小學(xué)生議論文
在日常學(xué)習和工作生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的小學(xué)生議論文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生議論文1
機不可失，失不在來(lái)
--題記
記得看過(guò)這樣一個(gè)故事。
一個(gè)人在沙漠中旅行，有一天他突然發(fā)現水壺里的水被他喝完了。他突然絕望了。他慢慢的走著(zhù)，總幻想著(zhù)能找到水。突然他發(fā)現在前面有一間小木屋，滿(mǎn)懷希望的走了進(jìn)去。里面的情況并不另他失望。里面有一個(gè)抽水機旁邊還有一個(gè)裝滿(mǎn)水的水壺。抽水機上掛著(zhù)一個(gè)紙條，紙條上寫(xiě)著(zhù)：把水壺里的水倒進(jìn)抽水機里你就可以擁有更多的水。他開(kāi)始進(jìn)入了思想斗爭，他一想：如果我把水壺里的水喝了我就可以再堅持一天了，說(shuō)不定明天沒(méi)水喝的時(shí)候可能還會(huì )再遇到這樣一個(gè)木屋呢!可是他又想：如果我把水倒進(jìn)抽水機里那我喝夠了水后還可以再裝一壺，這樣我就可以安全的走出大漠了�？墒堑降自撛趺醋瞿�?最后他顫抖的拿起了水壺，把水倒進(jìn)了抽水機里。不一會(huì )從抽水機里面涌出了清泉。當然他最后安全的走出了沙漠。
機會(huì )對于我們來(lái)說(shuō)是很重要的，醫生把握住了機會(huì )就是把握住了生命;商人把握住了機會(huì )就是把握住了金錢(qián);軍人把握住了機會(huì )就是把握住了勝利;學(xué)生把握住了機會(huì )就是把握住了知識，把握住了未來(lái)，這樣才不會(huì )少壯不努力，老大徒傷悲。
如果那個(gè)人沒(méi)有把握住那次機會(huì )，他就必將渴死在沙漠里。因為他不會(huì )再遇到第二個(gè)這樣的木屋了，因為機會(huì )是不會(huì )敲第二次門(mén)的!
小學(xué)生議論文2
春天到了，又到了養蠶的時(shí)候，我問(wèn)別人要了蠶種，養起蠶來(lái)。
蠶種很快便孵出小蠶來(lái)，我天天細心伺候它們，很快便長(cháng)大了。一天，我看著(zhù)蠶兒們，欣慰地想：再過(guò)不久，它們便能吐絲結繭了。這時(shí)，我突然看見(jiàn)窗外有只蜘蛛正在吐絲結網(wǎng)。我便想到一個(gè)問(wèn)題：同為吐絲，是蜘蛛高尚還是蠶高尚呢？便問(wèn)了媽媽?zhuān)瑡寢尦了剂艘粫?huì )兒，說(shuō)：“我覺(jué)得蠶更高尚，它吐絲結繭，為人類(lèi)做貢獻�！� 我又問(wèn)了爸爸，他說(shuō)：“我覺(jué)得蜘蛛更高尚，它吐絲織網(wǎng)，為人類(lèi)捉害蟲(chóng)�！眱煞N截然不同的說(shuō)法讓我有些糾結，相信哪個(gè)呢？一番思索后，我決定同意媽媽的觀(guān)點(diǎn)，因為蜘蛛不僅吃害蟲(chóng)，也吃益蟲(chóng)�？晌矣滞蝗幌氲�，蠶結繭也是為了變成蛾，要不是人類(lèi)將它的絲抽走，它早就變成了蛾。想通這點(diǎn)后，我豁然開(kāi)朗。世間生物本都是自私的，所做的一切都是為了生存。只不過(guò)我們人類(lèi)按自己的觀(guān)點(diǎn)去給它們強硬地貼上了標簽，讓它們有了高尚和卑劣之分�？蓪�(shí)際上，它們只是做了可以讓自己生存下來(lái)的事。換個(gè)角度想想，也許它們就將從善良變成了丑惡，從高尚變成了卑劣。
事實(shí)上，我們設定的高尚已形同虛設，對一位母親來(lái)說(shuō)，她的兒子從戰役中活下來(lái)便是高尚，可也許她兒子的活代表著(zhù)千萬(wàn)母親的心碎；對于兒女來(lái)說(shuō)，父母長(cháng)命百歲便是高尚，可也許讓老人在最后一段在醫院中插著(zhù)管子的日子里茍活卻正是父母所最不希望的……
