閱讀的作文精品8篇

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的閱讀的作文9篇，希望能夠幫助到大家。

閱讀的作文 篇1

　　在文博的房間里，收藏著(zhù)幾本他寫(xiě)的讀書(shū)筆記，其中一本我還給他配了插畫(huà)。從稚嫩的只言片語(yǔ)開(kāi)始，如今，他已經(jīng)養成了天天閱讀、堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習慣。每當看到他的讀書(shū)筆記，回想教孩子閱讀的幾年時(shí)間，我不禁感慨萬(wàn)千。

　　教孩子閱讀，先從認字開(kāi)始。文博5歲前，我幾乎天天晚上給他讀書(shū)，從一兩歲時(shí)讀兒歌、童謠開(kāi)始，到三四歲時(shí)的故事、童話(huà)、兒童文學(xué)作品。有時(shí)候，讀著(zhù)讀著(zhù)，我快睡著(zhù)了，他又把我搖醒，經(jīng)常讀的幾本書(shū)我都會(huì )背了，說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣做，我很累。于是，在他四歲左右，我就有意教他多認字，認字范圍不再局限于買(mǎi)卡片、做卡片，慢慢地，他能從讀一個(gè)字兩個(gè)字到會(huì )讀簡(jiǎn)單的句子。走在大街上，他也喜歡讀路邊的廣告、牌匾等，盡管“白字先生”的階段鬧了許多笑話(huà)，效果讓我比較滿(mǎn)意，五歲時(shí)，他能閱讀一般的兒童讀物了，六歲時(shí)，能不借助拼音閱讀。于是，我從替他閱讀的狀態(tài)向前邁了一大步，我開(kāi)始陪伴他閱讀了。

　　教孩子閱讀，陪伴至關(guān)重要。記得四年級的一次家長(cháng)會(huì )上，作為家長(cháng)代表，我講一句和大家探討的話(huà)：“靜等花開(kāi)的日子里，家長(cháng)朋友們，我們在干什么呢？”教孩子閱讀也一樣，要求孩子讀書(shū)，給孩子講一大堆閱讀的益處后，我們卻自顧自地看電視、聊微信去了，這樣的言傳身教對孩子起不到榜樣的作用。在我們每年的閱讀計劃中，他的書(shū)目我們共同定，我的書(shū)目我自己定，也參考文博的意見(jiàn)。陪伴孩子閱讀，讀到精彩處，我們會(huì )互相交流，讀到疑惑處，我們又在一起討論，其中的樂(lè )趣很多很多。幾年的陪伴中，我基本上沒(méi)有看過(guò)電視劇，有意減少許多聚會(huì )、聚餐、應酬，而我收獲的卻是一個(gè)愛(ài)上閱讀的好兒子。

　　教孩子閱讀，讓他學(xué)會(huì )開(kāi)卷。開(kāi)卷有益這個(gè)詞在我看來(lái)，首先要選擇性地開(kāi)卷，我堅決不讓孩子看低俗漫畫(huà)、玄幻小說(shuō)、穿越小說(shuō)及暴力讀物，在學(xué)校，文博的班主任李列民老師建議孩子們博覽群書(shū)，多看健康向上的讀物，這方面，我和李老師的'觀(guān)點(diǎn)一致，所以孩子信服。名著(zhù)是永恒的經(jīng)典，必須多讀；高爾基的人間三部曲，讓文博為沙皇統治下主人公的命運扼腕長(cháng)嘆；讀金波的詩(shī)歌散文，他讀出書(shū)作者豁達的童心；讀曹文軒的作品，他會(huì )從一個(gè)個(gè)故事中品味不同的人生；讀沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，讓他了解了許多不為人知的動(dòng)物性情；讀詩(shī)經(jīng)，他知道早期的詩(shī)歌作品是怎樣的真情流露；讀唐詩(shī)，他領(lǐng)略了“明月出天山”的氣勢，被“桃花河水深千尺”的深情厚誼所感動(dòng)；讀宋詞，他領(lǐng)略了一個(gè)朝代文學(xué)作品的豪放和細膩；“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行”的納蘭詞，讓孩子仿佛轉身于清朝的戊邊歲月......文博也涉獵歷史、地理、兵器、科學(xué)、探險、魔術(shù)類(lèi)的書(shū)。教孩子學(xué)會(huì )開(kāi)卷，相信他會(huì )終身受益。

