學(xué)習的作文7篇【優(yōu)選】
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的學(xué)習的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習的作文 篇1
工作十幾年了，雖然自己也曾試著(zhù)學(xué)習他人的好，并且很努力的想讓自己有所長(cháng)進(jìn)，但總也改變不了自己驕傲自負的性格，學(xué)到的只是一些皮毛而已。
這次能有幸參加“河南省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評比觀(guān)摩會(huì )”的觀(guān)摩，親眼所見(jiàn)、親耳聆聽(tīng)經(jīng)過(guò)層層選拔、優(yōu)中選優(yōu)出的19節優(yōu)質(zhì)課，真如給自己洗了洗大腦，在受益匪淺的同時(shí)，也看到了自己的不足，找到了努力的方向。
一、方向比努力更重要。
法國作家蒙田說(shuō)“一個(gè)人若是沒(méi)有確定航行的目標，任何風(fēng)向對他都是不順風(fēng)�！钡拇_如此，如果我們只知道踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)的干好每一件事，而不去尋找自己努力地方向，又何談成長(cháng)呢！
在這次觀(guān)摩會(huì )的開(kāi)幕式上，省基礎教研室的許忠厚主任就明確的指出了大家努力的方向，即以人為本，與時(shí)俱進(jìn)。并提出了五個(gè)方面的要求：
1、能力為先，全面滲透。尤其是學(xué)習新課標，要有一個(gè)從仰視-----平視-----俯視的過(guò)程；
2、全面發(fā)展。要認真學(xué)習、理解新課標、教材；
3、能力為重。重在參與、重在過(guò)程、重在交流；
4、以人為本。要讀懂學(xué)生，讀懂課堂。
5、與時(shí)俱進(jìn)。要研讀課標、理解課標、研讀教材。
從而使大家明確，在盡心盡責的干好工作的同時(shí)，還要注意自身的發(fā)展，只有自己有了“長(cháng)流常新的.活水，才能給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的一碗水�！�
尤其是最后劉主任對這次活動(dòng)的簡(jiǎn)短點(diǎn)評和總結，再一次告訴大家：讀懂學(xué)生、讀懂課堂，加強學(xué)法指導，創(chuàng )造性的使用教材，讓優(yōu)質(zhì)課回歸常態(tài)課，將是我們今后努力地方向！
二、教學(xué)設計讓人耳目一新。
這次的觀(guān)摩課，是在我們去之前，用說(shuō)課的形式從45位老師中間選拔出的19位佼佼者，其中有二年級的四節課，三年級的兩節課，四年級的八節課，五年級的五節課。雖然每晌四節課的安排，讓每一個(gè)想真正的學(xué)到知識、取到真經(jīng)的聽(tīng)課老師感到實(shí)在是太累了，但又有誰(shuí)愿意錯過(guò)這么好的學(xué)習機會(huì )呢？
十九位老師的教學(xué)設計是各有千秋，教學(xué)方法也是各有側重，與學(xué)生的交流更是深淺不一，但他們無(wú)一例外的都是融動(dòng)手操作、自主探究于教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生自己體驗知識的形成過(guò)程，自主的總結、獲取新知識，并適時(shí)的抓住學(xué)生的心理進(jìn)行適當的引導，對學(xué)生的表現給予激勵性的評價(jià)，從而讓孩子們學(xué)的更深入，更好！讓自己精心預設的課堂更加趨向完美！
