ā洞蠡募ふ撟x書(shū)》）這些問(wèn)題不解決，單純呼喚閱讀，豈非緣木求魚(yú)？那是設一個(gè)什么“節”，講幾句大道理，能夠奏效的事嗎？
忽然想起喀山大學(xué)一件事。中國貴賓最近來(lái)訪(fǎng)時(shí)，韃靼斯坦共和國總統沙米耶夫介紹說(shuō)，文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰曾經(jīng)在這里學(xué)習過(guò)，又說(shuō)：“據我所知，當初托爾斯泰沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū)，原因是他的文學(xué)課沒(méi)有合格”。他的話(huà)當時(shí)引起一片笑聲。我想，如果沒(méi)有托爾斯泰拿不到大學(xué)文憑的胸襟和氛圍，或者說(shuō)，還讓?xiě)嚱逃笥胰藗兊纳�，還是少談幾句閱讀，多去做一點(diǎn)兒更要緊、更有益的事吧。
閱讀的價(jià)值作文2
書(shū)籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師——題記
當情緒達到低谷時(shí)，我們可以選擇不同的事物來(lái)引導自己。書(shū)籍是一個(gè)很不錯的選擇，它可以使我們感受到不同的色彩。讓我們有了自己的目標，即使那個(gè)目標離我們很遙遠，但我們還是愿意去拼搏，去努力。這就是我們的導師。每個(gè)人的童年都會(huì )經(jīng)歷國家規定的九年教育，閱讀的書(shū)籍使我們學(xué)到了知識，有益于我們的成長(cháng)，讓我們在以后的道路上學(xué)會(huì )生存。這則是我們的生活伴侶。
書(shū)籍可以說(shuō)是人生的價(jià)值，因為有些書(shū)籍往往可以給我們提供我們所需要的`，所需求的。
人生的價(jià)值值多少？有價(jià)？還是無(wú)價(jià)？我認為人生是無(wú)價(jià)的，我們從出生到死亡，所經(jīng)歷的一切都是無(wú)價(jià)的，那是我們的人生，是我們一生中最有價(jià)的寶貝，是錢(qián)也買(mǎi)不到的。
人生價(jià)值，是指人生觀(guān)體系中的一個(gè)重要的范疇，具體在人生觀(guān)領(lǐng)域中表現，評論人生“價(jià)值量”大小，能夠明白人生的好處如何，明白人生好處大小。
人生在世，每一個(gè)人的人生好處都是不一樣的�；蚬饷骰蚝诎�，或奮進(jìn)或頹廢，或美麗或丑陋。像彩虹糖一樣，酸酸甜甜，都值得我們慢慢去品嘗。我們閱讀的書(shū)籍，都值得去體會(huì )當中的價(jià)值。
我們的人生價(jià)值就是綻放出我們最耀眼的光芒。
閱讀的價(jià)值作文3
古語(yǔ)云：“秀才不出門(mén)，能知天下事�！睆墓艜r(shí)起，人類(lèi)就深知閱讀的作用。沒(méi)錯，閱讀是除了實(shí)踐外獲得知識的重要途徑，并且周期更短，獲得性更高。對于孩童這個(gè)需要大量吸取知識的時(shí)段，閱讀是一個(gè)重要的手段。那么，選擇什么書(shū)就成了一個(gè)問(wèn)題。
孩童閱讀的書(shū)籍一般受家長(cháng)影響較大，而更多的家長(cháng)站在了自己的角度，以自己的閱歷來(lái)推薦書(shū)目。這種做法不但沒(méi)有考慮到孩子的閱歷，更沒(méi)有看到閱讀的作用。閱讀應該是在讀書(shū)中思考來(lái)獲得知識，并且結合作者的世界觀(guān)完善自己的世界觀(guān)，甚至根據自己獲得的知識來(lái)達到表述影響他人。對于不適合孩子的書(shū)目，即使有著(zhù)深刻的意義，孩子讀不懂無(wú)法進(jìn)行思考就不能達到閱讀的目的，閱讀就被簡(jiǎn)化成了認字。我在幼兒園時(shí)母親就讓我讀了《大學(xué)》，而我收獲到的'只是記憶力的提高。
如果只是讀不懂，還能安慰自己擴大了詞匯量，提高了記憶力，但有些經(jīng)典中不可避免地會(huì )揭示社會(huì )的黑暗、復雜，片面的理解容易給孩子留下心理傷害，甚至使世界觀(guān)、人生觀(guān)有著(zhù)根本上的錯位。
家長(cháng)在推薦書(shū)目時(shí)要根據孩子的能力來(lái)。對于理解能力強，看書(shū)欲望高的孩子，在長(cháng)期讀了一個(gè)層面的書(shū)籍后，可以適當地推薦一些更高層次的書(shū)籍，以此來(lái)讓孩子的閱讀能力得到進(jìn)一步的、本質(zhì)上的飛躍。
