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寫(xiě)半命題作文的方法
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的寫(xiě)半命題作文的方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫(xiě)半命題作文的方法
半命題作文就是指命題者只提供一個(gè)不完整的作文題，由考生將題目缺略的部分自行補充完整后再進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文形式。半命題作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充。這種題型的最大特點(diǎn)是：考生立意、選材有較大的自由度，在一定范圍內考生有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫(xiě)作；與話(huà)題作文相比，適當加以限制，既可使評分更準確，也可防止考生千題一文的套文現象。半命題從本質(zhì)特點(diǎn)上講，只是劃定了一個(gè)寫(xiě)作范圍，而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。其結構形式有如下幾種：1.補前半題：如《我的夢(mèng)想》；2.補后半題：如《告別》；3.補中間部分：如《給的一封信》；4.補首尾部分：如《，別再讓我》。另外，還有補正標題的或補副標題的。
寫(xiě)好半命題作文，要注意以下幾點(diǎn)：
一、要讀懂題目，對題目做適當分解。
一般來(lái)說(shuō)，一道作文題可分解為“標題”、“材料”和“注意”三部分。當然，并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。作文要符合題意，就必須對試題的各個(gè)部分組成進(jìn)行準確、細致、全面的審查。只有這樣，在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述，否則就會(huì )“失之毫厘，謬以千里”。比如《在＿＿＿中成長(cháng)》，作文題給出了填充處可供選擇的四個(gè)詞語(yǔ)（幸福、快樂(lè )、競爭、挫折），而且規定填充處只能從中選出一個(gè)，不能超越這個(gè)范圍，有的考生沒(méi)有注意這個(gè)要求，選擇了其他詞語(yǔ)，就會(huì )輕易地丟掉不少分數。
二、在分解題目的基礎上，要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞（或詞組）。
關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn)，文章該寫(xiě)什么，甚至該怎么寫(xiě)，都可以從這個(gè)詞中看出。如《這也是一種》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫(xiě)的要突出真實(shí)、真切之感，最好是寫(xiě)你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫(xiě)作的內容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個(gè)關(guān)鍵是“也”，“也”表示同樣。寫(xiě)的內容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過(guò)寫(xiě)作者個(gè)體獨特的理解、認識和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有作者認識的轉變，你可以不交代這個(gè)認識的變化過(guò)程，但要有體現“也”字的點(diǎn)題。再如作文題《我終于》，有的考生對“終于”兩字視而不見(jiàn)，所寫(xiě)作文只有“終于”產(chǎn)生的結果而沒(méi)有寫(xiě)“終于”之前的經(jīng)過(guò)情況，這樣，就偏離了題意。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的意思。如：“善待（親人、生命、自己……）”，從這個(gè)題目現有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺(jué)得應該好好地對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給的事兒（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……）”，從這個(gè)題目的已有文字可看出，本文應寫(xiě)事，而且是向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……”中的一位即可。
三、要補好文題。弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。
補充文題前，最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖，以便正確定向下筆。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補寫(xiě)文題時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
1．易于寫(xiě)作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認為較容易寫(xiě)的內容。如“我和（小草、春天、智者、母親……）的對話(huà)”，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫(xiě)，你就補上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)，你還可以另選詞語(yǔ)�？傊�，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內容填在橫線(xiàn)上。
2．考慮體裁。在補充題目時(shí)要考慮你所寫(xiě)文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對文體都沒(méi)有要求，所以應根據自己的特長(cháng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文，或是議論文；是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的”，文題對記敘、議論或書(shū)信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據自己的特長(cháng)，抓住一種文體，補題時(shí)應扣住文章體裁和寫(xiě)作對象。上文若寫(xiě)記敘文，則可補上母愛(ài)、親情、友誼等；若寫(xiě)議論文，則可補上青春、生命、智慧等。當然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補題。如果是“文體不限”的，就要結合自己的寫(xiě)作特長(cháng)將題目補全，一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。
