學(xué)習的作文必備【5篇】
在學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的學(xué)習的作文5篇，歡迎大家分享。
學(xué)習的作文 篇1
在我看來(lái)，語(yǔ)文從小學(xué)開(kāi)始我就一向是一個(gè)比較枯燥的東西。它包含著(zhù)各種令人難受的東西，更何況現實(shí)中還用不到……那我學(xué)這個(gè)來(lái)干嘛？什么平仄平……什么豪放婉約……什么唐詩(shī)宋詞……這么多東西，作為一名學(xué)生來(lái)說(shuō)光是聽(tīng)聽(tīng)就是害怕。
上了初中后，老師讓我們翻看文言文啟蒙讀本。那時(shí)我才對文言文有了初步的了解。我在其中看到了許多故事，這些故事有些告訴了我一些哲理，有些則是寓言。
漸漸的，我閱歷多了后，我開(kāi)始逐漸改變我對語(yǔ)文的看法。從以前的厭惡變成了嘗試去接受。我開(kāi)始購買(mǎi)一些古代名著(zhù)。起初，我買(mǎi)了一本《三國演義》，不懂得都粗略的看過(guò)。讀完一遍后我“天下大事，分久必合，合久必分”。之后我又翻閱其他書(shū)籍。
過(guò)了一個(gè)月后，我在一個(gè)課外班上做到了一篇文章，出自《三國演義》。經(jīng)過(guò)老師的解析后，我從一篇普通的文章中看到的是人的智慧該如何去運用。于是我又讀了一遍三國演義，這次我看到的是，古代的人們善于用自己的智慧在關(guān)鍵時(shí)刻采用正確的措施在軍事方面取得勝利或力挽狂瀾。是啊，學(xué)習也是，該如何正確的、有效率的學(xué)習吶？我陷入了沉思。良久，我列了一張學(xué)習與作息時(shí)間表，并想辦法改正我之前的不足。
正因為每次閱讀都會(huì )有不同的感受，我又第三次閱讀。第三次閱讀時(shí)我從中得出一個(gè)結論——三國演義的思想精髓和靈魂是：義。聽(tīng)聞俄國學(xué)者稱(chēng)贊《三國演義》是“一部真正具有豐富人民性的'杰作”。向往國家統一的政治理想與歌頌忠義英雄，是羅貫中編寫(xiě)這本書(shū)的目的。這一次，我明白了，在我們學(xué)習時(shí)，書(shū)籍不能粗略翻閱。多次細讀能使我們明白更多一本書(shū)的精髓。
漸漸的，我不再討厭語(yǔ)文，并沉迷其中。學(xué)習語(yǔ)文可以使一個(gè)人的閱歷增多，善于去表達，善于去理解更多的事物，其實(shí)這也是在鍛煉思維。語(yǔ)文學(xué)習就是講究一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要肯花功夫，所得到的寶貴知識受益無(wú)窮。
學(xué)習的作文 篇2
在六年級暑假我擁有了我的第一把吉它，雖然我屬于那種三分半熱度的那種人，但是唯有吉它，我一直堅持到了現在。
以前雖然都是自學(xué)，但是呢，我學(xué)的很認真，現在在學(xué)校學(xué)，基礎很扎實(shí)。當然也因為以前的自學(xué)成果，更快的'掌握了老師所講的內容。老爸說(shuō)讓我要一直學(xué)到高中，其實(shí)我也是這么想的。因為我喜愛(ài)吉它，喜愛(ài)音樂(lè )。
老師說(shuō)吉它很簡(jiǎn)單，唯獨要堅持，按弦的時(shí)候手指會(huì )很疼，但是要忍住，因為你按著(zhù)按著(zhù)以后慢慢的和琴弦套好了關(guān)系，手自然就不疼了。那樣彈起來(lái)更容易。我相信了老師的話(huà)，果真，現在手每次按著(zhù)琴弦，都已經(jīng)不怎么感覺(jué)到疼了。吉它要堅持的練，要認真的去練。不要想著(zhù)往后面繼續，要練好自己現在所知道的，所會(huì )的。這樣后面的內容就能更容易的接受了。老師的話(huà)我一直牢記在心。因為吉它陪伴了我很長(cháng)時(shí)間，我很喜歡吉它，優(yōu)美的古樂(lè )，流行的搖滾，都可以用吉它去彈奏。
我學(xué)吉它已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間了，但是還是要繼續的進(jìn)步，古話(huà)說(shuō)的好-學(xué)無(wú)止境。不知道以后的吉它之路又會(huì )是怎么樣的！期待ing...
