《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文(集合15篇)
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文，歡迎閱讀與收藏。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文1
第二天，兒子早早的到了學(xué)校，放好書(shū)包后，就按爸 爸說(shuō)的那樣，來(lái)到老師辦公室，把話(huà)和信都交給了老師。 老師看到了那封信，仔細的品味著(zhù)信中的語(yǔ)句:世界是 千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像 孩子的一顆童心。老師驚訝極了，他帶著(zhù)好奇心繼續觀(guān)看著(zhù) 那幅畫(huà)，畫(huà)里，天際，山巒，樹(shù)梢都像蓋上了一層薄薄的紅 色輕紗，那就是朝霞，在海平面上，太陽(yáng)雖然只露出一點(diǎn)兒， 但是陽(yáng)光卻照亮了整個(gè)海平面�？吹竭@里，老師不禁向窗外 看去，天空越來(lái)越亮，東方越來(lái)越紅，一會(huì )兒，東方飄起了 一片魚(yú)肚白，接著(zhù)，太陽(yáng)露了出來(lái)，顯得那么耀眼，絢麗， 那么活潑，那么受人喜愛(ài)，老師又轉眼看了看那幅畫(huà)，深深 的迷上了它。 老師露出了從來(lái)沒(méi)有展現在學(xué)生眼前的微笑，顯得那么 和藹，親切，老師用溫柔的眼光看著(zhù)那個(gè)男孩，興奮的說(shuō)： “我理解錯了，我親眼看到了，陽(yáng)光真的很活潑，讓你受了 委屈，我向你道歉。 ” 放學(xué)了，小男孩的心情好多了，因為老師知道他是對的 了，并向他道了歉，他的心結解開(kāi)了，放松了許多，一路上， 他蹦蹦跳跳，想著(zhù)回家給爸爸報喜呢！而老師卻把那幅畫(huà)高 高掛在辦公室墻上。
是啊，陽(yáng)光單獨看起來(lái)只是一束光線(xiàn)而已，但是在我們 眼里它是活潑、可愛(ài)、充滿(mǎn)希望的。所以，我們要尊重每一個(gè)人的獨特感受。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文2
老師拆開(kāi)信看后，覺(jué)得父親說(shuō)的也不是沒(méi)有道理，決定帶著(zhù)全班同學(xué)去一探究竟。
下午，老師到班上對同學(xué)說(shuō)：“陽(yáng)光是活潑的嗎？我們現在誰(shuí)也說(shuō)不清楚，所以，明天老師決定帶你們去看一看，好嗎？”“好！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)道。班上數兒子孫宇凡的聲音最大，因為他知道，老師肯去看日出，說(shuō)明老師也會(huì )覺(jué)得“陽(yáng)光很活潑”。
第三天，同學(xué)們等了大半個(gè)鐘頭，等著(zhù)，等著(zhù)，天色由黎明的魚(yú)肚白色漸漸變成了淡藍色，陽(yáng)光也一點(diǎn)，一點(diǎn)地跳了出來(lái)！頓時(shí)萬(wàn)道金光投向了大地。大海由黑色轉為金色，開(kāi)滿(mǎn)花朵的山谷也變得五彩繽紛的！太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè )的小孩踩著(zhù)一個(gè)云朵一個(gè)云朵的向藍天上蹦著(zhù)，躍著(zhù)！按捺不住自己激動(dòng)的心情的老師終于興奮地叫道：“陽(yáng)光可真像個(gè)頑皮的小孩子，我不得不承認陽(yáng)光真的很活潑。在這里，我向孫宇凡同學(xué)道歉，每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)是不同的，可我卻沒(méi)有尊重別人的觀(guān)點(diǎn)，對不起，孫宇凡同學(xué)，請原諒老師�！痹�(huà)音剛落，大家就響起熱烈的掌聲……
是呀！世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺(jué)是不同的，所以我們要尊重別人的獨特感受。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文3