3．符合語(yǔ)法邏輯。即補充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當，不能有語(yǔ)法錯誤，并且符合生活哲理。填題新也好，深也好，都有個(gè)“度”，過(guò)度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。例如：《我明白了》，此題要補充的應該是一個(gè)什么道理，或者某人所說(shuō)的話(huà)的意思，如“我明白了這個(gè)道理”、“我明白了他的意思”是符合語(yǔ)法的，但如果補充成《我明白了唱歌》，就不符合語(yǔ)法了。又如《我第一次》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類(lèi)，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。
4．內容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內容，給半命題作文帶來(lái)了一些負面作用，自然也降低了作文的品位。如“＿＿＿的滋味”，就有考生在橫線(xiàn)上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語(yǔ)，讓人瞠目結舌，甚為困惑。因此，寫(xiě)作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是標新立異，填寫(xiě)上一些消極、不健康的內容，而應填寫(xiě)積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內容。
5．避免雷同。由于半命題作文有限制的一面，考生中最常見(jiàn)的毛病便是補題雷同。尤其是傳統題材，補題雷同的現象在半命題作文中更是突出，寫(xiě)的作文“撞題幾率”也相當高。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的補題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等，由于平時(shí)習作中多出現類(lèi)似的命題，相當多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”；寫(xiě)《當我面對的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題目擬為《當我面對挫折的時(shí)候》、《當我面對成功的時(shí)候》的作文便會(huì )成批出現，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng )新，都是按照同樣的思路去補題，怎能不出現補題雷同的現象呢？
6．不能過(guò)大。像《走近》這樣的題目，學(xué)生經(jīng)常會(huì )把題目擬得過(guò)大，難以寫(xiě)出情真意切的佳作來(lái)。如果把題目補為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著(zhù)》，對于這樣大的題目，文章容易寫(xiě)得空泛、籠統，難以寫(xiě)出真情實(shí)感。所以，在補題的時(shí)候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實(shí)際。例如補為《走近姚明》、《走近大觀(guān)園》、《走近諸葛亮》等，這就具體得多，就能用真實(shí)的生活細節來(lái)寫(xiě)活偉人、名著(zhù)、科學(xué)等對自己的深刻影響，生動(dòng)形象地展現自己的體驗與觀(guān)感。
四、要選好材料。
補好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經(jīng)補好的文題進(jìn)行審題，審人稱(chēng)、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達文章的主題。
五、要有好的開(kāi)頭，扣題的結尾。
好的開(kāi)頭是成功的一半，開(kāi)頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀，分數也會(huì )有所提高。半命題作文如果沒(méi)有結尾會(huì )讓讀者感覺(jué)文章沒(méi)寫(xiě)完，所以結尾也是作文的關(guān)鍵。開(kāi)頭和結尾可用同一語(yǔ)句或同一風(fēng)格（如排比句、帶哲理的議論等）來(lái)寫(xiě)。
六、要有個(gè)性、亮點(diǎn)。
有個(gè)性、亮點(diǎn)，才是有創(chuàng )新的文章，也才能得到閱卷老師的青睞。標題追求“眉清目秀”，注意色彩的點(diǎn)染，動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)、修辭手法的運用；情節追求“一波三折”，采用誤會(huì )、陡轉、巧合設置波瀾；語(yǔ)言追求“文采動(dòng)人”，錘煉詞語(yǔ)，變換句式，采用比喻、排比等修辭手法等。
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寫(xiě)半命題作文的方法
半命題作文，是指命題者只提供一個(gè)不完整的作文命題，由考生將題目缺略的部分補充完整后再進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文形式。半命題作文和命題作文一起，曾在相當長(cháng)的一段歷史時(shí)期內，扮演著(zhù)我國中考考場(chǎng)作文的主要角色。隨著(zhù)材料作文和話(huà)題作文的流行，半命題作文一度退居于考場(chǎng)作文的一隅。然而近年來(lái)，隨著(zhù)中考形勢的發(fā)展，半命題作文開(kāi)始反彈，至2005年中考，全國各地作文命題中半命題作文的比重加大至25%左右，在命題作文、半命題作文、材料作文和話(huà)題作文這四大常見(jiàn)的考試作文樣式中，半命題作文的地位已經(jīng)僅次于話(huà)題作文。因此，對半命題作文，每一位中考考生都應給予足夠的關(guān)注和重視。
(一)半命題作文的特點(diǎn)
半命題作文兼具命題作文和話(huà)題作文的優(yōu)點(diǎn)，其開(kāi)放性和限制性介于命題作文和話(huà)題作文之間。與限制過(guò)死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗和自主選擇的權力，為考生提供了更為廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的寫(xiě)作自由。
與過(guò)于靈活的話(huà)題作文相比，半命題作文在題目中設制了一定的限制，規定了大致的寫(xiě)作范圍，因而寫(xiě)作的思維更為集中、更為明確、更易于考生操作。同時(shí)，多數半命題作文在題目中就隱藏著(zhù)較為豐富的寫(xiě)作信息，考生只要用心思考，就不難寫(xiě)作。如2005年寧波卷文題二“____是一把雙刃劍”，一看“雙刃劍”這個(gè)詞，考生馬上可以斷定：“雙刃劍”應該是所寫(xiě)文章的“文眼”，寫(xiě)作時(shí)需運用辨證思維，從正反兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)(審題);文章適合寫(xiě)議論文，寫(xiě)記敘文亦可(定體);既要寫(xiě)正面事例，也要寫(xiě)反面事例(選材);文章最好提出如何化“雙刃劍”為“繞指柔”的見(jiàn)解(立意)。有的半命題作文，還直接給出了文章體裁。如2000年浙江題“我和____的故事”，命題者在提示語(yǔ)中明確規定考生寫(xiě)記敘文。這些或隱或顯的信息暗示或提示，大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負擔。
然而，考生在半命題作文中擁有的“自由”只是一種“不完全自由”，因而這種作文形式也存在著(zhù)一定的弊端�？忌谘a題、定體、選材、構思和立意時(shí)，均要受到一定限制，處理不當，“限制”往往會(huì )變成“桎梏”。譬如考生在補題時(shí)，若不獨運匠心，便極易發(fā)生或擬題雷同，題材撞車(chē);或題目空泛，大而無(wú)當;或填詞隨意，文不對題;或詞性錯誤，語(yǔ)法不通等現象。對此類(lèi)高發(fā)的“寫(xiě)作事故”，每一位考生朋友都應引起注意。