學(xué)習的作文 篇3
在生活中有很多很多的人使我感到佩服尊敬，感動(dòng)，今天我就當一位導游，去看看這位讓我佩服的人吧。
他和我小時(shí)候就像是一對鐵哥們，我們倆一起下河捉蝦捉螃蟹，這時(shí)候我們村的大哥哥騎了一輛自行車(chē)回來(lái)，我們倆決定好奇的，很想去騎，可是那位大哥哥吊著(zhù)我們的胃口似的`，偏偏不讓我們摸更不讓我們騎，記得我們把小蝦都扔到河里去了。當天晚上我們就回家向父母要了一輛自行車(chē)，我爸媽死活都不給我買(mǎi)，而他呢卻可以買(mǎi)，他還十分夸張的說(shuō)我要買(mǎi)一輛超大的超大的自行車(chē)，我心里想著(zhù)你神氣什么，不就是一輛自行車(chē)嗎？我也會(huì )叫我外公給我買(mǎi)，我向外公說(shuō)，外公二話(huà)不說(shuō)就把我送到了城里，叫我看中了哪輛就買(mǎi)哪輛，我最終買(mǎi)了一輛幾百塊錢(qián)的自行車(chē)，回到家里開(kāi)始學(xué)自行車(chē)了。
學(xué)自行車(chē)是非常艱難的，我們卻毫不疲憊的練習，我摔了十幾次就十分的氣憤的說(shuō)什么破車(chē)，我不想騎了，隨后這輛車(chē)就被我關(guān)進(jìn)了小黑屋，每當我看見(jiàn)他騎自行車(chē)的時(shí)候，心里不僅僅對他有一點(diǎn)佩服，還有對自己的行為有些失落，我佩服他那種不成功就不放棄的決心，我不僅僅佩服他那種決心，還要學(xué)習他的堅強和決心的意志。
到了9歲的時(shí)候，我們開(kāi)始上三年級了，我很榮幸的跟他在一個(gè)班級，我們倆上課十分認真，下課后我們要一起做作業(yè)，如果我遇到了難題，就會(huì )立馬出外面找朋友們玩，那他面對難題的時(shí)候十分感興趣，總是能迎刃而上，破繭成蝶，總是能找到簡(jiǎn)單的解題方法，不像我一樣就是貪玩，這樣的人不值得我們去佩服嗎？
學(xué)習的作文 篇4
親愛(ài)的小朋友們，恭喜你們選擇了《小馬俱樂(lè )部歷險記》這部佳作！
這本書(shū)既充滿(mǎn)了團結、友愛(ài)、勇敢、智慧、愛(ài)心、堅韌等正能量，又是通過(guò)愛(ài)馬、養馬、騎馬、人與馬的情感互動(dòng)等一系列日常生活中的細節表現出來(lái)，而且是通過(guò)一個(gè)10歲女孩的眼睛與心靈的感知表現的，因而充滿(mǎn)純真自然又富有童趣。讀完此書(shū)，你們當然會(huì )學(xué)到大量的有關(guān)騎馬與馬兒的知識，了解澳大利亞小學(xué)生生活的一個(gè)側面，更能在不知不覺(jué)中磨煉自己的性格，有利于健康成長(cháng)。
對于那些熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué)，從本書(shū)里學(xué)到的會(huì )更多。日常生活常常是瑣屑而乏味的，寫(xiě)日記怎么才不淪為記流水賬，怎么選取值得記錄的生活片段，才能把日常生活瑣事寫(xiě)得活靈活現、妙趣橫生；日常生活中的“口水話(huà)”在本書(shū)中怎樣變成了文學(xué)語(yǔ)言；怎么才能夠既要保持日記的真實(shí)性，又要具有文學(xué)性，具有藝術(shù)感染力——這些都很值得注意，值得熟讀深思、細心揣摩。