尤其是開(kāi)封市和許昌市的兩位老師執教的都是《1000以?xún)葦档恼J識》這節課，連帶的教具都一樣，讓聽(tīng)課的老師都為他們捏了一把汗，一樣的課題，一樣的教具，一前一后的兩節課，這可怎么上？可是，兩位年輕的美女老師愣是對相同的課題，做出了不同的解讀，上出了水平，上出了特色，讓大家不僅對教材的解讀有了新的認識，還對小組合作探究這一學(xué)習方式的有效性有了進(jìn)一步的認識。開(kāi)封市的課是用運動(dòng)會(huì )的形式把整節課的新知識和練習串聯(lián)起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，非常緊湊的完成了教學(xué)目標；而許昌市的楊蕾老師則是以游戲的形式，完全放手讓學(xué)生自己去探究、總結，自己只是適時(shí)的加以引導，就讓孩子們高高興興、快快樂(lè )樂(lè )的掌握了新知識。真是“英雄出少年”��！
三、重新認識自己。
聽(tīng)完各地市精英老師們的課，我不得不再一次對自己的現狀進(jìn)行分析，從而認識到自己的不足，找到努力的方向。
今后，我要做的將不再僅僅是“踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織好每一次活動(dòng)！”而是要盡自己最大努力學(xué)習他人的好，時(shí)刻反思自己備課是不是更認真？上課是不是更精彩？處理課堂上的突發(fā)事件是不是更機智？積累的教育智慧是不是更豐富？進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？……雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣努力學(xué)習他人的好，堅持自己的今天和昨天比，堅持不懈，且行且思，行走在反思的路上，盡力走好自己行走的每一步，努力做“最好的老師”！
很慶幸，自己雖然已經(jīng)不再年少，但依然還有閃亮的夢(mèng)想。還有愿意與我一起前行的你們！愿以后的日子里，我們能攜手并肩，一起行走在努力的路上！
學(xué)習的作文 篇2
在學(xué)校，我們經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習。今天語(yǔ)文課上，王老師叫我們兩個(gè)人一組想一種很快能認識許多字的.辦法。我們打開(kāi)書(shū)，就開(kāi)始想什么方法呢？不一會(huì )兒我就想到了用“加一加”的方法，比如說(shuō)“青”可以加“忄”就是“情”字了，可以加“日”就是“晴”，還可以加……同桌張子慧說(shuō)：“我們還可以用‘換一換’的方法，比如說(shuō)‘娃’可以換‘木’‘氵’，還有……”我們合作學(xué)習真快樂(lè )。
學(xué)習的作文 篇3
第一， 上課聽(tīng)講高效率。老師上課講的知識是最重要的，老師把一些做題的技巧系統全面地告訴你，所以你必須集中精神認真聽(tīng)，有時(shí)真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”！另外，應該盡量在講課時(shí)就把知識點(diǎn)記牢，平時(shí)復習就更輕松了。
第二，家庭作業(yè)認真做。家庭作業(yè)是考察我們知識掌握程度的，所以必須認真做，把上課學(xué)到的知識鞏固好，把上課沒(méi)聽(tīng)懂的好好研究一下，查漏補缺，以便全面地掌握知識。而且，家庭作業(yè)中有很多是考試中的題型，將這些題型熟練地運用，考試時(shí)做起題來(lái)會(huì )更快一些。
