閱讀的作文精選7篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的閱讀的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

閱讀的作文 篇1

　　當我無(wú)聊時(shí)，當我失落時(shí)，當我不高興時(shí)，我都會(huì )捧起一本書(shū)來(lái)閱讀。書(shū)可以讓你忘記在這個(gè)世界所有嘈雜的的東西，把你帶入另一個(gè)世界，在那個(gè)世界中，你是旁觀(guān)者，你是主人公，甚至你是作者。沒(méi)有任何的約束，思想在書(shū)中自由地馳騁。

　　我最喜歡的一本書(shū)是《草房子》，這是一本很美的兒童小說(shuō)。記得第一次翻開(kāi)這本書(shū)，輕輕走進(jìn)草房子的世界，一切都是那樣的新奇，耳旁盡是孩子們的歡聲笑語(yǔ)。他們是那樣的快樂(lè )，那樣的無(wú)憂(yōu)。主人公桑桑是一個(gè)頑皮但有心地善良的小男孩，他在草房子中經(jīng)歷了歡樂(lè )、痛苦、悲傷以及病痛等等，這一切都是他人生的寶貴財富，這一件件事也讓他在不斷地成長(cháng)。在這本書(shū)中，柔弱的紙月、懂事的細馬、堅強的杜小康等等，這些人物，都躍然紙上，栩栩如生。確實(shí)，人生路上多多少少都會(huì )有一些坎坷，但是這些坎坷又會(huì )讓我們的人生更加精彩。沒(méi)有誰(shuí)一輩子都是一帆風(fēng)順的`，也沒(méi)有誰(shuí)會(huì )愿意要那樣的人生。不要害怕那些困難，就像桑桑那樣，用自己的意志、頑強去戰勝它。

　　我們還要學(xué)習溫幼菊老師，懷著(zhù)一顆善良的心，在他人需要幫時(shí)伸出自己的援手，盡自己所能，傳遞給他人活下去的希望。如你是那個(gè)被幫助的人，那么也請你換著(zhù)一顆感恩的心，默默感謝那些為你付出的人。

　　這本書(shū)讓我感動(dòng)，回眸金色的草房子，心中像打翻了五味醋，各種滋味交加，淚如潮水般涌來(lái)。輕輕合上這本書(shū)，我好像又長(cháng)大了一次，再次感受了童年，就讓我把這一份美好的回憶，輕輕地埋在心底吧。

閱讀的作文 篇2

　　翻弄間，心扉已悄然敞開(kāi)

　　以前以為閱讀就是讀書(shū)，能夠講述書(shū)的大概內容就行了，殊不知，那深埋于書(shū)中最寶貴的思想卻遲遲沒(méi)有被挖掘�！拔逸p輕地走了正如我輕輕的來(lái)，揮一揮衣袖，不帶一片云彩�！边@可是與我相得益彰。在手指翻動(dòng)書(shū)頁(yè)那美妙的聲音中，一朵純凈的心靈之花悄然開(kāi)放。

　　曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇文章：一個(gè)孩子想學(xué)游泳，為的是10美元，因為姑姑和他打賭，只要學(xué)會(huì )游泳，就給他10美元，孩子當然不會(huì )放過(guò)這個(gè)機會(huì )，于是他三下五除二就跳進(jìn)了河里，接連幾次，孩子都差點(diǎn)淹死，不知為何，總覺(jué)的有一雙有力的`手在支撐著(zhù)他，最后他終于學(xué)會(huì )了游泳，正在他興高采烈準備跟姑姑要錢(qián)的時(shí)候，下意識的一回頭，他看見(jiàn)了自己的父親。這篇文章總能使我的眼睛和手指駐足許久，閉上眼時(shí)，仿佛能看見(jiàn)那位父親全身濕透，站立在水中，衣角不時(shí)的滴下水珠，或許這就是愛(ài)吧，每每想起，我都會(huì )靜靜聆聽(tīng)父親那巍峨而又深沉的愛(ài)，記得一位著(zhù)名作家曾說(shuō)過(guò)：父愛(ài)如果感受到了，那便不叫父愛(ài)了。是啊，每一篇文章里都有引人深思，發(fā)人深省的哲理呀。需要我們去感悟，可能只是一會(huì )，也有時(shí)候會(huì )傾盡一生。書(shū)為什么可以閱讀，因為它的語(yǔ)言是靈活的，思想是深邃的，道理是深刻的。世界上有讀不完的書(shū)，每一本書(shū)都將開(kāi)啟一個(gè)全新而未知的殿堂，進(jìn)入一個(gè)寧靜、自然、純凈、只屬于自己的心靈境界。

　　打開(kāi)一扇門(mén)很容易，可想要叩開(kāi)心靈的小窗里可能會(huì )藏著(zhù)不為人知的秘密，不堪回首的往事以及難以割舍的感情。但你可以在書(shū)中找到你能傾訴的地方，相信哪些溫暖的心靈文字一定會(huì )安慰你，不經(jīng)意間或許那扇小窗早已悄然敞開(kāi)......

