陽(yáng)光很活潑續寫(xiě)作文9篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的陽(yáng)光很活潑續寫(xiě)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
陽(yáng)光很活潑續寫(xiě)作文1
第二天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，兒子把畫(huà)與信封交給老師，老師看完后，臉上露出一絲驚喜的表情，心想：陽(yáng)光真的那么美，那么可愛(ài)嗎？明天一早，我一定要去大開(kāi)眼界。
第三天，老師很早就起床了，穿上運動(dòng)服和運動(dòng)鞋，來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的海灘上，她靜靜地等待著(zhù)日出，過(guò)了一會(huì )兒，只見(jiàn)第一縷陽(yáng)光躍出了海平面，但又很快地躲入了云層當中，就像一個(gè)調皮的小孩子似的，在玩捉迷藏呢？而現在，老師也是為了給別人做出一個(gè)公平的評判，就像當時(shí)父親一樣。此時(shí)此刻，她覺(jué)得陽(yáng)光比之前所看到的還要美麗，就像頑皮的小孩子、像五線(xiàn)譜、像風(fēng)吹楊柳……她現在感到陽(yáng)光真的很活潑。
回到教室里，老師把畫(huà)掛在黑板上，問(wèn)同學(xué)們：“美不美？”“美”。同學(xué)們整整齊齊地回答，老師又問(wèn)：“那這幅畫(huà)里的陽(yáng)光活不活呢？”“活潑”只有一名同學(xué)回答，當然，這名同學(xué)正是兒子，突然，一名同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師您說(shuō)過(guò)的陽(yáng)光是不可以活潑的�！崩蠋熥屇敲瑢W(xué)坐下，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：以前我的的確確認為陽(yáng)光是不可以活潑的，但是讀了這封信與親自去看日出后，改變了我對此的看法�！苯又�(zhù)，老師為大家讀了這封信里的內容，讀完后，老師又問(wèn)道：“現在，這幅畫(huà)里的陽(yáng)光活不活潑呢？”同學(xué)們異口同聲地回答道：“活潑�！�
放學(xué)過(guò)后，老師對兒子說(shuō)道：“對不起，我不應以我的判斷指認別人的對與錯，我們大家都應尊重每一個(gè)人的獨特感受，再向你的爸爸表示我的歉意�！�
兒子走在回家的路上，迎接著(zhù)朝霞與輕輕的微風(fēng)。他也開(kāi)始覺(jué)得朝霞和風(fēng)都那么美，那么的活潑呢！
陽(yáng)光很活潑續寫(xiě)作文2
信中是這么寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
這時(shí)兒子的爸爸給老師的那封信。老師坐在辦公室跟前，仔仔細細地把那封信注視著(zhù)�！笆澜缡乔ё內f(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的……”這一句句話(huà)在耳邊響起�！岸×懔�，丁零零……”，悠揚的鈴聲打破了老師的思路。但那句話(huà)并沒(méi)有被鈴聲打破。
“上課！”“起立！”“老——師——好！”這節課依然是語(yǔ)文課。那位女老師說(shuō)：“現在讓我們用‘活潑’這個(gè)詞造句�！睂W(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著(zhù)頭腦，因為這是上星期老師布置過(guò)的作業(yè)。雖然覺(jué)得有一些蹊蹺，但為了完成任務(wù)，許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩也舉起了小手，老師叫了他的名字�！瓣�(yáng)光很活潑！”小男孩小聲地說(shuō)。全班頓時(shí)爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他�！皠e笑了！”老師生氣地說(shuō)。突然，一個(gè)胖胖的小男孩表示反對：“不能說(shuō)陽(yáng)光很活潑！陽(yáng)光是沒(méi)有生命的！”老師想說(shuō)出什么，但她什么也沒(méi)說(shuō)。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫(huà)，然后用磁鐵把畫(huà)固定在黑板上，又拿出那封信，念開(kāi)了。