　　教孩子閱讀，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。我不提倡孩子讀電子讀物，因為讀寫(xiě)不能分家，紙質(zhì)書(shū)籍更便于勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注，所以，至今我仍然堅持為孩子買(mǎi)書(shū)或借書(shū)看。習慣的養成是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，堅持做好更需要毅力。用了近三年的時(shí)間，文博慢慢養成了寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習慣。這學(xué)期開(kāi)始，他堅持每周一到周五每天寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)筆記，等于把一本書(shū)讀了兩遍。這兩天，他又計劃在每個(gè)雙休日，抄寫(xiě)一篇自己喜歡的詩(shī)詞。由于他閱讀的進(jìn)度快于寫(xiě)讀書(shū)筆記的進(jìn)度，這樣下來(lái)，在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)等于又把書(shū)重讀了一遍。寫(xiě)讀書(shū)筆記最大的好處是幫助他提高了寫(xiě)作水平，在學(xué)校，現場(chǎng)寫(xiě)作文時(shí)，他能熟練地運用排比、比喻等修辭手法，還會(huì )在恰當的地方引用古詩(shī)詞、名人名言，為自己的作文增色。

　　教孩子閱讀，量變之后有驚喜。我給文博算過(guò)這樣一個(gè)數字，假如每天閱讀30頁(yè)，每頁(yè)平均700字，一年按300天算，一年的閱讀量是600余萬(wàn)字，假如一本書(shū)平均15萬(wàn)字，一年就輕輕松松地讀40多本書(shū)。讀40本書(shū)這個(gè)數字看起來(lái)可望不可及，其實(shí)，只要踏踏實(shí)實(shí)地堅持，也許，孩子的閱讀量還會(huì )更大。閱讀量大，信息量隨之增大，孩子的心就會(huì )變大，視野也隨之開(kāi)闊，孩子會(huì )更加樂(lè )觀(guān)向上，久而久之，你會(huì )擁有一個(gè)“腹有讀書(shū)氣自華”的孩子。這些我小有體會(huì )，在音樂(lè )課上，因為學(xué)了一首少數民族歌曲，文博能給同學(xué)們講出許多少數民族的知識；根據“小橋流水人家”的意境，文博在電腦課上能創(chuàng )作出一幅電腦繪畫(huà)作品，得到老師的表?yè)P，令同學(xué)們對他刮目相看；語(yǔ)文老師講詩(shī)詞，他能通篇背誦“明月幾時(shí)有，把灑問(wèn)青天”、“北國風(fēng)光，千里冰封”；參加學(xué)校的漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )，他在初賽時(shí)就是全年級第一，這都得益于平時(shí)的讀書(shū)看報，閱讀帶給他無(wú)窮的快樂(lè )，也帶給身邊人一個(gè)又一個(gè)驚喜。

　　倡導“全民閱讀”，打造“書(shū)香中國”，首先要教會(huì )孩子閱讀，兩屆“中國好書(shū)”評選活動(dòng)，閱讀的陽(yáng)光正在浸潤著(zhù)每一位讀書(shū)人的心靈。作為家長(cháng)，我們陪伴孩子的時(shí)間就那么短短的幾年，教會(huì )孩子閱讀吧，教會(huì )他，就等于給他一筆無(wú)價(jià)的財富；陪伴孩子閱讀吧，陪伴他，這幾年共讀的光陰一定會(huì )成為生命中的永恒。一書(shū)一世界，一卷一乾坤，就讓一個(gè)又一個(gè)精彩的世界去裝扮孩子最美的童年吧！

閱讀的作文 篇2

　　在閱讀語(yǔ)文的海洋里，我懂得了太多太多，同時(shí)也收獲了太多太多的快樂(lè )。

　　在閱讀中，我與李白一起放聲高唱“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，感受你的豪情壯志；在月色如水的夜晚，我多么想與你一起舉杯對月，感受你與月光相期，“我歌月徘徊，我舞影凌亂”就是你那酣暢淋漓的賞月風(fēng)情。李白，在與你一起的日子里，我懂得了生命的豪邁與浪漫，品味了半個(gè)盛唐的`靈氣，同時(shí)也快樂(lè )了自己。

　　在閱讀里，我看到李清照倚柵而飲，“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”。我憂(yōu)嘆你那“人比黃花瘦”的憔悴；我看到你鎖眉輕吟“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”；我悲憐你那“物是人非事事休”的愁苦。但當我看到你在湖邊“沉醉不知歸路，興盡晚回舟”，當我看到你寫(xiě)下“至今思項羽，不肯過(guò)江東”后，我又是多么欣喜，因為你懂得收獲快樂(lè )，而我因你的快樂(lè )而快樂(lè )。

