議論文：讓數學(xué)課快樂(lè )起來(lái)

　　一直以來(lái)，數學(xué)課都是枯燥無(wú)味的代名詞，它沒(méi)有語(yǔ)文課深情，沒(méi)有美術(shù)課炫麗，沒(méi)有英語(yǔ)課活潑，沒(méi)有音樂(lè )課動(dòng)聽(tīng)。但在聽(tīng)過(guò)幾位優(yōu)秀教師的課后，讓我對數學(xué)課有了一個(gè)全新的認識�？粗�(zhù)課堂上孩子們快樂(lè )的學(xué)習，也不禁讓我陷入思考。

　　興趣是最好的老師，但一直以來(lái)，由于受應試教育及師道尊嚴的影響，學(xué)生的課堂權益一直沒(méi)有引起足夠的重視，以致許多孩子失去童年的歡樂(lè )和自由，失去了全面發(fā)展的條件和環(huán)境。試問(wèn)這樣的課堂如何激發(fā)學(xué)生的興趣？關(guān)注學(xué)生的課堂生活質(zhì)量，已成為教育界人士的共識，也是每一個(gè)數學(xué)教師的追求。

　　一、營(yíng)造快樂(lè )民主的教學(xué)氛圍

　　心理快樂(lè )能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)創(chuàng )造力。課堂上，學(xué)生要尊重老師，老師要愛(ài)護學(xué)生，積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。

　　首先，教師要保持一個(gè)好心情，面帶微笑的進(jìn)課堂。王延安老師在上課之前讓孩子猜他的姓名和年齡，幽默的語(yǔ)言營(yíng)造了寬松的氣氛。我在上課之前會(huì )讓孩子唱歌，保持他們良好的心態(tài)。

　　其次，教師要充分利用兒歌、游戲、故事、謎語(yǔ)、幽默的語(yǔ)言等多種形式，讓學(xué)生積極地參與數學(xué)活動(dòng)，快樂(lè )的參與數學(xué)活動(dòng)。如：王延安老師在教學(xué)《猜猜是單還是雙》時(shí)，為了激起學(xué)生探索的興趣運用了游戲導入：同學(xué)們，老師有個(gè)特異功能你們信嗎？想不想試一試？同學(xué)們都很期待大聲說(shuō)想！。那么請同學(xué)們把兩只手都伸出來(lái)，在你的左右手各寫(xiě)一個(gè)奇數，一個(gè)偶數，左手的數乘以3，右手的數乘以2，再把兩個(gè)積相加，只要你說(shuō)出得數，老師立即就能猜出你左手寫(xiě)的是奇數還是偶數。學(xué)生紛紛舉手參與，都想試試老師的特異功能，結果真的都被老師說(shuō)中了。從而引起孩子們極大地興趣，很自然地引出奇數與偶數的變化規律。這種民主、快樂(lè )的教學(xué)氛圍，激發(fā)了他們參與的熱情，煥發(fā)了他們繼續學(xué)習的興趣。

　　二、創(chuàng )設自主參與的教學(xué)過(guò)程

　　孔子曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者對學(xué)科內容本身的興趣在教學(xué)活動(dòng)中的作用是特別大的。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一堂成功的教學(xué)，應使每一位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。

　　一方面作為教師應該了解：孩子眼里的數學(xué)，與成人眼里的數學(xué)是不一樣的。學(xué)生會(huì )有很多想法，這些想法可能不是純數學(xué)的東西，但體現了孩子們可貴的思維。如：張兆媛老師在教學(xué)《中位數》時(shí)，對65、10、9、7、6、5、2這一組數據中誰(shuí)是中位數進(jìn)行了提問(wèn)，在學(xué)生中出現了10和7兩種答案，張老師并沒(méi)有馬上給出結論，尊重學(xué)生的想法，放手讓學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在討論中交換意見(jiàn)，相互學(xué)習，得到正確的答案7。這樣不但能啟發(fā)他們的智慧，而且更能保護好他們后續學(xué)習的動(dòng)力。從而讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)課給他們帶來(lái)的無(wú)盡快樂(lè )。