兒子帶著(zhù)爸爸給他的信和畫(huà)走進(jìn)了學(xué)校，交給了老師。老師拆開(kāi)信封，看了一下畫(huà)，在默默地讀了起來(lái)：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的……老師讀著(zhù)讀著(zhù)自然是松開(kāi)的眉頭辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來(lái)，突然發(fā)話(huà)了：“你真的認為陽(yáng)光可以活潑嗎?”孩子說(shuō)：“陽(yáng)光雖然沒(méi)有生命，但是，它真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳�！崩蠋煵幌嘈�，深深的表示懷疑，她想：陽(yáng)光沒(méi)有生命，可是一向聽(tīng)話(huà)的小男孩為何又對此反應強烈?不行，為了證明自己的想法去海邊看是正確的，我一定要日出
老師一大早就起了床。，匆匆來(lái)到一望無(wú)際的大海邊看日出。這時(shí)，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似地閃了回去，再露出一點(diǎn)兒，露出一點(diǎn)兒……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心里閃過(guò)一個(gè)念頭：小男孩說(shuō)的沒(méi)錯，陽(yáng)光真的很活潑。
待老是回到教室后，把那幅“陽(yáng)光很活潑”的畫(huà)固定在了黑板上，然后對全班同學(xué)說(shuō)：“陽(yáng)光沒(méi)有生命力，但它活潑起來(lái)的樣子真的很令人陶醉�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，頓時(shí)議論紛紛：“陽(yáng)光不可以活潑，它有生命力�！�
老師說(shuō)：“沒(méi)有天馬行空的幻想，但有豐富多彩的答案，請大家學(xué)會(huì )尊重別人的獨特感受�！彼查g，教室鴉雀無(wú)聲。
對，陽(yáng)光真的很活潑。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文4
老師雙手結果孩子爸爸的一封信和一幅畫(huà)，站在孩子的面前認真地讀了起來(lái)，信中這樣寫(xiě)道：“ 世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！笨赐晷藕罄蠋熁氐睫k公室，坐在椅子上，拿出畫(huà)，認真地看了起來(lái)：火紅的太陽(yáng)在天空掛著(zhù)，周?chē)脑撇试谔?yáng)的映照下宛如紅綢，下邊一片汪洋大海，乍眼一看，太陽(yáng)就像一個(gè)活潑、調皮的小孩，從大海中一躍而出。
老師不禁深思起來(lái)：陽(yáng)光真的很活潑嗎……經(jīng)過(guò)再三考慮她決定明天也去海邊看日出。
第二天，她早早地來(lái)到海邊，盤(pán)腿坐在還有些潮濕的沙灘，天邊已經(jīng)是一片緋紅。這時(shí)，太陽(yáng)露出一點(diǎn)小臉，又露出一點(diǎn)……在即將露出整張臉蛋時(shí)突然又頑皮的閃了回去，期待著(zhù)期待著(zhù)又慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)的露出來(lái)，卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容，只照得海灘上的貝殼閃閃發(fā)光。突然，太陽(yáng)漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳，終于躍出了地平線(xiàn)，太陽(yáng)光也起伏蕩漾了起來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……真的，陽(yáng)光是活潑的！
那天晚上，孩子做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，海灘上老師帶著(zhù)同學(xué)們和陽(yáng)光一起嬉鬧，一起歡笑……
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文5
