【推薦】閱讀的作文錦集6篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的閱讀的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀的作文 篇1
閱讀的方法
“養心莫若寡欲，至樂(lè )無(wú)如讀書(shū)�！甭斆鞯墓湃酥挥昧硕潭�12字就明了地概括出了閱讀的珍貴。然而，“好讀書(shū)”不難，可“讀好書(shū)”卻不易。像一些同學(xué)，讀書(shū)不少，積累不多，知識面不廣，一碰到寫(xiě)作，除了緊咬筆桿，就是唉聲嘆氣。這歸根結底，就是一個(gè)方法的問(wèn)題。那么，什么才是一種好方法呢？
據我看來(lái)，像跟著(zhù)導游旅游一樣閱讀，不失為一種好方法。在陌生景點(diǎn)旅游時(shí)，最好的方式就是跟著(zhù)導游游走。這樣不但能夠更加了解各個(gè)景點(diǎn)，還可以選擇一條最佳路線(xiàn)，少走冤枉路�？扇绻约阂粋�(gè)人參觀(guān)，只能看個(gè)大概，或是繞了一個(gè)大圈子又回到了原處。閱讀也是這樣，只有跟著(zhù)作者的思路走，才能真正讀好一篇文章。否則就只能一知半解，閱讀無(wú)效的同時(shí)，又浪費了時(shí)間。不過(guò)，除了要跟著(zhù)作者這個(gè)“導游”，還要結合生活實(shí)際，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，這樣的閱讀才會(huì )更加有效。
古人大致有兩種閱讀方法：一種是只做尋章摘句式的。這種方法講究細，對每一段，每一句甚至連一些字詞都要認真“解剖”。然而，這種方法忽略了文章的“頂梁柱”——中心思想；另一種則截然相反，是觀(guān)其大意，不求甚解式的，只了解文章主要內容、思想，在了解中吸取了營(yíng)養、知識，卻不支尋章摘句。打個(gè)比方，讓分別用第一種和第二種方法的兩個(gè)人閱讀白居易的《憶江南》時(shí)，第一個(gè)人可能會(huì )想：最后一句“能不憶江南？”為什么要用反問(wèn)的手法？不用不行嗎？第二個(gè)人則會(huì )知道：這著(zhù)詩(shī)是白居易懷念江南而寫(xiě)。明朝時(shí)，有人巧妙比喻了這兩種方法：第一種方法就像一個(gè)人有一房子散錢(qián)，卻無(wú)一根能把錢(qián)串起來(lái)的繩子；第二種方法就像一個(gè)人有許多繩子，但沒(méi)有散錢(qián)供他串。這兩種方法各有所偏，只有將其合二為一，既觀(guān)其主要內容，重點(diǎn)的地方又尋章摘句，才是最好的方法。
泛觀(guān)博取，不如熟讀而精思。朱熹一句名言，把讀透書(shū)的好處淋漓盡致地道了出來(lái)。那該怎樣才能把書(shū)讀透呢？那就需要體會(huì )和“感受”。有時(shí)，文章的含義往往藏在文字深處，這時(shí)就需要去體會(huì )。一個(gè)極其微不足道的細節也許蘊藏著(zhù)一個(gè)大秘密，所以，抓住細節，是體會(huì )的關(guān)鍵。就像李白《獨坐敬亭山》中的“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”中，李白未曾提到過(guò)自己怎么樣，似乎只寫(xiě)了景。其實(shí)不然，從“盡”、“孤”、“獨”、“閑”幾字中，可以知道，李白此時(shí)是很孤獨的。感受，則是體會(huì )后的自身的感覺(jué)，和體會(huì )是雙胞胎。如果你閱讀一篇文章后沒(méi)有任何感受，那么你就白讀了這一次書(shū)。其實(shí)，作文就是感受，能否利用感受，把感受揮灑在紙上，就看你的了！
要愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)，同時(shí)，更要善于讀書(shū)。
閱讀的作文 篇2