所以，不能用我們的“高尚”去反駁另一種“高尚”，不能用我們的“高尚”去壓制另一種“高尚“。不想明白這點(diǎn)，高尚就將黯然失色！
小學(xué)生議論文3
青春眼里的友情，讓心靈綻放傾述的花朵。
同學(xué)之間相互打個(gè)熱情的招呼，點(diǎn)點(diǎn)善意的頭，呼喚彼此熟悉的名字，互相微笑示意......一切都可能胸無(wú)城府，坦然相待。真誠是溝通的橋梁。幫助加深了友誼的深度和厚度。尊重和自立擁有寬闊的視野;自信和自強飄蕩在交往的空中�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，只要付出真心，一般就能收獲一段難得的、珍貴的和融洽的真情。雖然友情有時(shí)會(huì )被旁人誹謗，被謠言占據，有時(shí)心靈會(huì )被扭曲，但是，坦誠是青春的主旋律，彼此的尊重與禮敬充滿(mǎn)友情的心境。興趣相同，性情相投，思想共鳴，甘苦共享，友情日益珍貴，益久益香，走在人生的每一個(gè)片段，烘熱了內心。
默契在互相傳遞，彼此交流。
青春眼里的友情是最純潔最燦爛的。
小學(xué)生議論文4
對于小學(xué)生能否帶手機上學(xué)這件事，每個(gè)人都有自己的看法，我個(gè)人覺(jué)得不能。
首先，小學(xué)生一般來(lái)說(shuō)，年紀比較小，自控能力比較差，帶手機上課時(shí)，會(huì )在課堂上偷偷摸摸地打開(kāi)手機，玩游戲。這樣不但會(huì )導致老師講的內容自己一個(gè)字也聽(tīng)不進(jìn)去，而且也會(huì )影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課。
其次，現在很多小學(xué)生都戴上了眼鏡，這是為什么呢?科學(xué)家研究發(fā)現，小學(xué)階段是人的視力發(fā)育的關(guān)鍵階段，有許多小朋友在這個(gè)階段經(jīng)常長(cháng)時(shí)間玩手機，直接導致眼睛發(fā)育不良，視力下降，最后嚴重的變成了“四只眼”!
再次，小學(xué)生帶手機到學(xué)校極易影響課堂教學(xué)秩序。有一次，我們班的一個(gè)同學(xué)偷偷的帶了手機到課堂上，老師講課正在講的生動(dòng)的時(shí)候，他的手機“叮鈴鈴”的響了，同學(xué)們一下子被突如其來(lái)的手機鈴聲搞得莫名其妙，接著(zhù)開(kāi)始哄堂大笑，給班級教學(xué)造成了惡劣的影響。
最后，請問(wèn)那些給學(xué)生帶手機的家長(cháng)們，你們能保證在上學(xué)期間，孩子們的手機不會(huì )被丟或者被偷嗎?如果丟了的話(huà)被好心人撿到了，還可能被還回來(lái)。如果不小心被壞人偷了，你的家庭信息將可能會(huì )被暴露了，那后果就不堪設想了。
如果學(xué)生在校期間真的有要緊的事要聯(lián)系家長(cháng)時(shí)，可以請老師幫忙給家長(cháng)打個(gè)電話(huà)。
我覺(jué)得小學(xué)生不能帶手機上學(xué)。
小學(xué)生議論文5
沒(méi)有好好把握那一次次的機會(huì )，如同手掌心的流沙，原本是可以緊緊的掌握在手里，可是卻任憑這流沙從指尖的縫隙中流走。別的人手中也同樣握著(zhù)一把流沙，緊緊地握住，盡量不讓有一絲流逝。終于，掌握住流沙的人成功了。此時(shí)如夢(mèng)初醒，瘋狂地跑到流沙流逝的那個(gè)地方。才發(fā)現，原本屬于你的流沙已經(jīng)在風(fēng)中逝去。
鼻子酸酸的，眼前濺起了霧。慢慢地踏上歸途。卻被路上那不起眼的石頭絆倒。
原本是可以握住的，為什么放棄?原本可以成功，為什么逃避?