(二)半命題作文的補題類(lèi)型
半命題作文的補題，要而言之，有兩種類(lèi)型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如2005年濟南卷文題一“擁抱____”;或命題中列出幾個(gè)詞語(yǔ)，提供考生參考，如2004年河南卷文題一“我找回了____(自尊、自信、友誼、母愛(ài)等)”;總的來(lái)說(shuō)，主要包括如下六種類(lèi)型：
(1)補前半部分。如“____之樂(lè )”(2005年舟山卷文題二)、“____，觸動(dòng)了我的心靈”(2004年南昌題)、“____讓我陶醉”(2004年鹽城題)、“____需要我”(2004年北京題)、“____(懂得、學(xué)會(huì ))感謝”(2004年隨州卷文題一)。
(2)補后半部分。如“十六歲，我多了一份____”(2005年溫州題)、“家庭的____”(2005年重慶非課改區卷文題一)、“想起了____”(2005年金華卷文題二)、“精彩____”(2005年無(wú)錫題)、“學(xué)會(huì )____”(2005年蘭州卷文題二)、“分享____” (2005年煙臺題)。
(3)補中間部分。如“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話(huà)”(2004年河南卷文題一)、“生活因____(音樂(lè )、讀書(shū)、挫折、愛(ài)等)更精彩”(2003年湛江卷文題一)、“當____的時(shí)候”(2003年臨沂卷文題一)、“發(fā)生在____的糾紛”(2001年廣州題)、“我與____交朋友”(2000年北京宣武區題)。
(4)補前后兩部分。如“____夸我____”(2004年寧德題)。
(5)補前、中或中、后部分。如“我想讓____(自己、家庭、江河等)更____(成熟、和睦、潔凈等)”(2000年北京海淀區題)。
(6)補正、副標題。如“請以‘——讀xxx有感’為副標題，自擬題目，就自己讀過(guò)的課外名著(zhù)(或文章)談一點(diǎn)體會(huì )和感想”(2003年無(wú)錫題)。
(三)、半命題作文的補題方法
補題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來(lái)說(shuō)，半命題作文的補題，應遵循如下幾條原則：
(1)揚長(cháng)避短，熟悉為先。
每個(gè)考生所擅長(cháng)寫(xiě)作的文體往往是不同的，惟有揚長(cháng)避短，方能奏凱考場(chǎng)。近年來(lái)各地的考場(chǎng)作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點(diǎn)，補題時(shí)根據自己的文體特長(cháng)，選填相宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)運營(yíng)文思。
考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時(shí)間來(lái)選材、構思。因此，考生在補題時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)，應與自己平時(shí)庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才能有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。如2001年河南題“我深深感受到了____”，題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠實(shí)的可敬”、“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語(yǔ)限制，自行選詞填補)，很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著(zhù)同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時(shí)他們就必須“趨熟避生”。
(2)創(chuàng )新求異，獨樹(shù)一幟。
為半命題作文補題，最易題目雷同、題材“撞車(chē)”，為避免這一點(diǎn)，考生在補題時(shí)，要充分運作求異思維。選詞所表現的內容，最好是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫(xiě)過(guò)，甚或根本遇不到、想不起、寫(xiě)不出的。為此，應盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。如果考題沒(méi)有強制一定要從提示語(yǔ)中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如2004年河南卷文題一“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話(huà)”，多數考生從提示語(yǔ)中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機杼，將文題補為“我和崇高的對話(huà)”，抒寫(xiě)自己一次真實(shí)而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿(mǎn)情趣、理趣。
文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著(zhù)內容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定勢，全方位、多角度地運動(dòng)思維。思維發(fā)散得越開(kāi)，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區分度就越高，內容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹(shù)一幟。
(3)力避空泛，小處切入。
補題虛空浮泛、大而無(wú)當，是半命題作文又一高發(fā)的“寫(xiě)作事故”。中考作文，字數要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題，誠非易事。因此補題時(shí)就應“就實(shí)避空”，因為題目越空泛，相應地寫(xiě)作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開(kāi)自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間，可補入空白處的詞語(yǔ)很多很多，一些考生往往就拿捏不準，如2005年無(wú)錫市作文題“精彩____(一幕、瞬間、人生等)”，按說(shuō)以提示語(yǔ)中的“一幕”、“瞬間”入題，也非常不錯，然而卻有考生為了“創(chuàng )新”，將文題補成“精彩世界”、“精彩世紀”之類(lèi)，范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫(xiě)出來(lái)的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫(xiě)好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過(guò)大。如2005年濟南卷文題一“擁抱____”，很多考生如此補題——“擁抱地球”、 “擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說(shuō)這樣的題目不可以寫(xiě)，而是說(shuō)因為它們涵蓋范圍過(guò)大，寫(xiě)起來(lái)較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類(lèi)，經(jīng)營(yíng)起來(lái)，可能難度會(huì )變得小一些。有一種以具體事物入題的補題方法，可有效地縮小寫(xiě)作范圍。如2000年昆明題“我好想_____”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋(píng)果樹(shù)”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書(shū)房”等范圍具體的題目，降低了寫(xiě)作的難度系數。