秀才不出門(mén)，能知天下事。閱讀報紙可以讓我增長(cháng)知識也可以看看國內外的一些大小事。我最?lèi)?ài)閱讀的一份報紙是[星州日報]。
我愛(ài)閱讀這份報紙的原因是它讓我輕便理解報章里的一些知識，而且它能讓我看見(jiàn)國內外所發(fā)生的不同意外。每份報章內各個(gè)版位的內容里都有可取之處和一些小重點(diǎn)。這些能給予我最前線(xiàn)的消息。
對于經(jīng)濟刊呢，我個(gè)人覺(jué)得我應該多看些。因為它能掌握所有不同國家的經(jīng)濟狀況。
至于副刊里的內容包含了教育，健康，專(zhuān)題報導與潮流等最新消息。教育，健康，專(zhuān)題報導與潮流弟等都能讓我掌握社會(huì )上所有最好的新資訊。娛樂(lè )與體育刊呢它能讓我在最早時(shí)間獲知娛樂(lè )界及體壇的最新動(dòng)態(tài)。
我永遠都會(huì )支持這發(fā)份報紙。因為它意味著(zhù)不矯作內容及一針見(jiàn)血的評論是讓我繼續支持這份報紙的原因與推動(dòng)力。
*希望你們會(huì )喜歡這篇作文，因為我也是第一次投稿的。謝謝你們，以后請多多支持。
閱讀的作文 篇3
四六級中的仔細閱讀文章比較短小，而且難度不高，總結起來(lái)題型不外是一些常見(jiàn)的詞匯題、主旨題、細節題。針對不同的題型，首先是要分析題型，要知道什么題型是什么樣子的，針對這樣的題型又該用什么樣的解題方法。
首先針對細節題，它沒(méi)有特別明顯的特征，所以考生在做這類(lèi)題時(shí)首先就要進(jìn)行大范圍的定位，根據四六級閱讀題的順序規律，可以根據題號定位大概的自然段。然后在這段內容里再進(jìn)行小定位，優(yōu)先定位題干中的關(guān)鍵詞，如果題干關(guān)鍵詞沒(méi)有或者不適合作為定位，可以尋找選項關(guān)鍵詞，這里注意要優(yōu)先挑數字、大寫(xiě)等等好辨認的詞進(jìn)行定位。如果實(shí)在定位不出來(lái)題干的信息，那就在原文一句一句比對并排除選項。
其次是詞匯題，詞匯題是很容易辨認的，通常詞匯題的出題方式有兩種，要么是熟詞僻意，要么是生詞猜意。熟詞僻意主要考查的就是考生平時(shí)的基本功了，平時(shí)一定要多積累多背單詞。生詞猜義類(lèi)的題型考生可以根據以下幾種方式來(lái)搞定，第一，根據文章對應的上下文例子來(lái)判斷意思，通常一些難詞之后都會(huì )緊跟一個(gè)具體的例子來(lái)解釋說(shuō)明，看懂這個(gè)例子，那這個(gè)詞就不難理解了。第二，根據緊隨其后的修飾或者限定的從句來(lái)判斷句子的含義。第三，當題目中考查的詞匯是形容詞時(shí)可以注意等位修飾，兩個(gè)意思相近的詞會(huì )放在一起出現，認識一個(gè)就能大致猜出另外一個(gè)的含義。
閱讀的作文 篇4
閱讀，對我來(lái)說(shuō)就是酸甜苦辣咸，隨著(zhù)情節的跌宕起伏，我的心便于情節環(huán)環(huán)相扣，我在小時(shí)候最?lèi)?ài)的的是《三國演義》了。
酸
隨著(zhù)《三國演義》的一頁(yè)一頁(yè)的翻開(kāi)，一個(gè)個(gè)故事便環(huán)繞在我的耳中，尤其是讀到悲慘情節的時(shí)候，比如說(shuō)關(guān)羽大意失荊州，我的心里就涌出一陣陣酸味，為他而感到悲傷，再讀到關(guān)羽被殺后，我心中更酸了，胸口沉悶悶的，在微風(fēng)的吹拂下，我的心里只有酸味了。
甜
讀到最精彩的時(shí)候，我贊嘆諸葛亮的`智慧，那種草船借箭的兵法，更加突出諸葛亮的足智多謀。我整個(gè)心里像吃了蜂蜜一般，高興的閱讀起來(lái)。隨著(zhù)諸葛亮的一次又一次憑借他的才能獲勝時(shí)，我的心里有一種甜滋滋的滋味，好像我就是諸葛亮，諸葛亮就是我，我擺兵布陣，擊潰一次次的敵人，這時(shí)我心里有說(shuō)不出的甜味兒。
苦