　　在閱讀中，我讀懂了蘇軾“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿，讀懂了文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的英勇無(wú)畏，在與你們共處的時(shí)間里，我收獲了太多太多的快樂(lè )。

　　還有那“春夏秋冬”的風(fēng)景，更讓我有無(wú)限的感嘆。

　　“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲”是淡淡的春意；“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙”是宜人的夏韻；“何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”是纏綿的秋思；“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是曼妙的冬景。

　　千古名人，春夏秋冬，每一個(gè)都是我快樂(lè )的歸屬。

　　閱讀，和你在一起，我小心地翻開(kāi)你的每一頁(yè)，輕撫每一個(gè)漢字；

　　閱讀，和你在一起，我得到了太多太多的快樂(lè )。讓我們攜手，去品味更多的歷史，去領(lǐng)略更多的風(fēng)景，去收獲更多的快樂(lè )。

閱讀的作文 篇3

　　閱讀如溫柔的春雨，滋潤我的心田；閱讀如和煦的微風(fēng)，帶給我溫暖；閱讀如雷電，震撼我的心靈。我撐著(zhù)一葉小舟，在書(shū)海中徜徉。閱讀，是我靈魂的歸依。

　　在初中生涯中，我接觸到了許多本書(shū)。從《童年》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，不管是哪一本書(shū)，都令我如癡如醉。

　　《老人與�！肥亲钤缡俏艺鸷车臅�(shū)。一位名叫風(fēng)燭殘年的老漁夫，連續84天沒(méi)有捕獲一條魚(yú)，他卻始終樂(lè )觀(guān)。正如他所說(shuō)的：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可以消滅他，而就是打不敗他。終于，在第85天，他捕獲了一只體型巨大的大馬林魚(yú)。然而在返航的路上，他遇到了一群鯊魚(yú)。他憑著(zhù)頑強的意志，與群鯊進(jìn)行搏斗。最終，他只能拖著(zhù)一副魚(yú)骨頭回家。當我讀到老人獨自與群鯊搏斗時(shí)，我被老人那頑強不屈、堅持不懈的精神所打動(dòng)。在我的眼前仿佛出現了一位消瘦憔悴，臉上長(cháng)滿(mǎn)褐斑的漁夫，他正拿著(zhù)一支折斷的舵柄，勇敢地想鯊魚(yú)群發(fā)起進(jìn)攻。老人并不偉大，相反，他只是一位平凡的漁夫，他也有許多的缺點(diǎn)，但他堅持不懈、頑強不屈的光輝形象，卻深深地烙印進(jìn)我的腦海中，令我久久無(wú)法忘懷。

　　圣地亞哥的精神讓我想到了奧斯特洛夫斯基筆下的保爾柯察金。保爾如鋼鐵般堅忍不拔的意志令我十分欽佩。保爾是一個(gè)烏克蘭鐵路工人家的孩子，身份卑微，可他卻毅然決然地投入到了革命事業(yè)之中。他曾幾次與死神戰斗，每次康復之后，總是馬上奔赴前線(xiàn)。直到最后，他全身癱瘓，不能在前線(xiàn)戰斗。盡管如此，他沒(méi)有向命運低頭，而是尋找新的方式進(jìn)行革命——寫(xiě)作。中途，他因為手稿丟失也曾心灰意冷過(guò)，但他重新振作起來(lái)了、保爾在忍受著(zhù)精神與肉體雙重折磨的痛苦情況下，完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》。每每想到這兒，我的眼眶總會(huì )有些濕潤，保爾的形象一直激勵著(zhù)我在人生的道路上，勇敢地向前走。

　　《名人傳》中的三位巨人同他們一樣，也在與命運進(jìn)行戰斗，頑強地拼搏。貝多芬雙耳失聰，親朋好友一個(gè)個(gè)死亡離散，未婚妻也棄他而去，他卻譜寫(xiě)出了一曲曲傳世名篇；米開(kāi)朗基羅為教皇創(chuàng )作使他痛苦的作品，被卷入一場(chǎng)革命，還差點(diǎn)因此喪命，他卻留下了令人贊嘆的杰作；列夫托爾斯泰出身貴族，心系下層民眾，為了幫助他們，收到了許多人的嘲笑，可他卻寫(xiě)出了一篇篇經(jīng)典之作。他們三位巨人，教會(huì )了我如何面對苦難，讓我找到了靈魂的`歸依之所。

