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別讓閱讀失去價(jià)值作文
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的別讓閱讀失去價(jià)值作文，歡迎閱讀與收藏。
古語(yǔ)云：“秀才不出門(mén)，能知天下事�！睆墓艜r(shí)起，人類(lèi)就深知閱讀的作用。沒(méi)錯，閱讀是除了實(shí)踐外獲得知識的重要途徑，并且周期更短，獲得性更高。對于孩童這個(gè)需要大量吸取知識的時(shí)段，閱讀是一個(gè)重要的手段。那么，選擇什么書(shū)就成了一個(gè)問(wèn)題。
孩童閱讀的書(shū)籍一般受家長(cháng)影響較大，而更多的家長(cháng)站在了自己的角度，以自己的閱歷來(lái)推薦書(shū)目。這種做法不但沒(méi)有考慮到孩子的閱歷，更沒(méi)有看到閱讀的作用。閱讀應該是在讀書(shū)中思考來(lái)獲得知識，并且結合作者的世界觀(guān)完善自己的世界觀(guān)，甚至根據自己獲得的知識來(lái)達到表述影響他人。對于不適合孩子的書(shū)目，即使有著(zhù)深刻的意義，孩子讀不懂無(wú)法進(jìn)行思考就不能達到閱讀的目的，閱讀就被簡(jiǎn)化成了認字。我在幼兒園時(shí)母親就讓我讀了《大學(xué)》，而我收獲到的只是記憶力的提高。
如果只是讀不懂，還能安慰自己擴大了詞匯量，提高了記憶力，但有些經(jīng)典中不可避免地會(huì )揭示社會(huì )的黑暗、復雜，片面的理解容易給孩子留下心理傷害，甚至使世界觀(guān)、人生觀(guān)有著(zhù)根本上的錯位。
家長(cháng)在推薦書(shū)目時(shí)要根據孩子的能力來(lái)。對于理解能力強，看書(shū)欲望高的孩子，在長(cháng)期讀了一個(gè)層面的書(shū)籍后，可以適當地推薦一些更高層次的書(shū)籍，以此來(lái)讓孩子的閱讀能力得到進(jìn)一步的、本質(zhì)上的飛躍。
�。ǔ猩显攲�(xiě)“能力”，使文章豐滿(mǎn)。）孩子的能力從根本上來(lái)說(shuō)取決于孩子的興趣，也可以說(shuō)是潛能。如果一個(gè)孩子能夠把故事復述的很難精彩，對韻腳等很敏感，他可能具有語(yǔ)言文學(xué)上的天賦；如果他經(jīng)常問(wèn)一些“瀑布是怎樣形成的？”這樣的問(wèn)題，他很可能對科技生物感興趣。這里說(shuō)的興趣，不是三分鐘熱度，而是孩子天生的、自發(fā)的，不需督促就愿意一直研究并且樂(lè )在其中的興趣。對于孩子有興趣的書(shū)籍，不妨稍微提高一下層次。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀重在孩子本身，或者是讀者本身的閱歷、能力、興趣。但在閱讀的寬泛度上，家人還是要稍微干預。在孩子沒(méi)有興趣的方面，也要適當推薦一些可讀性、趣味性強的書(shū)籍，不至于給孩子留下空白。
閱讀只有思考才能有收獲，讀書(shū)不僅要看書(shū)的品質(zhì)，還要看與讀者自身適合與否。閱讀不是認字，別讓經(jīng)典閱讀得沒(méi)有價(jià)值，也別讓經(jīng)典使閱讀沒(méi)有價(jià)值。
評：同樣是緊扣了材料，卻闡發(fā)了自己的、獨到的看法，解決了問(wèn)題，給人以啟示。是好文章。
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