隨著(zhù)我讀的越多，故事已經(jīng)過(guò)了高潮，書(shū)已經(jīng)快完結了，這時(shí)我的心里只要苦，比如：關(guān)羽，張飛，劉備都已死了，諸葛亮也快要死的時(shí)候，這種心情讓我難受，想哭又哭不出來(lái)，胸口只感到發(fā)悶，有一股“啞巴吃黃蓮，有苦說(shuō)不出”的味道，一陣又一陣的苦襲擊著(zhù)我的味覺(jué)，我只感到苦澀，心里就一個(gè)字——苦。
辣
讀到快結局的時(shí)候，我又有了一種感覺(jué)，那就是辣。那時(shí)蜀國的勢力越來(lái)越小，而魏國的勢力越來(lái)越大，這無(wú)疑是我意想不到的結局。心里火辣辣的，像吃了辣油一般，心里十分煩躁，想讀下去又怕對自己沒(méi)信心，這時(shí)我的心里就是辣。
咸
讀到最后，我的心里就只有咸了。當時(shí)蜀國已經(jīng)滅亡，而魏國已經(jīng)一統天下了，我所期盼的情節已經(jīng)化成泡沫飛走了，心里只能暗嘆一口氣，咸味充滿(mǎn)了味蕾，心里也像吃了鹽一樣咸咸的，我的思緒早已飛出云外，心中堆滿(mǎn)了鹽。
《三國演義》中情節跌宕起伏，我在讀的時(shí)候心里的所思所感也不同。我想：我的閱讀滋味不就是酸甜苦辣咸嗎？微風(fēng)吹過(guò)我的臉，我又有一種從來(lái)沒(méi)有的滋味：溫馨，讀完一本書(shū)，書(shū)中的酸甜苦辣咸勾引著(zhù)我，現實(shí)生活中讀完一本書(shū)的溫馨也深深的讓我迷醉，讓我陶醉。閱讀的滋味不僅僅是一本書(shū)的情節，更是讀完一本書(shū)所收獲的滋味，這往往對我今后的人生更加有用。
閱讀的作文 篇5
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！边@句話(huà)果然沒(méi)錯。每一篇精彩的文章，都出自于作者的慧筆，而他們的慧筆與其豐富的閱讀經(jīng)驗不無(wú)關(guān)聯(lián)，而且每一位作者的閱讀嗜好都不盡相同。
我的閱讀嗜好也有自己的特點(diǎn)。從內容上來(lái)講，我最喜歡科幻書(shū)籍。記得在這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始，我們班的圖書(shū)角進(jìn)了一批新書(shū)，我一馬當先搶了一本借閱最火的科幻書(shū)《魔法師童話(huà)》。當天晚上我一做完作業(yè)便開(kāi)始津津有味地看起來(lái)，當我看到《比魔法》這個(gè)故事后，我想到了一句諺語(yǔ)：善有善報，惡有惡報，不是不報，時(shí)辰未到。最后的結果也在意料之中：充滿(mǎn)智慧、善良的魔法師將可惡的魔法師擊的一敗涂地，我由衷的表示欣慰。而另外一篇關(guān)于比魔法的童話(huà)，結果卻出人意料：給那位壞魔法師一個(gè)改過(guò)自新的機會(huì )，這使我想到一個(gè)哲理：一個(gè)人犯錯誤是不可避免的，只要能改過(guò)，就仍是好樣的。由此兩篇童話(huà)，就可見(jiàn)只要張開(kāi)想象的翅膀，一個(gè)主題就會(huì )有不同的結果。不只不覺(jué)，已是晚上九點(diǎn)多了，媽媽再三催促我上床睡覺(jué)，可我還是不肯放下書(shū)本，如癡如醉，遨游在幻想的宇宙中，直至時(shí)針指向十點(diǎn)，我才依依不舍地合上書(shū)，不情愿地上床睡覺(jué)。
我在閱讀的時(shí)候還有一個(gè)最大的嗜好，那就是扛扛劃劃。翻開(kāi)我平日看的書(shū)，就知道平時(shí)我看書(shū)多認真，不要不服氣，看下去，準使你心服口服。一個(gè)個(gè)“？”號，一條條“—”線(xiàn)，一個(gè)個(gè)“○”圈，雖說(shuō)顯得不是很有條不紊，但也算得上工整。下面讓我來(lái)介紹介紹各種符號的用意吧！第一：“？”號，顧名思義，就是不懂要問(wèn)的，通常用在不認識的字或不理解的詞語(yǔ)上，一旦打上“？”號，我就會(huì )請來(lái)我聲旁的“不開(kāi)口的老師—字典”，有了他，無(wú)論遇到什么生字都不怕。第二：“—”線(xiàn)，不用說(shuō)大家都知道這是用來(lái)劃好詞好句的唄！但這只是一小部分，這個(gè)直線(xiàn)還用來(lái)劃出每一段文字的中心句，還有劃出有多種意思的標點(diǎn)符號等。第三：“○”圈，這圓圈有大圓圈與小圓圈之分，大者用來(lái)劃好詞，而小者劃在多音字下面。閱讀完以后，我會(huì )把這些歸類(lèi)整理到自己的本子上。聽(tīng)了上面的介紹，現在你們服了吧！