　　閱讀為我展現了一幅幅美麗的畫(huà)卷：書(shū)在手中握，人在畫(huà)中游，心靈的扁舟縱我遨游。

　　那是一個(gè)酷熱難耐的夏日，我正在操場(chǎng)上進(jìn)行長(cháng)跑訓練。毒辣的太陽(yáng)炙烤著(zhù)地面，是地面變得滾燙。汗液流進(jìn)我的眼睛，是我不能看清前方的景物，迎面而來(lái)的熱浪更使我感到窒息。我仿佛是一個(gè)在沙漠中行走了幾天幾夜的旅人，只想要坐在地上休息一會(huì )兒。眼看就要到達終點(diǎn)，我卻到了油盡燈枯的地步，腳上的酸痛令我搖搖欲墜，快要堅持不住了。當我想停下休息時(shí)，眼前卻出現了圣地亞哥、保爾、貝多芬、米開(kāi)朗基羅和列夫托爾斯泰的光輝形象，又使我渾身充滿(mǎn)斗志與力量，咬緊牙關(guān)，用盡最后一絲力量，沖過(guò)終點(diǎn)。

　　當我遇到人生的岔路口時(shí)，我的眼前總會(huì )浮現出各種書(shū)籍中的人物身影，指引我向前。閱讀，靈魂的歸依。

　　項堅子

閱讀的作文 篇4

　　提及閱讀，我想到了美麗。它好似天使般撫慰著(zhù)我的心，或使我心潮澎湃，或使我豁然開(kāi)朗，進(jìn)而，又使我陷入沉思�？蔁o(wú)論如何，它總讓我快樂(lè )、自由，落入那最美的境界。

　　——題記

　　閱讀對于我來(lái)說(shuō)，可不是一件陌生的事。從懵懂記事時(shí)起到如今的即將小學(xué)畢業(yè)，在這十幾年的日子里，我不斷閱讀著(zhù)、觀(guān)察著(zhù)、思考著(zhù)，有著(zhù)一個(gè)智慧的頭腦，一雙善于發(fā)現美的眼睛——也許，這就是閱讀為我帶來(lái)的無(wú)限美好吧。

　　說(shuō)起小時(shí)候（那時(shí)的我還未上幼兒園），但使勁兒打開(kāi)大大的書(shū)柜門(mén)，卻依然聞到了一股濃郁的書(shū)香味兒，清新又舒暢，于是，我就此與書(shū)結下了深厚的友誼。

　　而后，家里便不斷涌進(jìn)了大批的書(shū)籍——《幼兒畫(huà)報》、《看圖說(shuō)講》、《唐詩(shī)三百首》、《睡前故事》等，一本本，一冊?xún)�，真是讓我大開(kāi)眼界，愛(ài)不釋手。不過(guò)，很多陌生的漢字卻成了我的攔路虎，讀起來(lái)吃力又生疏。媽媽見(jiàn)了，就在每晚睡前為我繪聲繪色地講起了有趣的小故事、押韻的唐詩(shī)宋詞，我呢，也不枉費媽媽的一片苦心，每一首詩(shī)，每一個(gè)故事，都可以倒背如流。

　　沒(méi)錯，“機會(huì )總是留給有準備的人”。來(lái)到小學(xué)階段，我如魚(yú)得水，總能很快掌握老師教給的基礎字詞知識，隨之，我的閱讀能力和理解能力都在不斷提升，并且，已經(jīng)可以獨自看完一些大部頭的中外經(jīng)典名著(zhù)，再也不用媽媽的“親子閱讀”了；即便許多同伴還在為漢字發(fā)愁，為寫(xiě)作文冥思苦想，可我，卻能運籌帷幄，漢字從沒(méi)有陌生的，寫(xiě)作文時(shí)，也總會(huì )得心應手，“下筆如有神”，為此，還幾次獲得了現場(chǎng)作文大賽的優(yōu)秀獎項。呵呵，看來(lái)閱讀帶來(lái)的好處還真不少！

　　就這樣，在一派美麗的.境界里，我閱讀著(zhù)，貪婪又如饑似渴。是的，長(cháng)期閱讀經(jīng)典，就會(huì )感到——書(shū)是一位摯友，結交它，一輩子都令你難忘。我愛(ài)書(shū)，愛(ài)得那樣清純、樸實(shí)，有時(shí)我熱血沸騰；有時(shí)，卻也隨著(zhù)作者的思緒翩翩著(zhù)；還有時(shí)，我會(huì )把心靈交給書(shū)，仿佛也讓它寄去了我的快樂(lè )與哀思。是的，當讀書(shū)成為一種習慣，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，你一定會(huì )收獲更多的成功與歡樂(lè )。

