【精華】學(xué)習作文匯編9篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的學(xué)習作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)習作文 篇1

　　在我的心里，有一個(gè)人是我學(xué)習的榜樣，“他是怎樣成了我學(xué)習中的榜樣的呢？”有人想問(wèn)，那我就給你講講吧。

　　去年，放暑假了，在有一天能把人們“烤熟”的天氣里，我叫媽媽拿1元錢(qián)給我去買(mǎi)冰棍來(lái)吃，她給了我1元錢(qián)，我拿到了錢(qián)一不溜煙就到了小賣(mài)部買(mǎi)了一支冰棍，一邊走一邊吃，吃著(zhù)吃著(zhù)看見(jiàn)一個(gè)賣(mài)西瓜的老大爺在這么熱的天行走都是為了養活家人。有個(gè)小伙子不小心碰了老大爺一下，老的爺手里的西瓜一下子掉光了，那個(gè)小伙子急忙轉過(guò)身來(lái)幫老的爺拾西瓜。那個(gè)小伙子拾到一個(gè)裂了縫的西瓜，那個(gè)小伙子說(shuō)：“你這個(gè)西瓜已經(jīng)裂開(kāi)了，賣(mài)不出去了，給我解解渴吧？”那個(gè)老大爺說(shuō)：“好吧”。

　　我看了正準備氣沖沖的走過(guò)去教訓他一下，就看見(jiàn)他從腰包里拿出5元錢(qián)給了那老大爺就走了，我覺(jué)得他的身影忽然變得高大起來(lái)。

　　他這種助人為樂(lè )的精神難道不能當我學(xué)習的榜樣嗎？

　　你們看了這篇作文，那小伙子是不是也值得你們學(xué)習呢？

學(xué)習作文 篇2

　　轉變學(xué)習方法

　　大學(xué)的學(xué)習與中學(xué)截然不同。老師不再像個(gè)督導員似的跟前跟后，督促你學(xué)習；沒(méi)有父母在身邊，就沒(méi)有了他們一刻不停地嘮叨你要學(xué)習；課堂作業(yè)不會(huì )經(jīng)常布置，理工科學(xué)生還有一些，文科學(xué)生則是極少甚至沒(méi)有。新生會(huì )發(fā)現，大學(xué)里學(xué)習沒(méi)人管了，其實(shí)從現在開(kāi)始，是要你自己管自己。

　　伴隨大學(xué)教學(xué)模一式的改變，學(xué)生的學(xué)習方法也要進(jìn)行相應的改變：

　　◆學(xué)習要自主

　　大學(xué)老師的角色*定位是“引路人”，一門(mén)課程通常是一周2到3節課，按一學(xué)期上課18周計算，總共才36或54個(gè)課時(shí)，可見(jiàn)課堂時(shí)間是非常有限的。而大學(xué)教材有幾乎都是大部頭，動(dòng)輒四五百頁(yè)，因而老師要完成教學(xué)任務(wù)就必須一堂課幾十頁(yè)地講。一些同學(xué)會(huì )抱怨大學(xué)老師講課太快，內容不夠詳盡，這其實(shí)是大學(xué)的教學(xué)方式認識不足所致。簡(jiǎn)而言之，大學(xué)課堂學(xué)的是“知識的精要”，真正的功夫是下在課堂之外，你要做自己學(xué)習的監督者。

　　自學(xué)要做到：課前預習，課中勤學(xué)，課后復習，適當擴展。上課前預習教材相關(guān)內容（建議同學(xué)們在學(xué)期初把教材以瀏覽的方式過(guò)一遍，這樣一是對將要學(xué)的東西有一個(gè)整體的認知，二是便于日后的預習中能“以后補前”，前面一些內容你讀時(shí)可能不理解，但讀到后面部分就會(huì )豁然開(kāi)朗。）問(wèn)問(wèn)自己“我讀懂了什么？” “哪些問(wèn)題還不太理解”，做預習筆記。帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，你會(huì )發(fā)現自己聽(tīng)得更專(zhuān)心。課堂上老師的講解會(huì )讓你茅塞頓開(kāi)，同時(shí)還會(huì )給你新的啟發(fā)，你要做好課堂筆記。課后復習，把筆記整理補充好，若預習時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題老師沒(méi)有講解到或是自己仍理解不透，要及時(shí)向老師尋解，不要把問(wèn)題拖后，否則會(huì )被遺忘或不了了之。

