關(guān)于學(xué)習的作文三篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的學(xué)習的作文3篇，希望對大家有所幫助。
學(xué)習的作文 篇1
高一7班 張坤鵬
數學(xué)是一門(mén)重要的課程，是沒(méi)一個(gè)莘莘學(xué)子都渴望學(xué)好的課程。最重要的是態(tài)度，態(tài)度決定一切嘛，但學(xué)習方法也不可小覷。
每個(gè)人都有自己或多或少的學(xué)習方法!但有的不適合，有的卻恰倒好處!同樣，我也有自己的一套學(xué)習方法，希望能給大家幫助。
一.預習
預習是學(xué)好數學(xué)的必要前提，可謂是火燒赤壁所需東風(fēng)�？偟膩�(lái)說(shuō)，預習可以分為以下2步。
1.預習即將學(xué)習的章節的課本知識。在預習課本的過(guò)程中，要將課本中的定義、定理記熟，做到活學(xué)活用。有是要仔細做課本上的例題以及課后練習，這些基礎性的東西往往是最重要的。
2.自覺(jué)完成自學(xué)稿。自學(xué)稿是新課改以來(lái)最受歡迎的學(xué)習方式!首先應將自學(xué)稿上的《預習檢測》部分寫(xiě)完，然后想后看題。在剛開(kāi)始，可能會(huì )有一些不會(huì )做，記住不要苦心去鉆研，那樣往往會(huì )事倍功半!
二.聽(tīng)講
聽(tīng)講是學(xué)好數學(xué)的重要環(huán)節�？梢赃@么說(shuō)，不聽(tīng)講，就不會(huì )有好成績(jì)。
1.在上課時(shí)，認真聽(tīng)老師講課，積極發(fā)言。在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，做上標記，課后及時(shí)的向老師請教!
2.記錄往往是一個(gè)細小的環(huán)節。注意老師重復的語(yǔ)句，以及寫(xiě)在黑板上的大量文字(數學(xué)老師一般不多寫(xiě)字)，及時(shí)地用一個(gè)小本記錄下來(lái)，這樣日積月累，會(huì )形成一個(gè)知識小冊。
三.擠時(shí)間
時(shí)間就是生命。在數學(xué)著(zhù)一方面，更是昔時(shí)如金!
1.完成自學(xué)稿所余，這有時(shí)會(huì )被遺忘。所以在下課后，應抓緊時(shí)間處理自學(xué)稿，遇到不會(huì )的題目時(shí)，做著(zhù)重標記，繼續向下做，否則時(shí)間會(huì )不夠用，以至于顧不上做上課準備。
2.合理安排時(shí)間�，F如今自習課越來(lái)越多，在學(xué)校中學(xué)習時(shí)間更多的在于自己支配。我建議每天安排40分鐘的獨立鉆研時(shí)間，同時(shí)在飯后安排20分鐘的與同學(xué)討論的時(shí)間。在討論過(guò)程中，堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)注他人意見(jiàn)，做到內外結合，切不可一意孤行!
四.復習
學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎。這是孔圣人留給我們的經(jīng)驗。
1.周末往往是輕松而自由的。但是只玩不學(xué)往往會(huì )導致自制力下降。所以我認為我們應該每周末分配出1小時(shí)時(shí)間給數學(xué)復習使用。復習應注重以下幾點(diǎn)：
�、僮プ≈攸c(diǎn)，不盲目地復習，具有針對性。
�、趯⒂涗浶苑喴槐�。
�、蹚土曋�，錯題反復思考，建議使用錯題集。
2.復習數學(xué)時(shí)，很可能因為請教的題，印象不深刻，致使有些題目仍就不會(huì )，這時(shí)應該自己獨立鉆研，抱著(zhù)寫(xiě)不出來(lái)不去玩的.決心!
數學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)。
還是那句老話(huà)態(tài)度固然重要，方法也絕不可少。
以上所述均為本人學(xué)習方法，只可借鑒，不可抄襲!