兒子來(lái)到學(xué)校，把信和畫(huà)交給了他的老師。老師打開(kāi)信，信中這樣寫(xiě)道：“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫(huà)，老師覺(jué)得確實(shí)有一種說(shuō)不出來(lái)的美。她決定明天去看日出。
老師早早地起床來(lái)到大海邊，此時(shí)此刻，她站在一望無(wú)際的蔚藍的大海邊，覺(jué)得心胸從來(lái)沒(méi)有像現在這樣開(kāi)闊。一會(huì )兒，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)。就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)起伏蕩漾。她心底閃過(guò)一句話(huà)：陽(yáng)光真的很活潑。此刻她明白了：一個(gè)人的心情不同，感受不同，所以每一個(gè)人的想象力就不同。她想：那孩子說(shuō)的話(huà)是對的，我應該給他去道歉。
第二天課堂上，老師給同學(xué)們說(shuō)：“海上日出真的很美，因為從不同角度去看，結果是截然不同的，所以我們要尊重別人的感受�！彼⒆诱f(shuō)了聲對不起，我不應該不尊重你的感受。然后老師又說(shuō)了；“同學(xué)們應該自己去海邊看日出，去想象陽(yáng)光，然后星期一我們來(lái)做一個(gè)“陽(yáng)光很活潑‘的主題班會(huì )，大家好好討論�！�
老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要充分發(fā)揮想象力，要用發(fā)展的眼光看待事物，不要被現實(shí)的定義所束縛。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文6
第二天，兒子把畫(huà)和信交給了老師，老師心里產(chǎn)生了的疑問(wèn)：難道真的是我錯了？打算去一探究竟。
她走在山坡上，白白的霧在山上圍繞，好像在吮吸著(zhù)新鮮的空氣；路旁的花朵一搖一晃，好像在歡迎她的到來(lái)。不知不覺(jué)，她走到了山頂，正好趕了個(gè)巧，太陽(yáng)正在海平面上跳躍，像個(gè)害羞的小姑娘似的，不敢大膽的展示自己。這時(shí)，春姑娘好像在叫它“太陽(yáng)姐姐，我們不能沒(méi)有你，你要趕緊出來(lái)！要不然，花兒們就該凋落了!”太陽(yáng)好像不像失去看美麗花兒的機會(huì )吧，終于大膽了跳起來(lái)了，一轉眼射出萬(wàn)丈光芒，但不一會(huì )兒，又躲進(jìn)了云里，好像在跟我們嬉戲，拿出了淘氣的本性，又好像今天心情不好，不想出來(lái)露臉�？吹竭@么朝氣蓬勃的熠熠生輝的“少年”，老師的心理閃過(guò)了一句話(huà)，那陽(yáng)光真的很活潑。那太陽(yáng)像是懂了她的心聲似的，一下子從云里蹦了出來(lái)，讓大家欣賞它的活潑。
老師回到學(xué)校，一路上心里想著(zhù)看過(guò)的太陽(yáng)，想著(zhù)太陽(yáng)的活潑�；氐搅藢W(xué)校，她把那個(gè)學(xué)生叫到了辦公室，緩緩地對他說(shuō)：“我今天去看了日出，陽(yáng)光真的很活潑，你的句子是正確的，是老師錯了�！�
是啊，每個(gè)人都有自己的獨特感受，不要把自己的想法強加給別人。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文7
第二天一早，兒子拿著(zhù)畫(huà)和信交在了老師的辦公室桌上，便忐忑不安地回到了座位上，下了課，老師回到辦公室，看到了辦公桌上有一封信和一幅畫(huà)，可老師看也不看，就把它們扔到了一個(gè)垃圾桶里。
第二天，兒子鼓起勇氣地來(lái)到了辦公室里，對老師說(shuō)：“老師，請問(wèn)一下我能與您在海邊看日出嗎？”老師毫不猶豫地答應了，兒子開(kāi)心極了。但他卻不知道，老師是為了讓他死心，才答應的！