　　小貼士：個(gè)性*做筆記的方法

　　“PPT打印稿填補法”：大學(xué)老師現在大部分都采用PPT板書(shū)，有的同學(xué)會(huì )課前將板書(shū)打印好，上課時(shí)只需將板書(shū)中沒(méi)有的內容補上即可，節約不少勞動(dòng)。

　　“教材筆記二合一法”：把筆記記在書(shū)本相關(guān)內容的空白處，不夠再貼紙寫(xiě)，此法減去復習時(shí)頻頻翻看課本對照筆記的煩惱：

　　“錄音筆記法”：用MP3，錄音筆等工具錄下講課內容，課后再整理成書(shū)面筆記。

　　依據個(gè)人喜好和習慣還可創(chuàng )造出各種新的方法，但切忌不能只抄不想，做筆記的同時(shí)必須跟上老師的思路，自己動(dòng)腦筋思考，否則就變成“抄寫(xiě)課”了。

　　◆考試并非大學(xué)教育的目的

　　每個(gè)學(xué)科都有自己的博大精深的理論體系，一本教材只是一個(gè)小小的縮影，老師會(huì )給你列出課程相關(guān)參考書(shū)目，如果想學(xué)到家，這些都是你要看的。

　　很多人覺(jué)得大學(xué)學(xué)習只是在期末考試的一個(gè)月抓緊就行，平時(shí)用不著(zhù)學(xué)，其實(shí)不然。中學(xué)教育以高考為目標，是應試教育；而大學(xué)不是，是素質(zhì)教育，畢業(yè)找工作用人單位不是根據你考試分數的高低來(lái)決定是否錄用，而是看你的真才實(shí)學(xué)。也許一些記憶力好的同學(xué)會(huì )能夠在期末臨時(shí)抱佛腳獲得一個(gè)漂亮的分數，可是知識不是速食面，不是講“臨時(shí)記住”，而是講“理解運用”。大學(xué)考試六十分過(guò)關(guān)不難，但要真正學(xué)好，學(xué)有所成，則非下功夫不可。

　　尤其是有志往學(xué)術(shù)研究方向發(fā)展，或是考研究生的同學(xué)更要從大一就開(kāi)始抓緊，低年級學(xué)的是學(xué)科基礎理論，所謂萬(wàn)丈高樓平地起，扎實(shí)的基礎是你未來(lái)提升、超越的前提。

　　◆不限于所學(xué)專(zhuān)業(yè)

　　大學(xué)生不單要做專(zhuān)才，還要做通才。大學(xué)的課堂是開(kāi)放式的，學(xué)生可以去旁聽(tīng)其他任何院系的課。經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)數學(xué)專(zhuān)業(yè)的課能提高對經(jīng)濟理論模型的理解能力；計算機軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的課有助于增強軟件界面的設計美感；還有的同學(xué)對其他專(zhuān)業(yè)感興趣也應充分利用大學(xué)這一便利，發(fā)展自己的另一特長(cháng)，而且畢業(yè)時(shí)也不一定要局限于專(zhuān)業(yè)對口的工作，假如你在另一專(zhuān)業(yè)真有“兩把刷子”，轉行不是不可能，這方面的成功例子也是屢見(jiàn)不鮮。另外提醒一點(diǎn)，大學(xué)里旁聽(tīng)都是免費的，這是絕無(wú)僅有的，告別大學(xué)就再也沒(méi)有這種機會(huì )了。

　　◆制訂學(xué)習計劃

　　沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想要好成績(jì)，學(xué)業(yè)有成。在校園內經(jīng)常聽(tīng)到“從明天起我要好好學(xué)習”，“下學(xué)期我一定乖乖上課”……豪言壯語(yǔ)、后悔自責總是最簡(jiǎn)單，卻又最無(wú)用。實(shí)現愿望的最佳方式是：行動(dòng)！制訂一個(gè)學(xué)習計劃，以月或周為單位（便于執行），列明具體的科目和計劃學(xué)習的內容，例如“要閱讀的書(shū)目”，“每天背英語(yǔ)單詞的數量”，“教材每章的小結復習”等等。將“學(xué)習計劃表”貼在你的書(shū)桌前，還可以添上幾句學(xué)習名言鼓勵自己。