如果時(shí)間可以倒流，如果再給我一次機會(huì )，如果這個(gè)世界上真的有后悔藥，如果當初我可以選擇好好的把握。也許，現在會(huì )是另一番景象;也許，我會(huì )成功�？上�，沒(méi)有如果。
幸運女神每天徘徊在世界上的任何一個(gè)角落，想要尋找那些能夠把握住機會(huì )且能夠堅持到最后的人。有些人總是半途而廢，與幸運女神失之交臂，擦肩而過(guò)，終將一事無(wú)成。失去了成功，失去了幸運女神的支持。有些人堅定信念，朝著(zhù)目標努力，遇到困難永不放棄;幸運女神帶給他幸運。最后，他成功了。還有那么一類(lèi)人，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)�？偸遣粔驁远�，卻總是想著(zhù)可以得到幸運女神的垂憐施舍，獲得一點(diǎn)點(diǎn)成功。生活中，不是任何時(shí)候都可以遇見(jiàn)幸運女神，可能已經(jīng)很努力了，卻看不到成功。不是任何時(shí)候都可以遇到幸運女神，大多時(shí)候要努力。
曾幾何時(shí)，我們總是埋怨為什么自己不成功，為什么自己運氣會(huì )這么差。那是因為我們總是奢望著(zhù)那山頂處的成功，總是想一夜成名，一夜暴富，不勞而獲，而不把握好現在，努力地向上爬。
人的一生或許只有三天：昨天，今天，明天。你可能在為昨日流淚，你可能在對未來(lái)奢望，你可能對當下感到迷茫。只有好好把握今天，才可以掌握住明天。
不要等待機會(huì )送上門(mén)。
小學(xué)生議論文6
懶懶的陽(yáng)光在那朦朧的迷霧里偷偷的探頭，一陣初秋的冰涼緩緩襲過(guò)。我騎著(zhù)我的小“吧布”穿越那幽靜的小巷，跟隨河水一同來(lái)到那夢(mèng)想起飛的聚集地。
初三了，一切都變的那樣的忙碌緊張。就連那看慣了的河水也似乎比平常流淌的更快�；叵雱偵铣跞龝r(shí)，一切都那么陌生，一切都那么不知所措。聽(tīng)著(zhù)前輩那忠言良語(yǔ)的勸告，握著(zhù)那不肯松開(kāi)的拳頭，知道初三是個(gè)毅力與堅強訓練地，汗水與淚水的交匯處。有點(diǎn)迷茫，有點(diǎn)害怕，有點(diǎn)不想上初三的怯懦，但心中澎湃更多的是想要挑戰的激情與勇氣。
很快，一個(gè)月就這樣匆匆的逝去，我仿佛看到子站在那澎湃的山川上感嘆“逝者如斯夫，不舍晝夜”時(shí)間實(shí)在是流走的太快了，我們還來(lái)不及怨嘆那生活的忙碌，接下來(lái)的卻是更加嚴峻的挑戰。
漸漸明白了“一寸光陰一寸金”的道理了。不僅是在跑道上要爭分奪秒，而且在這個(gè)夢(mèng)想起飛的起飛線(xiàn)上更應該爭分奪秒。與時(shí)間賽跑，伴題海遨游，將是我們放飛夢(mèng)想的`第1步。所以，我們應該時(shí)刻堅定信心，挑戰自我，勇敢的張開(kāi)那飛翔的羽翼，沖破第1道空氣的隔膜，向藍天更高出飛翔!
小學(xué)生議論文7
“幸�！笔侨藗冋J為很美好的字眼,但是,幸福究竟是什么呢?幸福不是擁有一疊疊鈔票、華麗的衣服、貪圖一時(shí)歡樂(lè )的美酒……而是擁有一個(gè)健康的身體、別人的關(guān)心、一個(gè)寬敞明亮的教室供你學(xué)習…… 清晨在媽媽的叫喚中醒來(lái)，看看桌子，媽媽已經(jīng)把早餐準備好了，我感到了一種幸福。上學(xué)前媽媽叮囑我上課不要玩小東西，不要講小白話(huà)，媽媽的嘮叨是一種幸福。來(lái)到學(xué)校，坐在寬敞明亮的教室里讀書(shū),傾聽(tīng)老師諄諄教導是一種幸福。在我生病時(shí)媽媽給我買(mǎi)來(lái)一盒盒西藥，給我端水來(lái)喂我吃藥, 這是一種幸福.每天晚上電話(huà)響起,爸爸的聲音從話(huà)筒中傳來(lái)，這是一種幸福。在我犯小錯誤時(shí)媽媽的批評和犯大錯誤時(shí)爸爸在電話(huà)里用嚴厲的口氣懲罰我，雖然我當時(shí)很煩惱，但時(shí)間久了就明白他們是為了我，所以這也是一種幸�！� 我們總是身在福中不知福,其實(shí)，幸福就蘊藏平時(shí)一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事里，只要我們用心感受，幸福就在我們心中。
小學(xué)生議論文8
蠟燭固然不美，但它在人們陷入黑暗時(shí)燃燒著(zhù)自己，給人們以光明的享受;彩虹固然短暫，但它那雨后天晴瞬間的存在，給人們以美好的回憶。
“鞠躬盡瘁，死而后已”是忠誠謀士們的寫(xiě)照。自古以來(lái)，諸葛亮的事跡被廣為流傳，不僅僅是因為他那出眾的謀略，更是因為他有著(zhù)奉獻的精神。為了報答劉備三顧茅廬的恩情，他“抗吳聯(lián)曹”，幫助劉備三分天下;為了完成劉備臨終前托付與他的重任，他六出祁山、七擒孟獲，輔佐劉禪興復漢室.其中，他“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”更體現他是臨危受命，很多人都會(huì )有著(zhù)這樣的想法：奉獻是可做也可不做的事，何必再去拼命地做呢?為何不直接敷衍了事?可是諸葛亮沒(méi)有這么做，他不僅奉獻了，而且是盡心盡力地奉獻;他不僅奉獻了，更讓奉獻二字在他身上得到了升華!