第三，平時(shí)復習要仔細�！皩W(xué)而時(shí)習之”，每天都要復習學(xué)過(guò)的知識，而且要注意細節，俗話(huà)說(shuō)“細節決定成敗”，復習時(shí)不要覺(jué)得已經(jīng)學(xué)會(huì )了，就不去認真復習，其實(shí)有些地方還有疏忽。有時(shí)你復習到了，考試就考了，所以，復習的認真程度也影響了我們的`成績(jì)。
第四，課外習題經(jīng)常做。最好買(mǎi)一兩本課外習題，要少而精的那種。題型全，每種有經(jīng)典的一兩道。每天做幾道，跟著(zhù)課程進(jìn)度走，不需要“題海戰術(shù)”，也能讓你豐富題型。
學(xué)習的作文 篇4
有人說(shuō)他發(fā)現了蚯蚓的秘密，有人說(shuō)他發(fā)現了筆的秘密，有人說(shuō)他發(fā)現了書(shū)的秘密，我發(fā)現了學(xué)習的方法。
學(xué)習能讓我們成長(cháng)。知識使我們成為國家的`棟梁。它讓我們“不用出門(mén)就能了解世界上正在發(fā)生的事情”。我喜歡學(xué)數學(xué)，因為我有學(xué)習的方法。讓我告訴你。
我特別擅長(cháng)數學(xué)，而且我很容易出錯，因為我看起來(lái)很簡(jiǎn)單。如果我只看到簡(jiǎn)單的計算公式，然后口頭計算，那我就錯了。但是現在我不是這樣的。我會(huì )仔細寫(xiě)下每一個(gè)問(wèn)題，并仔細計算。我會(huì )拿出一本書(shū)草稿，在上面計算一下，然后再寫(xiě)一遍。然后我慢慢發(fā)現:每門(mén)學(xué)科都應該像數學(xué)一樣，不要懶惰，而是應該經(jīng)常練習。當你遇到應用問(wèn)題時(shí)，更經(jīng)常地使用你的大腦。所以不要像我一樣懶惰。然而，學(xué)習中文對我來(lái)說(shuō)是最困難的事情。當我參加考試的時(shí)候，因為動(dòng)作太慢，我沒(méi)有完成作文。有時(shí)我偏離主題，總是從作文中扣分。所以現在我必須從中國方面取得緩慢的進(jìn)展。這也給了我學(xué)習漢語(yǔ)的一個(gè)結論:做任何事情都要快，不要慢。當你寫(xiě)一篇作文時(shí)，只要你確保不偏離主題，并且快速思考主題，你就不能一開(kāi)始就花太多精力。結局應該新穎美好。結束應該是完整的，而不是長(cháng)久的。
學(xué)習就像爬山。有很多方法，比如走路和騎馬。感覺(jué)不一樣。沒(méi)有學(xué)習的電梯，只有你一步一步走的樓梯。學(xué)習不是坐公交車(chē)去旅行，如果你走錯了路，你可以掉頭。學(xué)習只是一步一步地，一步一步地，一步一步地，一步一步地認真。為了達到最高峰，學(xué)習是沒(méi)有止境的。你不應該認為你已經(jīng)學(xué)到了所有的課程，一些我們不知道的知識正等著(zhù)我們自己去學(xué)習。因此，我們應該努力學(xué)習，以便長(cháng)大后能發(fā)明許多東西，長(cháng)大后能學(xué)習許多新知識。
這是我發(fā)現的學(xué)習方法。
學(xué)習的作文 篇5
今天的班會(huì )課做考前動(dòng)員，面對一幫只有六、七歲的一年級小朋友，如何讓這次班會(huì )開(kāi)得活潑有趣，既貼近他們的生活又能收到預期的效果呢？聽(tīng)到他們唱《軍歌》和《感恩之歌》我來(lái)了靈感。
班會(huì )課上我先讓他們說(shuō)說(shuō)軍歌《我心飛翔》里你最喜歡的一句歌詞。下面是他們七嘴八舌的發(fā)言實(shí)錄。
王道恒說(shuō)的是第一句：“軍號聲聲，軍歌嘹亮�！�
胡臨風(fēng)接著(zhù)補充了第二句：“緊緊握住手中槍�！�
李龍博：“今天的小樹(shù)是明天的棟梁�！保ê芏嗪⒆釉诒掣柙~時(shí)，仍脫離不了唱的旋律，于是背出的歌詞就變成了那種像說(shuō)書(shū)的味兒。他似唱似背很認真的樣子看起來(lái)有點(diǎn)兒好笑。有的同學(xué)聽(tīng)著(zhù)他說(shuō)話(huà)的腔調已忍不住了。）
我用肢體語(yǔ)言稍加解釋?zhuān)航裉斓男?shù)這么細，明天的棟梁就是又高又粗的參天大樹(shù)。那這些小樹(shù)是誰(shuí)呀？部分孩子開(kāi)始和同桌交流眼色，之后恍然大悟：“就是我們！”臉上的微笑代表著(zhù)他們憧憬自己長(cháng)大時(shí)的自豪。
談話(huà)繼續進(jìn)行，因為他們還是沒(méi)有說(shuō)出那句我可以借題發(fā)揮的歌詞。
楊雨坤：洗禮風(fēng)雨見(jiàn)風(fēng)霜。
“這么難懂的歌詞你都記住了，真棒�！蹦苷f(shuō)出這句的孩子相信書(shū)一定讀的不少，不一定能道出意思，但估計自己能悟個(gè)差不多。三言?xún)烧Z(yǔ)難以解釋清這句歌詞的含義，只好先拋開(kāi)不談。
鄭瑞豪：“學(xué)習就是上戰場(chǎng)”
終于說(shuō)出了我希望聽(tīng)到的這句，于是談話(huà)打住，接著(zhù)討論第二個(gè)話(huà)題。
"學(xué)習就是上戰場(chǎng)。那敵人又是誰(shuí)呢？”我簡(jiǎn)單描繪了一下戰場(chǎng)上奮勇殺敵的情景，喚起他們的斗志。朱文瑜、張雨飛、郭松等幾個(gè)男孩子迫不及待地想和我搶著(zhù)說(shuō)，從他們的表情可以看出他們只是陶醉在那種戰斗的激烈場(chǎng)面，不一定真懂老師的意思。于是我叫起了一個(gè)果然紅著(zhù)臉沒(méi)說(shuō)出一個(gè)所以然來(lái)。
還是任沛涵機警，他習慣一邊比劃，一邊回答：“敵人就是老師在講課時(shí)，有些同學(xué)在玩東西，就是那個(gè)壞‘小人兒’�！遍_(kāi)學(xué)初，曾經(jīng)給他們講過(guò)我從魏書(shū)生老師那里學(xué)來(lái)的“兩個(gè)小人兒的故事”。每個(gè)孩子的心中都有兩個(gè)小人兒在斗爭，好的`那個(gè)‘小人’如果戰勝了那個(gè)壞的‘小人兒’，你就會(huì )越來(lái)越進(jìn)步，如果那個(gè)壞“小人兒”戰勝了那個(gè)好的“小人兒”，你就會(huì )犯錯誤。用這個(gè)小故事教育孩子們要懂得自我教育，沒(méi)想到這么多天了這孩子到現在還記在腦子里，可見(jiàn)老師的每句話(huà)都在潛移默化著(zhù)影響著(zhù)孩子。
“對，敵人就是我們平常說(shuō)的壞習慣�！�
旁邊的朱峻毅也發(fā)言了：“學(xué)習上的敵人就是不好好聽(tīng)�！�
郝熙慧一向發(fā)言積極，她說(shuō)：“學(xué)習上的敵人就是有些小朋友表現好，有些小朋友不好�！蔽亿s緊糾正：“表現不好的小朋友也不是我們學(xué)習上的敵人，班里59個(gè)小朋友都是咱們的戰士，他們身上的一些壞毛病才是我們的敵人�！�
一時(shí)冷場(chǎng)，教室里異常安靜，孩子們都在思索著(zhù)學(xué)習上的敵人到底除了壞習慣，具體還有那些呢？
代鈺格舉起了手，全班都用期待的目光注視著(zhù)她，她此時(shí)特別可愛(ài)，站起來(lái)先是小聲說(shuō)了句：“我也不知道我說(shuō)的對不對�！闭f(shuō)之前還知道探探路，可能是怕說(shuō)錯了惹同學(xué)笑話(huà)，老師不滿(mǎn)。