閱讀的方法還有很多，我希望大家都養成好的閱讀習慣。從閱讀中尋找快樂(lè )，不斷地學(xué)習新知識；從閱讀中豐富我們的生活，開(kāi)拓思維，開(kāi)辟我們的新天地，，讀出一個(gè)不斷創(chuàng )新的自我！
閱讀的作文 篇6
兒子小的時(shí)候，不懂怎樣育兒，更不懂閱讀的重要，更別說(shuō)閱讀的方法。那時(shí)的我們市里沒(méi)有房子，孩子就這樣跟著(zhù)我們在我們工作的校園里快樂(lè )長(cháng)大。幼年的兒子盡情享受了玩的快樂(lè )，每天就是一個(gè)字“玩”。校園就是他們的樂(lè )園，幾個(gè)發(fā)小或者騎上小自行車(chē)，拼命地追趕；或者一起在操場(chǎng)挖洞修道，弄得滿(mǎn)臉泥巴；或者去了誰(shuí)家，把人家家里弄得狼藉一片；或者……太多的或者，不管怎樣，兒子的童年盡管少了點(diǎn)書(shū)的味道，但是卻玩翻了天，無(wú)拘無(wú)束，留下了怎么也說(shuō)不完的快樂(lè )。
可是，自從兒子上了小學(xué)，才知道我們錯過(guò)了孩子讀繪本的年齡，錯過(guò)了給孩子閱讀啟蒙的最佳時(shí)期。但是盡管我們沒(méi)有給兒子閱讀的真正啟迪，但是從小生活在校園里的兒子對書(shū)卻又另一番滋味。
說(shuō)到這里，不得不提及兒子的小學(xué)語(yǔ)文老師，程瑞華老師。孩子剛剛在市里上一年級，我們又是剛剛搬到市里，一切的一切對兒子來(lái)說(shuō)都是那么的不適應，但是程老師很是重視閱讀。與其說(shuō)感謝程老師把兒子拉上了閱讀的列車(chē)，不如說(shuō)程老師把我真正喚醒。記得兒子小學(xué)一年級的暑假，程老師要求孩子暑假要讀上三本書(shū)，并且讀完一本書(shū)要及時(shí)給老師打電話(huà)，匯報自己的閱讀情況。那時(shí)候我們不懂的怎樣給孩子買(mǎi)書(shū)，更不懂得親子共讀，但清楚的記得孩子讀的第一本書(shū)是《成語(yǔ)故事》。
那時(shí)候，對兒子來(lái)說(shuō)讀書(shū)是那樣的不喜歡，一門(mén)心思只想著(zhù)玩兒，下樓找小朋友玩兒，因為那是兒子的記憶中只有玩耍，沒(méi)有讀書(shū)。于是在老師的要求下，我們的督促下，給孩子規定每天的讀書(shū)時(shí)間至少20分鐘，我和孩子爸也參與，又規定了全家特定的讀書(shū)時(shí)間，晚上8:00——8:30。兒子迫于老師父母的雙重壓力下，盡管有太多的不情愿，盡管邊看書(shū)邊盯著(zhù)鐘表的分針，盡管20分鐘一秒都不會(huì )錯過(guò)，但是兒子還是走向了讀書(shū)生活的第一步。
就這樣，為了孩子有一個(gè)好的讀書(shū)習慣，我們全家一起努力著(zhù)。比如，我們給孩子購買(mǎi)了他喜歡的書(shū)架，孩子從愛(ài)書(shū)架，愛(ài)書(shū)籍，到愛(ài)上讀書(shū)，多美好的一個(gè)過(guò)程。再比如，我們會(huì )親子共讀，一起分享一本書(shū)的時(shí)光，是一個(gè)人生命中最美好的時(shí)光，因為那是我們父母正參與令一個(gè)生命的成長(cháng)，那是件感動(dòng)的事情。再比如，我們會(huì )不定時(shí)的全家一起逛書(shū)店，享受書(shū)店里那份寧靜，感受書(shū)香的味道，體驗翻書(shū)的美好心情。再比如，我和孩子爸，會(huì )選擇不同的時(shí)間，不同的事件，送書(shū)給孩子，讓孩子懂得贈人禮物中書(shū)才是最珍貴的。再比如，我和孩子爸我們用自己愛(ài)讀書(shū)的習慣影響兒子，有時(shí)我們會(huì )邊讀邊討論邊分享，那是興奮，那種開(kāi)心，孩子感受得到。太多的太多的家庭讀書(shū)氛圍會(huì )成就孩子從小就養成好的閱讀習慣。