對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是學(xué)習當代英語(yǔ)的鮮活教材，本書(shū)作者是世界級的教育工作者，因而該書(shū)是面向全世界的少年兒童的，青少年必定要學(xué)習書(shū)中的語(yǔ)言表達，所以該書(shū)的英語(yǔ)既生動(dòng)活潑，又規范地道，所使用的語(yǔ)言口里說(shuō)出來(lái)沒(méi)人會(huì )笑你文縐縐的'，寫(xiě)成作文也沒(méi)人會(huì )說(shuō)這是口水話(huà)。
初中生可以作為閱讀材料，鞏固所學(xué)的詞匯句型語(yǔ)法慣用法，最好是讀熟，書(shū)中的大量句子可以脫口而出；高中及大學(xué)低年級學(xué)生可以作為口語(yǔ)和寫(xiě)作教材，先看看一段中文，然后試著(zhù)口頭敘述或筆頭寫(xiě)一下那個(gè)場(chǎng)景，最后看看作者是怎么遣詞造句表現該場(chǎng)景的，還要揣摩作者為何要那樣寫(xiě)。堅持一年，必然大有長(cháng)進(jìn)。
當然啦，本書(shū)也是初學(xué)翻譯者的實(shí)戰演練場(chǎng)，英譯漢、漢譯英都很好；戰爭是最好的軍校！堅持譯完全書(shū)試試？
本書(shū)的特色，既是原著(zhù)英文版的特色，也是這部中文版的特色。
一、整體特色
本書(shū)特色若用一個(gè)詞概括，就是“真實(shí)自然”，具體表現為以下幾個(gè)方面：
1、真實(shí)自然的生活畫(huà)面；
2、點(diǎn)到即止的景物描寫(xiě)；
3、曲折有致的故事敘述；
4、真切細致的心理刻畫(huà)；
5、任情率真的人物個(gè)性；
6、樸實(shí)真摯的情感流露；
7、平實(shí)淡遠的鮮活口語(yǔ)。
8、渾然天成的整體效果。
本書(shū)是日記體小說(shuō)，主人公是一個(gè)9——10歲的女孩，相當于我國3——4年級學(xué)生，她記下的是自己的心路歷程，因而其寫(xiě)法“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”，心里怎么想、口里怎么說(shuō)，下筆就怎么寫(xiě)，全書(shū)讀起來(lái)一點(diǎn)兒刻意為文或雕琢痕跡也沒(méi)有，描寫(xiě)的環(huán)境、景物當然也是主人公眼里所見(jiàn)之物，所見(jiàn)、所想、所寫(xiě)都完全符合該年齡段一般兒童的心理認知與表達程度。寫(xiě)景的“佳詞美句”也只有這么一句：
太陽(yáng)升起在水晶般清亮的湖水上面，湖水簡(jiǎn)直就像是一面玻璃！
請停下來(lái)想一想，這里的“玻璃”能改成“鏡子”嗎？為什么？我們不是常�？匆�(jiàn)“水平如鏡”，“湖水就像一面鏡子”這樣的句子嗎？
這里當然只能用“玻璃”而不用“鏡子”！一是因為這女孩“不愛(ài)紅裝愛(ài)馬裝”，她雖然也很愛(ài)美，還要給馬兒梳妝打扮，給馬兒穿新衣戴飾品，自己平時(shí)卻不愛(ài)梳妝打扮，極少用鏡子，當然就不容易想起“鏡子”；再說(shuō)當時(shí)是一大早到的野外湖邊去騎馬，心情激動(dòng)、驚喜癡迷，用“鏡子”與她的個(gè)性特征與心理狀態(tài)都不合。二是因為鏡子與玻璃雖然都倒映著(zhù)天光云影，但湖水清澈透明，玻璃也是透明的，鏡子卻不透明不像湖水。
點(diǎn)到即止，恰到好處！若超過(guò)這個(gè)程度，那就顯得假了，恐怕就不像是小學(xué)生寫(xiě)給自己看的日記了。