　　轉變學(xué)習方法，適應大學(xué)學(xué)習，好好學(xué)習，天天向上！

學(xué)習作文 篇3

　　我有許多缺點(diǎn)，比如：說(shuō)小話(huà)、做小動(dòng)作、不聽(tīng)老師講課。我是這樣避免他們的，管住嘴，不說(shuō)話(huà)。管住手，不做動(dòng)作。認真聽(tīng)老師講課。

　　我還要努力下去，不能驕傲。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我要期末成績(jì)一次比一次好。我要一天比一天棒。

學(xué)習作文 篇4

　　嘴里咀嚼著(zhù)香甜的粽子，鼻內散發(fā)著(zhù)艾草的清香，心中回想著(zhù)五班的雙優(yōu)，手上則寫(xiě)著(zhù)三周的種種，心里有說(shuō)不出的高。

　　憶出真假班會(huì )優(yōu)。這三周，班內發(fā)生的事情中最重大、最有意義、最引人深思的便是開(kāi)展真假主題班會(huì )。開(kāi)展真假主題班會(huì )之前，班上有不少假學(xué)現象，如：上課眼望課本，心想電腦、游戲。因此，x老師讓每個(gè)小組推選出一名假學(xué)者，發(fā)表感想。周末，再讓每位學(xué)生寫(xiě)篇《假學(xué).真學(xué)》的議論文，讓大家回想，回想自己究竟是哪類(lèi)人，讓大家反思，反思自己究竟有沒(méi)有做錯；讓大家發(fā)誓，發(fā)誓自己以后定要棄假求真。在看班會(huì )時(shí)，x老師用學(xué)生作文里的語(yǔ)句作為觀(guān)點(diǎn)來(lái)提醒我們，告誡我們，啟迪我們。班會(huì )召開(kāi)后，還要由各個(gè)小組上臺做出今后的誓言，“簽”下保證書(shū)。真心希望通過(guò)這個(gè)班會(huì )，x班的同學(xué)都能棄假求真！

　　憶出英語(yǔ)默寫(xiě)優(yōu)。在以前，英語(yǔ)默寫(xiě)部分人質(zhì)量不高，甚至還在默寫(xiě)時(shí)作弊。萬(wàn)老師了解了情況后，開(kāi)始優(yōu)化本班默寫(xiě)。首先，萬(wàn)老師選出了七八個(gè)英語(yǔ)默寫(xiě)不認真的人，讓他們每天默寫(xiě)時(shí)要么在大報告廳，要么在操場(chǎng)，按照質(zhì)量，獎罰分明。這樣一來(lái)，讓班上原本不認真的同學(xué)態(tài)度轉變，讓原本認真的同學(xué)更加細心。默寫(xiě)質(zhì)量也是蹭蹭蹭的往上升。后來(lái)，萬(wàn)老師又讓全班的同學(xué)都到報告廳默寫(xiě)，默寫(xiě)完畢后再以小組為單位收起來(lái)，各個(gè)小組互相批改，批改完畢后，再逐一公布默寫(xiě)得分，讓大家能夠自動(dòng)定位，合理安排，制定計劃，爭奪獎勵�？磥�(lái)萬(wàn)老師的招數還真管用呢！

　　憶出量化計分優(yōu)�！傲炕�計分數，誠信定座位”是五班的一大特色�？捎袝r(shí)有些小組因不知哪些分數該加哪些分數不該加而導致被他人誤解。因此，值周班長(cháng)陳安琪便想出了一個(gè)計策，在每日夕會(huì )時(shí)，陳安琪會(huì )將前一天量化分數最高的兩個(gè)小組的計分紙展示出來(lái)，這樣做的好處有兩個(gè)：一是看別個(gè)小組是怎樣計分的，好吸取經(jīng)驗；再一個(gè)便是看看這些分數哪些是不能加的，有哪些分是可以加的，好規范量化分數。經(jīng)過(guò)陳安琪的調整、規范，在這個(gè)周內，量化分規范了許多，某些落后的小組也吸收了經(jīng)驗，量化分也在上升呢！看來(lái)，量化分在大家的心中還是非常重要的。規范、優(yōu)化量化分是不容有誤的。