“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著(zhù)，孩子們也聚精會(huì )神的聽(tīng)著(zhù)�！斑@就是他爸爸給我的一封信，我反復思考才想到他是對的！”老師哽咽著(zhù)說(shuō)，“對不起，你是對的！”話(huà)剛說(shuō)出口，那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿(mǎn)了生機與微笑。
“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！边@句話(huà)也深深地刻在我心里。我們的世界是千變萬(wàn)化的，因為一件小事就能轟動(dòng)一次劇烈的反抗；答案是豐富多彩的，因為我們要從另一個(gè)角度去思考；孩子的一顆童心，我們確確實(shí)實(shí)有著(zhù)一顆童心，所以大人們應該尊重小孩子的童心。
陽(yáng)光很活潑續寫(xiě)作文3
女老師收到父親寫(xiě)的那封信后，她沉思了一會(huì )兒，細聲細氣地說(shuō)：“活潑這個(gè)詞是用在小孩身上，陽(yáng)光為什么可以說(shuō)是活潑的？難道真的是我錯了？嗯，還是眼見(jiàn)為實(shí)好！”于是，她決定每天早上去看日出。
一天早上，她興高采烈地走在鄉間的小路上，突然，她發(fā)現了陽(yáng)光的的確確是活潑的。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)時(shí)，在那天與山的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看得醉了。隨后，她看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后，再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了山平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)起伏蕩漾。那太陽(yáng)光好美好美，十分活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……這時(shí)，她的心底閃過(guò)了一句話(huà)：陽(yáng)光真的很活潑。一副活潑的畫(huà)面展現在她的眼前。過(guò)了一會(huì )兒，她看見(jiàn)陽(yáng)光輕輕細細地撒在大樹(shù)上，撒在花朵上，撒在路邊的石頭上……撒得整片森林金光閃閃，一副優(yōu)美的畫(huà)面呈現在她的面前，她抬頭一望，太陽(yáng)沖著(zhù)她微微一笑，她終于恍然大悟：站在不同的角度、不同環(huán)境、不同心境時(shí)去感受同一件事物，結果會(huì )不一樣。我們要學(xué)會(huì )尊重別人獨特的感受。
一個(gè)月后的一件事讓她更加明白了世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，這句話(huà)的含義。上課了，她問(wèn)了同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“冰融化了是什么？”“水！”同學(xué)們不約而同地說(shuō)。一個(gè)響亮的聲音冒了出來(lái)：“不是水。是春天！”老師問(wèn)：“你們同意嗎？”有些同學(xué)說(shuō)同意，有些同學(xué)說(shuō)不同意。一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我同意。因為小溪里的冰融化了，就表示著(zhù)春天已經(jīng)到了，所以冰融化了是春天�！币晃煌瑢W(xué)反駁道：“我不同意。在冰箱里的冰融化了是春天嗎？”老師聽(tīng)了露出了慈祥的目光，說(shuō)：“我們每人的思維是不一樣的，我們要尊重別人的感受�！�
從此，她成了人見(jiàn)人愛(ài)，車(chē)見(jiàn)車(chē)載的好老師，給人人留下了美好的印象。
陽(yáng)光很活潑續寫(xiě)作文4
第二天，我忐忑不安地來(lái)到學(xué)校，我懷著(zhù)緊張的心情走到辦公室門(mén)口，心想：我到底應不應該按照爸爸的交代，把畫(huà)和信交給老師呢？就在我躑躅不前時(shí)，楊老師突然從辦公室走出來(lái)，我小聲地說(shuō)：“老師，我爸爸讓我把這個(gè)交給您�！闭f(shuō)完，我把信和畫(huà)塞進(jìn)老師手里，轉身就跑了！楊老師驚訝地看著(zhù)我跑出辦公室，又疑惑不解地看了看手中的信和畫(huà)，無(wú)奈地笑了笑。