(4)搭配得當，合乎邏輯。
選詞補題，應注意詞語(yǔ)之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫(xiě)作半命題作文“我第一次_____”，若補填“哭”、“淘氣”、“做夢(mèng)”之類(lèi)，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定“第一”的;而如果換成“領(lǐng)獎”、“說(shuō)謊”、“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補題要前后照應，合乎題旨。如2001年唐山題“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線(xiàn)上所填內容當與“你”照應，應補填稱(chēng)呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對手，謝謝你”等。然而卻有考生沒(méi)有看出題目中的這種對應關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，2005年廈門(mén)題“那一次，我讀懂了____”，考場(chǎng)上一篇滿(mǎn)分作文補的詞語(yǔ)是“坦然”，文章寫(xiě)自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話(huà)中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語(yǔ)，既切中題旨，又與文題中的修飾語(yǔ)“那一次”和動(dòng)詞謂語(yǔ)“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。
(5)思想健康，拓深主題。
中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著(zhù)相當的要求�？忌谖恼轮�，應該盡量展現當代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時(shí)代的主旋律。這里所說(shuō)的思想健康，并不是要考生喊口號、說(shuō)大話(huà)、唱高調，而是說(shuō)文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，反映建設“和諧社會(huì )”的時(shí)代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂(lè )主義思想。如2005年深圳題“_____的味道”，應該說(shuō)這是一個(gè)蘊涵很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語(yǔ)，顯而易見(jiàn)，這樣的題目，內容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補填的詞語(yǔ)不同，主題揭示的深刻度也會(huì )有所不同�？忌霃淖魑目紙�(chǎng)上披錦而歸，還必須學(xué)會(huì )開(kāi)動(dòng)真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次，開(kāi)挖時(shí)切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例，此文補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類(lèi)，就滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄;若緊扣“味道”的涵義，往深處開(kāi)掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無(wú)奇，畢竟深刻多了;若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想像”的層次，補填“母愛(ài)”、“陽(yáng)光”、“飛翔”等內容，興許就能別開(kāi)洞天，勝人一籌。
文題補寫(xiě)好了，文章也就變成命題作文了，這時(shí)同學(xué)們就可以按照命題作文的要求，動(dòng)筆寫(xiě)作了。
寫(xiě)半命題作文的方法
半命題作文在選材、立意上的自由度一般都比較大，寫(xiě)好此類(lèi)作文的第一步在于補充完整一個(gè)恰當的題目。補題時(shí)，先進(jìn)行選材上的思考，然后根據所選材料擬定完整的題目。此后的構思寫(xiě)作同于“命題作文”。
半命題作文就是限定一半的內容，留出一半的內容由學(xué)生填寫(xiě)的作文命題形式。如：《假如我是》這一題目，可以補充語(yǔ)文老師、班主任、校長(cháng)、市長(cháng)、聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)、解放軍、環(huán)保專(zhuān)家；也可以補充山川、小草、風(fēng)、雨、雷、電等；還可以補充時(shí)間、真理等等。
因其比全命題作文給考生提供的自由度更大，因此考生可寫(xiě)的內容更多，切入的角度也更多。半命題作文以后的命題趨勢將是自由度更大，普遍性更強，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系更緊密，有利于考生盡情地寫(xiě)出自己感受到的最有意義的人生體驗和對生活的思考。
半命題作文示例及思路點(diǎn)撥
以“學(xué)會(huì )”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求內容真實(shí)、思想健康、結構完整，語(yǔ)言通順無(wú)錯別字。除詩(shī)歌外，文體不限。
這道題目補題的關(guān)鍵是把“觸覺(jué)”伸向生活的其它領(lǐng)域，選出豐富多彩的材料來(lái)�？蓮募彝ド罘矫嫒タ紤]，選出學(xué)會(huì )種菜、養花、待客、燒菜、做飯等；可從學(xué)校生活方面去考慮，選出學(xué)會(huì )讀書(shū)、演講、辦報等；可從社會(huì )生活方面去考慮，選出學(xué)會(huì )關(guān)心別人、XX公益活動(dòng)（如植樹(shù)、保護環(huán)境等）；還可以從自己的修養和個(gè)性方面去考慮，選出學(xué)會(huì )寬容、忍耐、吃苦、謙讓、尊老等等。如此去構思，把學(xué)會(huì )的內容具體、真實(shí)地寫(xiě)出，再適當兼以一些其它表達方式，寫(xiě)出的文章一定很精彩。
【范文】：學(xué)會(huì )感恩
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開(kāi)花落，我一樣會(huì )珍惜�！边@首歌使我明白沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己；沒(méi)有親情和友情，世界就會(huì )是一片孤獨和黑暗，為了擺脫它，我們需要一顆感恩的心。