　　在喜慶的端午節里，在熱情的盛夏中，我回憶著(zhù)x班的雙優(yōu)。憶出了大家的承諾，憶出了大家的態(tài)度，憶出了大家的聰明，更憶出了大家內心的雙優(yōu)。

學(xué)習作文 篇5

　　有一句經(jīng)典的詩(shī)，“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這句話(huà)影響了無(wú)數人，老一輩的人都教育孩子讀書(shū)要吃苦，只有吃苦才能夠把書(shū)讀好。就這樣，許多孩子都在“苦”讀書(shū)的觀(guān)念下學(xué)習，只把讀書(shū)當成一種任務(wù)而不是興趣。

　　沒(méi)錯，讀書(shū)是苦的，但苦是要建立在興趣的基礎上的，如果只是一味地告訴孩子讀書(shū)就是苦的，讀書(shū)要吃苦，作為孩子來(lái)講，誰(shuí)會(huì )想要做像大人所說(shuō)的讀書(shū)這樣的“苦差事”呢?但又不得不從，所以只能在“不得不”下學(xué)習而不是自發(fā)學(xué)習。

　　但如果碰到孩子感興趣的科目，那情況可能大不相同了。很多人讀書(shū)時(shí)都會(huì )碰到偏科的情況，對自己感興趣的學(xué)科或是喜歡的老師所教的學(xué)科，成績(jì)都會(huì )相對好一點(diǎn)，而對于不感興趣的學(xué)科或老師，成績(jì)自然會(huì )相對差一點(diǎn)，甚至還會(huì )不想聽(tīng)那個(gè)老師的課。這種情況也說(shuō)明了只有興趣才是最好的老師。

　　我曾在電視上看過(guò)一場(chǎng)講座，那個(gè)講師也說(shuō)過(guò)自己的一個(gè)故事，他的孩子讀書(shū)非常優(yōu)秀，而他一個(gè)朋友的孩子讀書(shū)卻不如人意，有一次他去那個(gè)朋友家做客，朋友把孩子叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“爸爸給你講個(gè)故事，頭懸梁的.故事”，一會(huì )兒朋友的妻子又把孩子叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽給你講個(gè)故事，錐刺股的故事”，說(shuō)完后朋友問(wèn)講師為什么他的孩子學(xué)習成績(jì)這么好而自己的孩子讀書(shū)不好，講師答道是因為自己教育孩子都是告訴孩子讀書(shū)是快樂(lè )的并且培養孩子讀書(shū)的興趣，而朋友卻是整天告訴孩子讀書(shū)有多苦，孩子怎么會(huì )產(chǎn)生對學(xué)習的興趣呢。

　　這件事也告訴我們，快樂(lè )和興趣才是引導孩子學(xué)習的最佳道路，只有產(chǎn)生興趣，即使吃苦，也會(huì )覺(jué)得無(wú)所謂甚至很開(kāi)心�！皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”，老了。

學(xué)習作文 篇6

　　學(xué)習有時(shí)候需要一種氛圍。

　　當我加入那個(gè)學(xué)習的群體的時(shí)候，當管理人員提出大家可以就學(xué)習的文章展開(kāi)探討的時(shí)候，大家的冷漠讓我覺(jué)得有些無(wú)奈。

　　但，即使很少，還是有幾位同學(xué)一起出來(lái)發(fā)言了，也許講的并不是很棒，也許提的也是摘要，或者是簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)，但是因為有人一起參與了，讓我覺(jué)得暖心了一些。