寫(xiě)景雖簡(jiǎn)，故事的敘述則是波瀾起伏，曲折有致，主人公的心情也是憂(yōu)（連續大雨），悲（馬兒查理之死）——喜(救回了馬兒，天晴騎馬)——大喜（參加俱樂(lè )部訓練，得獎）——憂(yōu)（自己的馬兒有�。玻ㄕ业搅死硐氲男埋R兒）——大喜或狂喜（大型馬術(shù)比賽得獎）——憂(yōu)（新馬兒表現反常）——恐懼（新馬兒可能有嚴重問(wèn)題，背后可能藏著(zhù)重大的秘密，其結局只有死路一條，主人公或許再也騎不成馬兒了）！往往是一波剛平，另一波又起，吸引著(zhù)讀者一口氣讀下去，而且因其敘述語(yǔ)言真切自然，讀者就像處于主人公的生活之中，隨著(zhù)主人公的喜怒哀樂(lè )一步步走下去，根本不覺(jué)得是在讀小說(shuō)。
主人公艾比純樸善良、任情率真，但并非任性妄為、我行我素，其實(shí)她很懂事，肯想辦法，與人為善，待人真誠、愛(ài)恨憂(yōu)喜，毫不掩飾。
二、語(yǔ)言特色
本書(shū)的語(yǔ)言，清新鮮活、簡(jiǎn)單平實(shí)（因為必須符合人物身份），屬于經(jīng)過(guò)提煉的口語(yǔ)體，準確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，沒(méi)有生僻的詞語(yǔ)，也沒(méi)有長(cháng)、難句，給人以真實(shí)自然的感覺(jué)，好像澳大利亞的兒童平時(shí)就是這么說(shuō)話(huà)的，其實(shí)當然不是。除了“pig root（尥蹶子）”這個(gè)詞語(yǔ)是澳大利亞英語(yǔ)中的方言，其他的詞句都是英語(yǔ)世界中通用的，而且用法都符合英語(yǔ)的語(yǔ)法規范（狄更斯、海明威等大師的作品中也有病句），相當于英語(yǔ)中的“普通話(huà)”，因而是學(xué)生的作文和口語(yǔ)中都可以用的。作者很注意行文的節奏，絕沒(méi)有單調、冗長(cháng)乏味的敘述或議論，都是點(diǎn)到即止，一筆帶過(guò)，又接著(zhù)講故事，或是吐露心曲。用語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單，但那些騎馬時(shí)、尤其是比賽中的場(chǎng)面描寫(xiě)依然扣人心弦，并且與主人公的心理刻畫(huà)交織于一體，讓讀者也身臨其境、感同身受，與主人公憂(yōu)樂(lè )與共，悲喜同心，緊緊牽著(zhù)讀者的心弦。
中文版完全體現上述特征，用的是規范的現代漢語(yǔ)普通話(huà)，也只用了“尥蹶子”這么一個(gè)方言詞，并且加了注釋?zhuān)苑烙行┩瑢W(xué)不懂該詞。
簡(jiǎn)言之，其語(yǔ)言風(fēng)格應為平實(shí)淡遠，渾然天成。
平實(shí)，平易實(shí)在，猶如我們日常中經(jīng)常說(shuō)的那些詞句。不僅沒(méi)有馬克?吐溫那樣的夸張寫(xiě)法，就連狄更斯那樣的夸張都沒(méi)有；淡遠，淡淡的清香悠遠綿長(cháng)，令人回味，猶如一杯綠茶。沒(méi)有戰爭、驚險、犯罪小說(shuō)里那樣麻辣的重口味，主人公極度興奮時(shí)才用了下面這個(gè)最具“文學(xué)性”的句子：
湖水中騎馬飛奔是我這一生中最精彩的一幕！無(wú)論如何也想象不出的精彩�。�！
渾然天成，是指本書(shū)的詞句都很淺易平常，單個(gè)的詞句極難找到出彩的“佳詞美句”或“格言警句”，你也看不到作者用了什么文學(xué)技巧，但是這些詞句都用得恰到好處，構成的整體效果便具有強烈的藝術(shù)感染力，使讀者不知不覺(jué)地走進(jìn)主人公的內心世界，與她同呼吸，共命運，贊賞她，牽掛她。所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，“華麗從樸素中來(lái)”，“最高的技巧即無(wú)技巧”——說(shuō)的就是這種情況吧？