清楚地記得孩子小學(xué)四年級的暑假，那個(gè)暑假或許也是孩子小學(xué)時(shí)光最溫馨，最享受的一個(gè)暑假，因為那個(gè)暑假兒子真的倘佯在了文字中，與文字結下了不解之緣，像著(zhù)了魔一樣的愛(ài)上了讀書(shū)，甚至忘記了“作業(yè)”，忘記了“玩�！�，忘記了“吃飯”。每天早晨孩子都會(huì )早早起床，根本就不用喊，甚至有時(shí)比我們起的都早，起來(lái)有時(shí)不洗臉，不刷牙，就開(kāi)始了讀書(shū)。吃飯的時(shí)候，叫上幾遍，好像耳朵沒(méi)有長(cháng)在自己的身上，就是聽(tīng)不見(jiàn)。暑假的下午五點(diǎn)以后，小區里的孩子就會(huì )出來(lái)玩耍，爽快的笑聲，快樂(lè )的奔跑聲似乎兒子有了屏障，坐在書(shū)桌旁貪婪的享受書(shū)中的故事，與文字心靈的碰撞，也許沒(méi)有了世界的煩躁。那場(chǎng)景，有時(shí)會(huì )讓我站在兒子身后靜靜地看著(zhù)兒子，感動(dòng)得眼睛有些濕潤。在想，也許給了孩子一個(gè)好的閱讀習慣，等于給了孩子一個(gè)光明的未來(lái)！
可以這樣說(shuō)，孩子在小學(xué)的成績(jì)并不是數一數二，但是自從上了初中，成績(jì)像長(cháng)了翅膀，不斷上升，而且兒子學(xué)得好輕松。兒子說(shuō)：“那初中的政史地生學(xué)科上的好多知識我都在書(shū)上讀過(guò)，上課我聽(tīng)得有興趣，加上原有知識的積累，當然學(xué)得好啦�！边@讓我想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，對于讀過(guò)許多課外書(shū)籍的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上所學(xué)的任何新概念、新現象，都裝入了他得之于書(shū)籍的知識體系中，于是，課堂所講的科學(xué)知識便具有特殊的吸引力：這種知識被視為必不可少的東西，有助于弄清楚“頭腦中已有”的知識。
盡管初中的學(xué)業(yè)有些重，作業(yè)有些多，但是兒子一直堅守著(zhù)真正屬于自己的時(shí)間，自己的閱讀時(shí)間，雷打不動(dòng)的閱讀時(shí)間�，F在孩子的閱讀的書(shū)籍由著(zhù)自己的興趣，自己的方向，不管是購書(shū)的品種，還是購書(shū)的時(shí)間地點(diǎn)，都由孩子自己做主，我們不再參與，但是偶爾我還會(huì )給兒子推薦好的書(shū)籍，比如《平凡的世界》。
那是一次月考后，孩子似乎感覺(jué)考得不夠理想，吃過(guò)晚飯兒子說(shuō)，今天不想學(xué)習了。于是給兒子建議，隨我一起下樓運動(dòng)吧。兒子思考了幾秒鐘：“算啦，我還是看會(huì )書(shū)吧�！钡任�9點(diǎn)鐘運動(dòng)回來(lái)，看到兒子正在書(shū)桌旁靜心的演算著(zhù)什么，思考著(zhù)什么。我笑了，發(fā)自?xún)刃牡男α�，我知道也許這就是閱讀帶給兒子最大的美好，一定是在兒子與文字的對話(huà)中，調整了心態(tài)，平靜了心情，這就是閱讀的解毒作用吧。