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是老師們的寫(xiě)照。還記得那個(gè)為救自己學(xué)生而被雙腿截肢的張麗莉老師嗎?僅有29歲的她，是黑龍江佳木斯市第十九中學(xué)的一名普普通通的老師.20xx年5月8日晚，一輛失控客車(chē)撞向學(xué)生，危急之下，張麗莉將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車(chē)下，造成雙腿截肢.人們怎么也想不到，一個(gè)看起來(lái)文弱的女老師，在關(guān)鍵時(shí)刻怎會(huì )有那么大的勇氣，那是因為，她有一顆無(wú)私奉獻的心，她的心在那一刻鼓舞她去做，要求她去做.
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是英雄們的寫(xiě)照。76秒，多么平凡而又短暫的時(shí)間，而一位司機用這短短的76秒保住了車(chē)上所有乘客的生命.這個(gè)司機叫吳斌，48歲，是杭州長(cháng)運二公司司機.20xx年5月29日，在高速公路客運行駛中，吳斌被迎面飛來(lái)的鐵塊砸中.他強忍巨痛將車(chē)緩緩停下，疏散乘客.在告訴大家注意安全后，自己倒下了，后因傷勢過(guò)重而不幸逝世.在出殯的這一天，全市的人為他送行，“一座城送一個(gè)人”，是什么使全市那么多的人為他這么做?那是因為，吳斌那無(wú)私奉獻的精神深深打動(dòng)了他們!
人的生命是有限的，我們無(wú)法延長(cháng)它，無(wú)法讓它永存.但是我們可以奉獻自己的一切，若如蠟燭長(cháng)久付出，或如彩虹展現瞬間的美好.我們可以用奉獻來(lái)體現生命的價(jià)值，用奉獻來(lái)?yè)Q得生命的永恒.
小學(xué)生議論文9
記得前幾天，哥哥說(shuō)帶我去玩蹦極，我不禁有些好奇，咦？蹦極，一個(gè)陌生的詞出現在我的腦海里，我好像只在電視上看到過(guò)，還沒(méi)真正玩過(guò)呢，由于我的好奇，使我更加對這次冒險充能滿(mǎn)了興趣。
來(lái)到目的地，我仰起頭，看了看那個(gè)約有幾十米高的蹦臺，不禁有些腿軟，額的天啊，那么高，這哪是蹦極啊，分明是自殺吧！正當我神游九天之外的時(shí)候，一位大概十七八歲的女生站在跳臺上，磨蹭了半天，最后終于下定了決心跳了下來(lái)，然后伴隨著(zhù)啊啊啊啊啊啊啊......的殺豬般的叫。
落在了墊子上，看著(zhù)那個(gè)女生的樣子，使我不禁得流了一身的冷汗，這時(shí)哥哥不知道從哪變出兩張蹦極的游戲票，我不由得可憐巴巴的對哥哥說(shuō)：不去可不可以啊。哥哥一挑眉，一臉奸笑的說(shuō)：呵呵，你說(shuō)呢？話(huà)音未落，就把我拎去了蹦臺那里，工作人員非常敏捷加流利的幫我綁好了安全帶。
終于，我在哥哥的半推半就的語(yǔ)言刺激下毅然的踏上了這條路。
媽呀！這也太高了吧，我站在跳臺上望著(zhù)底下如螞蟻般的人們，腿不禁抖了起來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒，我終于下定了決心，兩眼一閉，跳了下去，在半空中，我想大聲叫出來(lái)，卻怎么也叫不出來(lái)，伴隨著(zhù)啪的一聲，我跌落在墊子上，渾身一點(diǎn)力氣也沒(méi)有，我只能勉強睜著(zhù)眼睛。
不一會(huì )兒，工作人員跑了過(guò)來(lái)，幫我解開(kāi)安全帶，然后對我說(shuō)小妹妹，你真勇敢，一聲也不吭的跳了下來(lái)，而且一點(diǎn)也沒(méi)有猶豫，好佩服你！我聽(tīng)了，勉強扯出一抹苦笑，然后他遞給我一張勇者證書(shū)，我視若珍寶的抱住了這張紙。
我真的很高興我成功的挑戰了自己，但是我再也不愿意玩蹦極了，太可怕了有木有��！
小學(xué)生議論文10
當今社會(huì )，香煙已是無(wú)處不在。無(wú)論是施工地帶，酒席現場(chǎng)……無(wú)處不潛藏著(zhù)手夾一支煙的定時(shí)炸彈。轉瞬間，吞云吐霧，白煙縹緲，刺鼻之味撲面而來(lái)。引得四周咳喘陣陣，能避則避而遠之，無(wú)奈則只好捂鼻揮手，忍受煙熏之苦。