在一個(gè)周末的清早，兒子和老師相約來(lái)到了海邊，那時(shí)太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，人煙稀少，一切都很寧靜，過(guò)了大約一個(gè)小時(shí)，都不見(jiàn)太陽(yáng)的蹤影，難道是太陽(yáng)睡過(guò)了頭？?jì)鹤舆@樣想，可說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，太陽(yáng)悄悄地跳了出來(lái)，“呀！太陽(yáng)公公，您起床了呀！”兒子高興地說(shuō)道，可話(huà)剛說(shuō)完，太陽(yáng)又像一只靈活的小老鼠，“嗖”的一下不見(jiàn)了。神出鬼沒(méi)地出現，又悄無(wú)聲息地不見(jiàn)，這可真是活潑可愛(ài)呀！隨后，太陽(yáng)又一點(diǎn)一點(diǎn)地升上了水面，高高地掛在了天空中。
好半天，兒子和老師才回過(guò)神來(lái)，原來(lái)他們都看入迷了呀！這時(shí)，老師有很多很多的話(huà)想要對他說(shuō)，但猶豫了一會(huì )兒，卻沒(méi)有說(shuō)出口。
星期一，老師看了那幅畫(huà)和那封信，信中說(shuō)道：“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！” 兒子的爸爸說(shuō)得沒(méi)錯，陽(yáng)光很活潑！
上課了，老師在課上說(shuō)了這件事，并當面對他說(shuō)了對不起，兒子心里美滋滋的！
兒子的爸爸說(shuō)得沒(méi)錯，陽(yáng)光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文8
第二天早上，小男孩把父親的畫(huà)和那封信放到了講臺上，懷著(zhù)忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時(shí)，上課鈴響了，老師也走進(jìn)了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫(huà)。時(shí)間在慢慢的流逝。小男孩終于等到了下課。下課之后，老師坐在辦公室，目不轉睛的盯著(zhù)那副畫(huà)和那封信，心想：“難道我真的錯了嗎?”
第三天早上，老師起了個(gè)大早去看日出，結果老師切大吃一驚，初升的太陽(yáng)剛開(kāi)始只露出一個(gè)小尖，慢慢地露出了一個(gè)小額頭，它努力努力地向上跳，最后露出了全身。并熱情地向人們打招呼。時(shí)而又像仙女從天上織下來(lái)的絲帶一樣輕柔、飄逸。時(shí)而又像熔化的鐵水，帶著(zhù)噴薄四射光芒，沒(méi)有人敢抬頭看一眼太陽(yáng)，只覺(jué)得四處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著(zhù)點(diǎn)紅，由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn)，仿佛一切東西就要燃燒起來(lái)。老師這才反應過(guò)來(lái)，我錯怪了那個(gè)孩子，我應該給那孩子道歉。
老師匆匆忙忙的回到了教室，看到那個(gè)孩子因為前幾天被老師批評了，像一個(gè)打了霜的茄子——蔫了，滿(mǎn)臉沮喪。老師走到了那個(gè)孩子的座位旁說(shuō)：“同學(xué)，對不起，我不應該批評你的，是我錯怪了你�！崩蠋熣f(shuō)完，并深深的向小男孩鞠了一躬。老師并寫(xiě)了一封長(cháng)長(cháng)的信，請小男孩交給他的父親。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文9
有一次老師叫同學(xué)們用活波造句，用一位同學(xué)把造句，造成了陽(yáng)光很活波，卻被老師批評，這位同學(xué)的父親去看日出，他來(lái)到海邊，便把美麗的景色畫(huà)了下來(lái)，叫兒子把畫(huà)和一封信帶給老師。
第二天，兒子忐忑不安的，不敢把信交給老師，兒子怕父親打他，就馬上把信放到到老師的辦公室里，等老師回到辦公室，發(fā)現了一封信和一幅畫(huà)，老師仔仔細細的讀了一遍，信中寫(xiě)到：“世界千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活波的，就好像孩子的一顆童心”。開(kāi)始老師半信半疑，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這位同學(xué)的父親也太自作聰明了”。就把這事擱下了。