現在兒子讀的書(shū)，我大都沒(méi)有讀過(guò)，有的讀不懂，有的不感興趣，但是兒子卻愿意邊讀邊與爸媽分享，還要加上自己的觀(guān)點(diǎn)，與爸爸爭執一番，也許那場(chǎng)面是最溫馨，最動(dòng)人的場(chǎng)面，一定會(huì )給孩子成長(cháng)路上抹上精彩。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)人在少年時(shí)期和青年早期讀什么書(shū)，書(shū)在他的生活中占什么地位――由此決定他的精神生活是否豐富，他的覺(jué)悟程度以及他對生活目的的感受，他的觀(guān)點(diǎn)和感情的培養，年輕人對自己應盡義務(wù)的態(tài)度也與此有關(guān)。生活在書(shū)的世界――這不僅僅是細心地努力做好功課�！钤跁�(shū)的世界――這是進(jìn)入文化的最細膩的領(lǐng)域，體驗人的偉大，認識精神財富的真正價(jià)值。
兒子近段讀的書(shū)：《上帝擲骰子嗎》、《做最好的自己》、《大國崛起》、《量子宇宙》、《蕭條下的希望》、《大國的興衰》、《費城風(fēng)云》、《看世界格局的第一本書(shū)》、《大棋局：美國的首要地位及其地緣戰略》、《傳習錄》、《鬼谷子》、《古文觀(guān)止》、《說(shuō)文解字》、《經(jīng)濟學(xué)一本通》等書(shū)籍。
附上一篇兒子小學(xué)四年級的有關(guān)閱讀的文章：
我與書(shū)的故事（四年級）
那是三年前的暑假里，媽媽規定每天讀書(shū)20分鐘。
“兒子，讀書(shū)時(shí)間到了，拿出你的注音版《愛(ài)的教育》，接著(zhù)往下讀�！眿寢屜粗�(zhù)衣服下命令。我極不情愿的打開(kāi)了書(shū)，找了半天才找到昨天看的地方。眼睛好似在看書(shū)，心已跑到動(dòng)畫(huà)片的世界里了。眼睛直勾勾的看著(zhù)鐘表的秒針。
“怎么走這么慢呀，不會(huì )是鐘表有問(wèn)題了吧？”我實(shí)在是看不下去，在哪里自言自語(yǔ)。小手玩弄著(zhù)鐘表，不小心碰到了撥動(dòng)指針的按鈕，心里甭提有多高興了，悄悄往前撥快了5分鐘�！皨寢�?zhuān)瑫r(shí)間到了，今天我讀了21分鐘�！蔽乙种撇蛔∨d奮，大聲喊著(zhù)。
三年后的暑假里，自己規定每天讀書(shū)時(shí)間不能少于2小時(shí)（下午1小時(shí)，晚上一小時(shí)。）。
“兒子，該睡了，看書(shū)時(shí)間不短了，休息一下眼睛�！眿寢屧诳蛷d看電視。
“沒(méi)事兒，媽。我才看了30多分鐘，不信你來(lái)看看�！痹诨卮鹄蠇尩耐瑫r(shí)，我用百米沖刺的速度沖向鬧鐘，把分針向后撥回了20多分鐘。也就在此時(shí)，老媽進(jìn)來(lái)了，看了一下鐘表說(shuō)：“再看一會(huì )兒，就睡吧，明天還要起早打球呢？”媽媽語(yǔ)氣很緩和。
“遵命，老媽?zhuān)?0點(diǎn)鐘一定睡下�！蔽襾�(lái)了一個(gè)敬禮。
我又沉浸在書(shū)的世界里了，美美的吸收著(zhù)書(shū)帶來(lái)的營(yíng)養，享受著(zhù)書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )。忽然，門(mén)開(kāi)了，不好，有敵情，是老媽發(fā)現了時(shí)間不對。啪，燈關(guān)掉了�！翱焖�，現在長(cháng)本事了，會(huì )騙老媽了，是不是又把時(shí)間向后撥了�！蔽抑荒芎俸俚男Γ骸熬瓦@一次，就這一次�！�
我與書(shū)的故事有許多，有過(guò)去進(jìn)行的，有現在進(jìn)行的，還有將要發(fā)生的……說(shuō)不完的與書(shū)的故事。
【閱讀的作文】相關(guān)文章：
閱讀話(huà)題作文：我與閱讀01-15
閱讀的作文07-26
閱讀的作文05-29
閱讀與作文02-16
閱讀的作文07-17
閱讀的作文04-12
閱讀話(huà)題作文：用心去閱讀08-29
閱讀為話(huà)題的作文：感受閱讀01-03
閱讀話(huà)題作文：閱讀-心靈的洗禮01-16