　　我也發(fā)表了一兩句讀后感，可惜群里的氛圍就像一潭死水，偶爾的一兩句發(fā)言猶如丟下一塊小石塊，小小的波瀾僅自己可見(jiàn)，隨之又恢復了平靜。

　　于是，也就不強行融入這樣的群體，卻在完成作業(yè)打卡的時(shí)候，發(fā)現大家在評論區各自的感想。

　　我猶如發(fā)現了一塊深藏的寶藏，在那里可以領(lǐng)略到大家行行色色的生活，大家不同的感想，不同的生活體會(huì )。

　　于是，我也就不再去糾結于群里的氛圍，因為愛(ài)學(xué)習的人還是在的，只是不一定那樣的顯眼醒目而已。

　　后來(lái)有一天，管理員提出大家可以設計生活的小習慣，堅持著(zhù)，并寫(xiě)出緣由。

　　這個(gè)提議我很感興趣，但當時(shí)只是一掃而過(guò)，沒(méi)有立馬去實(shí)行。只要有一天我無(wú)意翻開(kāi)記錄，看到有一位同學(xué)很認真地按著(zhù)管理員的范例寫(xiě)下了自己想堅持的小習慣，我發(fā)現，與我自己內心所想的，竟是如此的相似。

　　我很開(kāi)心地與她互動(dòng)，并提出自己的想法，不一會(huì )，我也得到了她同樣開(kāi)心的回復。

　　我想，這樣的氛圍是讓人覺(jué)得舒服的，也許我們不能去要求別人怎么樣，關(guān)鍵是看自己內心的需求吧。

學(xué)習作文 篇7

　　這學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了學(xué)準則，背準則，做準則的活動(dòng)。

　　“三小學(xué)生是快樂(lè )的，我的精神是……”你聽(tīng)，教室里常常傳來(lái)同學(xué)們朗朗讀書(shū)聲。老師總說(shuō)：“準則可不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)就算了，一定要落到實(shí)際行動(dòng)上，知道嗎……”看著(zhù)同學(xué)們那躍躍欲試的樣子和老師那意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，我暗下決心，一定得做出個(gè)樣來(lái)，讓同學(xué)們刮目相看！

　　可是，做什么呢？這個(gè)問(wèn)題我想了很久……不是說(shuō)三小學(xué)生是有愛(ài)心的嗎？我就把愛(ài)心獻給媽媽吧！

　　日子一天天過(guò)去了，眼看三八婦女節就要到了，我送什么禮物給媽媽呢？哈哈，有了！媽媽是老師，就送紅筆給媽媽。

　　三八節那天，我回家不能寫(xiě)作業(yè)，開(kāi)始找紅筆。找著(zhù)找著(zhù)，我發(fā)現了一摞試卷：“唉！又有這么多卷子要判，”我望著(zhù)那卷子，不由得嘆息道，沒(méi)想到，老師這么累，“當老師真是辛苦��！”我的聲音小得幾乎只有我聽(tīng)的見(jiàn)，沒(méi)想到媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，笑一笑，心不在焉地說(shuō)：“嗨，最近任務(wù)多，挺忙的，沒(méi)事兒！”就這么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，我打消了送紅筆的念頭，決定幫媽媽算分，我懇求道：“媽媽媽媽?zhuān)�今天是三八婦女節，我幫您算分，好不好��？”“就你？”只見(jiàn)媽媽笑了起來(lái)，邊笑邊說(shuō)，“能行么？哈哈哈……”好��！瞧不起我，我來(lái)露個(gè)樣讓您瞧瞧！我看看媽媽那張半信半疑的臉，我拍著(zhù)胸脯自信的說(shuō)：“能行，包您滿(mǎn)意，怎么樣？”

　　飯后，媽媽抱者一疊試卷，說(shuō)：“我的考考你啊，你……”話(huà)音未落，我就拿起一張沒(méi)算分的卷子，看了看，神采奕奕地說(shuō)：“哦，這張是43分。夠快吧！”媽媽看看我，又看看卷子，我眉頭一皺，問(wèn)：“不對嗎？您再查一遍吧�！眿寢尮�然查了一遍，她對我說(shuō)：“好的，幫我算這五六張吧�！闭f(shuō)罷，我接過(guò)卷子一看，這還不簡(jiǎn)單！這下子，數學(xué)課上用的速算，簡(jiǎn)算，可是派上用場(chǎng)了！哎，這是什么數，有加有減可真難。嗨！算了，放棄得了，反正有不是我該干的事嘛！……