閱讀的作文 篇3

　　時(shí)間對我們來(lái)說(shuō)是隱形的，可是它卻極其聰明，把龐大的身軀化整為零，融進(jìn)萬(wàn)物之中，什么都是他的載體，他的表象，時(shí)時(shí)向人們彰顯著(zhù)它的存在。它可以讓人們驚恐，如美人之遲暮;也能給人帶來(lái)欣喜，比如閱讀一本本舊書(shū)籍。

　　我一直相信閱讀一本書(shū)是時(shí)間最鐘愛(ài)的交通工具�；蛟S就是一只木制的小船，時(shí)間帶著(zhù)它精心釀制的美酒悠然的劃過(guò)，它揚起的層層漣漪是對每個(gè)字詞的細細斟酌，飄下的細雨又為這閱讀添上了一份古韻。所以，在閱讀時(shí)總是沉淀著(zhù)一絲淡淡的甘甜和濃濃的陳香，這就是閱讀的味道。而是陳香是厚重的，是時(shí)間留下的深刻的痕跡;這陳香又清遠的，是遠離塵囂，獨享靜默而收獲的獨特的氣質(zhì)。隨著(zhù)時(shí)光的流逝，閱讀變得越來(lái)越受歡迎，因此，書(shū)制成的船便孕育出了它的獨一無(wú)二，將時(shí)間的神秘感融于血脈，留給有緣人無(wú)盡的遐想空間，或許還會(huì )牽扯出一段刻骨銘心的記憶。這是閱讀舊書(shū)韻味的魅力。

　　我是極喜愛(ài)翻閱每一本書(shū)籍的。僅僅是一瞬間撲鼻而來(lái)的書(shū)香，或是觸手時(shí)的質(zhì)感，就足以讓我沉醉，更何況還有其中的精華知識。而對所閱讀過(guò)的書(shū)籍，那些泛黃的紙張，總讓人想起江南青石板小巷里的油紙傘。同是無(wú)言的靜謐，便流露出無(wú)盡的韻味。同是再以普通不過(guò)的暖黃沖擊著(zhù)周?chē)�的冷色調，卻給人以強烈的盛典般的觀(guān)感。對于閱讀來(lái)說(shuō)，時(shí)間雖是它的孕育者，但完成得最為出色的則是所閱讀過(guò)的'書(shū)中精華。時(shí)間以無(wú)形的方式警告人們，閱讀一本書(shū)則是以綻放的光芒以最醒目的色彩提醒我們:人生短暫，但可以憑借另一種方式延續生命，傳遞思想和價(jià)值觀(guān)。

　　其實(shí)，閱讀是最常見(jiàn)的，而所閱讀的每一本書(shū)都有著(zhù)自己獨特的氣息和美麗的故事，都蘊含著(zhù)作者獨一無(wú)二的感知和對后人的寄寓，都承載著(zhù)時(shí)間對其不同的傾訴和注釋。

　　每個(gè)人心中都可能珍藏著(zhù)一本閱讀過(guò)的舊書(shū)，泛黃的紙張和只屬于那個(gè)時(shí)代的圖畫(huà)�；蛟S每本閱讀過(guò)的舊書(shū)里裝載的是滿(mǎn)滿(mǎn)的童年的回憶，或許是滲透著(zhù)母親日復一日的愛(ài)的精華，又或許是塵封著(zhù)那些你永無(wú)機會(huì )開(kāi)口說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。這些都是對時(shí)間強有力的證明: 它縱然可以抹殺掉一切，可是永遠消除不了一個(gè)人生活過(guò)的痕跡——一部用笑與淚、愛(ài)與恨精心雕刻的作品。而正是這一部部作品累積起來(lái)，才豐富了人類(lèi)的精神財富。我們每個(gè)人都是閱讀者，與此同時(shí)又都是作家，一生都在用最精美的辭藻撰寫(xiě)著(zhù)自己這一部偉大的作品。