落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著(zhù)一曲感恩的樂(lè )章，那是大樹(shù)對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫(huà)著(zhù)那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會(huì )有這個(gè)多彩的社會(huì )，因為感恩才會(huì )有真摯的友情因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。
“感恩”是一種認同。這種認同應該是從我們的心靈里的一種認同。
“感恩”是一種欽佩。這種欽佩應該是從我們血管里噴涌出的一種欽佩。
“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。
“感恩”是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。感恩可以消解內心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。
“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。
從我們第一聲嘹亮的哭聲起，我們要感謝的人就一個(gè)一個(gè)在我們成長(cháng)的路上出現，我們要感謝為我們付出的所有過(guò)客。
我們要感謝父母一路走來(lái)的扶持，我們要感謝朋友一路陪伴我們走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，我們要感謝老師的諄諄教誨。正因為我們要感謝的人太多太多，所以我們應在心里默默的祝福他們所有人。不管是失去還是擁有……
感恩是發(fā)自?xún)刃牡�。俗�?huà)說(shuō)“滴水之恩，當涌泉相報�！备螞r父母，親友還有精心培養我們的老師為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。
懷著(zhù)一顆感恩的心，去看待你周?chē)械娜�。感恩傷害你的人，是他們，磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們，讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們，照亮了你前進(jìn)的道路。感恩哺育你的人，是他們，讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們，給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們，激發(fā)了你的自尊。
學(xué)會(huì )感恩，你將會(huì )發(fā)現自己是多么快樂(lè )，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì )感恩，會(huì )讓我們的心胸更加寬廣，會(huì )讓我們心無(wú)旁騖地享受生活！
寫(xiě)半命題作文的方法
一、切合題意，明確補題范圍
寫(xiě)作半命題作文要注意琢磨題目，尤其重視題目中的“提示語(yǔ)”，題目中的有效文字，往往不僅暗示了寫(xiě)作的范圍，而且有利于考生打開(kāi)選題的思路，因此，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆，千萬(wàn)不能倉促草率。
琢磨半命題作文的題目要把握兩個(gè)方面：一是補題的內容。一般半命題作文的補題以名詞、形容詞和動(dòng)詞居多，考生應當根據題意明確補題的范圍，否則容易偏題甚至離題。二是文體的要求。有一些半命題確定了文體，比如《小議 》，顯然是議論文，但更多的題目則是不同的補題有不同的文體，因此，考生要在文體定向的前提下選擇補題內容。
二、拓展思維，篩選補題對象
許多考生由于沒(méi)有掌握一定的思維方法，所以往往難于開(kāi)掘出更大的補題空間，因而也就無(wú)法補好題目。一般來(lái)講，考生可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì )、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而篩選好補題對象。
比如《生活因______更精彩》這個(gè)題目，從家庭考慮，可選擇親情、母愛(ài)、溫馨、電視等;從學(xué)�？紤]，可選擇語(yǔ)文、學(xué)習、《紅樓夢(mèng)》、考試等;從社會(huì )考慮，可選擇愛(ài)心、寬容、選擇、網(wǎng)絡(luò )等;從自然考慮，可選擇登山、探險、親近自然等;從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。
三、力求新穎，發(fā)揮補題創(chuàng )意
對任何一種作文題型來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新都顯得相當重要。在半命題作文考試中，要使自己的補題富有新意，一要善于拓展思維，讓思考的觸角伸向不同的層面。二是要把握好題目的引申含義，學(xué)會(huì )從深處補題。
比如：《 的滋味》這一文題，填上“牛排”、“辣椒”、“喝茶”，就滋味寫(xiě)滋味，則缺乏新意。如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進(jìn)行深處開(kāi)掘，那么《登山的滋味》、《下雪的滋味》、《采訪(fǎng)的滋味》，則有了一定的新意。再進(jìn)一步拓展思維，選擇《作弊的滋味》、《說(shuō)謊的滋味》、《出走的滋味》，則題目就更為新穎了。
求新是好的，但不能為求新而求新，否則容易適得其反，弄巧成拙，令人生厭。
四、尋求展示，爭取補題有利
俗話(huà)說(shuō)“題好一半文”，好的題目能夠使考生得心應手，下筆如有神助，因此，在補題時(shí)，考生要盡量選擇一個(gè)有利于自己發(fā)揮和展示的內容。
有利于自己發(fā)揮和展示的內容表現在兩方面：一是自己熟悉的內容，不熟悉的內容，考生難于把握，很難寫(xiě)成功。二是與自己的知識儲存緊密相連的內容，巧婦難為無(wú)米之炊，豐富的知識儲存為我們的寫(xiě)作提供了方便和自由。
五、具體事物擬題法。
這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。如《難忘的 》，可填上“一條紅絲帶”，敘寫(xiě)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕;《當我面 時(shí)候》，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫(xiě)自己愿做綠葉、無(wú)私奉獻的情操;也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛(ài)護家園，加強環(huán)境保護。此外，像《我好想早點(diǎn)結束這堂課》、《我好想有一個(gè)溫暖的家》等，均為具體事物擬題法。
六、抽象事物擬題法。
這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫(xiě)自己內心復雜的情感。以《當我面對 的時(shí)候》為例，可以《當我面對虛榮的時(shí)候》為題，敞開(kāi)心扉抒寫(xiě)自己對心靈的拷問(wèn);可以《當我面對他的嘮叨的時(shí)候》為題，敘寫(xiě)自己對母愛(ài)的獨特感受�！陡形� 》則可以《感悟初三生活》為題，抒寫(xiě)對緊張、忙碌的“沖刺階段”的學(xué)習生活的種種體驗;可以《感悟春天》為題，豪情滿(mǎn)懷地譜寫(xiě)充滿(mǎn)勃勃生機的春的樂(lè )章。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍天》等用的也是此種擬題法。