　　這時(shí)，三小學(xué)生行為準則‘出現’在我的眼前。是啊，學(xué)校之所以制定準則，讓我們背，不就是為了讓我們落到實(shí)際行動(dòng)上嗎？既然這樣就不能打退堂鼓，應該認認真真地做到每一條，不然就辜負了學(xué)校的一翻好意了。對！繼續干�！安恍辛税�！”媽媽不知是什么時(shí)候說(shuō)話(huà)了，“算了，我來(lái)，你啊……”

　　“不，我來(lái)！”我擺擺手說(shuō)，“這，這張得67分，是，是吧？”媽媽‘呆了’，看著(zhù)我啞口無(wú)言，好一會(huì )兒才開(kāi)口：“不錯，這張�！薄昂�，別把我看‘扁’了�！蔽遗d奮地說(shuō)。于是，我提起筆，把數學(xué)課上的簡(jiǎn)算搬來(lái)了。別說(shuō)，這招還挺靈，一分鐘不到就算好了！“給，算好了�！蔽疫f給媽媽?zhuān)瑵M(mǎn)不在乎的說(shuō)道�！扒颇�，”媽媽笑著(zhù)說(shuō)，時(shí)不時(shí)還拍拍我的肩膀，“像個(gè)小計算器，算得又快又準，有你在，可真是方便極了！”每個(gè)孩子，都愿意得到表?yè)P，此時(shí)，我的心里樂(lè )開(kāi)了花�！昂�，還不夠�！闭f(shuō)這，拿起起十幾張卷子，“兩分鐘搞定！”說(shuō)著(zhù)，拿起紅筆，“刷刷”地算起來(lái)。媽媽看看我，不禁又笑了……

　　在學(xué)習準則活動(dòng)中，我把愛(ài)心獻給了媽媽。本想在班里匯報一下一鳴驚人，沒(méi)想到大家伙比我還起勁呢！什么教奶奶上網(wǎng)，玩游戲；什么教妹妹玩呼啦圈；什么在考試中獲得自信……所有的一切證明了一點(diǎn)：三小學(xué)生是最棒的！

學(xué)習作文 篇8

　　今天天高云淡，驕陽(yáng)似火。我和爺爺去游泳館游泳，這是我第十幾次游泳了，我曬得像小泥鰍似的。前幾次姐姐教我游泳、現在我已經(jīng)學(xué)得差不多了，可以獨立游一段了。下面請聽(tīng)我講講怎么學(xué)游泳吧。

　　第一次去游泳，我還帶著(zhù)游泳圈，只能漂浮在水面上，頭也不敢下水，只是在水里泡著(zhù)。姐姐對我說(shuō)：“花盆里長(cháng)出蒼天大樹(shù)，鳥(niǎo)籠里飛不出萬(wàn)里雄鷹。你帶游泳圈就學(xué)不會(huì )游泳！”我想趕緊學(xué)會(huì )，就脫游泳圈，戴上了游泳鏡和耳塞，跟姐姐學(xué)習憋氣。開(kāi)始我只敢用嘴巴憋氣，姐姐說(shuō)：“不怕，很容易的�！蔽以囍�(zhù)全身下水，怕嗆著(zhù)又浮出水面，經(jīng)過(guò)反復練習，終于趕在水里憋氣了，我非常興奮。

　　第二次去游泳，終于感覺(jué)到全身被水扶起來(lái)的力量，可以不著(zhù)地的漂浮起來(lái)。我正美滋滋地感受這種感覺(jué)，姐姐說(shuō)：“別玩了，你學(xué)習我手的動(dòng)作，這是速成班，馬上學(xué)會(huì )。我認真地看著(zhù)，下水后便按照她的方法游。我真的在慢慢向前移動(dòng)，但是我覺(jué)得還是沒(méi)有其它人快，有點(diǎn)不耐煩。姐姐語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“怎么能一下子就學(xué)會(huì )呢，慢慢來(lái)，剛才只是開(kāi)玩笑而已嗎�！币淮�、二次、三次……我的動(dòng)作已經(jīng)可以讓身體快速前進(jìn)。最后學(xué)習腿部動(dòng)作。經(jīng)過(guò)我的努力終于學(xué)會(huì )了。但最難的是全身配合游泳，需要幾天才能學(xué)會(huì )。有趣的事是沒(méi)配合好會(huì )游得一前一后，不過(guò)我還是學(xué)會(huì )了�，F在，我在游泳時(shí)學(xué)會(huì )了換氣，大大提高了速度，還讓動(dòng)作更標準了，我想我一定能游出姐姐的速度。