　　“鳥(niǎo)欲高飛先展翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”，的確，閱讀對一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要，只有我們愛(ài)上讀書(shū)，用智慧來(lái)武裝頭腦，才能真正成為一個(gè)知識淵博的人，擁有那被天使真正撫慰的心。

閱讀的作文 篇5

　　都說(shuō)“開(kāi)卷有益”，但我為什么要“藏”讀呢？還不是因為作業(yè)沒(méi)完成，老媽不讓我看唄。

　　趁老媽去燒晚飯的時(shí)候，我便急匆匆地抱起《狼圖騰》跑向房間，悄悄地把書(shū)放進(jìn)床頭柜的抽屜里。哎呀，不好！我聽(tīng)見(jiàn)了老媽走向我房間的腳步聲，這時(shí)折回書(shū)房肯定來(lái)不及了，怎么辦呢？

　　“你怎么在這兒？”老媽劈頭就問(wèn)�！拔以趯�(xiě)作業(yè)�！蔽也换挪幻Φ卣f(shuō)，“因十分勞累，便在此地小憩”。話(huà)未說(shuō)完，老媽就一臉嚴肅：“別跟我�；�頭，給我老實(shí)交代，是不是藏書(shū)了？”我死不承認：“沒(méi)有！”老媽忙于燒晚飯，說(shuō)：“那好吧，你再歇五分鐘就去寫(xiě)作業(yè)�！闭f(shuō)著(zhù)便走了出去。我長(cháng)吁了一口氣，暗自竊喜老媽一向敏銳的耳朵，竟然沒(méi)注意到我拉抽屜的聲音。

　　終于等到晚上，我按下臺燈開(kāi)關(guān)準備看書(shū)，糟糕，沒(méi)電，一定是老媽防止我半夜看書(shū)把電閘給關(guān)了。沒(méi)關(guān)系，道高一尺魔高一丈，我還有我的秘密武器——手電筒。打開(kāi)手電筒，翻開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)。我為書(shū)中小狼的歡樂(lè )而欣喜無(wú)比，也為小狼的`死去而潸然淚下。我的心似乎已經(jīng)與它的感受融為一體，它的快樂(lè )，我體會(huì )過(guò)；它的痛苦，我似乎也承受過(guò)。不知不覺(jué)，我跟隨著(zhù)書(shū)中跌宕起伏的故事情節進(jìn)入了夢(mèng)鄉。第二天一覺(jué)醒來(lái)，我突然發(fā)現媽媽已經(jīng)幫我把書(shū)整整齊齊地放在了床頭柜上。

　　雖然這次半夜“藏”讀有驚無(wú)險，但是白天我卻遭遇“瞌睡蟲(chóng)”的騷擾，上課困得要命，看來(lái)以后還是要在不影響上課的情況下，去閱讀課外書(shū)。不過(guò)我至今都不明白，那天老媽為什么沒(méi)責問(wèn)我呢？

閱讀的作文 篇6

　　人生如船，夢(mèng)想是帆，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和追求，溫暖和美好，是我們堅持下的動(dòng)力，迷茫時(shí)的希望。我也有一個(gè)夢(mèng)，就是我的作家夢(mèng)。

　　小的時(shí)候，自己就非常愛(ài)看書(shū)，也非常愛(ài)寫(xiě)作。因為這樣，媽媽還為我辦了一張租書(shū)卡，每天放學(xué)后做的第一件事就是去書(shū)店，安靜地靠在櫥窗的玻璃，如饑似渴地探求書(shū)中的知識。書(shū)中的知識無(wú)邊無(wú)際，我也很渴望全部得到它。所以每次讀書(shū)都會(huì )很用心去讀每一個(gè)字，生怕遺漏掉某個(gè)細節。我寫(xiě)作的時(shí)候也會(huì )思考很久才下筆，這并不是因為不熟練，而是在想用哪種方法寫(xiě)出的作文是最好的�，F在我寫(xiě)作文可以用好幾個(gè)不同的角度，方式。這都是我從閱讀中學(xué)來(lái)的。因為閱讀，我有了寫(xiě)作的靈感與動(dòng)力，所以說(shuō)，我的作家夢(mèng)來(lái)自閱讀。我崇拜著(zhù)古今中外的那些著(zhù)名作家，如：美國的馬克·吐溫，俄國的莫泊桑以及中國的文壇巨星郭敬明。我崇拜以筆為武器，戰斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”的偉大思想家、文學(xué)家、革命家的魯迅。每當我讀到他的文章，都有一種特別的感受，我想，什么時(shí)候我也能像魯迅先生那樣，寫(xiě)出一篇篇、一部部家喻戶(hù)曉，聞名中外的'文章與作品，傳達出對這個(gè)社會(huì )最真實(shí)的感受，與世人一起分享我的快樂(lè )、成功或悲傷。我也崇拜老舍那樣的作家，他言辭間詞藻絕不華麗，但真實(shí)有力的體現了當時(shí)社會(huì )的黑暗與封建。每讀他的文章，我都能感受到他字里行間強烈的控訴與批判。我也渴望成為那樣的作家，將用筆尖告訴你，我心里所感知這個(gè)社會(huì )的冷與暖。