七、特定情景擬題法。
這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng )設一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如《我好想再看你一眼》、《我好想當一天老師的“好學(xué)生”》、《當我面對心靈的抉擇的時(shí)候》、《當我面對寒風(fēng)凜冽的時(shí)候》、《我夢(mèng)見(jiàn)范進(jìn)參加中考》、《我夢(mèng)見(jiàn)媽媽下崗》等標題采用的便是此種擬題法。前面提到的《當我面對 的時(shí)候》這一半命題作文，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情景擬題法，將題目擬為《當我面對掌聲響起的時(shí)候》、《當我面對鮮紅的“58分”的時(shí)候》等，便會(huì )獲得另外一種奇妙的效果。
八、特殊符號擬題法。
此法是借用數學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號或公式來(lái)擬題，適合于涉及幾種因素、內容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類(lèi)標題的作文在行文中必須恰當地體現公式符號與社會(huì )現象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內容統一。如以《當我面對“?”的時(shí)候》為題，來(lái)表達自己對社會(huì )上種種時(shí)弊的質(zhì)疑;以《當我面對“A”、“B”、“C”的時(shí)候》為題，抒寫(xiě)自己對學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和享受;以《當我面對“1”(哆)、“2”(來(lái))、“3”(咪)的時(shí)候》為題，抒寫(xiě)自己對立音樂(lè )的感悟。此外，《我好想得到一個(gè)“A+” 》、《感悟8—1 > 8 》、《明天，我飛向β行星》等，這類(lèi)題目形象生動(dòng)，醒人耳目。
九、條塊分割擬題法。
這種擬題法是從形式上來(lái)說(shuō)的。為避免半命題作文擬題或內容上的嚴重“撞車(chē)”，不妨依據所選的體裁，將內容“裁”成幾個(gè)小“條塊”，猶如裁縫剪布料一樣，樣式剪裁得新穎得體，穿起來(lái)就會(huì )賞心悅目，使人獲得美的享受。如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將“昨日”一分為三，用小標題“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設一“題記”，下擬三組小標題：“母愛(ài)之美”、“勞動(dòng)之美”、“運動(dòng)之美”，截取生活的三個(gè)畫(huà)面，表現對美的熱愛(ài)和感悟。再如《關(guān)注我們的家》這一關(guān)注大自然、抒寫(xiě)環(huán)保之歌的半命題作文，巧妙借用馬致遠《天凈沙 " 秋思》中“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三句寫(xiě)秋景的名句做小標題，這種擬題形式富有創(chuàng )意，實(shí)在是新得“逼你的眼”。此外，“病歷雜文體”、“幾何證明式”、“訪(fǎng)談體”、“日記體”等體裁形式的作文，在擬題上也是大有文章可作。
總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導引的內涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者“怦然心動(dòng)”、擊節叫好而一見(jiàn)鐘情的好標題。
寫(xiě)半命題作文的方法
一、把握已知信息
半命式作文題，題面不長(cháng)，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這貌似殘缺的短小的題面中，卻隱含著(zhù)擬題必要的信息，特別是已知的一半命題中的一些關(guān)鍵字詞。因此，擬題時(shí)要善于抓住題中所給出的關(guān)鍵字詞，認真分析并充分把握已知命題另一半所隱含的信息，沿著(zhù)已知信息的思路，完成擬題這一關(guān)。
例如《一樣的》：本題屬于半開(kāi)放性作文，既加大了考生自由回旋的空間，又有利于限制考生的事前構思，很有創(chuàng )新。文題中的已知信息“一樣的”是關(guān)鍵，很顯然這是一個(gè)常用來(lái)表示比喻的詞語(yǔ)，這說(shuō)明“一樣的”前后應該是構成一個(gè)完整的比喻，那么，“一樣的”前面應該是喻體，后面應該是本體。明確了這一點(diǎn)，我們就可以根據比喻的構成要素，擬定一個(gè)完整的作文題，例如《音樂(lè )一樣的建筑》《夢(mèng)一樣的初三》《大海一樣的胸懷》等。
但是需要注意的是，擬題時(shí)形成的比喻一定要恰當，不能擬寫(xiě)出前后比喻構成不恰當的標題;同時(shí)也要十分注意擬題的感情色彩，不能率性而為、我行我素，擬寫(xiě)出如《地獄一樣的初中生活》《幽靈一樣的班主任》等不當標題。
二、揣摩命題意圖
命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個(gè)特定角度去測試學(xué)生的認識能力、表達能力、應變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。只有知己知彼，方能百寫(xiě)不殆。
例如《這也是一種》：這是20xx年福建省中考作文題。表面上看起來(lái)平易質(zhì)樸，但細加思量我們又發(fā)現，其實(shí)簡(jiǎn)潔明了的題面中暗含著(zhù)“玄機”�！靶䴔C”就在這個(gè)“也”字上!“也”是副詞，但它又經(jīng)常出現在包含兩個(gè)簡(jiǎn)單句的復合句中，起連接和關(guān)聯(lián)兩分句的作用;“也”字句有時(shí)可獨立存在，其前分句可不出現在語(yǔ)言上而隱含著(zhù)。這也就意味著(zhù)，“也是”所做出的價(jià)值判斷都應該有一個(gè)“參照”存在，落實(shí)在具體的行文中這個(gè)“參照”可明可暗，可顯可隱。這兩者之間可以是對等、并列、強調的關(guān)系，也可以是轉折、讓步、假設的關(guān)系，學(xué)生在寫(xiě)作中只要能體現“也”字多種功能中的一種就算是審明題意了。
如“這也是一種美麗”。說(shuō)到美麗，大家一般都會(huì )認為什么是美，但是有一些美的東西很容易被人所忽視，甚至是一般人所認為不美的，那么，在過(guò)渡和層層鋪墊的基礎上，考生就要傳達出這些容易被人忽視的東西其實(shí)也是一種美。此外，像“這也是一種愛(ài)”“這也是一種幸�！钡鹊�，都切合題意。
三、切中題旨文意
如前所述，多數半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當前，我們首先要機靈掃描，將其捕捉到手，接著(zhù)要深層透視，切中底蘊，以利正確擬題，深層構思。
例如《站在門(mén)口》：這是20xx年湖北省中考作文題。擬題時(shí)，我們要認真研究原題的語(yǔ)法結構、語(yǔ)意指向，從中獲得擬題的暗示。這道題中有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一個(gè)是“站”，一個(gè)是“門(mén)口”�！罢尽边@一個(gè)字，它既可指過(guò)程，也可指結果(一種狀態(tài))。這樣就暗示我們行文必須挖掘，要體現的是“站”的主體對某一對象的認識、思考逐漸深入的過(guò)程。這樣一來(lái)，“站”不是夢(mèng)游式漫無(wú)目的的“乏味”的“傻站”了，而是有意思更有意味的“站”了�！霸凇T(mén)口”或許預示著(zhù)幾多彷徨，幾多掙扎，幾多思考，預示著(zhù)心靈的波瀾，精神的向往，人生的愿景。