楊老師走到辦公室里，她打開(kāi)畫(huà)，看見(jiàn)一輪初升的太陽(yáng)熠熠生輝，當讀完那封信后，楊老師驚訝了，思考之下，她決定親自去看日出。
第三天，楊老師去看日出，她漫步在小樹(shù)林邊，這時(shí)的太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，但在那天與海的交界處已是一片緋紅。漸漸地，太陽(yáng)透過(guò)云霞，冒出了地平線(xiàn)，不，那不是地平線(xiàn)，而是從云海間跳出來(lái)，羞答答地只露出半個(gè)腦袋，尾隨的陽(yáng)光如點(diǎn)點(diǎn)碎金，在海面上閃爍著(zhù)，斑駁著(zhù)，跳躍著(zhù)。楊老師陶醉了，她仔細回味那封信的每一個(gè)字，頓悟：原來(lái)陽(yáng)光是可以活潑的！
大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)，太陽(yáng)終于掙脫了大地的懷抱，躍上了天際。這時(shí)的陽(yáng)光更加膽大，它悄悄躲在小樹(shù)后面，又忽然射出刺眼的光芒，一躲一藏，調皮的和楊老師玩起了捉迷藏。太陽(yáng)越升越高，陽(yáng)光灑在樹(shù)上，灑在花朵上，灑在石頭上，更灑在楊老師的心靈上，灑得整個(gè)世界都金光閃閃的。
楊老師回到學(xué)校后，重新端詳了那幅畫(huà)，這次的感覺(jué)完全不同，她不僅看見(jiàn)一輪太陽(yáng)，還透過(guò)畫(huà)面看見(jiàn)陽(yáng)光在樹(shù)林里穿梭，在大地上奔跑，像活潑的孩子一樣舞動(dòng)，更看見(jiàn)了一顆童心。想到這兒，楊老師的心被觸動(dòng)了，她決定把畫(huà)掛到班級的墻壁上。
楊老師把我叫到辦公室，對我說(shuō)：“孩子，對不起，是我沒(méi)有搞清楚就否定了你的想象力�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)事�！蔽腋吒吲d興地回到了班級。
是��！世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像小孩子的`一顆童心！
陽(yáng)光很活潑續寫(xiě)作文5
老師收到信和畫(huà)，認真仔細地反復讀信和畫(huà)，她堅定的心開(kāi)始有些動(dòng)搖，老是想：難道陽(yáng)光真的很活潑嗎?那幅畫(huà)，畫(huà)的是不是真的?最后她決定明天初晨親自去看日出。
第二天初晨，老師來(lái)到海邊。起初，只有一片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊，忽然，一道金光射在了海面上，給大海鋪上了一層金沙，太陽(yáng)也慢慢的升了起來(lái)，躲在了云霞的后面，那緋紅的顏色就像一個(gè)害羞的小姑娘臉上的紅暈，紅彤彤的，他撒下的陽(yáng)光，像一個(gè)個(gè)金色的小精靈，隨著(zhù)波浪起伏蕩漾�？雌饋�(lái)真的很活潑呢!她立即被眼前的美景陶醉了。
這時(shí)，她回憶起自己小時(shí)候，說(shuō)每一個(gè)蘋(píng)果里都有一顆星星，她的爸爸輕輕撫摸著(zhù)她的頭說(shuō)：“孩子，蘋(píng)果里怎么會(huì )有星星呢?我從來(lái)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)�！爆F在老師還認為蘋(píng)果里有星星嗎，只是橫著(zhù)切的，老是想：自己真的錯怪了男孩。
上課了，老師拿著(zhù)這幅畫(huà)進(jìn)了教室，同學(xué)們都感到好奇，因為又不是美術(shù)課。正當大家疑惑不解的時(shí)候，老師把畫(huà)用四個(gè)磁石固定在黑板上。對同學(xué)們說(shuō)：“這幅畫(huà)中的陽(yáng)光美不美?”
“美!”
“那這陽(yáng)光活潑不活潑?”
“活潑!”只有一個(gè)人回答，當然，這個(gè)人就是男孩。
“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的!”其中有一個(gè)同學(xué)抗議道。
“是的，開(kāi)始我也這么認為，可是我看了一封信后改變了自己的看法，”老師說(shuō)著(zhù)把手指向這幅畫(huà)中的太陽(yáng)：“大家看著(zhù)上面的陽(yáng)光，多活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……”慢慢的，同學(xué)們陶醉了。老師又問(wèn)：“現在你們認為這陽(yáng)光活潑不活潑?”
“活潑!”同學(xué)們又大聲又響亮的說(shuō)。
“那還有什么活潑?”