　　學(xué)游泳讓我明白一個(gè)道理：做事只有持之以恒，全力以赴，不半途而廢就能成功。

學(xué)習作文 篇9

　　以前常會(huì )在公園里看到有老人在玩一個(gè)圓咕隆咚的東西，在兩頭系著(zhù)兩根小棒的一根線(xiàn)上高速旋轉，有時(shí)還會(huì )被拋向空中，覺(jué)得很有意思，可不知道到底叫什么，后來(lái)問(wèn)了爸爸才知道，那叫空竹，天空的空，竹子的竹。我看得心里癢癢的，央求爸爸幫我買(mǎi)一個(gè)，爸爸卻說(shuō)：就知道玩，讀好你的書(shū)吧!

　　可爸爸的拒絕無(wú)效，這不，我們學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課余生活，加強體育鍛煉，開(kāi)展了抖空竹活動(dòng)，于是我理所當然地得到了一個(gè)夢(mèng)寐以求的空竹。

　　一開(kāi)始練習的時(shí)候，空竹總是不聽(tīng)話(huà)，一不小心就會(huì )落到地上，所以一到課間活動(dòng)，學(xué)校里就會(huì )不停的傳出砰、啪的聲音，好不熱鬧。當然我也是這種噪音的制造者。唉，以前看人家熟練的人玩起來(lái)真是容易，感覺(jué)有點(diǎn)飄逸，就好像要飛起來(lái)一樣，可是一到自己手上怎么就掌控不了了呢？正在我一籌莫展的時(shí)候，老師給我們進(jìn)行了培訓，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)用兩只手一起用力，空竹的重心就會(huì )不穩，應該左手掌握平衡，單用右手拉，然后左手送，這樣，空竹才會(huì )平穩地抖起來(lái)。按照老師的提示，我成功地把空竹轉動(dòng)起來(lái)了，我欣喜若狂，雖然還是不斷地落地，但一旦有所進(jìn)步就有了繼續練習下去的動(dòng)力，在頻繁的練習簡(jiǎn)單動(dòng)作之后，我慢慢的熟練了起來(lái)，兩個(gè)星期過(guò)后，我已經(jīng)可以隨心所欲的把空竹拉得呼呼作響，接下來(lái)就是要練習難度高一點(diǎn)的動(dòng)作了，如鯉魚(yú)跳龍門(mén)、下?lián)圃�、上撈月、還有盤(pán)絲等，雖然完成這些動(dòng)作也不是一朝一夕的，但只要功夫深，鐵杵磨成針，爸爸媽媽說(shuō)：你呀，要是把練習空竹的耐心放到學(xué)習上，那名牌大學(xué)的入取通知書(shū)也能隨手可得。嘿嘿，玩總歸比念書(shū)來(lái)得吸引人啊。我樂(lè )呵呵地回敬道，不過(guò)，我可不會(huì )落下功課的!僅僅幾個(gè)星期的時(shí)間，我的抖空竹水平迅速提高，現在我不僅能熟練地抖起空竹，還學(xué)會(huì )了好幾個(gè)花樣動(dòng)作呢，如天地一稈秤鯉魚(yú)跳龍門(mén)抬頭望月。

　　抖空竹不僅使我們得到了樂(lè )趣，也鍛煉了我們的身體以及協(xié)調能力，還讓我從中悟出了一些道理：當我們遇到困難的時(shí)候，選擇的不應該是退縮，而是應該勇往直前，堅持不懈，這樣成功將會(huì )離我們越來(lái)越近。

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