　　毋庸置疑，閱讀時(shí)刻向時(shí)間召示了生命的強大。享受閱讀，沉浸在閱讀中是人生中最大的閃光點(diǎn)，因此，多多閱讀吧！

閱讀的作文 篇4

　　翻過(guò)書(shū)頁(yè)，你跟著(zhù)哈利波特在夜晚的城堡里四處奔波，領(lǐng)略神奇的魔法世界；翻過(guò)書(shū)頁(yè)，你在草原上騎著(zhù)駿馬，跟著(zhù)保爾柯察金馳騁殺敵；翻過(guò)書(shū)頁(yè)，你猶如關(guān)羽，過(guò)五關(guān)斬六將，橫刀立馬藐視群雄。

　　這是我們文字的魅力，中華民族的漢字蘊藏著(zhù)豐富的詩(shī)意，更包含著(zhù)深厚的文化意蘊。當讀到驚險的`片段時(shí)，我們會(huì )不由自主地緊張起來(lái)，好像自己就是主人公，原來(lái)閱讀已經(jīng)讓我們徜徉在絢麗多彩的文海之中，時(shí)而欣悅、時(shí)而悲傷，時(shí)而電閃雷鳴、時(shí)而風(fēng)平浪靜……可是再好的文字作品，如果沒(méi)有好的閱讀習慣，就體會(huì )不到閱讀真正的魅力�！皶�(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，這些名言并不只是用來(lái)空談的。我們要真正把它們運用到讀書(shū)的過(guò)程中去，這樣書(shū)才真真正正地發(fā)揮了它的用途。

　　但現在許多人已經(jīng)不再經(jīng)�？磿�(shū)了，看書(shū)已經(jīng)逐漸被玩電腦、玩手機代替。雖然人們也知道讀書(shū)好，也想讀書(shū)，但就是做不到。每天人們回家，吃過(guò)飯后便坐到電腦前，看看電腦旁邊的一摞書(shū)，想著(zhù)今天要讀讀書(shū)，然后便瀏覽新聞，看看電影，看看肥皂劇到幾集了，再看看自己感興趣的東西，再拿起手機刷一刷微博。等到干完了這些事情，已經(jīng)該睡覺(jué)了。關(guān)了電腦，再看看旁邊那一摞書(shū)，便想著(zhù)明天一定看。等到第二天，卻又開(kāi)始重復前一天干過(guò)的事，看到那一摞書(shū)，又想著(zhù)第二天一定看。但到后來(lái)還是沒(méi)看，下個(gè)星期依舊，一直到明年，甚至后年……電腦旁的書(shū)的封面上，早已蒙上一層灰塵。人們之前信誓旦旦說(shuō)的話(huà)，并沒(méi)有實(shí)現。

　　其實(shí)大家都明白，閱讀的好處是不言而喻的，也是其他媒體無(wú)法替代的，讓我們撇開(kāi)浮躁，靜下心來(lái)，慢慢體會(huì )閱讀的魅力吧！

閱讀的作文 篇5

　�。�摘要］小學(xué)語(yǔ)文教師必須引導小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，以彌補小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內容局限性所帶來(lái)的弊端，通過(guò)閱讀幫助學(xué)生完成知識的拓展、語(yǔ)言的積累、語(yǔ)用能力的提升，以至于形成較強的作文能力。

　�。�關(guān)鍵詞］小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀；作文教學(xué)

　　在小學(xué)時(shí)期，由于小學(xué)生的語(yǔ)言、文字儲備有限，同時(shí)生活經(jīng)驗、閱歷等方面的積累也不豐富，因此對于小學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)。而通過(guò)閱讀可以幫助學(xué)生完成知識的拓展、語(yǔ)言的積累、語(yǔ)用能力的提升，以至形成較強的作文能力。本文針對課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用及意義進(jìn)行研究與探討，并提出了幾點(diǎn)建議。