　　為“作家”而努力，把心靈的土地讓一點(diǎn)出來(lái)，把遺失的美好撿一些回來(lái)。生活中處處可以寫(xiě)作，錯過(guò)了就是遺失的美好。我雖然剛剛跨進(jìn)作文的門(mén)，但我相信，太陽(yáng)總有一天會(huì )欲出黎明，我總有一天會(huì )嘗到付出的收獲。

　　那耀眼奪目的文章，在我迷茫的前方已閃起了點(diǎn)點(diǎn)亮光，忽暗忽明。

閱讀的作文 篇7

　　秋天是一個(gè)迷人的季節�；▓@里有許多花，果子熟了，樹(shù)葉黃了，白云各種各樣……

　　秋天，菊花開(kāi)了，菊花五彩繽紛。紫的、黃的、白的、紅的……有的像風(fēng)扇，有的像龍爪。

　　秋天，果子熟了。柿子像一個(gè)個(gè)燈籠掛在樹(shù)上。蘋(píng)果紅紅的`，像一個(gè)個(gè)紅皮球。香梨也熟了，還有橘子、菠蘿。好多好多香甜的水果。

　　秋天，樹(shù)葉黃了，風(fēng)一吹，便輕飄飄的落了下來(lái)。樹(shù)葉落到水里，小魚(yú)把它當一把傘；蟻把它當一條船，飄過(guò)了小河。樹(shù)中落到地上，螞蟻把它當一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)。

　　白云有好多樣，有的像狗、有的像羊。風(fēng)一吹，白云飄走了，好像人在走路。

　　秋天，大雁向南飛，好像告訴我們，冬天來(lái)了。

　　這就是迷人的秋天。

閱讀的作文 篇8

　　小時(shí)候，我無(wú)論做什么，總是依賴(lài)父母。一眨眼，我已經(jīng)十歲了。但是，在爸爸、媽媽眼里，我卻還是一個(gè)不懂事的小女孩，他們什么都不放心讓我做。為了證明我長(cháng)大了，我處處尋找著(zhù)表現的機會(huì )。

　　星期天，我很早就起床了，看見(jiàn)桌子上有一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：張欣瑜，爸爸去上海進(jìn)貨了，媽媽去店里了，今天的`早餐你自己想辦法，要乖一點(diǎn)哦。

　　平時(shí)，早餐都是媽媽為我準備的�，F在，爸爸、媽媽都不在家，我該怎么辦呢？對了，我正好可以嘗試著(zhù)自己做一次早餐。說(shuō)做就做，我先把冰箱里的牛奶和雞蛋取出來(lái)，又在面包盒里取出2片面包。我學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，先把蛋殼打碎，把蛋清和蛋黃放在一個(gè)小碗里。再往鍋子里放一些菜油，點(diǎn)燃煤氣灶，把碗里的蛋倒入鍋中。只聽(tīng)“吱——”的一聲，蛋立刻變成了一個(gè)“胖娃娃”。煎了一會(huì )兒，美味的荷包蛋就完成了。我又拿出一袋牛奶，放在微波爐里轉一會(huì )兒，再倒進(jìn)杯子里，一杯熱騰騰的牛奶也準備好了。最后，我把面包放在烤箱里，一會(huì )兒功夫，面包就散發(fā)出誘人的香味。我津津有味地吃著(zhù)自己準備的早餐，感覺(jué)特別香。

　　通過(guò)這件事，我發(fā)現自己真的長(cháng)大了許多，變得能干了！等爸爸媽媽回家，我一定要讓他們嘗嘗我做的早餐！

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