　　您現在正在閱讀的讓數學(xué)課快樂(lè )起來(lái)文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!讓數學(xué)課快樂(lè )起來(lái) 另一方面：教師要大膽、靈活、創(chuàng )造性的使用教材，用教材本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )。在教學(xué)《用字母表示數》時(shí)，蔡宏圣老師在練習中使用了百數表這個(gè)并不是本單元的數字表，蔡老師用方格框住兩個(gè)數，讓學(xué)生用字母表示這兩個(gè)數的關(guān)系，創(chuàng )造性的使用了教材。課堂教學(xué)應成為師生真正意義上的參與，創(chuàng )設自主參與的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生敏捷的思路，獨特的創(chuàng )見(jiàn)是快樂(lè )的根本。

　　三、放飛 體驗成功的快樂(lè )心情

　　在數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，教師應盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，做到：學(xué)生能獨立思考的，教師不提示；學(xué)生能獨立操作的`，教師不替代；學(xué)生能獨立解決的，教師不示范。給學(xué)生創(chuàng )設一些情境，開(kāi)發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng )意和智慧，讓他們不斷的體驗成功，不斷的收獲驚喜，這是使學(xué)生快樂(lè )的保障。 在學(xué)習了《分數的初步認識》后，我有意將1/2和2/4的大小進(jìn)行了比較。同學(xué)們你們覺(jué)得這兩個(gè)數的大小關(guān)系是怎樣的？學(xué)生中間出現了不同意見(jiàn)，我說(shuō)，我們一起動(dòng)手實(shí)踐一下，看一看到底哪個(gè)正確！我讓學(xué)生準備兩張一樣大小的紙，先折處它的1/2畫(huà)上陰影，另一張紙折出它的2/4畫(huà)上陰影，結果發(fā)現陰影部分是一樣多的，原來(lái)這兩個(gè)字一樣大！這時(shí)，我給學(xué)生引入一個(gè)新的知識，當分子分母同時(shí)乘以或除以一個(gè)不是零的數，分數大小不變。我讓孩子們自己舉例子，沒(méi)想到有一些同學(xué)已經(jīng)掌握了，其實(shí)這就是約分，這個(gè)知識是高年段才有的。我又出了幾道題讓孩子們練習，孩子們都爭著(zhù)回答，還要求我出題目來(lái)練習，最后他們竟然會(huì )自己出題來(lái)考其他同學(xué)了。當我告訴他們這是四、五年級才學(xué)的內容時(shí)，他們都開(kāi)心的不得了！短短的40分鐘，在學(xué)習知識的同時(shí)他們不斷地體會(huì )到成功的快樂(lè )，競爭的快樂(lè )，放飛自己的心情，從而更加積極主動(dòng)地投入數學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)《位置與方向》時(shí)，在小朋友們初步分清了方向后。然后，我請小朋友們說(shuō)說(shuō)自己鄰座的東、南、西、北方各是誰(shuí)？最后，我說(shuō)：老師想到你們家去家訪(fǎng)，你們歡迎嗎？你能給老師畫(huà)一張線(xiàn)路圖嗎？畫(huà)好后用上東、南、西、北、東北、東南、西北、西南、西北方位詞做一個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明。因為家是學(xué)生最為熟悉的，所以，他們完全馳騁在自由、輕松的世界里，畫(huà)得十分投入，同時(shí)也享受了體驗成功的放飛心情。

　　早就有專(zhuān)家呼吁過(guò)：要讓課堂成為最有活力的地方。一個(gè)好的教師在課堂上能把學(xué)生所有的熱情都調動(dòng)起來(lái)，讓他們在快樂(lè )民主的氛圍中，在積極參與的過(guò)程中，在不斷成功的體驗中，覺(jué)得數學(xué)課非常有趣，數學(xué)知識非常有用，學(xué)習是一件很有意義的事情。讓我們用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造和諧向上的氣氛；用智慧與創(chuàng )造為學(xué)生創(chuàng )設合理恰當的思維空間；用激勵與激情撩撥孩子們的心弦。讓我們的教學(xué)課堂真正成為孩子們張揚個(gè)性的舞臺，體嘗成功的樂(lè )園吧！

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