有一次，這位老師去海邊，游玩，她一大早，就來(lái)到海邊，忽然，出現了一線(xiàn)陽(yáng)光，天空越來(lái)越亮，東方越來(lái)越紅，一會(huì )兒，東方飄出了半圓，接著(zhù)，太陽(yáng)露了出來(lái)，顯得那么耀眼、絢麗，那么活波，那么受人喜歡，老師深深地迷上了它，陽(yáng)光照在他身上，像小孩子在海邊玩來(lái)玩去的，忽然她醒了，哦那位同學(xué)說(shuō)的是對的。老師叫這位同學(xué)來(lái)到了自己的辦公室，對同學(xué)說(shuō)：“對不起”，是我小看你了，這位同學(xué)的心情好多了，一路上，他興奮的唱起了歌，蹦蹦跳跳地向家跑去，他在心里策劃著(zhù)如何給爸爸說(shuō)這個(gè)“喜事”，他很快就回到家，高高興興地對爸爸說(shuō)：“對不起”爸爸嚇了一跳，知道真相后，父子倆抱在一起，哈哈大笑起來(lái)。
這天晚上，孩子一直家里洋溢著(zhù)溫馨和快樂(lè )！
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文10
第二天，父親將話(huà)與信交給兒子，叫兒子交給老師，老師打開(kāi)了信與畫(huà)：
打開(kāi)父親的信：世界千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師反復的讀著(zhù)這封信，重中體會(huì )到了：世界不停在變，無(wú)奇不有，任何題的答案都是有許多的，就像孩子的一棵童心，不僅陽(yáng)光如此，其他事物也是如此，我們因該尊重孩子的一棵童心。
老師有打開(kāi)了畫(huà)：只見(jiàn)深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的太陽(yáng)，下面是一望無(wú)際的海邊，陽(yáng)光好似在水面跳躍�？闯鲫�(yáng)光真的很活潑，老師的臉上出現了一絲微笑，老師對畫(huà)家的兒子說(shuō)：“孩子對不起，是老師錯了，作位老師不能忽視孩子的童心�！�
老師心中想到：沒(méi)有孩子的想象，就沒(méi)有“五彩”的答案與思路觀(guān)點(diǎn)。作為一個(gè)老師，不因局限于一個(gè)答案，限制孩子們的思路。額;
上語(yǔ)文課了，老師將畫(huà)掛在了黑板上，問(wèn)孩子們陽(yáng)光怎么樣。
有的說(shuō)陽(yáng)光很溫暖，有的說(shuō)陽(yáng)光很迷人，有的說(shuō)陽(yáng)光很美麗，有的說(shuō)陽(yáng)光很頑皮，有的說(shuō)陽(yáng)光很淘氣，還有的說(shuō)陽(yáng)光很活潑。
看來(lái)孩子的童心真是千變萬(wàn)化的。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文11
第二天，兒子把信和畫(huà)交給了老師，老師看后，連忙把那幅畫(huà)打開(kāi)看�！鞍�！”老師驚嘆到，那幅畫(huà)上，太陽(yáng)才剛剛露出一點(diǎn)，而天空卻是一片緋紅，云朵被陽(yáng)光照耀的發(fā)亮，隨著(zhù)太陽(yáng)調皮的躍出，陽(yáng)光也隨著(zhù)起伏蕩漾。
老師沉迷于日出的優(yōu)美畫(huà)面，心底閃過(guò)一句話(huà)：陽(yáng)光真的很活潑。之后，她看著(zhù)被自己錯怪的學(xué)生，對他說(shuō)：“對不起，老師錯了，原來(lái)陽(yáng)光真的很活潑�！�
上課了，老師把那幅畫(huà)拿到教室里，給同學(xué)們看。這時(shí)，老師問(wèn)道：“這幅畫(huà)美不美？”“美！”同學(xué)們回答道�！瓣�(yáng)光活不活潑？”只有一個(gè)同學(xué)回答。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的�！薄盀榱俗尨蠹矣H身領(lǐng)略陽(yáng)光很活潑，我決定星期六帶同學(xué)們去看日出！”老師說(shuō)道。
星期六，老師帶同學(xué)們來(lái)到海灘看日出，只見(jiàn)天邊一片緋紅，陽(yáng)光露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……老師問(wèn)道：“陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”同學(xué)們齊聲回答道。原來(lái)，信里是這樣寫(xiě)的：世界是變化萬(wàn)千的，答案是豐富多彩的。陽(yáng)光可以很活潑，就像孩子有一顆童心。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文12