我馬上鼓勵她，把我的友善和慈祥透過(guò)目光傳遞給她。她這才壯著(zhù)膽子說(shuō)：“我們學(xué)習上的敵人就是那些難題�！贝嗽�(huà)一出，立即有許多同學(xué)隨聲附和：“對，就是那些我們不會(huì )的難題�！� 孩子們異常興奮，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，幾乎把可能遇到的難題都說(shuō)了個(gè)遍。
不少同學(xué)如釋重負，終于把學(xué)習上最大的敵人找出來(lái)了，那表情似乎是真的打了一個(gè)勝仗。
麻痹思想要不得，找到敵人還得消滅敵人。我及時(shí)提醒他們：“敵人可狡猾了，他們不會(huì )輕易告訴你我是敵人，他們往往都會(huì )隱蔽在一個(gè)地方，不讓你發(fā)現，知道敵人愛(ài)怎么隱蔽的才是好戰士”。此時(shí)連我都覺(jué)得自己快成戰場(chǎng)上一位身經(jīng)百戰的將軍了。
我提示他們：“敵人隱蔽的地方就是你們平時(shí)愛(ài)出錯的地方。有些敵人可能還暗暗高興呢，第一次沒(méi)被發(fā)現，第二次我還會(huì )藏在這兒。所以再遇到熟悉敵人，一定要把他們全部消滅光！不能允許同一個(gè)敵人在你的面前兩次漏網(wǎng)。這些敵人就藏你們做過(guò)的試卷和作業(yè)中，所以一定要及時(shí)改錯，你不消滅他，他就會(huì )‘嘭’地一聲要你的命！”說(shuō)著(zhù)我還做了個(gè)打槍的動(dòng)作。
此時(shí)考前動(dòng)員朝我預期的方向發(fā)展，孩子們暢所欲言，我最后給他們總結戰略戰術(shù)。
一、最狡猾的敵人是最善于隱蔽的敵人。
敵人最?lèi)?ài)隱蔽的地方是題目，借著(zhù)題目做掩護，不細心的小朋友不容易發(fā)現。比如：有的同學(xué)一看括號就組詞，一看選擇就畫(huà)勾，一看橫線(xiàn)就寫(xiě)字。
做過(guò)的第六單元試卷，出錯最多的地方就是閱讀填空那道題，把合適的詞語(yǔ)的序號填在原文的橫線(xiàn)上，十幾個(gè)同學(xué)直接寫(xiě)上了詞。
選擇題有時(shí)讓畫(huà)勾“√”，有時(shí)要求劃橫線(xiàn)“ ”，有時(shí)讓圈出正確的詞，這些都得按要求去做。對付這些敵人我們要準備的武器是細心。
二、“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补��！?/p>
復習就是磨槍?zhuān)淮驘o(wú)準備之仗，不準備的人，就是準備失敗的人。沒(méi)有人比你更聰明，只有人比你更努力。我們還要準備好的武器是耐心。
三、好鋼用在刀刃上。
用優(yōu)秀的期末成績(jì)，向老師和父母匯報，用行動(dòng)唱響那首《感恩之歌》。給自己定一個(gè)目標，期末打個(gè)大勝仗。我們還要準備好的武器是信心和感恩的心。
這次考前動(dòng)員如同給孩子們吹響了沖鋒號，個(gè)個(gè)斗志昂揚。當我說(shuō)下面我們演練一次，再做試卷時(shí)，上戰場(chǎng)的效果比機械地考試明顯不一樣，他們動(dòng)作迅速，聆聽(tīng)專(zhuān)心，思維活躍，情緒亢奮，我想最后殺敵的效果應該也是滿(mǎn)意的。
學(xué)習的作文 篇6
一提起他，我就會(huì )想起一個(gè)會(huì )鼓勵人的心理大師，一個(gè)知識淵博的學(xué)霸，一個(gè)品德優(yōu)良的三好學(xué)生……
他是誰(shuí)呢？他就是我們年級人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)的梁語(yǔ)迪呀！