　　一、課外閱讀對提高小學(xué)生語(yǔ)文作文能力的作用

　　1.幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的積累，為作文打下語(yǔ)言基礎小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，往往因為詞語(yǔ)句子等積累得少，語(yǔ)言單調，詞匯匱乏，而不能寫(xiě)出好的作文。通過(guò)適當的課外閱讀，能夠幫助學(xué)生在潛移默化中完成語(yǔ)言詞匯的積累。學(xué)生如能堅持記讀書(shū)筆記，把讀到的好詞好句記錄下來(lái)，天長(cháng)日久，就會(huì )形成學(xué)生自己基礎的語(yǔ)用能力，把這些語(yǔ)言自覺(jué)地應用于語(yǔ)文的寫(xiě)作過(guò)程之中，為自己的文章添彩。2.幫助學(xué)生完成知識的拓展，豐富見(jiàn)聞、閱歷許多小學(xué)生作文寫(xiě)不好，除了語(yǔ)言積累不夠之外，另一個(gè)主要原因還是生活閱歷不足，缺乏對生活實(shí)際的深刻認識，而教材提供的信息量又是有限的�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”。更何況正處于小學(xué)階段，對生活中的各類(lèi)事物等缺乏足夠的認識的小學(xué)生呢。小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗，對自己的生活經(jīng)歷，日常涉獵范圍的事物認識不清，難以在寫(xiě)作時(shí)恰當地組織起足夠的寫(xiě)作素材，造成其作文內容偏于簡(jiǎn)單，枯燥。這些其實(shí)都是其日常生活經(jīng)驗單一導致的結果。因此，可以通過(guò)課外閱讀對此進(jìn)行彌補，幫助學(xué)生完成知識的拓展，生活見(jiàn)聞的豐富積累，增加生活經(jīng)驗，為寫(xiě)作積累生活素材，開(kāi)闊眼界。3.課外閱讀有利于培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫(xiě)作興趣在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生所接觸的好的文章，本身也起到范文的作用，給學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作提供一定的借鑒作用，也有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。有學(xué)者專(zhuān)門(mén)對閱讀的作用進(jìn)行過(guò)實(shí)驗分析，發(fā)現只有當閱讀的量達到一定程度的時(shí)候，才能形成語(yǔ)言能力�？梢�(jiàn)，單憑教材有限的文本內容是遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀，讓學(xué)生在書(shū)籍的海洋里徜徉，可以培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生形成自主寫(xiě)作的意識，對于提高學(xué)生自身的寫(xiě)作能力有著(zhù)重要影響。

　　二、怎樣指導課外閱讀為提高小學(xué)生語(yǔ)文作文能力服務(wù)

　　1.在教師主導下，開(kāi)展學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)在新課標理念下，學(xué)生是學(xué)習的主體，而教師在這個(gè)學(xué)習活動(dòng)中要起到主導的作用。因此，教師對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)科學(xué)有效的'指導是非常必要的。尤其是對小學(xué)生基于為寫(xiě)作能力提高服務(wù)意義上的課外閱讀活動(dòng)，語(yǔ)文教師必須給予相應的引導，不能讓學(xué)生盲目地進(jìn)行閱讀。教師應給學(xué)生列出適宜小學(xué)生閱讀的書(shū)目，這些書(shū)目應該注意的是，所推薦圖書(shū)內容不能過(guò)于晦澀，應該主題基調明朗、活潑，有適合學(xué)生閱讀的故事情節，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯富有趣味性。例如簡(jiǎn)明注音版的《魯濱孫漂流記》》《格利佛游記》《湯姆索亞歷險記》《小王子》《柳林風(fēng)聲》《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》等，選擇有價(jià)值的書(shū)籍推薦給學(xué)生，既可以開(kāi)闊學(xué)生視野，又可以培養他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。2．分析不同層次的學(xué)生閱讀基礎的差異，做到因材施教不同的學(xué)生由于家庭文化氛圍、文化層次等的差異，會(huì )導致學(xué)生之間閱讀能力層級的不同。而且學(xué)生對課外書(shū)籍的吸收消化能力也是有差異的。因此，對課外閱讀基礎薄弱的學(xué)生應給他們推薦比較淺易的課外書(shū)籍，而對基礎較好的學(xué)生則可以適當地為他們推薦難度系數稍高的書(shū)籍。這樣作到因材施教，兼顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生的閱讀水平在原有基礎上都能有所提高。3．培養學(xué)生好的閱讀習慣，能讀而后能寫(xiě)課外閱讀好習慣的培養是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。首先應使學(xué)生養成堅持讀書(shū)的好習慣，持之以恒。在學(xué)校，可以在教室里為學(xué)生設立圖書(shū)角，讓學(xué)生有書(shū)可讀。其次，要定期開(kāi)展讀書(shū)經(jīng)驗溝通會(huì )，讓學(xué)生一起在課堂上談最近讀書(shū)的心得體會(huì )，互相推薦自己喜歡的書(shū)籍。此外，還要鼓勵學(xué)生堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，長(cháng)期堅持，必有收獲。讀而后寫(xiě)，與寫(xiě)作能力的提升平穩對接，為寫(xiě)作能力的形成創(chuàng )造條件�？傊�，課外閱讀與寫(xiě)作能力的提高有著(zhù)緊密的聯(lián)系，要通過(guò)課外閱讀拓展學(xué)生視野，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習能力的形成，這對提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。

　　參考文獻：

　�。�1］徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊A版,20xx,(1):172-173.

　�。�2］張曉瑜.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J].小作家選刊（教學(xué)交流）,20xx,(12):366-366.