事情是這樣的：兒子造了一個(gè)句子—“陽(yáng)光很活潑�！笨蓞s遭到了老師的否定。當畫(huà)家的父親聽(tīng)了兒子的訴說(shuō)后親眼去看了日出，發(fā)現陽(yáng)光真的很美、很活潑。于是父親贊同了兒子的想法，并畫(huà)了一幅自己最得意的畫(huà)連同一封信讓兒子帶給老師。
第二天，兒子把信和畫(huà)交給了老師。老師讀完信后，覺(jué)得很驚訝，她想：“陽(yáng)光真的可以是活潑的嗎？難道是我理解錯了？”接著(zhù)，她又開(kāi)始看那幅畫(huà)。畫(huà)上的陽(yáng)光是多么淘氣��！它像一個(gè)頑皮的小孩子，跑過(guò)大海、走上樹(shù)梢，把光亮灑滿(mǎn)大海和天空；它就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小音符，彈奏著(zhù)溫暖、歡快的歌……老師看著(zhù)、想著(zhù)，不禁陶醉了。她想：“陽(yáng)光原來(lái)真的很活潑�！�
上課的時(shí)候，老師把那幅畫(huà)帶到了班上。她拿著(zhù)畫(huà)，對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，其實(shí)陽(yáng)光也是很活潑的。你們看，這幅畫(huà)里的陽(yáng)光不正是在奔跑、在跳躍嗎？”接著(zhù)，老師又說(shuō)：“今天，我還要給一位同學(xué)道歉�！比缓�，老師就當著(zhù)全班同學(xué)的面，對那個(gè)孩子說(shuō)：“對不起，孩子，是老師錯了。語(yǔ)言是豐富多彩的，每個(gè)人都有自己獨特的想法和感受，陽(yáng)光也可以是活潑的�！�
兒子聽(tīng)了這話(huà)，別提有多開(kāi)心了。在回家的路上，他覺(jué)得背上的書(shū)包好像輕了許多，鳥(niǎo)兒們見(jiàn)了他都對他打招呼，小草也在對他點(diǎn)著(zhù)頭。
世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文13
第二天，兒子把那副畫(huà)和那封信一起交給了老師，老師慢慢地欣賞著(zhù)那令人陶醉的畫(huà)：在海天之間，陽(yáng)光像頑皮的小孩，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……“真是太美了！”，她的嘴還不由自主地說(shuō)出了一句話(huà)——陽(yáng)光真的很活潑。她又拿起那封信，認真地品味了起來(lái)，“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心�！碑斔戳藘鹤拥陌职终f(shuō)的這句話(huà)，心里很不是滋味，臉上浮出了對兒子的.歉意。上課了，老師把那副畫(huà)掛在了黑板上，同學(xué)們大吃一驚：“��！”有的同學(xué)激動(dòng)得站了起來(lái)，“那是誰(shuí)畫(huà)的呀！”有的同學(xué)瞪大眼，嘴中還念著(zhù)：“太美啦，太美啦�！庇械耐瑢W(xué)翹起小嘴歪著(zhù)頭，好像陷入了深深的沉思……老師微笑著(zhù)輕切地問(wèn)：“同學(xué)們，你們說(shuō)這陽(yáng)光是什么樣子呀？”“陽(yáng)光很明媚，”“陽(yáng)光很燦爛，”“陽(yáng)光很美麗”，“ 陽(yáng)光好活潑呀，陽(yáng)光好活潑……”同學(xué)們七嘴八舌地議論了起來(lái)。老師不但沒(méi)有反對，反而豎起了大拇指，用贊許的目光看著(zhù)這些聰明的孩子，不停地點(diǎn)頭。是��！世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。 下課了，老師蹲下身子，輕輕撫摸著(zhù)兒子的頭，溫和地說(shuō)：“孩子，上次是老師不對，‘陽(yáng)光很活潑’這句子造得太好了，對不起！”小男孩用炯炯有神的大眼睛望著(zhù)老師，別提多高興了。
在放學(xué)的路上，兒子看到那明媚的陽(yáng)光，此時(shí)，他覺(jué)得陽(yáng)光更加活潑了……