另外一定注意的是，“門(mén)口”不等同于“路口”，“門(mén)口”一般與“家”相聯(lián)系，有家的溫馨，家的歸屬感;同時(shí)，“門(mén)”也有具體與抽象之分，寫(xiě)具體的還是抽象的“門(mén)”很有講究，比如《站在李白門(mén)口》就遠不如《站在十八歲門(mén)口》那么意蘊深遠。
四、力求創(chuàng )意新穎
擬題運思，在確保符合要求、切中題旨的前提下，還應避俗求新，力求創(chuàng )意新穎。這主要講究擬題的深加工，要學(xué)會(huì )多角度思考、多角度擬題，在此基礎上根據自己的認識和生活閱歷進(jìn)行必要的甄別、篩選，最終確定自己最拿手、最新穎、也最值得去寫(xiě)的“那一個(gè)”，切忌單向思維、“從一而終”。
例如《我的心因而高貴》：在實(shí)際操作過(guò)程中我們發(fā)現，很多學(xué)生擬寫(xiě)的標題不是“我的心因善良而高貴”，就是“我的心因理想而高貴”，面對類(lèi)似的標題，我們不能說(shuō)它們不符合題意，但是也確實(shí)落入了俗套，顯得不夠新穎，極易“撞車(chē)”。
從半命題本身來(lái)看，“我的心因而高貴”既可以是順向立意，也可以有逆向立意。如果是順向立意，那么就要考慮與“高貴”密切相關(guān)的一些要素，即什么可以使心變得高貴，這其中就包含了善良、理想、仁愛(ài)、尊嚴等等，但易入窠臼。因此，要想使立意新穎不落俗套，不如采用逆向思維，采取鋪墊、轉折等手段，使一些原本與“高貴”毫不相干的條件最終與“高貴”掛上鉤，這樣前后就可以造成一種“落差”，從而給人以強烈的沖擊，達到新穎的目的。如“我的心因冷酷而高貴”，就可以寫(xiě)“我”面對親人或朋友違法亂紀時(shí)的“冷酷”甚至六親不認，而使心趨于高貴。
半命題作文擬題誤區
1.擬題俗套，重復雷同
由于思維閉塞、缺乏創(chuàng )新，擬題雷同的現象在半命題作文中十分突出，寫(xiě)出的作文“撞車(chē)”的機率也相當高。如寫(xiě)《面對》，有很多學(xué)生會(huì )不假思索地寫(xiě)《面對困難》《面對挫折》《面對成功》等等，似乎要面對的不是成功就是失敗，不是挫折就是逆境，從而導致類(lèi)似的作文“批量生產(chǎn)”。
2.擬題過(guò)大，難以下筆
以《感悟》這一半命題作文來(lái)說(shuō)，《感悟大自然》、《感悟人生》《感悟生活》這類(lèi)范圍過(guò)大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫(xiě)起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫(xiě)深寫(xiě)透很難，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
3.另砌爐灶，脫離文題
半命題作文首要的任務(wù)是要將命題補充完整，在將題目補充完整后，其實(shí)就相當于一篇命題作文了。但有同學(xué)在補充命題時(shí)忽視了已知一半的信息，沒(méi)有認真思考分析，結果導致所補充的內容與已知的信息不相吻合。
寫(xiě)半命題作文的方法
半命題作文兼顧了出題者的指引方向和考生的自由選擇，對于考生來(lái)說(shuō)，由于選擇空間的擴大，這種題型將有利于自己思維的發(fā)散與拓展，有利于考生盡情地寫(xiě)出自己的人生體驗和對生活的思考，有利于考生充分展示自己的寫(xiě)作才能，因此，半命題作文比較突出地考查了考生在構思及立意等方面的能力。半命題作文怎樣在命題允許的范圍內構思立意呢？
第一招：從自己熟悉的生活下手
半命題作文在一定范圍內給學(xué)生較大的自由度，便于學(xué)生在自己熟悉的事物中選擇，更好地發(fā)揮創(chuàng )造性，充分展示出自己的綜合表達能力。因此，我們在構思時(shí)一定要把自己最擅長(cháng)的方面表現出來(lái)。一般來(lái)講，我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì )、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。比如安徽省2004年中考作文題目是“珍惜所擁有的_____________”，從家庭考慮，可選擇親情、母愛(ài)、溫馨等；從學(xué)�？紤]，可選擇朋友、師愛(ài)等；從社會(huì )考慮，可選擇愛(ài)心、寬容等；從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。同時(shí)可選自己材料積累豐富的寫(xiě)，比如你占有豐富的有關(guān)珍惜時(shí)間方面的材料，就可以寫(xiě)“珍惜所擁有的時(shí)間”；可選自己感悟最深的寫(xiě)，比如你平時(shí)對親情就有一定的感受和思考，就可以寫(xiě)“珍惜所擁有的貧窮經(jīng)歷”，就更能讓人耳目一新了。
第二招：從與眾不同的視角下手
當你拿筆構思時(shí)，不假思索馬上就想到的內容，千萬(wàn)不能寫(xiě)！因為別人也可能一下子就想到了。稍加思索所能想到的內容，最好也不要寫(xiě)！正確的做法是：你花上3—5分鐘，定下心來(lái)，自我掂量、估測一下，自己要寫(xiě)的題材別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的，一定要突出自己的體驗，自己的發(fā)現，自己的發(fā)明。比如“我真想____________”是個(gè)開(kāi)放性的文題，就是讓考生寫(xiě)自己心底最大的渴望，讓考生盡可能隨意地、自由地抒發(fā)心中的愿望。有些考生馬上想到的就是“我真想睡覺(jué)”“我真想哭”“我真想有錢(qián)”“我真想和老師好好說(shuō)說(shuō)”“我真想去NBA”“我真想成為總統”等；最后想到“我真想說(shuō)考試真好”，反彈琵琶，明顯就會(huì )超出別人。
第三招：從小巧的切入點(diǎn)下手
切入點(diǎn)越小越好，小中見(jiàn)大，深處開(kāi)掘。比如，湖北黃岡市2005年中考作文題目是“走近__________（偉人、名著(zhù)、自然、科學(xué)……）”，結果有很多考生按命題人的提示，擬文題為“走近科學(xué)、走近自然、走近名著(zhù)”等，那樣就很容易寫(xiě)得空泛、籠統，不能寫(xiě)出真情實(shí)感。擬此類(lèi)作文的題目可從自我生活實(shí)際來(lái)擬題，從自我興趣愛(ài)好來(lái)擬題，比如“走近劉翔”，“走近辛棄疾”“走近‘神六’”等等，這就具體得多，就能通過(guò)自我的生活細節來(lái)寫(xiě)活偉人、名著(zhù)、科學(xué)等對自己的深刻影響，而且可以采用多種表達方式生動(dòng)形象地展現自己的體驗與感悟。
第四招：從眾人關(guān)注的熱點(diǎn)下手
平時(shí)要關(guān)注時(shí)事，觀(guān)看下“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”“東方時(shí)空”“今日說(shuō)法”“新聞?wù){查”“人與自然”等電視節目，如果把這些“熱點(diǎn)”引入自己的作文，文章肯定能夠出彩。比如，2005金華中考半命題作文“想起了___________”，有的考生積累了2004年感動(dòng)中國的人物的材料，以“想起了任長(cháng)霞” 為題目，談她是中原大地上的又一個(gè)女英雄，掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私；噓寒問(wèn)暖，扶危濟困，她柔腸百轉。一個(gè)弱女子能贏(yíng)得百姓的愛(ài)戴，是因為在她的心里有對百姓最虔誠的尊重。這篇文章抓住了熱點(diǎn)，因而獲得了滿(mǎn)分。