�。ǔ猩显攲�(xiě)“能力”，使文章豐滿(mǎn)。）孩子的能力從根本上來(lái)說(shuō)取決于孩子的興趣，也可以說(shuō)是潛能。如果一個(gè)孩子能夠把故事復述的很難精彩，對韻腳等很敏感，他可能具有語(yǔ)言文學(xué)上的天賦；如果他經(jīng)常問(wèn)一些“瀑布是怎樣形成的？”這樣的問(wèn)題，他很可能對科技生物感興趣。這里說(shuō)的興趣，不是三分鐘熱度，而是孩子天生的、自發(fā)的，不需督促就愿意一直研究并且樂(lè )在其中的興趣。對于孩子有興趣的書(shū)籍，不妨稍微提高一下層次。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀重在孩子本身，或者是讀者本身的閱歷、能力、興趣。但在閱讀的寬泛度上，家人還是要稍微干預。在孩子沒(méi)有興趣的方面，也要適當推薦一些可讀性、趣味性強的書(shū)籍，不至于給孩子留下空白。
閱讀只有思考才能有收獲，讀書(shū)不僅要看書(shū)的品質(zhì)，還要看與讀者自身適合與否。閱讀不是認字，別讓經(jīng)典閱讀得沒(méi)有價(jià)值，也別讓經(jīng)典使閱讀沒(méi)有價(jià)值。
評：同樣是緊扣了材料，卻闡發(fā)了自己的、獨到的看法，解決了問(wèn)題，給人以啟示。是好文章。
閱讀的價(jià)值作文4
人生的價(jià)值莫過(guò)于兩種，一種是為別人奉獻自己的滿(mǎn)腔熱情，另一種則是為了譜寫(xiě)自己的貪婪。
我曾讀過(guò)這樣一首膾炙人口的詩(shī)：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。是啊，有的人為了他人著(zhù)想，不惜自己為人民做牛做馬，當人民的'“公仆”。雖然他們已然仙逝，但他們的精神卻永遠駐足在我們心中，流芳百世。而有的人則不同，仗著(zhù)自己官大，仗著(zhù)自己的親戚當大官，就胡作非為無(wú)視法律。
他們不僅自己騎在人民頭上，竟然還剝削人民，使人們顛沛流離�？墒怯行┤烁恿钊藧琅�，他們燒殺搶掠，販毒，喪盡天良，最后還是難逃法網(wǎng)，淪為階下囚，遺臭萬(wàn)年……
當我們坐在溫暖的教室里卻不知進(jìn)取，可曾想過(guò)嚴寒里父母瑟瑟發(fā)抖的身影？當我們對學(xué)習失去信心時(shí)，隨意散漫，可曾浮現出深山里那一雙雙充滿(mǎn)求知欲望的眼睛？當我們坐在肯德基餐廳里吃著(zhù)美味的點(diǎn)心，喝著(zhù)香淳的牛奶，又可曾想過(guò)顛沛流離、淪落街頭的乞丐？當我們……
我們是21世紀的新希望，未來(lái)的新主張。讓我們一起挑起地上的擔子，去迎接黎明的曙光，去體現自己的人生價(jià)值！
安徽省阜陽(yáng)市董門(mén)中學(xué)陳順
閱讀的價(jià)值作文5
為什么要閱讀？因為書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和老師。學(xué)生時(shí)代讀的書(shū)，回對人生產(chǎn)生深刻的影響。好書(shū)，好比預言書(shū)，告訴我們有關(guān)未來(lái)的種種跡象，讓我們獲得激勵、啟發(fā)和知識。
當我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛得到了一個(gè)好朋友。當我們第二遍讀一本壞書(shū)的`時(shí)候，仿佛陷入了一個(gè)巨大的深坑。讀書(shū)，總得讀好書(shū)，這幾天，我讀了許多書(shū)，如〈〈超越的人生〉〉、〈〈小故事大道理〉〉和〈〈我生活的故事〉〉等書(shū)。使我越讀越感興趣，懂得了更多的道理。
我讀的書(shū)越來(lái)越多，就有了個(gè)奇想，成為閱讀能力強的人。我讀書(shū)越多，慢慢覺(jué)得讀書(shū)成了人生中的享樂(lè )。我每天都讀書(shū)，可能你會(huì )問(wèn)我讀書(shū)不累嗎？我會(huì )說(shuō)，不累，因為我的閱讀能力越來(lái)越強，寫(xiě)作文時(shí)，我可以輕而易舉地寫(xiě)出精彩的文章，就不會(huì )讓我覺(jué)得作文是拖著(zhù)我的累贅。
我讀的愈多，就愈親近世界，就愈明了生活的意義，愈覺(jué)得生活的重要。同學(xué)們，發(fā)奮讀書(shū)吧！
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