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文14
第二天，兒子把信和畫(huà)一起交給了老師，可老師卻堅持自己的信念，認為自己是對的，可是，當看了父親的信時(shí)，她臉上露出疑惑的神請，看了父親的畫(huà)時(shí)，她動(dòng)搖了，她決定自己去看個(gè)究竟。
今天，老師起了個(gè)大早來(lái)看日出，她漫步在田野上。望著(zhù)美麗的田園風(fēng)光，嗅著(zhù)清新的空氣，心里有說(shuō)不出來(lái)的暢快，這時(shí)候，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的躲了回去，老師看的醉了，漸漸地，它大膽起來(lái)了，露出一點(diǎn)，再露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像一個(gè)頑皮的小孩，躍出了地平線(xiàn)，太陽(yáng)的光輝照在大樹(shù)上，照在田野上，照在老師的身上，老師想，那可愛(ài)的孩子沒(méi)說(shuō)錯，他沒(méi)說(shuō)錯。
老師來(lái)到了教室，把那副畫(huà)掛在黑板上，讓同學(xué)給予評論，有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很可愛(ài)，有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很明媚……但是絕大部分同學(xué)都說(shuō)陽(yáng)光很活潑。不管是什么，老師都給予贊同。
下課以后，老師把兒子叫到辦公室，誠懇地對他說(shuō)，對不起，這次老師真的錯了，原諒老師好嗎？?jì)鹤釉徚死蠋煛?/p>
放學(xué)后，兒子高高興興走在回家的路上，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，照耀在兒子身上，兒子覺(jué)得一切東西都變的活潑起來(lái)了……
《陽(yáng)光很活潑》續寫(xiě)作文15
老師收到信和畫(huà)后，認真仔細的反復讀信和畫(huà)，她堅定的心開(kāi)始有點(diǎn)動(dòng)搖，老師想；難道陽(yáng)光真的很活潑嗎？那幅畫(huà)，畫(huà)的是真的還是假的。最后她決定明天親自去看日出。
為了證明“陽(yáng)光很活潑”這句話(huà)是對的還是錯的，做老師的她 起了個(gè)大早來(lái)到海邊看日出。太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但在天邊已有了一片緋紅的霞光，幾只小鳥(niǎo)飛落在樹(shù)枝上，“唧唧喳喳”的叫著(zhù)，仿佛在說(shuō)：“太陽(yáng)快露臉�！边@時(shí)太陽(yáng)真的像一個(gè)害羞的小姑娘，一點(diǎn)，一點(diǎn)的露出來(lái)了，把光輝灑向大地，這時(shí)她心底閃過(guò)一句話(huà)：陽(yáng)光真的很活潑。
來(lái)到校園，在第一節課上老師當著(zhù)大家的面向那位同學(xué)道了歉，并對大家說(shuō)：“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑，就像孩子們的一顆童心�！闭f(shuō)完教室里響起熱烈的掌聲。下課后，老師把那位同學(xué)的畫(huà)，貼在黑板上，讓同學(xué)們欣賞，并且說(shuō)陽(yáng)光像什么，感受一下陽(yáng)光的活潑。同學(xué)們有的說(shuō)陽(yáng)光像跳動(dòng)的音符，彈奏著(zhù)溫暖而歡快的歌。有的說(shuō)陽(yáng)光像七彩的畫(huà)筆，把大地裝扮得色彩斑斕。有的說(shuō)陽(yáng)光像一位害羞的小姑娘，時(shí)而灑脫大方，時(shí)而掩面含羞老師聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的談話(huà)，不由自主的笑了起來(lái)。
是啊，從不同的角度看待事物的感受是不同的，不僅陽(yáng)光如此，其他的事物也是如此，我們要學(xué)會(huì )尊重每個(gè)人的獨特感受！
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