梁語(yǔ)迪在班上被我親切地稱(chēng)為“小梁梁”，因為他很可愛(ài)，特別是笑起來(lái)的時(shí)候，眼睛就會(huì )瞇成一條縫，簡(jiǎn)直迷死人了！同時(shí)，小梁梁又不失幽默、風(fēng)趣和禮貌，是一個(gè)尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)的人。
我們的'故事從這里發(fā)生……
有一次我和“小梁梁”一起在操場(chǎng)上打籃球，我們互相傳球，突出重圍，爭取搶占先機，玩兒的不亦樂(lè )乎！可就在這時(shí)，不知哪位同學(xué)把我絆倒了，我重重地摔到在地，來(lái)了個(gè)“狗啃泥”！我帶著(zhù)滿(mǎn)身的疼痛和滿(mǎn)腔怒火，向四周的同學(xué)喊道：“這是誰(shuí)干的�！币晃煌瑢W(xué)回答了我，我頓時(shí)火冒三丈三步并作兩步直接沖到他面前想要狠狠地教訓他一番�！靶×毫骸辈恢獜哪拿傲顺鰜�(lái)，不慌不忙地發(fā)了話(huà)：“大象��！你看這位同學(xué)也不是故意的，我看就算了。再說(shuō)了，你們平時(shí)又是那么好的朋友，干脆握個(gè)手和好得了！”
就這樣，平息了一場(chǎng)即將爆發(fā)的“戰爭”。
還有一次，我和同學(xué)們比賽跑步，是“小梁梁”給予我鼓勵，讓我贏(yíng)得了一場(chǎng)在我看來(lái)不可能贏(yíng)的比賽。
我從“小梁梁”的身上不僅學(xué)到了他平日里努力學(xué)習的認真態(tài)度，更是學(xué)到了他為人處世的大度和善良！哈哈！這樣的“小梁梁”難道不值得我學(xué)習嗎？
學(xué)習的作文 篇7
古有匡衡鑿壁偷光，蘇秦懸梁刺股等求學(xué)艱難的例子。但在當代，求學(xué)的人是錦衣美食，應有盡有。依然有人學(xué)無(wú)所成，品德沒(méi)養成。我似乎覺(jué)得自己也是這樣的人。
在寒凝大地的清晨，我梳洗過(guò)后，毫無(wú)牽掛地走上學(xué)習之路，是學(xué)習賦予我不畏寒冷的勇氣，是學(xué)習給我以催人奮進(jìn)的力量……
但生于今天的社會(huì )，面對激烈的競爭，只有不畏嚴寒的精神，只有動(dòng)心是不足以成的'，只會(huì )被人誤會(huì )為空有一身臭皮囊。學(xué)習是一個(gè)艱苦奮斗的過(guò)程，尤其要勤奮，細心揣摩，那才能做到表里如一，學(xué)得踏實(shí)。于是我系著(zhù)堅定的志向，用心，再用心，不敢有絲毫松懈。
不久，出乎意料的是我遇到了“萬(wàn)木凋零”般的成績(jì)，這回讓我倍覺(jué)絕望。我不愿意得到的成績(jì)浮現在我眼前，完全是因為在臨考前，壓力過(guò)重，以致弄巧反拙�，F在可要自食其果了。
回到家，我孤寂地坐在床上空想，淚珠奪眶而出。我突然不曉得何為“一分耕耘，一分收獲”了�！斑@個(gè)傷口不是一時(shí)三刻能完全康復的，還是閉上眼睛睡個(gè)夠，等待下一個(gè)明天的到來(lái)吧！……睡醒后，映入眼簾的是一頓熱騰騰的早飯在冒著(zhù)氣。原來(lái)這是媽媽為我而準備的早飯。我越看越不安，媽媽無(wú)微不至地照料我，而我卻未能以?xún)?yōu)異的成績(jì)相報，感覺(jué)自己不孝的念頭涌上心頭。
后來(lái)，我因看到這頓早飯而收拾心情，既輕松又踏實(shí)地學(xué)習，學(xué)到多少也快樂(lè )，不再憂(yōu)郁地哭泣……
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