不知從何時(shí)開(kāi)始，香煙這一粒傳染性藥丸已悄悄潛藏于人群之中。煙草不再是風(fēng)流雅士所享之物，而是人手一支，或是起興，或是消愁，一吸一吐間，倒是賽神仙，甚是自在�？赏淘仆蚂F之中，卻殊不知這煙草，恐怖至極的一面。吞進(jìn)的是逍遙，是自在，是一時(shí)之快，可吐出的，是幸福，是健康，是美滿(mǎn)。白煙繚繞看是逍遙，有誰(shuí)會(huì )想想這一份虛假空虛的飄飄然與毒品又有何兩樣?與其用煙草去灌滿(mǎn)空虛的心，為何不嘗試另辟蹊徑?是的，包包香煙，著(zhù)實(shí)把你灌得滿(mǎn)滿(mǎn)，但之后呢?終有那散盡之日，只留骯臟的黑斑片片，呼喚你，誘惑你，來(lái)，再來(lái)一包啊!用煙草再次灌滿(mǎn)他啊?不痛快么?不自在么?就如此循環(huán)，又是在第幾支煙之后呢?你，已成煙草的奴隸，被看似無(wú)比逍遙的煙氣緊緊捆綁。于是，等待你的，只有慢性阻塞性肺病，肺氣腫，甚至……肺癌，終于，煙草已為你備好墳墓，看你自掘，又自躺。
飯后一支煙，賽過(guò)活神仙。這句話(huà)何以來(lái)?你又有沒(méi)有想過(guò)，飯后的那一刻你抓起的是香煙而不是，家人?為何飯后等你的是香煙?而不是同家人攜手散步?若煙草比這一切更有魅力，那么，要其他美好的一切又有何用?午后最溫暖的的陽(yáng)光，被煙云覆蓋，清早最晶瑩的晨露，被煙草所榨干。除了香煙一支，你又還剩些什么呢?也只剩煙云之間縹緲的虛幻罷了?就因此，何不放下呢?
煙草，終會(huì )露出其陰暗的那面，萬(wàn)萬(wàn)不要成為煙草的奴隸，放下那只煙，昏暗的天空，才會(huì )露出陽(yáng)光。
小學(xué)生議論文11
一、小學(xué)心理健康課內容定位
如今學(xué)生的心理教育越老越得到重視，心理健康教育也在越來(lái)越多的學(xué)校中被融入到了課程表當中，作為心理教育啟蒙的小學(xué)更應當首當其沖《。中小學(xué)心理健康教育指導綱要》當中指出“:心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主,營(yíng)造樂(lè )學(xué)、合群的良好氛圍�！彼�，小學(xué)生心理健康教育只要在輕松愉悅的游戲中度過(guò)就可以了。心理游戲一般都是由團隊完成，這樣可以提高每一位學(xué)生的參與度，在參與游戲的過(guò)程中認識到團隊的力量，增強學(xué)生團結力量和心理素質(zhì)。
二、發(fā)展性心理健康教育課程模式設計
1.以培養小學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)為目標
小學(xué)生心理健康教育課重在挖掘學(xué)生們的潛能，這種潛能除了在學(xué)習上的積極探索，提高小學(xué)生的學(xué)習潛能，也是開(kāi)發(fā)小學(xué)生心理素質(zhì)和人格養成的過(guò)程。以長(cháng)遠發(fā)展性的視野設計小學(xué)心理健康教育課程，才會(huì )使心理教育課變得有意義，引導小學(xué)生積極、進(jìn)取、團結、向上的精神，并為未來(lái)全面發(fā)展帶來(lái)良好的影響。
2.以符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)為原則明確教學(xué)對象
小學(xué)是學(xué)生們身體和智力發(fā)展的重要過(guò)程，也是從兒童期走向青少年的重要過(guò)渡階段，這個(gè)階段之所以格外關(guān)鍵，也是因為走向青春期情緒波動(dòng)大，尤其是到了五六年級時(shí)，學(xué)習壓力也接踵而至，以及由于家庭因素造成的心理壓力，如果不能及時(shí)調整心理狀態(tài)，很容易產(chǎn)生嚴重叛逆等心理問(wèn)題。心理健康教育課雖然面對的是一個(gè)整體，但是應以整體中得個(gè)體作為培養對象，有針對性的對心理健康教育課的內容進(jìn)行設計，開(kāi)展全面性發(fā)展性的心理教育模式。
3.以學(xué)生心理需求為基礎設計教學(xué)內容
小學(xué)從一年級到六年級，每個(gè)階段的學(xué)生性格特點(diǎn)都不同。心理健康教育課程的教育目標和課程內容首先應根據學(xué)生所處階段的性格特點(diǎn)和身心發(fā)展情況為基礎而定，以確保心理教育課真正的起到心理教育的意義。例如對于小學(xué)低年級學(xué)生就可以通過(guò)各種新鮮的事物和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的友愛(ài)精神，發(fā)散學(xué)生的思維創(chuàng )新等等。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，就可以稍微加深心理教育的內容，例如教育學(xué)生如何面臨學(xué)習壓力，敢于面對困難和問(wèn)題，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的精神和進(jìn)取態(tài)度。通過(guò)小學(xué)的心理健康啟蒙教育，相信學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中會(huì )成為一名品格健全、善于學(xué)習、性格積極、團結自愛(ài)的人。