閱讀的作文 篇6

　　昨天下午的兩節閱讀課，讓我至今激動(dòng)不已。

　　下午，我們全班同學(xué)到閱覽室閱讀，伙伴們都不自主地贊嘆起來(lái)：“啊，好安靜��！哇，好有閱讀的環(huán)境��！”

　　我們在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，各自捧著(zhù)手中的書(shū)，迫不及待地讀了起來(lái)。我讀的是《李白詩(shī)仙》。我一看樂(lè )了：“李白可是我最崇拜的詩(shī)人之一��！”

　　翻看著(zhù)書(shū)，就忘了時(shí)間，忘了伙伴，仿佛世界上就只剩我和李白了。我津津有味地讀著(zhù)，被李白的童年趣事所逗笑，被李白的悲慘經(jīng)歷所痛苦。

　　通過(guò)這本書(shū)，我知道了李白是有皇室血統的，可當時(shí)他們遭到李世民的殺害。父親在胡地條支府隱姓埋名，才生存下來(lái)。李白叫木子白，他的爹爹李客叫木子客。李白入仕途后也不順利，經(jīng)常遭到當權者的`冤枉、誣陷，流放到全國各地。

　　“少年易老學(xué)難成”，我們擁有這么好的生活條件，應該好好珍惜。期待著(zhù)下次的閱讀課，讓我繼續閱讀《李白詩(shī)仙》這本書(shū)。

　　期待著(zhù)，期待著(zhù)……

閱讀的作文 篇7

　　要么活著(zhù)去生，要么活著(zhù)去死。

　　——題記

　　春節期間，我來(lái)到老家，一進(jìn)門(mén)，爺爺奶奶養的老狗便搖著(zhù)尾巴沖我奔來(lái)，抱著(zhù)我的腿不放。安頓好了老狗便在這間偌大的房子里閑逛起來(lái)。

　　幾年的光陰逝去，屋變矮了，門(mén)邊窄了，人也變老了。只有后無(wú)那一片田地似乎還保留著(zhù)原樣。四方的田地被經(jīng)絡(luò )狀的溝壑、鐵絲以及木材圍成的柵欄分成了一塊塊大小不一的方塊。至今也不知道原因，因為任何人都可以在其中播種、收成。

　　童年時(shí)期我捉小蟲(chóng)子放在瓶里玩耍就在這塊田地上吧！我深一腳淺一腳地奔跑就在這塊田地上吧！我跟著(zhù)父親灑下烈日的汗水就在這塊田地上吧！這塊田幾乎包容了我的一切童年。十幾年的滄桑它依舊是原樣，只是在上面播種的人少了，我也不再擁有童年那顆稚嫩的心了。

　　走在越來(lái)越高的樓梯上，再次遙望窗外那片田地我卻驚奇地發(fā)現時(shí)間的.流逝也在它的身上留下了痕跡。俯瞰全景，他變得越來(lái)越小，不再是記憶中那片后屋的天堂，不再具有生機與活力，只是一根風(fēng)中殘燭，年老體弱了。那棵我幼時(shí)栽種的銀杏也已毫無(wú)生氣，枝葉凋零了。而曾經(jīng)他是那樣的繁盛！依稀記得他的根下還有只小貓，這棵樹(shù)就是為紀念它而栽種的。這些都是遙遠的記憶，漸漸模糊了。

　　走上三樓，這里曾住著(zhù)一群外地的朋友，是租房的。如今人走茶涼，在這里，往昔的一切都已成空談，只留下斷斷續續的美好回憶了。

　　記不清時(shí)間的隔閡，只覺(jué)得周?chē)�的一切都發(fā)生了變化，世界比從前似乎冷淡了許多。

　　熟悉的過(guò)去現在看來(lái)已改變不少，從曾經(jīng)到如今時(shí)間總是不斷潛移默化著(zhù)我們，在毫不知覺(jué)的情況下慢慢增長(cháng)。

　　過(guò)去所熟知的童年現已不復存在，即使再懷念，終究已成為過(guò)去。步入青春的我卻依然忘不了自己曾經(jīng)所習慣的，忘不了自己曾經(jīng)所享受的，最終只得在內心深處不斷惆悵感慨。

　　每個(gè)人的一生都是一本書(shū)，不管如何都值得去品味閱讀，剖析自己就是在閱讀自己。失去了童年僅僅只是翻過(guò)了新的一頁(yè)，不必在此處久久徘徊，因為明天的路還很長(cháng)。

　　一直很喜歡電影《肖申克的救贖》里的一句話(huà)：

　　要么活著(zhù)去生，要么活著(zhù)去死。

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