“風(fēng)”
“雨”
……
“叮鈴鈴……”下課鈴活潑的響了。
父親回來(lái)時(shí)，兒子已經(jīng)睡著(zhù)了，紅紅的臉上還掛著(zhù)微笑。他知道，他已經(jīng)說(shuō)服老師了。
陽(yáng)光很活潑續寫(xiě)作文6
老師接過(guò)信，看了看那一幅美麗的日出畫(huà)，忽然想到了什么。
一個(gè)周末，老師早早地起了床，來(lái)到海邊，坐在金黃的沙灘上，等著(zhù)太陽(yáng)從遠方升起。她想象著(zhù)日出的樣子，看著(zhù)那幅畫(huà)。慢慢的，太陽(yáng)從東方的天空上露出一點(diǎn)點(diǎn)，又好像賴(lài)床的小孩子一樣退了回去，過(guò)了一會(huì )熱，太陽(yáng)才一點(diǎn)一點(diǎn)露出來(lái)：天空還是一片淺藍，轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大著(zhù)自己的范圍，加強它的亮光。老師看到太陽(yáng)就要出來(lái)了，便目不轉睛地盯著(zhù)東邊的天空。過(guò)了一會(huì )兒，在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉，非常紅，卻沒(méi)有光。這個(gè)太陽(yáng)一步一步往上爬，又像是一個(gè)小孩在蹦床上盡情跳躍，最后它向上一躍，終于沖上了云霄，刺破了黑暗，跳出了海面！顏色紅的特別可愛(ài)，一剎那間，那個(gè)深紅的太陽(yáng)，猛地發(fā)出了奪目的光芒，亮的眼睛都睜不開(kāi)了。太陽(yáng)旁邊的云彩也慢慢有了光彩。這時(shí)，老師的心中只有一個(gè)念頭——陽(yáng)光真的很活潑！我不該打斷孩子的想象，讓他受了委屈，我要道歉。于是，老師拿起筆，寫(xiě)了一封信，準備星期一時(shí)讓男孩帶給他的爸爸。
周一，老師找到了這個(gè)男孩，把他帶進(jìn)了辦公室，對他說(shuō)：“孩子，對不起，老師觀(guān)察了日出，陽(yáng)光真的很活潑。你帶上這封信和你爸爸給我的畫(huà)，帶回去給你爸爸吧！”孩子很高興，因為他知道，自己果然是正確的。信中這樣寫(xiě)道：“陽(yáng)光真的很活潑，你是個(gè)好爸爸，你也教會(huì )了我要尊重每個(gè)人的獨特感受，謝謝你�！�
從此以后，這個(gè)孩子的想象力愈來(lái)愈豐富，耶非常尊重他人的獨特感受。
陽(yáng)光很活潑續寫(xiě)作文7
第二天，老師收到了孩子捎來(lái)的畫(huà)與信。于是老師先拆開(kāi)了信。
信中這么寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
看完信后，老師又拆開(kāi)了那幅畫(huà)。畫(huà)上的太陽(yáng)看著(zhù)是多么活潑，多么鮮艷!老師看完畫(huà)后，心里想：“難道真的是我錯了嗎? 陽(yáng)光真的可以活潑嗎”?最后，老師決定，要去看看那美麗的日出。
語(yǔ)文課上，老師對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陽(yáng)光可以活潑嗎”?“不可以”。同學(xué)們回答道。這次，沒(méi)有人再說(shuō)陽(yáng)光很活潑了。于是，老師又說(shuō)：“這樣吧，明天正好是周末，我們一起去海邊，探個(gè)究竟”�！昂靡�!同學(xué)們興奮地回答道。
第三天，天剛蒙蒙亮。老師和同學(xué)們就來(lái)到了海邊�！翱炜�，太陽(yáng)快要出來(lái)了”。同學(xué)們歡呼著(zhù)。隨后，太陽(yáng)剛微微露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著(zhù)海平面起伏蕩漾。老師這時(shí)心里閃過(guò)一句話(huà)：“看來(lái)真的是我錯了，陽(yáng)光真的可以是活潑的”。當她想回頭去跟那個(gè)孩子道歉時(shí)，才發(fā)現那個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)。
星期一早上，老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得陽(yáng)光活潑嗎”?“活潑”!同學(xué)們高興地回答道。但唯獨那個(gè)孩子沒(méi)有回答。于是，老師把那個(gè)孩子請上了講臺，當著(zhù)全班同學(xué)的面對他說(shuō)：“對不起，我差點(diǎn)毀了一個(gè)能干大事業(yè)的孩子，請接受我的道歉”。說(shuō)完，老師便鞠了一躬。隨后，教室里傳來(lái)了一片熱烈的掌聲。那個(gè)孩子笑了，笑得是多么燦爛�？吹胶⒆幽菭N爛的笑容后，老師也欣慰地笑了。
放學(xué)以后，老師回到了辦公室里，給孩子的父親回了一封信。
信中這樣寫(xiě)到：是啊，世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，更何況是孩子的一顆童心呢!