4.教學(xué)方法多樣化
(1)榜樣引導法樹(shù)立一個(gè)榜樣在小學(xué)教育中屢見(jiàn)不鮮，無(wú)論是學(xué)習榜樣還是道德標兵，榜樣引導法在小學(xué)教育中非常適用。教師通過(guò)引導小學(xué)生們對榜樣進(jìn)行觀(guān)察和模仿等行為，對自身的學(xué)習和行為進(jìn)行強化。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)挑選各方面優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣樹(shù)立出來(lái)，也可以通過(guò)帶學(xué)生到各處參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)親身體會(huì )，當然也可以通過(guò)多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等方式將故事精彩呈現給學(xué)生，讓學(xué)生從中進(jìn)行思考、學(xué)習和改變。在心理健康教育課上，教師也可以通過(guò)引導學(xué)生找出別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)尋找學(xué)習的榜樣。
(2)角色扮演法教師可以篩選一些有趣的有教育意義的小故事，讓學(xué)生們扮演其中的各色人物來(lái)將故事進(jìn)行情景表演，這種角色表演可以加深學(xué)生對劇中人物內心活動(dòng)和情感的切身感受，從而達到對某種行為方式和態(tài)度的思考與改變的目的。角色扮演的具體形式有相聲表演、啞劇表演、角色互換、小品表演等類(lèi)型。
(3)價(jià)值觀(guān)辨析法這是一種在教師的安排下,我們可以安排我們的學(xué)生通過(guò)討論、辯論等方法利用理性思維和情緒體驗來(lái)檢查自己的行為模式,將自己的行為模式與他人對比,解決價(jià)值沖突,進(jìn)而調整自己的價(jià)值觀(guān)符合社會(huì )要求。通過(guò)這樣的教學(xué)方式我們可以取得很好的教育效果，實(shí)現我們的教育目標，這也是我們在這里所要求的教育目標。
5.多角度評估學(xué)生各方面的能力
與此同時(shí)我們來(lái)研究小學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)效果的評價(jià)主張人性化、多重性的評價(jià),在這里我們需要重視全程參與并且在最終實(shí)現效果的體驗。著(zhù)眼于學(xué)生解決問(wèn)題和實(shí)際操作的方式與能力;在這里我們要求我們實(shí)現對學(xué)生自立能力的培養，實(shí)現自我的管理，實(shí)現這一教育目標是我們現在教育的重要價(jià)值之一，著(zhù)眼于學(xué)生情緒認知和情緒管理能力的提升。
6.完整的教學(xué)過(guò)程
在我們這個(gè)研究的過(guò)程我們可以發(fā)現,心理健康課程包括三個(gè)環(huán)節:暖身活動(dòng),導人課程;情感體驗,展開(kāi)課程;總結深化,結束課程。暖身活動(dòng)的方式既可以通過(guò)身體放松、拍掌活動(dòng)、投影、錄像、新聞報道、小游戲等引出課題,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。這就能很好地完成我們對于教育的目標，實(shí)現教育心理學(xué)的要求，實(shí)現教育對現代化建設的要求，也是社會(huì )進(jìn)步、發(fā)展的要求。
小學(xué)生議論文12
每個(gè)人都有過(guò)去。過(guò)去，你在鮮花掌聲中微笑；過(guò)去，你在困苦艱難中流淚；過(guò)去，你曾在嘲笑不解中前行�？蛇^(guò)去已成為歷史，將過(guò)去留在后面，可以從新開(kāi)始。
將過(guò)去留在后面，可以讓我們在順境中再接再厲。作為女中豪杰的冰心，一生寫(xiě)過(guò)無(wú)數受人稱(chēng)贊的文章。在她的一部新作發(fā)表時(shí)說(shuō)：“我不會(huì )因為一部受人稱(chēng)贊的小說(shuō)而停滯不前�！闭且驗楸臎](méi)有被稱(chēng)贊與掌聲沖昏大腦，從此不再寫(xiě)作，才能留下那么多值得品味的文章。仔細想想，一個(gè)人因為一部小說(shuō)或一篇文章成名后不再發(fā)表作品，這個(gè)人也不值得讓我們懷念和稱(chēng)贊。冰心將一切掌聲和榮譽(yù)留在后面，用平靜的心去寫(xiě)一篇篇新文章，獲得一個(gè)又一個(gè)的榮譽(yù)。所以將過(guò)去留在后面，可以讓我們在順境中再接再厲。
