假如有一課我能不學(xué)小學(xué)作文

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的假如有一課我能不學(xué)小學(xué)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　假如有一課我能不學(xué)，我一定不想學(xué)六年級下冊的第四課《記金華的雙龍洞》 。

　　第一，葉圣陶爺爺沒(méi)有著(zhù)重寫(xiě)雙龍洞最有趣的地方一內洞的雙龍。如果是寫(xiě)孔隙的話(huà)，那么課文的名字為什么不該成《記金華雙龍洞的孔隙》嗎？這題目和這文章完全不一樣！如果是寫(xiě)雙龍洞，那就不應該一筆帶過(guò)，著(zhù)重地寫(xiě)好雙龍所處的地方一內洞，用上寫(xiě)作手法，把它寫(xiě)寫(xiě)好。葉圣陶爺爺寫(xiě)內洞的黑，只用了幾個(gè)字，都沒(méi)寫(xiě)什么程度的黑，如果是我，我會(huì )這樣寫(xiě)：＂內洞一團漆黑，什么都看不見(jiàn)，就仿佛跌入了深不可測的谷底，那是驚魂的，失措的，恐懼的，我不敢動(dòng)一下，生怕一下子碰到了恐怖的東西。慢慢，我見(jiàn)到了一束只有紅豆那么大的光。它漸漸地變大,變大，變大，直到我感受到了一股暖流。原來(lái)是堤著(zhù)汽油燈的工人。葉圣陶爺爺寫(xiě)內洞的石鐘乳和石筍只是稍稍點(diǎn)評了一下，我想他應該詳寫(xiě)這一方面啊。比如把它們比喻成騰云駕霧的孫悟空，比喻成身手敏捷的蜘蛛俠或者比喻成襟飄帶舞的仙子等等。

　　第二，為什么葉圣陶爺爺寫(xiě)的游記能給我們學(xué)，而那些有才華的文藝青年寫(xiě)的更好的游記不給我們學(xué)？我可以大膽地說(shuō)葉圣陶爺爺寫(xiě)的這篇游記我也能寫(xiě)出來(lái)，甚至比他的還好！有些人這樣寫(xiě)：鐘乳石和石筍大不相同， 一個(gè)像冬天屋檐下的冰柱，從上面垂下來(lái)；一個(gè)像春天從地面下“冒”出來(lái)的竹筍。石筍是鐘乳石的親密伙伴。當洞頂上的水滴落下來(lái)時(shí)，石灰質(zhì)也在地面上沉積起來(lái)。就這樣，石筍對著(zhù)鐘乳石向上長(cháng)�？梢哉f(shuō)鐘乳石是“先生”，石筍是“后生”。但石筍底盤(pán)大，本身比較穩定，不容易折斷，所以它的“生長(cháng)”速度常比鐘乳石還快。石筍的最大高度能達30米，像是一座平地里長(cháng)出來(lái)的“塔”。往下長(cháng)的鐘乳石，有時(shí)候也會(huì )和往上長(cháng)的石筍接在一起，連接成一個(gè)石柱，兩頭粗，中間細，不明底細的人還認為是誰(shuí)鑿出來(lái)的呢。瞧！寫(xiě)得多棒！我們更喜歡這樣的文字，因為它生動(dòng)可感，對我們寫(xiě)作有直接的影響力！

　　假如有一課我能不學(xué)，我一定不想學(xué)六年級下冊的第四課《記金華的雙龍洞》 。因為它不是一篇精彩的文章，它平平淡淡，甚至沒(méi)我寫(xiě)得好！

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