[標簽：學(xué)習方法,高一,數學(xué)]
學(xué)習的作文 篇2
我爺爺今年七十七歲了，印象中，他是一個(gè)酷愛(ài)學(xué)習的人。
每次爺爺奶奶到我家度周末時(shí)，只要飯菜還沒(méi)上桌，爺爺準會(huì )坐到客廳的沙發(fā)上，隨手拿起報紙或書(shū)本，然后戴上老花鏡，認真地讀起來(lái)。他每次看書(shū)報都是那么專(zhuān)注，有時(shí)候，還會(huì )拿出紅筆在字里行間畫(huà)上很多杠桿，直到我們多次提醒他該吃飯了，他才回過(guò)神來(lái)，仿佛他到我家是專(zhuān)門(mén)來(lái)看書(shū)似的。
今年“五一”節，我們全家去巴馬旅游。進(jìn)入百魔洞后，爺爺對大自然的鬼斧神工贊嘆不已。盡管洞里的光線(xiàn)忽明忽暗，腳下的小路彎彎曲曲，但他興致很高，走走停停，還不時(shí)掏出小紙條并在上面記下些什么。出了洞口，爺爺來(lái)到一個(gè)亭子坐下休息時(shí)，又把紙條拿了出來(lái)，很快就寫(xiě)出一首“寶塔詩(shī)”，我至今還記得前面的幾句：美，神奇，驚回首，無(wú)與倫比，天宮墜人間……
爺爺就是這樣，隨時(shí)隨地學(xué)習，不斷捕捉靈感。每當這時(shí)，我就覺(jué)得爺爺那略微彎曲的背影變得高大起來(lái)——他真是一個(gè)活到老，學(xué)到老的楷模��！我一定要向爺爺學(xué)習，珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，抓住瞬間機會(huì )，做一個(gè)勤奮好學(xué)和善于觀(guān)察思考的小學(xué)生。
學(xué)習的作文 篇3
考場(chǎng)上沙沙的寫(xiě)字聲，伴隨著(zhù)同學(xué)們扎耳撓腮的苦惱，遲遲下不去筆的郁悶，奮筆疾書(shū)的焦急，我們不得不承認，考場(chǎng)上形形色色的考生，背后學(xué)習境界也必定相差甚遠。
前幾天剛讀了一篇文章，叫做“玫瑰與膠囊”，這里的玫瑰是指書(shū)籍的原著(zhù)，而膠囊則是與之相反短短幾頁(yè)所謂“精華”的書(shū)籍梗概，文中寫(xiě)道“許多翻出的書(shū)籍內容簡(jiǎn)直是令人發(fā)笑。比如一位教師去給一位孩子做家教，最后嫁給了他爸�！毕襁@種故事梗概，雖然引人發(fā)笑，但轉念一想，可不正是我們經(jīng)常查閱的嗎？
我們想了解一本書(shū)時(shí)，百度上一查“某某某故事情節概括”，一查便出來(lái)了，很容易，根本不需要閱讀原著(zhù)；有些老師為了應付考試，只讓學(xué)生背記書(shū)籍情節，因為考試不會(huì )考過(guò)多細致的內容……看似這些手段為我們節省了很多時(shí)間，可請問(wèn)，原著(zhù)里凝結的作家多年的心血豈是短短幾百字可以概況的？作家寫(xiě)下文章的意義何在？這是學(xué)習的第一層境界——“膚淺地學(xué)習”。
有些學(xué)校認為，僅是基礎補上來(lái)還不夠，閱讀、古詩(shī)文樣樣不能少！必須安排！于是，從此以后，所謂的“答題規范”、“標準答案”便出現了！某學(xué)校學(xué)生第一次月考成績(jì)極差，班里最高分不超過(guò)100分，主觀(guān)題從第一題到最后一題無(wú)不扣大分，而老師的解釋就是“踩點(diǎn)給分！沒(méi)什么好說(shuō)的！你答到了主要內容嗎？你答到了寫(xiě)作手法嗎？你答到了作用嗎？你答到了中心思想/文章主旨/作者情感嗎？”四連問(wèn)，整得學(xué)生無(wú)比蒙圈！以至于自己也在思考：“嗯，有道理！我答到了嗎？沒(méi)有嗎？”我想說(shuō)的是：哪有那么多問(wèn)題，我怎么知道作者情感？我又不是他，他咋想的就咋寫(xiě)唄！這就是學(xué)習的第二層境界——“無(wú)腦地學(xué)習”。
語(yǔ)文老師曾說(shuō)過(guò)，作文無(wú)非就是“生活之上”嘛，將畫(huà)面經(jīng)歷轉化為文字記錄下來(lái)。我認為這樣的說(shuō)法是對的，你看名家筆下的文章內容，不是你能看見(jiàn)的嗎？不是你經(jīng)歷過(guò)的嗎？他們只不過(guò)是將最真實(shí)的情感自然地流露，不是為了寫(xiě)作文而寫(xiě)作文。而我們中國應試教育的打壓下，許多同學(xué)的文字變得千篇一律，蒼白無(wú)力，唯獨缺乏最真實(shí)的感受。我認為學(xué)習的最高境界就是——有感而發(fā)，以生活為素材地學(xué)習。
三層學(xué)習境界，代表了三種不同的學(xué)習態(tài)度，而學(xué)習收獲自然也會(huì )大相徑庭。我相信，只有將學(xué)習融入我們的生活，感受學(xué)習，享受學(xué)習，我們才能成為人生考場(chǎng)上最從容的人！
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