將過(guò)去留在后面，可以讓我們在逆境中永不放棄，iPhone手機是目前最為實(shí)用的手機，在它的背后站著(zhù)一個(gè)讓世界震驚和欽佩的人——喬布斯。喬布斯曾被自己的公司趕出去，被人唾棄和譏笑，但他迅速地調整自己的狀態(tài)，心平氣和地創(chuàng )建了另一個(gè)公司“next”。正是因為他把失敗的經(jīng)歷留在了身后，把昨天的痛苦、挫折、失敗和遺憾忘記了，放下了他才能重新創(chuàng )造輝煌的篇章。
這不正如英國的喬治嗎？他說(shuō)：“當你關(guān)門(mén)時(shí)，也將過(guò)去的一切留在后面，不管是美好的成就，還是讓人懊惱的失誤，然后，你又可以重新開(kāi)始�！庇谑撬麑⑦^(guò)去的事情留在過(guò)去，把每天當作新的起點(diǎn)，最終走向英國首相的位置。
我們每一個(gè)人都有輝煌和遺憾的過(guò)去，將過(guò)去遺忘，把每一天當作一個(gè)新起點(diǎn)，將會(huì )迎來(lái)新的成功。
小學(xué)生議論文13
人生在世，憂(yōu)慮與煩惱有時(shí)也會(huì )伴隨著(zhù)歡笑與快樂(lè )的。正如失敗伴隨著(zhù)成功，如果一個(gè)人的腦子里整天胡思亂想，把沒(méi)有價(jià)值的東西也記存在頭腦中，那他或她總會(huì )感到前途渺茫，人生有很多的不如意。所以，我們很有必要對頭腦中儲存的東西，給予及時(shí)清理，把該保留的保留下來(lái)，把不該保留的予以?huà)仐�。那些給人帶來(lái)諸方面不利的因素，實(shí)在沒(méi)有必要過(guò)了若干年還值得回味或耿耿于懷。這樣，人才能過(guò)得快樂(lè )灑脫一點(diǎn)。
眾所周知，在社會(huì )這個(gè)大家庭里，你要想贏(yíng)得別人的尊重，你首先必須尊重別人，多記住的優(yōu)點(diǎn)，而學(xué)會(huì )遺忘別人的過(guò)失。其次，一個(gè)人要學(xué)會(huì )遺忘自己的成績(jì)，有些人稍微做了一點(diǎn)成績(jì)就驕傲起來(lái)，沾沾自喜，這顯然是造成失敗的一個(gè)原因。成績(jì)只是過(guò)去，要一切從零開(kāi)始，那樣才能跨越人生新的境界。同時(shí)，一個(gè)人自己對他人的幫助，應該看作是一件微不足道小事，以至于遺忘。這樣，你的處事之道方能獲得他人的贊許。
人生需要反思，需要不斷總結教訓，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。要學(xué)會(huì )遺忘，用理智過(guò)濾去自己思想上的雜質(zhì)，保留真誠的情感，它會(huì )教你陶冶情操。只有善于遺忘，才能更好地保留人生最美好的回憶。
小學(xué)生議論文14
快樂(lè )，是一種良好的心態(tài)，而笑，則是快樂(lè )最好的表達方式。只有快樂(lè )才能給我們的生活增添赤橙黃綠青藍紫……
──題記
快樂(lè )，是比金錢(qián)還要美好的一種情感。古人云：千金難買(mǎi)一笑。只要擁有快樂(lè )，就擁有了生活中美好的一切。
有很多人，經(jīng)常為生活中雞毛蒜皮的小事而大傷腦筋。比如：被領(lǐng)導訓斥、被同事嘲笑、與別人吵架等等，想一想，這些不都無(wú)關(guān)緊要嗎？
有一位美國老壽星約翰遜，已經(jīng)140多歲了。當記者問(wèn)及他長(cháng)壽的秘訣時(shí)，他笑咪咪地回答：“我長(cháng)壽的秘訣很簡(jiǎn)單：無(wú)論遇到什么事，都不要生氣，把自己的心放寬一些，其實(shí)也只不過(guò)是一點(diǎn)小事罷了�！�
還有一位大作家，無(wú)論干什么，總是笑咪咪的，不愛(ài)生氣。人們都以為他是個(gè)“瘋子”。有一次，作家的家里著(zhù)火了，他所有嘔心瀝血將要出爐的作品全都付之一炬。美麗的家也在傾刻間變成一片廢墟。大家都覺(jué)得他這一次一定生氣了，紛紛前來(lái)安慰他，誰(shuí)知他卻笑著(zhù)說(shuō)：“好，好大的一場(chǎng)火，讓我們都從零開(kāi)始�！�
快樂(lè )，不只是一個(gè)抽象的詞語(yǔ)，更是一種心態(tài)。
快樂(lè )，不只是用笑來(lái)表達，更要用行動(dòng)來(lái)體現。
快樂(lè )，不是一個(gè)遙遠的沙漠，而是觸手可及的花園。