第五招：從超常反常的立意下手
要在眾多的考場(chǎng)作文中脫穎而出，有時(shí)候還得妙用逆向思維，人家這樣說(shuō)，我偏那樣講，跳出常規思維的框框，更容易受到矚目。比如，以“最需要____________”為題，有一位考生以“最需要的不是呵護”為題，故意唱反調，說(shuō)我們最需要的是獨立、堅強、不怕困難的品格，我們一定要走出父母過(guò)多的呵護，這樣的見(jiàn)解自然高人一籌。再如“_________的滋味”這一文題，如果填上“牛排”“辣椒”“喝茶”，就滋味寫(xiě)滋味，就缺乏新意；如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進(jìn)行深處開(kāi)掘，那么“登山的滋味”“下雪的滋味”“采訪(fǎng)的滋味”等，則有了一定的新意；再進(jìn)一步拓展思維，選擇“作弊的滋味”“說(shuō)謊的滋味”“出走的滋味”等，就更為新穎了。
�。M題一）以“——，請聽(tīng)我說(shuō)”為題寫(xiě)一篇文章，文體不限，600字左右。
�。ㄋ悸穼б┪念}中的“說(shuō)”是關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)的對象可以是人，也可以是物或其他。說(shuō)的內容應是本文敘述的重點(diǎn)，這里的說(shuō)主要是指說(shuō)出自己的心里話(huà)，可以說(shuō)自己心中的委屈和不平，可以說(shuō)自己的希望和要求，可以說(shuō)自己的意見(jiàn)和看法等。但要注意說(shuō)的話(huà)要真實(shí)、客觀(guān)，意見(jiàn)要正確、合理，不能偏頗，否則就難以站住腳，難以讓人接受。不管從哪個(gè)角度選材，都要緊緊抓住一些具體典型的事例來(lái)表述，要形象化、典型化、具體化，不要概括抽象地說(shuō)。本文無(wú)論寫(xiě)成哪種文體，都要注意感情真摯、濃厚，以情動(dòng)人。在“說(shuō)”的過(guò)程中，既要注意敘、議、抒情相結合，更要注意條理性，不要想到哪里就說(shuō)到哪里，寫(xiě)到哪里，更不要隨便變換話(huà)題，這樣才能做到中心明確，層次分明。
�。M題二）難忘——
提示與要求：回首過(guò)去，有許多感人的畫(huà)面令我們難以忘懷。請仔細回味，從中選取給你印象最深的一頁(yè)，寫(xiě)一篇文章。請注意把題目補充完整，不少于600字。
�。ㄋ悸穼б┐宋念}宜寫(xiě)成記敘文、散文、日記等文體。既可以寫(xiě)人，也可以記事，又可以寫(xiě)景。若以寫(xiě)人為主，應該抓住人物的性格特征；如記事，則應選取給你留下深刻教益的或令你深受感動(dòng)的或使你得到某種啟發(fā)的事；如描述場(chǎng)景，就要按照場(chǎng)景變化的順序來(lái)寫(xiě)�？傊�，要寫(xiě)給你留下深刻印象的人、事、景。寫(xiě)作時(shí)還要緊緊圍繞自己所抒發(fā)的某種感情來(lái)寫(xiě)，選取的事件無(wú)論抒發(fā)了怎樣的感情，都必須突出“難忘”。
�。M題三）以“生活教會(huì )我——”為題寫(xiě)一篇文章，文體不限，600字左右。
�。ㄋ悸穼б┥罱虝�(huì )“我”什么呢？將教會(huì )的內容寫(xiě)出來(lái)，可能教會(huì )“我”微笑，可能教會(huì )“我”要尊重別人，可能教會(huì )“我”自立，可能教會(huì )“我”要相信自己……教會(huì )的內容可以作為文章的主題。文體決定了所選的事是發(fā)生在生活中的，生活是豐富多彩的，同學(xué)們可從這紛繁的生活中選取一兩件有教益的事，使“我”對生活有所領(lǐng)悟。敘事時(shí)還要體現一個(gè)過(guò)程，即原先不會(huì )，現在生活教會(huì )了“我”，不宜平鋪直敘。因為教會(huì )的對象是“我”，所以文章應采用第一人稱(chēng)。
�。M題四）大千世界、茫茫人海，到處充滿(mǎn)著(zhù)各種各樣的真情。真情包含在我們生活的方方面面，如深厚父子情、融融師生情、純真朋友情、親密兄弟情、互助鄰里情、溫暖社會(huì )情……而這些真情都是通過(guò)各種不同的事物表達出來(lái)，比如鋼筆、自行車(chē)、書(shū)、信、藥、飯盒、花兒等等，請你以“真情在——中“為題寫(xiě)一篇不少于600字的作文。文體不限。
�。ㄋ悸穼б⿲�(xiě)好此文的關(guān)鍵在于填好橫線(xiàn)上的內容。填好橫線(xiàn)上的內容，也就找到了抒發(fā)感情的突破口，感情就可以通過(guò)這個(gè)突破口涌流出來(lái)。文章宜從小處著(zhù)眼，以生活中不起眼的細枝末節的小事物來(lái)透析至真至純的內心感情，這樣以小見(jiàn)大會(huì )更親切、更感人。寫(xiě)此文還應該以所填事物為線(xiàn)索，以物傳情，表達贊美人間真情的主題。文風(fēng)也宜樸實(shí)自然，于平淡中見(jiàn)真情，切忌矯揉造作，堆砌華麗辭藻，否則會(huì )給人一種虛情假意之感。
�。M題五）請以“感謝——”為題寫(xiě)一篇不少于600字的作文，文體不限，立意自定。
�。ㄋ悸穼б┛戳舜宋念}，你可能想要感謝什么呢？感謝后可以寫(xiě)具體的人，如老師、父母、陌生人、哲人等，是他們給了你無(wú)私的關(guān)懷、精神上的安慰；也可以填入抽象的事物，如生命、苦難、自卑、貧窮等，是它們讓你學(xué)會(huì )了怎樣做人。所選擇的具體材料最好是你親身經(jīng)歷的，并且感觸深刻的：或是使你受到了感動(dòng)的，或是使你改變了自己的人生態(tài)度的，因而你懷有感激之情。在文體上宜選用記敘文、議論文或散文。
(模擬題六）請以“生活中需要——”為題寫(xiě)一篇文章。要求先將題目補充完整，然后作文，文體不限，600字左右。
�。ㄋ悸穼б┐宋念}需補內容要根據自己所掌握的知識及生活體驗，選擇最能發(fā)揮自己寫(xiě)作優(yōu)勢的詞語(yǔ)，來(lái)作為文章寫(xiě)作的重點(diǎn)。還要盡量體現時(shí)代特點(diǎn)，比如可填“創(chuàng )新、友誼、真誠、誠信、寬容、有責任感、有主見(jiàn)、有合作精神”等多項內容，其次，要在立意上有所創(chuàng )新，大膽進(jìn)行多向思維，欲寫(xiě)議論文則要觀(guān)點(diǎn)新穎，旗幟鮮明，選取具有強烈針對性的現實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行評論和剖析，這樣你的文章更貼進(jìn)生活，你的觀(guān)點(diǎn)才能牢固地樹(shù)立起來(lái)。如果寫(xiě)記敘文，則必須寫(xiě)一件具體的事情來(lái)表現中心，要有真情實(shí)感。切忌空對空的表白、抒情，要在敘事中插進(jìn)內心世界的表露，講出道理，讓讀者理解。
�。M題七）請在“我是個(gè)——迷”的橫線(xiàn)上填上恰當的詞語(yǔ)，將題目補充完整后，以此為題寫(xiě)一篇不少于600字的作文，要求結合實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感。
�。ㄋ悸穼б┐祟}中“迷”是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)應扣住“迷”的程度或過(guò)程，把最能反映特殊愛(ài)好而沉醉其中的那個(gè)事物名稱(chēng)填上就行了，如可填上“電腦、足球、電影、書(shū)、歌、象棋等等。補題后就必須通過(guò)寫(xiě)這些事物來(lái)表現我的”迷“，來(lái)表現文章積極向上的主題。本次作文想有所創(chuàng )意就要注意選材新穎，即使選的是老題材，也要從中找到新角度，這樣才能出奇制勝。
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