陽(yáng)光很活潑續寫(xiě)作文8
老師認認真真的看完信后，小心翼翼的把它裝好，放進(jìn)了自己的小包，然后輕輕地撫摸了一下男孩的頭，便向辦公室走去……晚上老是翻來(lái)覆去都睡不著(zhù)“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！边@句活一直在他腦海里蕩漾，讓他思緒萬(wàn)千……最后，他決定明天早上去看日出，看看那活潑的陽(yáng)光。
第二天，他早早的來(lái)到海邊看日出。那時(shí)候太陽(yáng)還沒(méi)吃來(lái)，但在那天與海的交界處已是光彩四溢想想錢(qián)了一道美麗的彩色邊框。天空中紅色最顯眼，但漸漸變成了淡紅、橘黃、魚(yú)肚白……老師陶醉在這片霞光中。隨后，他看見(jiàn)在這五彩的云霧中露出了一縷縷金光，太陽(yáng)微微露出了個(gè)臉，但很快又羞答答地閃了回去。這樣重復了好幾次，他終于輕輕的，緩緩的躍出海平面，露出了孩子般燦爛的笑容。那太陽(yáng)光也歡吠這，蕩漾著(zhù)，星星點(diǎn)點(diǎn)的揮灑在老師的臉上，讓老師變得更加美麗；揮灑在海面上，讓海邊變的波光粼粼；揮灑在小鳥(niǎo)身上，使小鳥(niǎo)全身金光閃閃……他親不自禁的感嘆道：“陽(yáng)光真的很活潑�！�
回到教室，老師微笑著(zhù)而又激動(dòng)的對我們說(shuō)：“同學(xué)們老師今天去看過(guò)日出，發(fā)現陽(yáng)光真的很美，很活潑，像調色盤(pán)，像楊柳，像一朵朵綻放的向日葵想頑皮的孩子……孩子沒(méi)你們心中的陽(yáng)光又是怎樣的呢？今天的家庭作業(yè)就是寫(xiě)心目中的陽(yáng)光，明天交給老師……”
第三天老師把同學(xué)們的作業(yè)收了上來(lái)。那一句句優(yōu)美的語(yǔ)句，真是美麗豐富的想象讓他吃驚，每讀一句話(huà)，都引起他一次激動(dòng)地心跳。頓時(shí)他也明白了小男孩父親的話(huà)，明白了生活是美好的，是活潑的，是充滿(mǎn)愛(ài)的。陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子那一顆美麗、充實(shí)、豐富、純真的金色童心……
陽(yáng)光很活潑續寫(xiě)作文9
第二天，畫(huà)家的兒子把信和畫(huà)帶給了老師。
老師拿到信后，十分驚訝，又有一絲疑惑，真沒(méi)想到那位家長(cháng)會(huì )給自己寫(xiě)信。隨后，老師打開(kāi)信，只見(jiàn)信中寫(xiě)道：世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師看了信后，十分好奇，迫不及待地看了那幅畫(huà)：太陽(yáng)掛在天空中，云朵已被清晨的朝霞染得金黃，在空中晃晃悠悠。太陽(yáng)娃娃抓住一片云彩，遮住自己的半張臉，好像十分害羞;又像在捉迷藏;還像躲在云朵后悄悄窺視著(zhù)這個(gè)世界海面上，陽(yáng)光的倒影星星點(diǎn)點(diǎn)，閃著(zhù)金光。老師看到這迷人的景象，她驚呆了，陶醉在畫(huà)中，她腦海里也浮現出陽(yáng)光很活潑的畫(huà)面。她決定去親自體驗一下陽(yáng)光的活潑。
次日清晨，她來(lái)到海邊，看見(jiàn)了緋紅的朝霞，像給天邊鑲嵌了一道紅錦緞。然后，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，隨后再露出一點(diǎn)就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著(zhù)，終于躍出了海平面，太陽(yáng)光也隨著(zhù)起伏蕩漾�？戳诉@樣美麗的日出，老師感到新奇，感到震撼，感到陽(yáng)光真的很活潑。
回到學(xué)校，老師把那位學(xué)生叫到跟前，摸摸他的腦袋，臉上露出一絲歉意，親切地說(shuō)：對不起，孩子。老師沒(méi)有尊重你的獨特感受，老師去親自體驗了一下，陽(yáng)光正如你所說(shuō)的一樣活潑極了!其實(shí)你富有童心，富有想象力，你讓老師知道了世上的事物不是一成不變的，一切答案也不是唯一的，從不同的角度看待事物的感受是不同的。老師那是沒(méi)有一顆富有想象的童心，才認為陽(yáng)光只是明亮的，請你見(jiàn)諒。學(xué)生笑了笑，說(shuō)：我們要從客觀(guān)的角度去看待事物，也要尊重別人的獨特感受，希望老師記住。好，沒(méi)問(wèn)題!
放學(xué)了，那個(gè)學(xué)生走在回家的路上，他得到了老師的認可，臉上洋溢著(zhù)歡笑，五顏六色的花兒隨風(fēng)搖擺，翩翩起舞，樹(shù)葉沙沙作響，鳥(niǎo)兒喳喳歡叫，就像悅耳的交響樂(lè )。忽然，他發(fā)現周?chē)氖挛镆埠芑顫�，他告訴了父親，父親看著(zhù)他，笑了。
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