我站在窗口眺望遠方，心中發(fā)出無(wú)數聲吶喊：去擁抱快樂(lè )吧，它會(huì )使你忘掉一切煩惱；去感受快樂(lè )吧，它能給你照亮前方的燈火；去珍惜快樂(lè )吧，因為只有它，才是世界上最美好的東西。
小學(xué)生議論文15
互聯(lián)網(wǎng)，又稱(chēng)因特網(wǎng)，是二十世紀最偉大的發(fā)明之一。但是，因特網(wǎng)的發(fā)明，也影響了一些小學(xué)生的正常生活，使更多的人癡迷于網(wǎng)絡(luò )，荒廢學(xué)業(yè)。今天，我們就就著(zhù)“小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利”的話(huà)題來(lái)談一談。
數十年來(lái)不知有多少青年沉溺于網(wǎng)絡(luò )，不只有多少青少年因網(wǎng)絡(luò )喪命，不知有多少兒童甚至成年人，因網(wǎng)絡(luò )被敲詐財產(chǎn)。為了使青少年兒童不被網(wǎng)絡(luò )上流傳的那種邪惡的社會(huì )風(fēng)氣受感染，我們只能遠離互聯(lián)網(wǎng)。
小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利�，F在的網(wǎng)頁(yè)廣告，簡(jiǎn)直多的數不過(guò)來(lái)。打開(kāi)一個(gè)頁(yè)面，廣告占去五分之三。什么淘寶網(wǎng)、什么預售車(chē)險，如果光著(zhù)這些也就算了，可還有什么少兒不宜的網(wǎng)站，更多的是什么詐騙的QQ號，引誘青少年走上不歸路�，F在不是三天兩頭有新聞報道，XXX地區的XXX被網(wǎng)絡(luò )上的一個(gè)匿名Q詐騙了大部分家當，痛不欲生�；蛘呤荴X被網(wǎng)友騙去異地后失蹤，父母苦苦尋找，卻怎么也找不到。再或者是XX因在網(wǎng)吧連續好幾天不停地打游戲，出來(lái)后頭昏眼花，撲通一下栽倒在地。
你想想看，連那些年輕人，那些自以為很有本事的成年人都會(huì )被詐騙，我們就更有這樣的可能。小學(xué)生思想單純，不會(huì )深入得去思考一些復雜的社會(huì )話(huà)題，自然也就更加容易得上的受騙。被騙了錢(qián)還是小事，萬(wàn)一被害了性命，這可讓那些愛(ài)你的親人們怎么活��？
并且，互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)生的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)受到影響。微博，朋友圈里經(jīng)常會(huì )轉發(fā)一些社會(huì )閑雜人等無(wú)所事事的人創(chuàng )作的一些“長(cháng)篇大論”，看似很有道理，但事實(shí)上都是無(wú)理取鬧。這些毫無(wú)意義的說(shuō)說(shuō)，不能明辨是非的小學(xué)生看了之后，會(huì )對自己現在的生活感到不滿(mǎn)，發(fā)出種種無(wú)聊的抱怨，使自己逐漸成熟的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)崩塌，一切又從零開(kāi)始，并且會(huì )有很長(cháng)一段時(shí)間不會(huì )進(jìn)步。這樣，想從兒童的幼稚中完全脫離，就是十分困難的事了。
互聯(lián)網(wǎng)使許多少年沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò )游戲，發(fā)出很多不現實(shí)的幻想。尤其是最近幾年特別火的逆戰、CF、英雄聯(lián)盟什么的，使許多少年萌生血腥、暴力的想法，從而迫害自己的同學(xué)。他們還會(huì )根據網(wǎng)游產(chǎn)生各種奇怪的想法，拉幫結派，像下流社會(huì )的小混混一樣，三個(gè)一群五個(gè)一伙，打扮的非主流，身上刺滿(mǎn)刺青，到處闖禍，總想運用暴力解決問(wèn)題，搞得別人雞犬不寧。
互聯(lián)網(wǎng)上的不良網(wǎng)站，還會(huì )使有的學(xué)生誤入歧途，從走上犯罪之路，一去不復返
有的人說(shuō)，從網(wǎng)上可以學(xué)到知識，那你還天天背著(zhù)書(shū)包上學(xué)放學(xué)干什么？天天在網(wǎng)上學(xué)習不就得了？背書(shū)包走那么長(cháng)的路還嫌累呢？既然網(wǎng)上可以學(xué)到一切知識，你天天在家上網(wǎng)就是咯？
總而言之，小學(xué)生上網(wǎng)是弊大于利的，說(shuō)再多都得接受這個(gè)事實(shí)。
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