梨子的滋味，吃了才知。讀書(shū)也一樣。
親愛(ài)的小朋友們，再次恭喜你們能讀到這樣的佳作。
學(xué)習的作文 篇5
回憶我的小學(xué)歷程，一年級的學(xué)習生活最令我終生難以忘懷。
我是在青島銀海學(xué)校上的學(xué)，學(xué)校建在雕塑園旁邊的海邊上，教學(xué)樓建筑很別致，紅紅的瓦頂，微藍的墻面，像是嵌在海灘上的一顆藍寶石。教學(xué)設施也很齊全，有現代化的電教室，有游泳池、圖書(shū)室、足球場(chǎng)、健身房。許多韓國和日本的小孩也在這里上學(xué)，每天上下學(xué)，都用校車(chē)接送，中午就在學(xué)校就餐，每天午餐食品很豐盛，但副食大都是海產(chǎn)品。
學(xué)生入學(xué)報名前要進(jìn)行嚴格面試篩選。我面試時(shí)，老師先叫我寫(xiě)寫(xiě)自己的姓名，提五道簡(jiǎn)單口算題，問(wèn)一問(wèn)我的愛(ài)好，最后指著(zhù)窗外，看著(zhù)海上的帆船和海鷗，叫我組成一句話(huà)。我毫不猶豫地說(shuō)：“帆船在海上搖晃，海鷗在帆船上空飛翔�！崩蠋熉�(tīng)后，滿(mǎn)意地說(shuō)：“很好，很好，你準備上學(xué)�！焙髞�(lái)我才知道，面試的目的.之一是根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分班。我被分在實(shí)驗班，語(yǔ)文和數學(xué)的任課老師都是省級優(yōu)秀教師，果不然，我們班語(yǔ)文和數學(xué)成績(jì)總是全年級第一。學(xué)校每個(gè)月都要推選班級一名優(yōu)秀學(xué)生上學(xué)校光榮榜，在光榮榜上，會(huì )貼出兩寸彩色照，因此，每個(gè)月底的班會(huì )上，都要進(jìn)行激烈地公選活動(dòng)。在一年級期間，我曾二次在光榮榜上露出了燦爛的笑臉。
我最喜歡上體育課了，每個(gè)學(xué)生可以按照自己的愛(ài)好，選擇籃球、足球、跆拳道、跑步等進(jìn)行分組活動(dòng)，老師輪流小組指導。每次體育課，我總選踢足球，我是一名前鋒，每次踢球時(shí)，我總會(huì )踢進(jìn)幾個(gè)球，有人還稱(chēng)我是“小貝利”呢。
學(xué)校的課外活動(dòng)豐富多彩，經(jīng)常舉行歌舞比賽，參觀(guān)奧運帆船賽基地、捐愛(ài)心活動(dòng)。一個(gè)星期天，學(xué)校舉辦“小手拉大手迎奧運”活動(dòng)，邀請每個(gè)學(xué)生的家長(cháng)參加。我爺爺和奶奶也參加了我們的隊伍。我們在石老人海邊，手拉著(zhù)手，不停地撿海灘上的垃圾，好多游客也紛紛加入我們的行列中來(lái)。
我加入中國少年先鋒隊了，學(xué)校舉行隆重的入隊儀式，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生的紅領(lǐng)巾要由自己的家長(cháng)佩帶，入式的前一個(gè)晚上，奶奶反復練習系紅領(lǐng)巾的動(dòng)作。舉辦儀式那天，整個(gè)大會(huì )議室里人山人海，我們在隊旗前進(jìn)行莊嚴宣誓，然后分班進(jìn)行文藝表演。我們班最后入場(chǎng)，表演的節目是“感恩的心”，我很榮幸和一位女同學(xué)先進(jìn)行詩(shī)朗誦，然后大家一起唱，之后所有家長(cháng)都跟隨一起唱起來(lái)，整個(gè)校園都沉浸在感恩的歌聲中。
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